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COMUNICACIN 1er. Ao
DATOS INFORMATIVOS:
I.
Institucin Educativa
Ciclo
Grado y Seccin
Responsable
Duracin
Horas Semanales
II.
:
: VI
: Primero
:
: 10 de marzo al 19 de diciembre
: 5 horas
DESCRIPCIN GENERAL:
Los estudiantes de 1ro. de secundaria presentan dificultades en el uso de las
habilidades comunicativas (saber leer, saber escribir, saber hablar y saber escuchar),
en el orden del 70 %, que no les permite utilizar el lenguaje con propiedad en
situaciones comunicativas diversas. Por ello, la presente programacin anual tiene
como finalidad desarrollar capacidades y competencias que le permitan al estudiante
comunicarse para su desarrollo personal y la convivencia social; es decir, que todos
ellos se comunican eficazmente, desde el dilogo intercultural, oral y por escrito,
empleando cdigos y medios tanto digitales como audiovisuales, para la construccin
del conocimiento, la creacin y el goce esttico y la interrelacin social que les permita
alcanzar los estndares de aprendizajes y desempeos en lectura, escritura y
comunicacin oral segn los mapas de progreso.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno
funcionamiento.
Este otorga al rea un carcter eminentemente prctico,
privilegiando, la reflexin permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje, para
desarrollar progresivamente su autonoma.
III.
Situacin Significativa
La celebracin del da de la
madre entre los estudiantes
es un motivo especial de
algaraba que fortalece el
autoestima de cada uno de
ellos; sin embargo, su
realizacin se ve comercial
en cuanto a valor de los
obsequios. Por esta razn es
necesario
que
los
estudiantes
valoren
los
gestos o muestras de afecto
que no impliquen la compra
de productos costosos. En
ese
sentido,
cmo
podremos
expresarles
nuestros sentimientos de
afecto y deferencia a travs
del lenguaje escrito y oral a
nuestras madres y con ello
la valoracin de la mujer en
un mundo machista?
Ttulo
de la
Unidad
Feliz Da
Mam.
Tiem
po
Competencias/
Capacidades
Producto
s
Del
10/0
3 al
16/0
4
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
- Toma decisiones
- Identifica
- Reorganiza
- Infiere
- Reflexiona
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
Tarjetas y
discursos
por el da
de
la
madre.
Del
21/0
4 al
06/0
6
planificacin,
textualizacin y revisin.
- Planifica
- Textualiza
- Reflexiona
Se expresa oralmente en
diferentes
situaciones
comunicativas en funcin
de propsitos diversos,
pudiendo hacer uso de
variados
recursos
expresivos.
- Adeca
- Expresa
- Aplica
- Reflexiona
- Interacta
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
- Toma decisiones
- Identifica
- Reorganiza
- Infiere
- Reflexiona
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin.
- Planifica
- Textualiza
- Reflexiona
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
variadas
situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.
- Escucha
- Recupera y
reorganiza
- Infiere e interpreta
- Reflexiona
Cuentos
Redactar
n
una
carta
o
mail
para
comunicar
se
en
pares.
Ms
peruanos
que
nunca.
Del
16/0
6
al
04/0
7
Del
07/0
7al
01/0
8
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
- Toma decisiones
- Identifica
- Reorganiza
- Infiere
- Reflexiona
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin.
- Planifica
- Textualiza
- Reflexiona
Se expresa oralmente en
diferentes
situaciones
comunicativas en funcin
de propsitos diversos,
pudiendo hacer uso de
variados
recursos
expresivos.
- Adeca
- Expresa
- Aplica
- Reflexiona
- Interacta
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
- Toma decisiones
- Identifica
- Reorganiza
- Infiere
- Reflexiona
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
Noticias
de
la
fiesta de
San Pedro
y
San
Pablo
en
Islay.
Escenifaci
n de las
Fiestas
Patrias.
Bendcen
os Santa
Patrona
Expreso
mis
emocione
s
Del
04/0
8 al
12/0
9
Del
22/0
9 al
19/1
2
coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin.
