Universidad La Repblica

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Necesidades Educativas Especiales

1.- Caractersticas observables en los (as) alumnos (as) que

presentan Necesidades Educativas Especiales de la Escuela
Especial Juan Salvador Carrasco E-77.
Los alumnos (as) de la Escuela Especial Juan Salvador Carrasco E-77,
se caracterizan por presentar todas discapacidades intelectuales, que
van desde leve, moderado hasta llegar a la severa o profunda, lo que
conlleva otro tipo de dificultades como dficit en el lenguaje escrito y
oral, problemas de aprendizajes, problemas sensoriales, emocionales y
sociales.
Gran porcentaje de estos alumnos provienen de familias mal
constituidas o de hogares de menores (producto de abandono), pero
tambin hay quienes pertenecen a familias preocupadas o
sobreprotectoras.
Los alumnos en su trato con los adultos son cordiales, cariosos y
entusiastas, se interesan por las personas nuevas que visitan la escuela,
aunque manifiestan cierto tipo de sensacin de abandono cuando saben
que la estada es temporal.
Entre ellos mantienen relaciones de compaerismo, y mucho afecto
fsico, juegan de manera brusca pero sin intencin de lastimar, se ponen
celosos cuando alguien que les interesa pone atencin a otra persona y
enseguida dejan de manifiesto a al tercero que la persona con quien
estn tiene una relacin con ellos.

Marcela Riao Guzmn

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Necesidades Educativas Especiales

2.- Cuadro caractersticas que presentaron los alumnos(as)

durante la estada en el curso Laboral A de la Escuela Especial
Juan Salvador Carrasco E-77
Caracters
ticas

Fsicas

Psicolgicas

Presenta
discapacidad
global
moderada

Es
agresiva
con
sus
compaeros,
extrovertida,
ordenada,
responsable,
puntual
y
autnoma
dentro de la
escuela.

Acadmicas

Metodolgic
as

Sociocultura
les

Presenta
Trabaja
bien
buena
en tareas en
asistencia
y que se vea
puntualidad a involucrada la
la escuela.
msica,
tecnologa
Entiende
(uso del pc) y
rdenes
manualidades
simples
.

Vive son su
madre
(48
aos), quien
la
sobreprotege,
no
tiene
hermanos ni
familia
adems de su
madre.

Alumno
Francisca
17 aos

Escribe su
nombre,
identifica
y
escribe
los
nmeros del 0
al
10,
reconoce
smbolos
patrios,
termina
los
trabajos
que
se le solicitan.
Presenta
dificultades en

Marcela Riao Guzmn

A pesar de su
dificultad
motora,
trabaja
bien
cuando
se
realizan
didcticas de
expresin
corporal.

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el
lenguaje
cognitivo
y
motor.
Participa
activamente
en el taller de
folclore de la
escuela.

Sofa
19 aos

Deyanira

Presenta
problemas
auditivos y
visuales
(miopa
y
Ptosis
ojo
derecho),
musculatura
atrofiada
y
problemas
del sistema
inmunolgic
o
y
Sndrome
Dimorfico

Es agresiva,
aunque tiene
intencin de
comunicarse
no establece
contacto con
sus
compaeros.
En
tratamiento
psicolgico,
fonoaudiolgi
co,
kinesiolgico
y
oftalmolgico
.

Sndrome de Es
Down
extrovertida,

Presenta
Se
debe
buena
trabajar
con
asistencia a la gua
escuela.
constante
para que logre
Presenta
terminar una
escaso
tarea.
vocabulario,
verborreico,
Trabaja
por
disgregado e imitacin.
ininteligible.
No trabaja en
clases, aunque
entiende
ordenes
simples

Entiende
rdenes

Marcela Riao Guzmn

Vive con su
familia: padre
(47
aos
conductor de
colectivo)
madre
(43
aos, cajera
supermercado
) hermano (14
aos)
hermano
(9
aos) ambos
hermanos
estudian y no
presentan
ninguna NEE.

Trabaja
bien Vive con su
en tareas en padre
(57

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19 aos

retraso
motivada,
mental
ordenada,
moderado y posee buena
cardiopata
autoestima.
congnita.
Con
sus
pares
mantiene
relaciones
breves.
Es autnoma
dentro
y
fuera de la
escuela
(se
va sola a su
casa, puede
ir a comprar
sin
dificultades
cosas
simples)

simples.

que se vea
involucrada la
Presenta
msica, danza
excelente
y
didcticas
asistencia
y
de expresin
puntualidad a
corporal.
la escuela.
Escribe
reconoce
nombre.

y
su

Posee
lenguaje
comprensivo
verborreico e
ininteligible.
Participa
activamente
en los talleres
de actuacin y
danza.

aos,
operador de
gra) y su
abuela
paterna
(78
aos, duea
de
casa)
quien
se
preocupa de
su
cuidado.
Su madre la
abandono al
nacer y no
tiene
contacto con
ella
o
su
familia
materna.

