LA EDUCACIN AYER, HOY Y MAANA.

EL ABC DE LA PEDAGOGA
(SILVANA GVIRTZ)
CAPTULO 1 DE QU HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE EDUCACIN?
La educacin un fenmeno de toda la humanidad

Todos nos educamos: a todos nos ensearon cosas, dentro de la escuela y fuera
de ella. Todos sabemos de educacin porque vivimos de la educacin. Teniendo
esta que ver con el desarrollo de las potencialidades humanas y de la
personalidad.
Por qu educamos? La necesidad social de la educacin
La educacin es un fenmeno necesario e inherente a toda sociedad humana para
la supervivencia de todo orden social. Sin educacin, cada individuo, cada familia,
o cada grupo social tendra que reconstruir por si solo el patrimonio de toda la
humanidad. Es posible afirmar, entonces, que la educacin es un fenmeno
necesario y que posibilita tanto el crecimiento individual, como la reproduccin
social y cultural.
Para qu educamos? La educacin entre la produccin y la reproduccin
social.
Una sociedad y sus miembros, para la su supervivencia, necesitan tres tipos de
reproduccin:
1. La reproduccin biolgica: cantidad de nacimientos y muerte.
2. La reproduccin econmica: la sociedad necesita producir, para satisfacer
sus necesidades.
3. La reproduccin del orden social o cultural: cantidad de produccin y de la
forma de distribucin de saberes adquiridos.
Cuando las prcticas educacionales tienden a conservar un orden social
establecido (conocido como statu quo), estamos ante fenmenos educativos que
favorecen la reproduccin y cuando se tienden a transformar el orden establecido
y crear un nuevo orden, estamos ante prcticas educativas productivas. Estas
prcticas educativas favorecen en los nios de una manera autnoma, sin repetir
las conductas de los padres.
Una relacin conflictiva: educacin y poder.
Siempre que se habla de educacin, se habla de poder. El poder es la capacidad
de incidir en la conducta del otro para modelarla.

Las actuales perspectivas tericas acerca de estas temticas advierten que el

poder se ejerce no slo en los lugares especficos, sino en el mundo cotidiano, en
la vida diaria.
La diversidad en las relaciones de poder permite establecer dos categoras: la de
macropoderes (el poder de los polticos, los grandes empresarios) y la
micro-poderes (la de una madre, maestro y/o directivo).
La definicin del poder implica considerar que lo dispositivos institucionales
intervienen en el modelado de las conductas, de las formas en que nos acercamos
a conocer, comprender y actuar en el mundo.
Hay una definicin de educacin
La educacin es el conjunto de fenmenos a travs de los cuales una determinada
sociedad produce y distribuye saberes, de los que se apropian miembros, y que
permiten la produccin y la reproduccin de esa sociedad.
Si educar supone potenciar el desarrollo de los hombres y de la cultura, entonces
el proceso educativo debe ser pensado en su doble acepcin productiva y
reproductiva, aceptando que al acto de reproduccin, se sienta en las bases de
transformacin y la innovacin. Educar implica ensear literatura, arte, fsica, pero
tambin, ensear hbitos y conductas sociales.
La educacin es un fenmeno muy amplio que trasmite diferentes saberes y
adopta distintos formatos en cada poca y en cada sociedad.
Los jvenes y el saber: los lmites de concebir la educacin como un
fenmeno entre generaciones.
Hay varios actores que definen la educacin, exclusivamente, como una accin
ejercida por las generaciones adultas sobre las generaciones jvenes para que
estas ltimas incorporen o asimilen el patrimonio cultural.
Existen procesos en los que los jvenes ensean a jvenes, o en que los nios
ensean a los nios, o incluso, procesos educativos en que los adultos ensean a
los adultos. Podemos observar que los nios ensean a los adultos en cuestin a
las tecnologas.
Una vieja polmica: las posibilidades y los lmites de la educacin.
La educacin, a travs, de mecanismos especficos, desarrollo las potencialidades
humanas para que a persona se desenvuelva en toda su plenitud. La educacin
implica el proceso educativo de convertir en acto lo que existe solo en potencia.
La potencialidad presume una direccin prefijada, pues es la nica libertad
consistente en convertir en acto lo que est en potencia.

