UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ADVENTISTA SANTO DOMINGO

CARATULA

EN QUE MEDIDA AFECTA EL USO INADECUADO DEL FACEBOOK EN EL

RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AO
DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCO JOSE
CALDAS

EN LASIGNATURA DE

COMPUTACIN EN EL AO
LECTIVO 2014 -2015

Trabajo de investigacin presentado como requisito para la obtencin del ttulo

de bachiller en ciencias generales.

Por: Geovana Lisbhet Montatixe Montatixe

Asesor: Lcda. Idania Lilia Velazco Rubiales

Santo Domingo de los Tschilas

2014-2015

DEDICATORIA
A mi madre por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus
valores, por la motivacin constante que me ha permitido ser una persona de
bien, pero ms que nada, por su amor. A mi padre por los ejemplos de
perseverancia y constancia que lo caracterizan y que me ha infundado siempre,
por el valor mostrado para salir adelante y por su amor. A mi hermana por ser el
ejemplo de una hermana mayor y de la cual aprend aciertos y de momentos
difciles y a todos aquellos me que ayudaron a realizar este trabajo de
investigacin.

NDICE
CARATULA................................................................................................................I
DEDICATORIA..........................................................................................................II
NDICE.....................................................................................................................III
RESUMEN................................................................................................................V
INTRODUCCIN.....................................................................................................VI
CAPITULO I..............................................................................................................1
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...................................................................1
1.1. Formulacin del problema.................................................................................2
1.2. Justificacin e importancia.................................................................................3
2. Objetivos...............................................................................................................4
2.1 Objetivo General.................................................................................................4
2.2 Objetivos especficos..........................................................................................4
CAPITULO II.............................................................................................................6
1. MARCO TERICO...............................................................................................6
1.1 Antecedentes......................................................................................................6
1.2. Bases Tericas...................................................................................................7
1.2.1 Redes Sociales................................................................................................7

Tipos de Redes sociales......................................................................................8

1.2.2 Ventajas y Desventajas de Facebook............................................................10

Ventajas:............................................................................................................10

Desventajas:......................................................................................................11

1.2.3 Riesgos en las redes sociales.......................................................................12

1.2.4 Historia de la creacin del Facebook.............................................................13
1.2.5 El rendimiento acadmico.............................................................................14

Caractersticas del rendimiento acadmico......................................................15

1.3 Bases o Fundamentos Legales........................................................................16

Control educativo externo.......................................................................................16
Reglamento de la institucin francisco Jos de caldas..........................................17
3

1.4 Bases Cientficas..............................................................................................17

1.5 Glosario de trminos.........................................................................................17
CAPITULO III..........................................................................................................19
1. METODOLOGA.................................................................................................19
1.1 Tipo de investigacin........................................................................................19
1.2 Diseo de la investigacin................................................................................19
1.3 Poblacin..........................................................................................................20
1.4 Muestra.............................................................................................................20
1.5 Tcnicas e instrumentos...................................................................................20
1.6 Recoleccin de datos........................................................................................21
CAPITULO IV..........................................................................................................22
1. Anlisis y Resultados..........................................................................................22
CONCLUSIONES...................................................................................................32
RECOMENDACIONES...........................................................................................33
BIBLIOGRAFIA.......................................................................................................34
LINKS BIBLIOGRFICOS......................................................................................34
Anexo No. 2............................................................................................................35
Anexo No. 3............................................................................................................36
Anexo No.4.............................................................................................................37
AnexoNo. 5.............................................................................................................37
Anexo No.6.............................................................................................................38

RESUMEN
.

Este trabajo de investigacin, que es de tipo descriptivo, entre septiembre y

octubre del 2014 arroja la siguiente informacin:
Un 60% de los encuestados, tiene problemas de rendimiento por malgastar su
tiempo de responsabilidad acadmica en Redes Sociales o actividades ajenas a
la educacin.
Un 40% de estudiantes encuestados, no usan Facebook en horas de clases y
mucho menos en momentos de integracin familiar o social.
Por el cual el objetivo del trabajo investigativo es:
Determinar las causas del uso inadecuado del Facebook en el primer curso de
Ciencias generales del paralelo A, en el cual se pudo notar un bajo inters de
estudio por parte de los estudiantes.
Esta investigacin es apoyada por un estudio bibliogrfico y de campo. Los
participantes fueron estudiantes de la unidad educativa Francisco Jos de
Caldas a los mencionados se les aplic un cuestionario de preguntas cerradas.
Los principales problemas de estudio en el rea de computacin estn
direccionados al uso excesivo de las redes sociales como el computador y el
telfono celular en horas de clases y en momentos de recreacin.
La propuesta se encamina a elaborar una charla con un pastor para que los
estudiantes reflexionen y tomen conciencia sobre el uso inadecuado de Facebook