- Planifica
- Textualiza
- Reflexiona
Se expresa oralmente en
diferentes
situaciones
comunicativas en funcin
de propsitos diversos,
pudiendo hacer uso de
variados
recursos
expresivos.
- Adeca
- Expresa
- Aplica
- Reflexiona
- Interacta
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales
en
variadas
situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos de
escucha
activa,
interpretacin y reflexin.
- Escucha
- Recupera y
reorganiza
- Infiere e interpreta
- Reflexiona
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito
de
lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
- Toma decisiones
- Identifica
- Reorganiza
- Infiere
- Reflexiona
Produce
reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos
en
variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones
del
Mesa
redonda
sobre
la
festividad
patronal.
Afiches
Poemas,
acrsticos,
Historietas
.
lenguaje
escrito,
mediante procesos de
planificacin,
textualizacin y revisin.
- Planifica
- Textualiza
- Reflexiona
IV.
MATERIALES Y RECURSOS:
Materiales
Recursos
Papelgrafos.
- Enciclopedias
Plumones de papel.
- Fascculos y fichas
Cinta masking tape.
- Fotografas.
Textos
literarios
y
no
literarios - Pginas Web.
(peridicos,
revistas,
boletines - Diccionario
de
significados
y
de
virtuales).
sinnimos y antnimos.
Un resaltador o bicolor.
- Software de audio, diseo grfico y de
Regla.
pginas Web.
Afiches
- DVD de pelculas.
Separatas
- CD de producciones educativas.
Fichas prcticas
- Equipo de audio.
Material didctico elaborado por los - Proyector multimedia.
docentes y alumnos.
- Computadora e Internet.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03
Celebremos la fiesta de San Pedro y San Pablo
I.
DATOS INFORMATIVOS:
REA
GRADO
DURACIN
DOCENTE
II.
:
:
:
:
Comunicacin
1ro.
Del 16 de JUNIO al 04 de JULIO
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de 1ro. estn interesados por dar a conocer a la poblacin el valor
cultural de las Fiestas Tradicionales de la provincia de Islay que se celebra el 29 de junio
la Fiesta de San Pedro San Pablo (Da del Pescador) y el valle de Tambo no est exenta
de esta tradicin. Qu podemos hacer para difundir esta festividad a nivel nacional y
fomentar el turismo en nuestra regin?
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
SECUENCIA
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de
lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
Toma
decisiones
Reorganiza
Identifica
Reflexiona
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia
y
cohesin, utilizando Planifica
vocabulario
Textualiza
pertinente y las Reflexiona
convenciones
del
lenguaje
escrito,
mediante procesos
de
planificacin,
textualizacin
y
revisin.
Se
expresa
oralmente
en
diferentes
situaciones
comunicativas
en
funcin de propsitos
diversos,
pudiendo
hacer
uso
de
variados
recursos
expresivos.
Adeca
Expresa
Aplica
Reflexiona
Interacta
Utiliza
estrategias
o
tcnicas de acuerdo al
texto y a su propsito lector
Localiza
informacin
relevante sobre la noticia
impresa.
Reconoce la silueta o
estructura
de
una
noticia.
Construye
un
organizador grfico sobre
informacin del lenguaje
periodstico.
Deduce el propsito de
su noticia.
Opina sobre el propsito
e
intencin
de
las
fotografas y vietas..
Propone
de
manera
autnoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con
su
propsito
comunicativo
en
la
noticia.
Escribe noticias a partir
de
la
informacin
recolectada.
Revisa si el contenido
del texto en relacin con
lo planificado.
Ajusta
recursos
concretos,
visuales,
auditivos o audiovisuales
en
soportes
variados
para apoyar su texto oral
segn la noticia.
Utiliza
vocabulario
preciso, pertinente al
momento de presentar
su noticia.
Se apoya fotografas de
forma
estratgica
y
creativa para transmitir
su noticia.
Evala si se ha utilizado
vocabulario
variado,
pertinente
en
la
presentacin
de
su
noticia.
Coopera,
en
sus
interacciones, de manera
DIDCTICA
Sesin 1:
Presentamos
unidad y el reto
lograr.
Sesin 2:
Conocemos la notic
radial y impresa
estructura.
