CONTENIDO

PROGRAMACION ANUAL DE MATEMTICA...........................................................1

I.

DATOS GENERALES:................................................................................... 1

II.

PRESENTACIN:......................................................................................... 1

III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE:...................................................1

IV. COMPETENCIAS DE CICLO:.........................................................................2
V.

TEMAS TRANSVERSALES:...........................................................................3

VI. VALORES Y ACTITUDES:............................................................................. 3

VII. CALENDARIZACIN:................................................................................... 3
VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:......................................4
ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA........................................5
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:...........................................................5
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:.......................................................................6
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01..........................................................................7
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:.....................................................8
MATRIZ DE EVALUACIN:................................................................................ 9
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02........................................................................11
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:...................................................12
MATRIZ DE EVALUACIN:............................................................................... 13
VII. MATRIZ DE EVALUACIN:.........................................................................18

PROGRAMACION ANUAL DE MATEMTICA

I. DATOS GENERALES:
1
2
3
4
5
6
7
8
9

UGEL
:
INSTITUCIN EDUCATIVA :
AREA
:
GRADO
CICLO
:
SECCIN
:
TIEMPO
:
PROFESOR RESPONSABLE
NIVEL
:

Tocache.
N 0637 Santa Rosa de Mishollo
Matemtica.
: TERCERO.
VII
nica.
6 horas semanales.
: Carlos Enrique Inon Becerra.
Secundaria.

II. PRESENTACIN:
El siguiente documento presenta una visin global de los
aprendizajes del rea de matemtica que se desea lograr en los
estudiantes del tercer grado de educacin secundaria del VII ciclo, que
consiste la previsin, seleccin y organizacin de un conjunto de
competencias, capacidades, conocimientos y actitudes, acompaados
de indicadores de logro, estrategias metodolgicas y otros elementos
ms. El objetivo primordial de este proceso es garantizar un trabajo
sistemtico del docente en el aula para generar experiencias de
aprendizaje y enseanza pertinentes en los educandos; que
contribuyan al desarrollo de su formacin personal.

III.

MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE:

ORGANIZADO
R
NMERO Y
OPERACIONE
S

CAMBIO Y

ESTNDAR
Interpreta el nmero irracional como un decimal infinito y sin
periodo. Argumenta por qu los nmeros racionales pueden
expresarse como el cociente de dos enteros. Interpreta y
representa cantidades y magnitudes mediante la notacin
cientfica. Registra medidas en magnitudes de masa, tiempo y
temperatura segn distintos niveles de exactitud requeridos y
distingue cuando es apropiado realizar una medicin estimada a
una exacta. Resuelve y formula situaciones problemticas en
diversos contextos referidas a determinar tasa de inters,
relacionar hasta tres magnitudes proporcionales, empleando
diversas estrategias y explicando por qu las us. Relaciona
diferentes fuentes de informacin. Interpreta las relaciones entre
las distintas operaciones.
Generaliza y verifica la regla de formacin de progresiones
1

RELACIONES

GEOMETRA

ESTADSTICA
Y
PROBABILIDA
DES

IV.

geomtricas, sucesiones crecientes y decrecientes con nmeros

racionales e irracionales, las utiliza para representar el cambio en
los trminos de la sucesin. Representa las condiciones
planteadas en una situacin mediante ecuaciones cuadrticas,
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones lineales con una
variable; usa identidades algebraicas y tcnicas de simplificacin,
comprueba equivalencias y argumenta los procedimientos
seguidos. Modela situaciones de cambio mediante funciones
cuadrticas, La escribe y representa con expresiones algebraicas,
en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura cundo una relacin
entre dos magnitudes puede tener un comportamiento lineal o
cuadrtico; formula , comprueba y argumenta sus conclusiones
Interpreta, compara y justifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales,
las representa grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y
relaciones de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de
ngulos, superficies compuestas y volmenes seleccionando unidades convencionales
pertinentes justificando sus procedimientos. Interpreta, representa y determina distancias
en mapas usando escalas. Identifica e interpreta la semejanza de dos figuras al realizar
rotaciones, ampliaciones y reducciones de formas bidimensionales en el plano cartesiano.
Formula y comprueba conjeturas relacionadas con las combinaciones de formas
geomtricas que permiten teselar un plano
Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales
provenientes de su comunidad10 mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al
tema de estudio. Organiza datos provenientes de variables estadsticas y los representa
mediante histogramas y polgonos de frecuencia. Infiere informacin de diversas fuentes
presentada en tablas y grficos, la comunica utilizando un lenguaje informal. Interpreta y
usa las medidas de tendencia central reconociendo la medida representativa de un
conjunto de datos. Interpreta el rango o recorrido como una medida de dispersin.
Identifica sucesos simples o compuestos relacionados a una situacin aleatoria propuesta
y los representa por extensin o por comprensin. Determina la probabilidad a partir de la
frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria.