INTRODUCCIN
El presente trabajo de investigacin est estructurado por captulos. El captulo I
se basa directamente en un planteamiento del problema: En qu medida afecta el
uso inadecuado del Facebook en el rendimiento de los estudiantes de primer ao
de bachillerato general unificado de la Unidad Educativa Francisco Jos de
Caldas en la asignatura de computacin en el ao lectivo 2014 -2015.
Facebook es la red social ms popular y utilizada para los jvenes especialmente
entre los 14 y 18 esta es una de red de distraccin para los estudiantes. se
problema se percibi en la Unidad Educativa Francisco Jos de Caldas ya que
iniciamos una investigacin con una parte de su poblacin, en este caso con el
primero ciencias paralelo A.
En el captulo II redacta la Metodologa aplicada el cual es descriptivo ya que
describe la frecuencia y las caractersticas ms importantes de esta red social,
mostrndose como un problema.
Facebook naci en el ao 2004 como un proyecto de su creador Mark
Zuckerberg, estudiante en ese momento de la Universidad de Harvard.
Seccin tercera Art. 16. Inc. 2. El acceso universal a las tecnologas de
informacin y comunicacin en centros educativos. Art. 17. Inc. 2.
Facilitar la creacin y el fortalecimiento de medios de comunicacin pblicos,
privados y comunitarios, as como el acceso universal a las tecnologas.
En el captulo III redacta la metodologa y el tipo de investigacin
Hernndez Sampieri en su libro titulado Metodologa de la Investigacin
manifiesta que el mtodo descriptivo busca especificar las propiedades,
caractersticas y los perfiles de personas, de grupos, comunidades o cualquier

otro fenmeno que sea sometido a anlisis que tuvimos en una poblacin de 874
estudiantes y una muestra de 24 alumnos.
En esta investigacin utilizamos tcnicas e instrumentos de recoleccin de
informacin, de las cuales son: la encuesta y se les realizo a los estudiantes de
primero ciencias generales del paralelo A.
Captulo VI hace referencia del resultado y la comprobacin de la hiptesis. Por
tal motivo la investigacin ha sido desarrollada con el nimo de crear docentes, y
estudiantes con la predisposicin de entender y aplicar actividades que
desarrollen destrezas o que mejoren su calidad como estudiante, adems los
docentes deberan innovar sus conocimientos en Facebook para que puedan
ayudar a sus estudiantes del mejor modo posible, con concejos para motivarlos a
estudiar.
De este mismo modo, la prudencia y la obligacin estudiantil no debe de quedar
atrs, stos deben evolucionar y adaptarse a la nueva forma de pensar de los
jvenes de hoy en da, es ahora muy fcil tener acceso a la informacin pero
adems existen aplicaciones que nos ayudan mucho en tareas cotidianas de cada
persona, por ejemplo las redes sociales ayudan con la comunicacin, la web
ayuda a tener informacin de manera rpida y confiable en algunos casos.
Por ello esta monografa fue diseada con la finalidad de fomentar estas nuevas
herramientas con responsabilidad sin descuidar su responsabilidad como
estudiantes y como seres humanos.
La misma que al ser tabulada se lleg a un conocimiento global de varios factores
que fueron pilares fundamentales, para delinear los elementos sustanciales que
direccionaron la solucin del problema.
Sin Pasar por alto, el anlisis y los resultados obtenidos en el presente trabajo.
Al trmino del mismo, se solicit al Lic. Cristopher Puruncajas una charla sobre el
tema: Uso de Facebook en horas de clase.

CAPITULO I
1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En Sudamrica la utilizacin del Facebook ha sido muy amplia, empezando

por las empresas y corporaciones que hacen uso de ellas para promocionar
sus productos y estn en contacto con los consumidores, en el mbito
educativo su utilizacin va en aumento, en Europa y Estados Unidos la
mayora de las pginas del internet son empleadas no solo para intercambiar
informacin relacionada a cada tarea que realicen sino tambin que los
docentes imparten sus clases a travs de videos conferencias, esto con la
finalidad de que las y los estudiantes afiancen sus conocimientos en base a
los nuevos avances tecnolgicos. En santo domingo de los Tschilas el
Facebook es una de las redes sociales ms conocidas y utilizadas por jvenes
y adultos siendo los jvenes la poblacin con ms vulnerabilidad a
inseguridades de esta red social. La falta de atencin en clases se debe a que
los estudiantes pasan conectados a Facebook todo el da incluso en horas
clases este fenmeno se presenta en la unidad educativa Francisco Jos de
Calda que se da por

falta de inters en clases y afecta principalmente en lo

acadmico ,bajo inters por aprender en dichas materias . En este ao de

clases se da notar que existe poco inters de aprender por parte de los
estudiantes al no poner atencin en las horas clases se nota el crecimiento de
mediocridad de los estudiantes que ms, se preocupan por estar en el chat ya
que antes no se vea tanto ese problema en ese curso pero se da notar que
ahora los estudiantes le dan poco inters, en atender en clases su situacin
actual de los estudiantes no renden en dicha materia por que los distraen
mucho y su desarrollo va en aumento cada da ms hay celulares con ms
tecnologa que tienen aplicaciones que los distrae a diario ya que no tienen un
uso correcto del uso de Facebook por esa razn tienen menos creatividad ,
1

