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METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN DOCUMENTAL
Tabla de Contenido
Tabla de Contenido.......................................................................................................2
UNIDAD N I - FUNDAMENTOS TERICOS DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA................................................................................................................7
DIAGRAMA DE LA UNIDAD N I.......................................................................7
OBJETIVOS TERMINALES DE LA UNIDAD I................................................8
INTRODUCCIN...................................................................................................9
1.NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO........................................................10
A. CONCEPCIONES HISTRICAS DEL CONOCIMIENTO........................10
B. COMPLEJIDAD DEL FENMENO COGNOSCITIVO..............................12
AUTOEVALUATIVO N I...................................................................................17
CLAVE DE RESPUESTAS...................................................................................20
II. NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO............................21
A. DEFINICIONES.............................................................................................21
B. SUPUESTOS EPISTEMOLGICOS............................................................28
1. Existencia Objetiva de la Realidad..............................................................28
2. Determinismo y Regularidad Fenomnicas.................................................28
3. Cognoscibilidad de la Naturaleza................................................................29
C. CARACTERSTICAS....................................................................................30
1. La Ciencia es Monista y Pluralista..............................................................30
3. La Ciencia es Fctica y Trascendental.........................................................32
4. La Ciencia es Sistemtica............................................................................34
5. La Ciencia es Verificable.............................................................................35
6. La Ciencia Intenta ser Objetiva...................................................................35
7. La Ciencia es Metdica...............................................................................36
8. La Ciencia es Racional................................................................................38
9. La Ciencia es Concisa y Precisa..................................................................38
D. CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS........................................................41
1. Segn la Naturaleza del Objeto de Estudio.................................................41
a Formales....................................................................................................41
b. Fcticas....................................................................................................42
2. Segn el Propsito.......................................................................................43
a. Puras.........................................................................................................43
b. Aplicadas.................................................................................................44
3. Segn el Grado de Extensin del Conocimiento.....................................44
a. Nomotticas.............................................................................................44
b. Idiogrficas..............................................................................................45
4. Segn el Nivel de Organizacin de la Materia............................................45
a. Ciencias Inorgnicas o Fsicas.................................................................45
b. Ciencias Orgnicas o Biolgicas.............................................................46
a. Definicin..............................................................................................175
b. Funciones...............................................................................................176
c. Estructuracin........................................................................................177
4. Redaccin de Hiptesis.............................................................................185
a. Definicin..............................................................................................185
b. Funciones...............................................................................................187
c. Caractersticas........................................................................................188
d Estructura................................................................................................190
e. Las Variables de las Hiptesis................................................................191
5. Esquema de Contenido..............................................................................198
a. Definicin..............................................................................................198
b. Funciones...............................................................................................198
c. Criterios de Elaboracin........................................................................198
d. Caractersticas........................................................................................199
e. Sistemas de Identificacin.....................................................................199
6. Metodologa: Tcnica de Anlisis de Contenido.......................................200
a. Unidad de Anlisis.................................................................................201
b. Propsitos..............................................................................................201
c. Categoras de Anlisis............................................................................201
d. Objeto de Anlisis..................................................................................202
e. Muestra del Material de Anlisis...........................................................202
f. Anlisis, Interpretacin y Crtica............................................................202
g. Conclusiones Generales.........................................................................202
7. ndice Documental.....................................................................................202
8. Recursos.....................................................................................................203
9. Cronograma de Actividades.......................................................................203
AUTOEVALUATIVO N 6.................................................................................204
CLAVE DE RESPUESTAS.................................................................................209
B. EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN....................................................212
1. Seleccin de Ideas Principales y Aplicacin de Criterios de Validacin
Interna de Documentos..................................................................................212
a. Fundamentacin Emprica, Terica e Histrica.....................................212
b. Coherencia, Correspondencia y Pertinencia Ilustrativa.........................213
2. Registro de la Informacin: FICHAJE......................................................213
a Definicin...............................................................................................214
b. Funciones...............................................................................................215
c. Caractersticas........................................................................................215
d. Estrategias de Elaboracin.....................................................................217
f. Modalidades...........................................................................................218
AUTOEVALUATIVO N 7.................................................................................241
CLAVE DE RESPUESTAS.................................................................................244
C. COMUNICACIN DE LA INVESTIGACIN..........................................247
1. Invencin, Estilo y Morfosintaxis.............................................................248
a. Invencin...............................................................................................248
b. Estilo......................................................................................................249
c. Morfosntaxis.........................................................................................249
2. Estructura...................................................................................................250
a. Secciones Preliminares..........................................................................251
b. Cuerpo...................................................................................................255
e. Secciones de Referencia........................................................................259
3. Referencias Documentales........................................................................262
a. Cita de Autor..........................................................................................262
b. Nota al Calce.........................................................................................262
c. Abreviaturas y Locuciones.....................................................................263
4. Esttica.......................................................................................................265
a. Presentacin...........................................................................................265
b. Mecanografiado.....................................................................................265
AUTOEVALUATIVO N 8.................................................................................268
CLAVE DE RESPUESTAS.................................................................................271
ANEXOS...................................................................................................................273
MODELOS...........................................................................................................274
PATRN DE CORRECIN DE LA MONOGRAFA....................................287
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
HUMANO
HUMANO
Concepciones
Histricas
Definiciones
Definiciones
Complejidad
Fenomnica
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
CIENTFICO
Definiciones
Supuestos
Epistmicos
Caractersticas
Clasificacin
MTODO
MTODO
CIENTFICO
CIENTFICO
INVESTIGACIN
INVESTIGACIN
CIENTFICA
CIENTFICA
Proceso de
aplicacin
Clasificacin
Clasificacin
INTRODUCCIN
El estudio de la Metodologa de la Investigacin Documental amerita, para su
comprensin, en primer trmino, analizar tanto el fenmeno del conocimiento
humano, en general: sus componentes y las tendencias gnoseolgicas qu lo han
pretendido explicar; as como la naturaleza del conocimiento cientfico: su
concepcin, supuestos, rasgos y clasificacin.
En segundo trmino, se ha de concebir al mtodo cientfico, como un
conjunto integrado de procedimientos empricos y lgicos mediante los cuales se
desarrolla la investigacin cientfica, destacando sus definiciones, caractersticas,
diversidad y complementariedad.
Se ha de considerar, asimismo, a la investigacin cientfica, como el proceso
ms completo para abordar el estudio de los problemas que aquejan al mundo
contemporneo y ofrecerle alternativas oportunas y pertinentes dentro de cierto
margen de criticidad y probabilidad.
Es la expectativa de los autores que, con el contenido esbozado, el estudiante
se apropie de los fundamentos tericos y metodolgicos imprescindibles para
sustentar la actividad cientfica documental en cualquier campo del saber, en general,
y en su actividad futura profesional, en particular.
ADELANTE Y SUERTE!
10
UNIDAD I
FUNDAMENTOS TERICOS DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICO
1.NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO.
A. CONCEPCIONES HISTRICAS DEL CONOCIMIENTO.
El explicar el proceso de generacin de conocimiento cientfico amerita una
comprensin preliminar de la naturaleza del conocimiento en general.
FATON, Vicente. Logica e Introduccin a la Filosofa. Buenos Aires: KAPELUSZ, S.A., 1969. Pp.
95-9
11
este universo pudiramos hacerlo sin estos ojos que ven las estrellas. Aristteles
aade que conocer no es simplemente ver y recurre al sentido del tacto, afirmando
que la mano es el rgano de los rganos y que el conocer deriva primigeniamente del
palpar y el aprehender. Para los griegos no haba contradiccin entre las funciones de
la mano y las de la vista: sta ltima era como una anticipacin del tacto. La vista
enviaba a las cosas una mirada que las asa e internalizaba.
Nuestro lenguaje ostenta vestigios de esta concepcin del conocimiento: se
habla de evidencias, ver para creer, muestras, especulaciones; se usan telescopios y
microscopios para realizar observaciones ms precisas de los fenmenos y permitir su
previsin; se habla de imgenes de la realidad, de formas de ver el mundo y de abrir
los ojos a la luz de la verdad; y se estila asir, percibir, captar y manipular variables.
El conocimiento se concibe tambin como ASIMILACIN. En este sentido,
Aristteles discurre acerca de la facultad apetitiva del alma y dice que sta es la
nica que mueve la voluntad del hombre, pues la inteligencia, por s misma, no nos
mueve. Incidencias de esta concepcin se traducen en nuestro lenguaje ordinario,
cuando se hace referencia a la sed de sabidura y a la avidez de informacin; son
frecuentes las expresiones relativas a la incorporacin de conocimientos, la
asimilacin de los aprendizajes, el digerimiento de las ideas y la nutricin de la
inteligencia.
Una tercera posicin concibe el conocimiento como una CREACIN. Cuando
Aristteles habla de principios generales, entiende que estos constituyen una clase de
conocimientos bsicos, fundamentos y generadores (engendradores) de otros; el
mtodo mayutico de Scrates se propone inducir el parto de ideas en sus discpulos;
toda la filosofa idealista propugna la generacin y evolucin de las ideas; y el
discurso moderno est cargado de trminos relativos al nacimiento, la produccin y el
desarrollo del conocimiento, con epistemologas que estudian su gentica (Piaget) y
su evolucin (Spencer, Campbell, Rust, Vollmer, Wuketis, Lorenz y Popper)2.
Las dos primeras concepciones del conocimiento son enfoques realistas del
2
12
mismo, por cuanto admiten que el objeto del conocimiento existe fuera de la mente
del sujeto cognoscente y es independiente de l; mientras que la tercera concepcin
constituye una posicin idealista, ya que hace depender exclusivamente del sujeto la
elaboracin de conceptos.
13
OBJETO
OBJETODE
DE
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
IMAGEN DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
EXPLICACIN DE SU ESENCIA
Resumen Esquemtico de la Unidad I: Fundamentos Tericos de la Investigacin Documental
14
PSICOLOGA:
LGICA :
ONTOLOGA:
GNOSEOLOGA:
SOLUCIN
Explica la relacin entre los elementos esenciales del
conocimiento (sujeto-objeto) de manera global e
integrada (posibilidad, origen, esencia, criterios de
verdad y formas de conocimiento).
ROJAS S. , Raiil. ,E1 Proceso dela Investigacin Cientffica. Mxico: Trillas, 3ra. ed., 1984., p. 3341.
15
insuficientes y poco profundos para penetrar la esencia de las cosas en sus relaciones
internas.
El modelo dialctico propugna la interaccin entre los trminos de la relacin
cognoscitiva, a fin de superar el simple anlisis descriptivo de las relaciones
inmediatas entre objetos y alcanzar el conocimiento de las leyes que los rigen y
permiten su transformacin.
Este modelo asume que el mundo existe independientemente y con
anterioridad al ser humano: que la realidad es cognoscible y est en continua
transformacin; que el conocimiento es tambin un proceso y no un conjunto de datos
fijos y acabados; su validez, por ende, es relativa a un contexto histrico determinado;
y que la prctica social (cientfica y tcnica) es el nico criterio para demostrar la
verdad y transformar la realidad.
Es de notar que, rara vez, alguno de los tres modelos descritos se presenta en
forma pura. Por lo general, son sistemas abiertos, cuyas categoras tienden a
imbricarse en la praxis cientfica cotidiana. De su breve anlisis, puede colegirse que
5
6
Ibidem, p, 35
Idem
16
17
AUTOEVALUATIVO N I
NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO HUMANO
B. CONTEMPLACIN;
C. CREACIN.
ENUNCIADOS
1. El mtodo deductivo es eminentemente especulativo ____________________
2. El investigador emprende su actividad prctica provisto de una cosmovisin
determinada _______________________
3. El nacimiento de las comunidades cientficas se produce por la necesidad de
interlocucin y la complejidad de los problemas _____________________
4. Las hiptesis inductivas se engendran a partir de la observacin de los
fenmenos____________________.
5. La produccin y justificacin de nuevas teoras es el quid de la investigacin
cientfica______________________.
6. Es necesario digerir bien las ideas relativas a un problema antes de discrepar
pblicamente sobre ellas ______________________.
7. Los resultados significativos de la investigacin cientfica son integrados al
corpus de la ciencia ________________________.
8. Los telescopios y microscopios son instrumentos que la ciencia usa para afinar
su percepcin de la realidad____________________.
18
19
2. Epistmico.
3. Idealista.
5. Metafsico
6. Gnoseolgico.
7. Epistemolgico.
4. Dialctico.
20
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPARE SUS RESPUESTAS CON LAS QUE SE LE PRESENTAN A
CONTINUACIN:
A. Concepcin A: numerales 6, 7, 10 y 13.
Concepcin B: numerales 1, 2, 8, 12 y 14.
Concepcin C: numerales 3, 4, 5, 9 y 11.
B. Para responder esta pregunta, tenga presente los elementos que estructuran el
proceso de conocer y cada una de las ciencias que los estudian
independientemente, hasta el surgimiento de la gnoseologa, que los estudia de
manera integral.
C. Su respuesta debera referir cmo, segn la teora del reflejo, se establece la
relacin del sujeto con el objeto en el proceso de conocer y mencionar al modelo
cognoscitivo que la asume, el mecanicista.
D. 4: Dialctico.
E. Objetividad: 1, 3, 4, 6 y 8.
Subjetividad: 2, 5, 7 y 9.
21
22
argumenta al respecto que, a pesar de no existir lneas ntidas que separen las
afirmaciones precientficas de las cientficas, ellas CONNOTAN DIFERENCIAS
IMPORTANTES Y RECONOCIBLES7
La ciencia intenta elaborar explicaciones sistemticas y controlables por
elementos de juicio fcticos y su propsito es organizar, clasificar y deducir sus
enunciados a partir de principios junto con algunas condiciones relativas a los hechos.
En cambio, las explicaciones del sentido comn carecen de pruebas crticas de su
vinculacin con los hechos y con sus principios explicativos. Esto se evidencia
cuando justifica, e. g., la accin de la dedalera como estimulante cardiaco en razn
de la semejanza entre la forma de su flor y la del corazn humano.
El sentido comn, debido a su poco inters por explicar sistemticamente los
hechos que observa, rara vez es consciente de los limites dentro de los cuales sus
creencias son vlidas o sus prcticas exitosas, resultando ineficaces cuando se
produce una ruptura en la continuidad de su rbita cotidiana, producto de sus
tradiciones y hbitos rutinarios. Es el caso de seguir usando abono ciegamente, a
pesar del empobrecimiento del suelo, debido al desconocimiento de que la eficacia
del abono como fertilizante depende de principios biolgicos y de la qumica del
suelo.
La ciencia ha avanzado considerablemente en la bsqueda de sistemas
unificados y coherentes de teoras, elaborando explicaciones sistemticas de los
hechos, al discernir las condiciones de las consecuencias de los sucesos y al poner
de manifiesto las relaciones lgicas entre las proposiciones. Es fcil encontrar, entre
el hombre comn y el de negocios, juicios antagnicos y contradictorios, resultantes
de una preocupacin exclusiva por las consecuencias y las caractersticas inmediatas
y aparentes de los sucesos observados.
El lenguaje en el que se formula y transmite el conocimiento cientfico
aumenta la determinacin de sus enunciados y los hace ms susceptibles de ser
sometidos a contrastaciones empricas; facilita su incorporacin a sistemas
explicativos lgicamente integrados; agudiza los poderes de discriminacin de sus
7
NAGEL, Ernest. La Estructura de la Ciencia. Buenos Aires: Paids, 2da. ed., 1974. Pp. 15-26.
23
BUNGE, Mario. La Investigacin Cientfica. Barcelona (Espaa): Ariel, 5ta. ed., 1976. Pp. 19-31, 5463
24
25
extracientfica que sea tan modesta y que, sin embargo, d tanto de si. Lo que le
permite realizar todo esto es su mtodo.
La adquisicin de conocimientos confiables acerca de mltiples aspectos del
mundo no comenz ciertamente con el advenimiento de la ciencia moderna y el uso
consciente de sus mtodos. Los hombres de cada generacin se las han ingeniado
para asegurarse habilidades e informaciones adecuadas, que asegurasen su
subsistencia, sin el recurso de una educacin cientfica y sin la adopcin premeditada
de modos cientficos de procedimiento.
Qu garantiza entonces la confiabilidad de los conocimientos producidos por la
ciencia y sus herramientas fsicas e intelectuales, frente al ejercicio perspicaz de los
dones naturales y los mtodos del sentido comn? Bunge enfatiza el hecho de que la
ciencia crece a partir del conocimiento comn pero lo rebasa en su progreso; de
hecho, la investigacin cientfica empieza en el lugar en que la experiencia y el
sentido comn dejan de plantear y resolver problemas.
La ciencia, empero, no es una mera prolongacin ni un simple afinamiento del
conocimiento ordinario, al estilo de como lo es el microscopio en relacin con la
vista. Ella trata fundamentalmente con eventos inobservables e insospechados por el
lego (e.g., duplicacin de cromosomas y estructura de las molculas); elabora y
propone explicaciones que trascienden el sentido comn (e.g., leyes de la
mecnica cuntica, de la gentica y de los reflejos condicionados); y somete tales
proposiciones a la verificacin emprico-formal, mediante el recurso de tcnicas,
mtodos, instrumentos y teoras especialmente elaboradas para tal fin.
Wartofsky dice que, aunque hay verdaderos problemas acerca del lugar que
ocupa la ciencia en nuestra cultura, muchos de los temores se fundan en la ignorancia
pero, en el corazn de nuestra esperanza por una cultura humanstica y por una
sociedad libre y civilizada, late la necesidad por comprender la ciencia.9
Admite que, mientras el lego percibe y se enfrenta con el moblaje ordinario de
la tierra el cientfico lo estudia en funcin de leyes, estructuras y relaciones de
9
WARTOFSKY, Marx. Introduccin a la Filosofa de la Ciencia. Madrid: Alianza Editorial, 1973. Pp.
19s.
26
27
CONOCIMIENTO CIENTFICO
B. SUPUESTOS EPISTEMOLGICOS.
Los procesos de produccin de conocimiento cientfico se fundan en
determinados principios que se constituyen en criterios bsicos de todas sus
actividades heursticas. Dado su carcter apriorstico, ya que ellos se aceptan sin
discusin ni demostracin previas, como requisitos para la ciencia, se denominan
supuestos; y, dado que la discusin sobre su naturaleza no pertenece al campo de la
28
GREENWOOD, Ernest Metodologa de la Investigacin Social. Buenos Aires: Piados, 1973. Pp. 2425
29
3. Cognoscibilidad de la Naturaleza.
El hombre puede captar el conjunto de objetos, procesos y fenmenos de la
naturaleza a travs de sus distintos sentidos, y describir, explicar y predecir sus
propiedades, relaciones y sucesiones con alto grado de probabilidad.
A tales efectos, los cientficos han construido y desarrollado conceptos,
hiptesis, leyes, teoras, mtodos, tcnicas, aparatos e instrumentos que les han
permitido tanto explorar, descubrir y generar conocimientos como justificarlos,
mediante
la
aplicacin
de
procedimientos
empricos
de
observacin
30
C. CARACTERSTICAS.
Tradicionalmente, se ha afirmado que la ciencia es, por naturaleza, una
cosmologa: una reconstruccin conceptual de las estructuras objetivas de los
acontecimientos actuales y posibles, a fin de comprenderlos, explicarlos, precisarnos
y controlamos. Asimismo, se la ha caracterizado, a travs de sus manifestaciones
particulares, mediante los siguientes rasgos esenciales:
31
32
variedad de leyes cientficas la que permite elaborar toda una gama de explicaciones
en la ciencia: dinmicas, cinemticas, morfolgicas, estadsticas, dialcticas,
teleolgicas y de composicin.15
De hecho, mientras algunos cientficos se proponen dar razones de los
fenmenos a partir de sus causas materiales y eficientes (tradicin galileana), otros lo
hacen en razn de sus causas finales (tradicin aristotlica), y elaboran enunciados
interpretativos y comprehensivos acerca del fenmeno que intentan explicar.
