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MDULOS 09 E 10
NDICE
LITERATURA BRASILEIRA
Modernismo - 1 fase.................................................md. 09
Modernismo - 2 fase.................................................md. 10
POCA
Erro de portugus
Oswald de Andrade
PRONOMINAIS
D me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da nao brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro
ATIVIDADE 1
Leia o poema "Brasil" de Oswald de Andrade e responda em seu caderno as
questes abaixo:
Brasil
O Z Pereira chegou de caravela
E perguntou pro guarani da mata virgem
- Sois cristo?
No. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte
Terer tet Quiz Quiz Quec!
L longe a ona resmungava Uu! Ua! Uu!
O negro zonzo sado da fornalha
Tomou a palavra e respondeu
- Sim pela graa de Deus
Canhem Bab Canhem Bab Cum Cum!
E fizeram o Carnaval
1. O eu-lrico nesse poema faz referncia a trs raas. Quais so elas?
2. Essa 1 fase da poesia moderna apresentava muitas vezes um tom de piada e ironia.
Com que elementos do texto podemos comprovar essa idia?
3. O eu-lrico apresenta trs raas. No poema, que importncia tem essas raas
cultura brasileira?
4. Observe o verso: " O Z Pereira chegou de caravela ".
Que fato histrico o poeta aborda ?
5.
a)
b)
c)
O
(
(
(
Aluno (a), agora vamos saber um pouco sobre a obra "Macunama", considerada
obra fundamental e representativa do Modernismo Brasileiro, 1 fase.
Macunama
Comentrio
Macunama, esse anti-heri da literatura brasileira, foi criado a partir de uma
pesquisa do autor sobre as lendas amaznicas. Significado literalmente "O grande
mau", Macunama um deus indgena, que na verdade rene em si o bem e o mal.
O "heri sem nenhum carter" de Macunama de Mrio de Andrade, publicado em
1928, uma sntese de raas e culturas distintas, representando simultaneamente o
povo brasileiro e o homem latino-americano. Caracteriza-se assim pela diversidade
colhida da mescla de lendas e tradies das mais variadas regies do pas: sincero e
mentiroso, malandro e otrio, catlico e esprita, tambm freqenta a macumba e vive
pensando em encontrar uma panela com dinheiro enterrado. ndio, branco e negro
possui o dom da magia e grande sensualidade, ambas ligadas preguia, o que o
aproxima da postura indgena, em sua recusa criativa a entrar num mundo "civilizado"
da produo.
A linguagem da obra funde termos indgenas, africanos, grias e ditados populares,
arcasmo e regionalismo, incorporando elementos da fala literatura, enquanto sua
prpria estrutura de composio lembra o folclore: Mrio chama de "rapsdia"
(fragmentos de cantos picos populares) o romance,
cujos captulos so
interdependentes.
RESUMO DA OBRA
MACUNAMA
Macunama um ndio da tribo tapanhumas (negra) , que desde cedo mostra-se
preguioso e sensual. Na infncia, Sofar , a mulher do irmo Jigu, levava-o para
se distrair na selva. L se transformava em prncipe de olhos azuis, a fim de "brincar"
com Sofar.... Sempre mulherengo, desvirgina Ci, a rainha das "Icamiabas" (as
Amazonas brasileiras), tornando-se assim o "Imperador do Mato Virgem" . Com a
morte de Ci e a perda do amuleto de boa sorte que ela lhe deixara - a Muiraquit - ,
vai com seus irmos para So Paulo com o objetivo de recuperar a pedra. Conforme
lhe contara o passarinho Uirapuru, ela estava nas mos de Wenceslau Pietro Pietra,
o regato peruano, que ao mesmo tempo Piaim, um gigante comedor de gente.
Antes de viajar da selva para a cidade e por todo territrio nacional, Macunama
deixa a conscincia na ilha de Maratap e banha-se em guas milagrosas,
transformando-se num homem branco.
As aventuras do heri em So Paulo, que culminam com a recuperao da
Muiraquit, tanto quanto as profecias que faz sobre a cidade grande ("O homem a
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ESTUDO DO TEXTO
MACUNAMA
Mrio de Andrade
No fundo do mato-virgem nasceu Macunama, heri de nossa gente. Era preto retinto
e filho do medo da noite. Houve um momento em que o silncio foi to grande
escutando o murmurejo do Uraricoera, que a ndia tapanhumas pariu uma criana feia.
Essa criana que chamaram de Macunama.
J na meninice fez coisas de sarapantar. De primeiro passou mais de seis anos no
falando. Sio incitavam a falar exclamava:
__ Ai! Que preguia!...
E no dizia mais nada. Ficava no canto da maloca, trepado no jirau de paxiba,
espiando o trabalho de outros principalmente os dos manos que tinha, Maanape j
velhinho e Jigu na fora do homem. O divertimento dele era decepar cabea de
sava. Vivia deitado
mas si punha os olhos em dinheiro , Macunama dandava pra ganhar vintm. E
tambm espertava quando a famlia ia tomar banho no rio, todos juntos e nus. Passava
o tempo do banho dando mergulho, e as mulheres soltavam gritos gozados por causa
dos guaimuns diz-que habitando a gua-doce por l. No mucambo si alguma cunhat
se aproximava dele pra fazer festinha, Macunama punha a mo nas graas dela ,
cunhat se afastava. Nos machos cuspia na cara. Porm respeitava os velhos e
freqentava com aplicao a murua a porac o tor o bocoroc a cucuicogue, todas
essas doenas religiosas da tribo.
Quando era pra dormir trepava no macuru pequeninho sempre se esquecendo
de mijar. Como a rede da me estava por debaixo do bero, o heri mijava quente na
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Vocabulrio
jirau de paxiba - estrado feito com varas e fibras de um tipo de palmeira encontrado
na Amaznia;
dandava pra ganhar vintm - expresso extrada de cantiga de ninar urbana referncia esperteza da personagem;
guaiamum - caranguejo;
cunhat - mulher adolescente
pajelana - prticas e rituais mgicos promovidos pelos pajs.
ATIVIDADE 2
Aluno (a) , com base na leitura do texto " Macunama ", responda em seu caderno s
questes:
1. Macunama era uma criana muito peralta. O narrador comenta muitas de suas
peraltices. Cite trs delas.
2. Que tipo de heri temos na personagem Macunama?
a) (
b) (
c) (
) O heri idealizado
) O anti-heri
) O verdadeiro heri do cotidiano
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7. O conceito de heri
nos aponta
para
seres que marcam sua
passagem na vida pblica. Tornam-se heris: jogadores famosos, cantores de
grupos de pagode, bailarinas, modelos...
A mdia cria em ns a impresso de que esses heris apresentam
valores aceitos socialmente. Ela exalta (engrandece) e anula esses heris de
forma efmera (passageira, transitria).
Na sua opinio, qual a inteno real da mdia? E para voc, qual o perfil do
heri, nos dias atuais?
REVENDO A LITERATURA
Aluno (a), depois de ler e saber mais sobre a nossa literatura, responda em seu
caderno as seguintes questes :
1. Faa um pequeno comentrio sobre o Modernismo.
2. Em relao a 1 Fase do Modernismo Brasileiro correto afirmar que:
a) Caracteriza-se pela ruptura em relao ao passado e pela necessidade de
renovao;
b) Idealiza uma vida pobre e feliz no campo exaltando a natureza;
c) Perodo rico em discusses, manifestos e divises de crenas e opinies.
3. So autores da 1 Fase do Modernismo:
a) Jos de Alencar e Oswald de Andrade
b) Manuel Bandeira e Mrio de Andrade
c) Machado de Assis e Manuel Bandeira
4. considerada uma das obras mais representativas do Modernismo, composta de
lendas do nosso folclore, retrata muito das caractersticas do brasileiro e sua
linguagem funde termos indgenas, africano, grias e ditados populares. Trata-se
de :
a) Rei da Vela
b) Vidas Secas
c) Macunama
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Erro de Portugus
Quando o portugus chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o ndio
Que pena !
Fosse uma manh de sol
O ndio tinha despido
O portugus.
