Introduccin Muchos han sido los profesionales que dedicaron su vida a la

investigacinde la psicologa humana, entre los que ha destacado Jean Piaget. ste
psiclogo suizo desarrollo diversos estudios sobre la mente humana yen especial la
infantil, que segn Piaget es la base del pensamiento y la moral delfuturo adulto.
Segn este autor el pensamiento va evolucionando desde elnacimiento hasta la
adolescencia en donde adquiere su modalidad definitiva. Jean Piaget se dedic a
estudiar la moral humana proponiendo que hay tresfactores que influyen sobre su
desarrollo: el desarrollo de la inteligencia, lasrelaciones entre iguales y la
independencia de las normas de los adultos, siendo lainteligencia la ms importante,
pues permite a las otras actuar. Piaget distingui cuatro estadios del desarrollo
cognitivo del nio, que estnrelacionados con actividades del conocimiento como
pensar, reconocer, percibir,recordar y otras. 4
5. Desarrollo Moral ste psiclogo dividi el desarrollo moral en estadios, los que
dependen dela maduracin biolgica del individuo y de la influencia social sobre l, por
estomismo no considera el periodo entre el nacimiento hasta los 2 aos, ya que eneste
periodo no podemos hablar de moral como tal. Los estadios son: 1 Est adi o: Mor al
de pr esi n adult a Va de los 2 a los 6 aos. Los nios pueden expresarse a travs
dellenguaje, sin embargo no pueden an realizar razonamientos abstractos por lo
queno entienden las normas generales y slo las cumplen en su sentido literal.
Estasnormas, adems, son impuestas por los adultos, por lo tanto la moral en sta
faseest marcada por la heterenoma, es decir, la voluntad del nio no se rige por
sisola. 5
6. 2 Estadio: Moral de Solidaridad entre iguales Va de los 7 a los 11 aos. No pueden
hacer generalizaciones abstractas,pero establecen relaciones entre las cosas. Las
normas se trasforman deobligaciones a acuerdos y respeto mutuo entre los iguales.
Surgen sentimientoscomo la honestidad y la justicia, ambas necesarias para que los
juegos funcionen.Las normas ya no son cosas, pero siguen estando ligadas a ellas y a
situacionesconcretas. Esto porque la capacidad intelectual de los nios no ha llegado
alpensamiento abstracto y a la generalizacin. 3 Estadio: Moral de Equidad Va de los
12 aos en adelante. Est acompaado de los cambios biolgicosy psicolgicos de los
nios, que potencian la intelectualidad y la moral. Los yaadolescentes pueden
generalizar y realizar operaciones mentales abstractas.Surgen sentimientos morales
personalizados como la compasin o el altruismo,que exigen la consideracin del otro
y de su bien estar. Desaparece por completola presin adulta en las normas, pasando
al control individual de la propiaconducta. El adolescente, entonces, en base a
principios morales generales, tomasus propias decisiones y conductas frente a
situaciones particulares. Desarrollo del pensamiento 6
7. Segn este autor el pensamiento va evolucionando desde el nacimientohasta la
adolescencia en donde adquiere su modalidad definitiva. Piaget dividi aesta evolucin
en diferentes etapas: 1.- ) Int eligen ci a Sen sor io- motriz: Etapa que va desde el
nacimiento hasta los 2 aos de edad. El individuopresenta una inteligencia muy
rudimentaria la que depende da la actividad fsicaque haga el beb. Por ejemplo al
amamantar el beb aprender a diferenciar elpecho materno o mamadera de los

dems objetos y sabr que utilizar paraalimentarse. Al avance de los meses aprender
a coordinar y repetir movimientos que ledan placer; como el sonido de un cascabel,
gestos chistosos, cosquillas, etc. Ya a finales de los de los dieciocho meses de edad
podr, por ejemplo,traer cosas hacia l, que no alcanza, tirando de un mantel o mesa
que lo sostena.Esto es porque ya hay presencia de una inteligencia paraverbal
acompaada deseudo palabras aisladas. 2.-) Inteligencia Operatoria-concreta: Esta
etapa va desde los 2 a los 12 aos. Se subdivide en tres tipos depensamiento segn la
edad: -Pensamiento Mgico-simblico (2 a 4 aos): Es pre-conceptual, es decir,no se
establecen procesos de razonamiento ni relaciones causa-efecto (las cosasson as
porque s o porque ellas quieren). Aparecen los amigos invisibles,derivados de objetos
transformados por el nio dentro de su imaginacin. Elpsiquismo es egocntrico
porque su estructura mental no le permite ponerse en ellugar del otro. Ejemplo t eres
mi hermano pero no entiende que yo soy tuhermano. -Pensamiento Intuitivo (4 a 7
aos): Obtiene soluciones en base al instinto,la inteligencia es pre-lgica; no razona ni
establece relaciones entre premisasdadas. Saca conclusiones carentes de lgica ya
que sus conceptos no estn 7
8. claramente organizados. Su pensamiento, adems es animista, anima las
cosasinanimadas: como al jugar con figuras de accin. -Pensamiento lgico-concreto
(7 a 12 aos): Realiza operaciones concretasobjetivas. Se toman en cuenta las
coordenadas espacio-tiempo. Sacanconclusiones lgicas y concretas para algo en
especial, que luego puedenrelacionar con otras situaciones. 3.- ) Pen sam i ent o Hipot
t i co- deduct ivo: Esta etapa va des de los 12 a los 16 aos. Este pensamiento
quedaestablecido el psiquismo humano para toda la vida. ste es lgico-abstracto
oformal. Podemos elaborar teoras generales a partir de hechos concretos ypuntuales
(silogismos, por ejemplo). Se desarrolla el pensamiento cientfico; planteamientos de
hiptesis paraexplicar causas de ciertos fenmenos y que podemos aplicar a otros.
Espensamiento puro, independiente de la accin, y nos permite operar sobresmbolos
y signos (como en las matemticas, transito, etc.). En la vida cotidiana usamos
smbolos verbales llenos de conceptos pararelacionarnos, ampliar horizontes,
establecer razonamientos y obtenerconclusiones lgicas. Gracias a ste pensamiento
podemos vivir una vida humana.Conclusin Los estudios realizados por Jean Piaget
esclarecieron en cierta forma comose forma nuestra forma de ser, pensar y actuar.
Todo el proceso de formacin denuestra mente quedo determinada por distintos
estadios o fases, cada unodiferente y ms complejo que el otro. 8
9. En el estadio sensorio motor, desde el nacimiento hasta los 2 aos, en elnio se
produce la adquisicin del control motor y el conocimiento de los objetosfsicos que le
rodean. En el periodo preoperacional, de los 2 a los 7 aos, adquierehabilidades
verbales y empieza a elaborar smbolos de los objetos que ya puedenombrar, pero en
sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lgicas.Ser despus, en el
estadio operacional concreto, de los 7 a los 12 aos, cuandosea capaz de manejar
conceptos abstractos como los nmeros y de establecerrelaciones, estadio que se
caracteriza por un pensamiento lgico; el nio trabajarcon eficacia siguiendo las
operaciones lgicas, siempre utilizando smbolosreferidos a objetos concretos y no

abstractos, con los que an tendr dificultades. Por ltimo, de los 12 a los 15 aos
(edades que se pueden adelantar por lainfluencia de la escolarizacin), se desarrolla
el periodo operacional formal, en elque se opera lgica y sistemticamente con
smbolos abstractos, sin unacorrelacin directa con los objetos del mundo fsico. 9