Utilizando el sistema de hiptesis, leyes y teoras, y basndose en
informaciones especficas relativas al estado de cosas pasado o actual, la ciencia
predice la ocurrencia de fenmenos y eventos con alto grado de probabilidad.
La prediccin constituye una manera eficaz de poner a prueba las hiptesis
cientficas. Puesto que ella depende de leyes existentes y de tems de informacin
relativos al evento en cuestin, puede fallar en sus pronsticos, debido a la
inexactitud de las leyes y/o a la imprecisin de la informacin disponible, y a
inferencias lgico-matemticas incorrectas.
Las apreciaciones anteriores permiten afirmar que la ciencia es falible y
abierta al perfeccionamiento; sus afirmaciones acerca de la realidad natural, social y
cultural son perfectibles; incluso sus principios ms generales y convalidados son
postulados que pueden ser sometidos a revisin.
BUNGE, Mario. La Ciencia. Su Mtodo y su Filosofa. Mxico: Siglo Veinte, s/f P. 30.
33
cuando se procesan y analizan los datos brutos, debe ubicrseles en un mareo terico
de referencia, a fin de darle significado y clarificacin a la informacin emprica
inducida de la realidad en estudio.
La ciencia elabora generalizaciones de los hechos; tras lo casual y
contingente, descubre lo regular y necesario; tras lo singular, infiere lo general; y,
sobre estas bases, elabora sus explicaciones, previsiones y controles relativos a los
diferentes objetos, fenmenos y procesos.
La variedad y la unicidad en unos aspectos no se consideran incompatibles
con la uniformidad y la generalidad en otros; al qumico, por ejemplo, no le interesa
esta o aquella hoguera sino el proceso general de combustin. No son los hechos por
s mismos, sino su elaboracin terica y la comparacin de las consecuencias tericas
con los datos observables, los que constituyen la principal fuente del descubrimiento
de nuevos hechos.
En efecto, el cientfico se ocupa del hecho singular en la medida en que ste
es miembro de una clase o caso de una ley, ya que presupone que todo hecho es
clasificable y legal. Por eso, ignora el hecho aislado y/o convierte en pieza de una
estructura terica.
Del grueso de hechos percibidos, la ciencia selecciona los que considera
relevantes, los controla, los reproduce y los confronta con las teoras respectivas. Elia
no se limita a inventariar los hechos, sino que los describe, explica y prev por medio
del sistema de teoras existentes. Este trascender la experiencia inmediata, al saltar
del nivel observacional emprico al terico, es el que le permite predecir y controlar
los fenmenos.
La ciencia es legalista, porque busca dar razones de los hechos con base en
leyes, y de las leyes, con base en principios (axiomas, postulados). Ella inserta los
hechos singulares, particulares y accidentales en pautas universales y necesarias
(leyes); tras el caos y la variabilidad de los fenmenos, descubre la regularidad de la
estructura y de los procesos del ser y del devenir, develando lo esencial y constante
tras lo aparente y contingente.
34
4. La Ciencia es Sistemtica.
Organiza sus proposiciones de manera que cada nuevo conocimiento (o
investigacin) se funde en los anteriores y sirva de fundamento a los siguientes. Una
ciencia no es, pues un agregado de informaciones inconexas sino un sistema de ideas
lgicamente conectadas entre s u ordenadas mediante la relacin implica. Esta
organizacin sistemtica es la que permite a la ciencia elaborar sus explicaciones: dar
razones de los hechos con base en leyes, y de las leyes, con base en principios que los
implican.
Tal conexin es orgnica en el sentido de que una modificacin en cualquiera
de las hiptesis bsicas produce un cambio radical en el grupo de las teoras
existentes. La esencia de las revoluciones cientficas consiste precisamente en la
sustitucin de hiptesis o teoras, aceptadas hasta el momento, por nuevos axiomas o
postulados. Estas revoluciones se producen ante el surgimiento de nuevos hechos no
explicados ni explicables por las teoras vigentes y/o ante la innovacin de nuevas
tcnicas que permiten efectuar mediciones y registros de mayor precisin y cobertura
16
35
5. La Ciencia es Verificable.
Ella somete sus enunciados a comprobaciones para determinar sus valores de
verdad;. en consecuencia, cada enunciado cientfico debe ser verdadero o falso. La
forma de evidenciar la certeza o el error de las proposiciones cientficas es la prctica
cientfica17, concebida como el conjunto de actividades terico-prcticas, orientadas
por el sistema existente de teoras y apoyados en mtodos, tcnicas e instrumentos
vlidos y confiables dirigidos a someter los enunciados de la ciencia a pruebas lgicas
(argumentaciones, demostraciones) y/o contrastaciones empricas (observacin,
medicin y experimentacin). Tal prctica est condicionada por el objeto de estudio,
los recursos tericos, metodolgicos y tcnicos disponibles, y el nivel de compromiso
social del cientfico.
36
7. La Ciencia es Metdica.
Ella involucra el conjunto de todos los mtodos, procedimientos y formas de
investigacin. Todos sus conceptos, hiptesis, leyes y teoras desempean el rol de
principios y recursos metodolgicos para su anlisis e interpretacin de la realidad.
Las diversas manifestaciones metdicas aspiran satisfacer los rasgos
especficos de la multiplicidad de objetos a investigar, As, existen mtodos
especficos a las ciencias naturales, a las ciencias sociales y a las ciencias formales. A
veces, para estudiar un mismo objeto, se recurre a un conjunto de mtodos
particulares, cuya naturaleza es interdisciplinaria: en biologa molecular, por ejemplo,
se recurre a mtodos de la fsica, de la qumica y de la ciberntica.
Cada estadio del proceso de investigacin amerita la aplicacin de
procedimientos diferentes: distintas formas de observacin en condiciones naturales;
experimentos que permitan controlar artificialmente el fenmeno y observarlo con
19
Idem
37
8. La Ciencia es Racional.
La racionalidad de la ciencia se manifiesta en la elaboracin y aplicacin de
conceptos, juicios y razonamientos, y no en las meras sensaciones, imgenes y pautas
de conducta, cuando estudia la realidad.
20
KEDROV, M.B. y SPIRKIN, A. La Ciencia. Mxico, Grijalbo, l968. Coleccin 70, No. 26. Pp. 1522.
38
39
21
p. 22.
40
EXPLICATIVA Y PREDICTIVA
DESCRIPCION
Enfrenta la pluralidad de los objetos del conocimiento
con un solo propsito. Ofrece modelos parciales de
acuerdo a la naturaleza especfica del objeto y al
enfoque terico desde el cual pretenda estudiarlo.
La explicacin (hechos pasados) y la prediccin
(hechos futuros) se basan en
la experiencia y en el sistema de leyes y teora
establecidos.
FCTICA Y TRASCENDENTAL
SISTEMTICA
VERIFICABLE
OBJETIVA
METDICA
RACIONAL
CLARA Y PRECISA
41
Ibdem, pp.9=16
42
BUNGE, Mario. La Investigacin Cientfica. Barcelona (Espaa), Edit. Ariel, 1976. Pp. 49-52
43
2. Segn el Propsito.
Bunge24 tambin clasifica las ciencias, con base en los fines o alcances que
orientan la aplicacin del mtodo cientfico, en dos grandes grupos:
a. Puras.
Se denominan as cuando se proponen aumentar el conocimiento existente
(objetivo cognitivo e intrnseco); se afirma que tales conocimientos son bsicos,
fundamentales, abstractos, generales y de aplicacin mediata (v.g., psicologa,
biologa y fsica).
24
44
b. Aplicadas.
Si persiguen aumentar el poder y bienestar del hombre, resolviendo
problemas comunitarios que ameritan pronta solucin (objetivo utilitario y
extrnseco). Se afirma que tales conocimientos son concretos, especficos y de
aplicacin
inmediata
(v.g.,
pedagoga,
medicina,
ingeniera,
arquitectura,
3.
25
45
b. Idiogrficas.
Del griego idios (propio, especial) y graphiks (descripcin), se
interesan por el conocimiento individual; se asevera que, tratndose del hombre, la
generalizacin puede ser inadecuada y que hay que acercarse a la persona como a
un elemento especial, nico miembro de su clase. Algunas de las ciencias culturales
(historia, psicologa, educacin y etnologa) seran idiogrficas.
el
reino
intermedio,
constituido
por
los
fenmenos
46
47
48
CLASIFICACIN
DEactividad
LAS CIENCIAS
tejido de las relaciones
entre zonas de la
cientfica que hasta el momento
haban parecido inconexas. Su imagen aparece no ya escindida en constelaciones
bsicamente heterogneas, sino
integrado y dndole unidad al pluralismo
CRITERIOS
gnoseolgico existente.
NATURALEZA DEL
OBJETO
PROPSITO
EXTENSIN DEL
CONOCIMIENTO
ORGANIZACIN DE
LA MATERIA
29
PIGET Jean et alii. Tendencias de la Investigacin en las Ciencias Sociales. Madrid. Alianza Edit.,
1975. P. 105.
Pura
Formal
Fctica
Nomottica
Aplica
Inorgnica
Orgnica
Idiogrfica
Supraorgnica
49
50
AUTOEVALUATIVO N 2
NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO
REALICE LOS EJERCICIOS QUE SE LE PROPONEN A CONTINUACIN
EN BASE A LAS IDEAS ANALIZADAS POR USTED EN TORNO AL
CONOCIMIENTO
CIENTFICO:
SUS
DEFINICIONES,
SUPUESTOS
D. Contemplacin
sabidura
C. LA COMPLEJIDAD DEL FENMENO COGNOSCITIVO EST DADA POR
LA INTERRELACIN DE TRES ELEMENTOS, A SABER:
1.
2.
3.
D. DESCRIBA EL PUNTO DE VISTA DESDE EL CUAL ESTUDIA EL PROCESO
DEL CONOCIMIENTO CADA UNA DE LAS CIENCIAS SIGUIENTES
51
1. Psicologa:
2. Ontologa:
3. Lgica:
E. IDENTIFICA LA CIENCIA QUE INTEGRA LOS ENFOQUES AISLADOS DE
LAS CIENCIAS ANTERIORES Y EXPLICA EL POR QUE LO HACE.
B. Conocimiento Cientfico.
52
__VERIFICABLE
__OBJETIVA. __SISTEMTICA.
__METDICA
__EXPLICATIVA
__RACIONAL.
_TRASCENDENTE.
__FALIBLE
H. UBIQUE LAS CIENCIAS SIGUIENTES EN RAZN DE CADA UNA DE LAS
CATEGORAS TAXONMICAS ESTUDIADAS.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Biologa:
Sociologa:_________________________________________________
Matemtica:________________________________________________
Ingeniera:_________________________________________________
Historia:
Medicina:
53
3.
J. A CONTINUACIN APARECEN ALGUNOS ENUNCIADOS REFERIDOS A
LOS SUPUESTOS EPISTEMOLGICOS DE LA CIENCIA HAGA COINCIDIR
CADA SUPUESTO CON EL ENUNCIADO QUE LO DESCRIBE.
ENUNCIADOS
1. Todos los objetos, fenmenos y procesos se
encuentran en relacin y dependencia mutuas en la
naturaleza.
2.
Los objetos y procesos existen y acontecen
en forma
independiente del sujeto
cognoscente.
3. El hombre capta los objetos y acontecimientos a
travs de los sentidos; estas percepciones
sensoriales le permiten elaborar sus conceptos ms
empricos.
4.
Todos los fenmenos estn condicionados
por relaciones asociativas, concomitantes, causales,
morfolgicas, cinemticas, etc.
5.
El cambio es una condicin esencial de la
evolucin de los fenmenos y objetos.
6.
Los objetos, fenmenos y procesos existen
con anterioridad a la accin cognoscitiva del
hombre sobre ellos.
SUPUESTOS
EPISTMICOS
A. Cognoscibilidad de la
Naturaleza.
B. Existencia Objetiva de la
Realidad.
C. Determinismo y Regularidad
Fenomnicas.
54
AUTOEVALUATIVO N 2
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPARE SUS RESPUESTAS CON LAS QUE SE LE PRESENTAN A
CONTINUACIN:
A. Las concepciones del conocimiento han respondido a los conceptos de:
Contemplacin, Asimilacin y Creacin.
B. Los enunciados de los cuatro numerales describen las siguientes concepciones del
Conocimiento:
l:C. 2:D. 3:D. 4:B.
C. Sujeto cognoscente, objeto de conocimiento e imagen del objeto en el sujeto.
D. 1. Psicologa: estudia la formacin y el desarrollo de los procesos mentales en el
hombre sin Interesarse por su interrelacin (coherencia lgico-formal entre las
proposiciones y sus conceptos) ni por su adecuacin con la realidad
(correspondencia terico-emprica).
2. Ontologa: estudia los diversos objetos de conocimiento, sean estos ideales o
reales, sin atender a cmo se producen estos en la mente humana ni a sus
imgenes o conceptos representativos.
3. Lgica: estudia la imagen del objeto, como un ente formal o concepto que
estructura proposiciones y razonamientos, obviando los aspectos psicolgicos
(sujeto) y ontolgicos (objeto) que intervienen en dicho proceso.
E. La teora del conocimiento o gnoseologa. La explicacin deber fundarse en los
conceptos que plantea e intenta resolver en torno a la posibilidad, el origen; la
esencia, los criterios de verdad y las formas de conocimiento.
F.
G.
2:A.
3:B.
4:B.
5:A.
6:A
7:B.
8:A.
Verificable:1;
Objetiva 2;
Explicativa 3;
Trascendente 4;
Sistemtica 5;
Racional 6;
Predictiva 7;
Falible: 8.
55
CRITERIOS
NATURALEZA DEL
OBJETO
PROPSITO
Formal
Pura
EXTENSIN DEL
CONOCIMIENTO
Nomottica
Aplica
Fctica
ORGANIZACIN DE
LA MATERIA
Inorgnica
Orgnica
Idiogrfica
Supraorgnica
2:B.
3:A.
4:C.
5:C.
6:B.
56
57
58
POPPER, Karl R. La Lgica de la Investigacin Cientfica. Madrid: Tecnos., 4ta, reimp., 1977. Pp.
32-54.
59
KUHN, Th. S. La Estructura de las Revoluciones Cientficas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica,
No. 213, 7ma. reimp., 1986. Pp. 13, 21, 25, 33-34
60
sucesivas de cientficos. De una u otra manera, tal objetivo lo han cumplido textos
como la Fsica de Aristteles, el Almagesto de Tolomeo, los Principios y la ptica de
Newton, la Electricidad de Franklin, la Qumica de Lavoisier y la Geologa de Lyell.
Lakatos considera que los grandes problemas de la lgica de la investigacin
slo pueden analizarse satisfactoriamente en el marco provisto por una metodologa
de los programas de investigacin. Tal programa consiste en reglas metodolgicas:
algunas nos dicen las rutas de investigacin que deben ser evitadas (heurstica
negativa), y otras, los caminos que deben seguirse (heurstica positiva).
La ciencia, en su conjunto, podra concebirse como un enorme programa de
investigacin, regido por la suprema regla heurstica de Popper: disea conjeturas
que tengan ms contenido emprico que sus predecesoras. Sin embargo, Lakatos
piensa en programas de investigacin particulares, como el conocido por
metafsica cartesiana, que se expone a continuacin32:
La metafsica cartesiana, esto es, la teora mecanicista del universo
(segn la cual el universo es un gigantesco mecanismo y un sistema de
vrtices, en el que el empuje es la nica causa del movimiento),
actuaba como un poderoso principio heurstico. Desalentaba que se
trabajase en teoras cientficas (como la versin esencialista de la
teora de accin a distancia de Newton) que eran inconsistentes con
ella (heurstica negativa). Por otra parte, alentaba el trabajo en las
hiptesis auxiliares que podan salvarla de la aparente contraevidencia,
como las elipses de Kepler (heurstica positiva).
En sentido anlogo, la teora de la gravitacin de Newton, la teora de la
relatividad de Einstein, la mecnica cuntica, el marxismo y el freudianismo son
todos programas de investigacin dotados de un ncleo firme pertinazmente
defendido y de una elaborada maquinaria para la solucin de problemas.
Feyerabend33 afirma que los cientficos, al intentar resolver un problema,
utilizan indistintamente un procedimiento u otro, adaptando, sin rigidez mecnica, sus
32
61
34
62
operaciones
conceptuacin,
emprico-racionales:
definicin,
observacin,
sistematizacin,
control,
medicin,
clasificacin,
anlisis,
63
Luego del anlisis que has realizado sobre las definiciones y rasgos que
caracterizan el mtodo cientfico, estas en condiciones para:
64
65
DIFERENCIAS
MTODO
TCNICA
66
2. Elaboracin de Conjeturas.
Una vez planteado el problema y sistematizado el conjunto de teoras, se
formulan conjeturas o posibles soluciones al problema. Estas conjeturas son las
hiptesis.
En este momento, el investigador redacta proposiciones tentativas de
explicacin, que surgen del propio problema que se investiga y del conocimiento
terico previo que se ha analizado respecto al rea de dificultad. Son respuestas o
soluciones probables al problema; an no se sabe si son las que se corresponden con
la realidad, pues se est en el plano terico del proceso de la investigacin.
35
67
68
PLANTEAMIENTO
PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
DEL PROBLEMA
DEDUCCIN DE
DEDUCCIN DE
CONSECUENCIAS
CONSECUENCIAS
DE LAS
DE LAS
CONJETURAS
CONJETURAS
ELABORACIN DE
ELABORACIN
CONJETURAS DE
CONJETURAS
SOMETIMIENTO A
SOMETIMIENTO
PRUEBAS
DE LAS A
PRUEBAS
DE LAS
TCNICAS
TCNICAS
CONTRASTACIN
DECONTRASTACIN
CONJETURAS E
DE CONJETURAS E
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN
DE RESULTADOS
DE RESULTADOS
ARBITRIO DE
ARBITRIODE
DE
TCNICAS
TCNICAS
DE
CONTRASTACIN
CONTRASTACIN
ESTIMACIN DE
ESTIMACIN
VERDAD Y DE
VERDAD
DOMINIO
DEY
DOMINIO DE
CONJETURAS
CONJETURAS
69
70
prueba piloto, tipo ensayo, con los nios, padres y docentes integrados.
Al trmino de la verificacin, se logr comprobar que el proceso de
integracin de los nios con Sndrome de Down a una escuela del preescolar en el
sistema educativo regular, tal es el caso presentado, desarrolla la personalidad en
trminos de socializacin, lenguaje y aspectos acadmicos de lecto-escritura y
clculo.
En las escuelas investigadas, se constat, mediante el anlisis de los hechos
observados, que los trabajos realizados por los nios Down y sus logros sustentan
significativamente el xito de la experiencia en trminos de beneficio del problema
del cual se parti.
En el cuadro que aparece a continuacin, haz coincidir las etapas del
mtodo cientfico con los aspectos correspondientes de la situacin. Para ello, lee
detenidamente cada uno de los prrafos que describen la situacin planteada e
identifica la fase metdica pertinente.