Oswald de Andrade
15
TEXTO
DISSERTATIVO
EDITORIAL
TEXTO DISSERTATIVO
Vamos ler e analisar nesta unidade de estudo, editoriais de jornal que so textos
dissertativos , geralmente bem elaborados e organizados, bastante atuais e com os
quais estamos em contato diariamente.
Nestes editoriais, o articulista assume posies crticas em relao a determinados
fatos e idias e argumentando, tenta persuadir, influenciar e convencer o leitor.
Leia o texto integralmente, com muita ateno, procurando saber de que assunto se
trata.
E ningum sabia?
Antonio Ermrio de Moraes
Recebi vrias crticas e muitos apoios pelos artigos que escrevi contra a
implantao de cassinos e outras formas de jogos de azar no Brasil. O primeiro deles,
"Uma dupla perigosa", foi publicado em 12/05/91; o segundo, "O trip da vergonha",
saiu m 15/08/93 e o terceiro, "Que intimidade! " em 31/10/93, todos nesta coluna.
Nos trs casos enfatizei que jogo nunca vem sozinho. As pesquisas demonstram
que essa atividade sempre se acasala com corrupo, prostituio e droga. Os
eventuais ganhos do jogo so ilusrios, no compensando, nem de perto, os estragos
que produz.
O caso do jogo do bicho, que tido como prtica divertida inofensiva, no
exceo. Os materiais encontrados nos cofres-fortes dos banqueiros do Rio levantam
srias suspeitas de envolvimento de funcionrios pblicos, policiais, parlamentares e
at magistrados - quem falou? __ alm de descortinar uma ligao escancarada com a
rota do trfico de drogas na Colmbia e outros pases. E ningum sabia?
H pouco tempo vimos que a loteria federal tornou-se meio de "lavagem de
dinheiro" para parlamentares inescrupulosos que no tinham como usar de imediato o
dinheiro surrupiado dos oramentos pblicos, ou seja, dinheiro do povo. Agora, estoura
o caso do bicho do Rio revelando-se como alimentador dos mais variados tipos de
contraveno e, at mesmo, de campanhas filantrpicas e lances de ingenuidade como
foi a coleta de recursos para combate Aids. E ningum sabia ?
O jogo no escolhe vtimas. Quem dele se aproxima atingido em cheio, ora
perdendo seus recursos para crupis profissionais, ora destruindo os costumes por
fora da quebra dos valores ticos e morais. Tais vocbulos jamais fizeram parte do
dicionrio do jogo.
triste ver tanta gente querendo defender a legalizao do jogo como forma de
soluo do problema. Nada mais errado. Onde o jogo legalizado os problemas so
exatamente os mesmos. Ali impera a corrupo, a prostituio e o droguismo.
Mais triste ainda ver o jogo alimentar a iluso dos mais fracos, aqueles que
trabalham de sol a sol e cultivam no ldico uma esperana de dias melhores. Pobres
mortais. Eles no se apercebem que, gradualmente perdem o pouco que tm e
colaboram para encher os bolsos dos patrocinadores e administradores das vrias
formas de jogo __ inclusive o governo.
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(Argumentos)
2. Desenvolvimento
(Contra-Argumentos)
3. Concluso
a ser
texto organizou
suas idias,
2. Desenvolvimento
3. Concluso
8 pargrafo
3/ 4/ 5/ 6/ 7
pargrafos
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ATIVIDADE 3
Levando-se em conta o texto " E ningum sabia? " responda as questes seguintes
em seu caderno.
1. Qual o tema discutido no texto?
2. Qual o posicionamento do autor frente ao tema?
3. Assinale com X o
apresentados pelo autor:
que for
verdadeiro em relao
aos
argumentos
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REGNCIA
VERBAL
Ex.:
Estou
certo
adjetivo
termo regente
da
vitria.
complemento
termo regido
Ex.:
complemento
termo regido
Classificao
Caracterstica
Exemplo
direto
Ns discutimos o assunto.
VTD
OD
indireto
No exige objeto
Verbo
(VTD)
Verbo
(VTI)
transitivo
transitivo
Relembrando:
Vamos relembrar algumas preposies:
, ao, com, em, para, de, da, do, pelo, pela, etc.
quadro a seguir apresenta, para consulta, alguns verbos com seus sentidos e suas
respectivas regncias.
Verbo
Sentido
Regncia
Exemplos
Aspirar
Respirar
Desejar
VTD
VTI
Eu aspiro o ar do campo.
Quem no aspira ao sucesso?
Assistir
Ver/presenciar
Ajudar/socorrer
Caber/ pertencer
VTI
VTD
VTI
Agradar
Fazer carinho
Satisfazer
VTD
VTI
Esquecer
Lembrar
Omitir, abandonar
Recordar
VTI
VTD
Informar
Avisar
VTDI
Obedecer
Desobedecer
Executar as ordens
Transgredir
VTI
VTI
Perdoar
Desculpar
VTI
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ATIVIDADE 4
3) a- (
b- (
4) a- (
b- (
5) a- (
b- (
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A POCA
A 2 fase do Modernismo se estende de 1930 a 1945 considerada muito rica no
que se refere produo literria (poesia e prosa).
No Brasil temos a ascenso de Getlio Vargas e a consolidao de seu poder com
a ditadura do Estado Novo.
Com base nesse contexto, o universo temtico se amplia e a literatura
problematiza o homem como meio e fim. H uma preocupao com a denncia do
social. Nesse sentido, as relaes "eu/mundo" atingem elevado grau de tenso.
Veja agora os principais autores na Poesia.
O AUTOR E A OBRA
Carlos Drummond de Andrade
Nasceu em 1902 - Itabira
Faleceu em 1987 - Rio de Janeiro
O AUTOR E A OBRA
Ceclia
Meireles
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O AUTOR E A OBRA
Vincius de Moraes
Nasceu em 1913 - Rio de Janeiro
Faleceu em 1980 - Rio de Janeiro
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ATIVIDADE 1
Aluno (a) , leia o poema " Soneto de Fidelidade " de Vincius de Moraes e a
seguir responda em seu caderno as questes abaixo:
Soneto de Fidelidade
De tudo ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.
Quero viv-lo em cada vo momento
E em seu louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.
E assim, quando mais tarde me procure
Quem sabe a morte, angstia de quem vive
Quem sabe a solido, fim de quem ama.
Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure.
mostram
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3. Observe o verso:
" E rir meu riso e derramar meu pranto ".
Nesse verso, temos:
a) metfora
b) pleonasmo
c) metonmia
4. O que conta no amor no sua durao no tempo, j que a "chama" se apaga, mas
sua intensidade. E voc, concorda com essa afirmao? Comente.
Jorge Amado
Nasceu em 1912 - Bahia
Faleceu em 2001 - Bahia
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O AUTOR E A OBRA
Graciliano Ramos
Nasceu em 1892 - Quebrngulo
Faleceu em 1953 - Rio de Janeiro
VEJA
Caets
So Bernardo
Angstia
Memrias do Crcere
Vidas Secas
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como vaqueiro. Mais tarde, sobrevindo nova seca, a famlia, mais uma vez, parte , na
luta permanente pela sobrevivncia.
A histria narrada na terceira pessoa, conservando-se o autor distante das cenas
que descreve. A narrativa desenvolve-se por meio de uma seqncia de flagrantes da
vida da famlia. So tomadas de cenas dos momentos mais significativos da existncia
desses pobres retirantes, criaturas simples, ingnuas, que tm de concentrar todas as
suas foras e energias na luta pela sobrevivncia.
ESTUDO DO TEXTO
O texto que selecionamos para voc ler um fragmento do captulo "Festa ", do
romance "Vidas Secas". Leia-o com ateno para responder em seu caderno as
questes a seguir:
Fabiano, Sinh Vitria e os meninos iam festa de Natal na cidade. Eram trs
horas, fazia grande calor, redemoinhos espalhavam por cima das rvores amarelas de
poeira e folhas secas.