COMPETENCIAS DE CICLO:
DOMINIOS

COMPETENCIAS

NUMERO Y
OPERACIONES

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico

que implican la construccin del significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de
solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la construccin del significado y el uso de los
patrones, igualdades, desigualdades, relaciones, y funciones
,utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico

CAMBIO Y
RELACIONES

GEOMETRIA

CAPACIDADES
Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar estrategias
para RP
Utilizar expresiones
simblicas
Argumentar

ESTADISTICA Y
PROBABILIDADES

V.

que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su

construccin y movimiento en el plano y el espacio ,utilizando
diversas estrategias de solucin, y justificando sus
procedimientos y resultados
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico
que implican la recopilacin, procesamiento y valoracin de los
datos y la exploracin de situaciones de incertidumbre para
elaborar conclusiones tomar decisiones adecuadas

TEMAS TRANSVERSALES:

VI.
T

Educacin emprendedora y liderazgo.

Educacin para la identidad e interculturalidad.
Educacin ambiental y ecoturismo.

VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

ACTITUD ANTE EL REA

ACTITUD REFERIDA A LAS

NORMAS

I TRIMESTRE

- Cumple con las tareas oportunamente.

- Trae y utiliza el material didctico requerido por el
rea de matemtica.

- Se esfuerza por superar errores en la ejecucin

RESPONSABILID
de tareas.

AD

- Muestra una disposicin cooperativa para trabajar

en grupo.
- Participa voluntaria en las actividades referentes
al rea.
SOLIDARIDAD

- Manifiesta sus ideas en forma libre y espontnea.

DEMOCRACIA

II TRIMESTRE

RESPETO

IDENTIDAD

RESPETO

- Respeta las normas establecidas durante el

desarrollo de la clase.
- Presta atencin a la clase del profesor.
- Pide la palabra para expresar sus ideas.
- Respeta las ideas y opiniones de sus compaeros.
- Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo al realizar sus actividades.

- Identifica en clase sus errores, los corrige y

aprende de ellos.

- Cuida la infraestructura y el mobiliario del aula de

clase.
- Pide la palabra para expresar sus ideas.
- Respeta las ideas y opiniones de sus compaeros.
- Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo
en equipo al realizar sus actividades

Presenta
oportunamente
sus
trabajos.
Muestra empeo en superar sus
errores.
Asiste puntualmente a clase.
Participa activamente en el aula y
en la I.E.
Es consecuente y asertivo con sus
opiniones.
Muestra
una
disposicin
cooperativa.
Asume el servicio como medio de
realizacin.
Participa
voluntariamente
en
actividades.
Apoya
el
trabajo
de
sus
compaeros sin egosmo.
Escucha y es escuchado.
Demuestra democracia al elegir a
sus representantes.
Acepta
cargos
y
responsabilidades.
Respeta las normas establecidas.
Respeta a sus profesores a sus
compaeros y personas adultas.
Respeta a las opiniones de los
dems.
Respeta las costumbres de la
comunidad.
Se identifica con las costumbres
de la comunidad.
Se identifica con los smbolos
patrios.
Se identifica como estudiante.
Respeta el medio ambiente.
Respeta las costumbres de la
comunidad.
Cuida la infraestructura y el
mobiliario de la I. E.

II TRIMESTRE

CONSERVACIN

- Cuida los recursos y materiales del aula.

- Valora los trabajos realizados en el aula con

relacin al rea.

Respeta la vida silvestre.

Cuida los recursos y materiales de
la Institucin educativa.
Participa en las campaas de
conservacin.
Realiza
actividades
de
conservacin del medio ambiente.

VII. CALENDARIZACIN:
TRIMESTRE

I
Vacaciones
II
Vacaciones
III

DURACIN

Del 10/03/2014 al 06/06/2014

Del 07/06/2014 al 15/06/2014
Del 16/06/2014 al 19/09//2014
Del 20/09/2014 al 28/09/2011
Del 29/09/2014 al 23/12/2014

N DE
SEMANA
S

N DE
DIAS

HORAS

13
1
14
1
12

37
42
36

74
80
72

VIII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

N DE
UNIDA
D

I TRIMESTRE

DOMINIOS DEL
REA

NUMERO Y
OPERACIONES

II
III

II
TRIM/
II BIM

TITULO DE LA
UNIDAD

Nmeros
Reales
Convivencia

TEMA
TRANSV
ERS

en

la

Jugando con el lgebra y la

lgica
CAMBIO Y
RELACIONES

Graficando funciones lineales

II TRIMESTRE/III BIMESTRE

IV
Graficando
funciones
cuadrticas,
funcin
valor
absoluto y funcin raz cuadrada
V
GEOMETRA Y
MEDIDA

VII

GEOMETRA Y

Formas y Figuras Geomtricas en

la cultura

Calculando

la

superficie

el

Educacin para la identidad e

Educacin emprendedora y liderazgo
interculturalidad

PERIOD

TIPO
DE
UNIDAD

RELACIN
CON LAS
OTRAS
REAS

TOTAL
DE
HORAS
(semana
s)

CRONOGRAMA
1T

22

20

16

2T

3T

CTA
ARTE

U. A.

U. A.

CTA
CTA

U. A.

CC.
U. A.

U. A.

SS.

64

ARTE
Educ Fsica

26

MEDIDA

VIII

volumen de slidos geomtricos.