Sesin 3:
Aprendemos tcnic
para la elaboraci
de las noticias.
Sesin 4:
Reconocemos
noticia,
clases
estructura.
Sesin 5:
Identificamos
l
fotografas y vieta
funcin
comunicativa.
Sesin 6:
Analizamos
diferentes
notici
en
peridicos
revistas.
Sesin 7:
Elaboramos
borrador de nuest
noticia.
Sesin 8:
Realizamos
Comentarios
opiniones.
Sesin 9:
Editamos nuest
noticia.
Sesin 10:
Presentamos nuest
noticia.
corts y emptica, en la
presentacin
de
su
noticia impresa.
IV.
V.
EVALUACIN
Se aplicar ficha de observacin y rbrica segn los escenarios donde se dan y
los indicadores propuestos.
..
Docente Responsable
SESIN DE APRENDIZAJE
Reconocemos la noticia, clases y estructura
I.
Datos Informativos:
II.
I.E.
:
Grado
: Primero
Docente :
Seleccin de competencias y capacidades:
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENT RECURSOS
O DE
EVALUACIN
Comprende
Identifica
Reconoce la Ficha prctica
Recortes
periodsticos
crticamente
informacin
silueta
o
Revistas
diversos tipos de en diversos estructura
Plumones
textos escritos en tipos
de externa
y
variadas
texto segn caractersticas
situaciones
el propsito. de
una
comunicativas
noticia.
segn su propsito
de
lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
III.
III.
III.
III.
III.
III.
III.
III.
Estrategias metodolgicas
INICIO
DESARROLL
O
Motivacin
Observan los recortes periodsticos de peridicos y revistas llevados al aula.
Saberes previos
Se pregunta acera de la observacin Qu han visto? Cmo son?Qu marcas
significativas destacan en ellos?
Conflicto cognitivo
Qu es una noticia? Qu entendemos por el lenguaje periodstico?
Descubrir y declarar el tema
Construccin del saber
Se les presenta diversos recortes de noticias grandes y pequeas y publicadas en
peridicos y revistas. y dialogamos sobre las observaciones Qu observan? Qu
elementos presenta? Cmo estn organizados?
Se presenta el texto propuesto en su texto de trabaj.
Los estudiantes leen y se tiene en cuenta los momentos de comprensin lectora:
ANTES
- Exploran el texto Qu ser lo que presenta? De qu creen que trate?
DURANTE
- Leen el ttulo, se extraen saberes previos, dialogan y predicen de que tratar el
texto, leen el contenido en forma silenciosa e individual.
- 1ro. Realizan el parafraseo dirigida por la profesora.
- Responden preguntas de forma oral sobre el texto.
DESPUS
- Escriben en tarjetas la secuencia de los hechos que relata el texto con ayuda de
los alumnos, luego las ordenan segn como relata el texto.
- Dialogamos sobre los personajes, encerramos palabras desconocidas.
- Expresan el significado de las palabras segn el contexto, leemos nuevamente la
oracin donde se encuentra la palabra para extraer su significado.
- Recogemos ideas de los estudiantes de los posibles significados y las anotamos.
- Confirmamos el significado con ayuda de la profesora y observamos las
imgenes.
Sistematizacin
Se organiza la informacin
LA NOTICIA
Qu pas?
Quines protagonizan
la noticia?
Dnde y cundo
ocurri?
Cmo y
por qu
Completa la estructura de la
Volada
Titular
Bajada
Cuerpo
Aplicacin
Utilizan los textos llevados por ellos, los estudiantes leen el texto, subrayan las
respuestas a las interrogantes antes planteadas que dan cuenta de los hechos que
informa la noticia.
Identifican las partes de la noticia sealndolas con llaves con colores diferentes.
CIERRE
IV.
Reflexin
Los estudiantes reflexionan en base a las preguntas Qu aprend hoy? Cmo lo
aprend?Para qu me servir? (Opinin verbal, hacemos un recuento)
Evaluacin
SITUACION EVALUATIVA
Evaluacin formativa
observacin
INSTRUMENTO
Ficha de observacin
..
Docente Responsable