Tinham fechado a casa, atravessando o ptio, descido a ladeira, e pezunhavam nos
seixos como bois doentes dos cascos. Fabiano, apertado na roupa de brim branco feita
por Sinh Terta, com chapu de baeta, colarinho, gravata, botinas de vaqueta e
elstico, procurava erguer o espinhao, o que ordinariamente no fazia. Sinh Vitria,
enfronhada no vestido vermelho de ramagens, equilibrava-se mal dos sapatos de salto
enorme. Teimava em calar-se como as moas da rua - e dava topadas no caminho.
Os meninos estreavam cala e palet. Em casa sempre usavam camisinhas de riscado
ou andavam nus. Mas Fabiano tinha comprado dez varas de pano branco na loja e
incumbira Sinh Terta de arranjar farpelas para ele e para os filhos. Sinh Terta
achara pouca a fazenda, e Fabiano se mostrara desentendido, certo de que a velha
pretendia furtar-lhe os retalhos. Em conseqncia as roupas tinham sado curtas,
estreitas e cheias de emendas.
Fabiano tentava no perceber essas desvantagens. Marchava direito, a barriga
para fora, as costas aprumadas, olhando a serra distante. De ordinrio olhava o cho,
evitando as pedras, os tocos, os buracos e as cobras. A posio forada cansou-o. E
ao pisar a areia do rio, notou que assim no poderia vencer as trs lguas que o
separavam da cidade. Descalou-se, meteu as meias no bolso, tirou o palet, a
gravata e o colarinho, roncou aliviado. Sinh Vitria decidiu imit-lo: arrancou os
sapatos e as meias , que amarrou no leno. Os meninos puseram as chinelinhas
debaixo do brao e sentiram-se vontade.
A cachorra Baleia, que vinha atrs, incorporou-se ao grupo. Se ela tivesse
chegado antes, provavelmente Fabiano a teria enxotado. E Baleia passaria a festa
junto s cabras que sujavam o copiar. Mas com a gravata e o colarinho machucados
no bolso, o palet no ombro e as botinas enfiadas num pau, o vaqueiro achou-se perto
dela e acolheu-a.
(RAMOS, Graciliano - VIDAS SECAS, 40 ed., Record, Rio de Janeiro, 1978, pgs 75 e 76)
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ATIVIDADE 2
Aluno (a), com base na leitura do texto "Festa", responda em seu caderno :
1.
do
texto, onde
Aluno (a), depois de ler e saber mais sobre a nossa Literatura, responda em seu
caderno as questes a seguir:
1. Assinale as alternativas corretas em relao 2 fase do Modernismo:
a) Sua caracterstica mais importante a preocupao com a forma de expresso;
b) conhecida como fase construtiva ou de consolidao;
c) H nessa fase uma preocupao com a denncia social;
2. Cite alguns escritores da 2 Fase do Modernismo.
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TEXTO DISSERTATIVO
Aluno (a), como voc viu no mdulo 9 , a Dissertao o comentrio crtico do
que existe e do que acontece. Nela, o seu autor expe seu ponto de vista a respeito
de um determinado assunto.
Estrutura da Dissertao
Um texto dissertativo comporta trs partes:
introduo ( o autor apresenta a idia central do assunto focalizado)
desenvolvimento (o autor comprova a opinio expressa na intoduo)
concluso ( o autor conclui o assunto com base nas provas apresentadas)
Veja a seguir um exemplo de texto dissertativo.
A nao do futuro ?
(INTRODUO)
O Brasil a oitava economia mundial. Porm, em condies sociais
empatamos com certos miserveis pases africanos. A sade precria, existem
milhes de analfabetos, a educao insuficiente, a mortalidade infantil elevada.
( DESENVOLVIMENTO)
Lamentavelmente, os polticos no se sensibilizam em amenizar essas
contradies; movem-se por interesses prprios.
Os investimentos no setor social demoram de 10 a 15 anos para mostrar
resultados. No uma obra como pontes ou rodovias, cujos efeitos so imediatos, e
por isso so prioridades dos governadores e prefeitos. Estes procuram fortalecer sua
imagem de bons polticos atravs de obras faranicas, que transparecem aos olhos do
eleitor com seus benefcios imediatos.
A m distribuio de renda acentua a misria e a desigualdade contribuindo
assim para a formao de uma classe oprimida e marginalizada.
(CONCLUSO)
Enfim, se no revertermos essa triste realidade, no atingiremos o Primeiro
Mundo com brasileiros desnutridos, doentes, analfabetos e incultos.
ATIVIDADE 3
Com base no que voc estudou sobre Dissertao construa, em uma folha avulsa
para ser entregue ao professor, um texto dissertativo com um dos assuntos
sugeridos:
violncia
fome
justia brasileira
reforma agrria
aborto
ecologia
Obs.: Se necessrio consulte o volume 9, que tambm trata do texto dissertativo e leia,
pesquise, informe-se antes sobre o assunto escolhido.
melhorada
no dia-a-dia de muito treino, de muito
exerccio e de muito trabalho com o texto escrito.
Lembrete :
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38
REGNCIA NOMINAL
Vamos aprender um pouco mais de gramtica.
Como voc viu no mdulo 9, Regncia a relao sinttica que se estabelece
entre um termo principal (termo regente) e seu complemento (termo regido).
Leia a frase abaixo, observando o que h de inadequado nela.
Ele tem medo fantasmas.
fcil notar que nela est faltando a preposio de. Essa preposio, na frase
acima, regida, ou seja, exigida pela palavra medo (ter medo de ) e estabelece a
relao entre medo e fantasmas.
A frase correta :
Ele tem medo de fantasmas.
Como a palavra medo um nome, dizemos que a est ocorrendo um caso de
regncia nominal.
A regncia nominal estuda os casos em que nomes (substantivos, adjetivos e
advrbios) exigem uma outra palavra para completar-lhes o sentido. Em geral, a
relao entre um nome e o seu complemento estabelecida por uma preposio. Esse
assunto, na maioria dos casos, s pode ser resolvido mediante a consulta a um
dicionrio especializado.
Apesar disso,
apresentamos alguns nomes e as preposies que mais
comumente eles exigem.
1. acostumado a, com
Estou acostumado a tantos obstculos.
Voc no est acostumado com isso?
2. adaptado a
No me sinto adaptado vida do campo.
3. afvel a, com , para com
Mostrou-se afvel (a, com, para com) todos os colegas.
4. aflito com, por
Fiquei aflito com a notcia.
Fiquei aflito por receber tal notcia.
39
5. alheio a
Permanecia alheio a tudo o que via ao seu redor.
Apto a
ansioso para, por
adepto a, para
ciente de
composto por , de
contente com, por, de
desprezo a, por
digno de
favorvel a
feliz de, por, em ,com
imune a, de
indiferente a
inofensivo a, para
junto a, de
livre de
paralelo a
prefervel a
prximo a, de
referente a
relativo a
simpatia a, por
tendncia a, para
unio com, entre, a
vazio de
vizinho a, com, de
ATIVIDADE 4
Aluno (a), agora voc ir praticar o que aprendeu sobre Regncia Nominal.
1- Reescreva as frases, substituindo cada quadrinho pela preposio adequada. Se
necessrio, faa a combinao da preposio com o artigo (o, a, os, as):
a) O seresteiro j parecia acostumado a garoinha.
b) Nem bem havia se adaptado novo trabalho, foi despedido.
c) Mostrava-se afvel os vizinhos.
d) Aflito a notcia, ps-se a correr.
e) Mantinha-se alheio tudo.
f) Sentia-se apto conduzir o veculo.
g) Tinha medo tempestades.
h) Contar a verdade sempre prefervel mentir.
i) No se pode ficar imune todos esses fatos.
j) O jogador mostrava-se afvel imprensa.
k) Fiquei feliz o resultado da prova.
40
a __ de __ com __ em
para __ a __ de __ a
a __ em __ em __ a
por __ a __ por __ para
S para voc...
Ao olhar para trs e relembrar tudo que j passou
e
que conseguiu com esforo superar, ficar
certamente
mais forte e confiante, pois hoje j sabe
do quanto capaz e que sempre poder contar com
voc...
Voc o nico responsvel pela sua felicidade.
