REA DE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

Los principios fundamentales del rea son:

Desarrollar conciencia histrica para encontrar sentido a las mltiples relaciones entre el
pasado, presente y futuro, asumiendo un rol protagnico de su propia historia dentro del
contexto nacional, latinoamericano y mundial.
Fomentar conciencia ambiental que posibilite las interrelaciones entre la poblacin y el
espacio, desarrollando capacidades para la gestin de riesgos y la formacin de una
visin de futuro acerca de las alternativas de desarrollo ambiental, permitan trabajar
elementos de economa actuales articulados con otros componentes del rea.
Promover la conciencia ciudadana basada en la prctica de los valores ticos, para que
participe responsablemente en la sociedad.
REA DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
El rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el desarrollo
personal de la alumna, el cual comprende los aspectos fsicos, intelectuales,
emocionales, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una
personalidad autnoma libre y responsable para tomar decisiones en todo momento
sobre su propio bienestar y el de los dems. As mismo les permitir establecer
relaciones armoniosas con su familia, compaeras y otras personas para construir su
proyecto de vida.
En el proceso del desarrollo de su autonoma y de las relaciones humanas se busca que
las adolescentes se desenvuelvan en distintas situaciones, desarrollando una actuacin
sistemtica, flexible, creativa y personal. As mismo se busca que desarrolle la
capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del anlisis y reflexin
crtica, teniendo en cuenta las consecuencias de stas para s mismo y para los otros, es
decir el bienestar personal y social.
Los conocimientos del rea estn organizados en Identidad y Personalidad,
Autoformacin e Interaccin y Formacin Filosfica. Esta ltima promueve la reflexin
sobre el sentido de la vida. Orienta a la estudiante sobre su existencia, de acuerdo con
un proyecto personal con perspectiva social y cultural, basado en valores ticos que le
va a permitir comprender la importancia de ejercer su libertad con responsabilidad
personal, familiar y social.

REA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad favorecer el desarrollo de
los procesos cognitivos y socio-afectivos en la estudiante que orienten su conciencia y
actuacin cvico ciudadana en un marco de conocimiento y respeto a las normas que
rigen la convivencia y la afirmacin de nuestra identidad de peruanos.
Promueve y dinamiza la participacin activa y responsable del estudiante en el abordaje
y solucin de problemas propios de su entorno, a partir del dilogo, el debate, la

reflexin la clarificacin de valores y su puesta en prctica mediante la ejecucin de

proyectos.
Formacin Ciudadana y Cvica est orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la
democracia no solo como sistema poltico, sino tambin, como el estilo de vida que
favorece una convivencia social justa y armnica.
El rea tiene dos organizadores:
CONSTRUCCIN DE LA CULTURA CVICA que implica capacidades y actitudes
orientadas al fortalecimiento de la identidad de peruanos a partir del conocimiento,
valoracin y respeto de nuestra diversidad cultural. Se realiza en el marco de una
convivencia democrtica, justa y solidaria sustentada en la prctica de valores ticos y
cvicos, as como el conocimiento y respeto de los principios, las normas y el orden
legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religin y otras.
EJERCICIO CIUDADANO promueve capacidades y actitudes para la participacin
ciudadana desde el conocimiento de las instituciones del Estado y de las organizaciones
de la sociedad civil y su papel en el funcionamiento del sistema democrtico.
REA DE EDUCACIN POR EL ARTE

El rea tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad, y el pensamiento

crtico de las alumnas para reconocer valorar y apreciar las caractersticas de su cultura
y de otras. Adems les brinda oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas,
emociones y sentimientos mediante diferentes expresiones artsticas.
Las artes plsticas como modalidad, de produccin simblica visual no se manifiesta a
partir de tcnicas aisladas, sino como procedimientos mixtos que renen el aporte de
diferentes disciplinas. La amplitud de medios de expresin que brindan todas ellas como
conjunto, es lo que permitir al estudiante ampliar el horizonte de su lenguaje expresivo.
El curso de Educacin por el arte contempla la ejecucin e introduccin bsica a las
actividades plsticas, mediante el aprendizaje de tcnicas, y conceptos bsicos del
lenguaje plstico que les ayudar a desarrollar su sensibilizacin el fortalecimiento de la
identidad personal, social y cultural as como tambin buscar el desarrollo de la
sensibilidad y esttica.
El rea est organizada en competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
relacionadas con la expresin y la apreciacin artstica.
REA DE COMPUTACIN

El rea de computacin tiene como fundamento fomentar el pensamiento lgico, crtico,

reflexivo, creativo e innovador a travs de trabajos prcticos y de investigacin que le
ayudan a solucionar problemas y tomar decisiones utilizando el computador como
herramienta de trabajo para obtener resultados concretos, racionalizando tiempo y
esfuerzo, vivenciando actitudes de responsabilidad, respeto, solidaridad y perseverancia.