CTA

Estadstica y Probabilidades

ESTADSTICA
Y
PROBABILID
ADES

Educacin ambiental y ecoturismo

III
TRIM
ESTR
E/ IV
BIME
STRE

CC.SS.
Educ Fsica
Economa

62

U.A.

ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA

PROCEDIMIENTO

Debate
Anlisis critico
Lectura

METODOS

Deductivo
Inductivo
Intuitivo
Activo
Analtico
El Juego

TECNICAS

Sinttico

Resolucin de

problemas
Mtodo de proyectos
Mtodo de Mdulos
TIC

La heurstica

Observacin

Dinmica grupal
Los juegos de
roles
La lluvia de ideas
El dialogo

La
argumentacin
El intercambio
de informacin
Los mapas
conceptuales
Juegos ldicos

RECURSOS
Papelgrafos.
Lminas.
Plumones de
colores.
Juego
de
escuadras.
Lpiz,
tajador
y
borrador.
Papel oficio
cuadriculado
o A4.
Limpiatipo.
Textos de
matemtica.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN:

PROCEDIMIENTOS

TECNICAS

INSTRUMENTOS

OBSERVACION Observacin
sistemtica

SITUACIONES Exposiciones
Debates
ORALES DE
EVALUACION Exmenes orales

Ficha de observacin Dialogo

Lista de cotejo
Debate
Exposicin

EJERCICIOS
PRACTICOS

Cuestionario de
situaciones
problemticas
Uve Heurstica de
Gowin
Anlisis de casos
Proyectos

Practica calificada
Practica dirigida

EVALUACIONE Evaluaciones de
S
proceso
Pruebas objetivas

Escala de calificacin Diario de

Lista de cotejo
observacin
Registro anecdtico Portafolios
Escala de actitudes

Mapa conceptual
Red semntica
Diario
Portafolio
Ensayo

Examen temtico
Prueba de
De respuesta
desarrollo
Examen temtico
alternativa
De seleccin mltiple Ejercicios
7

De ordenamiento
interpretativos
De correspondencia Exmenes
Pruebas cortas
estandarizados
Evaluaciones en lnea

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
X.1. Para el profesor:
MINISTERIO DE EDUCACIN. Matemtica 3 Secundaria Manual para el
docente. Grupo Editorial Norma, 2012
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 3.Editorial Coveas. Lima, 2010.
GLVEZ PAREDES, Rubn Hildebrando. Matemtica 3ero-Manual para
docentes. Ediciones El Nocedal S.A.C , 2008.
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Razonamiento Matemtico. Ediciones
Coveas. Lima, 2004.
X.2. Para el alumno:
MINISTERIO DE EDUCACIN. Matemtica 3 Secundaria Manual para el
docente. Grupo Editorial Norma, 2012.
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 3.Editorial Coveas. Lima, 2010.

Santa Rosa de Mishollo, Marzo del 2014

Carlos Enrique Inoan Becerra

Docente del rea

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
I.

INFORMACIN GENERAL:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
REA CURRICULAR
PROFESOR RESPONSABLE
DURACIN

: N 0637 Santa Rosa de Mishollo

: 3ero nica
: Matemtica
: Carlos Enrique Inon Becerra.
: 22 horas

II. TTULO DE LA UNIDAD: Nmeros Reales en la Convivencia

III. JUSTIFICACIN:
El sistema de los nmeros reales vienen hacer una parte importante de la matemtica que le va ha
permitir al estudiante desarrollar capacidades como de definir, identificar, convertir, comparar, relacionar,
calcular, etc. involucradas en las capacidades de rea con los contenidos que se han desarrollado en esta unidad.
Esta unidad aborda los siguientes conocimientos: Fraccin generatriz de un nmero decimal,
conjunto de los nmeros reales, representacin y orden de nmeros reales, intervalos en R, radicales en R,
operaciones con radicales y Racionalizacin.

IV. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Educacin emprendedora y liderazgo.

V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

RESPETO

ACTITUD ANTE EL REA

ACTITUD REFERIDA A LAS

NORMAS

Respeta las normas

establecidas.
Respeta
a
sus
profesores
a
sus
compaeros y personas
adultas.
Respeta a las opiniones
de los dems.
Respeta las costumbres
de la comunidad.
Se identifica con las
- Identifica en clase sus errores, los
costumbres
de
la
- Respeta
las
normas
establecidas
durante el desarrollo de la clase.
- Presta atencin a la clase del profesor.
- Pide la palabra para expresar sus ideas.
- Respeta las ideas y opiniones de sus
compaeros.
- Sigue las indicaciones establecidas en
el trabajo en equipo al realizar sus
actividades.

IDENTIDAD

corrige y aprende de ellos.

comunidad.
Se identifica con los
smbolos patrios.
Se
identifica
como
estudiante.

10

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

COMPETENCIA

CAPACIDADES
GENERALES

NCLEO TEMTICO

CAPACIDADES

ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES

11

Resuelve

situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican
la
construccin del
significado y el
uso
de
los
nmeros y sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias
de

solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos y

resultados

Matematiza

NUMEROS REALES

Convierte un nmero decimal a su

fraccin generatriz. (R.D.)