memorizacin. Y no estudiar afecta mucho ya que si no estudian y no tratan

de mejorar los estudiantes del primer BGU de la unidad Jos francisco de
caldas ,podran estar en supletorio e incluso hasta poder perder el ao lectivo
por el mucho tiempo que le dedican a Facebook, Si los estudiantes se
proponen a mejorar en su rendimiento acadmico y moderar el tiempo que se
gasta en Facebook, podran mejorar su rendimiento actual

y no tener

inconvenientes, ni problemas en su aprendizaje diario y en la materia de

computacin .Si no solucionan su problema del uso de Facebook, como la
distraccin los estudiantes podran tener problemas graves en su educacin.
La solucin sera que los maestros y padres de familia den charlas sobre el
buen uso del Facebook, ya que es un gran problema que est aumentando da
con da y est causando problemas psicolgicos que afecta al crecimiento
evolutivo de su vida estudiantil y social.

1.1.

Formulacin del problema

Cmo afecta el uso inadecuado del Facebook en el rendimiento de los

estudiantes de primer ao de Bachillerato General Unificado en la asignatura de
Computacin en el ao lectivo 2014 -2015?

En caso de no plantear formas del buen uso del Facebook se tendr estudiantes
desmotivados que no tengan las suficientes ganas y la predisposicin por
aprender contenidos cientficos en la materia de computacin.
Facebook es una las redes sociales ms populares a nivel mundial y su uso en la
educacin tendra mucha transcendencia por su facilidad de creacin y uso a nivel
de los jvenes pero se debe de utilizar tomando en cuenta las seguridades y
pautas en su buen uso.

1.2.

Justificacin e importancia

El presente trabajo es justificado por el alto ndice que se muestra en estos

ltimos tiempos por las redes sociales siendo as una anomala para los jvenes
estudiantes dentro de su mbito educativo, ya que la mayora reafirman su
atencin en el uso del Facebook, causando as un efecto destructivo para los
estudiantes, pasando a ser una herramienta solo de distraccin pero no de
necesidad.
Se debe conocer de una manera ms a fondo los peligros que esta red social
implica y entre uno de ellos se puede notar claramente el desempeo pobre que
muestran los alumnos por no saber diferenciar prioridades dentro de su aula de
clase.
Cada estudiante es dotado de capacidades que se pueden moldear dependiendo
a su necesidad, hacindole saber que puede salir perjudicado en un futuro por el
uso inadecuado de esta red social (Facebook).
El Facebook, es una herramienta que fue creada para proporcionar un mayor
contacto entre conocidos. Y hoy en da han tenido gran auge y son de uso diario y
prcticamente a veces se crea dependencia entre el Facebook y las tareas
obligatorias de los jvenes. Al ser Facebook una de la redes sociales ms usuales
entre los estudiantes del colegio Francisco Jos de Caldas, hemos podido darnos
cuenta de los posibles efectos negativos que estas pueden acarrear, como la falta
de atencin en los contenidos cientficos, Desmotivacin, Cambios de conducta y
sobre todo cabe la posibilidad de que el estudiante se quede con agujeros
cientficos en la materia de computacin, por lo cual esto le afectara en el
rendimiento en posterior curso. Por lo cual, mediante este estudio se pretende
concientizar a las personas y proporcionar tcnicas y trucos para su buen uso,
sobre estas pginas y as crear un uso racional de las mismas y por ende evitar,
que estas sigan siendo un gasto de tiempo, Ya que el Colegio Francisco Jos
Caldas, forma Bachilleres Tcnicos capaces de contribuir al desarrollo
econmico y social del Ecuador. Y al fortalecimiento de la produccin, a la mejora
de las condiciones de vida y trabajo de sus egresados y del entorno, a la
promocin de una cultura de trabajo sustentada en el conocimiento y tecnologa,
el grado de insercin laboral de los jvenes, comprometidos con respeto a la
3

dignidad humana y su entorno ecolgico. Ya que, se proyecta en la formacin de

Bachilleres creativos, innovadores, generadores de nuevas ideas y oportunidades
de insercin laboral, en una sociedad cohesionada, que integra la diversidad
tnica y cultural, que fomenta una cultura de produccin y empleo, centrada en las
personas y su satisfaccin. Siendo sus Bachilleres, educados para la solidaridad,
preparados para la vida en sociedad, motivados y capacitados para el auto
emprendimiento, dotados de una curiosidad cientfica, generados de iniciativas
productivas y definido en sus aspiraciones de desarrollo personal, que podra bien
ser empeado en una tarea til para consolidar el conocimiento. Las redes
sociales nos estn afectando es el tiempo que invertimos en ellas, el cual
normalmente puede ser de varias horas al da, las cuales podramos utilizar para
realizar otras actividades ms importantes, ya sean trabajos, estudiar, entre otra
gran cantidad de actividades.
2. Objetivos

2.1Objetivo General
Determinar en qu medida afecta el uso inadecuado del Facebook en el
rendimiento de los estudiantes de primer ao de bachillerato general unificado de
la Unidad educativa Francisco Jos de Caldas en la asignatura de computacin
en el ao lectivo 2014 -2015.

