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14/8/2014

La eficiencia terminal es igual a calidad en la educacin? | Social Adiactiva

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La eficiencia terminal es igual a calidad en la educacin?


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Publicado el: enero 24, 2014

Publicado en: Newsletter - Directivos

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La eficiencia terminal es igual a calidad en la educacin?


Reflexionar acerca de la calidad de la educacin no es un tema nuevo para los directores y otros funcionarios escolares, incluidos los administrativos, interesados en este asunto,
quienes suelen implementar acciones para que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para su futuro profesional.
En el contexto internacional, la eficiencia de un sistema educativo ha sido definida por la Organizacin de las
Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en ingls) como el grado en el
cual este consigue optimizar la relacin inversin-resultado en la educacin.
Un director comprometido con su institucin buscar impulsar la calidad educativa, administrar los recursos
humanos integrando un cuerpo acadmico diverso que responda a las necesidades de aprendizaje de los alumnos,
supervisar la transparencia de los recursos materiales para mantener informada a la comunidad y fomentar la
participacin de los padres de familia en la educacin de sus hijos.
Hay diferentes indicadores para determinar las caractersticas del contexto educativo donde se desenvuelven los
educandos; de esta manera, se examina la cobertura, la desercin y la eficacia terminal, parmetros para conocer
aspectos como la equidad en dicho entorno.
Al disear estrategias con el propsito de optimizar la eficiencia terminal, deben considerarse los aspectos positivos y
negativos tanto de los estudiantes como de su contexto social, econmico y cultural; as se obtienen mediciones ms
precisas, para saber dnde poner nfasis con el fin de mejorar los aprendizajes, disminuir la reprobacin, abatir la
desercin escolar, incrementar el egreso y, por ende, incidir en la calidad educativa.
La Secretara de Educacin Pblica (sep) describe la eficiencia terminal como la relacin porcentual entre los
egresados de un nivel educativo dado y el nmero de estudiantes que ingresaron al primer grado de este nivel
educativo n aos antes.
De acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE), la tasa de eficiencia terminal ha sido
interpretada como la proporcin de alumnos que terminan de manera regular sus estudios, es decir, en el tiempo
normativo o ideal establecido. Sin embargo, este indicador no toma en cuenta la aprobacin, reprobacin o desercin
que se presente a lo largo de la trayectoria escolar, as que no es posible asegurar que los alumnos egresados de un
ciclo escolar provengan exactamente de la poblacin de estudiantes de nuevo ingreso inscritos en determinado nmero de ciclos escolares atrs.
Este indicador es til porque permite conocer la eficacia del sistema en el avance ideal de los alumnos, con lo cual se pueden identificar reas de mejora en la equidad y eficacia
del egreso oportuno.
A continuacin se presentan cuatro factores clave en la gestin directiva para mejorar la eficiencia terminal:
Liderazgo del director de la institucin. Su labor consiste en conformar un equipo de trabajo a partir de un objetivo comn. En l cada rea realiza sus tareas en un ambiente de
cordialidad; adems, se reconoce la iniciativa de los maestros y se fomenta la innovacin didctica.
Relacin entre profesor y alumno. El respeto a las prcticas del docente en el aula es fundamental, pero manteniendo siempre el orden y la disciplina del trabajo acadmico;
este disea estrategias con el propsito de impulsar los aprendizajes, al tiempo que fomenta la reflexin en torno a los saberes adquiridos.
Responsabilidad de los educandos. Muestran inters en adquirir conocimientos, plantean preguntas a los profesores, se comprometen con su propio desarrollo acadmico.
Participacin de los padres de familia. Su colaboracin es importante porque propicia la disciplina y la confianza requeridas por los estudiantes para superar desafos
acadmicos e intelectuales. Tambin es recomendable que la institucin educativa cuente con su apoyo para trabajar en conjunto.
Las siguientes son algunas estrategias para incrementar la eficiencia terminal:
Realizar un diagnstico de las condiciones acadmicas de cada generacin que ingresa a la escuela, adems de tomar en cuenta las caractersticas particulares de los
alumnos para atenderlos de manera adecuada.
Fijar objetivos. Si se trata de elevar la eficiencia terminal, habr que evitar la desercin y la reprobacin, y poner nfasis en la adquisicin de las habilidades y competencias
indispensables para que los educandos enfrenten los retos de su futura vida profesional.
Promover la participacin y el compromiso de colaboradores, profesores y personal administrativo, con tolerancia y respeto por las distintas formas de pensar, pero con una

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visin en comn para incrementar la eficiencia terminal.


Evaluar cada determinado tiempo las acciones y el desempeo de los actores en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Disear estrategias a mediano y largo plazo para impulsar el desarrollo acadmico de la institucin. Es esencial la comunicacin con los docentes, pues estos pueden aportar
ideas y opiniones para enriquecer los proyectos.
Inspeccionar la infraestructura de la institucin para el desarrollo efectivo de las tareas educativas.
La eficiencia terminal no es sinnimo de calidad educativa, sino uno de sus mltiples factores. Esta brinda informacin til a los directores para tomar decisiones y ayudar a los
estudiantes a enfrentar los problemas que experimentan durante su formacin acadmica.

Thesaurus, unesco, Pars, 2007, disponible en: <http://databases.unesco.org/thesaurus/>.

Fecha de consulta: 13 de enero de 2014.

Lineamientos para la formulacin de indicadores educativos, Mxico, sep, 2005, disponible en:
<http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1899/1/images/Lineamientos_para_la_formulacion_de_indicadores_educativos.pdf>. Fecha de consulta: 16 de enero de
2014.
INEE, Panorama Educativo de Mxico, Mxico, INEE, 2009, disponible en:
<http://www.inee.edu.mx/bie_wr/mapa_indica/2010/PanoramaEducativoDeMexico/AT/AT02/2010_AT02__iA-vinculo.pdf>.
Fecha de consulta: 21 de enero de 2014.
Programa estratgico de desarrollo educativo 20052011, Secretara de Educacin Pblica de Baja California Sur, 2005, disponible en:
<http://www.sepbcs.gob.mx/legislacion/Programa%20Educa%2005-11/Inicio_Programa05-11.htm>.
Fecha de consulta: 14 de enero de 2014.
Adolfo Lpez Surez, ngel Albter y Laura Ramrez, Eficiencia terminal en la educacin superior, la necesidad de un nuevo paradigma, Revista de la Educacin Superior, nm. 37,
Mxico, 2008, Disponible en: <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602008000200009>.
Fecha de consulta: 13 de enero de 2014.

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