LABORATORIO 1:
-

Concepto de Fraccin Generatriz.

Representa
Comunica

Casos de conversin de un
nmero decimal a su fraccin
generatriz.
Conjunto de los nmeros reales.
Representacin de R en la recta
numrica.

Elabora
diversas
estrategias para Orden y comparacin en R.
resolver
Problemas con nmeros reales
problemas

Utiliza
expresiones
simblicas.

Argumenta

Define el conjunto de los nmeros reales

(R). (C.M.)
Ordena y compara nmeros reales.
(C.M.)
Representa en la recta numrica
nmeros reales (R. D)

intervalos.
Operaciones con intervalos
Definicin y representacin de
Valor absoluto

3h.

LABORTORIO 2:
-

Conociendo el mundo de los

nmeros reales.

3h.

TALLER 1:
-

Resuelve problemas que involucran

nmeros reales y sus operaciones. (R.
P)

Ejemplifica cada una de las propiedades

de la potenciacin y radicacin. (C.M.)
. Propiedades de la Potenciacin
y radicacin en R.
Resuelve operaciones combinadas de
potenciacin y radicacin en R. (R.P)
Operaciones de la Potenciacin y
radicacin en R.
Realiza operaciones con intervalos.
(R.P.)
Definicin y representacin de

Aprendiendo a convertir un
nmero decimal en fraccin.

Resolviendo problemas con

nmeros reales

4h.

LABORTORIO 3:
-

Comprendiendo propiedades
de la potenciacin y radicacin
en R.

3h

TALLER 2:
-

Representa simblica y grficamente

expresiones con valor absoluto.(R.D)

Resolviendo Operaciones
combinadas de potenciacin y
radicacin en R.

4h

LABORATORIO 4:
-

Resolviendo operaciones con

intervalos.
2h
LABORATORIO 5:

Representando y graficando
expresiones con valor absoluto.
3h

12

MATRIZ DE EVALUACIN:
CRITERIOS

INDICADORES

Convierte un nmero decimal a su fraccin

PESO

PTJE

ITEM

50

10

6(1)
2(2)

15

35

7(1)

100%

20

16

30

6(1)

Ficha de prctica
dirigida.

15
15

3
3

1(3)
3(1)

Lista de cotejo.

40

8(1)

100%

20

19

20

60

12

20

generatriz.

Razonamiento y
demostracin

Representa en la recta numrica nmeros reales.

TOTAL
Define el conjunto de los nmeros reales (R).
Ordena y compara nmeros reales.

Comunicacin
Matemtica.

Ejemplifica cada una de las propiedades de la

potenciacin y radicacin.

TOTAL

Resolucin de
Problemas.

Resuelve problemas que involucran nmeros reales y

sus operaciones.

Resuelve operaciones combinadas de potenciacin y

radicacin en R.

Realiza operaciones con intervalos

Ficha
prctica
dirigida.

3(1) Lista de cotejo.

Representa simblica y grficamente expresiones

con valor absoluto

INSTRUMENTOS

Ficha prctica de
ejercicios.

Ficha
prctica
dirigida

de

4(1)

Lista de cotejo.

6(2)

Ficha de
prctica
dirigida.

4(1)

Ficha de
prctica
dirigida.
13

CRITERIOS

INDICADORES

Actitud ante el rea

-

Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
Trae y utiliza el material
didctico requerido por el rea
de matemtica.
Se esfuerza por superar errores
en la ejecucin de tareas
Apoya a sus compaeros sin
egosmos,
cuando
estos
presentan dificultades en sus
aprendizajes.
Muestra
una
disposicin
cooperativa para trabajar en
grupo.
Participa en forma libre y
permanente en la clase.
TOTAL

PTJE

INSTRUMENTOS

15

15

15

15

15

Ficha de observacin
de actitudes.

3
15

90 %

18

Santa Rosa de Mishollo, Marzo del 2014

Carlos E. Inoan Becerra

Profesor del rea

14

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
I.

INFORMACIN GENERAL:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.

INSTITUCIN EDUCATIVA
GRADO Y SECCIN
REA CURRICULAR
PROFESOR RESPONSABLE
DURACIN

: N 0637 Santa Rosa de Mishollo

: 3ero nica
: Matemtica
: Carlos Enrique Inon Becerra.
: 6 horas semanales

II. TTULO DE LA UNIDAD: Jugando con el lgebra y la lgica

III. JUSTIFICACIN:
La lgica es una ciencia que est relacionada con el nacimiento intelectual del ser humano. Esta
emerge como mecanismo espontneo en el enfrentamiento del hombre con la naturaleza, para comprenderla y
aprovecharla, y transita del rigor y la formalidad a la creatividad y el caos.
La intencin pedaggica de esta unidad es que los estudiantes recuerden y afiancen la nocin de
expresin algebraica, as como diferencien los conceptos de expresin algebraica, enunciando sus principales
caractersticas. As como utilicen un lenguaje algebraico y la idea de polinomio para matematizar una situacin
concreta que involucra calcular el valor numrico de una expresin algebraica.