2.2Objetivos especficos
Establecer las causas del bajo rendimiento en la asignatura de computacin por
su uso del chat en clases.
Explicar las causas del uso de Facebook en la atencin de los estudiantes.
Diagnosticar la influencia de Facebook en el rendimiento
Determinar la frecuencia sobre el uso de Facebook en horas clases
Dar una charla de concientizacin a dichos jvenes para que tomen medidas
adecuadas sobre la problemtica mencionada anteriormente.

La Falta de Consejos y asesora sobre el buen uso de Facebook ocasiona bajo

rendimiento y distraccin en Los estudiantes de primer ao de Bachillerato
general unificado en la asignatura de computacin en el ao lectivo 2014 -2015

CAPITULO II
1. MARCO TERICO

1.1 Antecedentes
Esta investigacin tiene como antecedente las siguientes publicaciones:
Ttulo de la investigacin las redes sociales en los jvenes con estructura mental
entre 12 y 18 aos, autor flores cueto ao de ejecucin, Diciembre 2005,
Metodologa aplicada descriptiva describe la frecuencia y las caractersticas ms
importantes de un problema, adems se complementara con la Investigacin
Explicativa porque Busca encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos
fenmenos. La investigacin llego a la conclusin que una de las redes sociales
ms popular dentro de nuestros jvenes es Facebook por su facilidad de uso y
que enfocndola de una manera podramos utilizar a esta red social como un
recurso didctico dentro de la educacin para mejor la enseanza y aprendizaje.
Charlie Ramos (2008) Influencia De Internet Y Las Redes Sociales En La Vida
De Hoy Las Redes son formas de interaccin social que consisten en un
intercambio dinmico entre personas, grupos e instituciones. Este proyecto est
enmarcada de tipo de investigacin correlacional, porque existe una relacin
conjunta entre la variable dependiente de la independiente, Un sistema abierto y
en construccin permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las
mismas necesidades y problemticas y que se organizan para potenciar sus
recursos. En las redes sociales de Internet tenemos la posibilidad de interactuar
con otras personas aunque no las conozcamos, cada nuevo miembro que ingresa
transforma al grupo en otro nuevo.

1.2. Bases Tericas

Foucault cataloga las tecnologas del yo como una categora ms dentro del
conocimiento que el ser humano ha creado sobre s mismo; un saber que implica
6

no slo aprender y conocer cosas sobre el yo, sino tambin la capacidad de

poder modificarlas a travs de la adquisicin de habilidades y actitudes. Foucault
se remonta a los 2 primeros siglos antes de Cristo, en que la filosofa
grecorromana (y ms adelante la espiritualidad cristiana) constituyen el
conocimiento del s mismo como principio fundamental. Platn deca que la
principal actividad en el cuidado de s (Foucault, 1990, p. 26) es preocuparse por
el alma. Y para ello, debemos conocer el alma a travs de la contemplacin de su
reflejo divino.

1.2.1 Redes Sociales

Una red social es una forma de representar una estructura social, asignndole un
smbolo, si dos elementos del conjunto de actores (tales como individuos u
organizaciones) estn relacionados de acuerdo a algn criterio (relacin
profesional, amistad, parentesco, etc.) entonces se construye una lnea que
conecta los nodos que representan a dichos elementos. El tipo de conexin
representable en una red social es una relacin didica o lazo interpersonal, que
se pueden interpretar como relaciones de amistad, parentesco, laborales, entre
otros.
Las

investigaciones

han

mostrado

que

las

redes

sociales

constituyen

representaciones tiles en muchos niveles, desde las relaciones de parentesco

hasta las relaciones de organizaciones a nivel estatal (se habla en este caso de
redes polticas), desempeando un papel crtico en la determinacin de la agenda
poltica y el grado en el cual los individuos o las organizaciones alcanzan sus
objetivos o reciben influencias.
En pocas palabras manifiesta el autor sobre Facebook Me permitir extractarles
de la ponencia en las Jornadas sobre Gestin en Organizaciones del Tercer
Sector en la Universidad Di Tella de Buenos Aires, Argentina, en noviembre de
2001:
Las Redes son formas de interaccin social, definida como un intercambio
dinmico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un
7

sistema abierto y en construccin permanente que involucra a conjuntos que se

identifican en las mismas necesidades y problemticas y que se organizan para
potenciar sus recursos
Tipos de Redes sociales
Las redes sociales han existido desde el comienzo de los tiempos. En cambio, la
digitalizacin de stas es muy reciente y en poco tiempo se han convertido en el
fenmeno meditico de mayor envergadura. Para comprender la nueva realidad
social debemos conocer en profundidad los diferentes tipos de redes sociales
digitales en adelante, redes sociales que operan en la Red. Mencionaremos la
siguiente clasificacin:
Por su pblico objetivo y temtico:

