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PROFESIONAL
Metodologa de
Investigacin
ASESOR:
MAD LUIS ENRIQUE CRUZ GARCIA
Colima, Agosto del 2012.
Introduccin
La historia de la humanidad ha estado en constante evolucin gracias a los
grandes investigadores que se han encargado la tarea de desarrollar nuevos
conocimientos que se han transformado en grandes inventos, como la
electricidad, la penicilina, las vacunas, los motores de combustin, la
relatividad, rayos x, la gravitacin, y muchos otros que en conjunto nos dan
como beneficio un mejor nivel de vida para la humanidad y su comunidad.
El propsito de la presente asignatura consiste en adquirir los conocimientos
bsicos para poder realizar trabajos de investigacin con base en el mtodo
cientfico; lo cual nos permitir acercarnos a la verdad de nuestra disciplina,
siguiendo el camino de la duda sistemtica y aprovechar los beneficios del
anlisis, la sntesis, la deduccin, la induccin y la experimentacin.
El empleo de un mtodo cientfico es lo que distingue a la ciencia de otros tipos
de conocimientos, ya que lo rico de la ciencia es precisamente que esta no es
definitiva; precisamente el mtodo cientfico se encarga de perfeccionarlo y
para logarlo hay que elegir un plan o una estrategia para descubrir o determinar
las propiedades de los fenmenos u objetos de estudio.
Es muy importante tener siempre en cuenta que la investigacin cientfica es un
proceso constante, un trmino que significa dinmico, cambiante y continuo.
Dicho proceso esta integrado por una serie de etapas, las cuales se derivan
unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio de investigacin, no
podemos omitir etapas ni alterar su orden, de no ser as la investigacin
resultante no es vlida o confiable y no cumplir con los propsitos por los
cuales se realiz.
Entender y sobre todo aplicar el mtodo cientfico, no es tarea fcil, dominarlo
por completo lleva aos de preparacin; sin embargo, podemos tener la
seguridad de que, despus de cursar esta asignatura, ustedes podrn analizar
sus problemas de la vida diaria, laborales y profesionales en forma ms
racional y objetiva.
El objetivo de esta asignatura consiste en elaborar un anteproyecto de
Investigacin sobre un problema determinado de su programa de formacin
disciplinar y as enriquecer sus conocimientos previos, mediante el uso de
investigaciones bibliogrficas de diferentes autores con relacin al mtodo
cientfico, conocer las formas de aplicacin utilizadas y los resultados
esperados.
Metodologas hay muchas pero cada autor presenta una forma para elaborar
un proyecto de investigacin en forma distinta unos, aunque las coincidencias
entre ellos es de que en general hay que seguir los pasos adecuados en
etapas para realizar con xito su investigacin y ese ser nuestro nuevo reto,
utilizar un mtodo cientfico, adecuado a nuestras necesidades de formacin.
-2-
TEMAS Y SUBTEMAS
PGINA
I.
1.1
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.2
1.2.1
1.3
1.3.1
1.3.2
1.4
1.4.1
1.4.2
5
6
7
8
12
13
14
14
14
15
16
17
18
II.
2.1
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.4
19
20
20
22
23
23
24
24
24
26
26
28
29
29
III.
3.1
3.2
3.2.1
3.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.4
3.4.1
3.4.2
3.5
3.5.1
Investigacin documental
Conceptualizacin
Mtodo de investigacin documental
Mtodo de anlisis y sntesis
Tcnicas de investigacin documental
Ficha de trabajo
Ficha bibliogrfica
Ficha hemerogrfica
Medio de la investigacin documental
Medios grficos
Medios electrnicos
Tipos de investigacin documental
Bibliografa
31
32
32
33
33
34
34
35
35
35
35
36
36
-3-
3.5.2
3.5.3
3.5.4
3.5.5
3.6
3.7
Hemerogrfica
Monografca
Bancos de informacin
Estadsticas vitales
Planeacin de la investigacin documental
Estudio de caso
38
39
39
40
40
40
42
43
43
43
44
45
45
46
47
48
49
V.
Procesamiento de la informacin
5.1
Interpretacin de resultados
5.2
Tabulacin y graficacin de los resultados
5.2.1
Tipos de grficas
50
51
51
53
VI.
Caso practico
59
64
Anexos
Modelo para la presentacin de informes profesionales y cientficos (APA)
66
-4-
UNIVERSIDAD
MULTITECNICA PROFESIONAL
5.
6.
7.
Conclusiones
8.