IV. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Educacin emprendedora y liderazgo.

V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES

ACTITUD ANTE EL REA

- Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
- Trae y utiliza el material didctico
requerido por el rea de
RESPONSABILI
matemtica.
DAD
- Se esfuerza por superar errores
en la ejecucin de tareas.

SOLIDARIDAD

- Muestra
una
disposicin
cooperativa para trabajar en

grupo.
- Participa
voluntaria
en
las

actividades referentes al rea.

ACTITUD REFERIDA A LAS

NORMAS
Presenta
oportunamente
sus
trabajos.
Muestra empeo en superar sus
errores.
Asiste puntualmente a clase.
Participa activamente en el aula y
en la I.E.
Es consecuente y asertivo con sus
opiniones.
Muestra
una
disposicin
cooperativa.
Asume el servicio como medio de
realizacin.
Participa
voluntariamente
en
actividades.
Apoya el trabajo de sus compaeros
15

sin egosmo.
- Manifiesta sus ideas en forma Escucha y es escuchado.
Demuestra democracia al elegir a
libre y espontnea.
DEMOCRACIA
sus representantes.
Acepta cargos y responsabilidades.

16

VI.
COMPETE
NCIA

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA:

CAPACIDADES
GENERALES

NCLEO TEMTICO

CAPACIDADES

ESCENARIOS Y
ACTIVIDADES

17

LA LGICA Y EL LGEBRA

Resuelve
situaciones
problemtica
s de contexto
real
y
matemtico
que implican
la
construccin
del
significado y
el uso de los
nmeros
y
sus
operaciones,
empleando
diversas
estrategias
de solucin,
justificando y
valorando
sus
procedimient
os
y
resultados

Matematiza

Representa
Comunica

Formalizacin de expresiones
lgicas

Construccin de tablas de
verdad.

Cuadros y esquemas lgicos.

Expresin Algebraica.

Elabora diversas
estrategias para
resolver
problemas

Utiliza
expresiones
simblicas.

Grado de un monomio y un
Polinomio.
Grado de Expresiones
algebraicas.
Polinomios Especiales.
PRODUCTOS NOTABLES:

Argumenta

Cuadrado de un binomio.
Cubo de un binomio.
Producto de factores binomios
con un trmino comn.
Producto de un factor binomio
suma por su factor diferencia
(diferencia de cuadrados)

LABORATORIO :
- Aprendamos a formalizar
Formaliza una expresin lgica. (C.M.)
expresiones lgicas.
LABORTORIO :
Expresa verbalmente expresiones simblicas lgicas.
Construyamos Tablas de
(C.M.)
verdad.
SESIN TALLER :
Construye tablas de verdad (C. M.)
Resolviendo problemas con
esquemas y cuadros lgicos
Resuelve problemas utilizando cuadros y esquemas
LABORATORIO :
lgicos (R. P.)
Reconozcamos expresiones
algebraicas y polinmicas..
Conoce cuando una expresin es algebraica. (C. M)
LABORATORIO:
Calculemos el Grado de
Identifica el tipo de expresin algebraica. (C.M.)
Monomios y Polinomios..
Reconoce cuando una expresin algebraica es un
LABORATORIO:
polinomio.(C.M.)
Resolviendo Problemas con
Grado de un Polinomio.
Determina el grado de un monomio y un polinomio. (R. D.)
LABORATORIO:
Determina el grado de expresiones algebraicas (R. D.)
Resolviendo Problemas con
Polinomios Especiales.
Resuelve operaciones de Grado de polinomios. (R.P.)
SESIN TALLER:

Resuelve Operaciones con Polinomios Especiales.(R.P)

Resuelve ejercicios y problemas aplicando el cuadrado y
cubo de un binomio.(R.D) (R.P)

4 sem

LABORATORIO- SESI
TALLER
Resolviendo Problemas con
cuadrado y cubo de un binomio

Resuelve ejercicios y problemas aplicando producto de

factores binomios con un trmino comn.(R.D)(R.P)
Resuelve ejercicios y problemas aplicando Producto de un
factor binomio suma por su factor diferencia.
(R.D) (R.P)

LABORATORIO- SESIN
TALLER
Resolviendo Problemas con
Producto de factores binomios
con un trmino comn, factor
binomio suma por su factor
diferencia

18

VII.

MATRIZ DE EVALUACIN:
CRITERIOS

INDICADORES

PESO

PTJE

ITEM

15
25
20
20

3
5
4
8

6
10
4
6

Ficha
prctica
dirigida.

100%

20

28

Prueba
desarrollo.

15
10
20
15
25
15

3
2
4
3
5
3

6
4
4
6
10
6

Ficha de prctica
dirigida.

100%

20

36

Resuelve ejercicios y problemas, aplicando binomio

cuadrado suma y binomio cuadrado diferencia.

40

Resuelve ejercicios y problemas, aplicando cubo de

binomio suma y cubo de binomio diferencia.

30

30

Determina el grado de un monomio y un Polinomio

Determina el grado de expresiones algebraicas.