41
Gabarito do Mdulo 9
Atividade 1
1. As trs raas so: portugus, indgena e negra.
2. Com o uso de palavras sem significado como: teter, quiz, canhem, etc. e com o
uso das expresses: "a ona resmungava, o negro sado da fornalha."
3. Essas raas contriburam para o enriquecimento da cultura brasileira, com seus
costumes, suas danas, seus trajes, suas peculiaridades, suas comidas, etc.
4. O poeta aborda o descobrimento do Brasil.
5. d
Atividade 2
1. - Macunama decepava a cabea de savas,
- cuspia na cara dos homens,
- punha a mo nas graas de cunhat.
2. b
3. Macunama fisicamente era preto retinto e psicologicamente era filho do medo da
noite.
4. Macunama respeitava os mais velhos e freqentava com bom comportamento as
danas religiosas da tribo.
5. Palavras como: guaiamum = caranguejo; cunhat = mulher adolescente e pajelana
= rituais dos pajs.
6. Macunama divertia-se decepando cabea de sava.
7. Resposta pessoal.
Revendo a literatura
1. O modernismo um movimento literrio que se inicia no Brasil com a "Semana de
Arte Moderna ", e que se estende at os nossos dias - rico em manifestos e
prope uma ruptura radical com os estilos antigos. Foi dividido em trs fases e seus
autores buscaram no cotidiano e nos problemas sociais do brasileiro os temas para
suas obras.
2. a, c
3. b
4. c
5. a
6. a
7. c
42
Atividade 3
1.
2.
3.
4.
Atividade 4
1. a) Alguns alunos desobedeceram ao regulamento.
b) O mdico foi ao cinema para assistir ao filme.
c) Os alunos agradaram o professor.
d) Os trabalhadores aspiravam ao aumento do ms.
e) A mulher perdoou ao marido.
2.
a) a
b) b
c) b
d) a
e) a
43
Gabarito do Mdulo 10
Atividade 1
1. " Eu possa me dizer do amor (que tive):
Que no seja imortal, posto que chama
Mas que seja infinito enquanto dure".
2. atento - pensamento - tanto - encanto
3. (b) pleonasmo
4. Resposta pessoal
Atividade 2
1. b
2. " Sinh Vitria, enfronhada no vestido vermelho, equilibra-se mal dos sapatos de
salto enorme ".
" Fabiano, apertado na roupa de brim branco.. "
3. Foi o fato de estar vontade, sentir-se livre do palet, da gravata e das botinas,
trajes esses estranhos ao seu modo de vida.
4." Sinh Terta achara pouca a fazenda, e Fabiano se mostrara desentendido, certo
de que a velha pretendia furtar-lhe os retalhos".
5. Resposta Pessoal
Revendo a literatura
1. b, c
2. Carlos Drummond , Ceclia Meireles e Vincius de Moraes (na poesia)
Graciliano Ramos, Jorge Amado e Rachel de Queiroz (na prosa)
3. b
4. c
5. Os temas essenciais trabalhados por Ceclia Meireles so: fugacidade do tempo,
efemeridade das coisas e musicalidade dos versos.
6. a
44
Atividade 3
Entregar o texto dissertativo que voc elaborou, numa folha avulsa, ao professor.
Atividade 4
1.
a) com
b) ao
c) com
d) com
e) a
f) a
g) de - das
h) a
i) a
j)
k) com
l) com as
2. c
3. b
45
PARA PENSAR..
46
47
APRESENTAO
Caro (a) aluno (a),
Voc est iniciando seu curso de Portugus no
Ensino Mdio, seja bem-vindo !
Queremos caminhar ao seu lado para auxili-lo e
juntos fazer descobertas e vencer novos desafios.
Sabemos que a Lngua Portuguesa est presente
em nosso dia-a-dia, em nossa comunicao, portanto
importante que saibamos us-la e interpret-la
corretamente para compreendermos melhor o mundo
em que vivemos.
Pensando nisso que elaboramos 13 mdulos
contendo:
Literatura Brasileira
Leitura e Produo de Texto
Estudo da Norma Padro (gramtica)
Lembre-se: o seu esforo e a sua dedicao
so os fatores
mais importantes para o seu
desenvolvimento e crescimento pessoal.
Desejamos que voc consiga vencer ainda mais
facilmente o desafio desse mundo em constante
evoluo.
Estamos aqui para colaborar com esse desafio.
Ento vamos comear !
Boa sorte !
Equipe de Portugus :
Cristiane, Ilza, Ivnia, Maura e Sandra.
48
INSTRUES
uma
palavra
49
MDULOS 11 E 12
NDICE
LITERATURA BRASILEIRA
Modernismo - 3 fase.................................................md. 11
Literatura Contempornea........................................md. 12
50
51
A POCA
Essa postura de anlise do interior do homem vai estar presente na produo
literria da 3 fase do modernismo, movimento que aconteceu no Brasil, em meados do
sculo XX.
Vrios fatos marcaram, historicamente, esta fase que vai de 1945 a 1960.
Considera-se como marco inicial desse perodo, o fim da 2 Guerra Mundial, o incio
da Era Atmica com as exploses de Hiroxima e Nagasaki e em 1945 o fim da ditadura
brasileira, quando Getlio Vargas deposto, depois de 15 anos de governo.
nesse contexto que surge o Modernismo 3 fase ou Ps-modernismo.
Os representantes mais expressivos dessa fase so: na prosa, Joo Guimares
Rosa e Clarice Lispector e na poesia, Joo Cabral de Melo Neto.
Veja, agora, a biografia desses grandes autores da nossa literatura.
52
O AUTOR E A OBRA
53
O AUTOR E A OBRA
CLARICE LISPECTOR
Nasceu em Tchetchelnik (Ucrnia) 1926
Morreu no Rio de Janeiro RJ- 1977
ESTUDO DO TEXTO
Aluno (a) , voc vai ler e analisar, agora, um conto de Clarice Lispector e reconhecer
nele algumas caractersticas da obra dessa autora, que uma das maiores expresses
da fico em lngua portuguesa.
54
Era uma vez uma menina que observava tanto as galinhas que lhes conhecia a alma
e os anseios ntimos. A galinha ansiosa, enquanto o galo tem angstia quase humana:
falta-lhe um amor verdadeiro naquele seu harm, e ainda mais tem que vigiar a noite
toda para no perder a primeira das mais longnquas claridades e cantar o mais sonoro
possvel. o seu dever e a sua arte. Voltando s galinhas, a menina possua duas s
dela. Uma se chamava Pedrina e outra e a outra Petronilha.
Quando a menina achava que uma delas estava doente do fgado, ela cheirava
embaixo das asas delas, com uma simplicidade de enfermeira, o que considerava ser o
sintoma mximo de doenas, pois o cheiro de galinha viva no de se brincar. Ento
pedia um remdio a uma tia. E a tia: Voc no tem coisa nenhuma no fgado. Ento,
com a intimidade que tinha com essa tia eleita, explicou-lhe para quem era o remdio. A
menina achou de bom alvitre d-lo tanto a Pedrina quanto a Petronilha para evitar
contgios misteriosos. Era quase intil dar o remdio porque Pedrina e Petronilha
continuavam a passar o dia ciscando o cho e comendo porcarias que faziam mal ao
fgado. E o cheiro debaixo das
asas era aquela morrinha mesmo. No
lhe
ocorreu
dar
um
desodorante porque nas Minas Gerais
onde o grupo vivia no eram
usados, assim como no se usavam
roupas ntimas de nylon e sim
de cambraia. A tia continuava a
lhe dar o remdio, um lquido
escuro que a menina desconfiava
ser gua com uns pingos de caf
e vinha o inferno de tentar abrir o
bico das galinhas para administrarlhes o que as curaria de serem
galinhas. A menina ainda no tinha
entendido que os homens no podem
ser curados de serem homens e as galinhas de serem galinhas: tanto o homem como a
galinha tm misrias e grandeza (a da galinha a de pr um ovo branco de forma
perfeita) inerentes prpria espcie. A menina morava no campo e no havia farmcia
por perto para ela consultar.