Redes sociales Horizontales: Son aquellas dirigidas a todo tipo de

usuario y sin una temtica definida. Se basan en una estructura de celdillas
permitiendo la entrada y participacin libre y genrica sin un fin definido,
distinto del de generar masa. Los ejemplos ms representativos del sector
son Facebook, Orkut, Identi.ca, Twitter.

Redes sociales Verticales: Estn concebidas sobre la base de un eje

temtico agregado. Su objetivo es el de congregar en torno a una temtica
definida a un colectivo concreto. En funcin de su especializacin, pueden
clasificarse a su vez en:

Redes sociales Verticales Profesionales: Estn dirigidas a generar

relaciones

profesionales

entre

los

usuarios.

Los

ejemplos

ms

representativos son Viadeo, Xing y Linked In.

Redes sociales Verticales De Ocio: Su objetivo es congregar a colectivos

que desarrollan actividades de ocio, deporte, usuarios de videojuegos,
fans, etc. Los ejemplos ms representativos son Wipley, Minube Dogster,
Last.FM y Moterus.

Redes sociales Verticales Mixtas: Ofrecen a usuarios y empresas un

entorno especfico para desarrollar actividades tanto profesionales como
personales en torno a sus perfiles: Yuglo, Unience, PideCita.

Por el sujeto principal de la relacin

Redes sociales Humanas: Son aquellas que centran su atencin en

fomentar las relaciones entre personas uniendo individuos segn su perfil
social y en funcin de sus gustos, aficiones, lugares de trabajo, viajes y
actividades. Ejemplos de este tipo de redes los encontramos en Koornk,
Dopplr, Yodure y Tuenti

Redes sociales de Contenidos: Las relaciones se desarrolla uniendo

perfiles a travs de contenido publicado, los objetos que posee el usuario
o los archivos que se encuentran en su ordenador. Los ejemplos ms
significativos son Scribd, Flickr, Bebo, Friendster, Dipity, StumbleUpon y
FileRide.

Redes sociales de Inertes: Conforman un sector novedoso entre las

redes sociales. Su objeto es unir marcas, automviles y lugares. Entre
estas redes sociales destacan las de difuntos, siendo stos los sujetos
principales de la red. El ejemplo ms llamativo es Respectance.

Redes sociales Sedentarias: Este tipo de red social muta en funcin de

las relaciones entre personas, los contenidos compartidos o los eventos
creados. Ejemplos de este tipo de redes son: Rejaw, Blogger, Kwippy,
Plaxo, Bitacoras.com.

Redes sociales Nmadas: A las caractersticas propias de las redes

sociales sedentarias se le suma un nuevo factor de mutacin o desarrollo
basado en la localizacin geogrfica del sujeto. Este tipo de redes se
componen y recomponen a tenor de los sujetos que se hallen
geogrficamente cerca del lugar en el que se encuentra el usuario, los
lugares que haya visitado o aquellos a los que tenga previsto acudir. Los
ejemplos ms destacados son: Latitud, Brigthkite, Fire Eagle y Skout
9

Redes Por su Plataforma

Red Social Meta versos: Normalmente construidos sobre una base

tcnica Cliente-Servidor WOW, SecondLife, Lineage, Gladiatus, Travian y
Habbo.

Red Social Web: Su plataforma de desarrollo est basada en una

estructura tpica de web. Algunos ejemplos representativos son: MySpace,
Friendfeed y Hi5.

1.2.2 Ventajas y Desventajas de Facebook

Facebook cada vez ms revoluciona el mundo del internet y las redes sociales,
convirtindose en la herramienta ms revolucionaria para comunicarse con
cualquier persona en el mundo, de una manera rpida y oportuna. Pero como
todo en la vida posee ventajas y desventajas que debes saber para que un da
cualquiera que decidas entrar a este mundo lo hagas bien y le saques el mayor
provecho. A continuacin te daremos algunos consejos tiles que debes tener en
cuenta. Toma nota:
Ventajas:
Puedes estar conectado con tus amigos, familiares o compaeros de trabajo por
medio del chat. Este permite un contacto directo en cualquier momento del da,
aun cuando la otra persona no est conectada, porque el mensaje lo envas por
este mismo sistema y listo.
Te permite conocer todo lo que pasa en tu municipio o el departamento, gracias a
que puedes enlazar noticias en tu muro y compartirlas con los dems. Lo mejor de
esto es que ellos pueden comentarla y generar un debate de la informacin.
Puedes encontrar amigos de tu infancia, con los que jugabas cuando eras nio,
ingresas al buscador en la parte superior, escribes su nombre y listo, identifcalo.