Razonamiento y
demostracin

Resuelve problemas utilizando cuadros y esquemas

lgicos.
Resuelve operaciones de Grado de polinomios.
Resuelve Operaciones con Polinomios Especiales.(R.P)

TOTAL

Comunicacin
Matemtica.

Formaliza una expresin lgica. (C.M.)

Expresa verbalmente expresiones simblicas lgicas.
Construye tablas de verdad.
Conoce cuando una expresin es algebraica.
Identifica el tipo de expresin algebraica.
Reconoce cuando una expresin algebraica es un
polinomio.

TOTAL

Resolucin de
Problemas.

Resuelve ejercicios y problemas aplicando producto de

un factor binomio suma por su diferencia.

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo.
de

Lista de cotejo.
Prueba
desarrollo.

de

Lista de cotejo.
Ficha de
prctica
dirigida.
Prueba de
desarrollo.

TOTAL

100%

20

10
19

CRITERIOS

INDICADORES

Actitud ante el rea

-

Cumple
con
las
tareas
oportunamente.
Trae y utiliza el material
didctico requerido por el rea
de matemtica.
Se esfuerza por superar errores
en la ejecucin de tareas
Muestra
una
disposicin
cooperativa para trabajar en
grupo.
Participa voluntaria en las
actividades referentes al rea.
Manifiesta sus ideas en forma
libre y espontnea.
TOTAL

PTJE

15

15

15

15

15

15

90 %

18

INSTRUMENTOS

Ficha de observacin
de actitudes.

Santa Rosa de Mishollo, Mayo del 2014

Carlos E. Inoan Becerra

Profesor del rea

20

UNIDAD DE APRENDIZAJE N IV

I.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Graficando funciones cuadrticas, funcin valor

absoluto y funcin raz cuadrada

II.

DATOS INFORMATIVOS:
2.1.
UGEL
: Tocache.
2.2.
INSTITUCIN EDUCATIVA
: N 0637 Santa Rosa de
Mishollo
2.3.
AREA
: Matemtica.
2.4.
GRADO
: TERCERO.
2.5.
CICLO
: VII
2.6.
SECCIONES
: nica
2.7.
N DE SEMANAS
: 3 semanas
2.8.
PROFESOR RESPONSABLE
: Carlos Enrique Inoan
Becerra.

III.

JUSTIFICACIN:
Los modelos de funcin sirven a las ciencias para explicar y predecir
muchos fenmenos, tanto en la vida cientfica como en la cotidiana.
Estos modelos describen, por ejemplo: el crecimiento de una poblacin,
la inflacin, los resultados electorales o los cambios atmosfricos. En
esta unidad se presentan las funciones cuadrticas, valor absoluto y raz
cuadrada.

IV.

SITUACIN PROBLEMTICA:
Los estudiantes del 3er grado de acuerdo a sus actividades profondos
desean realizar un gran bingo, para el cual estn cotizando el precio que
deber costar cada cartn de juego, cuantos bingos deben recibir cada uno
para venderlos y cuanto obtendrn de ganancias. Si se desea obtener como
mnimo s/. 500.00.

V.

PRODUCTO:
Obtener la cantidad estimada

21

VI.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDAD INDICADORES
ES

Ubica en el plano cartesiano el

conjunto solucin de ecuaciones
cuadrticas.

Resuelve situaciones
problemticas
de
contexto
real
y
matemtico
que implican
la
construccin
del significado y el uso
de los patrones, igualdades,
desigualdades,
relaciones,
y
funciones, utilizando
diversas estrategias de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos
yresultados.

Matematizar
Representar
Comunicar
Elaborar
estrategias para
RP
Utilizar
expresiones
simblicas.
Argumentar

Elabora modelos a partir de

situaciones de
cambio usando las funciones
cuadrticas con
coeficientes naturales y enteros.
Ordena datos en esquemas para
organizar situaciones de cambio
mediante funciones
cuadrticas.

SECUENCIA
DIDCTICA( ESCEN
ARIOS
Y
APRENDIZAJES)

Elabora estrategias heursticas

para resolver

TIEM
P

Proyecto
Matemtico:
Cotizando
ganancias de
actividad
profondos
mediante
funciones.

las
una

- Constituir equipos de
trabajo
(cinco
grupos de cuatro).

Grafica en el plano cartesiano

- Evala los costos de
diversos valores a partir de la
cmo debe costar
organizacin de datos para resolver
cada
tarjeta
de
problemas de cambio que
bingo.
impliquen funciones cuadrticas.
Interviene y opina respecto al
proceso de
resolucin de problemas que
implican usar
funciones cuadrticas.

MEDIOS Y
RECURSOS

- Estimara
las
ganancias que se
pueden obtener al
vender
una
determinada
cantidad de bingos.

Papelografos
.
Textos del
Med.
Escuadras.
Plumones.

Material
impreso
(hojas
impresas,
recibos de
luz )

3
sem

Punteros.

22

TALLER
SESIN
MATEMTICO

problemas que involucran

funciones cuadrticas.