En
tratamiento
con
fonoaudilog
o
Joselyn
21 aos

Retraso
cognitivo
moderado
D.O.C.

Es tmida y
con conducta
caprichosa
(maas).

Presenta
reiteradas
inasistencias a
clases lo que
no permite un
Se
integra
buen
bien con sus
tratamiento
compaeros
del lenguaje.
y adultos.
Marcela Riao Guzmn

Se
debe
trabajar
en
constante
gua
y
supervisin.

Vive con su
madre
(63
aos,
jubilada)
quien
la
sobreprotege
Trabaja mejor
y justifica sus
con
maas.
actividades

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Posee
excesiva
lentitud.

A pesar de
trabajar
activamente
en clases, no
realiza trabajo
sistemtico.
No
responde
con frases.

individuales
que grupales
y en las que
tenga
que
utilizar
su
motricidad
fina.

Reconoce
mbito
numrico.
Participa
en
actividades
del colegio y
taller
de
manualidades.
Presenta
Disartria
Marcelo
24 aos

Epilepsia en No
controla
tratamiento
su impulso y
autocontrol,
Escoliosis
es
burlesco
tuberosa
responde mal
Hemiparesia y se enoja
con facilidad.
FBC
Escoliosis
dosolumbar
Retraso
intelectual
moderado.

Presenta
reiteradas
inasistencias.

Trabaja mejor
individualmen
te
y
con
actividades
Entiende
donde
se
rdenes
involucre
la
simples.
motricidad
como
Presenta buen fina
y
manejo
del dibujar
pintar.
vocabulario.

En
tratamiento
psicolgico,
medico
y Participa
oncolgico
clases
Posee

Marcela Riao Guzmn

en

No
tiene
padres desde
los tres aos,
cuando
su
madre lo dejo
a cargo de su
abuela
y
cuando esta
muri
fue
trasladado a
un hogar de
menores.

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lenguaje
comprensivo.
Reconoce los
colores y el
sentido
del
espacio.
Diana
21 aos

Sndrome de Es
Down.
entusiasta,
resiliente.
Retraso
intelectual
Tiene
moderado.
habilidades
sociales.
Presenta
sobrepeso,
Mantiene
en
buenas
tratamiento
relaciones
con
con
sus
kinesilogo.
compaeros
y
adultos,
tambin
se
integra
sin
dificultad
a
nuevos
grupos.

Presenta
Trabaja
bien
excelente
con
asistencia
y secuencias,
puntualidad a ordenar
la escuela.
trabajos
de
acuerdo
al
Entiende
orden lgico.
rdenes
sencillas.
Didcticas
donde
se
Cumple
con
involucre
un
trabajos
trabajo
asignados.
sistematizado.

Es hurfana,
vive en un
hogar
de
menores, no
conoce
ni
tiene ningn
contacto con
su
familia
originaria.

Presenta
dificultad en el
habla,
dispercia, en
tratamiento
con
Es ordenada fonoaudilogo.
y cuidadosa
de
sus
materiales e
higiene
personal.

Josu
21 aos

Presenta un Es
Asiste
dficit motor colaborador y regularmente
entusiasta,

Marcela Riao Guzmn

Trabaja mejor Vive con su

en dinmicas madre
(43
de grupo o

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Retraso
intelectual
moderado
En
tratamiento
con
kinesilogo.
C.I. 48

Paulo
18 aos

pero
presenta
problemas de
comportamie
nto,
control
de impulsos y
autocontrol
(hace
berrinches).

a la escuela.
Entiende
rdenes
sencillas.

aos).

Trabaja
muy
bien
en
actividades
individuales,
donde
deba
concentrase
para
seguir
una secuencia
o una historia.

Vive con su
padre
(42
aos,
carnicero), su
abuela
(68
aos
duea
de casa) y su
to (38 aos)
quien
presenta
un
retraso
intelectual
producto
de
una
meningitis.

No tiene ms
familia.

Se sustentan
Presenta
econmicame
Tambin
dficit
de
nte con la
trabaja
bien
lenguaje,
pensin
del
en dinmicas
ininteligible.
estado
que
de expresin
recibe Josu.
artstica como
Presenta
o
problemas en bailar
cantar.
la
comprensin y
expresin del
lenguaje,
en
tratamiento
con
fonoaudilogo.

Epilepsia

Es cortes y Presenta
posee buenos asistencia
y
Es
modales.
puntualidad
Corporalmen
excelente.
te rgido
Se relaciona
muy bien con Muy
Alteracin
sus
participativo
orgnica
compaeros
en clases y
mental (Test
y adultos.
actividades de
de Bender,
la escuela.
edad
Es
madurativa
participativo
Posee escaso
5 aos)
y curioso.
vocabulario.
Retraso
mental
moderado

trabajos
de
colaboracin
donde tenga
que
ser
el
lder.

