Professional Documents
Culture Documents
GUA DE EVALUACIN
SEGUNDO GRADO
ESCRITURA
1.- Dictado:
Las dos primeras evaluaciones incluyen una lista de diez palabras y dos enunciados. Las listas de
palabras han sido elaboradas tomando en cuenta el vocabulario del nio. Se incluyen palabras con
diversos tipos y nmero de slabas y con diversos grados de complejidad ortogrfica, con el fin de
observar el conocimiento que tiene el nio de estas convencionalidades del sistema de escritura.
En conjunto, dichas listas contienen los diversos tipos de slabas del espaol (Directa, Inversa, Mixta,
Diptongo, Trabada); por ejemplo:
Directa
cacahuate
Inversa
alto
Mixta
ver
Diptongo
hueso
Trabada
trompo
Los enunciados que se dictan en cada evaluacin incluyen palabras correspondientes a la lista de
palabras dictadas en esa evaluacin; esto le permitir al maestro observar la estabilidad que, en la
escritura, han logrado los alumnos.
nicamente; dichos enunciados varan en su estructura sintctica, con el fin de que, en la escritura, el
nio utilice las diversas estructuras que ya conoce y utiliza como hablante de su lengua. Se incluyen
oraciones
transitivas
intransitivas,
algunas
incluyen
complemento
circunstancial,
oraciones
C. de lugar
oracin subordinada
al circo
Sujeto
C. de lugar
maana.
Morfolgico
1. Persona,
plural (nosotros)
Con el dictado de enunciados el maestro podr constatar, al analizar las producciones de los nios, si
stos separan las palabras que componen un enunciado.
3.- Redaccin.
En cada evaluacin se propone un tema para que los nios lo desarrollen por escrito, dichos temas se
seleccionaron considerando que la mayora de los nios tienen informacin sobre los mismos.
En el anlisis de las producciones escritas de los nios el maestro podr observar el tipo de estructuras
sintcticas que utilizan los nios en su escritura, o bien, si solo enlistan palabras.
LECTURA.
1.-DE PALABRA:
En cada una de las dos primeras evaluaciones se presentan dos palabras que fueron dictadas en la
misma evaluacin.
Esto le permitir al maestro observar si el nio es capaz de leer dichas palabras an cuando al
escribirlas no lo haya hecho en la forma convencional; o bien, que aunque la escritura de dichas
palabras sea la convencional, el nio no es capaz de leerlas. Esto posibilitar el diseo de situaciones
didcticas que favorezcan el avance del nio en el proceso de adquisicin del sistema de escritura en
sus dos aspectos: Lectura y Escritura.
En las dos ltimas evaluaciones ya no se realiza ni la escritura, ni la lectura de palabra.
2.- DE ENUNCIADOS:
En cada evaluacin se presentan dos enunciados, uno de los cuales es una instruccin que el nio
tiene que realizar.
En las dos primeras evaluaciones el primer enunciado que se le presenta al nio corresponde a uno de
los dictados en la evaluacin de escritura. Al presentarle al nio los dos tipos de enunciados el maestro
podr verificar si el nio es capaz de integrar la informacin proporcionada en los textos.
3.-DE PRRAFO.
Cada evaluacin incluye un prrafo, con el fin de constatar si el nio es capaz de rescatar la
informacin contenida en el prrafo, o bien si se limita a un descifrado sin lograr integrar la
informacin.
ver
alto
unos
tiempo
cielo
Enrique
viernes
clavel
cacahuate
cuenta
Dictado de enunciados:
LECTURA
cielo
cacahuate
Dibuja un juguete.
El colibr.
El colibr es un pjaro muy pequeo.
Tan pequeo que en tu mano caben
tres o cuatro. Pero vuela tan rpido
que casi no se le ve, aunque sus
plumas son muy brillantes y de
muchos colores. Hace viajes muy
largos en busca de flores y de buen
tiempo.
tren
gigante
tractor
suea
treinta
Andrs
refrigerador
membrillo
ayer
hueso
DICTADO DE ENUNCIADOS:
- Andrs subi al tren.