ASPECTOS DE LA SITUACIN
71
ASPECTOS DE LA SITUACIN
Elaboracin de Conjeturas
Arbitrio de Tcnicas de
Contrastacin
Contrastacin de Conjeturas e
Interpretacin de Resultados.
72
los
mtodos
inductivo-experimental
analgico
sern
36
NUEZ TENORIO, J. R. Introduccin a la Ciencia. Valencia: Vadell Hermanos Editores, 11a. ed.,
1982. Pp. 37s
73
INDUCTIVO
INDUCTIVO
EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL
ANALGICO
ANALGICO
MTODOS
MTODOS
LGICO EMPRICOS
LGICO EMPRICOS
DIALCTICO
DIALCTICO
HISTRICO
HISTRICO
1. Mtodo Abstracto-Deductivo.37
Con la creacin de la lgica formal como ciencia, surge el mtodo abstractodeductivo, cuyo mximo representante y precursor fue el filsofo Aristteles, Este
mtodo permite la construccin terica de las matemticas como modelo de ciencia.
Es por ello que su objeto de estudio es la lgica y la matemtica, ciencias tericometodolgicas, las cuales reflejan la abstraccin de la realidad.
El carcter de abstracto viene dado por la formalidad de su esencia, por ser
eminentemente terico. .. no hay una exigencia en el mtodo para que corresponda
al proceso real histrico. Independientemente que la realidad haya sido su
origen, ... .. La nica exigencia vlida es la perfeccin de su armazn terica, la
lgica de las estructuras del conocimiento en trminos de abstraccin.
Otra caracterstica predominante en este tipo de mtodo es el no considerar
necesario establecer correlaciones con la realidad concreta, no le hace falta la
acostumbrada verificabilidad de las ciencias naturales y sociales.
Ahora bien, es deductivo porque se basa en aquel proceso mental de
razonamiento, llamado deduccin, de amplia utilizacin en el campo de la
matemtica y de la lgica. La deduccin consiste en partir de principios generales ya
conocidos para inferir de ellos consecuencias particulares. Es decir, es un
procedimiento que va de lo universal a lo particular, de lo general a lo especfico,
37
Ibidem, p.69s.
74
75
SISTEMATIZACIN
Las ideas o conjunto de ellas no deben estar dispersas. En la ciencia, la
organizacin es fundamental. Las ideas deben agruparse en un todo ordenado y
coherente. Este ordenamiento es lo que se conoce con el nombre de sistema.
Aplicando la nocin de sistema, se dice que la sistematizacin es el proceso
lgico de ordenamiento de ideas que van implicndose unas a otras en procesos de
deduccin, de lo universal a lo particular o singular.
La sistematizacin establece el vnculo racional de los conocimientos y exige,
al mismo tiempo, un acomodo a las leyes cientficas conocidas, en especial las leyes
de las ciencias formales: la lgica y la matemtica.
Sin la sistematizacin, es imposible construir un sistema de conocimientos
racionalmente organizados. Entendida as, esta fase del mtodo abstracto-deductivo
es una condicin elemental del mtodo cientfico, cualquiera que sea el tipo de
conocimiento que se est investigando.
DEMOSTRACIN
Cumplida la primera fase, donde los conocimientos se organizan en un
sistema, en un todo coherente, es posible pasar a la fase demostrativa. La
demostracin es un tipo de razonamiento mediante el cual se verifica la validez y
pertinencia de un nuevo conocimiento. Para determinar esa validez, hay que precisar
las relaciones entre el nuevo conocimiento y el conocimiento que le sirvi de
fundamento. Un conocimiento queda demostrado, entonces, cuando ha sido derivado
vlidamente de conocimientos que le sirven de premisas en el campo de la ciencia a
la que pertenece.
El desarrollo racional de esta fase est estructurado por tres elementos: a) El
conocimiento que se trata de demostrar (Conclusin); b) el fundamento de la
demostracin, constituido por el conjunto de conocimientos sistemticos del cual se
parte para demostrar ese nuevo conocimiento (Premisas); y c) el procedimiento usado
76
77
2. Mtodo Inductivo-Experimental.38
El mtodo inductivo-experimental surge, en la evolucin de los mtodos
cientficos, como contrapartida al enfoque abstracto-deductivo. De hecho, en sus
primeros estadios de desarrollo, la bsqueda cientfica haba estado orientada hacia
las verdades formales, exactas, propias de las ciencias lgico-matemticas, altamente
abstractas, especulativas y deductivas en sus procesos de produccin de
conocimiento,
Entre los aos 1561 y 1626 (finales de la Edad Media e inicios del
Renacimiento), Francis Bacon, gran filsofo de la poca, escribe su Novum
Organum, obra que aporta una manera de hacer ciencia, distinta de la tradicional
Aristotlica Escolstica (Organon), y que enfatiza la necesidad de partir de la
observacin de los hechos y del mtodo experimental para generar (inducir) nuevos
conocimientos fundados en la experiencia y no en la especulacin.
Producto de la inquietud anterior se crea el mtodo inductivo-experimental, el
cual brinda al investigador otro camino para desentraar los misterios de la naturaleza
y controlar sus leyes para beneficio del hombre y de la sociedad. Este nuevo
procedimiento de construccin de ciencia se basa en la observacin y manipulacin
directas y concretas de los fenmenos de la realidad en un nuevo y ms frtil proceso
inferencial, la induccin.
La induccin es una forma de razonamiento que procede de lo singular o
38
lbidem, p. 105s
78
Ibidem, p. 110
79
80
3. Mtodo Analgico.
Este mtodo, segn Fingermann 40, busca la verdad cientfica partiendo de la
comparacin entre fenmenos y eventos, cuyos elementos, caracteres y/o relaciones
observen semejanzas en su presentacin o acontecer. Se fundamenta en una inferencia
40
FINGERMANN. Gregorio. Lgica y Teora del Conocimiento. Buenos Aires: Edit. El Ateneo, 31a.
ed, 1981. Pp. 90-92.
81
82
4. Mtodo Dialctico-Histrico. 41
Su proponente fue Carlos Marx, quien, en su obra Contribucin a la Crtica
de la Economa Poltica, se preocup por buscar otros procedimientos para hacer
ciencia.
La interpretacin filosfica hasta la poca de Marx haba estado concentrada
en la explicacin del ser, sin tomar en cuenta el cambio y la transformacin social que
lo circunda e influye.
Para Marx, lo ms importante son las transformaciones sociales, polticas y
espirituales de la vida; es decir, los modos cmo los hombres producen y reproducen
sus vidas. En este sentido, el mtodo dialctico-histrico se centra bsicamente en las
ciencias sociales, ya que trata de explicar lo real social con la ayuda de la concrecin,
de lo material y con la temporalidad de ese mundo material.
A travs de este mtodo, Carlos Marx explica unos fenmenos histricos
sociales muy concretos relacionados con el modo de produccin capitalista. El
plantea dos clases sociales: la burguesa y el proletariado, que pugnan por la
dominacin y el control de los medios de produccin en el desarrollo histricocapitalista de la sociedad.
La bsqueda de las leyes que expliquen el origen y evolucin de las relaciones
contradictorias entre estas clases sociales (fuente de problemas de investigacin) se
constituye en propsito fundamental del mtodo dialctico-histrico, cuya aplicacin,
segn Snchez Aranguren involucra dos fases42:
La primera fase, llamada de descubrimiento o de investigacin histrica,
recolecta los datos empricos de inters, procediendo en orden cronolgico. Primero,
41
83
84
85
AUTOEVALUATIVO N 3
NATURALEZA DEL MTODO CIENTFICO
E.
CORRELACIONA
CADA
ENUNCIADO
CON
LOS
ESTADIOS
87
EL
CARCTER
88
89
ELEMENTOS MEDIANTE
LA
DEMOSTRACIN
LOS
DE
CUALES UD.
UN
NUEVO
ENUNCIADOS
90
B. Formulacin de hiptesis.
C. Verificacin de hiptesis.
D. Probabilidad de la hiptesis
1.
2.
N. EXPONGA DOS RAZONES QUE EXPLIQUEN EL CARCTER
DIALCTICO DEL MTODO CIENTFICO APLICADO A LAS CIENCIAS
SOCIALES.
91
AUTOEVALUATIVO N 3
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPARE
SUS
RESPUESTAS
CON
LAS
QUE
SE
LE
PRESENTAN
CONTINUACIN:
92
93
94
95
el
acervo
cientfico-tecnolgico,
aportando
elementos
terico-
HESSEN, Johan. Teora del Conocimiento. Buenos Aires: Edit. Losada, S.A., 14a. ed., 1975. Pp.
25s.
44
ROJAS S., RAL. Opus Citatum, pp. 334
96
47
97
48
SELLTIZ, Claire y otros. Mtodos de Investigacin en las Relaciones Sociales. Madrid: Rialp, 1965.
Pp 17
98
B. CLASIFICACIN
Distintas han sido las proposiciones que se han presentado, tratando de
clasificar las diversas maneras de investigar en los distintos mbitos de la actividad
cientfica. Ac se expondr una de esas taxonomas, considerada por los autores como
til al inicio de la educacin superior, para que el estudiante tenga una visin general
de las modalidades fundamentales de la actividad cientfica y los criterios aplicados
en su elaboracin.
La investigacin cientfica suele clasificarse en base a los criterios siguientes:
el propsito que orienta la investigacin, el nivel de profundidad del conocimiento
que se pretende alcanzar y la estrategia que se disea para recabar la informacin que
le servir de sustento (ver grfica).49
CLASIFICACION DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Propsito
Pura
Aplicada
Nivel de
Conocimiento
Exploratoria
Descriptiva
Explicativa
Estrategia para
recolectar datos
Documental de campo
experimental
ACEVEDO A., Rolando et alii. Tcnicas de Documentacin e Investigacin. Caracas: U.NA, 1984.
Pp.; SELLTIZ, Claire y otros. Opus Citatum. 67-109; y HERNNDEZ 5., Roberto y otros.
Metodologa de la Investigacin. Mxico: McGraw-Hig, 1991. Pp. 58-72.
99
caracterizan.
(b) Una misma investigacin puede, en ocasiones, ser ubicada en grupos
distintos, segn el criterio de clasificacin que se aplique. As, en la taxonoma que se
acaba de esbozar, una investigacin puede catalogarse como pura, segn su propsito;
descriptiva, segn el nivel de conocimiento buscado; y documental, segn la
estrategia aplicada en la recoleccin de la informacin.
(c) La realizacin de cualquiera de estos tipos de investigacin es una decisin
que no se toma al principio de la investigacin. Ella depender, adems del nivel de
desarrollo de las ciencias que intervengan en dicho estudio, del problema planteado,
de los objetivos que se propongan lograr y de la exploracin documental respectiva.
1. Propsito.
La investigacin, segn el propsito que se persiga puede ser pura o aplicada,
dependiendo de si la predominancia est en la obtencin de datos tericos
nicamente, sin importarle su aplicabilidad, o si lo necesario es la utilidad inmediata
de los resultados obtenidos.
a. Pura; Fundamental o Bsica.
a. 1. Definicin: Es un tipo de investigacin cuyo objetivo fundamental
es el enriquecimiento del conocimiento terico, sin preocuparse por su aplicacin
prctica inmediata. Busca desarrollar un cuerpo de teoras con todas las variables del
estudio y formular hiptesis acerca de sus posibles relaciones.
a.2.Caractersticas. Tiende a ser abstracta y general. Construye
conceptos, hiptesis y teoras sobre los problemas que se plantea con la ayuda de las
leyes y de los principios cientficos existentes. Su inters es la continuidad y la
integracin de los nuevos hallazgos en el corpus de la ciencia.
Selecciona el problema y le busca solucin, sin importarle si esta solucin
acrecienta el valor prctico del estudio ni su funcin social. No le interesa la
aplicacin inmediata del hallazgo ni su meta es proveer informacin que sirva de
100
101
2. Nivel de Conocimientos.
Este criterio de clasificacin de la investigacin responde al grado de
complejidad y de profundidad que implica el conocimiento que se pretende obtener.
Tales grados se expresan, en trminos de menor a mayor profundidad y complejidad,
como exploratorios, descriptivos y explicativos.
a. Exploratoria.
a. 1. Definicin: Es aquel tipo de investigacin que proporciona un
conocimiento general o una visin aproximativa de la realidad investigada.
a.2.Caractersticas: El investigador indaga las fuentes de informacin
para conocer qu hay, qu alcances tiene el problema seleccionado y para
familiarizarse con la naturaleza del estudio. Parte del arqueo de la documentacin
existente y disponible, de las opiniones de expertos y de la misma realidad o
problemtica, buscando un conocimiento global y contextual de la realidad.
Usualmente, el investigador utiliza la investigacin exploratoria cuando es
poco conocido el tema, cuando hay poca literatura al respecto o no se conoce que
haya sido abordado por otros cientficos en cuanto a los objetos, procesos y/o
propiedades de estos.
Ella le sirve para recopilar toda la informacin que permitir aclarar ideas
y precisar mejor un problema, discriminar la importancia de su estudio y su vigencia
para otras investigaciones, Y descubrir nuevas tendencias y lneas de investigacin.
a. 3. Ejemplos: Investigacin sobre la terapia celular como tratamiento
mdico en los nios con Sndrome de Down. Sondeo de opinin sobre la
implantacin de un sistema de educacin a distancia en La Universidad del Zulia.
Estudios pilotos sobre distintos fenmenos o acontecimientos naturales y sociales.
b. Descriptiva.
b. 1. Definicin: Consiste en estudiar una situacin, evento o proceso
102
103
tipo de relacin que existe entre las variables o elementos que constituyen el
problema.
Es uno de los tipos de investigacin ms completos, porque analiza a fondo la
realidad y se fundamenta en un cuerpo terico para formular hiptesis explicativas al
problema planteado, razonando los motivos y/o las causas por las cuales ocurre el
fenmeno.
A menudo, se denomina Estudio Hipottico Causal, por cuanto distingue
en el problema una variable independiente (causa) y una variable dependiente
(efecto). Luego, formula hiptesis para determinar la relacin de dependencia entre
las variables y las verifica, confrontndolas con sus referentes empricos, a travs de
un proceso de operacionalizacin de sus variables o conceptos constitutivos.
c.3. Ejemplos: Estudio sobre los elementos que intervienen en la desercin
estudiantil a nivel de educacin superior. Estudio sobre las causas de la
contaminacin bacteriana del lago de Maracaibo.
Es oportuna la observacin que algunos autores hacen sobre las divergencias
existentes en torno a las diversas concepciones de causas y a los diversos tipos de
explicaciones cientficas:
(a) Las diversas concepciones de causas que se han estudiado en la historia
de la ciencia en el Mundo Occidental, las cuales permiten identificar dos grandes
tradiciones cientficas: la aristotlica y la galleana.50
Para Aristteles, una explicacin debe dar razn de los hechos y, para ello,
debe especificar los aspectos formal, material, eficiente y final, que constituyen las
causas del hecho. De stas, la causa final o telos era la ms importante: explicar con
qu fin ocurran los hechos, para qu se actuaba, era una razn que no se poda obviar
(explicacin teleolgica). De all, que criticara a los pitagricos (se quedaban en la
causa formal) y a los atomistas (se restringan a las causas materiales y eficientes de
los hechos).
50
MARDONES, JM y URSUA., N. Filosofa de las Ciencias Humanas y Sociales. Materiales para una
Fundamentacin Cientfica Mxico: Fomamara, 1987. Pp. 16-34.
104
105
106
seleccionado
(libros,
peridicos,
ponencias,
grabaciones,
films,
107
108
109
110
AUTOEVALUATIVO N 4
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
111
la
opinin
pblica
en
tomo
los
nuevos
candidatos
presidenciales.______________.
6. Conocer las condiciones topolgicas y climticas de la Planicie de
Maracaibo.___________________
7. Obtener una nocin preliminar del problema vial agrcola en la regin de los
Llanos.___________________
8. Elaborar un diagnstico del SIDA en la regin Occidental discriminando edad,
sexo y estado civil por Estado.___________________
9. Familiarizarse con las nuevas estrategias cibernticas aplicadas en el campo de
la educacin.__________________
10. Establecer los efectos producidos por la aplicacin de las computadoras en el
rendimiento estudiantil.___________________
11. Realizar un estudio piloto sobre la implantacin de la Escuela Activa en la
regin Occidental de Venezuela.___________________
112
113
el
comportamiento
de
la
ameba
ante
diferentes
estmulos._________________________.
10. Determinar el punto de congelacin de una solucin de rea en
agua._______________________.
114
AUTOEVALUATIVO N. 4
CLAVE DE RESPUESTAS
115
Conocimiento
1. Naturaleza
A. Concepciones Histricas
ENFOQU
ENFOQU
EE
REALIST
REALIST
AA
CONTEMPLACIN
CONTEMPLACIN
ASIMILACIN
ASIMILACIN
DESEO DE APRENDER.
PROVIENE DEL ALMA.
VOLUNTAD + INTELIGENCIA
INCORPORACIN DE CONOCIMIENTO.
DESEOS DE SUPERACIN. ARISTTELES
CREACIN
ENFOQUE
ENFOQUE
IDEALIST
IDEALIST
AA
118
119
Conocimiento
1. Naturaleza
B. Complejidad del Fenmeno Cognoscitivo
ELEMENTOS DEL
SUJETO
SUJETO
COGNOSCENTE
COGNOSCENTE
OBJETO
OBJETODEL
DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
IMAGEN
IMAGENDEL
DEL
OBJETO
OBJETO
PSICOLOGA
PSICOLOGA
ONTOLOGA
ONTOLOGA
LGICA
LGICA
SOLUCI
GNESEOLOGA
GNESEOLOGA
O
O
TEORA
TEORADEL
DELCONOPCIMIENTO
CONOPCIMIENTO
POSIBILIDA
ORIGE
ESENCI
CRITERIOS DE
PROCESO DEL
CONOCIMIENT
O
FORMAS DEL
120
Conocimiento
Modelos del Conocimiento
SUJETO
SUJETODEL
DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
IDEAS
IDEAS
MERNTE
MERNTEHUMANA
HUMANA
MODELO
MODELOMECANISTA
MECANISTA
OBJETO
OBJETODEL
DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
REALIDAD
REALIDAD
OBJETIVA
OBJETIVA
MODELO
MODELODIALCTICO
DIALCTICO
SUJETO
SUJETOYY
OBJETO
OBJETODEL
DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
MODELO
MODELO IDEALISTA
IDEALISTA
IDEALISMO
IDEALISMO
ABSOLUTO
ABSOLUTO
IDEALISMO
IDEALISMO
RELATIVO
RELATIVO
MUNDO
MUNDOINDEPENDIENTE
INDEPENDIENTEYY
ANTICIPADO
ANTICIPADO
REALIDAD
REALIDADCOGNOSCIBLE
COGNOSCIBLE
CONTINUA
CONTINUATRANSFORMACIN
TRANSFORMACIN
PROCESO
PROCESOCONTEXTO
CONTEXTO
HISTRICO
HISTRICO
PRCTICA
PRCTICASOCIAL
SOCIAL
121
PROCESO
PROCESO
PRODUCTO
PRODUCTO
ELABORACIN
ELABORACINYY
CERTIFICACIN
CERTIFICACIN
DEL
DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
PROCEDIMIENTOS
PROCEDIMIENTOS
OO
MTODOS
MTODOS
CONOCIMIENT
CONOCIMIENT
OS
OS
VALORES
VALORES
NORMAS
NORMAS
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
CIENTFICA
CIENTFICA
122
Diferencias
CONOCIMIENTO VULGAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO
123
Supuestos Epistemolgicos
Cognoscibilidad de la Naturaleza
124
Caractersticas de la Ciencia
CARACTERSTICAS
MONISTA Y PLURALISTA
DESCRIPCIN
Enfrenta la pluralidad de los objetos del conocimiento con un solo mtodo
general y un solo propsito.