Bibliografa
-5-
Capitulo 1
Fundamentos de la
investigacin y el
mtodo cientfico
Antes de empezar
Principales corrientes en la obtencin del conocimiento cientfico
Con el propsito de distinguir la orientacin de las corrientes actuales en la
obtencin del conocimiento, definiremos primero los tipos de ste, que se
reducen bsicamente a dos: a) conocimiento emprico, y b) conocimiento
cientfico. Se explican a continuacin.
Conocimiento emprico
El conocimiento emprico se desprende de la experiencia y a travs de los
sentidos. Es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su
ambiente; es generacional, sin un razonamiento elaborado, ni una crtica al
procedimiento de obtencin ni a las fuentes de informacin.
Los conceptos empricos son imprecisos e inciertos, se producen por ideas
preconcebidas, tienden a aceptar explicaciones metafsicas y son dogmticos.
Sin embargo, el conocimiento emprico sirve de base al conocimiento cientfico,
al extraerse con mtodo de la realidad.
Conocimiento cientfico
El conocimiento emprico se convierte en cientfico al extraerlo de la realidad
con mtodos y herramientas precisas. Se integra en un sistema de conceptos,
teoras y leyes. El conocimiento cientfico rebasa los hechos empricos. Puede
generalizarse. Puede pronosticarse.
El conocimiento cientfico resiste la confrontacin con la realidad, descarta
explicaciones metafsicas, y utiliza fuentes de primera mano. Por ejemplo, una
enfermera puede notar diferencias entre la profesional y la tcnica. Sabe que
realizan aparentemente las mismas funciones (conocimiento emprico), y
aunque pudiera atribuir esto a los estereotipos, no acierta a explicarse las
determinantes de la prctica de enfermera, ni a definir las diferencias que
percibe entre una y otra. Sin embargo, al estudiar las determinantes histricas,
polticas, culturales, econmicas, demogrficas, ecolgicas, educativas, etc.,
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1.1
Ciencia
Ciencia
Establece leyes
universales
Establece principios
Explica
Describe
Transforma
-7-
1.1.1 Caractersticas
Las caractersticas de la ciencia son las siguientes:
Es acumulativa. Es decir, se sirve de todos los conocimientos generados
previamente.
Es metdica. Requiere de un proceder ordenado para procesar los datos e
informacin con la cual construir el conocimiento.
Es provisional. El conocimiento actual es sustituido y enriquecido diariamente
por el que se va generando a travs del tiempo. No existen las verdades
absolutas.
Es comprobable. Los conocimientos que conforman la ciencia deben ser
demostrables y verificables.
Es especializada. La ciencia en sentido general posee universalidad, sin
embargo, para efectos prcticos, cada ciencia tiene su campo de estudio
perfectamente delimitado.
Es producto de la investigacin cientfica. Esto es, no es conocimiento que
surja sin un procedimiento claro, sistemtico, especfico y ordenado.
Es objetiva.
En resumen, la ciencia es el quehacer humano que consiste en la actitud de
observar y experimentar dentro de un orden particular de conocimientos, los
cuales se organizan de manera sistemtica mediante determinados mtodos,
partiendo de un ncleo de conceptos o principios bsicos, a fin de alcanzar un
saber de validez universal."La ciencia es un conjunto de conocimientos en
desarrollo, que se obtienen mediante los mtodos cognoscitivos, y que se
reflejan en conceptos exactos cuya verdad se comprueba y demuestra a travs
de la prctica social".
-8-
Respecto del tipo de enunciados producidos por las ciencias formales, se los
suele describir como relaciones entre entes ideales; mientras que las ciencias
fcticas producen relaciones entre los hechos, los procesos, objetos o cosas,
que son objeto de su estudio.
Los mtodos si bien tienen aspectos en comn, ya que ambas ciencias utilizan
la lgica, difieren en el valor que le dan a la misma. Para las ciencias formales
la existencia de la lgica es suficiente para intentar deducir hiptesis a partir de
ella, que en caso de demostrarse como verdaderas habrn confirmado la
hiptesis sin ms problemas.
Las ciencias fcticas, por su parte, consideran la existencia de la lgica
necesaria pero no suficiente. Es por eso que necesitan contrastar sus hiptesis
con la realidad objetiva para comprobar si los enunciados se verifican en la
realidad.
Pardo, por ejemplo, explica cada uno de los elementos a tener en cuenta para
la clasificacin, de la siguiente manera:
"Cuando se trata de clasificar las ciencias se acostumbra a tomar
como referencia cuatro criterios: el objeto de estudio, los
mtodos, la clase de enunciados y el tipo de verdad. Al hablar de
objeto de estudio, nos referimos al sector o mbito de la realidad
estudiada (los seres vivos para la biologa, o el movimiento de los
cuerpos celestes para la astronoma, por dar solo algunos
ejemplos).
