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I.
IDENTIFICACIN
INSTITUCIN: Colegio Cristiano La Esperanza.
AREA: Matemticas.
AO LECTIVO: 2011.
II.
INTRODUCCIN
A travs de la historia la matemtica a jugado y sigue jugando un rol importante en el
desarrollo de la ciencia, en la descripcin y anlisis del medio circundante, en la mejora
de la calidad de vida de las personas, en su relacin con el mundo y en la necesidad
de investigar para acceder a conocimientos ms complejos.
La matemtica parte de la realidad, transforma en smbolos los factores que all
intervienen, establece relaciones y a travs de la lgica realiza procesos de abstraccin
para facilitar su manejo.
El estudiante de hoy enfrenta constantemente el reto de seguir los pasos gigantescos
de la ciencia en su afn de estudiar el universo, explicar los fenmenos naturales y
sociales que se ocurren y el desarrollo de nuevas tecnologas en pro de la mejora de la
calidad de vida del hombre. Desde este punto de vista, la matemtica se convierte en
una herramienta fundamental para el estudio de los avances cientficos del momento y
la creacin de las nuevas tecnologas. Bien lo deca Galileo en su frase: La
matemtica es el alfabeto con el cual Dios ha escrito el universo.
III.
JUSTIFICACIN
Los estudiantes de la actualidad son los profesionales, cientficos, dirigentes, hombres
y mujeres del futuro; por ello necesitan apropiarse de las herramientas necesarias para
conocerse a s mismos, conocer el medio que los rodea y bajo la direccin de Dios
contribuir al adecuado desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
Este programa pretende en primera instancia acercar el estudiante a procesos
matemticos de anlisis, interpretacin, planteamiento y solucin de situaciones
prcticas que puede llegar a enfrentar en su vida cotidiana, en segundo lugar estimular
el desarrollo de habilidades y competencias en esta rea y finalmente establecer las
bases necesarias para acceder a conocimientos con mayor grado de complejidad.
IV.
V.
ESTNDARES
Utilizar nmeros (naturales, fracciones, decimales, razones y porcentajes) para
resolver situaciones en contextos de medidas.
Generalizar propiedades y relaciones de los nmeros naturales (ser par, impar,
compuesto, primo, mltiplo, divisor, etc)
Resolver y formular problemas utilizando propiedades fundamentales de la
teora de nmeros.
Clasificar polgonos en relacin con sus propiedades
Utilizar tcnicas y herramientas para disear figuras planas y slidos con
medidas dadas
Comparar e interpretar datos provenientes de diversas fuentes(revistas,
peridicos, etc)
Usar representaciones grficas adecuadas para representar datos(diagramas
de barras, circulares y lineales)
Identificar relaciones y variables, expresarlas en forma matemtica
(ecuaciones) y plantear situaciones dadas.
VI.
INDICADORES DE DESEMPEO
Explica con sus palabras como se desarrollaron los sistemas de numeracin en las
diferentes culturas y seala los sistemas de mayor uso en nuestra cotidianidad
Identifica los smbolos del sistema romano y desarrolla habilidad para expresar
nmeros romanos smbolos decimales
Identifica los smbolos del sistema binario y desarrolla habilidad para expresar
nmeros binarios en smbolos decimales y viceversa
Desarrolla habilidad para expresar nmeros en forma polinmica y exponencial
Escribe y lee cantidades hasta miles de billones
BLOQUE TEMTICO 2: LOS NMEROS NATURALES
EJES TEMTICOS:
Caractersticas de los nmeros naturales:
Recta numrica
Utilidad de los nmeros naturales
Operaciones bsicas con nmeros naturales
Adicin y sustraccin
Multiplicacin y divisin
Propiedades de las operaciones bsicas (polinomios)
Planteamiento y solucin de problemas
Ecuaciones y su aplicacin
Subconjuntos de los nmeros naturales
Nmeros dgitos
Nmeros pares e impares
Nmeros primos y compuestos
Nmeros mltiplos y divisores
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Identifica cada una de las operaciones bsicas, sus algoritmos, propiedades y las
utiliza para plantear y solucionar problemas?