- Comemos dulce de membrillo.
TEMA DE REDACCIN:
El maestro propone a los nios que escriban acerca de su familia.
LECTURA
hueso
refrigerador
ESCRITURA
DICTADO DE ENUNCIADOS
- Tu hermano encontr una ardilla en el bosque.
- Iremos al circo maana.
- Hay mucha gente en las calles de la ciudad.
LECTURA
Juanito.
En el lugar donde viva Juanito
haba muchos rboles y muchos
pjaros; tambin haba un arroyo
que nunca se secaba.
A Juanito le gustaba escuchar el
sonido del aire al mover las ramas
de los rboles, los trinos de los
pjaros y el murmullo que haca el
agua del arroyo al golpear contra
las piedras.
ESCRITURA
DICTADO DE ENUNCIADOS
- Los nios comieron las nueces que les trajo su mam.
- Los libros que trajeron ayer tienen historias bonitas.
- Algunos nios juegan y cantan en el patio.
donde
LECTURA
El ladrn.
Un hombre sali corriendo de su casa, gritando:
Atrapen al ladrn! Atrapen al ladrn!
La gente lo rode y, en cuanto se calm le preguntaron:
-Dnde est?
-En mi casa, dijo el hombre.
-Cmo era?, pregunt la gente.
-No s, no lo vi, respondi el hombre.
-Qu le rob?, pregunt la gente.
-Nada, dijo el hombre.
-Entonces, Cmo sabe que entr en su casa un ladrn?
El hombre les explic:
-Muy sencillo, me acord que los ladrones entran a las
casas de puntillas y sin hacer ruido. Y como todo estaba
tranquilo y no oa nada, supe que haba entrado un
ladrn.
TCNICAS DE ADMINISTRACIN.
ESCRITURA:
Las evaluaciones de escritura, tanto en dictado como en redaccin, son colectivas. Cuando el maestro
dicta (palabras o enunciados) lo hace con entonacin normal, sin deletrear, silabear, ni hacer pausas
marcadas entre las palabras que forman parte de un enunciado.
El maestro procurar que durante la evaluacin los nios no intercambien informacin que pudiera
alterar el resultado de la evaluacin.
Se recomienda al maestro que, antes de realizar el dictado de palabras, comente con los nios sobre
algn tema que posibilite el uso de las palabras correspondientes a cada evaluacin.
La finalidad de realizar estos comentarios es utilizar las palabras dentro de un contexto y as evitar
que tanto el dictado como la escritura de unidades aisladas carezcan de significacin o inters para el
nio.
Una vez que el maestro y los nios hayan conversado, el maestro les informa que les va a dictar
algunas de las palabras que formaron parte de la conversacin.
Dicta una por una las palabras, sin deletrear ni silabear. Cuando los nios han escrito todas las
palabras includas en la lista, se contina con el dictado de enunciados que indique la evaluacin
correspondiente.
El maestro explica: Ahora les voy a dictar otra cosa y dicta el enunciado completo.
Si algn nio formula alguna pregunta acerca del enunciado, el maestro repite el enunciado completo.
De la misma forma se dicta el segundo enunciado.
A partir de la tercera evaluacin, ya no se realiza el dictado de palabras, y se dicta un enunciado ms.
Para la evaluacin de la redaccin se recomienda al maestro que comente con los nios acerca del
tema propuesto en cada una de las evaluaciones, permitiendo que stos refieran sus experiencias y
conocimientos relacionados con el tema. A continuacin el maestro pide a los nios que escriban sobre
el tema correspondiente.
LECTURA:
La evaluacin de lectura se realiza en forma individual.
El maestro pide a cada nio que pase a su escritorio para leer. Le presenta una de las palabras y le
pide que la lea. Cuando el nio termina de leer la palabra le pregunta: Qu dice? De igual manera
procede con la otra palabra y con el primer enunciado.
