Identidad Tecnolgica a la Vanguardia

Ao 1

No. 2

Enero 2015

Visin Tecnolgica

La Organizacin para la Cooperacin y Desarrollo Econmico, OCDE, rene a los pases ms

industrializados del mundo. Pretende impulsar
el crecimiento de la economa, empleo y hace
esfuerzos para el desarrollo de otros pases. En
materia educativa, dise un parmetro para
saber, hasta qu punto, los alumnos en la educacin obligatoria, piensan lgica y razonan formalmente, pero sobre todo, si tienen la capacidad de seguir aprendiendo para toda la vida.
Este instrumento internacional es la prueba
PISA, a partir del ao 2000 Mxico se integr a
la OCDE, y decide evaluarse, pues desconocamos la dimensin real de la distancia entre los
pases con liderazgo y nosotros. Los resultados
fueron los que nadie deseamos. A Mxico, le
qued muy claro la urgencia de una Reforma
Educativa, acorde a las necesidades y exigencias del marco internacional.
Alineado a este referente, surge la Evaluacin
Nacional de Logros Acadmicos en Centros Educativos ENLACE y sus resultados establecen la
distancia entre lo que somos y lo que debemos
ser.

Aprender a leer es
es un camino muy eficaz para avanzar.

Por primera vez el trabajo de los maestros, padres de familia y de la sociedad en su conjunto, estaba siendo evaluado a travs de nuestros
alumnos, de nuestros hijos, de los futuros ciudadanos.
En el anlisis de los resultados de Enlace 2008,
se observa que de cada 10 jvenes evaluados en
la media superior, ms de 7 no entendan lo que
lean. Esto propici una serie de sealamientos
y descalificaciones hacia nuestros alumnos, por
su falta de aplicacin e inters. Como presidenta de la Academia Estatal de LEOyE, recib una
invitacin de las autoridades de la SEO DGETI
Sinaloa, para mejorar dichos resultados.
El primer paso de mi estrategia, fue resolver el
examen de ENLACE 2008, y al vivir la experiencia de mis alumnos me di cuenta que estaba
frente a cuestionamientos de contenido, estructura, intenciones comunicativas, comprensin,
interpretacin, reflexin y evaluacin espacios poco transitados por m. En ese momento
perd la seguridad, la certeza de la respuesta de
cada reactivo y por lo tanto, los resultados fueron muy similares a los de mis alumnos.

Esto fue una sacudida muy fuerte, pues me

consideraba una maestra que saba, conoca
En el 2008 por primera vez la Educacin Media y dominaba los temas que abordaba. Sin saber
Superior se midi con este instrumento de eva- realmente, lo que mi alumno necesitaba.
luacin. Los resultados de este referente nacional, pusieron en el escrutinio pblico nuestro Este ejercicio se replic con los maestros del
desempeo en el aula. Los resultados de las Estado. Se resolvi el examen de ENLACE con
evaluaciones pblicas, deben hacerse pblicos, los tiempos y condiciones que disponen los esya que nos obliga a encontrar soluciones colec- tudiantes y los resultados fueron semejantes a
tivas. Ponerle los reflectores a los resultados, ellos. Fue justamente este ejercicio, lo que nos

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aprender a pensar

Visin Tecnolgica

Aprender a leer es lo ms importante que le ha pasado a mi vida

Mario Vargas Llosa, premio Nobel de Literatura 2010

sensibiliz, sobre todo cuando nos dimos cuenta

que a pesar de la experiencia, trayectoria y conocimientos, estos no nos servan de muchopues
no era eso lo que se estaba midiendo, sino el pensamiento lgico y el razonamiento formal.

Por: Mara Luisa Rodrguez Peraza

una de las asignaturas, dejando de lado que solo

los maestros de Lectura, Expresin Oral y Escrita,
son los responsables del desarrollo de esta habilidad. En la medida en que el maestro adquiera
esta competencia en esa proporcin el alumno la
desarrollar.

En noviembre de 2014, El Director General de la

DGETI, M. en C. Carlos Alfonso Morn Moguel, a
travs de la Direccin Tcnica, llev a cabo este
ejercicio, en diferentes sedes donde participaron
maestros de las 32 entidades federativas, mismos
que resolvieron ENLACE 2014 en las condiciones
y circunstancias de nuestros alumnos. Fue una
experiencia que, sin lugar a dudas, nos permiti
Con toda humildad los docentes aceptamos el conocer nuestra realidad. Una realidad dolororeto, en primera instancia de hacer esfuerzos para sa, que nos llev a reflexiones profundas. Si los
desarrollar nuestra competencia lectora. Porque maestros tenamos dificultades para resolver el
nadie puede dar lo que no lo tiene. Ni explicar examen, nuestros alumnos tambin, ya que ellos
lo que no entiende y mucho menos ensear lo reflejan nuestro desempeo acadmico.
que no sabe. Sostiene Juan Domingo Argelles
que Si hemos de leer y si hemos de plantear que
la lectura es un bien necesario e indispensable,
tendremos que dar ejemplos ms que buenas razones
Esta realidad hizo necesaria la capacitacin en
estrategias lectoras al docente de todas las asignaturas. Romper el esquema la lectura no es una Fue una experiencia muy significativa, por la acasignatura, sino una herramienta que todo docen- titud ejemplar de los participantes, al aceptar
te que se precie de serlo, debe poseer.
sin prejuicios esta realidad, con humildad y con
un gran compromiso. Elevar nuestro perfil lector.
Antes de sealar las deficiencias lectoras de mi
alumno bien valdra la pena hacerme estas preguntas: Con qu frecuencia leo? Qu variedad
de materiales leo? Con qu propsitos leo? Qu
tiempo le dedico a la lectura?

La lectura debe mediarse y animarse, en cada

Maestros: ms all de las estadsticas, hay millones de jvenes que fluctan entre los 14 y los
18 aos, con sueos, esperanzas y proyectos de
vida, que pueden verse frustrados, si no hacemos
lo que debemos.

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