Los mtodos se relacionan con los distintos procedimientos, tanto
para el logro de conocimientos como para su justificacin y
puesta a prueba.
El tipo de enunciados alude a la diferencia entre proposiciones
analticas o formales, vale decir, aquellas vacas de contenido, y
sintticas, a saber, las que se refieren de algn modo a sucesos o
procesos fcticos.
Finalmente, acerca del criterio referido al tipo de verdad
involucrado en estos enunciados, diremos que mientras a los
primeros les corresponde una verdad necesaria y formal,
relacionada con la coherencia lgica, en el caso de los segundos
su verdad ser contingente y fctica, dependiente de su
verificacin emprica."
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- 10 -
- 11 -
- 12 -
planteamiento. Nadie puede dar el lujo de hacer tentativas para ver si se logra
algn xito inesperado.
Si debe disciplinar el espritu, excluir a las investigaciones o el azar, adaptar el
esfuerzo de las exigencias del objeto que va a ser estudiado, seleccionar los
medios y procesos ms adecuados, todo esto es dado por el mtodo. De tal
manera se torna un factor de seguridad y economa.
Tcnica
Podra definirse como el conjunto de procedimientos y recursos de que se vale
la ciencia para conseguir su fin. Sin embargo "El nivel del mtodo o de los
mtodos no tienen nada en comn con el de las tcnicas, entendindose, las
tcnicas como procedimientos operativos rigurosos. Bien definidos,
transmisibles y susceptibles de ser aplicados repetidas veces en las mismas
condiciones.
1.2
Teora
- 13 -
Algunas teoras que han sido demostradas falsas son el planeta es plano y que
la Tierra es el centro del universo. Suficiente evidencia ha sido acumulada para
declarar estas teoras como falsas, ya que no existe evidencia que las sostenga
y mejores explicaciones han tomado su lugar.
1.3
El investigador y la investigacin
- 14 -
Superar la concepcin del hacer como solo hacer un trabajo o hacer una tarea,
o hacer una copia de los saberes ya dados.
Superar la concepcin sobre el ser, como solo a ser imitacin dependiente de
otro, o a ser valoracin por subordinacin de sus propios valores, o a ser
interdependencia, o a ser valoracin por autoritarismo, sin relacin autnoma y
constructora de realidades con otras realidades.
La imaginacin y la creatividad no solo son parte fundamental de la estructura
de conciencia interna del sujeto investigador, sino la interrelacin que conlleva
a interpretar la realidad valindose de innovaciones que permitan crear una
atmsfera productiva y novedosa orientada a la construccin del pensamiento.
1.4
Mtodo cientfico
Al igual que la investigacin cientfica, son muchos los conceptos que de este
tema pueden presentarse. Es imposible hablar de investigacin cientfica sin
tener que hablar del mtodo cientfico
El mtodo cientfico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que
se presentan sucesos especficos, caracterizando generalmente por ser
tentativo, verificable, de rebosamiento riguroso y observacin emprica.
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*
- 16 -
Mario Bunge, La ciencia, su mtodo y filosofa, Argentina, editorial Siglo XX, 1996, pg. 16
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Capitulo 2
El proceso de la
investigacin
cientfico
- 18 -
2.1
Conceptualizacin
2.2
- 19 -
Clasificacin
Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede
clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que
generalmente en toda investigacin se persigue un propsito sealado, se
busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia
particular o combinada.
Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica
o dogmtica. Se caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en
l; la finalidad radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en
incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin contrastarlos
con ningn aspecto prctico.
Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre
de prctica o emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin
de los conocimientos que se adquieren. La investigacin aplicada se encuentra
estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues depende de los
resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de
que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en
una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente,
son las consecuencias prcticas.
Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe
el nombre de mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa
de la naturaleza de las investigaciones bsicas y de las aplicadas.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de
campo o experimental.
Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza,
como su nombre lo indica, apoyndose en fuentes de carcter documental,
esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta
investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la
archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos
o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se
encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes,
etctera.
Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda
que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de
evitar una duplicidad de trabajos.
- 20 -
2.2.1 Descripcin
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas,
los lugares o los objetos en un estudio de investigacin. La descripcin sirve
sobre todo para ambientar la accin y crear una atmsfera que haga ms
crebles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones
contribuyen a detener la accin y preparar el escenario de los hechos que
siguen.
En los informes de investigacin, la variedad ms usual de conocimiento es
una descripcin del objeto. El propsito de la descripcin suele ser el responder
a la pregunta qu, en un modo tan conciso como sea posible e incluyendo slo
los atributos pertinentes, cualesquiera que puedan ser en cada proyecto.