Presenta
problemas
lenguaje,

Marcela Riao Guzmn

Tambin
trabaja
bien
en dinmicas
donde no se
el
de utilice
cuerpo ni la
motricidad
Su

padre

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expresin
fina.
verborreica,
en tratamiento
con
profesor
de lenguaje y
fonoaudilogo.

presenta
epilepsia
controlada y
su abuela es
hipertensa,
diabtica
y
tiene
una
parlisis en su
rostro
provocada
por
un
accidente
vascular.
Viven
del
sueldo de su
padre,
su
pensin
de
gobierno y la
de su to.
A pesar de su
problemtica
toda la familia
se involucra
en
el
aprendizaje
de
Paulo,
prestndole el
mayor apoyo
posible.

Pamela
aos

15 Sndrome de Es
tmida,
Down
pero
mantiene
Retraso
buenas
mental
relaciones

Asiste
regularmente
a clases.
Entiende

Marcela Riao Guzmn

Le acomoda el Vive con sus

trabajo
padres
(49
sinttico.
aos ambos
trabajan
en
No se siente
una
escuela

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moderado.

Jos
20 aos

con
sus rdenes
compaeros
simples.
A los 3 mese
y adultos.
fue operada
Escribe
su
del corazn, Es
nombre.
sufre
de respetuosa y
Presenta
arritmia
ordenada con
problemas de
cardiaca
y sus tiles y
lenguaje,
sobrepeso,
su
higiene
comprensin.
en
personal.
En tratamiento
tratamiento
con
con
fonoaudilogo.
cardilogo,
nutricionista
y kinesilogo

cmoda
con como auxiliar
dinmicas
de
servicio)
grupales
ni no
tiene
artsticas.
hermanos ni
ms
familiares.

Sndrome
Down

Trabaja mejor
en dinmicas
de grupo o
trabajos
de
colaboracin.

Posee
baja A pesar de
autoestima.
vivir
en
Mejillones,
Retraso
Posee buenos
tiene
muy
mental
modales
y
buena
generalizado hbitos
de
asistencia
y
.
higiene.
puntualidad, le
la
Operado
a Es sociable y gusta
escuela.
los 3 aos emptico.
del corazn,
Le
gusta Participa
malformaci
activamente
mucho
n
del
en clases y
relacionarse
ventrculo
con
sus actividades de
izquierdo. En
la
escuela
compaeros
tratamiento
(teatro
y
pero
con
frecuenteme danza).
cardilogo.
nte ocasiona
Presenta
episodios de
problemas de
celos.
En
lenguaje,
tratamiento
Marcela Riao Guzmn

Los padres la
sobreprotege
n, a pesar de
eso
es
socialmente
autovalente.

Tambin
trabaja
bien
en dinmicas
de expresin
artstica como
bailar, actuar
o cantar.

Vive con sus

padres (padre
38
aos,
operario
minero,
madre
36
aos
duea
de casa) y sus
dos hermanos
menores (12
aos, sin NEE
y
8
aos
diagnosticado
con
dficit
atencional e
hiperactividad
, en Programa
de
Integracin
escuela

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psicolgico.

dficit
en
lenguaje
verborreico,
disgregado y
posee un alto
nivel
de
ininteligibilida
d.
En
tratamiento
con
fonoaudilogo
y
psicopedagog
o.

Marcela Riao Guzmn

normal).
Los
padres
mantienen un
constante
apoyo
y
disposicin
frente
al
proceso
educativo

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Necesidades Educativas Especiales

3.- Experiencia metodolgica ms exitosa observada.

En la asignatura de Habilidades Matemticas, los alumnos se encuentran
muy desordenados, por lo que la profesora decide realizar ejercicio de
relajacin antes de comenzar con la clase planificada.
Comienza colocando msica de relajacin, a los que los alumnos
responden en un principio con gritos y movimientos de alegra, luego al
llamado de la profesora, se sientan cada uno en sus lugares poniendo
atencin a la orden de la profesora.
Corren el mobiliario para atrs dejando un espacio en el aula donde se
sientan en un circulo. La profesora les indica los ejercicios de respiracin,
mientras me indica que apoye a la alumna Sofa, quien presenta mayor
dificultar para entender y seguir el ejercicio.
Una vez terminado el ejercicio de respiracin se les solicita que suelten
sus cuerpos y se relajen cerrando los ojos, se sientan despacio y luego
se acuestan en el suelo en la posicin que ms les acomoda. Se les da la
orden que piensen en un lugar que les agrada mucho y que recuerden a
personas que les son gratas o aquellos familiares que ms quieren.
Luego les ordena que despierten y que cada uno cuente que so y con
quien y como se sintieron en el sueo. Cada uno relata su experiencia, lo
que no logran concentrarse relatan algn hecho o actividad que realizan
en su vida diaria y que les gusta.
En los relatos se observa el alto nivel de libido que tienen estos alumnos,
involucrando siempre historias y fantasas de amor en sus relatos.