DE

Utiliza la grfica de la funcin

cuadrtica para
- Determinar
el
determinar los valores mximos y
dominio
y
rango
de
mnimos y los
una
funcin
puntos de interseccin con los
ejes coordenados
cuadrtica.
para determinar la solucin de la - Desplazamiento,
ecuacin
crecimiento,
Cuadrtica implicada en el
decrecimieto
y
problema.
Justifica mediante procedimientos
grficos o
algebraicos que la funcin
cuadrtica de la
forma f(x) = ax + bx + c, o sus expresiones
equivalentes, modela la situacin
problemtica
dada.

- Determinar el dominio y rango de

una funcin cuadrtica.
- Desplazamiento,
crecimiento,
decrecimieto y puntos mximos y
mnimos
de
una
funcin
cuadrtica.
- Modelacin de funciones

puntos mximos y
mnimos
de
una
funcin cuadrtica.
- Modelacin
de
funciones
Determina el dominio,
rango
de
una
funcin
valor
absoluto.
Representa la grfica
de una funcin valor
absoluto.
Determina el dominio,
rango
de
una
funcin
raz
cuadrada.
Representa la grfica
de una funcin raz
cuadrada.
SESIN
LABORTORIO
MATEMTICO.

- Resuelve

problemas
23

con
funciones
cuadrticas, valor
absoluto
y
raz
cuadrada.

VII.

MATRIZ DE EVALUACIN:

CRITERIOS

Razonamient
oy
demostracin

INDICADORES
Ubica en el plano cartesiano el conjunto solucin de
ecuaciones cuadrticas.
Elabora modelos a partir de situaciones de
cambio usando las funciones cuadrticas con
coeficientes naturales y enteros.
Ordena datos en esquemas para organizar
situaciones de cambio mediante funciones
cuadrticas.
Grafica en el plano cartesiano diversos valores a
partir de la organizacin de datos para resolver
problemas de cambio que impliquen funciones
cuadrticas.

TOTAL

PESO

25

25

25

25
100%

PTJE

ITEM

INSTRUMENTOS

1(5)

Ficha
prctica
dirigida.

1(5)

Lista de cotejo.

1(5)

Prueba
desarrollo.

1(5)

20

28

de

24

 Comunicaci
n
Matemtica.

- Justifica mediante procedimientos grficos o

algebraicos que la funcin cuadrtica de la
forma f(x) = ax + bx + c, o sus expresiones
equivalentes, modela la situacin problemtica
dada.
- Determinar el dominio y rango de una funcin
cuadrtica.
- Desplazamiento, crecimiento, decrecimieto y puntos
mximos y mnimos de una funcin cuadrtica.
- Modelacin de funciones

TOTAL

Resolucin de
Problemas.

Interviene y opina respecto al proceso de

resolucin de problemas que implican usar
funciones cuadrticas.
Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran funciones cuadrticas.
Utiliza la grfica de la funcin cuadrtica para
determinar los valores mximos y mnimos y los
puntos de interseccin con los ejes coordenados
para determinar la solucin de la ecuacin
Cuadrtica implicada en el problema.

TOTAL
CRITERIOS

INDICADORES

Actitud ante el rea

25

1(5)

25

2(2.5)
Lista de cotejo.

25
25

5
5

2(2.5)
2(2.5)

100%

20

36

40

4(2)

40

4(2)

20

2(2)

100%

20

10

Cumple con las tareas oportunamente.

Trae y utiliza el material didctico
requerido por el rea de matemtica.
Presta atencin a la clase del profesor.
Respeta las ideas y opiniones de sus
compaeros.
Sigue las indicaciones establecidas en
el trabajo en equipo al realizar sus
actividades.
Manifiesta sus ideas en forma libre y
espontnea.
TOTAL

Ficha de prctica
dirigida.

PTJE

Prueba
desarrollo.

de

Lista de cotejo.
Ficha de
prctica
dirigida.
Prueba de
desarrollo.

INSTRUMENTOS

15

15

15

15

15

15

90 %

18

Ficha de observacin
de actitudes.

25

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

X.1. Para el profesor:
MINISTERIO DE EDUCACIN. Matemtica 3 Secundaria Manual para el docente. Grupo Editorial Norma,
2012
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 3.Editorial Coveas. Lima, 2010.
GLVEZ PAREDES, Rubn Hildebrando. Matemtica 3ero-Manual para docentes. Ediciones El Nocedal
S.A.C , 2008.
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Razonamiento Matemtico. Ediciones Coveas. Lima, 2004.
X.2. Para el alumno:
MINISTERIO DE EDUCACIN. Matemtica 3 Secundaria Manual para el docente. Grupo Editorial Norma,
2012.
COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 3.Editorial Coveas. Lima, 2010.

Santa Rosa de Mishollo, Agosto del 2014

Carlos E. Inoan Becerra

Profesor del rea

26

UNIDAD DE APRENDIZAJE N V

I.

NOMBRE DE LA UNIDAD: Formas y Figuras Geomtricas en la cultura

II.

DATOS INFORMATIVOS:
2.1.
UGEL
: Tocache.
2.2.
INSTITUCIN EDUCATIVA
: N 0637 Santa Rosa de
Mishollo
2.3.
AREA
: Matemtica.
2.4.
GRADO
: TERCERO.
2.5.
CICLO
: VII
2.6.
SECCIONES
: nica
2.7.
N DE SEMANAS
: 6 semanas
2.8.
PROFESOR RESPONSABLE
: Carlos Enrique Inoan
Becerra.