El objetivo de esta rea es que las alumnas hagan uso eficiente de la informtica y de los
diferentes recursos que le ofrece la tecnologa para optimizar su capacidad de encontrar,
procesar, sistematizar y compartir informacin.
Se espera que la alumna:

Utilice la computacin con flexibilidad e iniciativa, y sea capaz de seleccionar y

aplicar las diversas herramientas informticas de acuerdo a sus requerimientos.

Busque, seleccione, organice, utilice, procese e informe resultados usando

diversas herramientas tecnolgicas con coherencia y creatividad.

Intercambie informacin en forma crtica y responsable utilizando los recursos

de las redes para comunicar informacin e ideas a diversa audiencias.

REA DE COMUNICACIN
La comunicacin es una funcin esencial del lenguaje en el intercambio social. El lenguaje hace
posible la convivencia de la cultura, el desarrollo, transmisin y acumulacin del conocimiento,
es la base del desarrollo del pensamiento, de la lgica y sobre todo de nuestra capacidad de
comunicarnos, convivir con otros, expresar nuestra afectividad y auto regular la propia
conducta.
La comunicacin se convierte en un instrumento precioso de indagacin de la cultura y de
insercin social, y su aprendizaje permite continuar aprendiendo de forma autnoma,
modificando as la forma de ver el mundo e influyendo en las capacidades cognitivas y de
equilibrio personal de las alumnas.
El desarrollo curricular del rea est sustentado en el enfoque comunicativo y textual de
enseanza de la lengua.
A travs del curso pretendemos desarrollar en las alumnas actitudes que les permitan
consolidar su personalidad, tales como: respeto y tolerancia hacia su interlocutor, capacidad
crtica, conciencia de su realidad, sensibilidad esttica y creatividad, modificando as su visin
del mundo.
Es preciso relacionar el lenguaje con otros cdigos de comunicacin no verbales porque son
manifestaciones de la capacidad de representacin simblica y se presentan tanto en la
comunicacin diaria como en los medios de comunicacin. Por ello, es necesaria una
educacin audiovisual crtica y constructiva como formacin para la cultura actual.
Las obras literarias ofrecen posibilidades de disfrute en la lectura, tanto al comprenderlas
como al producirlas. Adems, ejercitan la capacidad de anlisis y de crtica y contribuyen a
desarrollar la conciencia de la comunicacin de cada lector.
La finalidad del rea es el desarrollo de la capacidad comunicativa, entendida como la
habilidad de producir y comprender diferentes tipos de mensajes que respondan a distintas
intenciones y dados en situaciones comunicativas variadas. Por lo tanto, el rea se encuentra
dividida en las siguientes capacidades: Expresin y comprensin oral, Comprensin lectora y
Produccin de textos. En Secundaria a ellas se aade la actitud frente al rea, mientras que en

Primaria, el trabajo de la actitud est incluido dentro de cada capacidad mencionada.