Outro inferno de dificuldade era quando a menina achava Pedrina e Petronilha
magras debaixo das penas arrepiadas, apesar de comerem o dia inteiro. A menina no
entendera que engord-las seria apressar-lhes um destino na mesa. E recomeava o
trabalho mais difcil: o de abrir-lhes o bico. A menina tornou-se grande conhecedora
intuitiva de galinhas naquele imenso quintal das Minas Gerais. E quando cresceu ficou
surpresa ao saber que na gria o termo galinha tinha outra acepo. Sem notar a
seriedade cmica que a coisa toda tomava:
-Mas o galo, que um nervoso, quem quer! Elas no fazem nada demais! E
to rpido que mal se v! O galo quem fica procurando amar uma e no consegue!
Um dia a famlia resolveu levar a menina para passar o dia na casa de um parente,
bem longe de casa. E quando voltou, j no existia aquela que em vida fora Petronilha.
Sua tia informou-lhe:
-Ns comemos Petronilha.
A menina era criatura de grande capacidade de amar: uma galinha no corresponde
ao amor que se lhe d e no entanto a menina continuava a am-la sem esperar
reciprocidade. Quando soube o que acontecera com Petronilha passou a odiar todo o
mundo da casa, menos sua me que no gostava de comer galinha e os empregados
55
que comeram carne de vaca ou de boi. O seu pai, ento, ela mal conseguia olhar: era
ele quem mais gostava de comer galinha. Sua me percebeu tudo e explicou-lhe:
-Quando a gente come bichos, os bichos ficam mais parecidos com a gente, estando
assim dentro de ns. Daqui de casa s ns duas que no temos Petronilha dentro de
ns. uma pena.
Pedrina, secretamente a preferida da menina, morreu de morte morrida mesmo, pois
sempre fora um ente frgil. A menina, ao ver Pedrina tremendo num quintal ardente de
sol, embrulhou-a num pano escuro e depois de bem embrulhadinha botou-a em cima
daqueles grandes foges de tijolos das fazendas das Minas Gerais. Todos lhe avisaram
que estava apressando a morte de Pedrina, mas a menina era obstinada e ps mesmo
Pedrina toda enrolada em cima dos tijolos quentes. Quando na manh seguinte Pedrina
amanheceu dura de to morta, a menina s ento, entre lgrimas interminveis, se
convenceu de que apressara a morte do ser querido.
Um pouco maiorzinha, a menina teve uma galinha chamada Eponina.
O amor por Eponina: dessa vez era um amor mais realista e no romntico; era o
amor de quem j sofreu por amor. E quando chegou a vez de Eponina ser comida, a
menina no apenas soube como achou que era o destino fatal de quem nascia galinha.
As galinhas pareciam ter uma pr-cincia do prprio destino e no aprendiam a amar os
donos nem o galo. Uma galinha sozinha no mundo. Mas a menina no esquecera o
que sua me dissera a respeito de comer bichos amados: comeu Eponina mais do que
todo o resto da famlia, comeu sem fome, mas com um prazer quase fsico porque sabia
agora que assim Eponina se incorporaria nela e se tornaria mais sua do que em vida.
Tinham feito Eponina ao molho pardo. De modo que a menina, num ritual pago que lhe
foi transmitido de corpo a corpo atravs dos sculos, comeu-lhe a carne e bebeu-lhe o
sangue. Nessa refeio tinha cimes de quem tambm comia Eponina. A menina era um
ser feito para amar at que se tornou moa e havia os homens.
(Clarice Lispector)
Vocabulrio
acepo: significao, significado, sentido.
alvitre: sugesto, opinio, arbtrio, proposta, parecer.
ente: aquilo que existe; coisa; objeto; matria; substncia; ser.
inerente: que est por natureza ligado a alguma coisa ou pessoa.
obstinada: teimosa, birrenta; inflexvel, irredutvel.
ATIVIDADE 1
Aluno (a) , depois de ler o texto atentamente, responda em seu caderno s questes
que seguem.
1. Das duas galinhas, qual era a preferida da menina?
2. Como morreram as duas galinhas?
56
57
A POESIA DA GERAO DE 45
A poesia de 45 traz uma gerao de poetas que negam a liberdade formal, as
ironias, as stiras e outras brincadeiras modernistas de l922 e se dedicam a uma
poesia mais sria e equilibrada. Essa uma das preocupaes da poesia de Joo
Cabral de Melo Neto, que tambm se interessou pelos problemas sociais do Nordeste.
Agora, voc ir conhecer a biografia desse grande poeta modernista.
O AUTOR E A OBRA
58
ESTUDO DO TEXTO
Aluno (a), voc vai agora ler e analisar um trecho do poema MORTE E VIDA
SEVERINA - obra mais conhecida de Joo Cabral, que relata a trajetria de Severino,
retirante nordestino que foge da seca e se encaminha para o Recife, encontrando
apenas a fome, a subnutrio, a misria e a morte por onde passa. Desencantado com a
vida e pensando mesmo em entregar-se morte, Severino recebe a notcia do
nascimento de uma criana, smbolo da resistncia da vida severina(vida severa,
spera, dura), o que lhe d novo nimo para continuar a viver.
Neste trecho, Severino assiste ao enterro de um trabalhador, ouvindo o que dizem
do morto os amigos que o levaram ao cemitrio:
Essa cova em que ests,
Com palmos medida,
a conta menor
Que tiraste em vida.
de bom tamanho,
Nem largo nem fundo,
a parte que te cabe
Deste latifndio.
No cova grande,
cova medida,
a terra que querias
Ver dividida.
ATIVIDADE 2
Aluno (a), depois de ler o texto atentamente, responda em seu caderno s questes
que seguem.
1. Pode-se afirmar que a obra MORTE E VIDA SEVERINA :
a) Tem como tema a revolta dos sertanejos comandada por Antnio Conselheiro, lder
do grupo;
b) uma viso real e dramtica do Nordeste atravs da caminhada de um retirante;
c) um poema que retrata a luta pela explorao da Amaznia;
d) Apresenta como personagem principal um bia-fria que luta pela sobrevivncia.
59
2. Sabemos que esse poema foi escrito em 1956 e faz uma crtica aos problemas
sociais tpicos do Nordeste. De acordo com seus conhecimentos cite dois desses
problemas.
3. Por que o heri do poema chama-se SEVERINO?
4. O ttulo MORTE E VIDA SEVERINA foi usado para exprimir:
a) a condio de subsistncia miservel, severa e dura dos milhares nordestinos que
lutam contra a morte em vida;
b) a situao deplorvel de inmeras crianas que tm uma condio de vida
desumana;
c) a situao de vida severa dos nossos ndios que so explorados pelos garimpeiros.
d) n.d.a. (nenhuma das alternativas).
5. Sabemos que ainda hoje existem os retirantes severinos que esto lutando pela
sobrevivncia em nosso pas. Eles no esto apenas no serto seco do Nordeste; agora
esto por toda parte, severinamente lutando contra a morte em vida.
Afinal, quem so os severinos deste pas?
6. A que grupo do Modernismo pertence Joo Cabral de Melo Neto?
a) 1 fase do Modernismo
b) 2 fase do Modernismo
c) 3 fase do Modernismo (gerao de 45)
ATIVIDADE 3
REVENDO A LITERATURA
Aluno (a), vamos agora fazer uma reviso do que voc aprendeu sobre a 3 fase do
Modernismo.
1. A literatura brasileira, na 3 fase do Modernismo passa por profundas alteraes. Em
relao a essa fase correto afirmar que:
a) A temtica de anlise do interior do ser humano e a busca de respostas para sua
existncia est presente nas obras dos escritores dessa fase;
b) Dois temas so marcantes nos trabalhos dos representantes dessa fase: o
saudosismo (da ptria, da infncia) e o lirismo amoroso;
c) O regionalismo adquire uma nova dimenso com a produo fantstica de Joo
Guimares Rosa e sua recriao dos costumes e da fala sertaneja.