Reconoce algunos subconjuntos de los nmeros naturales e interioriza
procedimientos para calcular nmeros especficos
LOGROS ESPERADOS
Identificar los nmeros naturales como un conjunto infinito, ordenado y que tiene
varia formas de utilizarse
Reconocer la utilizacin de los nmeros en forma nominal, ordinal y cardinal
Desarrollar habilidad para realizar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y
divisiones de nmeros naturales
Aplicar las propiedades para solucionar polinomios aritmticos
Plantear y solucionar problemas que involucran varias operaciones bsicas
INDICADORES DE DESEMPEO
Dibuja la recta numrica y seala las caractersticas del conjunto de los nmeros
naturales
Dados varios ejemplos donde se utilizan nmeros naturales, determina s estos se
utilizaron en forma cardinal, ordinal o nominal
Realiza adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones demostrando
habilidad y efectividad en el proceso
Resuelve polinomios aritmticos aplicando propiedades de las operaciones
bsicas
Dados varios problemas, los resuelve empleando sus propios procedimientos y
argumentando debidamente
Dada una lista de nmeros naturales, determina varios subconjuntos tales como
dgitos, pares, primos, mltiplos y divisores.
Emplea los criterios de divisibilidad y expresa nmeros como el producto de
factores primos
Geometra:
Ejes temticos
La lnea recta y subconjuntos de la lnea recta: - Semirrecta El segmento
Construccin de segmentos y medida de segmentos
ngulos, construccin y medida de ngulos: - Clasificacin de ngulos ngulos
entre paralelas
Pregunta problematizadora:
Utiliza la regla y el transportador para medir y construir segmentos y ngulos
especficos?
Logros esperados:
Establecer diferencias grficas y de notacin entre recta, semirrecta y segmento
Desarrollar habilidad para construir y medir segmentos indicados.
Identificar conceptual y grficamente un ngulo y desarrollar habilidad para
determinar la medida de un ngulo dado
Desarrollar habilidad para clasificar ngulos de acuerdo a sus medidas y formas.
Identificar las posiciones relativas de las rectas en el plano y dar ejemplos
grficos de ello
Determinar los ngulos que se forman al cortar dos rectas paralelas con una
recta secante.
Indicadores de desempeo
Utiliza la regla y el metro para medir distancias y longitudes especficas (estatura,
largo y ancho de la cama, etc.)
Explica con sus palabras que es un ngulo y da ejemplos
Estadstica:
Ejes temticos:
Elaboracin de encuesta y tabla de frecuencia
Elaboracin de tablas de distribucin de frecuencias.
Pregunta problematizadora
Disea, realiza encuestas y tabula encuestas de temas relacionados con su
entorno y que son de su inters?
Logros esperados:
Identificar las caractersticas de una encuesta y desarrollar habilidad para
tabular datos y realizar diagramas de barras sencillos.
Indicadores de desempeo
Dado un tema especfico y una poblacin, adelanta una encuesta y presenta
informacin a travs de grficos de barras
Segundo perodo
BLOQUE TEMTICO 2: LOS NMEROS NATURALES
EJES TEMTICOS:
Descomposicin de nmeros en factores primos
Mximo comn divisor (M.C.D) y mnimo comn mltiplo (m.c.m)
Problemas de aplicacin
Potenciacin de nmeros naturales
Concepto y propiedades
Radicacin y logaritmacin de nmeros naturales
LOGROS ESPERADOS
Desarrollar habilidad para determinar el mximo comn divisor y el mnimo
comn mltiplo de dos o ms nmeros dados
Plantear y solucionar problemas a travs del clculo del mximo comn divisor
y/o mnimo comn mltiplo
Identificar el concepto de potenciacin, interiorizar sus propiedades y
desarrollar habilidad para solucionar ejercicios prcticos
Identificar el concepto de radicacin y logaritmacin, interioriza sus propiedades y
soluciona ejercicios prcticos
INDICADORES DE DESEMPEO
Emplea el proceso de descomposicin factorial para determinar el mximo comn
divisor y el mnimo comn mltiplo de un conjunto de nmeros
Geometra:
Ejes temticos
Clasificacin y construccin de polgonos
Clculo de permetro de figuras geomtricas planas (conversiones)
Pregunta problematizadora:
Reconoce en el medio circundante figuras geomtricas y determina su
permetro?
