SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS

SUPERINTENDNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CAXAMBU

Av. Camilo Soares, 68 - Centro
37470-000
Caxambu MG

SEQUNCIA DIDTICA
TANGRAM
ESPAO E FORMA
QUANTIDADE DE AULAS (SUGESTO): 4 aulas
OBSERVAO: A quantidade de aulas poder e dever ser adaptada a realidade dos alunos.

TPICOS:
13. FIGURAS PLANAS;
15. CONGRUNCIA DE TRINGULOS;
20. REAS E SUAS MEDIDAS.

HABILIDADES:
13.1. RECONHECER AS PRINCIPAIS PROPRIEDADES DOS TRINGULOS ISSCELES E
EQUILTEROS, E DOS PRINCIPAIS QUADRILTEROS: QUADRADO, RETNGULO,
PARALELOGRAMO, TRAPZIO, LOSANGO;
13.5. RECONHECER E DESCREVER OBJETOS DO MUNDO FSICO UTILIZANDO TERMOS
GEOMTRICOS;
15.1. RECONHECER TRINGULOS CONGRUENTES A PARTIR DOS CRITRIOS DE
CONGRUNCIA;
15.2. RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM CRITRIOS DE CONGRUNCIA DE
TRINGULOS;
15.3. UTILIZAR CONGRUNCIA DE TRINGULOS PARA DESCREVER PROPRIEDADES DE
QUADRILTEROS: QUADRADOS, RETNGULOS, LOSANGOS E PARALELOGRAMOS;
20.3. FAZER ESTIMATIVAS DE REAS;
20.4. RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A REA DE FIGURAS PLANAS:
TRINGULO, QUADRADO, PARALELOGRAMO.

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

1 AULA: INTRODUO

Devemos introduzir o assunto com uma aula diversificada, que leve o interesse aos alunos.
Portanto, proponho uma aula no laboratrio de informtica com o jogo virtual.
Podemos encontr-lo nesse link: http://www.divertudo.com.br/semplugin/tangram.html
Esse jogo consiste em um desafio, para que os alunos atravs no raciocnio lgico montem com o
Tangram o desenho requerido.
Aps a aula, solicite que, em casa, o aluno pesquise sobre o TANGRAM. Ele poder pesquisar
em livros didticos, na internet e at mesmo com os pais, vizinhos e amigos. Pea que levem sua
pesquisa na prxima aula.
VARIAO: A pesquisa poder ser feita ainda durante a aula, utilizando o laboratrio de
informtica.
Ainda no laboratrio de informtica podemos pedir aos alunos que assistam ao vdeo MRIO
BRS, no youtube: <http://www.youtube.com/watch?v=P3M4ZGmz5ts>

2 AULA: RODA DE CONVERSA

Nessa aula faremos uma roda de conversa para trocarmos os conhecimentos adquiridos com as
pesquisas.
Professor, ressalto que essa pesquisa o suporte dos alunos para a
roda de conversa, para dinamizar mais esse momento e no dever
ser tratado com punio para os que no a levarem. Todos devero
participar da roda.
Alm dos alunos, voc tambm dever ter sua pesquisa, ento lhe
adianto algumas informaes.

TANGRAM
Segundohttp://pt.wikipedia.org/wiki/Tangram o Tangram um quebra-cabea originrio da China,
h mais de 4000 anos.
Ele composto de sete peas (chamadas de tans) que podem ser posicionadas de maneira a
formar um quadrado:
ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

* 5 tringulos de vrios tamanhos

* 1 quadrado
* 1 paralelogramo
Alm do quadrado, diversas outras formas podem ser obtidas, sempre observando duas regras:
Todas as peas devem ser usadas
No permitido sobrepor as peas.
Diz uma das suas lendas que um jovem chins, ao despedir-se de seu mestre para uma grande
viagem pelo mundo, recebeu um espelho de forma quadrada e ouviu:
- Com esse espelho, voc registrar tudo o que voc ver durante a viagem, para mostrar-me na
volta.
O discpulo, surpreso, indagou:
- Mas mestre, como, com um simples espelho, poderei eu lhe mostrar tudo o que encontar
durante a viagem?
No momento em que dizia esta pergunta, o espelho caiu-lhe das mos, quebrando-se em sete
peas. Ento o mestre disse:
- Agora, voc poder com essas sete peas construir figuras para ilustrar o que ver durante a
viagem.
Outra lenda sobre o tangram extrada do site
<http://www.uniararas.br/documentos/DOC00033.pdf> diz que um sbio chins deveria levar ao
Imperador uma placa quadrada de Jade, mas no meio do caminho tropeou e deixou-a cair,
sendo que a mesma se partiu em 7 partes, 7 formas geomtricas perfeitas da seu nome, que
significa sete tbuas da sabedoria ou tbua das sete sutilezas. Eis que o sbio tentou uni-las e
descobriu que a cada tentativa surgia uma nova figura. Depois de muito tentar ele, finalmente
conseguiu formar novamente o quadrado e levou ao seu imperador. Os sete pedaos
representariam as sete virtudes chinesas onde uma delas, com certeza, com certeza seria a
pacincia. O sbio mostrou aos seus amigos a figura que havia conseguido e cada um construiu
o seu tangram.

Atravs do tangram pode-se criar novas formas figurativas ou geomtricas, aprendendo conceitos
de rea, unidade de medida, figuras equivalentes, figuras geomtricas, tambm desenvolver a
capacidade de visualizao espacial.