2. Cite dois fatos histricos que marcaram o Ps-Modernismo.
60
b) Clarice Lispector
concretismo
barroco
modernismo
simbolismo
61
62
TEXTO 1
Poluio visual
Fiquei chocada ao ler que foi encontrado em nossa cidade mais um meio de veicular
anncios: o cesto de lixo.
Vivemos na sociedade de consumo, onde o ser humano unicamente visto como
consumidor, onde ele perseguido pela propaganda, atravs da TV, rdio, revistas,
nibus, txis, metrs, abrigos de nibus, jornais, cartazes e outdoors em toda parte e
qualquer canto. Uma sociedade que lhe tira todo sossego e paz, ao ouvir, ver e ler
ininterruptamente: coma, vista, use, calce, tome, beba, procure, adquira isso e aquilo.
Eu acredito que a exploso comercial de certos pontos traz o to necessrio dinheiro
ao cofre do Estado ou autofinancia certos servios. Mas bom lembrar que no esto
explorando o cesto do lixo, ou os abrigos de nibus, ou as paredes das estaes ou os
nibus. Esto sim explorando o prprio homem, tirando-lhe toda dignidade, vendo-o
unicamente como consumidor. uma viso capitalista do ser humano.
Por que o Estado, atravs da Secretaria da Cultura de cada municpio, no contribui
para o bem-estar e felicidade da populao, usando os painis e outdoors para expor
reprodues artsticas, ou fotografias com paisagens ou temas brasileiros? A sim,
somos vistos como gente. Gente que tem direito a um pouco de cultura, respeito e paz!
Tadeu Pereira de Campos
(Jornal Estado de So Paulo )
63
TEXTO 2
Realidade
Agradeo ao jornal Cruzeiro do Sul por ceder este espao, onde podemos
discutir temas variados e importantes coletividade. Porm, a maioria das pessoas que
constituem a sociedade normalmente esto muito distanciadas de sua realidade. Tanto
que quando ocorre alguma coisa cujas evidncias j demonstravam sua iminncia, a
notcia interpretada como sendo um fato surpreendente e que merece grande
destaque, seja pela mdia ou pelas prprias pessoas entre si.
O indivduo constitui uma famlia e se surpreende ao saber que o filho um
drogado. Fica pasmado ao verificar que a maioria das casas de sua cidade transformamse em verdadeiras prises, com seguranas, cercas eltricas e cmaras de vdeo at na
casa do cachorro. Causa-lhe assombro o ndice cada vez maior de furtos, roubos,
estupros e seqestros. H quem diga que tais abalos emocionais so provocadores de
stress, problemas cardacos, gstricos, de sono...Realmente, a alienao da realidade
a maior causadora das chagas da modernidade que impedem o homem de enxergar o
que est se passando diante da sua frente.
At quando teremos de conviver com essa trgica e apavorante situao ? Onde
esto nossos polticos e nossas autoridades competentes? Onde est a nossa
segurana? Acordem enquanto tempo!!!
Miguel Maciel de Pontes
(Jornal Cruzeiro do Sul )
TEXTO 3
Aberrao!!!!
Venho por meio desse conceituado veculo de comunicao mostrar minha
indignao a respeito da frase do presidente dos Estados Unidos, George Bush,
proferida em um dos seus discursos - Somos os maiores poluidores do mundo, mas se
for preciso poluiremos mais para evitar uma recesso na economia americana. uma
aberrao!!! Como pode haver tamanho descaso e insensibilidade em um dirigente, que
est apenas preocupado com a economia de seu pas? Ser que ele sabe que o ser
humano no pode viver sem a biosfera em que est contido? Que enquanto o homem
precisar de oxignio para respirar, gua para beber e comida para se alimentar, ele
precisar da natureza, pois somente ela pode conceder tudo isso a ele?
Portanto, sr. Bush, imprescindvel sobrevivncia humana selar um acordo de
paz com a natureza ! S assim o homem continuar existindo !
Simone de Almeida
( Jornal Folha de So Paulo )
64
ATIVIDADE 4
Aluno (a), agora voc ir escrever uma carta para um jornal com um dos
seguintes objetivos:
a) Apresentar sua opinio a respeito de fatos ocorridos em seu bairro, escola ou
cidade.
b) Informar ao pblico algum fato relevante, apresentando sua admirao ou sua
discordncia.
c) Sugerir ao poder pblico (prefeito, vereador, deputado, governador) atividades
ou obras que atendam aos interesses da populao.
d) Exigir do poder pblico providncias para sanar problemas que afetam seriamente
a populao.
e) Discordar da opinio do jornal ou da revista a respeito de determinado assunto.
f) Elogiar o jornal por uma opinio, por uma reportagem, ou por uma campanha que
esteja desenvolvendo.
ATENO: Esse trabalho valer ponto e dever ser entregue s professoras,
em folha avulsa.
65
66
CONCORDNCIA
Verbo na
3 pessoa
do plural
substantivo
masculino
plural
CONCORDNCIA NOMINAL
67
REGRA GERAL
Os homens sbios vivem em paz.
O adjetivo concorda em gnero (masculino e feminino) e nmero ( singular e
plural) com o substantivo a que se refere.
REGRA 2
Comprei abacate e melo maduro.
Trouxe da feira pra e ma importada.
Vendi pra e ma maduras.
O adjetivo posposto (posto depois) a dois ou mais substantivos concorda com o
mais prximo ou vai para o plural.
Observe: Se os gneros so diferentes, prevalece o masculino.
Comprei mamo e ma maduros.
REGRA 3
Comprei maduro abacate e melo.
Tinha extraordinria fora e talento.
Quando o adjetivo vier antes dos substantivos, a concordncia com o
substantivo mais prximo.
Observe: Com adjetivos predicativos (usado com verbo de ligao ser, estar,
ficar, etc) a concordncia normal, qualquer que seja a sua posio na frase.
Eram brasileiros a garota e o rapaz.
Eram brasileiros o rapaz e a garota.
O rapaz e a garota eram brasileiros.
68
REGRA
REGRA 5
Ela mesma no sabia disso.
Ela prpria no sabia disso.
Elas mesmas no sabiam disso.
Ele mesmo no sabia disso.
Eles mesmos no sabiam disso.
Mesmo e Prprio variam.
Mesmo s no varia quando for sinnimo de realmente, de fato.
Elas foram sorteadas mesmo. (de fato, realmente).
REGRA 6
Ele me disse obrigado.
Ela me disse obrigada.
Obrigado quem diz homem; se for mulher, dir obrigada.
69
REGRA 7
Ela est meio nervosa. (meio = um pouco)
Antes de adjetivo, use apenas meio, porque se trata de advrbio, portanto no
varia.
Meio s varia quando for adjetivo, portanto varivel.
Comprei meia melancia.
Agora meio-dia e meia.
REGRA 8
Estejam alerta.
Estou com menos curiosidade.
Hoje vieram menos meninas escola.
Alerta e Menos so palavras invariveis.
REGRA 9
A gasolina custa caro.
As pras custaram caro.
Os mames custam barato.
Caro e barato quando usados com o verbo custar so invariveis (no variam).
Observao: quando usados com verbos de ligao (ser, estar, ficar, etc) so
variveis.
A gasolina est cara.
As pras so caras.
Os mames ficaram baratos.
.
70
REGRA 10
Bastantes alunos chegaram ao CEESVO.
Voc ler bastantes livros.
Bastante, com a funo de adjetivo estar ligado a um substantivo,
concordando com ele (singular ou plural).
Veja agora:
REGRA 11
Vai anexa a anotao.
Vo anexos os relatrios.
O frete est incluso no preo.
Os gastos esto inclusos no preo.
Anexo e incluso concordam com o nome a que se referem.
Observao : A expresso em anexo permanece invarivel.
*********************************************************************************
Est em anexo a anotao.
Esto em anexo os relatrios.