- 21 -
2.2.2 Explicacin
Las explicaciones para los acontecimientos que se buscan en todo proceso de
investigacin cientfica tienen que ser buscados primeramente en el pasado:
cules son las razones que causaron el presente estado de las cosas o de
ciertos fenmenos?
A una explicacin para que sea verosmil, se le pide que cumpla cuatro
requisitos:
1. Fuerte correlacin entre causa y efecto (si hay una causa, entonces
debe tambin haber un efecto; y si no hay causa, entonces tampoco
efecto).
2. La causa debe preceder al efecto y nunca a la inversa.
3. Una proporcin o razonable conexin entre causa y efecto (hay a veces
fuertes correlaciones fortuitas entre diversos fenmenos que no tienen
nada que ver entre s).
4. No hay causa comn subyacente que pudiera causar tanto la supuesta
causa como el supuesto efecto.
2.2.3 Prediccin
El trmino "prediccin" es a menudo utilizado por gente diferente con
significados distintos, que son ms o menos serios y precisos, por lo que sera
conveniente el estandarizar el uso de los trminos empleados en el desarrollo
de nuestro trabajo de investigacin para evitar malos entendidos.
Asimismo en el trabajo de investigacin hay que tener en cuenta que tambin
tiene sus limitantes y serendepia.
Los limitantes tienen que ver con causas que pueden afectar o beneficiar la
investigacin. La intensin es no depender de ciertas causas o problemticas
con el desarrollo de la investigacin como por ejemplo que no lleguen a la cita
los sujetos que se vayan a entrevistar, o que el instrumento que contestaron no
lo hayan contestado en su totalidad.
Por otra parte, de acuerdo con Arias (1999:194), la serendepia se da
mayormente en investigaciones exploratorias y tiene que ver con el hecho de
encontrar algo importante cuando se est buscando otra cosa.
Al redactar el anteproyecto es un esquema de trabajo que se piensa llevar a
cabo, no as, significa que este tenga que llevar tal cual se redact. Hasta la
fecha, no hay investigacin cientfica que no hay sufrido alguna modificacin
durante su desarrollo.
- 22 -
2.3
Experiencia en el tema.
- 23 -
Relevancia cientfica.
Relevancia humana.
Relevancia contempornea.
- 24 -
La relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen los
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- 25 -
Seleccin de la tcnica.
Recoleccin de la informacin.
- 26 -
Seleccin de la tcnica
Para comprobar o refutar las hiptesis es necesario elegir por lo menos dos o
tres tcnicas de investigacin, y diferentes tipos de observacin de fenmenos.
En ciencias sociales, deben aplicarse la tcnica documental y la de campo. Es
importante hacer las siguientes consideraciones:
Determinar la muestra.
Recoleccin de la Informacin
La manera ms formal de proceder a la bsqueda de informacin es seguir los
lineamientos del mtodo cientfico. La estadstica resulta de gran utilidad en el
manejo de informacin. El proceso consiste en:
Recoger la informacin.
Tabularla.
Presentarla.
Analizarla.
Tcnicas de recoleccin
Entrevistas.
Aplicacin de cuestionarios.
Observacin.
2.3.6 Variables
Son discusiones que pueden darse entre individuos y conjuntos. El trmino
variable significa caractersticas, aspecto, propiedad o dimensin de un
fenmeno puede asumir distintos valores.
Para operacionalizar variables, se requiere precisar su valor, traducindolas a
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- 27 -
2.4
Investigacin documental.
Investigacin de campo.
Experimental.
No experimental
Investigacin cuantitativa.
Investigacin cualitativa.
Investigacin mixta (cualitativa y cuantitativa).
Investigacin descriptiva.
Investigacin explicativa.
Investigacin inferencial.
Investigacin histrica.
Investigacin longitudinal o transversal.
Investigacin dinmica o esttica.
- 28 -
Captulo 3
Investigacin
documental
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- 29 -
3.1
Conceptualizacin
3.2
- 30 -
3.3
- 31 -
Fuentes terciarias:
Se trata de documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras
publicaciones peridicas, as como boletines, asociaciones industriales y de
servicios, reportes gubernamentales, catlogos de libros e instituciones
dedicadas a la investigacin.
- 32 -
3.4
Tipo de archivo
Sitio o ruta de acceso
Nombre de la entidad o persona propietaria del archivo
Lugar y fecha de elaboracin del archivo
Lugar y fecha de consulta
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- 33 -
Con estos datos, se confeccionar una ficha que podra tener las siguientes
caractersticas:
Archivo: Texto, con origen HTML
Sitio:<http://www.psicom.uson.mx/maestria/informacion/tesis.htm>
Entidad: Universidad de Sonora, Mxico
Lugar y fecha de elaboracin: Mxico, no se especifica fecha
Lugar y fecha de consulta: La Paz, Bolivia, octubre de 2001
Comentario: El archivo presenta una lista de tesis defendidas y
aprobadas por egresados de la Maestra de Psicologa. En el
archivo se presentan los resmenes de los trabajos, con el
esquema bsico y los principales resultados obtenidos.