Marcela Riao Guzmn

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Necesidades Educativas Especiales

Luego se realiza el juego de los espejos donde, en pareja uno de los

alumnos realiza una accin y el otro lo imita como un espejo.
La mayor satisfaccin de la profesora es que hayan participado todos
porque en muchas ocasiones dos de los alumnos del grupo solo se
quedan en un rincn. Agradece mi trabajo realizado con Sofa, quien
nunca participa en dinmicas de grupo.

4.- Redes de apoyo existentes en la Escuela

a) Internas:

Atencin Fonoaudiolgica: dos veces a la semana durante una

hora.

Atencin Kinesiolgica: tres veces a la semana durante una hora.

b) Externas:

Atencin Mdica (neurologa, cardiologa, psicologa, etc.): se

realiza dependiendo de la necesidad del alumno en el Consultorio
Sur, ubicado a pasos de la escuela o en el Hospital Regional de la
ciudad.

Peridico Online El Nortero: medio de difusin de la labor y

actividades de la escuela.

Empresas Privadas (Tottus, Jumbo, VTR, entre otras): Apoyo a

travs de pasantas laborales de los alumnos de la Escuela,
quienes si hacen un buen trabajo tienen la posibilidad de
permanecer en la empresa como trabajador.

Fundacin Teletn: Atencin integral en el tratamiento de los

alumnos

SENADIS: Orientacin y acceso a subsidios y programas de

gobierno.

Marcela Riao Guzmn

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Necesidades Educativas Especiales

Municipalidad de Antofagasta: Gestin de acceso y utilizacin de

espacios pblicos (piscina Olmpica, canchas de Playa Las Almejas,
Club de Tenis, etc.) y Disposicin de buses de acercamiento para el
alumnado.

5.- Normas legales, Subsidios Estatales o Beneficios Aduaneros

que pueden utilizarse para adquirir materiales o implementos
para alumnos NEE. Los que se utilizan en la Escuela.

Ley 20.422

Decreto N 170/2009 de la Ley N 20.201

Decreto N 87/1990

Decreto N 815/1990

6.- Complementacin o tipo de apoyo de la Escuela Especial

hacia las Escuelas de Integracin.
Se realizan visitas y talleres para los profesionales de las escuelas de
Integracin para que conozcan y se interioricen de la realidad de la
Escuela Especial, adems de un intercambio de experiencias entre estas.

7.- Derivacin de alumnos de la Escuela Especial hacia las

escuelas normales cuando este tiene las condiciones para
cumplir el curriculum.
Marcela Riao Guzmn

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Necesidades Educativas Especiales

No es muy comn puesto que todos los alumnos que estn o llegan a la
Escuela Especial tienen algn grado de discapacidad intelectual, que no
les permitira cumplir con el curriculum de las escuelas normales, pero
se ha dado el caso de integrar alumnos a escuelas normales, aunque es
ms frecuente lo contrario.

8.- Pregunta al Profesor Cul es su opinin sobre las escuelas

de Integracin?
Son en nuestro pas necesarias, aunque an faltan recursos y polticas
de estado para realizar un trabajo ptimo en estas escuelas, adems
nuestro
pas todava no est preparado ni en infraestructura,
materiales, profesionales y aun ms mentalmente para que los alumnos
de estas escuelas pasen a incluirse a escuelas normales. Principalmente
el cambio de mentalidad acerca de estos nios es lo ayudara
enormemente para la inclusin de nuestros alumnos a la comunidad
escolar ordinaria.

9.- Recursos materiales y humanos que deben incluirse en la

escuela
para optimizar el trabajo con los alumnos que
presentan NEE.
Recursos Materiales:

Inmobiliario adecuado a los alumnos.

Marcela Riao Guzmn

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Necesidades Educativas Especiales

Habilitacin de las salas de clases con pizarras de acrlico, equipo

de msica, proyector (DATA), programas y msica para trabajar en
las didcticas.

Textos de estudio y material didctico acorde a su condicin.

Recursos Humanos:

Profesionales; mayor cantidad de Fonoaudilogos, Psiclogos,

Kinesilogos, Psicopedagogos y Neurlogos que sean parte de la
planta laboral de la Escuela para una atencin especfica y
recurrente de cada alumno que lo necesite, debido que una
atencin de una o dos veces a la semana no es suficiente para
generar avances significativos en el tratamiento de los alumnos.

Personal Tcnico calificado: como apoyo a los docentes y

profesionales de la escuela y la optimizacin del servicio hacia los
alumnos.

Marcela Riao Guzmn