10

Aprovecha Facebook para enviar fotos, videos o documentos que seguro te

servirn en el colegio, universidad u oficina. Adjntalo en tu mensaje y hazlo llegar
a tus compaeros.
Es una gran herramienta para vender productos o crear tu propia empresa, por
ejemplo, vende zapatos, ropa, productos de decoracin y permite que los clientes
se pongan en contacto contigo.
Crea encuestas del tema que quieras y conoce la opinin de tus amigos o clientes
de tu empresa. Es una gran herramienta para medir lo que tus contactos quieren.
Facebook te da la posibilidad de dar a conocer ideologas o hechos de la
actualidad que pueden resultar interesantes. Escribe tus propios pensamientos
que seguro tus contactos se interesarn.
Desventajas:
Una desventaja que puede ser visible en Facebook es la privacidad, ya que antes
de crear tu perfil debes tener muy en cuenta que quieres que tus contactos vean
de ti para no tener inconvenientes en un futuro.
Volverse adicto a Facebook puede ser perjudicial para tu vida. Aunque suene
fuerte muchas personas se vuelven dependientes de esta herramienta y su nica
visin del mundo es lo que nos cuenta esta red social. A la hora de conectarte
debes tener un control del tiempo que pasas en l.
Hay que tener cuidado con los perfiles falsos, muchas personas los hacen con el
objetivo de conocer informacin importante de ti para despus robarte o
extorsionarte. Puedes controlar esto no agregando personas desconocidas.
Que te etiqueten en fotos las cuales tu no quieres mostrar es muy difcil de
controlar, una forma de poder eliminarlas es denuncindolas pero puede
demorarse. Esta es una desventaja muy molesta.
Esta red social trae juego en lnea que se vuelven adictivos y en algunos casos
para poder conseguir mejores objetos debes pagar. Debes tener cuidado y
controlar tus emociones porque puedes terminar pagando mucho dinero por esto.
11

Con esta informacin puedes tener ms consciencia a la hora de ingresar a esta

importante red social, presta atencin a cmo usarla y seguro le sacars un
mayor provecho.
1.2.3 Riesgos en las redes sociales
Existen ciertos riesgos que vienen de la mano con el uso de redes sociales.
Algunos de estos se listan a continuacin:
Menores de edad. A pesar de que varias redes sociales tienen una edad mnima
para usuarios, es relativamente fcil falsificar informacin. Es importante que se
haga control paterno para evitar que los menores de edad sean vctimas de
depredadores que estn al asecho en redes sociales. Puedes obtener ms
informacin en esta gua bsica sobre depredadores en lnea. Existe un gran
nmero de estafas, la mayora de ellas enfocadas a obtener tu informacin
personal. Por ejemplo, en Facebook est el engao de ests en este vdeo? Y
muchas ms, sobre todo aquellas que te invitan a publicar en tu muro. En
Instagram ya hay formas de estafas tambin.
Privacidad. La informacin que publicas en una red social debe ser tratada con la
importancia de la misma. Informacin privada como nmeros de telfono,
direccin, correos electrnicos, pudieran ser usados para daarte si caen en las
manos equivocadas. Es importante que hagas la configuracin de privacidad
necesaria para que la informacin que publicas est visible slo para las personas
en las que realmente confas. Para Facebook puedes definir listas de amigos,
adems de que puedes seguir estas siete prcticas para proteger tu privacidad en
Facebook o esta gua para administrar tu privacidad de Facebook.
Perfiles falsos. Perfiles en redes sociales de alter-egos son ms comunes de lo
que te puedes imaginar. En datos publicados en junio del 2012, Facebook calcula
que aproximadamente 4.8% (que vienen siendo ms de 45 millones) de sus
usuarios activos tienen las llamadas cuentas duplicadas, que son cuentas que
una persona tiene adicionalmente a su cuenta personal. Existen diversas
motivaciones para esto, siendo el mal intencionado de las que debes cuidarte,
como son robo de identidad, pedfilos, secuestradores, chantajistas, entre otros.
Facebook tiene gente dedicada a rastrear y eliminar cuentas falsas, y es gracias a
12