Ofrece modelos parciales de acuerdo a la naturaleza especfica del objeto y al
enfoque terico desde el cual se pretenda estudiarlo.
EXPLICATIVA Y PREDICTIVA
FCTICA Y TRASCENDENTAL
La ciencia elabora sus proposiciones a partir de los hechos (fctica) pero los
trasciende elaborando generalizaciones que le permiten destacar lo escencial y
comn a todas las singularidades y particulares de estos.
SISTEMTICA
VERIFICABLE
OBJETIVA
METDICA
RACIONAL
CLARA Y PRECISA
Crea conceptos tcnicos para los objetos, fenmenos y procesos que estudia; y
los interpreta mediante el recurso de los distintos tipos de definiciones.
125
CRITERIOS
CRITERIOS
Naturaleza
Naturaleza
del
delObjeto
Objeto
Formal
Formal
Fctica
Fctica
Propsito
Propsito
Pura
Pura
Aplicada
Aplicada
Extensin
Extensindel
del
Conocimiento
Conocimiento
Nomottica
Nomottica
Idiogrfica
Idiogrfica
Organizacin
Organizacin
de
delalaMateria
Materia
Inorgnica
Inorgnica
Orgnica
Orgnica
Supraorgnica
Supraorgnica
126
FCTICAS
Son deductivas en su
mayora
Lgica, Matemtica,
Lingstica y Esttica
Necesitan de la
racionalidad, coherencia y
verificacin con la realidad.
Ciencias Sociales:
Antropologa, Psicologa,
Histopria, Poltica.
127
Segn el Propsito
PURAS
APLICADAS
Aumentan el conocimiento
existente.
Resuelven problemas
comunitarios.
Son conocimientos
bsicos, generales,
fundamentales, abstractos, de
aplicacin mediata.
Produce bienestar al
hombre.
Psicologa, Biologa,
Fsica.
Son conocimientos
concretos, especficos y de
aplicacin inmediata.
Pedagoga, Medicina,
Administracin, Veterinaria,
Ingeniera, Arquitectura,
Agronoma.
128
Cada fenmeno es
miembro de una ley.
IDIOGRFICAS
Su inters es el
conocimiento individual de la
persona.
129
ORGNICAS O BIOLGICAS
130
Mtodo Cientfico
Mtodo y Tcnica
DIFERENCIAS
MTODO
TCNICA
131
132
ANALGICO
MTODOS
MTODOS
LGICOLGICOEMPRICOS
EMPRICOS
ABSTRACTODEDUCTIVO
DIALCTICO
HISTRICO
133
Mtodo Abstracto-Deductivo
Mximo representante: Aristteles
Permite la construccin terica de las matemticas
Objeto de estudio: la Lgica y la Matemtica
Es abstracto porque:
Es escencialmente terico.
Su problema es la exactitud.
Es deductivo porque:
Se basa en la deduccin.
2) Formulacin de la Hiptesis
3) Verificacin de la Hiptesis
134
135
Mtodo Anlogico
136
Mtodo Dialctico-Histrico
Mximo representante: Carlos Marx
Importancia de las transformaciones sociales, polticas y espirituales
de la vida.
Se centra en las Ciencias Sociales.
Carlos marx explica la relacin de los fenmenos histricos sociales
muy concretos con el modo de produccin capitalista.
Es dialctico porque:
Es histrico porque:
137
Investigacin Cientfica
Se concluye que:
138
PROPSITO
PURA
PURA
APLICADA
APLICADA
NIVEL DEL
CONOCIMIENTO
EXPLORAT
EXPLORAT
ORIA
ORIA
DESCRIPTI
DESCRIPTI
VA
VA
EXPLICATI
EXPLICATI
VA
VA
ESTRATEGIA PARA
RECOLECTAR
DOCUMEN
DOCUMEN
TAL
TAL
DE
DECAMPO
CAMPO
EXPERIME
EXPERIME
NTAL
NTAL
139
APLICADA
PURA, FUNDAMENTAL O
BSICA:
BSICA
Aplicada de manera
inmediata la teora
Enriquece el conocimiento
tcnico
No le interesa el desarrollo
de la teora
No le interesa la aplicacin
prctica inmediata
Contribuye en la toma de
decesiones y resuelve los
problemas del medio
Se valida el conocimiento
cientfico mediante la puesta en
prctica de sus productos
DESCRIPTIVA
EXPLICATIVA
Elabora diagnsticos
Estudia el tipo de relacin que existe entre las variables y los indicadores
140
141
DE CAMPO
EXPERIMENTAL
Utiliza la creacin artifical, conmtrola situaciones y variables, las hiptesis son probadas
con mucha precisin
142
FUNDAMENTOSTERICOS
TERICOSPRCTICOS
PRCTICOSDE
DELA
LA
FUNDAMENTOS
INVESTIGACINDOCUMENTAL
DOCUMENTAL
INVESTIGACIN
NATURALEZADE
DELA
LAINVESTIGACIN
INVESTIGACIN
NATURALEZA
DOCUMENTAL
DOCUMENTAL
DEFINICIN
DEFINICIN
RASGOS
YYRASGOS
FUENTESDE
DE
FUENTES
DOCUMENTACIN
DOCUMENTACIN
CENTROSDE
DE
CENTROS
DOCUMENTACIN
DOCUMENTACIN
ETAPASDE
DELA
LAINVESTIGACIN
INVESTIGACINDOCUMENTAL
DOCUMENTAL
ETAPAS
PLANIFICACIN
PLANIFICACIN
EJECUCIN
EJECUCIN
COMUNICACIN
COMUNICACIN
PROBLEMA Y OBJETIVOS
PROBLEMA Y OBJETIVOS
MARCO TERICO
MARCO TERICO
HIPTESIS Y/O ESQUEMA DE CONTENIDO
HIPTESIS Y/O ESQUEMA DE CONTENIDO
METODOLOGA
METODOLOGA
RECURSOS Y CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES.
RECURSOS Y CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES.
SELECCIN DE INFORMACIN
SELECCIN DE INFORMACIN
REGISTRO DE INFORMACIN
REGISTRO DE INFORMACIN
PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
INVENCIN Y ESTILO
INVENCIN Y ESTILO
MORFOSINTAXIS
MORFOSINTAXIS
ESCTRUCTURA
ESCTRUCTURA
REFERENCIA DOCUMENTAL
REFERENCIA DOCUMENTAL
ESTTICA
ESTTICA
143
144
INTRODUCCIN
Has culminado la Unidad 1 del Programa y debes haber comprendido los
fundamentos tericos y metodolgicos imprescindibles para sustentar la actividad
cientfica documental que habrs de planificar, ejecutar, difundir y valorar durante y
al trmino de esta Segunda Unidad.
Asimismo, habiendo discriminado los supuestos y caractersticas de la
formacin y desarrollo de la comunidad cientfica nacional, ests en capacidad para
realizar tu investigacin ubicndote en el contexto socio-histrico de nuestra realidad
nacional.
La Unidad II te permite comprender la Naturaleza de la Investigacin
Documental, sometiendo a tu consideracin, en primer lugar, su definicin, sus rasgos
esenciales y las diversas fuentes y centros de acopio de informacin y
documentacin.
En segundo lugar, te presenta un anlisis exhaustivo de las tres Fases
involucradas en cualquier tipo de Investigacin Documental que te propongas
realizar, a saber: planificacin, ejecucin y comunicacin de la investigacin.
La Fase de Planificacin ofrece criterios que te orientan en la seleccin,
diseo y redaccin del problema a investigar; los objetivos a lograr mediante la
investigacin; el marco terico que le pueda servir de fundamento y contexto a dicho
problema; el sistema de hiptesis a verificar; y el esquema de los posibles tpicos en
que desglosars el problema para demostrar tus hiptesis.
La Fase de Ejecucin examina los criterios y estrategias metodolgicas que
podrs aplicar para la seleccin de las ideas relevantes y tiles a los fines de tu
investigacin; las tcnicas e instrumentos de acopio de las ideas seleccionadas; y los
criterios de sistematizacin, anlisis, interpretacin, crtica e inferencia a que habrs
de someter las ideas registradas.
La Fase de Comunicacin revisa conceptos de invencin, estilo y
morfosintaxis que debes considerar al momento de redactar tu primer borrador; y
145
analiza las normas mnimas, aprobadas por el Consejo Universitario de L.U.Z., para
la presentacin de trabajos escritos, relativas a la estructura del informe, sus
referencias documentales y su presentacin esttica.
Con esta breve presentacin de la segunda parte del Programa, slo nos resta
desearte logres satisfacer tus expectativas ante la Ctedra y que sta contribuya
cientfica y ticamente a la formacin del profesional que tus expectativas, la
Institucin y el pas demandan.
ADELANTE Y XITOS!
146
UNIDAD II.
FUNDAMENTOS TERICO-PRCTICOS DE LA INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
1. NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN
DOCUMENTAL
A.
DEFINICIONES
La Investigacin Documental es un proceso sistemtico de bsqueda,
validacin, registro, anlisis, interpretacin, crtica y difusin de la informacin
relativa a un problema con base en documentos. Documento (testimonio, indicio,
doctrina) es toda realizacin humana que, en cuanto indicio o prueba de su accin,
puede ensear (docere) o revelar los conocimientos, las formas de pensar y de vivir
de un grupo, comunidad o sociedad en un determinado contexto histricogeogrfico.
Bravo y Otros54 la caracterizan como una variante de la investigacin
cientfica, cuyo propsito es analizar diferentes fenmenos reales mediante la
indagacin exhaustiva, sistemtica y rigurosa de la documentacin pertinente,
seleccionada en base a criterios y tcnicas de validacin de documentos.
La investigacin documental sistematiza y produce conocimientos, a partir de
informaciones explcitas e implcitas en documentos; ella constituye una etapa inicial
de cualquier otro proceso ms extenso, intenso o completo e integrado de
investigacin (campo, laboratorio); y produce asientos documentales que se
constituyen en valiosas fuentes de informacin secundaria y terciaria para el
investigador (sumarios, revisiones, bibliografas, directorios, guas, catlogos de
catlogos, thesaurus, bases y bancos de datos).
147
fundndose
en
los
conocimientos
investigaciones
precedentes
(sistematicidad).
Infiere sus descubrimientos, mediante procesos inductivos o analgicos de
generalizacin de proposiciones singulares o particulares, y construye sus
justificaciones, mediante deducciones rigurosas a partir de premisas universales y
necesarias (leyes) a las cuales aplica reglas lgico-formales de derivacin
(demostracin).
148
parte
de las
proposiciones
ms
significativos
4. Verificable.
La investigacin se propone elaborar enunciados que, en el campo de las
ciencias fcticas, se correspondan lo ms fielmente posible con los hechos que
expresan (verdad material) y que, en el mbito de la investigacin documental, sean
bsicamente consistentes con las teoras elaboradas y se relacionen coherentemente
con el resto de las proposiciones que las preceden o las siguen en el texto del informe
(verdad formal).
Recurdese que demostrar una proposicin es elaborar un razonamiento que
permita derivarla, como conclusin, a partir de los conocimientos existentes (teoras,
principios y/o leyes que les sirven de premisas explicativas): as, demostramos
(prueba formal) que este trozo de oro se derrite, porque este trozo de oro es
metlico y todo metal se derrite. Mientras que la verificacin emprica respectiva
amerita la realizacin de un experimento en el que se pruebe cmo dicho trozo se
derrite a tantos grados centgrados de temperatura.
149
familiarizarse con ellos. Elabora categoras para clasificar e indicar las caractersticas,
cualidades y propiedades de los objetos que estudia. Detecta y aporta razones acerca
de las relaciones causales, asociativas, morfolgicas, dialcticas y teleolgicas entre
las variables, fundndose en la experiencia acumulada y en el corpus terico
existente. Es as como llega a explicar acontecimientos pasados y presentes, y a
predecir sucesos futuros.
C. FUENTES DE DOCUMENTACIN
1. Definicin.
Las fuentes documentales son los principios, fundamentos u orgenes que
permiten ubicar y acceder toda clase de documentos.
2. Clasificacin
La tarea de sistematizar las fuentes de documentacin est sujeta a la
dificultad, derivada de la propia naturaleza de la informacin, de encasilladas en
categoras rgidas y excluyentes. 55 A continuacin, se presentan algunos de los
criterios y categoras de las clasificaciones documentales ms usuales.*
a. Segn el Nivel de la Informacin.
a. 1. Primarias: estn constituidas por la informacin de primera mano,
proporcionada directamente por los autores de la misma; suelen ser divididas en
observacionales, si constituyen los objetos, fenmenos y procesos de la naturaleza,
de la sociedad y del hombre en cuanto realidades observables; y grficas, si
expresan la realidad observada en forma escrita, mediante palabras (bibliogrficas y
hemerogrficas), imgenes (videogrficas) y/o sonidos (fonogrficas).
Las grficas se dividen en formales e informales: como fuentes primarias de
carcter formal, se consideran los informes inditos, reportes, tesis, tesinas, actas de
reuniones, manuales y obras fundamentales, artculos de revistas y de prensa,
55
150
151
a.3. Terciarias: son reelaboraciones sobre la base de las secundarias, como las
guas de guas, las bibliografas de bibliografas, los catlogos de catlogos y los
tesauros.
b. Segn su Soporte Fsico o Vehculo de Expresin.
b.1 Grficas: manuales, enciclopedias, libros, revistas, prensa, diccionarios,
informes de investigaciones, monografas, tesis, ensayos, resmenes.
b.2. Fnicas: cassettes, discos, cintas magnetofnicas.
b.3. Audiovisuale:. films, videocassettes.
b.4.
Iconogrficas:
imgenes,
estatuas,
retratos,
dibujos,
grabados,
1. Definicin.
Un centro de documentacin es, en sentido amplio, todo aquel lugar destinado
a almacenar, conservar y difundir un fondo documental. Hasta hace poco, cumplan
esta funcin nicamente las bibliotecas (libros); hemerotecas (peridicos: diarios,
revistas, boletines, folletos y anuarios); mapotecas o cartotecas (cartas geogrficas o
mapas); filmotecas (pelculas y audiovisuales); fonotecas o discotecas (grabaciones
152
153
2. Funciones.
Tres procesos bsicos realizan estos centros: recopilar la informacin
proporcionada por las diversas fuentes; catalogarla y almacenarla tras un proceso de
reelaboracin (anlisis, traducciones y elaboracin de bibliografas); y difundirla,
mediante servicios de reprografa, conferencias, canjes y exposiciones.
51
52
57
53
531
Fsica
Mecnica Racional
Matemtica
Mecnica Racional
154
51
531
c. Thesaurus.
El thesaurus es un lenguaje estructurado en campos semnticos que permite,
mediante trminos descriptores, indicadores y operadores, recopilar informacin sin
integrarla en un sistema de clasificacin. El registro de esta informacin por
ordenador posibilita solicitarla segn el orden que implican las preguntas formuladas
a la mquina y los descriptores que componen las preguntas.
Existen tres tipos de thesaurus, segn las tcnicas que se utilicen: manuales,
mecanizados y de soporte translcido (v.g., microfiums y microfichas).
Su elaboracin se fundamenta en relaciones jerrquicas (de lo genrico a lo
especfico) y de afinidad (del tipo vase adems... ),;y estn sujetos a continua
revisin, a medida que se transforma su campo de aplicacin y se renueva el lenguaje
de la informacin.
Aunque no son estrictamente sistemas de clasificacin, permiten recopilar la
informacin y accederla con gran facilidad, mediante el empleo de palabras claves y
descriptores especficos, ordenados alfabticamente.
Adems de los descriptores, los thesaurus suelen contar con los
identificadores, que cumplen la misma funcin que los descriptores o los precisan
mediante un adjetivo; y con los operadores, notaciones usadas para determinar las
relaciones mutuas de los elementos del vocabulario.
La demanda de documentacin puede ofrecer las modalidades siguientes: que
la materia solicitada est representada por una palabra, en cuyo caso bastar utilizarla
para obtener la respuesta procedente; o que la materia solicitada est representada por
dos o ms palabras, en cuyo caso se utiliza una frmula lgica, como las siguientes,
empleadas en los STAR de la NASA:58
STAR DE LA NASA
FORMULAS LGICAS
58
Ibidem, p. 115
155
A
A + B + C+
(A+B) . (C+D)
AB
156
dos grupos, segn el tipo de datos que almacenen: bancos de datos factuales (datos
numricos y alfanumricos concretos con referencia a su fuente de extraccin) y
textuales (textos completos de artculos de revistas, captulos de libros o noticias de
prensa).
Los servicios de informacin en lnea son grandes bancos de datos con los
cuales los usuarios se comunican directamente desde un terminal electrnico o desde
otro computador. Las informaciones que se pueden obtener de ellos abarcan desde lo
relativo a la bolsa de valores, pasando por los catlogos de los libros de las grandes
bibliotecas, las noticias de todos los diarios relevantes, los precios actualizados de los
bienes que ms influyen en los mercados, las ltimas innovaciones tcnicas por
especialidad, patentes, asesoramiento en mltiples reas, hasta los saldos de la cuenta
bancaria particular y compras por video-catlogos.
Las empresas de informacin en lnea han ampliado sus servicios
permitiendo a sus usuarios comunicarse con otros, a travs de correos electrnicos y
foros, para discutir tpicos de inters o generar nueva informacin; recibir ayuda
tcnica en diversas reas, incluyendo su propio computador o programas; consultar
bancos de datos en educacin, medicina, ingeniera y derecho. Es decir, una nueva
forma de comunicacin entre individuos y comunidades, donde la base del proceso la
constituye un flujo de informacin de doble va en el que el servicio se ofrece y
conecta como un director de trfico, y el usuario accede y selecciona segn sus
requerimientos.
Actualmente, hay ms de un millar de bases de datos que cubren reas
tcnicas, econmicas y legales, cuya importancia vara de acuerdo al volumen y
actualidad de los datos que encierran. En Occidente, existen cinco grandes bancos de
datos que han propiciado la creacin de redes internacionales de documentacin
(entre otras, TELENET, INTERNET Y TYMNET, estadounidenses, y ESANET,
europea). La Comunidad Econmica Europea dispone de su propio sistema de
teledocumentacin, el EURONET, con 700 terminales y 80 bases de datos.
Venezuela se ha incorporado al servicio automatizado de informacin,
principalmente la banca y lneas areas y, ms recientemente , algunos centros de
157
(SAIBIN), el Sistema
158
FERMIN Jos. Nos Conectamos a Redes Internacionales. En: Ciencias. Maracaibo: L.U.Z.-F.E.C,
may/junio 1992. P.1.
61
BATATN, Carlos A. Venezuela tiene acceso electrnico a la informacin universal. En: El
Universal. Caracas: 17 de Abril de 1994.
159
239.0577 - 239.0877.