III.

JUSTIFICACIN:
En esta unidad los estudiantes estudiarn el paralelismo y
proporcionalidad de los ngulos, las propiedades de los tringulos y la
congruencia y semejanza de los tringulos

IV.

SITUACIN PROBLEMTICA:
La regin de la selva cuenta con numerosos ros, los estudiantes muestran
inquietud por saber la medida del ancho de su ro, ya que muchos los fines de
semanas se trasladan a sus casas o visitan sus chacras cruzando el ro ya sea en
bote o nadando.

V.

PRODUCTO:
Obtener la medida del ancho del ro, sin tener que utilizar instrumentos de medida de
largo alcance.

27

VI.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD INDICADORES
ES
- Aplica
propiedades
de
paralelismo
y
proporcionalidad
de
ngulos para resolver
ejercicios en una ficha de
prctica dirigida.
- Matematizar

Resuelve situaciones
problemticas
de contexto
real
y
matemtico
que implican el uso de
propiedades
yrelaciones
geomtricas,
su
construccin
ymovimiento en el plano
y el espacio ,utilizando diversas estrategias de
solucin, y justificando
sus procedimientos y
resultados

Representar
Comunicar

- Aplica el teorema de tales

para resolver ejercicios
en una ficha de prctica
dirigida.

propiedades
Elaborar estrategias - Aplica
teoremas
de
para RP

SECUENCIA
DIDCTICA( ESCENARIOS Y
APRENDIZAJES)

MEDIOS Y
RECURSOS

TIEM
P

SESIN
LABORATORIO
MATEMTICO.
Conoce la teora de congruencia
y semejanza de tringulos.
Resuelve
problemas
de
congruencia y semejanza de
tringulos.
TALLER
DE
MATEMTICO

SESIN

y
- Conoce las propiedades de
los
paralelismo y proporcionalidad
tringulos para resolver
de ngulos.
Utilizar expresiones
ejercicios en una prueba
simblicas.
de desarrollo.
- Resuelve ejercicios aplicando
las
propiedades
de
Argumentar
- Identifica cuando dos o
proporcionalidad
y
ms
tringulos
son
paralelismo.
congruentes
o
semejantes, mediante un - Conoce el teorema de tales.
listado de preguntas.
- Resuelve ejercicios aplicando el
- Resuelve problemas de
teorema de tales.
congruencia y semejanza
las
principales
de tringulos realizando - Identifica

Papelografos
.
Textos del
Med.
Escuadras.
Plumones.

Material
impreso
(hojas
impresas,
recibos de
luz )

3
sem

Punteros.

28

una exposicin.

propiedades y teoremas de los

tringulos.
- Utiliza esas propiedades para
resolver
un
conjunto
de
ejercicios.
Proyecto Matemtico:
Cmo medir el ancho del
ro Mishollo?
- Coloca una marca 1 en la orilla
en la orilla frente a un objeto
que est en la orilla.
- Camina en paralelo al ro por la
orilla, en lnea recta. Luego
camina una ciertea distancia
y realiza otra marca 2 en la
orilla. Despus de esa marca,
camina a una distancia igual
a la anterior y coloca otra
marca 3 en la orilla.
- A partir de la ltima marca
avanza
en
forma
perpendicular al ro, hasta ver
alineada la segunda marca y
el objeto que est en la orilla.
- Mide
la
distancia
que
caminaste,
en
forma
perpendicular
al
ro
y
obtendrs la medida del
ancho.
29

VII.

MATRIZ DE EVALUACIN:

CRITERIOS

INDICADORES

- Aplica propiedades de los ngulos formados

por dos rectas paralelas y una secante para
Razonamient
resolver ejercicios en una ficha de prctica
oy
dirigida.

demostracin

- Aplica el teorema de tales para resolver

ejercicios en una ficha de prctica dirigida.

PESO

PTJE

ITEM

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo.
30

6(1)

35

7(1)

35

7(1)

100%

20

20

Pruebas
escritas.
Prcticas
calificadas

- Aplica propiedades y teoremas de los

tringulos para resolver ejercicios en una
prueba de desarrollo.
TOTAL

30

- Identifica cuando dos o ms tringulos son

congruentes o semejantes, mediante un
Comunicaci
listado de preguntas.

n
Matemtica. - Grafica lneas y puntos notables de un

50

50

10

10

5(2)

5(2)

Resolucin de
Problemas.

Resuelve problemas de congruencia y

semejanza de tringulos realizando una
exposicin.

Resuelve ejercicios con lneas y puntos

notables en un tringulo.

Calcula el valor de reas convexas y no

convexas
TOTAL

Pruebas
escritas.
Prcticas
calificadas

tringulo.

TOTAL

Lista de cotejo.

100%

20

5
Lista de cotejo.

40

8(1)

30

6(1)

30

6(1)

100%

20

20

Pruebas
escritas.
Prcticas
calificadas

31

32