Aunque son necesarios todos los datos para tener una visin detallada de los
datos obtenidos, los que interesan principalmente son aquellos que puedan
extraerse en forma textual, el sitio de origen y la fecha (bastar el mes) en que
se haya efectuado la consulta.
3.5
3.5.1 Bibliogrfica
La ficha bibliogrfica es aquella que permite identificar las fuentes bibliogrficas
en general. En ella deben sealarse los siguientes elementos:
Autor/a/as/es o compilador/a/as/es
Ttulo
Ao de edicin
Editorial o imprenta
Ciudad, pas
Nmero de edicin
Traductor
Nmero total de pginas (opcional)
- 34 -
Estos datos se distribuyen en una ficha de cartulina diseada para el efecto con
las medidas de 10,8 x 14 cm (o, ms preciso, un cuarto de hoja tamao carta).
En ella se debe disear un formato bsico con las siguientes caractersticas:
Autor/a: _____________________
Ttulo: ______________________
Ao: ____________
Editorial:
______________
Ciudad,
___________
pas:
Editorial:
Panamericana
Ciudad,
pas:
Santaf de Bogot,
Colombia
- 35 -
Autor(a)___________________________________
Ttulo_____________________________________
Ao ______________________________________
Editorial o imprenta__________________________
Ciudad, pas_______________________________
# edicin__________________________________
Traductor__________________________________
# de pginas____
Este registro podra ser elaborado en hojas carta u oficio, anilladas o en un
archivador, o bien en un cuaderno en espiral, y llenado de forma manual (con
bolgrafo o lpiz). El nmero de pginas, considerando que en un registro
podran entrar a lo sumo diez fichas, no excedera las diez, pues rara vez se
sobrepasan largamente los veinte libros consultados.
3.5.2 Hemerogrfica
Las fichas hemerogrficas son aqullas que permiten la identificacin
general de las notas periodsticas o artculos tcnico-cientficos
publicados en peridicos y revistas especializadas. Su diseo es similar al
de la ficha bibliogrfica, con las variantes que el caso amerite. As, por ejemplo,
para sealar una nota periodstica informativa se deben incluir los siguientes
datos:
- 36 -
Fecha y nmero:
Seccin y pgina:
Ejemplo:
Medio: La Razn
Autoras: HERRERA M., Karina y
PINTO S., Esperanza
Ttulo: Una mirada a la produccin
de tesis
Lugar: La Paz, Bolivia
Fecha: 20-06-1999; n. 321 (del
suplemento)
Seccin y pgina: "Ventana", p. 6.
3.5.3
Monogrfica
- 37 -
3.6
1.
- 38 -
Captulo 4
Investigacin de
campo
- 39 -
4.1
Conceptualizacin
4.2
- 40 -
- 41 -
4.3
4.3.1 Observacin
Consiste en "ver" y "or" hechos y fenmenos que se desean estudiar. Se
clasifica de la siguiente manera:
Observar significa, estar en el medio ambiente donde se desarrolla el
acontecimiento y para ello nos valdremos de la observacin ordinaria y la
observacin participante.
La observacin ordinaria se lleva a cabo afuera del grupo que observa, es
decir, no participa en los sucesos del grupo estudiado. El investigador
solamente realiza visitas para reconocer y delimitar el rea de trabajo con el fin
de obtener informacin para estructurar su marco terico y conceptual.
Tambin se emplea para comprobar una hiptesis, recurriendo a la
observacin controlada y planificada (experimentos).
La observacin participante, permite en cambio, adentrarse en las tareas
cotidianas que los individuos realizan; conocer ms acerca de las expectativas
de la gente; actitudes y conductas ante determinados estmulos, etc. En este
caso el observador se desenvuelve con naturalidad dentro del grupo, es decir,
se integra de lleno a las actividades que realizan sus componentes.
4.3.2 Cuestionarios
- 42 -
- 43 -
4.3.3 Entrevista
Una entrevista es un hecho que consiste en un dilogo entablado entre dos o
ms personas: el entrevistador o entrevistadores que interroga y el o los que
contestan. Se trata de una tcnica o instrumento empleado en diversas
actividades profesionales (por ejemplo en investigacin, medicina, seleccin de
personal). Una entrevista no es casual sino que es un dilogo interesado, con
un acuerdo previo y unos intereses y expectativas por ambas partes.