ATIVIDADE 5
Aluno (a), agora voc vai pr em prtica o
Concordncia Nominal. Responda em seu caderno!
que
voc
estudou sobre
71
.(moderado)
. (moderado)
. (adequado)
. (adequado)
i) Era
b) Elas
c) Vo
. (caro)
e)
f)
g) Muito
h)
i)
Ela
j)
A gasolina est
k) Seguem
l)
.(caro)
As goiabas custam
m) O leite um alimento
.(caro)
saudvel. (bastante)
72
n) A aluna est
aflita. (meio)
o) J meio-dia e
. (meio)
pessoas. (menos)
anexas
anexo
anexas
anexas
bastante
bastantes
bastantes
bastantes
meias
meio
meia
meio
73
75
MDULO 12
LITERATURA CONTEMPORNEA - 1960 ATUALIDADE
A POCA
Na dcada de 60, o Brasil viveu um perodo de intenso desenvolvimento. Braslia
foi inaugurada, o crescimento industrial e urbano era grande, o pas era motorizado.
Todo esse clima de euforia somado s tenses do mundo moderno e de desejo de
reformas sociais foi amputado pelo golpe militar de 1964 que deflagrou a censura no
pas, intensificada mais tarde pelo Ato Institucional n 5 (AI 5 ), de 1968, o qual
interferiu decididamente na poltica, na economia e na liberdade de expresso artstica
dos brasileiros.
De 1964 a 1985, quando tem incio a abertura com a disputa por eleies
diretas presidncia, o Brasil viveu os piores vinte e um anos de represso de sua
histria poltica, chamados tambm de anos negros.
PRODUES CONTEMPORNEAS
POESIA
Aluno (a), a produo potica desse perodo apresenta rupturas na forma de
composio do poema, atravs de manifestaes que podem ser denominadas de
tendncias contemporneas.
So tendncias contemporneas a poesia concreta, a poesia-prxis, o poemaprocesso, a poesia social, o tropicalismo, etc. Observe alguns exemplos.
A - Poesia Concreta : Nesse tipo de poesia abolido o verso tradicional, a disposio
da palavra no espao em branco do papel adquire um significado, h rejeio do lirismo
e no explora um tema, seu material: a palavra (som, forma, visual), o poema
chamado de " poema-objeto ". Observe:
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO
LIXO LIXO
LIXO LIXO
LIXO LIXO
76
VVVVVVVVVV
VVVVVVVVVE
VVVVVVVVE L
VVVVVVVEL O
VVVVVVELOC
VVVVVELOC I
VVVVELOC I D
VVVELOC ID A
VVELOCI DA D
VE LOCIDAD E
Ronaldo Azeredo
B - Poesia-prxis: Enquanto os concretistas priviligiavam a "palavra- coisa", a poesiaprxis, valoriza a palavra no seu contexto extralingstico, mantendo uma ligao forte
com a realidade social. Observe:
Agiotagem
Um
dois
trs
o juro: o prazo
o pr/ o cento/ o ms/ o gio
porcentgio
dez
cem
mil
o lucro: o dzimo
o gio/ a moral/ a monta em pssimo
emprstimo
muito
nada
tudo
a quebra: a sobra
a monta/ o p/ o cento/ a quota
haja nota
agiota.
Mrio Chamie
77
= terra
= homem
H, evidentemente, poetas contemporneos que no se filiam a nenhuma dessas
tendncias e que merecem destaque pela qualidade de seus trabalhos. Entre
eles podemos destacar: Adlia Prado, Mrio Quintana, Jos Paulo Paes, Affonso
Romano de Sant'Anna, etc.
Site
http: //www.secrel.com.br/jpoesia/
78
ESTUDO DE TEXTO
Agora, voc vai ler e analisar um poema de Ferreira Gullar, poeta que dedica-se
denncia social e poltica contra a ditadura militar. Este tipo de poesia chamado de
poesia social, pois aborda uma temtica que revela o engajamento do poeta com sua
poca e com a realidade de seus pais.
Cronologicamente, Ferreira Gular pertence gerao de 45, mas sua produo
literria invade dcadas posteriores. Alm de poeta, o autor destaca-se como ensasta,
crtico e dramaturgo, tendo muitas de suas peas encenadas.
No h vagas
O preo do feijo
No cabe no poema. O preo
Do arroz
No cabe no poema
No cabem no poema o gs
a luz o telefone
a sonegao
do leite
da carne
do acar
do po
O funcionrio pblico
no cabe no poema
com seu salrio de fome
sua vida fechada
em arquivos
Vocabulrio:
Esmerilar: polir com esmeril, esquadrinhar, apurar.
79
ATIVIDADE 1
80
II - PROSA
PROTESTO TMIDO
Ainda h pouco eu vinha a p, feliz da minha vida e faltavam dez minutos, para
meia-noite. Perto da Praa General Osrio, olhei para o lado e vi, junto parede, antes
da esquina, algo que me pareceu uma trouxa de roupa, um saco de lixo. Alguns passos
mais e pude ver que era um menino.
Escurinho de seus seis ou sete anos, no mais. Deitado de lado, braos dobrados
como dois gravetos, as mos protegendo a cabea. Tinha os gambitos tambm
encolhidos e enfiados dentro da camisa esburacada, para se defender contra o frio da
noite. Estava dormindo, como podia estar morto. Outros, como eu, iam passando, sem
tomar conhecimento de sua existncia. No era um ser humano, era um bicho, um saco
de lixo mesmo, um traste intil, abandonado sobre a calada. Um menor abandonado.
Quem nunca viu um menor abandonado? A cinco passos, na casa de frutas, vrios
casais de jovens tomavam sucos de frutas, alguns mastigavam sanduches. Alm na
esquina da praa, o carro da radiopatrulha estacionado, dois boinas-pretas
conversando do lado de fora. Ningum tomava conhecimento da existncia do menino.
Segundo as caractersticas, como ele existem nada menos que 25 milhes no
Brasil, que se pode fazer ? Qual seria a reao do menino se eu o acordasse para lhe
dar todo o dinheiro que trazia no bolso ? Resolveria o seu problema ? O problema do
menor abandonado ? A injustia social ? ( ...)
Dizem os entendidos que o problema de ordem econmica, ou seja, mais de
ordem tcnica que de ordem moral. Precisamos enriquecer o pas, produzir,
economizar divisas, combater a inflao, pechinchar. O Brasil feito por ns. Com
isso, todos os problemas se resolvero, inclusive o do menor abandonado.
Vinte e cinco milhes de menores __ um dado abstrato, que a imaginao no
alcana. Um menino sem pai nem me, sem o que comer nem onde dormir __ isto
um menor abandonado. Para entender, s mesmo imaginando meu filho largado no
mundo aos seis, oito, dez anos de idade, sem ter para onde ir nem para quem apelar.
Imagino que ele venha a ser um desses que se esgueiram como ratos em torno aos
botequins e lanchonetes e nos rios importunam cutucando-nos de leve __ gesto que
81
nos desperta mal contida irritao __ para nos pedir um trocado. No temos disposio
sequer para olh-lo e simplesmente o atendemos (ou no) para nos livrarmos depressa
de sua incmoda presena. Com o sentimento que sufocamos no corao,
escreveramos toda a obra de Dickens. Mas estamos em pleno sculo 20, vivendo a era
do progresso para o Brasil, conquistando um futuro melhor para os nossos filhos. At l,
que o menor abandonado no chateie, isso problema para o juizado de menores.
Mesmo porque so todos delinqentes, pivetes na escola do crime, cedo terminaro na
cadeia ou crivados de balas pelo Esquadro da Morte.
Pode ser. Mas a verdade que hoje eu vi meu filho dormindo na rua, exposto ao
frio da noite, e alm de nada ter feito por ele, ainda o confundi com um monte de lixo.
Fernando Sabino (1981)
ATIVIDADE 2
Aluno (a) , agora voc ir fazer a interpretao do texto que voc leu: Protesto tmido.
1. O tema central do texto :
a) (
b) (
c) (
d) (
2. A
a) (
b) (
c) (
d) (
leitura do texto permite concluir que, de acordo com o ponto de vista do narrador:
) as crianas abandonadas so todas delinqentes.
) as crianas abandonadas so fruto das injustias sociais.
) o problema das crianas abandonadas diz respeito ao juizado.
) o problema das crianas abandonadas no nos diz respeito.