De esta manera, la comunidad universitaria tiene la posibilidad de
comunicarse, mediante correo electrnico, con cualquier parte del mundo y participar
en mesas redondas electrnicas. Slo bastar una llamada telefnica, que reflejar el
mensaje en la pantalla, y se podr enviar desde una carta hasta un programa o
cualquier tipo de informacin digitalizable. Adems de esta comunicacin entre
usuarios del sistema, se podr acceder todas la bibliotecas del pas (IVIC, IABN), de
Europa, de USA y obtener desde un catlogo de libros de la Biblioteca del Congreso
en Washington hasta uno de Fsica de la NASA.
La INTERNET es una compleja red de computadoras que se intercomunican
a nivel mundial, cuya velocidad de respuesta de cinco segundos. Esto significa que si
se enva una carta al Japn, la misma tardar cinco segundos para estar en la pantalla
receptora, en lugar de los tres a seis meses que demora el correo tradicional.
La comunicacin entre redes se logra a travs de distintos recursos, entre
los cuales se encuentra el World Wide Web (telaraa alrededor del mundo),
mediante el cual pueden intercambiarse textos, imgenes y hasta sonidos. En
consecuencia, la informacin se puede acompaar de ilustraciones, fotos, narraciones
grabadas en original y melodas.
El proceso de la comunicacin es sencillo: se hace un click con el mouse
(ratn) sobre alguna palabra o frase resaltada en el texto, que remite inmediatamente
a otras computadoras que almacenen ms informacin al respecto y as,
sucesivamente, el investigador sigue interconectndose en la bsqueda de ms y
mejor informacin hasta que lo estime necesario. Esto es lo que se denomina
hipertexto: un texto que se enlaza con otro... y otro.., y otro... en razn de la
informacin disponible, de los objetivos de la investigacin y de los recursos
disponibles.
El Instituto de Clculo Aplicado (ICA) 62 de la Facultad de Ingeniera
complet la primera fase de la Red Acadmica de LUZ y, una vez consolidado este
62
Mata D., Liliana. En Lnea con el Mundo. Lista primera fase de la red acadmica. En: La
Universidad Maracaibo: Diciembre de 1994.4ta. poca, Ao 6, No. 92. P. 5.Dep. Legal: w. 76-172 1.
160
161
AUTOEVALUATIVO N 5
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
REALICE LOS EJERCICIOS QUE SE LE PROPONEN A CONTINUACIN
EN BASE A LAS IDEAS ANALIZADAS POR USTED EN TORNO A LA
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL: SU DEFINICIN
Y
CARACTERIZACIN,
LAS
FUENTES
Y
CENTROS
DE
DOCUMENTACIN.
F.
162
163
1. CEDIA: _______________________________________________________
2. SAIBIN: _______________________________________________________
3. SERBILUZ: ____________________________________________________
4. SAICYT: ______________________________________________________
5. CONDES: _____________________________________________________
6. IVIC: _________________________________________________________
7. REACCIUN: ___________________________________________________
8. CONICIT: _____________________________________________________
H. COMPLETE LA LNEA EN BLANCO CON EL CONCEPTO QUE NOMBRA
LA CARACTERSTICA QUE SE PREDICA DE LA INVESTIGACIN
CIENTFICA.
1. La ciencia clasifica e integra sus hallazgos en base a criterios lgicos y
jerrquicos constituyendo un corpus orgnico:___________________
2. La ciencia utiliza procedimientos generales y especficos, e instrumentos que
garanticen la validez y confiabilidad de sus conocimientos:_____________
3. La investigacin convierte al hecho aislado en parte de una estructura terica,
insertndolo en pautas universales y necesarias:____________________
4. La investigacin elabora categoras para clasificar y caracterizar los objetos y
fenmenos que analiza:________________
5. La investigacin elabora sus proposiciones universales a partir del estudio de
los hechos ms significativos y representativos: __________________
6. La ciencia intenta aportar razones sobre las relaciones causales, asociativas y
teleolgicas entre los fenmenos: _________________
164
AUTOEVALUATIVO N 5
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPARE SUS RESPUESTAS CON LAS QUE SE LE PRESENTAN A
CONTINUACIN:
A. Los elementos que estructuran una base de datos estn enunciados en los
numerales: 2, 4, 5, 7 y 8.
B. Los nmeros de los conceptos definidos son: 11, 4, 2, 3, 5 y 8.
C. Su explicacin debe abarcar la definicin del concepto de verificacin de una
proposicin y los tipos de verificacin cientfica: definicin de las verificaciones
formal y emprica y sus mtodos respectivos de comprobacin (demostracin,
observacin y experimentacin).
D. Para distinguir una Base de un Banco de Datos, debe caracterizar el tipo de
informacin que cada uno de estos sistemas permite archivar.
E. Sus razones, relativas al por qu los centros de documentacin superan a las
bibliotecas, hemerotecas y discotecas, deben implicar las definiciones de los
conceptos de integracin y ampliacin de los servicios que los centros de
documentacin ofrecen.
F. Los documentos, segn su soporte fisico y el nivel de la informacin que
contienen, quedan clasificados as:
1. Videogrfico y terciario
5. Audiovisual y primario.
2. Grfico y secundario.
6. Grfico y secundario.
3. Plstico y secundario.
7. Grafico y primario
4. Audiogrfico y secundario.
8. Iconogrfica y secundaria.
165
5.Generalizante.
3. Legal.
6. Explicativa.
166
167
168
169
RIVERA Mb, Melesio. La Comprobacin Cientfica. Mxico: Trillas, 2da. Ed. la. reimp., 1979. Serie
Temas Bsicos, rea de Metodologa de la Ciencia, No. 4. Pp. 35-55
170
171
172
2. Objetivos de la Investigacin.
Una vez enunciado y delimitado contextualmente el problema, queda
despejado el camino para declarar las condiciones y caractersticas que se quieren
investigar, mediante su clara expresin a travs de los objetivos de la investigacin.
a. Definicin
Los objetivos de la investigacin son los enunciados que expresan claramente
los resultados que se esperan alcanzar durante y al trmino de la misma. Ellos
facilitan la planificacin de las actividades que el investigador deber realizar para
solucionar el problema que se haya planteado; orientan la exploracin de
documentos, la redaccin de las hiptesis y/o del esquema de contenido, la seleccin
y el procesamiento de la informacin registrada.
En consecuencia, el investigador deber tener sumo cuidado de que la
sistematizacin, los anlisis, interpretaciones, crticas y conclusiones que realice en
173
base a los datos seleccionados, sean coherentes y/o estn relacionados con los
objetivos generales y especficos de la investigacin.
b. Clasificacin.
Los objetivos de la investigacin pueden clasificarse en base a mltiples
criterios y denominaciones. A los fines de la investigacin cientfica, suelen agruparse
en razn de los criterios siguientes: segn su nivel de abstraccin (generales y
especficos) y segn su carcter intrnseco o no (internos y externos). A continuacin,
se explican e ilustran cada uno de ellos.
b. 1. Generales: enuncian los objetivos ms abstractos, amplios y mediatos de
la investigacin, cuyos logros se constatan al culminar cada uno de los captulos que
estructuran el texto de la investigacin y al trmino de la misma (se redactan usando
verbos tales como conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar).
b.2. Especficos: enuncian los objetivos ms concretos, restringidos e
inmediatos de la investigacin, cuyos logros se comprueban a lo largo de cada uno de
los tpicos en que se desagregan los captulos de la investigacin (se redactan
mediante verbos tales como identificar, enunciar, caracterizar, distinguir, clasificar,
organizar, nombrar, enlistar, ubicar, demostrar, ilustrar, medir, calificar, calcular,
definir y seleccionar).
b.3. Internos: enuncian los objetivos inherentes o propios de la investigacin,
sean stos de carcter general y/o especifico; responden a los rasgos y relaciones de y
entre las variables que se investigan (v.g., conocer el status socioeconmico del
estudiante; describir las caractersticas socio-econmicas del estudiante).
b.4. Externos: enuncian los objetivos propios del investigador y/o de quienes
lo subvencionan; aluden a las razones sociales, polticas, econmicas, culturales que
sirven de marco al problema y que originaron la investigacin (v.g., usar los
174
crear conciencia
en los estudiantes
acerca
de su status
socioeconmico).
c. Criterios de Redaccin
Los conceptos considerados para el planteamiento del problema y para la
redaccin de los objetivos se constituyen en criterios que orientan el desarrollo de la
investigacin. Por lo tanto, los objetivos debern formularse atendiendo a las
dimensiones y delimitaciones establecidas en el planteamiento del problema. Para
redactar los objetivos de la investigacin, se recomienda aplicar los siguientes
criterios:
c.1. Usar preferentemente verbos en modo infinitivo, que expresen un
resultado observable, medible (investigaciones de campo y de laboratorio) y/o
demostrable (investigaciones documentales de ndole terica).
c.2. Emplear trminos claros, unvocos y precisos.
c.3. Expresar un objetivo en cada enunciado.
c.4. Descomponer los objetivos generales en especficos, de manera anloga a
como se operacionalizan conceptos abstractos mediante la seleccin de otros ms
concretos. Por ejemplo, se logra el objetivo general, comprender la naturaleza de la
ciencia, mediante objetivos especficos que involucran conceptos ms concretos,
tales como definir, caracterizar y clasificar la ciencia.
ENSAYO SOBRE EL PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIN
ESTE ES EL MOMENTO OPORTUNO PARA REDACTAR UN PRIMER
BORRADOR DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN QUE VAS A
REALIZAR DICHO BORRADOR. DICHO BORRADOR DEBE SER REVISADO
POR TU PROFESOR ASESOR.
175
3. Marco Terico.
Esta etapa de la investigacin requiere que el investigador haya efectuado una
revisin documental sistemtica y exhaustiva de informes de investigaciones previas
que se relacionen directa o indirectamente con el problema objeto de estudio; as
como de libros, enciclopedias, publicaciones peridicas, trabajos, artculos de prensa,
conferencias y ponencias que tratan de una u otra forma el problema o alguna de las
variables o conceptos del mismo.
a. Definicin
El marco terico es una estructura terico-conceptual que fundamenta y
explica el problema que se investiga y lo sita en un mbito particular del
conocimiento.
El marco terico constituye el paso siguiente al planteamiento del problema y
al enunciado de los objetivos de la investigacin. Exige la bsqueda, anlisis y
sistematizacin de los elementos tericos que permitan la comprensin efectiva del
problema objeto de investigacin, en trminos de su alcance e implicaciones tericas
y prcticas para la ciencia, la sociedad, la comunidad, las instituciones y los
individuos mismos.
El marco terico permite ubicar el problema en la totalidad del contexto que
le sirve de referencia y en la historicidad que evidencia la significacin de su
contenido. Un problema puede ser estudiado a partir de modelos tericos diferentes;
por ello, el investigador deber indagar sobre los diferentes modelos tericometodolgicos que permiten describirlo y explicarlo.
En el campo de las ciencias humanas, existen dos documentos que abordan
los Modelos Tericos contemporneos ms difundidos en nuestro medio
(Funcionalismo, Estructuralismo y Marxismo)66 y las perspectivas tericoepistemolgicas en el campo anglosajn, francs y latinoamericano 67. Estos deberan
66
176
177
se investiga.
c. Estructuracin.
c. 1. Arqueo de antecedentes de la investigacin: se refiere a todo
documento producido con anterioridad al que se intenta elaborar y que est
relacionado con el problema en estudio. Se debe hacer una revisin documental
exhaustiva para identificar las investigaciones que recientemente se han realizado
sobre la temtica, a fin de optimizar su estudio. Ello permite evitar la duplicacin de
esfuerzos y recursos en problemas que ya hayan sido suficientemente estudiados y
validados, y reajustar los objetivos de la investigacin proyectada.
La referencia que se haga de las investigaciones previas depende del nivel de
relacin (directa e indirecta) que las investigaciones analizadas tengan con nuestro
estudio. Por lo general, la referencia es muy sinttica: seala los aspectos del
problema que han sido explorados en otros contextos; la(s) hiptesis trabajada(s); los
enfoques tericos y metodolgicos utilizados; y los hallazgos ms significativos a que
hayan llegado esas investigaciones. En este sentido, se recomienda seguir los
lineamientos que orientan la realizacin de un arqueo o cala de documentos, que se
explican a continuacin.
c.1.1. Planificacin del arqueo documental: esta fase del proceso conduce a
la consideracin de los limites de la bsqueda, los medios a utilizar y los instrumentos
disponibles. Para definir los limites de la bsqueda hay que tener en cuenta los
objetivos propuestos, el valor y disponibilidad de la informacin, las condiciones
espacio-temporales y los recursos adecuados.
Los medios a utilizar estn constituidos por todos los centros de acopio de
informacin (desde bibliotecas y hemerotecas hasta thesaurus y bases y bancos de
datos) al alcance, en cuanto a rentabilidad y/o proximidad. Los instrumentos o fuentes
son los trabajos de referencia, las bibliografas generales y especificas, los catlogos
de bibliotecas, diccionarios, enciclopedias, manuales, revistas y peridicos, entre
otros.
178
68
179
180
aspectos, enfoques y mtodos con los que se puede intentar dar una
solucin al problema planteado y contribuir a la extensin o
profundizacin del conocimiento en esa rea.
c.1.3. Elaboracin de una Matriz Documental: una matriz documental es
un cuadro elaborado con columnas y filas, contentivas del ttulo de la investigacin,
documentos explorados y validados externamente, tpicos relativos al tema o
problema, y pginas de su ubicacin. Esta matriz constituye la base para la
elaboracin del esquema de contenido. Es el momento de fichar documentos (fichas
de autor) con la referencia de los Centros de Documentacin visitados.
CONSTRUCCIN DE MATRIZ DOCUMENTAL
MIENTRAS REALIZAS EL ARQUEO DE DOCUMENTOS, ES OPORTUNO QUE
VAYAS ELABORANDO LA MATRIZ DOCUMENTAL RESPECTIVA.
181
respectivo.
De este modo, el investigador determina su visin del problema y
desarrolla su propia explicacin conceptual del mismo, fundamenta su sistema
hipottico, justifica los mtodos y tcnicas de recoleccin de la informacin y
selecciona los criterios que orientan el anlisis e interpretacin crtica de la misma.
Estos criterios constituyen las categoras, conceptos generales o trminos bsicos,
cuyos
esenciales) y significados
GREENWOOD, Ernest. Metodologa de la Investigacin Social. Buenos Aires: Paidos, 1973. P. 84.
182
PERDOMO M, Rmulo. Metodologa de la investigacin Jurdica Merida ULA. 1983 Pp. 3841.
183
184
4. Redaccin de Hiptesis.
La investigacin est suficientemente desarrollada en cuanto al planteamiento
del problema, al enunciado de sus objetivos, a la exploracin documental y a la
redaccin del marco terico correspondiente. El paso siguiente concluye el montaje
185
COHEN, Morris y NAGEL, Ernest Introduccin a la Lgica y al Mtodo Cientfico. Buenos Airas:
Amorrortu, vol. 2. P.18
186
187
Asimismo, el investigador que se pregunta por las causas del alto ndice de
repitencia en una Facultad (investigacin documental y de campo), se forja una serie
de hiptesis que van desde el status socioeconmico del estudiante, hasta las
condiciones del medio ambiente escolar, pasando por el sistema de evaluacin, los
programas de ctedra, la capacidad pedaggica del docente, etc. De todas estas
conjeturas, l selecciona la(s) que, por su experiencia y conocimientos sobre el
problema, le parece(n) ms asertiva(s), y la(s) somete al rigor de la demostracin,
observacin y/o experimentacin que le permitan determinar su(s) consistencia(s)
lgica(s) y/o contrastarla(s) con los hechos. Por ello, se afirma que el sistema
hipottico es un instrumento mediador entre la concepcin terica del problema y la
estructura metodolgica o el diseo probatorio del problema.
b. Funciones.
Las hiptesis cumplen dos importantes roles en el proceso de la investigacin
documental.
b. 1. Ellas permiten comprobar formalmente la fertilidad lgica de las teoras
existentes en el rea del conocimiento en el que se plantea el problema: su
potencialidad para derivar mltiples y variadas consecuencias o conclusiones lgicas
que estn implcitas o caen bajo su mbito de explicacin demostrativa.
Recurdese que las teoras son proposiciones que explican los distintos
fenmenos y procesos de la realidad; y que las hiptesis se fundan en las teoras para
intentar explicar el problema concreto de la investigacin en que cada una de ellas se
propone. Es ste el sentido que Hempel 74 da a la explicacin cientfica cuando
afirma que se puede formular como una argumentacin deductiva, cuya conclusin
es el enunciado que se quiere explicar (hiptesis que se ha de demostrar) y cuyo
conjunto de premisas explicativas consta de leyes generales y de otros enunciados
singulares o particulares.
La hiptesis, en consecuencia, integra conceptos y proposiciones de las
74
HEMPEL, Carl G. Filosofa de la Ciencia Natural. Madrid Alianza Edit, SA, 1973. P. 81.
188
189
190
191
192
193
194
convenirse en una variable con respecto a estos nuevos conceptos, mientras contina
siendo un indicador con respecto a una variable-concepto ms abstracto que l. Ello
est supeditado a las metas del investigador y a la ubicacin que se les quiera dar en
la investigacin. Lo importante es definir claramente los elementos y asignarles su
funcin respectiva.
f. Tipologa de Hiptesis Documentales.
Los manuales e investigaciones muestran diversas categoras de hiptesis
en sus respectivas presentaciones. Ac se indicarn aquellas que los autores
consideran ms usuales y operacionales a propsito de la investigacin documental.
f.1 Hiptesis de Trabajo: es la primera hiptesis que construye el
investigador cuando empieza a estructurar su sistema hipottico. Pardinas 75 la define
como una hiptesis que se elabora provisionalmente, en una etapa anterior al
lanzamiento de la investigacin definitiva.
Ella orienta la exploracin inicial de informacin y constituye una
estructura provisional que debe ser discutida antes de iniciar la investigacin. Se
suelen formular varias hiptesis de trabajo y, de ellas, se seleccionan aquellas que
mejor satisfagan las expectativas del investigador en torno a la naturaleza y
propsitos de su investigacin.
f. 2. Hiptesis General o Fundamental: es una proposicin de alto nivel
de abstraccin que intenta responder a las dudas ms importantes del problema
planteado. Se funda en un nmero elevado de datos y trasciende las contingencias que
las condiciones de espacio y tiempo imponen a los fenmenos y procesos. Se obtiene
del proceso de seleccin que se aplica a las hiptesis de trabajo antes referidas.
A continuacin, se enuncian algunas hiptesis generales extradas
(interpretativamente unas; otras implcitas en las introducciones) de informes de
investigacin presentados por profesores del Departamento. de Ciencias Humanas de
75
195
196
197
Hiptesis Especificas:
Cuando un proyecto de I y D no es completado tcnicamente,
constituye un riesgo tcnico.
Cuando un proyecto de I y D, tcnicamente viable, no es
comercialmente exitoso, constituye un riesgo comercial.
Cuando un proyecto de I y D, viable tcnica y comercialmente, no es
exitoso econmicamente, constituye un riesgo econmico.
f 4. Hiptesis Alternas: son proposiciones que se redactan para el mismo
problema, como sustitutas de la hiptesis general. Ellas se utilizarn en caso de no
lograrse construir un proceso demostrativo vlido y/o no se encuentren referentes
empricos que sustenten la hiptesis fundamental sometida a verificacin formal y/o
emprica.