Tipos de entrevista
La entrevista tiene un nmero de variantes casi indeterminadas, a continuacin
se citan varios tipos de entrevista que aparecen en los medios de
comunicacin:
Informativa o de actualidad
De divulgacin
Testimoniales
Declaraciones
Encuestas
- 44 -
Perfil o semblanza
Cuestionario fijo
De investigacin o indagacin
Interpretativa
4.3.5 Encuesta
Esta tcnica consiste en recopilar informacin sobre una parte gran parte de la
poblacin, por ejemplo: datos generales, opiniones, sugerencias o respuestas
que se formulen de preguntas sobre los diversos indicadores que se pretenden
medir a travs de este medio.
La informacin recogida podr emplearse para un anlisis cuantitativo con el fin
de identificar y conocer las magnitudes de los problemas que se suponen o se
conocen en forma parcial o imprecisa.
- 45 -
Captulo 5
Procesamiento de
la informacin
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- 46 -
5.1
Interpretacin de resultados
- 47 -
Ejemplo:
Resultado en la lista
de verificacin
(cuantitativamente)
Representacin
(cualitativamente)
10
DM
Significa
Deseado
por
modelo
La planeacin es
el
Cumple
con
los
CM
Cercano al modelo
requisitos
del
modelo educativo ya
que tiene reas de
oportunidad
La planeacin tiene
la misma cantidad de
Neutro
elementos
del
modelo educativo y
de
la
enseanza
clsica
La planeacin tiene
ms elementos de la
7
LM
Lejano al modelo
enseanza
clsica
que
modelo
del
educativo
La planeacin est
6 o menos
ND
Nada deseado
diseada
en
un
esquema
de
la
enseanza clsica
Tabla No. 1. Interpretacin cuantitativa-cualitativa de los resultados que se pueden obtener al
aplicar el instrumento de verificacin de la planeacin didctica.
Grficas. Entre los requisitos que debe reunir una grfica, estn:
Ser autoexplicativa.
Presentar de manera fiel los hechos.
Esttica.
Limpia y de trazos netos.
- 48 -
Ejemplo:
Por qu considera necesaria la planeacin en la Ucaribe para
su desempeo como docente?
Otras respuestas
9%
Aprendizaje
32%
Instrumento de
organizacin
59%
5.2.1
Tipos de grficas
- 49 -
- 50 -
- 51 -
- 52 -
Elaboracin
Representacin
estadsticas).
- 53 -
Estadstica inferencial
La estadstica descriptiva trabaja con todos los individuos de la poblacin. La
estadstica inferencial, sin embargo, trabaja con muestras, subconjuntos
formados por algunos individuos de la poblacin. A partir del estudio de la
muestra se pretende inferir aspectos relevantes de toda la poblacin. Cmo se
selecciona la muestra, cmo se realiza la inferencia, y qu grado de confianza
se puede tener en ella son aspectos fundamentales de la estadstica
inferencial, para cuyo estudio se requiere un alto nivel de conocimientos de
estadstica, probabilidad y matemticas.
- 54 -
Caso prctico
El caso prctico es un anteproyecto de investigacin, un documento elaborado por el
alumno con el propsito de delinear la teora que abord en las sesiones ulicas para
desarrollar y comprobar sus conocimientos tericos con la prctica de manera de
simulacin. El proyecto no deber exceder las 20 cuartillas y deber cubrir los
siguientes apartados:
GUA PARA EL CASO PRCTICO
Portada.
Nombre completo del autor. Nombre de la institucin, mencionando el programa
acadmico que cursa. Lugar y fecha.
Nombre del proyecto.
Indica el tema central de la investigacin en forma clara, concisa e identifica la
poblacin estudiada, nos ubica en el tiempo y espacio. Cuenta con un nmero de entre
12 y 15 palabras.
Resumen o Introduccin.
Constituye una sntesis del trabajo que se realizar. Su propsito es resear el trabajo
en un mximo de 200 palabras. Debe incluir el problema objeto de estudio, una breve
descripcin de los participantes estudiados, grupos y caractersticas, el mtodo,
incluyendo instrumentos de medicin y recoleccin de datos, y los hallazgos
principales a los que se espera llegar.
ndice.
Se enlistan los apartados, con divisiones y subdivisiones en el orden en el que
aparecen. Se anotan los nmeros de pgina correspondientes.
Justificacin
Se justifica terica y prcticamente la seleccin del tema o problema que se
investigar contextualizndolo. Se hace la pregunta de investigacin.
Objetivos.
Se explicitan los objetivos del estudio, adecuadamente organizados y jerarquizados en
general y particulares.