La sociedad en la que cada ser humano nace le impone una serie de condiciones
sociales y, as mismo, le ofrece una serie de posibilidades.
La intencionalidad y la conciencia en la definicin del hecho educativo
La educacin sera un tipo particular de socializacin que trata de transmitir al
individuo ciertos saberes, de manera intencional y consiente.
Los pedagogos han sealado dos tipos de educacin: la educacin con sentido
amplio entiende que todo fenmeno social siempre es educacin y forma parte de
la socializacin. La educacin es un sentido estricto considera que un fenmeno
es educativo solo cuando la socializacin es intencional y consiente.
ALGUNOS TRMINOS CLAVE PARA ESTUDIAR EL FENMENO EDUCATIVO
Socializacin primaria y secundaria
Cuando hablamos de socializacin, nos referimos a la internalizacin de las
creencias, representaciones, formas de comprender y actuar en el mundo.
La socializacin primaria se produce en la niez. En este proceso, el nio adquiere
el lenguaje y ciertos esquemas para comprender y actuar sobre la realizad. Vara
de una cultura a otra. Los aprendizajes producidos en esta etapa de la vida son
difciles de revertir. Se trata de la socializacin que los nios reciben de su familia
a de las personas que lo cuidan.
La socializacin secundaria se realiza en las instituciones, se trata de aprendizaje
de roles, de formas de comportamiento que se esperan para actuar en
determinados lugares sociales, como son el rol del maestro, del mdico o del
alumno. Se centra en el lugar de los individuos en la sociedad.
Educacin formal y no formal.
El concepto de educacin formal se entiende como todos aquellos procesos
educativos que tienen lugar en la institucin escolar. El concepto de educacin no
formal es residual, en tanto abarca y se ocupa en todos aquellos procesos
educacionales sistemticos que no suceden en la escuela.
Educacin sistemtica y asistemtica.
La educacin sistemtica se trata, en todos los casos, de una accin planificada,
reglada y graduada, pero hay otras formas de educacin, ms azarosas, pero con
resultados igualmente significativos en el aprendizaje, y que no pueden
desconocerse. Estas se incluyen en la educacin asistemtica. Dentro de esta se
encentran aprendizajes resultantes de los juegos infantiles, de la televisin. Del
cine.

Educacin permanente.
La educacin permanente es una respuesta social a los continuos nuevos saberes
que se producen y a los profundos cambios que se viven da a da en relacin con
el mundo que se trabaj.
Los nuevos mtodos de enseanza, las nuevas formas de gestin escolar y el
avance del conocimiento acadmico obligan al docente a una permanente
actualizacin.
Educacin y escolarizacin.
Por escolarizacin entendemos el conjunto de los fenmenos de produccin,
distribucin y apropiacin de saberes que se lleva a cabo en la institucin escolar.
Se refieren a la escolarizacin aquellos tericos que estudian los procesos
internos de la escuela, vinculados con el currculo o con la relacin saber-poder.
Cuando la educacin es un problema: educacin, Pedagoga y Ciencias de la
Educacin.
La pedagoga en el campo del saber que se ocupa del estudio de los fenmenos
educativos. Es el paso del hecho educativo al de la reflexin y al del saber.
El campo de las ciencias de la educacin se fue construyendo con el objetivo de
convertir el estudio de la educacin en un estudio cientfico y no, meramente
normativo.
Para producir cambios que mejoren la educacin, son necesarios ciertos criterios,
fundamentados a partir de evidencias, y no solo a partir de una voluntad personal
y/o poltica. La pedagoga cientfica o la ciencia de la educacin ocupan un lugar
irremplazable, pues son las responsables de ofrecer datos e informaciones y, en
muchos casos, tambin el diagnstico para mejorar la educacin.

MAYRA GARCIA CAMILO