REDACCIN DE HIPTESIS
REDACTA UNA HIPTESIS GENERAL Y DOS ESPECFICAS QUE SE
INFIERAN DEL MARCO TERICO DE TU INVESTIGACIN RECUERDA
HACERLAS EVALUAR POR TU PROFESOR.
5. Esquema de Contenido.
a. Definicin
El esquema de contenido, relativo a un problema, es el conjunto de tpicos
fundamentales mediante los cuales se intenta clarificar o resolver el problema
planteado. Tambin suele definirse como el desarrollo hipottico de un tema y como
el conjunto de aspectos fundamentales en que se descompone un tema. Segn
Troncone, el esquema permite desglosar el tema-investigacin y rellenar ese
esquema, constituye la argumentacin de la hiptesis de trabajo76
b. Funciones.
El esquema de contenido identifica las secciones en que se desagrega un tema;
76
198
permite captar una visin global del mismo; y se constituye en gua de la fase de
ejecucin de la investigacin.
c. Criterios de Elaboracin
Un esquema puede ser diseado en atencin a criterios de orden cronolgico,
jerrquico y/o lgico.
c. 1. El criterio cronolgico : implica organizar los tpicos del esquema en
base a una secuencia temporal. Este criterio es propio de los temas concernientes a las
investigaciones histricas.
c. 2. El criterio jerrquico: permite organizar las secciones del esquema
atendiendo al orden de importancia, cuidando de que los elementos de mxima
relevancia se encuentren al final del esquema, analogando la estrategia de la
novelstica. As, se puede empezar por elementos del presente y remontarse hacia el
pasado o viceversa, dependiendo del momento histrico en que se encuentren los
eventos del mayor inters para la investigacin.
c.3.
199
200
Una interpretacin semntica cuntica de esta tcnica puede estudiarse en las obras de Ander-Egg,
Busot y Festinger y Katz identificados en el ndice de documentos de esta unidad.
201
202
lgica y metodolgica.
g. Conclusiones Generales.
Elaboracin de las inducciones, deducciones, analogas y sntesis ms
significativas que se infieran de las proposiciones sometidas al proceso de anlisis,
interpretacin y crtica.
7. ndice Documental.
Constituye una lista de los documentos arqueados y/o incluidos en la
Matriz Documental realizada. Los documentos se enlistan en orden alfabtico y se
describen con la ayuda de las fichas respectivas de autor.
8. Recursos.
Consiste en la especificacin de los recursos humanos, materiales,
institucionales y financieros adecuados y disponibles para la planificacin, ejecucin
y difusin de la investigacin.
9. Cronograma de Actividades.
Es la programacin que describe las etapas de la metodologa a seguir,
indicando el tiempo aproximado que se estima invertir en cada una de las fases de
dicho proceso.
203
AUTOEVALUATIVO N 6
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL: PLANIFICACIN
REALICE LOS EJERCICIOS QUE SE LE PROPONEN A CONTINUACIN
BASE A LAS IDEAS RELATIVAS A LA FASE DE PLANIFICACIN DE
INVESTIGACIN DOCUMENTAL: EL PROBLEMA, LOS OBJETIVOS,
MARCO TERICO, LAS HIPTESIS, EL ESQUEMA DE CONTENIDO,
TCNICA DE ANLISIS DE CONTENIDO, LOS RECURSOS Y
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
EN
LA
EL
LA
EL
204
Describe
el
logro
inmediato
y
restringido
de
investigacin_____________.
Describe
el
logro
mediato
de
quien
subvenciona
investigacin___________.
Describe
los
logros
amplios
y
abstractos
de
investigacin______________.
Describe,
en
trminos
concretos,
los
logros
investigador______________.
la
la
la
del
205
RELATIVOS
A LA
3.Condiciones espaciales.
6.Viabilidad
9. Justificacin.
206
QUE
DEBEN
207
2.
El nivel de profundidad de las aguas no determina el color ni el tamao de las
escamas en algunas lisas del Parque Las Peonas.
2.1. ESTRUCTURA: ___________________________________________________
208
AUTOEVALUATIVO N 6
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPARE SUS RESPUESTAS CON LAS OUE SE LE PRESENTAN A
CONTINUACIN:
A. Los elementos que conforman el planteamiento de un problema estn enunciados
en los numerales. 2, 5, 6 y 9.
B. Los conceptos definidos corresponden a los nmeros siguientes: 5, 7, 8, 1 y 6.
C. La explicacin de los sistemas de identificacin, aplicables en la elaboracin de
un esquema de contenidos, debera definir, ilustrar y establecer los limites de los
cuatro sistemas bsicos de identificacin tratados en este manual.
D. La descripcin de las caractersticas que debe poseer un esquema involucra la
definicin de los conceptos siguientes: sencillez, coherencia y provisionalidad.
E. Cuatro de las partes de un documento que se deben explorar, al realizar la cala de
documentos, son algunos de los siguientes: cartula, portada, prlogo,
introduccin, conclusiones, bibliografa e ndice general.
F. Analizando los objetivos enunciados, segn su nivel de abstraccin y su carcter
intrnseco o no, se clasifican as:
1. Especifico - Interno, 2. General - Externo. 3. General - Interno. 4. Especifico Externo.
G. Las funciones de un esquema estn enunciadas en los numerales: 3, 5, 7 y 8.
H. Los primeros documentos que el investigador debera explorar son los ms
generales y recientes, empezando por manuales, enciclopedias, diccionarios y
bibliografas generales.
1. La delimitacin sincrnica de un problema est sealada por los numerales: 3, 5 y
10.
J. Una explicacin de la viabilidad de un problema amerita el definir dicho concepto
y analizar los conceptos que lo estructuran: capacidad del investigador
(conocimiento y experiencia); informacin (existencia y disponibilidad); recursos
(humanos, materiales, institucionales y financieros); y tiempo (cronograma).
K. Los numerales que expresan los elementos de la fase de planificacin de la
investigacin documental son: 4, 5, 9 y 11.
209
210
211
B. EJECUCIN DE LA INVESTIGACIN
212
(verdad
formal).
Tales
argumentos
deben,
adems,
relacionar
Escribir las anotaciones con letra legible, dejando mrgenes y espacios que
permitan completar y/o enmendar prrafos luego.
Dejar espacios en blanco y usar asteriscos para revisar luego las ideas
213
confusas o incompletas.
Captar las ideas principales del ponente y tomar las notas con rapidez, usando
las abreviaturas y smbolos tradicionales, en caso de conferencias o cintas
magnetofnicas.
Acevedo, Rolando y Otros; Sierra B., Restituto; Nava de V., Hortensia y Finol de N., Teresita Lasso
de la Vega, .1; y Bravo, Luis
214
215
216
(sobre todo, en caso de dificultad de acceso al mismo; extraer los datos de portada,
contraportada y colofn (leyenda, ubicada al final del documento, que describe el
taller donde se imprimi, el nmero de ejemplares del tiraje y la fecha de impresin);
usar slo el anverso de la ficha y dejar el reverso para calificar el documento; por
ltimo, se ha de atender a las caractersticas descritas en el literal c.
e. Normativa
Existe diversidad de criterio* en cuanto al registro o Regesto de los datos de
identificacin o descripcin de los documentos consultados. Ac, se expondrn los
elementos comunes a tal variedad y se establecern algunos lineamientos para su
inclusin ordenada tanto en las fichas de autor como en las de materia.
e. 1. Ficha de Autor: cota o signatura topogrfica: sistema alfanumrico
que permite ubicar el documento en el centro documental donde se conserva. Autor:
primer apellido e inicial del segundo; en caso de ms de dos autores, se escriben los
apellidos y nombres del primer autor y la locucin y otros, y varios o et alii.
Titulo subrayado en documentos mayores de 48 pginas (libros, segn
definicin de la UNESCO en 1964); el subttulo, si lo hubiere, se escribe sin subrayar.
En folletos, el ttulo se entrecomilla; en peridicos y revistas, los nombres de los
artculos se entrecomillan y los nombres de los peridicos y revistas se subrayan.
Pie de imprenta: lugar (slo la ciudad; el pas se escribe, si existe otra
ciudad con el mismo nombre); editorial (Edit.); edicin (la ira. cd. no se escribe); alio
o fecha (esta ltima en revistas y peridicos).
Coleccin: nombre de la coleccin, # total de volmenes o tomos, vol. o t.
consultado; si la coleccin est dividida en sedes o reas, se escriben el nombre y el
nmero de la sede.
Colacin: el No. total de pginas e ilustraciones del documento
independiente o de la coleccin.
Notas: si el documento es traducido, se escribe el ttulo original y el
*
Cfr. ACEVEDO, Rolando. Op. Cit, pp. 128s; RAGUSO, Stefano. Manual de Metodologa para
Universitarios. P. 215s; FINOL DE N,. Teresita y Nava deV., Hortensia. Op. Cit. P. 100s.
217
Ttulo de la Investigacin
Tpico del Esquema
TIPO DE FICHA
Informacin Seleccionada_______
Pg. Consultada
f. Modalidades
La multiplicidad y diversidad de documentos que portan informacin
relevante, clsica o de actualidad, compendiada o extensa, a travs de los distintos
medios de informacin y comunicacin, conllevan a diversas modalidades de fichas
218
de autor y de materia78.
f.1 Ficha de Autor: las fichas de autor presentan las siguientes
modalidades: un autor, dos autores, ms de dos autores, diccionarios, enciclopedias,
corporaciones, colecciones, revistas, diarios, folletos, separatas, mimeografias,
ponencias, iconografas, discos, cassettes, programas de radio y de televisin, cintas
de films, obras plsticas y diskettes de ordenadores.
UN AUTOR
Cota
LPEZ CANO, Jos Luis
Mtodo e Hiptesis Cientfica. Mxico: Edit, Trillas, 2da. ed.,
1980. Sede Temas Bsicos, rea de Metodologa de la Ciencia,
N. 3. 11 pp.
ISBN 968-24-0692-7
DOS AUTORES
Cota
HOCHMAN, Helena y MONTERO, Maritza
Investigacin Documental. Tcnicas y Procedimientos.
Caracas: Edit. Panapo, 1986. 106 pp.
ISBN 980-230-054-3
MS DE DOS AUTORES
78
219
Cota
BRAVO, Luis y otros
La Investigacin Documental y Bibliogrfica.
Recomendaciones para la Prctica Estudiantil. Caracas: Edit.
Panapo, 1987. l26 pp.
ANNIMO
Cota
ANNIMO
Poema del Cid. Madrid Edit. Espasa-Calpe, SA., 22da. ed.,
1967. Coleccin Austral, No. 5, 273 pp.
1968. Depsito Legal: M. 11.320
MANUAL
Definicin: Es un libro que compendia las categoras (conceptos ms
generales y abstractos) y las premisas fundamentales (hiptesis, leyes y teoras) que
estructuran el sistema de verdades de una ciencia o disciplina. Su objetivo es
proporcionar una visin global de la ciencia respectiva.
Cota
MARTIN SNCHEZ, Angel
ESTUDIO Y COMPRENSIN DEL HOMBRE. Origen,
Naturaleza, Cultura, Forma de Ser y Perspectiva de su
Existencia. Valencia, Vadell Hermanos Editores, 1994. 229 pp.
ISBN: 980-212-172-X
ANTOLOGA
Definicin: Es una coleccin de fragmentos de las obras de uno o varios
220
Para otros tipos de ensayos, vide PINOL DE N., Teresita y NAVA DE V, Hortensia Op. Cit. . Pp. 184185.
221
Cota
PANTOJA DIAZ, Gabriel (Director)
Enciclopedia Temtica del Saber. Barcelona (Espaa):
Edit. Planeton, 2da. ed., 1977. 14 vols. Vol. 2: Cultura y
Civilizacin. 535 pp.
ISBN B. N. 84-399-7387-X
222
223
REVISTAS
Cota
SILVIO, Jos.
Redes Acadmicas y Gestin del Conocimiento en Amrica
224
Causas
de Autismo
estudia
Laboratorio
de
225
Cota
LASSO DE LA VEGA, Javier
Los
Centros Documentarios.
(Separata)
Tcnicas
de
MIMEOGRAFA
Definicin: Multiproduccin de documentos, no editados en la imprenta o
tipografa (ponencias, guas, panfletos, acuerdos, manifiestos, comunicados),
mediante cualquier mecanismo de reprografa (ciclostil, offset, fotocopiado).
226
Cota
VIELMA, Edelmira y MORALES, Leny
Lineamientos a seguir para Elaborar un Guin de Contenido
Didctico. Gula de Estudio (Mim.). Maracaibo: Universidad
del Zulia, Centro de Televisin Educativa, 1987. 24 pp.
PONENCIAS
Definicin:
ICONOGRAFA
Definicin:
Descripcin
de
cuadros,
retratos,
imgenes,
estatuas
227
Cota
San Demetrio de Tesalnica
Icono de la Escuela de Nogvorod. Siglo XIV.
Museo de Leningrado
OBRAS PLSTICAS
Cota
MARTN 5., Angel
Laguna de Sinamaica
Centro Gallegos de Maracaibo (Saln de Entrada).
Maracaibo: Va Mara, cerca de la Plaza de Toros. Pintura
Expresionista. Oleo sobre lienzo. Dimensiones: 2.80 * 1.20.
Marco de madera.
1970. Visin de luz y calor en ambiente tropical lacustre.
GRABACIONES EN ACETATO
Cota
Alexis Rossell y su Venezuela Joven al Rescate
Msica Venezolana. Conjunto de Cuerdas Alexis Rossell para
Grabaciones Mundiales C.A. 10 surcos. Vamonos pa Naiguat.
Cara A. Karinn Nava. Alexis Rossell. Agustn Verde.
Intersonido C.A. 28 mixt, 93 seg. Caracas: 1983. Dep. Legal:
Nb. 83.2065
GRABACIONES EN CASSETTES
Cota
CHAMORRO DE M., Consuelo
Las Fichas Documentales su Funcin Investigacin.
Conferencia dictada en el III Seminario de Metodologa de la
Investigacin en la Educacin Superior.
Maracaibo: Universidad del Zulia, F.E.C. Junio 16-18 de 1993.
Hemeroteca personal; grabada por Pablo Daz en cassette No.
18/6/94. 90 mins.
228
PROGRAMA EN TELEVISIN
Cota
BOTERO, Ligia
LUZ en la Ciencia. La Investigacin en la E.E.C.
Programa LUZ N. 4 (videograbacin), parte 3. Direccin:
Ramiro Cuenca. Diseo: Paula Almarza de Acosta.
Musicalizacin: Enio Prez Orolio. Maracaibo: Centro de
Televisin Educativa de LUZ, 04-03-88. 1 cassette de 24 mm.
y 48 seg. Sonido, Color, Umatic. 3/4 plg.
Cota
Caras Diferentes
Programa de Opinin
Roselis Bravo. Nios Cantores Televisin. Canal 11 del Zulia.
Programa diario. 8:00 a.m. 1 hora. Color.
Maracaibo: lunes, mayo 8 de 1995.
PROGRAMA EN RADIO
Cota
Opinin 1020
Programa de Opinin
Productores: Hilcias Niez y Armando Reyes. Expositor:
Hernn Alemn (Alcalde del Municipio Cabimas). Radio
Calendario. Programa semanal, 6:30 a,m. Duracin: dos horas.
Maracaibo: mircoles, 24 de mayo de 1995.
229
ENTREVISTAS
Cota
LOMBARDI, Angel (Rector de LUZ)
Asunto: La Prueba de Aptitud Acadmica realizada en LUZ
Lugar; Rectorado de LUZ
Fecha: Mayo 9 de 1995
Hora: 6:00 pm.
AFICHES
Cota
ZURITA, Alonso
Da Internacional del Teatro: LUZ en el Teatro.
Cuentacuentos, Chimbgueles, Tteres, Teatro, Yonna,
Danza, Afiche. Maracaibo: Direccin de Cultura, Dpto.
de Teatro, marzo 27 de 1990. Diseo: Alonso Zurita.
Impresin Serigrfica: Adelso Gotera. Color: multicolor.
Tamao:1 m. * 40 cm.
DISKETTES DE ORDENADORES
Cota
COMPTONS INTERACTIVE ENCYCLOPEDIA
U.S.A.: Comptons New Media, IBM Corporation, Edition
1995 for Windows. 074899 Dispositivo: CD-ROM disc
583/584. Requiere mnimum un microprocesador 386DX-33;
SVGA (640x480x256) de colores; al menos 4 MB de RAM; un
slot libre de expansin de 16-bit ISA y un floppy drive de 3 5
1 44MB Compatible con PS/l, PS/VP, PC AT y otros. Pan
Number 92G7561.
f.2. Fichas de Materia: las fichas de materia presentan las modalidades textual, literal
o directa, de resumen, de comentario, mixta y cruzada.
Textual: es la seleccin literal de la informacin; ha de preservarse la informacin
asentada mediante el recurso de la elipsis y de la locucin sic.
TEXTUAL
Cota
230
DURKHELMb Emile
Cientfica
Las Reglas del Mtodo Sociolgico Def. de Mtodo
Cientfico
Pp. 28, 15
Textual
As, por la fuerza misma de las cosas, nos hemos vistos
llevados a elaborar un mtodo ms definido A los sumo,
exige que el socilogo asuma el estado de espritu que
caracteriza a los fsicos... cuando se internan en una regin an
no explorada de su dominio cientfico.
Resumen es la seleccin de las ideas principales de la informacin; estas han de
expresar, de manera fiel, breve y precisa, las proposiciones esenciales del asunto
consultada
RESUMEN
Cota
DESCARTES, Ren
La Investigacin Cientfica
Discurso del Mtodo.
Mtodos Lgicos
Meditaciones Metafsicas
Pp. 47-49
Resumen
Descartes busca reglas fijas para descubrir teoras, no para
exponerlas o defenderlas.
En consecuencia, hay que buscar los orgenes de tal mtodo
integrando las ventajas de la lgica, el anlisis geomtrico y el
lgebra.
La Investigacin Cientfica
Mtodos Lgicos
231
Pp. 47-49
Comentario
En su afn por encontrar caminos seguros en la bsqueda de la
verdad cientfica, Descartes sienta las bases de quienes
pretenden analizar los eventos humanos con los mismos
mtodos aplicados en las ciencias naturales, obviando la
naturaleza de su objeto de estudio. Sin embargo, aporta
insoslayables elementos lgico-matemticos para cualquier
investigacin.
Mixta: es la informacin que se asienta combinando cualquiera de las modalidades
anteriores; as, se pueden integrar informaciones textuales con resumidas o con
comentarios, y de comentarios con resumidas.
MIXTA
Cota
KAKATOS, Imre
La Investigacin Cientfica
La metodologa de los programas.
La Metodologa Cientfica
de investigacin cientfica
P. 65
Mixta
El crecimiento de la ciencia se caracteriza por cierta continuidad
que relaciona a sus miembros y se origina en un programa de
investigacin genuino, consistente en reglas metodolgicas:
algunas sealan las rutas de investigacin que se deben evitar
(heurstica negativa) y otras, los caminos que se deben seguir
(heurstica positiva).
ELABORACIN DE FICHAS DOCUMENTALES
ES EL MOMENTO DE SELECCIONAR LAS IDEAS PRINCIPALES QUE TE
PERMITIRN DESARROLLAR EL ESQUEMA DE CONTENIDO AS COMO DE
ASENTARLAS EN TU CUADERNO DE NOTAS Y/O FICHAS DE MATERIA QUE
ESTIMES CONVENIENTE
3. Procesamiento de la Informacin.
Una vez validados internamente los documentos, seleccionada y asentada la
informacin relevante y til para el logro de los objetivos de la investigacin, el autor
organiza y clasifica todo el material recabado a travs de las distintas tcnicas y
estrategias aplicadas, orientndose por el esquema de contenidos y los objetivos de la
investigacin.