Durante la Primaria se continan desarrollando y fortaleciendo las capacidades de
comprensin, expresin y produccin oral y escrita para que, posteriormente, en la
Secundaria, se diversifiquen, consoliden y amplen, potenciando la creatividad y el sentido
crtico con el tratamiento ms profundo de la lengua y la literatura.
REA DE EDUCACIN FSICA
El rea de Educacin Fsica se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y la
motricidad. Contribuye a la formacin integral de las alumnas mediante el desarrollo de
capacidades motrices, as como la profundizacin de conocimientos, valores y normas
referidas al cuerpo, al movimiento y su interaccin con el medio y los dems.
Conservar las potencialidades biolgicas y psquicas procurando el funcionamiento
eficiente de los sistemas corporales: nervioso cardiovascular, respiratorio, muscular y seo;
mejorando las capacidades fsicas en funcin de la salud.
Interactuando exitosamente con el entorno, mediante la prctica de actividades ldicas,
rtmicas expresivas, deportivas y otras, utilizando el cuerpo y el movimiento para relacionarse,
construir y consolidar una vivencia armnica y cooperativa pudiendo interactuar con los otros
de manera conveniente.
INGLS
El rea de ingls tiene como finalidad el logro de la competencia comunicativa en una lengua
extranjera, convirtindose en una herramienta til en la formacin integral de las estudiantes,
pues les permite el acceso a la informacin para satisfacer las exigencias acadmicas actuales,
desenvolverse en distintas situaciones de la vida de manera eficiente al entrar en contacto con
personas de otros entornos sociales y culturales.
El conocimiento del idioma ingls le permite adquirir informacin de los ms recientes avances
cientficos y tecnolgicos ya sean digitales o impresos.
El rea tiene como objetivo fortalecer la habilidad de la comunicacin de las alumnas,
proporcionarles nuevas estructuras gramaticales, incrementar su vocabulario y mejorar su
ortografa; asimismo, interpretar, comprender y producir mensajes orales y escritos con
propiedad y eficacia.
Igualmente, fomentar en nuestras alumnas el deseo de expresarse oralmente en ingls,
desenvolvindose en forma natural y espontnea ante situaciones de la vida diaria,
respondiendo a la demanda nacional e internacional de formar ciudadanos del mundo
REA DE MATEMTICA
Uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento
matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo.
Consecuentemente, el rea curricular de matemtica se orienta a desarrollar el
pensamiento matemtico y el razonamiento lgico de la estudiante, desde los primeros
grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y
resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad.

La inclusin de la Matemtica en el currculo responde a su valor formativo, funcional e

instrumental.
El valor formativo de la Matemtica exige de la alumna el dominio de los conceptos
matemticos y las relaciones entre ellos, as como de los procedimientos mediante los cuales
se organizan. La adquisicin de estos ltimos requiere a su vez del uso y la prctica de procesos
lgicos que ponen en juego el pensamiento racional.
En cuanto a su valor funcional, la Matemtica permite a la alumna resolver problemas de los
diferentes campos, identificar aspectos y relaciones de la realidad no observables
directamente, anticipar y predecir hechos, situaciones o resultados, antes que ocurran o se
observen en la realidad.
En su valor instrumental la Matemtica desarrolla la capacidad de construccin y aplicacin de
algoritmos y as mismo se presenta como un lenguaje con caractersticas propias. Adems
permite al estudiante desarrollar su capacidad de comunicacin, constituyndose de esta
forma en un instrumento eficaz para la formalizacin de conocimientos de otras reas.
Para desarrollar el pensamiento matemtico resulta relevante el anlisis de procesos de casos
particulares, bsqueda de diversos mtodos de solucin, formulacin de conjeturas,
presentacin de argumentos para sustentar las relaciones, extensin y generalizacin de
resultados y la comunicacin con lenguaje matemtico.
El estudio de la matemtica no se limita al incremento de contenidos sino pretende el cambio
cualitativo en la educanda en cuanto a la interiorizacin de valores y comportamientos
necesarios para la realizacin personal y la convivencia.
PSICOPEDAGGICO

REA DE CONSEJERA
El rea de Consejera es un espacio de escucha y orientacin donde las
alumnas comparten sus experiencias, temores, preocupaciones y/o
conflictos en un ambiente de confianza y respeto.
Se promueve la prevencin y bsqueda de soluciones a partir de la
clarificacin de pensamientos y sentimientos para que tomen decisiones
que faciliten el crecimiento y fortalecimiento de s mismas de acuerdo a las
caractersticas propias del ciclo vital en que se encuentran.
La labor se realiza en coordinacin con Direccin, profesoras y padres de
familia quienes apoyan y son agentes activos en beneficio de las alumnas.
REA PSICOPEDAGGICA

El objetivo principal de esta rea es contribuir al desarrollo integral de las

alumnas a travs de la implementacin de programas y actividades
orientadas a promover la formacin en valores, habilidades cognitivas y
socio-emocionales dentro del marco del Proyecto Educativo Institucional
del colegio Villa Mara-La Planicie.
Entre los programas que se desarrollan de 5to grado de Primaria a 5to
Ao de Secundaria estn:

1. SEGUIMIENTO Y CONSEJERIA
Acompaar, orientar y brindar orientacin a las alumnas en sus
demandas de atencin emocional, social y acadmica, generadas por
diferente casustica, considerando siempre su ciclo vital y a sus familias.
Informar al cuerpo docente y tutoras, sobre el desarrollo evolutivo,
fortalezas y dificultades de las alumnas, para facilitar el seguimiento y
atencin de las necesidades de cada una dentro del aula; involucrando a
los agentes educativos que se requieren.