Logros esperados:
Identificar conceptual y grficamente el polgono y desarrolla habilidad para
clasificarlos segn el nmero de lados y de acuerdo a caractersticas especiales.
Desarrollar habilidad para construir polgonos regulares
Diferenciar los conceptos de permetro y rea, y desarrolla habilidad para
determinar permetros de figuras.
Indicadores de desempeo
Construir polgonos regulares dados con ayuda del transportador y el comps.
Dados algunos polgonos, determina el permetro de cada uno de ellos
Estadstica:
Ejes temticos:
Medidas de tendencia central: - Media Mediana Moda.
Pregunta problematizadora
Identifica conceptual y grficamente las medidas de tendencia central en
situaciones especficas?
Logros esperados:
Identificar los conceptos de media, mediana y moda, y desarrollar habilidad para
determinar estas medidas.
Indicadores de desempeo
Dada una tabla de distribucin de frecuencia y/o un diagrama, determinar la
media, la mediana y la moda de la distribucin.
Tercer perodo
Indicadores de desempeo
Dados algunos polgonos (rectngulos, tringulos, trapecios, crculos, etc)
determina su rea superficial.
Dados algunos espacios superficiales con medidas reales calcula el rea y la
cantidad de material que necesita para su cubrimiento
Estadstica:
Ejes temticos:
Interpretacin de grficos
Pregunta problematizadora
Deduce informacin valiosa (nmero de encuestados, rango, mayor o menor
frecuencia, porcentajes, promedio, ect) a partir de tablas o grficos estadsticos?
Logros esperados:
Desarrollar habilidad para extraer informacin a partir de tablas grficos de
barras, pictogramas, diagramas circulares y grficos de lneas.
Indicadores de desempeo
Dados varios grficos, determina el nmero de personas encuestadas, las
variables de la encuesta, la opcin con mayor y menor favoritismo, etc.
VII.
PROCESOS METODOLOGICOS DEL REA
La gran dificultad en la enseanza-aprendizaje de la matemtica se encuentra en hacer
atractivas y dinmicas las clases, para ello se partir en lo posible con dinmicas que
mejoren la disposicin, una pregunta problematizadora que permita la exploracin de los
preconceptos y finalmente una serie de actividades que lleven a la generalizacin y la
aplicacin de los conocimientos a la solucin de situaciones problemticas particulares.
Para el desarrollo de los diferentes ejes temticos implementaremos diversas estrategias
a saber: tareas, trabajos y talleres que debern ser sustentados para que evidencien el
alcance del logro.
En lo posible se aprovechar al mximo las clases a travs de actividades que facilitan la
conceptualizacin y el desarrollo de habilidades operativas.
En algunas ocasiones se organizan exposiciones que debern ser preparadas de tal
forma que respondan a cualquier inquietud de los oyentes, lo cual representar un avance
en el proceso tanto para el expositor como para quien promueva la discusin.
Tanto las evaluaciones como los talleres sern preparados con tres elementos
fundamentales: revisin de conceptos, habilidad operativa y aplicacin de conocimientos
de tal forma que favorezcan el desarrollo de competencias.
VIII. ACTIVIDADES PROYECTIVAS DEL REA
Con la intencin de hacer la matemtica un poco ms atractiva se realizan varias
actividades que rescatan su carcter ldico como son acertijos, juegos, jeroglficos, trucos
matemticos, etc. Enmarcados en un gran proyecto el cual sugiere actividades como:
Olimpiadas intercolegiales futuros matemticos preescolar
Olimpiada intercolegial de matemtica recreativa para bachillerato
El mes de la matemtica (Agosto)
Olimpiadas matemticas esperancistas (intercurso)
Participacin en las olimpiadas matemticas nacionales organizadas por la
universidad Antonio Nario
Olimpiadas intercurso de juegos de mesa
Cada una de estas actividades tiene como principal componente la ldica, all se pone de
manifiesto la lgica, la creatividad, la prctica de habilidades, la participacin en
concursos y en general las diferentes competencias matemticas.
IX.
CRITERIOS DE EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
Cdigo matemtico 6, Santa Mara SM, 2010.
Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008
Matemticas 6, Santillana.
Pensamiento Matemtico 6, Libros y Libros, 2003.