eso que el nmero de cuentas falsas tiende a la baja. Aun as, es recomendable
que pongas atencin a quines agregas como amigos en tus redes sociales,
especialmente personas que no conoces y que tienen una fotografa de perfil
demasiado atractiva para ser verdad. Como ltimo recurso, si te interesa conocer
gente nueva y la foto de perfil es demasiado atractiva para resistirte, puedes usar
filtros de privacidad (como listas en Facebook o crculos de Google+) para separar
gente que conoces de la que no conoces en realidad, y limitar la informacin a la
que tienen acceso. Por otro lado, tambin debes de cuidar la informacin que
compartes en conversaciones en lnea con aquellos contactos que no conoces
personalmente.
Trabajo. Procura ser discreto con lo que publicas, sobre todo si gente con la que
te relacionas en el mbito laboral es parte de tus contactos en la red social. Las
redes sociales son el paparazzi de la gente normal, ya que a veces hay ms
informacin sobre tus actividades de la que desearas. Hay cosas que puedes
hacer, como por ejemplo en Facebook puedes ver cmo ven otras personas tu
biografa, y as asegurarte de que tus niveles de privacidad estn configurados
como t lo deseas.
1.2.4 Historia de la creacin del Facebook.
Facebook naci en el ao 2004 como un proyecto de su creador Mark
Zuckerberg, estudiante en ese momento de la Universidad de Harvard. En ese
entonces, Facebook era un servicio para los estudiantes de su misma
Universidad, pero en tan solo un mes de su funcionamiento ya tena ms de la
mitad de los estudiantes de Harvard suscritos a su web. Poco a poco fue
creciendo a tal grado de expandirse a otras instituciones acadmicas de los
Estados Unidos. Fue tan grande su xito que en tan solo un ao de su
lanzamiento, en el 2005, ya contaba con ms de medio milln de usuarios,
adems de una oficia en Palo alto California, y haba recibido un financiamiento
por parte del fundador de Pay-Pal, Peter Thiel. (500 mil dlares) Posteriormente
recibi otro apoyo por parte de Accel Partnerts (12.7 millones de dlares) gracias
a lo cual logr incorporar ese mismo ao a ms de 25 mil escuelas secundarias y
2 mil universidades de los Estados Unidos y el Extranjero, logrando en ese
entonces la cantidad de 11 millones de usuarios en todo el mundo.

13

1.2.5 El rendimiento acadmico

Como sabemos la educacin es un hecho intencionado y, en trminos de calidad
de la educacin, todo proceso educativo busca permanentemente mejorar el
rendimiento del estudiante. En este sentido, la variable dependiente clsica en
cualquier anlisis que involucra la educacin es el rendimiento acadmico,
tambin denominado rendimiento escolar, el cual es definido de la siguiente
manera: "Del latn reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una relacin entre lo
obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de xito en la
universidad, en el trabajo, etc.", El problema del rendimiento acadmico se
entender de forma cientfica cuando se encuentre la relacin existente entre el
trabajo realizado por los profesores y los estudiantes, de un lado, y la educacin
(es decir, la perfeccin intelectual y moral lograda por stos) de otro, al estudiar
cientficamente el rendimiento, es bsica la consideracin de los factores que
intervienen en l. Por lo menos en lo que a la instruccin se refiere, existe una
teora

que

considera

que

el

buen

rendimiento

acadmico

se

debe

predominantemente a la inteligencia de tipo racional (ver Anexo 3); sin embargo,

lo cierto es que ni siquiera en el aspecto intelectual del rendimiento, la inteligencia
es el nico factor. Al analizarse el rendimiento acadmico, deben valorarse los
factores ambientales como la familia, la sociedad, las actividades extracurriculares
y el ambiente estudiantil, los cuales estn ligados directamente con nuestro
estudio del rendimiento acadmico. Adems el rendimiento acadmico es
entendido como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que
manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como
consecuencia de un proceso de instruccin o formacin. De la misma forma,
ahora desde una perspectiva propia del estudiante, se define el rendimiento como
la capacidad de responder satisfactoriamente frente a estmulos educativos,
susceptible de ser interpretado segn objetivos o propsitos educativos preestablecidos. Este tipo de rendimiento acadmico puede ser entendido en relacin
con un grupo social que fija los niveles mnimos de aprobacin ante un
determinado grupo de conocimientos o aptitudes. Segn Hern y Villarroel (1987).
El rendimiento acadmico se define en forma operativa y tcita afirmando que se
puede comprender el rendimiento previo como el nmero de veces que el
estudiante a repetido uno o ms cursos.

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En tanto Novez (1986) sostiene que el rendimiento acadmico es el resultado

obtenido por el individuo en determinada actividad acadmica. El concepto de
rendimiento est ligado al de aptitud, y sera el resultado de sta, de factores
volitivos, afectivos y emocionales, adems de la ejercitacin.hadwick (1979)
define el rendimiento acadmico como la expresin de capacidades y de
caractersticas psicolgicas del estudiante desarrolladas y actualizadas a travs
del proceso de enseanza-aprendizaje que le posibilita obtener un nivel de
funcionamiento y logros acadmicos a lo largo de un perodo, ao o semestre,
que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la mayora de los casos)
evaluador del nivel alcanzado. Resumiendo, el rendimiento acadmico es un
indicador del nivel de aprendizaje alcanzado por el estudiante, por ello, el sistema
educativo brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el rendimiento
acadmico se convierte en una "tabla imaginaria de medida" para el aprendizaje
logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educacin. Sin
embargo, en el rendimiento acadmico, intervienen muchas otras variables
externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la familia, el
programa educativo, etc., y variables psicolgicas o internas, como la actitud
hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, las actividades que realice el
estudiante, la motivacin, etc. El rendimiento acadmico o escolar parte del
presupuesto de que el alumno es responsable de su rendimiento. En tanto que el
aprovechamiento est referido, ms bien, al resultado del proceso enseanzaaprendizaje, de cuyos niveles de eficiencia son responsables tanto el que ensea
como el que aprende.

