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Introduccin
Los problemas con la escritura se pueden presentar a dos niveles: en la escritura
con palabras o en la redaccin-composicin, aludiendo a problemas en los niveles
superiores de organizacin de ideas para la composicin escrita. La Escritura es, por
tanto, una conducta muy compleja y en la que intervienen diferentes procesos y
estructuras mentales, pero tambin factores de tipo emocional. Esta complejidad ha
propiciado el uso de diferentes nombres para agrupar las diversas manifestaciones del
trastorno aunque guardan entre ellas una estrecha relacin. Una de las manifestaciones
es la dificultad para escribir que tiene un nio de 6 a 7 aos en adelante. En este trabajo
veremos una de las manifestaciones que tienen estos nios para poder expresarse
correctamente o para escribir como lo es la disgrafa.
Definicin de conceptos
De un modo genrico, se puede decir que el concepto de disgrafa se mueve en dos
contextos:
El contexto neurolgico relativo a las afasias. Fundamentalmente, en este
apartado se incluyen las agrafas que son una manifestacin de las afasias e implican
anomalas del grafismo, las cuales representan, en cierto modo, equivalente rtricos o
articulatorios del lenguaje.
El enfoque funcional de la disgrafa. En este caso, se trata de trastornos de la
escritura que surgen en los nios y que no responden a lesiones cerebrales o a
problemas sensoriales, sino a trastorno funcionales.
Caractersticas de la disgrafa
1. Escritura irreconocible o ilegible o difcilmente legible: fallos en los trazados de las
letras. Generalmente las letras ms ilegibles suelen ser: e, n, d, t, r, i, a, h, b. Esta
ilegibilidad se suele relacionar con: una mala terminacin en algunos trazos
horizontales, con trazos superiores cortos, sustitucin de trazos curvos por rectos, con la
indiferenciacin entre letras maysculas y minsculas y con la escritura en espejo.
2.
escribir, con malos resultados en la efectividad escritora. Los trazos elpticos de algunas
letras se realizan de forma inversa, es decir en el mismo sentido de las agujas del reloj.
3.
5.
Numerosos borrones.
6.
7.
8.
9.
Escritura temblorosa.
10.
Trastorno de lateralizacin
El ambidextrismo es frecuente causa de dficit escritor, debido a que en estos casos
no existe una adecuada implantacin de la lateralidad manual.
2.
Trastornos de la psicomotricidad
Cuando el nio tiene problemas funcionales para la escritura. Se diferencian dos
grupos principales:
El torpe motor: Su motricidad es dbil, fracasando en actividades de rapidez,
equilibrio y coordinacin fina.
Los Hiperactivos: El nio tiene dificultad para mantener la horizontalidad de las
lneas con dimensiones irregulares.
3.
Problemas Emocionales
ser til. Dependiendo del grado escolar se pueden implementar diferentes tcnicas para
apoyar el proceso de aprendizaje.
Conclusin
Las dificultades especficas relacionadas con la escritura, al igual que el resto de
dificultades, se le deben de prestar la atencin oportuna, para un desarrollo integral del
alumnado. La escritura es uno de los objetivos generales establecido en la etapa
primaria y se debe velar porque todo el alumnado desarrolle los conocimientos
oportunos para su correcta comunicacin escrita en los diversos textos con los que se
trabajan.
Es trabajo de todos los implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje el
intentar en la medida de sus posibilidades que todo el alumnado desarrolle las
capacidades oportunas dependiendo de sus posibilidades y limitacin en relacin a la
escritura.
Bibliografa
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Madrid: Pirmide