Marco referencial, terico o conceptual
Se discuten investigaciones relacionadas que se desarrollaron anteriormente y se
presenta una panormica actual relevante al planteamiento del problema de
investigacin. La revisin bibliogrfica es pertinente al planteamiento del problema de
investigacin. Cubre los temas principales implicados en el planteamiento del
problema de investigacin.
- 55 -
Hiptesis.
Se explicitan la hiptesis de la investigacin. Esta debe ser consistente con la
pregunta de investigacin y deben responder al problema planteado.
Variables.
Se enuncian las variables independientes y dependientes del estudio. Se presentan
las definiciones operacionales de las variables independientes y dependientes. Se
definen otros trminos relevantes del estudio.
Instrumentos.
Se describen todas las caractersticas importantes de los instrumentos de medicin
que sern utilizados: nmero de tems, naturaleza de los mismos, subescalas, formato
de respuesta, calificacin, validez, confiabilidad. Tambin se describe la forma de
elaboracin, pilotaje y validacin de los instrumentos diseados por el autor (cuando
es ste el caso). Se especifica claramente el tipo de instrumentos de medicin que se
utilizarn en experimentos de laboratorio (en su caso).
Referencias bibliogrficas.
Se incluye la lista de referencias bibliogrficas de todos los autores citados en el
cuerpo del proyecto, de acuerdo con el formato de publicaciones del rea de
conocimientos (APA, MLA, SSF, etc.). Se incluyen al menos 15 referencias
bibliogrficas directamente vinculadas a la relacin entre las variables que se van a
investigar, privilegiando referencias recientes (no mayores a 10 aos) y de artculos de
investigacin. Las referencias de pginas web no deben exceder al 20 % del total de
mismas y deben proceder de fuentes formales.
Cronograma de actividades.
Se explicita cada una de las actividades que se llevarn a cabo para lograr los
objetivos de la investigacin y las fechas en que stas sern realizadas.
Anexos.
Se anexan los instrumentos que se utilizarn en la recoleccin de datos o alguna
informacin que el autor considere relevante incluir en este apartado
(tablas,
diagramas, grficas, etc.).
- 56 -
Fuentes de
consulta
UNIVERSIDAD MULTITCNICA PROFESIONAL
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- 58 -
- 59 -
ANEXO 1
NORMAS APA PARA
CITAR INFORMACION
(Asociacin Americana de Psicologa)
- 60 -
- 61 -
- 62 -
- 63 -
2. En los dems aspectos las normas son equivalentes a las dadas por las
referencias de libros.
C. Otros documentos.
1. Si se trata de documentos no publicados y que se desconoce su posible
publicacin se puede indicar con la palabra "indito". Por ejemplo:
Blanco Villaseor, Angel (1984). Interpretacin de la normativa APA acerca de
las referencias bibliogrficas. Barcelona: Departamento de Psicologa
Experimental, Universidad de Barcelona (indito).
2. Cuando se trata de comunicaciones y ponencias presentadas a Congresos,
Seminarios, Simposiums, Conferencias, etc. se especifica autor, ttulo y
congreso, especificando si es posible el mes de celebracin. Al final se puede
poner la palabra "paper" para indicar que no ha sido publicado. Por ejemplo:
Prez Gmez, Angel (1992). La formacin del profesor como intelectual.
Simposio Internacional sobre Teora crtica e Investigacin Accin, Valladolid,
1-4 abril, (paper).
3. Si se conoce la publicacin posterior de la comunicacin presentada a un
congreso tambin se puede especificar. Por ejemplo:
Cronbach, Lee J. (1974). Beyond the two disciplines of the scientific
psychology. Comunicacin a la Asamblea de la APA, 2 de septiembre.
Reproducido en Ms all de las dos disciplinas de la psicologa cientfica. En F.
Alvira, M.D. Avia, R. Calvo y F. Morales, (1979). Los dos mtodos de las
ciencias sociales, (pp. 253-280). Madrid: Centro de Investigaciones
Sociolgicas.
D. Orden alfabtico.
1. Las referencias bibliogrficas deben presentarse ordenadas alfabticamente
por el nombre del autor, o primer autor en caso de que sean varios.
2. Si un autor tiene varias obras se ordenarn por orden de aparicin. Por
ejemplo:
De Landsheere, Guy (1982). La investigacin experimental en educacin.
Pars: UNESCO.
De Landsheere, Guy (1985). Diccionario de la evaluacin y de la investigacin
educativa. Vilassar de Mar, Barcelona: Oikos-Tau.
De Landsheere, Guy (1986). La recherche en ducation dans le monde. Pars:
P.U.F.
Stenhouse, Lawrence (1984). Investigacin y desarrollo del curriculum. Madrid:
Morata.