Caractersticas del rendimiento acadmico.

Despus de realizar un anlisis comparativo de diversas definiciones del
rendimiento acadmico, se puede concluir que hay un doble punto de vista,
esttico y dinmico, que encierran al sujeto de la educacin como ser social. En
general, el rendimiento acadmico es caracterizado del siguiente modo:
a) El rendimiento en su aspecto dinmico responde al proceso de aprendizaje,
como tal est ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno;
b) en su aspecto esttico comprende al producto del aprendizaje generado por el
estudiante y expresa una conducta de aprovechamiento;
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c) el rendimiento est ligado a medidas de calidad y a juicios de valoracin;

d) el rendimiento es un medio y no un fin en s mismo;
e) el rendimiento est relacionado a propsitos de carcter tico que incluye
expectativas econmicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en
funcin al modelo social vigente.
1.3 Bases o Fundamentos Legales
Los instrumentos legales que sustentan la presente investigacin son los
siguientes:
Constitucin de la Repblica del Ecuador (2008). Establece:
Seccin tercera
Comunicacin e Informacin
Art. 16. Inc. 2.
El acceso universal a las tecnologas de informacin y comunicacin en centros
educativos.
Art. 17. Inc. 2.
Facilitar la creacin y el fortalecimiento de medios de comunicacin pblicos,
privados y comunitarios, as como el acceso universal a las tecnologas de
informacin y comunicacin en especial para las personas y colectividades que
carezcan de dicho acceso o lo tengan deforma limitada . Reglamento

general a la ley orgnica de educacin intercultural.

Control educativo externo

Art. 327.- Control externo de las instituciones educativas. El control externo

de las instituciones educativas pblicas, fisco misional y particular debe ser
ejercido por la ciudadana, a travs de las instancias de representacin de Padres
y Madres de Familia y del Consejo Estudiantil. Para las instituciones educativas

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pblicas, debe funcionar adems el Gobierno escolar, sin perjuicio de la accin de

la Contralora General del Estado.

Reglamento de la institucin francisco Jos de caldas

Reglamento 1
La autoridad de la escuela no se puede quedar con el celular ni un slo minuto
despus de la jornada escolar
Reglamento 2
Los estudiantes si podrn llevar celular al colegio pero solo podrn usar en caso
de emergencia.
Estos reglamentos son proporcionados por la inspectora del colegio Jos de
Calvas ya que en estas reglas se basa la institucin en su jornada escolar.
1.4 Bases Cientficas
Con decreto ejecutivo 1014 del 10 de abril del 2008, publicado en el registro oficial
322 de 23 de los mismo mes y ao, el seor presidente constitucional de la
repblica, define como poltica pblica la utilizacin de software libre en los
sistema y equipamientos informticos de las entidades que conforman la
administracin pblica central, de la que es parte el Ministerio de Educacin en
aplicacin de los artculos 2, artculos b), y 16, literal e), del Estatuto del Rgimen
Jurdico y Administrativo de la funcin ejecutiva.
1.5 Glosario de trminos
Digitalizacin:
Convertir una magnitud fsica, un texto o una seal analgica en una
representacin digital.
Etiquetar:
Poner un, calificativo a alguien o algo.

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Formularios:
Un formulario es un documento, en papel o en pantalla, diseado con el propsito
de que el usuario introduzca datos estructurados en las zonas del documento
destinadas a ese propsito.
Inertes:
El trmino inerte significa estar en un estado de hacer poco o nada.
Nodos:
Es un punto de interseccin, conexin o unin de varios elementos computadores.
Redes Social:
Es una forma de representar una estructura social, si dos elementos del conjunto
de actores estn relacionados de acuerdo a algn criterio entonces se construye
una lnea que conecta los nodos que representan a dichos elementos
Sedentarias:
El sedentarismo es una forma de poblamiento por la cual una sociedad se
establece en un lugar determinado al que pasa a considerar como de su
propiedad.
Temtica:
Tema general o conjunto de temas de una obra, un autor, o asunto.
Usuario:
Que tiene el derecho de usar de una cosa ajena con unas limitaciones
determinadas.
Web:
Conjunto de informacin que se encuentra en una direccin determinada de
Internet.

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