82
a) "Outros, como eu, iam passando, sem tomar conhecimento de sua existncia."
b) "Mas estamos em pleno sculo 20, vivendo a era do progresso para o Brasil,
conquistando um futuro melhor para nosso filhos."
c) "Remover esse lixo?".
5. correto afirmar que:
a) o narrador observador, isto , no participa da ao.
b) o narrador onisciente, isto , relata o que as pessoas sentem sem participar da
ao.
c) o narrador personagem, isto , participa dos acontecimentos e os relata de
acordo com o seu ponto de vista.
6.
a)
b)
c)
d)
83
84
TEXTO 1
85
ATIVIDADE 3
86
ATIVIDADE 4
Aluno (a), recorte de jornais ou revistas uma charge e cole-a numa folha sulfite. A
seguir, faa um comentrio sobre as questes abaixo e traga seu trabalho
professora.
a - Qual o assunto abordado na charge ?
b - Qual a crtica pretendida pelo autor da charge ?
c - Quem o autor da charge e onde foi publicada?
87
88
CONCORDNCIA VERBAL
Aluno (a), como voc estudou na unidade 11 - Concordncia o mecanismo pelo
qual as palavras alteram sua terminao para se adequarem harmonicamente na frase.
Conhea, agora, algumas regras de Concordncia Verbal .
REGRA 1
O aluno
sujeito
verbo
Os alunos
sujeito
estudioso.
so
verbo
sujeito
sujeito
REGRA 2
O professor e a professora prepararam a prova.
O verbo vai para o plural quando o sujeito composto (dois ou +
ncleos).
Ento falaram o aluno e a aluna.
Ento falou o aluno e a aluna.
Se o sujeito composto posposto ( vem depois) ao verbo, este ir
para o plural ou concordar com o substantivo mais prximo.
Veja outros exemplos:
Como vo sua me e seu pai ?
Como vai sua me e seu pai ?
89
REGRA 3
Havia muitas pessoas na sala.
Faz dois meses que ela mudou.
O verbo haver quando empregado com referncia a tempo, ou
no sentido de existir fica no singular.
O verbo fazer quando empregado com referncia a tempo
tambm fica no singular.
Veja agora:
Vai fazer dois meses que ela mudou.
Deve haver poucos alunos na classe.
Quando um verbo auxiliar se junta a um verbo impessoal com
referncia a tempo fica tambm no singular.
REGRA 4
A
90
REGRA 5
O relgio da matriz deu uma hora.
Sujeito
REGRA 6
rvores, plantaes, casas, tudo foi destrudo pelo fogo.
Sing.
91
REGRA 7
Alugam-se casas.
(Casas so alugadas)
Suj.
Vendeu-se um lote.
Suj.
REGRA 8
uma hora.
Predicativo
So sete horas.
Predicativo
So setenta quilmetros.
Predicativo
primeiro de abril.
Predicativo
92
REGRA 9
Dois dias muito para eu ler esse livro.
REGRA 10
Fui eu que resolvi o problema.
Foram eles que resolveram o problema.
Sujeito representado pelo pronome que, o verbo concorda com o
antecedente do pronome relativo.
Fui eu quem resolveu o problema.
3 pessoa
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ATIVIDADE 5
Aluno (a), agora voc ir praticar o que estudou sobre Concordncia Verbal.
Escreva as respostas em seu caderno.
1. Nos exerccios a seguir, faa a concordncia escolhendo a forma verbal adequada.
a)
b)
c)
d)
e) Uma multido
f)
g)
turma
( viaja / viajam )
h) O relgio da igreja
i) No relgio da igreja,
j)
Roupas
e mveis, tudo
k)
l)
m)
n)
o)
dezoito de maio. ( / so )
p)
Mil
reais
muito.
q)
( / so )
suficiente. ( , so )
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4. " As pessoas fica zoando, falando que a turma foram baderneira, fizeram tumulto e
s quiseram formar para esperar a deciso do juiz. Vai fazer seis meses que
estamos lutando pela posse dessas terra e a gente precisamos dela para
sobreviver. "
(Adaptado da Folha de So Paulo)
a) As aspas assinalam, no texto acima, a fala de uma pessoa entrevistada pelo jornal.
Identifique os desvios em relao norma culta e reescreva o trecho, fazendo a
correo necessria.
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GABARITO - MDULO - 11
ATIVIDADE 1
1. A preferida da menina era a Pedrina.
2. Petronilha foi comida na ausncia da menina e Pedrina, depois de tremer de frio, foi
enrolada em um pano pela garota e colocada em cima do fogo ainda quente. Na
manh seguinte amanheceu morta.
3. A menina achava que as galinhas sofriam do fgado por causa do mau cheiro que
exalavam e dava-lhes remdio, mas o cheiro ruim permanecia, porque isso prprio
da galinha. Porm apesar de cheirar mal as galinhas botam ovos brancos e de
formas perfeitas.
A autora quis dizer com essa passagem que todos os seres tm defeitos, mas
qualidades tambm.
4. b
5. c
6. a) O amor romntico mais fantasioso, mais paixo e o amor realista mais
equilibrado, mais verdadeiro. Como diz o texto o amor de quem j sofreu por
amor.
b) A adolescncia.
7. b
8. A importncia aos aspectos psicolgicos da personagem.
ATIVIDADE 2
1. b
2. A seca e a morte causadas pela subnutrio .
3. Porque Severino um nome comum no Nordeste e desta forma o heri ganha um
carter geral, coletivo.
4. a
5. Aqueles que ainda hoje lutam pela sobrevivncia, os desempregados, os bias-frias,
os ndios, os marginalizados, etc.
6. c
ATIVIDADE 3 - REVENDO A LITERATURA
1. a, c
2. O fim da 2 Guerra Mundial e o fim da Ditadura Militar
3. c
4. 1 (b) 2 (a) 3 (c)
5. c
6. c
96
ATIVIDADE 4
Aluno (a), voc ir trazer essa atividade em uma folha avulsa para ser entregue
professora.
ATIVIDADE 5
97
GABARITO - MDULO - 12
ATIVIDADE 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
a
b
"No era um ser humano, era um bicho, um saco de lixo mesmo, um traste intil... ".
a) indiferena
b) ironia
c) indignao
c
a
ATIVIDADE 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
b
c
__ Vamos olhar com amor s nossas crianas !
__ Quando terminar nis assarta ele !
b
a) O discurso, as promessas
b) O revlver, a faca
7. Que nossos polticos prometem muito e pouco fazem pelos meninos
seus pais e sociedade.
8. Resposta pessoal
de
rua,
98
ATIVIDADE 4
Aluno (a) voc ir trazer para as professoras o trabalho pronto, em uma folha sulfite.
ATIVIDADE 5
1.
a) faltaram
b) restam
c) havia
d) faz
e) protestava
f) viaja
g) deve haver
h) deu
i) deram
j) foi
k) ministram-se
l) ministra-se
m)
n) so
o) so
p)
q)
2. d
3. c
4. " As pessoas ficam criticando, falando que a turma foi baderneira, fez tumulto e s
quis formar encrenca. Mas ns achamos que oito dias muito para esperar a
deciso do juiz. Vai fazer seis meses que estamos lutando pela posse dessas terras
e ns precisamos delas para sobreviver ".
99
PARA PENSAR...
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BIBLIOGRAFIA
Proposta Curricular para o Ensino de Portugus - Ensino Mdio Secretaria de Estado da Educao - Coordenadoria de Estudos e
Normas Pedaggicas - So Paulo - 2. Ed. - 1992.
Parmetros Curriculares Nacionais - Portugus e Apresentao dos
Temas Transversais - Ministrio da Educao e do Desporto Secretaria da Educao - Braslia - 1997.
da
Sul.
Rio
tica,
vestibular. So
Portuguesa,
Ensino Mdio.
de
2 ed.
prtico de
ortografia.
So
102
professoras 2007
cristiane albiero
ilza ribeiro da silva
ivnia valente miranda
sandra mara romano
MAURA BERTACO TEOBALDO
DIREO:
DIREO:
ELISABETE MARINONI GOMES
MARIA ISABEL R. DE C. KUPPER
coordenao : neiva aparecida ferraz nunes
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