A continuacin el maestro presenta al nio el enunciado correspondiente a la instruccin, y le dice:
Lelo y haz lo que dice all
Si el nio no ejecuta la instruccin escrita, el maestro le pide al nio que lea oralmente; despus de
que el nio haya ledo, procede a invitarlo nuevamente a que realice la accin solicitada en el
enunciado.
Una vez que el nio ha ledo el enunciado correspondiente a la instruccin, el maestro le presenta el
prrafo y le pide que lo lea oralmente; cuando el nio ha concluido la lectura, el maestro le pregunta:
Qu fue lo que leste?. De acuerdo con la respuesta del nio el maestro le vuelve a preguntar: Nada
ms eso leste? De qu ms te acuerdas?
Es importante que el maestro anote, en una hoja aparte, las respuestas del nio; esto le permitir
registrarlas posteriormente en el formato de registro.
REGISTRO
Los resultados de las evaluaciones realizadas representan las diversas conceptualizaciones de
los alumnos en lo que a la lectura y escritura se refiere, por lo que es importante realizar un
registro sistemtico que d cuenta de la evaluacin del proceso de aprendizaje de la lengua
escrita. Por tal razn los resultados debern concentrarse en el registro de evaluacin de la
siguiente manera.
Registrar con una paloma (), en la columna correspondiente, la conceptualizacin de cada
alumno, en cada evaluacin (1, 2, 3 y 4); el resto de la columna deber dejarse en
blanco.
ESCRITURA
DICTADO DE PALABRAS
El tipo de hiptesis que un nio de segundo grado puede manifestar ante el dictado de palabras puede ser:
Silbica:
(S)
Cuando el nio relaciona una grafa de la escritura con cada slaba de una palabra
(conceptualizacin silbica).
Silbico/ alfabtica:
(S/A) Cuando el nio relaciona unas veces una slaba y otras veces una
grafa con un fonema, dentro de la misma palabra (conceptualizacin silbicoalfabtica).
Alfabtica:
(A)
Adems del registro de la hiptesis que el nio manifiesta, se registra(n) la(s) slaba(s) que el nio
escribe; as, puede ser que utilice:
Slabas directas
(Dir.)
Slabas inversas
(Inv.)
Diptongo
(Dip.)
Slabas mixtas
(Mix.)
Verbo:
Partcula:
REDACCIN:
LA evaluacin de este aspecto corresponde tanto a la conceptualizacin en la escritura del nio como
al tipo de estructuras sintcticas que utiliza al escribir.
El registro se efecta de acuerdo con los siguientes criterios:
I.
Cuando el nio escribe slo sustantivos, adjetivos, verbos, etc., en forma de lista (ya sea
horizontal o vertical).
Ejemplos:
(1)
(2)
juegos
columpios
subibajas
(3)
cubeta
pala
cubo
columpio
nios
nias
palos
II.
Cuando el nio escribe enunciados en los cuales mantiene el verbo o el sustantivo, cambiando
los dems elementos del enunciado (escribe un enunciado simple).
nios
abia
nias
avia
una pala
abia
subibaja
abia
unos columpios
III.
Fui al parque
Estan unos juegos
Las nias se esta subiendo.
(2)
IV.
Ejemplo:
(1)
LECTURA.
De Palabra:
El registro se efecta () en el nmero arbigo correspondiente de acuerdo con los siguientes
criterios:
1. No lee
-
cielo
cielo
c-i-e-l-o
Qu dice?
Respuesta del nio:
ciruela
No realiza la instruccin.
- Porque no puede leer.
-Porque no comprendi la instruccin.
B.
C.
Realiz la instruccin.
-Comprendi la instruccin.
NOTA: Es importante que cuando el nio no realice la instruccin, el maestro le solicite que vuelva a
leer oralmente y comente lo que dice ah. Si el nio comprende el contenido del enunciado, lo ubicar
en C, a pesar de que no haya realizado la instruccin.
PRRAFO:
Se registrar () de acuerdo con los siguientes criterios, en la minscula que corresponda.
a.
NO LEE
- El nio responde que ah no dice nada, que no sabe, que no puede.
- Asigna significados no correspondientes al texto.
b.
c.
d.