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

Exemplos:
a) A hipotenusa do tringulo maior igual ao lado do quadrado formado pelas sete peas.
b) Os catetos do tringulo maior so iguais metade da diagonal do quadrado maior.
O mais interessante que voc mesmo pode construir o seu tangram e montar inmeras
gravuras. Para saber mais como construir um tangram recomendamos o site
<http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/como-construir-tangram.htm> que mostra
passo a passo a sua construo. Depois s voc construir as suas prprias figuras.

3 AULA: MOS A OBRA!

1) Vamos construir o Tangram atravs de dobradura. (VIDE O PASAO A PASSO NO ANEXO IV)
2) Com as peas do TANGRAM, construir as figuras (polgonos) a seguir:

3) Utilizando todas as peas do TANGRAM, construa:

a) Um tringulo.
b) Um retngulo.
c) Um quadrado.
d) Um paralelogramo.
e) Um trapzio.
f) Um pentgono.
g) Um hexgono.
h) Dois tringulos congruentes (geometricamente iguais).
i) Dois quadrados congruentes (geometricamente iguais).
ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

4) Com as peas deste jogo podemos construir de modo diferente, nove quadrados.
a) Faa a representao destas 9 (nove) possibilidades.
b) Quantos quadrados de diferente medida so possveis construir?

4 AULA: TRABALHANDO COM REA

5) O nmero possvel de tringulos a construir superior ao dos quadrados.
a) Quantos tringulos de diferentes reas so possveis construir?
b) Tomando como unidade de medida a pea triangular pequena, qual a rea de cada um dos
tringulos obtidos?

6) Considerando como unidade de rea o tringulo menor, determine:

a) A rea do tringulo mdio.
b) A rea do quadrado.
c) A rea do paralelogramo.
d) O que podemos concluir em relao a essas trs figuras (polgonos)?

7) Considerando como unidade de rea o tringulo mdio, determine:

a) A rea do quadrado.
b) A rea do paralelogramo.
c) A rea do tringulo grande.
d) A rea do tringulo pequeno.

8) Com as peas do TANGRAM, construir:

a) Um quadrado de rea igual de dois tringulos pequenos.
b) Um quadrado de rea igual de quatro tringulos pequenos.
c) Um quadrado de rea igual de oito tringulos pequenos.
AVALIAO: A avaliao dever ser feita de acordo com os objetivos do professor, porm
oriento que com o fato de a sequncia didtica ser dinmica, priorizar a participao do aluno
como maior critrio, pois quanto maior a participao, maior a aprendizagem.
Caro professor, os anexos abaixo podero contribuir para o sucesso de suas aulas. So
sugestes que podero utilizar para adequar a sequncia didtica realidade de seus alunos.
Como anexo h tambm um artigo do VI Congresso Internacional de Ensino da Matemtica, que
poder prepar-los para desenvolver a mesma.

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

ANEXO I

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

ANEXO II

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

ANEXO III

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

ANEXO IV

Construo do Tangran
1 - Com uma folha de papel A4, obtm um quadrado, atravs das seguintes dobragens e recorte.

2 - Dobra o quadrado ao meio e recorta-o de modo a obteres 2 tringulos (A e B).

3 - Dobra o tringulo A ao meio para obteres 2 tringulos mais pequenos (1 e 2).

4 - No tringulo B, marca o meio, dobra o vrtice oposto e recorta-o para obteres o tringulo 3.

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

5 Dobra o trapzio ao meio, volta a dobrar uma das partes e recorta-o de modo a obteres o
tringulo 4 e o quadrado 5.

6 - Dobra o trapzio e recorta para obteres o tringulo 6 e o paralelogramo 7.

7 - No fim pode voltar a juntar as figuras do tangram e tentar construir outras figuras.

ANEXO IV

PROGRAMA DE FORMAO CONTNUA EM MATEMTICA PARA PROFESSORES DO 1 CICLO

Escola Superior de Educao de Viseu

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

ANEXO V

ANIMAIS

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

SOLUO

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

ANEXO VI

OBJETOS, CONSTRUES E FIGURAS GEOMTRICAS

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

SOLUO

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

ANEXO VII

PESSOAS E SMBOLOS

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

SOLUO

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO

REFERNCIAS:
CURIOSIDADES MATEMTICAS:
<http://curiosidadesmatematicasunisc.blogspot.com.br/2008/08/tangram.html>
HISTRIA EM QUADRINHOS, TURMA DA MNICA: <http://1.bp.blogspot.com/-52ZlYxAE6c/ThZ2Rz0oRfI/AAAAAAAAFLQ/eTKlLo1yPsc/s1600/A+HIST%25C3%2593RIA+DO+TA
NGRAM+COM+A+TURMA+DA+MONICA+ESPA%25C3%2587O+EDUCAR+LIZA.bmp>
VDEO MRIO BRS: <http://www.youtube.com/watch?v=P3M4ZGmz5ts>

Secretaria de estado da Educao do Paran/ Portal Dia-a-dia Educao:

<http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=218>

VI CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMTICA:

<http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vi/paper/viewFile/668/472>
PROGRAMA DE FORMAO CONTNUA EM MATEMTICA PARA PROFESSORES DO 1
CICLO - Escola Superior de Educao de Viseu:
<http://www.esev.ipv.pt/mat1ciclo/tarefas/Tarefa%20Constru%C3%A7%C3%A3o%20do%20Tang
ran.pdf>

ANALISTA RESPONSVEL: ISABELA FORASTIERI DE CARVALHO