2. EVALUACIONES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS

Conocer el nivel de desempeo de las alumnas en reas especficas
(comprensin lectora, aprendizajes matemticos, etc.) para identificar las
fortalezas y reforzar las debilidades, compartiendo la informacin con las
reas vinculadas y de manera individual con los padres de familia.

3. ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

Orientar a las alumnas y reforzar hbitos de estudio de manera que
puedan organizar y distribuir mejor sus tiempo para la elaboracin de
tareas, repaso de materias, preparacin para exmenes y cumplir tambin
con actividades extracurriculares. As mismo, se trabajan tcnicas de
estudio que les permiten aprender de acuerdo a sus propios estilos de
aprendizaje, al grado y al ciclo vital que atraviesan.

4. DESARROLLO DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS Y SOCIOEMOCIONALES

Realizar evaluaciones de las habilidades implicadas en el proceso de
aprendizaje para elaborar un perfil de las caractersticas individuales y
grupales que sirve de base, tanto a Docentes como a Padres de
Familia, para generar alternativas que permitan estimular todas las
reas, procurando el desarrollo de todas sus potencialidades. Se aplica de
preferencia en 1 de Secundaria o cuando se considere conveniente.
A nivel socio-emocional, el objetivo es orientar al fortalecimiento de la
inteligencia emocional que se traduce en un desenvolvimiento personal y

social satisfactorio. Se parte del conocimiento de s mismas, de habilidades

comunicativas y del conocimiento de su entorno, enmarcado en una
cultura de respeto y tolerancia a las diferencias. Se trabaja a travs de la
tutora y con intervenciones directas en aula.

5. EDUCACION PARA LA AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD HUMANA

Brindar informacin y orientacin relacionada con el proceso evolutivo
humano y los cambios que experimenta en s misma y con su entorno
cercano: familia, amistades.
El programa es formativo y contribuye a la adquisicin de conocimientos,
desarrollo de capacidades, actitudes y conductas que le permitan asumir
su afectividad y sexualidad de manera saludable y responsable, en el
marco de relaciones interpersonales basadas en el respeto, amor, equidad
de gnero as como de derechos y deberes. Se promueve el fortalecimiento
de la vala personal y de Valores Humano-Sociales-Cristianos en relacin
a la dada afectividad-sexualidad.

6. PREVENCIN Y SALUD INTEGRAL (CORPORAL Y MENTAL)

Reforzar la prctica de estilos de vida saludable y factores de proteccin
psicolgica con la finalidad de prevenir situaciones de riesgo como el uso,
abuso de sustancias psicoactivas y problemas alimenticios que afectan
directamente la salud y calidad de vida. El programa se realiza a travs
del fortalecimiento de la autoestima, la promocin de mejores formas de
alimentacin, hbitos de higiene personal, uso adecuado del tiempo libre,
la toma de decisiones, relaciones interpersonales positivas y la prctica de
valores que favorecen una convivencia armoniosa.

7. EDUCACIN Y FORMACIN EN VALORES HUMANOSSOCIALES-CRISTIANOS.

De manera transversal se refuerzan los valores humanos-socialescristianos en el desarrollo de cada uno de los programas del departamento
psicopedaggico. Se incentiva el reconocimiento de valores positivos y la
prctica de los mismos en sus interacciones diarias.

8. ORIENTACIN VOCACIONAL
Fortalecer las habilidades para la toma de decisiones que alinean a la
alumna con su proyecto de vida personal; se promueve la identificacin y
conocimiento de sus intereses, necesidades, aptitudes, habilidades
personales y factores contextuales que influyen en la eleccin vocacional.
As tambin, se refuerza el rol de la mujer en el campo profesional y su
aporte para el desarrollo del pas.
La orientacin vocacional es un proceso continuo que se inicia en 5to

grado de Primaria y concluye en 5to de Secundaria, ao en el que se

enfatiza el acompaamiento de manera ms directa a travs de entrevistas
personales en las que se revisan las motivaciones e inquietudes en torno a
la eleccin de una carrera, los resultados alcanzados en los test
vocacionales y las oportunidades de formacin a nivel nacional y
extranjero con la finalidad de que elijan una profesin que les traiga
tranquilidad y satisfaccin a futuro.