232
Luego, se dedica a desarrollar cada uno de los tpicos del esquema intentando la
profundidad y extensin que estime prudenciales para redactar un primer borrador de
su trabajo. El progreso de cada tpico depender de su importancia en el esquema, de
la cantidad y calidad de la informacin acopiada, de la motivacin e inspiracin del
autor y hasta del cansancio o fatiga que ste experimente en tal actividad.
En tal sentido, emprende una lectura crtica de dicho material, sometindolo a un
proceso creativo y sistematizador de imaginacin, intuicin y abstraccin lgico
formal, cuyas categoras y/o herramientas esenciales se explican a continuacin:
a. Imaginacin y Asociacin de Ideas.
Sierra Bravo distingue entre imaginacin y asociacin de ideas, intuicin e
inspiracin79. l define la imaginacin como la facultad de unir libremente
contenidos representativos o de combinar los recuerdos para constituir nuevas
formas
Para l, el establecimiento de relaciones o asociaciones entre contenidos, por medio
de la imaginacin, es libre, porque no est necesariamente sujeto a las observadas en
los hechos ni est ligado a un pensamiento lgico reflexivo que se d
secuencialmente. All radica la vinculacin de la imaginacin con la creatividad, ya
que ella va ms all lo observado o experimentado y de los procesos intelectuales
formales.
La asociacin de ideas, por otro lado, es la sucesin de ideas y experiencias que
acontece sin pretensin alguna y sin que exista clara conciencia del nexo intelectual
que las une. A todos acontece que determinadas vivencias o ideas, por razones de
contigidad, semejanza o contraste, traigan el recuerdo espontneo y sin esfuerzo de
otras ideas. Esta espontaneidad es la que distingue a la asociacin de ideas en la
imaginacin.
b. Intuicin e Inspiracin
La intuicin es una comprensin o visin intelectual inmediata, rpida y profunda
de algo. A semejanza de la imaginacin, no se sigue de un proceso reflexivo y
sistemtico, y, a semejanza de la asociacin de ideas, es un proceso espontneo, no
pretendido. Lo que la identifica es el golpe de vista, el comprender directa e
inmediatamente la realidad que tenemos al frente o el problema que tenemos en
mente sin una aparente asociacin de ideas.
La inspiracin es una comprensin o visin intelectual inmediata y directa de algo
sin que est frente a nosotros ni presente en nuestra mente. Es la recepcin pasiva de
algo procedente de fuera; algo que no estaba presente en la propia conciencia y que
surge sin apoyo de nuestra voluntad.
c. Abstraccin y Conceptuacin
Sacristn80 define el proceso de abstraccin como el tomar alguno o algunos de los
elementos de un dato (objeto, fenmeno o proceso) prescindiendo mentalmente de
79
233
los dems. Las limitaciones, que tiene el hombre para percibirlo todo y para pensar
todo lo que percibe, hacen de la abstraccin la operacin inicial y bsica del
conocimiento consciente y susceptible de comunicacin y confrontacin.
Abstraer es separar las notas accesorias de un objeto, de las notas esenciales. La
abstraccin produce la forma ms simple del pensamiento, el concepto. Este es el
pensamiento acerca de las propiedades esenciales del objeto, sin afirmar ni negar
algo acerca de l81. Se entienden por esenciales las propiedades que son
indispensables para que un objeto sea lo que es. El concepto pluma hace caso
omiso de las caractersticas accidentales (color, tamao, peso, forma) y refleja su nota
esencial: instrumento para escribir con tinta.
El lenguaje comn, vehculo del pensamiento cotidiano, opera a determinados niveles
de abstraccin. Todo nombre comn es un abstracto en sentido lgico; vegetal,
animal, mesa, perro, bondad, sociedad son conceptos obtenidos por abstraccin,
prescindiendo de muchos elementos accidentales. Una ciencia, una teora y una
investigacin se caracterizan por las especiales abstracciones bsicas que constituyen
el punto de vista segn el cual se va a considerar la realidad.
La abstraccin cientfica se diferencia de la vulgar por su intento sistemtico y crtico
de reflejar lo ms adecuadamente posible la realidad abstrada. Ella es un proceso
activo sustentado en abstracciones previas. Cada nuevo concepto que el hombre crea,
para nombrar, describir o explicar un objeto, fenmeno o proceso, se funda en
abstracciones previamente elaboradas.
El abstracto suele presentarse como una realidad concreta pero no lo es; un abstracto
no existe como cosa independiente: razonar como si efectivamente existiera es
cometer una falacia. El abstracto, convalidado por la crtica cientfica (anlisis
lgico, observacin o experimentacin), significa rasgos esenciales de la realidad
concreta; pero siempre se trata de rasgos aislados y reconstruidos mentalmente.
d. Clasificacin
Para la definicin, composicin y principios que rigen la clasificacin, se asumen ac
los criterios de Larroyo.82
Este autor define la clasificacin como la operacin por medio de la cual se
obtienen serialmente los diferentes conceptos subordinados (especficos) de otro que
funge como concepto genrico. Gracias a esta operacin (hacer clases), dirigida a
determinar las especies conceptuales de un concepto gentico, se pueden agrupar los
objetos fundamentales de las ciencias en un sistema unitario de conceptos.
Larroyo distingue tres componentes en una clasificacin: el concepto por clasificar, el
principio segn el cual se realiza la clasificacin y los miembros de la clasificacin.
As, el concepto tringulo puede clasificarse, considerando el criterio angularidad
como principio de clasificacin, en obtusngulos, rectngulos y acutngulos.
La elaboracin lgica de una clasificacin est regida por los siguientes principios:
primero, los miembros de la clase han de agruparse en base a un mismo criterio o
principio de clasificacin; por tanto, sera vicioso clasificar a los tringulos en
81
82
Idem
LARROYO, Francisco. La Lgica de las Ciencias. Mxico: Porrua, 19a. cd., 1976. Pp. 184-188.
234
235
236
237
238
naturaleza. Por induccin, una vez sometidas a pruebas y resultando exitosas varias
camisas de marca C, concluimos que todas las camisas marcas C son buenas. Luego,
por deduccin, concluimos que una nueva camisa, no sometida a prueba, es (debe ser)
tambin buena por ser de la misma marca que las anteriores.
i.4. Sntesis: la sntesis reconstituye la estructura unitaria disociada en razn de las
proposiciones analizadas. Es una operacin que procede (al inverso del anlisis) de lo
simple a lo complejo, de lo abstracto a lo concreto, permitiendo reintegrar las panes
analizadas y comprender las partes analizadas del todo.
En sentido amplio, la sntesis es sinnimo de resumen o exposicin breve de las ideas
fundamentales de un texto. En sentido estricto y dialctico, las sntesis han de ser
proposiciones que superen las posiciones encontradas (contrarias y contradictorias)
sobre cada una de las ideas centrales desarrolladas en tomo al tema o problema
tratado.
En este ltimo sentido, ellas constituyen la conclusin resultante de la relacin
dialctica entre una tesis (proposicin que expresa una aseveracin cualquiera) y su
anttesis [proposicin opuesta que niega totalmente (contraria: ninguna ciencia es
objetiva) o parcialmente (contradictoria: algunas ciencias no son objetivas)] lo
afirmado en la tesis (v.g.: la ciencia es objetiva).
La sntesis, como advierte Rojas Soriano, no puede ser una mera reconstruccin
mecnica del todo. Si se quiere avanzar en el conocimiento mediante su
aplicacin, es necesario comprender la esencia del todo analizado, conocer sus
aspectos y relaciones bsicas en una perspectiva de totalidad.*
Como puede inferirse, las conclusiones inductivas, deductivas, analgicas y sintticas
(sentido estricto) no deben confundirse con ningn tipo de resumen. Ellas expresan
nuevas relaciones entre los conceptos analizados en el texto del trabajo y no slo
parafraseos, extractos e interpretaciones sucintas, breves o concisas de los mismos.
Cabe observar que estos elementos no constituyen un proceso lineal y rgido sino que
se integran, correlacionan y complementan, conjugndose con procesos imaginativos
e intuitivos que deben hacer del discurso una exposicin creativa y dinmica dentro
de su organicidad y sistematicidad.
239
AUTOEVALUATIVO N 7
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL:
EJECUCIN
REALICE LOS EJERCICIOS QUE SE LE PROPONEN A CONTINUACIN
BASE A LAS IDEAS RELATIVAS A LA FASE DE EJECUCIN DE
INVESTIGACIN DOCUMENTAL: LA SELECCIN, EL REGISTRO Y
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN RELEVANTE Y TIL PARA
INVESTIGACIN.
A.
EN
LA
EL
SU
DOCUMENTALES.
1.
2.
3.
B. DETERMINE
ENUNCIADOS:
EL
VALOR
DE
VERDAD
DE
LOS
SIGUIENTES
240
241
1. Signatura Topogrfica:______________________________________________
2. Elipsis:
3. Interpretacin
4. Pie de Imprenta:
5. Criterio de Validacin Interna:
H. ELABORE
LAS
FICHAS
DE
AUTOR
Y
DE
CORRESPONDIENTES A LA SIGUIENTE INFORMACIN:
MATERIA
Miguel Paz, ngel Daz y Luis Prez escribieron un Artculo para El Universal,
titulado La Ingeniera Criognica. ste apareci en la Pg. 4, cols. 5-6 del 9-9-94.
Usted lo consult para el capitulo, Ramas de la Ingeniera, de su investigacin
titulada La Ingeniera Hoy. Extrajo la siguiente informacin literal: La ingeniera
criognica estudia mezclas refrigerantes productoras de bajas temperaturas.
FICHA DE AUTOR
FICHA DE MATERIA
AUTOEVALUATIVO N 7
242
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPARE SUS RESPUESTAS CON LAS QUE SE LE PRESENTAN A
CONTINUACIN:
A. Su respuesta debe incluir al menos tres de las siguientes funciones que
desempean las fichas documentales en una investigacin:
1. Fijacin, conservacin, reproduccin y localizacin de informacin y
documentos.
2. Identificacin y descripcin de documentos (fichas de autor).
3. Acopio y manejo de informacin (fichas de materia).
4. Elaboracin de citas en el texto, de ndices de citas e ndices de documentos.
5. Organizacin de ficheros personales y catalogrficos.
6. Sistematizacin de la actividad de aprendizaje universitario.
B. Los enunciados tienen los siguientes valores de verdad:
1: F
2: F
3: V
4: V
5: V
6: V
7: F
8: F
9: V
243
2.-
3.-
4.-
5.-
244
H. FICHA DE AUTOR
FICHA DE MATERIA
Cota
PAZ, Miguel et alii
La Ingeniera Criognica. El Universal. Caracas: 9-9-94.
P.4, cols. 5-6
FICHA DE MATERIA
Cota
La Ingeniera Hoy
Ramas de la Ingeniera
TEXTUAL
La ingeniera criognica (sic) estudia mezclas refrigerantes
productoras de bajas temperaturas
SI SUS RESPUESTAS SON ANLOGAS A LAS PRESENTADAS EN LA
CLAVE DE ESTE EVALUATIVO, CONSIDERE LOGRADOS LOS
OBJETIVOS CORRESPONDIENTES Y AVANCE HACIA EL SIGUIENTE
TPICO DEL PROGRAMA DE LO CONTRARIO, REINICIE SU PROCESO
DE INSTRUCCIN Y CONSULTE AL FACILITADOR, SI DESEA ALGUNA
ASESORA.
245
C. COMUNICACIN DE LA INVESTIGACIN.
Comunicar el producto de una investigacin consiste en redactar y exponer
sistemtica y formalmente las proposiciones, elaboradas tentativa e intuitivamente
durante la fase de ejecucin, con base en la informacin recabada y procesada.
La estructuracin de esta fase de la investigacin, que empieza con las
primeras proposiciones construidas por el investigador en la fase de planificacin y
contina perfilndose en la fase de ejecucin, hasta realizar un primer intento de
integracin en un primer borrador, depende del tipo de investigacin que se haya
planificado y ejecutado.
Sin embargo, existen lineamientos comunes a todo esfuerzo por difundir los
resultados de la labor cientfica, que se constituyen en criterios orientadores para
quienes se inician en las actividades de investigacin*.
En este sentido, el Consejo Universitario de La Universidad del Zulia aprob
el 29-04-87 las NORMAS MNIMAS PARA LA PRESENTACIN DE
TRABAJOS EN LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA, cuyos objetivos fundamentales
son:85
1.1. Establecer los requisitos formales que contemplen los aspectos
necesarios para lograr la coherencia y uniformidad en la realizacin de trabajos en el
campo de la docencia, investigacin, extensin y en lo administrativo.
1.3. Lograr una identificacin completa y adecuada del trabajo presentado, en
cuanto a autor, titulo, tipo, lugar, fecha, dependencia y fines.
1.4. Contribuir al ordenamiento, registro, archivo, recuperacin y difusin de
los trabajos presentados en las diferentes dependencias de LUZ, como fuentes de
documentacin y/o informacin.
1.5. Facilitar el proceso de evaluacin de los trabajos, a travs del
cumplimiento de estos requisitos, sin menoscabo de las particularidades del rea o
especialidad.
Una visin integral dc la fase de comunicacin puede obtenerse mediante la consulta de SIERRA
BRAVO. Op. Cit p.362-395 y LASSO DE LA VEGA. Op. Cit. p. 268s y 288s
85
CONSEJO UNIVERSITARIO DE L.U.Z. Normas Mnimas para la Presentacin de Trabajos en la
Universidad del Zulia. Pp. 1-2.
246
BAENA PAZ, Guillermina. Instrumentos dc Investiaacin. Mxico: Edit Mexicanos Unidos, SA,
5ta. cd., 1981. Pp. 109-115.
247
monotona
(repeticin
frecuente
de
un
vocablo);
cacofona
248
que exige cada verbo: aspirar a); la construccin (disposicin de las palabras en
razn de la concordancia y el rgimen; establece el orden gramatical (sujeto, verbo,
complementos directo, indirecto y circunstancial); y la puntuacin (separacin de
las expresiones para indicar el grado de proximidad lgica entre ellas; indica la elipsis
de elementos (...), evita la confusin y divide los prrafos muy largos (coma, punto y
coma, dos puntos, punto y seguido, punto y aparte, admiraciones e interrogaciones).
2. Estructura.
Como se ha observado al inicio de la Fase de Comunicacin, la estructuracin
del discurso final de una investigacin est vinculada a su naturaleza. Sin embargo,
de una u otra forma y estilo, se encuentran, en los diversos informes de investigacin,
las tres secciones fundamentales que la normativa del Consejo Universitario de LUZ
prescribe, a saber: SECCIONES PRELIMINARES, CUERPO Y SECCIONES DE
REFERENCIA. Ellas evidencian la necesaria conexin lgica que debe tanto
conformar el discurso cientfico como articular las secciones mencionadas de su
estructura expositiva.
Los autores se basan significativamente, para el desarrollo de estas secciones,
en la documentacin que han venido produciendo, desde hace ms de quince aos, las
profesoras de Metodologa de la Investigacin, Hortensia Nava de V., Teresita Finol
de N. y Aura M. de Bavaresco. En adicin, recomiendan la lectura de los siguientes
autores: Sierra B., Restituto; Raguso, Stefano; Morles, Victor y Acevedo, Rolando. El
ndice de Documentos de este captulo contiene la referencia bibliogrfica de estos
documentos.
249
a. Secciones Preliminares.
Son las partes que preceden y sirven de prembulo al cuerpo del trabajo. Ellas
cumplen las funciones de proteccin, identificacin, descripcin y exposicin de
motivos que inciten a la lectura de la obra. Algunas de ellas son de libre inclusin
(opcionales) en los informes a ser presentados en L.U.Z. A continuacin, se exponen
siguiendo el orden sugerido para su organizacin en el informe.
a.1. Cartula, cubierta o tapa: es la parte anterior y posterior externa del
informe, elaborada con un material ms fuerte que el utilizado en la impresin de las
partes restantes, por cuanto su funcin primordial es proteger al documento durante
su manejo rutinario de consulta.
Es de libre diseo; suele incluir el ttulo, autor e Institucin o editorial y
alguna grfica o fotografa que causen buena impresin y capten la atencin del lector
( Ver Anexo, pg. 273 ).
Para los informes exigidos a los estudiantes de pre y postgrado de LUZ, se
recomienda su encuadernacin, anillado o empastado, atendiendo los requerimientos
de la ctedra y de la escuela y/o facultad. En todo caso, se han de tener presente las
consideraciones estticas y sobriedad que caracterizan la comunicacin cientfica.
a.2. Hoja de respeto FICHA DE MATERIA o o Guarda: Es una hoja en
blanco que sirve de proteccin al documento durante el proceso de encuadernacin y
que se coloca despus de la cubierta anterior y antes de la cubierta posterior. Los
centros de documentacin imprimen en ella la signatura topogrfica para su
identificacin y ubicacin pertinentes (Ver Anexo, pg.274).
a.3. Anteportada, hoja de ttulo o portadilla: es una hoja que incluye el ttulo
y el subtitulo (si es el caso) del informe. Su funcin es destacar dicho ttulo (ver
Anexo, pg.275).
250
a.4. Portada: es una hoja que permite identificar los elementos bsicos para
describir y ubicar el documento; ella aporta informacin bsica para la elaboracin de
las fichas documentales de autor y para el registro, archivo y difusin del documento.
A fin de viabilizar los objetivos mencionados, la portada debe incluir los datos
siguientes: en la parte superior (Pas, Institucin, Facultad, Escuela, Divisin,
Departamento, Ctedra, Asignatura); en la parte central (ttulo y subtitulo del trabajo,
silo hubiere); en la parte media baja [tipo de trabajo (informe presentado a la ctedra,
trabajo especial de grado, tesis para optar al titulo de master), autores (apellidos y
nombres), asesor, seccin y aula); y en la parte inferior (lugar y ao o periodo, en
caso de presentarse en ms de una ocasin al ao) (Ver Anexo, pg. 276).
a.5. Epgrafe (opcional): es la referencia, en prosa o en verso, de un
pensamiento sentencioso de algn autor clebre del pasado o del presente, que
simboliza o reproduce la idea directriz o inspiradora de un discurso 87. Se aconseja
escribir la fuente de donde se extrae y no slo el autor.
a. 6. Frontispicio: la tradicional frenteportada de un libro inclua una foto
del autor del libro, su nombre y una nota biogrfica con los rasgos ms sobresalientes
de su personalidad. Todo ello .. .enmarcado en vietas.. .mrgenes a manera de
orlas alusivas a racimos de Vid.88
Actualmente, es una hoja que identifica los autores y el asesor o tutor con sus
respectivas cdulas y firmas autgrafas, y el lugar y fecha de presentacin del
informe (Ver Anexo, pg.278).
a.7. Pgina de Evaluacin: es una pgina que resume el veredicto del jurado
calificador del trabajo, indicndose los nombres completos del jurado, firmas
autgrafas, cdulas de identidad y fecha de discusin.
En los trabajos requeridos por las distintas ctedras, que son evaluados por el
87
RAGUSO, Stefano, p. 632. Manual de Metodologa para Universitarios. Mrida: Talleres Grficos
Universitarios 1979.P. 632.
88
FINOL, T. y NAVA, H. Op. Cit. P. 2O2.