Stenhouse, Lawrence (1987). La investigacin como base de la enseanza.
Madrid: Morata.
UNIVERSIDAD MULTITCNICA PROFESIONAL
- 64 -
- 65 -
ANEXO 3
ESTILO EDITORIAL APA
(Asociacin Americana de
Psicologa)
- 66 -
Puntuacin
La puntuacin establece la cadencia de la frase. Los diferentes tipos de
puntuacin indican distintas clases y longitudes de las pausas.
3.01. Punto
3.02. Coma
3 min 40 seg.
3.03. Punto y coma
- 67 -
El orden fue rojo, amarillo, azul; azul, amarillo, rojo; rojo, azul, amarillo.
(Davis y Hueter, 1994; Pettigrew, 1993).
3.04. Dos puntos
La frmula es r = e + a.
3.05. Guin m
- 68 -
- 69 -
El test incluye elementos con contenido (a) afectivo, (b) cognitivo y (c)
conductual.
(k - 1) / (g - 2)
Lpez (1992) encontr que "el efecto desapareca en unos minutos" (p. 311).
M = m + g + p (1)
Usar para incluir material insertado en una cita hecha por alguien
distinto al escritor original.
- 70 -
x / y.
4.7 mg/kg
/o/
Freud (1923/1961)
3.11. Guionado
Maysculas
3.12. Comienzo de frase
- 71 -
Lambda de Wilks
captulo 4
fila 3
pgina iv
columna 2
- 72 -
Intolerancia (Factor 5)
Los Factores 6 y 7
Los factores de personalidad de los ?Cinco Grandes?
PERO:
La interaccin Sexo x Edad x Peso
Un diseo 3 x 3 x 2 (Grupo x Ensayo x Respuesta)
un diseo 2 (mtodos) x 2 (tipo de item)
No usar Cursiva
Ejs.
o
Subrayado
Ejs. impresos
mecanografiados
para:
a
posteriori a
posteriori
1.
Frases
ya
priori a
priori
abreviaturas
ad
lib ad
lib
comunes
en et
al. et
al.
espaol
mutatis mutandis mutatis mutandis
per
se per
se
UNIVERSIDAD MULTITCNICA PROFESIONAL
- 73 -
prima
vis vis
facie prima
vis vis
facie
2.
Trminos
NaCl, LSD
NaCl, LSD
qumicos
3.
Trminos
sen, tan, cos
sen, tan, cos
trigonomtricos
Fmax
Fmax
4. Subndices en SA + SB, donde SA + SB, donde
smbolos
SA representa la SA representa la
estadsticos
o puntuacin
del puntuacin
del
expresiones
grupo A y SB la grupo A y SB la
matemticas
puntuacin
del puntuacin
del
grupo B
grupo B
5. Letras griegas
6. Enfasis simple
Es
importante Es
importante
[se
permite
considerar
que considerar
que
cursiva en el
este proceso no este proceso no
caso de que el
se propone como se propone como
nfasis se pierda.
un estadio en la un estadio en la
Es mejor utilizar
teora
del teora
del
la sintaxis para
desarrollo
desarrollo
incrementar
el
[INACEPTABLE] [INACEPTABLE]
nfasis]
7. Letras usadas
intervalo
entre intervalo
entre
como
sesiones (IES)
sesiones (IES)
abreviaturas
Abreviaturas
3.20. Uso de abreviaturas
Aunque las abreviaturas son tiles para resumit informacin (p. e.,
nombres y denominaciones tcnicas extensas) conviene usarlas
con precaucin. La regla general es utilizarlas cuando su uso
mejore la comunicacin y la comprensin en lugar de
entorpecerlas.
La ventaja de la MI result clara a partir de los datos del TR, que reflejaron
elevadas puntuaciones tanto FP como FN para la MD.
La ventaja de la mano izquierda result clara a partir de los datos del tiempo de
reaccin, que reflejaron elevadas puntuaciones tanto falsas-positivas como
falsas-negativas para la mano derecha.
- 74 -
CI REM SIDA VD VI
3.23. Abreviaturas utilizadas con frecuencia en las revistas APA
- 75 -
cf.
confer
comparar
e.g.,
exempli
gratia
por ejemplo
etc.
et cetera
etctera
i.e.,
id est
esto es
viz.,
videlicet
es decir
vs.
versus
contra [NO
UTILIZAR
EN
ESPAOL]
vid.
vide
vase
da semana mes ao
COMPUESTOS QUIMICOS
- 76 -
Aadir una s
Eds. vols.
20 cm 42 m 545 ml pp.
3.29. Abreviaturas al comienzo de la frase
- 77 -