9. COORDINACIN DE TUTORA
Promover el desarrollo integral del alumnado a travs de la
programacin, desarrollo y ejecucin del Plan de accin tutorial mediante
un trabajo coordinado con las docentes-tutoras de cada grado y seccin.

Tutora Grupal: La tutora de la seccin interviene directamente

con las alumnas, programando y ejecutando las sesiones
previamente acordadas por las tutoras del grado en coordinacin
con la Psicloga del Grado; sobre temas formativos que responden
a las necesidades de su grupo.
Tutora Individual: Seguimiento de la tutora a travs de entrevistas
individuales, a fin de ofrecer orientacin educativa,
acompaamiento y apoyo emocional que la alumna y sus familias
requieren, de manera personalizada.

PROGRAMA MUSICAL INSTRUMENTAL

El Programa Musical Instrumental tiene como finalidad formar, a travs de la
enseanza de un instrumento musical, la sensibilidad audio perceptiva y el juicio
crtico de la msica, desarrollando la apreciacin y expresin musical y el logro de la
excelencia de manera creativa y dinmica.
REA DE RELIGIN Y PASTORAL

Una de las principales crisis que nos acompaan en el inicio del siglo XXI es
la crisis del sentido de la existencia humana, originando la
deshumanizacin creciente de las relaciones interpersonales y la
desorientacin moral que sufren las generaciones que nos toca educar.
El rea de Educacin Religiosa presenta una propuesta partiendo del valor
humanizador de lo religioso para el desarrollo y la formacin de la persona.
Propone una formacin en valores, contribuyendo al desarrollo y crecimiento
integral de las estudiantes y consecuentemente al logro de una educacin de
calidad que contemple todas las dimensiones de la persona, entre las que se
encuentra de modo constitutivo, la capacidad trascendente espiritual y moral.
Este es el aporte ms significativo del rea, ya que no podemos desconocer la
existencia de esta dimensin que est enraizada en lo ms profundo de cada
ser humano.
Un aspecto especfico de la Educacin religiosa es la formacin de la

conciencia moral cristiana, que se desarrollar por medio del anlisis de la

vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes , buscando la sinceridad
consigo mismo, con Dios y con los dems, ejercitando as la responsabilidad
personal. Los conocimientos que forman la conciencia estn propuestos
partiendo del hecho de que existe una capacidad universal de juicio moral que
cualquier persona puede lograr.
En este sentido es importante tener en cuenta el momento evolutivo de nuestras
alumnas y su capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo a su edad y
maduracin.
En el plano personal, la educacin religiosa est orientada a completar la
accin educadora de la institucin educativa en la formacin respondiendo al
derecho fundamental de toda persona de encontrarse con Dios. En Educacin
primaria las estudiantes estn en pleno crecimiento; comienzan a actuar en
forma cada vez ms autnoma y son capaces de describir y analizar la realidad.
Igualmente pueden reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y
sobre aquellos antivalores que lo daan y perjudican.
En el mbito social, el rea rescata los valores y propuestas que forman parte
del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad, el amor, la paz, la
solidaridad, la justicia, la libertad y todo cuanto contribuye al desarrollo de
todos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
La finalidad de la Educacin religiosa es la de promover y desarrollar el
ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios,
sostenida y fundamentada en los conocimientos que gradualmente las alumnas
irn adquiriendo. Es importante desarrollar el rea de Educacin religiosa en
permanente interaccin con el resto de las reas para que las nias perciban que
la fe, la ciencia y la cultura no son mbitos separados, sino profundamente
relacionados. En este sentido el desafo de la clase de religin ser ensearles a
mirar la realidad con ojos de fe, para interpretarla y conectarla con la vida
concreta.
El rea tiene dos organizadores:

Formacin de la conciencia moral cristiana

Testimonio de vida.

Desde esta perspectiva, es fundamental el testimonio de fe y de vida del

docente y el ambiente comunitario, fraterno y dialgico que pueda gestarse en
su sesin de clase, propiciando un dilogo abierto y respetuoso, acogiendo a
todos, y presentando con claridad los contenidos y caractersticas del proyecto
de vida que surge del evangelio de Jesucristo, para que las estudiantes puedan,
optar por l libremente.