251
252
Ibidem, p. 209
253
254
inters por la problemtica planteada. A diferencia del prlogo y del resumen, ella
constituye un escrito ms amplio, que permite al autor presentar su obra refiriendo
sus propsitos, posicin doctrinaria, ilustracin crtico-documental, asuncin
metodolgica y alcances de sus expectativas y resultados.
A fin de lograr tales fines, se sugiere hacer referencia a los aspectos
siguientes: el enunciado del problema (qu?); su importancia o justificacin de la
investigacin (por qu?); los objetivos generales y especficos de la investigacin
(para qu?); la metodologa (cmo, con qu instrumentos? el tipo de investigacin,
las tcnicas y los criterios de evaluacin externa e interna, para la seleccin, el
registro y el procesamiento de los documentos y de la informacin); y la delimitacin
contextual del problema (qu, dnde y cundo?) . Suele indicarse, tambin, el tipo
de lector al que va dirigido el trabajo, las limitaciones encontradas para su realizacin
y el reconocimiento a quienes la hicieron posible.
La introduccin debe evitar el adelantar conclusiones y el constituirse en un
resumen del informe que haga casi innecesaria su lectura crtica; ella vara en su
contenido, segn el tipo de informe y la manera de estructurar el texto del mismo.
Algunos autores incluyen, en el texto o desarrollo del informe, el
planteamiento del problema, los objetivos, la metodologa y los materiales utilizados;
y otros autores hacen de la introduccin el primer capitulo del informe. En todos estos
casos, habr que tener sumo cuidado con no ser repetitivo en la presentacin de estos
elementos, si se elabora, adems, una introduccin previa a los captulos que integran
el texto del informe.
Aunque ella constituye la presentacin formal de trabajo realizado y algunos
de sus elementos pueden ser adelantados en el primer borrador del informe, es
recomendable completarla y perfilarla al trmino del proceso comunicacional, cuando
ya se posee una visin completa, integrada, clara y distinta de todo el cuerpo del
informe y de su estructuracin.
b.2. Texto, desarrollo o contenido: es el desarrollo de las ideas fundamentales
sobre el tema, ejecutado a travs de las partes, captulos, secciones y prrafos que
255
256
257
92
258
259
debe a que, como se ha conceptualizado desde los inicios de esta obra, este tipo de
investigacin abarca no slo la cala de libros (bibliografa) sino tambin otra clase de
documentos, tales como revistas, peridicos y conferencias grabadas en cintas o
videocasetes, etc.; estos documentos, en caso de ser numerosos y heterogneos,
pueden clasificarse al momento de elaborar el ndice de documentos. (Ver Anexo pg.
282).
c.3.3. ndice General, de Contenidos o Sumario: es la lista de las diversas
secciones, partes, captulos, tpicos y subtpicos que estructuran el informe de la
investigacin con sus respectivas pginas. Su funcin consiste tanto en brindar una
visin comprensiva de los elementos que integran el informe y de su estructuracin
como en facilitar su ubicacin rpida.
En consecuencia, su elaboracin ha de realizarse al final del trabajo,
atendiendo a las secciones que estructuran un informe de investigacin y a su
organizacin, sugeridas por la Normativa referida en este manual. l debe reflejar los
tpicos definitivos e identificados del esquema de contenidos (texto o desarrollo del
informe), inicial y provisionalmente elaborado por el investigador, la introduccin,
conclusiones, recomendaciones y las secciones preliminares y de referencia (Ver
Anexo, pg. 277).
.
3. Referencias Documentales.
a. Cita de Autor.
Es la alusin textual, resumida y/o comentada de ideas aportadas por otros
autores y consideradas valiosas para apoyar, profundizar o cotejar la posicin de
quien los refiere; muestra la sustentacin documental del trabajo y evita el plagio.
La referencia a la fuente citada puede hacerse mediante:
* Indicacin del autor y ao, entre parntesis (Bunge, 1985), a un nmero que
la identifica en la literatura citada o ndice de citas, al final del captulo o del informe.
* Colocacin de un nmero y pgina consultada (3, p. 23) a un nmero que la
identifica en el ndice de citas, cuyos documentos han sido enlistados
260
alfabticamente.
* Colocacin de un nmero entre parntesis, supra (3) o infra (3) ndice, a un
nmero colocado al pie de la pgina, despus de un filete (lnea horizontal que separa
el cuerpo del pie de la pgina), donde se identifica la fuente, precedida del mismo
nmero de la llamada.
Hay quienes proponen la descripcin completa del documento y quienes
indican slo autor, ttulo y pg. citada. Cada opcin tiene sus pro y sus contra. La
decisin que se tome debe mantener la uniformidad a fin de preservar la coherencia
entre las citas.
b. Nota al Calce.
La cita debe distinguirse de la nota al calce; sta es una advertencia,
explicacin, comentario o noticia que hace el mismo autor del informe en relacin
con el asunto que est tratando. Para ello, se inserta una llamada en el texto
(usualmente, asterisco), la cual se repite al pie de la pgina, al final de cada capitulo o
en el ndice respectivo (cuando haya numerosas notas explicativas).
c. Abreviaturas y Locuciones.
En la realizacin de citas y notas se estila usar locuciones o expresiones
lingsticas de manera abreviada para lograr ms claridad y exactitud en las
referencias. Entre las locuciones y abreviaturas usuales se encuentran las siguientes:*
c.1. Idem o Id (el mismo, lo mismo): se utiliza cuando un documento se ha
citado en el desarrollo del discurso y se quiere volver a referir sin que haya sido
mencionada ningn otro documento entre ambas citas.
Ej.: 1. Bunge, Mario. La Investigacin Cientfica, p. 15.
2. Idem.
Una lista ms completa de stas puede consultarse en SALAS, Guillermo. Redaccin Tcnica, p. l7ls
y STEFANO, Raguso, Op. Cit. p. 356s)
261
c.2. Ibdem o lb. (all mismo, en el mismo lugar): se utiliza en el mismo caso
que idem y supone que se est refiriendo el mismo autor, el mismo documento pero
distinta pgina.
Ej.: 3.Ibidem, p .8.
c.3. Opus citatum u Op. cit. (obra citada): se utiliza para referir nuevamente
un documento que ya se ha citado, luego de haberse referido otros documentos.
Ej.: 4. Kopnin, P. V. Hiptesis y Verdad, p. 24.
5 Bunge, Mario. Qp. cit, p. 36.
c.4. Apud (en la obra de): se utiliza para referir un documento citado por otro
autor cuyo documento ha sido consultado.
Ej.: 6. Peirce, Charles. Deduccin. Induccin e Hiptesis. Apud Ral R.
Soriano. El Proceso de la Investigacin Cientfica, p. 87.
c.5. Supra e Infra: se utilizan para referir al lector a lo dicho en prrafos o
pginas anteriores o siguientes respectivamente. Ej.: encontrndose el lector en la p.
20 de un texto, encuentra dos llamadas que lo remiten a las. 12 y 34.
7. Supra, p. 12
8. Infra, p. 34.
c.6. Vide o Vid. (ver) y conferre o cfr. (confrontar): son dos locuciones que se
emplean para envar a profundizar o completar una idea coherente con la que se est
exponiendo (vid. P. 44) o para cotejar una proposicin antagnica, contradictoria o
contraria a la primera (cfr. P. 33).
c.7. Pssim (por doquiera): se emplea cuando una idea referida de un autor
consultado se encuentra diseminada en varias partes de su documento.
Ej.: Pierce, Charles. Op. Cit., passim.
262
4. Esttica.
a. Presentacin.
La presentacin de una obra bien estructurada y limpia denota el esmero y
aprecio de su autor por la belleza de su creacin. La esttica y la estructura
encarnadas en la materia o contenido del informe constituyen un todo orgnico que
muestran la calidad de forma y fondo de una produccin intelectual. A continuacin,
se presentan algunos de los aspectos significativos que permiten atender a esta parte
formal de la comunicacin cientfica.
a.1. Papel e Impresin: se recomienda usar papel tamao carta (28 x 21.5
cm.), color blanco, tipo Bond base 20; en caso de imprimir en computadora, se usar
el papel apropiado para ello.
263
264
En el caso de las citas textuales mayores de cinco lneas, debe duplicarse la sangra
que se haya decidido dejar y escribirse la informacin en bloque. Recurdese que el
Resumen no tiene sangras.
b.3. Espacios: son las separaciones que se dejan entre las diversas lneas de un
prrafo, entre prrafos o entre los ttulos de los captulos, tpicos y subtpicos del
informe.
En el resumen del informe, se deja un espacio intra descripcin documental y
texto, y ocho espacios entre la descripcin y el texto.
En el cuerpo del informe, tanto la introduccin como el desarrollo, las
conclusiones y recomendaciones se escriben a doble espacio intra e nter prrafos; se
dejan tres espacios antes de iniciar un subpunto, uno en las citas textuales mayores de
cinco lneas y uno intra descripcin de documentos y notas al calce de la pgina.
El ndice de citas y de documentos se escriben a un espacio intra descripcin
documental y a dos espacios interdocumentos. Las secciones que estructuran el
informe y cada inicio de captulo empiezan en nueva pgina.
b.4. Sistema de Identificacin: Es el conjunto de smbolos alfanumricos que
permiten identificar y distinguir cada una de las divisiones y subdivisiones del
informe. Se aplica slo en el texto del cuerpo del informe, en los anexos, en el ndice
de citas y en el ndice general.
b.5. Maysculas, Subrayado y Comillas: Se utilizan para destacar secciones,
ttulos, nombres propios e ideas estimadas importantes por el autor. Deben escribirse
con maysculas los nombres de las secciones que estructuran el informe, todos los
elementos de la cartula y la portada, y los ttulos y subttulos de las pginas
capitulares.
Deben subrayarse los ttulos de documentos bibliogrficos (manuales, libros,
enciclopedias y diccionarios), los nombres de documentos hemerogrficos (revistas y
diarios), y cuando se necesite relevar un trmino o proposicin significativa.
265
266
AUTOEVALUATIVO N 8
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL: COMUNICACIN
REALICE LOS EJERCICIOS QUE SE LE PROPONEN A CONTINUACIN,
UTILIZANDO LOS CRITERIOS QUE ORIENTAN LA COMUNICACIN DEL
INFORME FINAL DE INVESTIGACIN, A SABER: INVENCIN, ESTILO Y
MORFOSINTAXIS;
ESTRUCTURA,
REFERENCIA
DOCUMENTAL
ESTTICA.
A. ENUNCIE LAS PARTES Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL RESUMEN
DE UN INFORME.
267
268
269
AUTOEVALUATIVO N 8
CLAVE DE RESPUESTAS
COMPARE SUS RESPUESTAS CON LAS QUE SE LE PRESENTAN A
CONTINUACIN:
A. El resumen de un informe se estructura como sigue:
1. Descripcin Documental: referencia a el o los autores, ttulo de la
investigacin, motivo de la investigacin, lugar, institucin, facultad, ao y
total de pginas.
2. Texto del Resumen: enunciado del problema y su justificacin, propsito de la
investigacin, metodologa y resultados.
B. Su descripcin debe incluir la definicin y un breve anlisis de los conceptos que
estructuran la redaccin de una introduccin: el enunciado del problema, su
justificacin, los objetivos generales y especficos de la investigacin, la
metodologa que se va a aplicar, la delimitacin contextual del problema, las
limitaciones confrontadas y los agradecimientos convenientes.
C. Los ndices a los que corresponden las proposiciones referidas son los siguientes:
1: De citas. 2: De documentos. 3: De documentos. 4: De citas. 5: De citas. 6:
Analtico.7: Onomstico. 8: General.
D. Las proposiciones contienen los valores veritativos siguientes:
1:F 2:V 3:F 4:F 5:F 6:F 7:V 8:F 9:V
E. Las secciones estructurales del informe que cumplen las funciones sealadas son:
1: ndice de citas o el texto del cuerpo. 2: El texto. 3: Las cubiertas. 4: La
cartula, la portada, el frontispicio y el resumen. 5: El ndice general o de
contenidos. 6: El resumen y el cuerpo.
F. Su respuesta debera resultar en un esquema contentivo de las tres secciones
bsicas que estructuran un informe de investigacin (preliminares, cuerpo y de
referencia), como sus puntos principales, y de los elementos que integran cada
una de las secciones, como sus subdivisiones. Realcelo diligentemente y
confrntelo con la Normativa del Consejo Universitario de L.U.Z. al respecto.
SI SUS RESPUESTAS SON ANLOGAS A LAS REPRESENTADAS EN LA DE
ESTE EVALUATIVO, CONSIDERE LOGRADOS LOS OBJETIVOS
CORRESPONDIENTES Y AVANCE HACIA EL SIGUIENTE TPICO DEL
PROGRAMA: DE LO CONTRARIO, REINICIE SU PROCESO DE
INSTRUCCIN Y CONSULTE AL FACILITADOR, SI DESEA ALGUNA
ASESORA.
ANEXOS
272
MODELOS
Elaborado por:
Profa. Consuelo Chamorro de Morales
273
CARTULA
REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ngel E. Colina L.
Jess G. Jimnez M.
Vanesa Y. Mendoza M.
Maracaibo
2002
GUARDA INICIAL
(HOJA EN BLANCO)
274
275
ANTEPORTADA
276
PORTADA INTERNA
277
NDICE GENERAL
Pgs.
FRONTISPICIO........................................................................................................ vi
PGINA DE EVALUACIN................................................................................... vii
RESUMEN................................................................................................................ viii
INTRODUCCIN........................................................................................................1
1. EL DESEMPLEO....................................................................................................2
1.1.Definicin ...........................................................................................................2
1.2.Tipos de Desempleo........................................................................................3
1.3.Relacin del Desempleo con otras Variables Macroeconmicas.......................6
2. APARICIN DEL DESEMPLEO EN LA ECONOMA....................................7
2.1.Causas.....................................................................................................................7
2.2.Medicin.................................................................................................................9
3. POLTICAS PARA EL CONTROL DEL DESEMPLEO ...............................10
3.1. Importancia del Control sobre el Desempleo.......................................................10
3.2. Tcnicas para el Control del Desempleo..............................................................10
3.2.1.Planes de Empleo................................................................................................11
3.2.2.Expansin Econmica........................................................................................11
APORTES PERSONALES......................................................................13
CONCLUSIONES.......................................................................................................17
RECOMENDACIONES..............................................................................................18
ANEXOS.................................................................................................................19
BIBLIOGRAFA.........................................................................................................23
v
278
FRONTISPICIO
AUTORES
APELLIDOS
NOMBRES
COLINA L.
JIMENEZ M.
MENDOZA M.
ngel E.
Jess G.
Vanesa Y
C.I.
14.895.990
14.654.939
15.412.938
FIRMA
_______________
_______________
_______________
ASESOR(ES) O TUTOR(ES)
279
PGINA DE EVALUACIN
_______________________________
Asesor (a)
Prof. (a).: Consuelo Chamorro de Morales
280
RESUMEN
CELI A., Luis I. , y OTROS. Ecologa Vs. Petrleo. Maracaibo (Venezuela): La
Universidad del Zulia, Facultad Experimental de Ciencias, Estudios Universitarios
Supervisados, 2002. 43 p.p.
281
282
BIBLIOGRAFA
LIBROS
AMAT N., Nuria. Ticas Documentales y Fuentes de Informacin. Barcelona (Espaa): Edit.
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BAENA, Guillermina. Manual para Elaborar Trabajos de Investigacin Documental. Edit.
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MARTNEZ A., Luis Tcnicas de Estudio e Investigacin Documental. Caracas, Colegio
Universitario de Caracas, 1976. 167 pp.
ROJAS S., Soriano. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico, Edit. Trillas, 2da.
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---------. Gua para Realizar Investigaciones Sociales. Mxico, Edit. Plaza y Valds, 7ma. Ed.,
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SNCHEZ A., Basilio. Mtodos de Investigacin. Caracas (Venezuela): Ediciones ENEVA,
1979. 279 pp.
FOLLETOS
BERNARD, Brigitte. Funcionalismo, Estructuralismo y Marxismo. Estructura e Historia en
las Principales Corrientes Metodolgicas Contemporneas en Ciencias Sociales. Maracaibo
(Venezuela): coord.. de Estudios de Postgrado, Fac. de Derecho, LUZ, 1981. 44 pp.
BOTERO DE L., Ligia (Dir). Reglamento General de Investigacin. Maracaibo
(Venezuela): Divisin de Investigaciones, Fac. Experimental de Ciencias, Universidad del
Zulia, febrero 1987. Folleto N 1. 25 pp.
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Acta Cientfica Venezolana. Caracas (Venezuela): Fondo Edit. CONICIT, 1991. Vol 42, N 1.
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PARRA L., Gastn. La Poltica de Crecimiento hacia el Exterior. En: Cuadernos
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Latinoamericanos, Universidad del Zulia, 1992. Vol 7. Pp. 1-34
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SILVIO, Jos. Redes Acadmicas y Gestin del Conocimiento en Amrica Latina. En:
Revista Educacin Superior y Sociedad. Caracas (Venezuela): UNESCO-CRESALC, juliodiciembre 1992, Vol. 3, N 2. Pp. 7-22.
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BATATN, Carlos. Venezuela tiene Acceso Electrnico a la Informacin Universal. En: El
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FINOL, Jos E. LUZ en INTERNET. En: Panorama. Maracaibo, junio 21 de 1993. Ao 79,
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BERNARD, Brigitte. Problemas de Metodologa del Derecho y de la Ciencia del Derecho.
Maracaibo, Instituto de Filosofa del Derecho, Fac. de Derecho, L.U.Z. Cuaderno N 30,
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FERNNDEZ P., Jos J. Metodologa de la Investigacin Documental. (Gua de Estudio).
Maracaibo, Div. De Estudios Generales, Facultad Experimental de Ciencias, 1994. 23 pp.
NERY R., Bertillo J. Formacin Docente e Investigacin. Ponencia presentada en I
Seminario sobre Enseanza de Metodologa de la Investigacin en Educacin Superior
(Mim). Maracaibo, Facultad Experimental de Ciencias, L.U.Z., septiembre de 1986. 9 pp.
VILLALOBOS, Neuro (Dir. Encargado). Niveles Operacionales de la Planificacin.
Boletn Informativo Direccin General Planificacin Universitaria. Maracaibo, L.U.Z., marzo
de 1982. N 6. P.8.
www.ecologica.com
www.discoverychannel.com
www.petroleo.com
(Guarda Final)
284
285
Elaborado por:
Profa. Consuelo Chamorro de Morales
286
PRESENTACIN
La asignatura Metodologa de la Investigacin Documental en nuestro programa de
Estudios Universitarios Supervisados (E.U.S.) exige el diseo y redaccin de un
trabajo de investigacin de carcter documental monogrfico.
Su correccin peridica y entrega definitiva son obligatorias para que puedas aprobar
la materia.
La temtica del trabajo debe estar vinculada a algn contenido programtico de
cualquier asignatura de la carrera que ests cursando en estos momentos.
La elaboracin de tu trabajo monogrfico debe estar orientada por un conjunto de
normativas o pautas metodolgicas, la cual observars, a lo largo de su desarrollo.
Es por lo anteriormente planteado que te presentamos los elementos o partes que
contiene el trabajo, a travs de un patrn de correccin donde se especfica la
valoracin de cada elemento o parte.
Es de vital importancia que te gues estrictamente por las normas y pasos establecidos
en dicho patrn. Slo as tendrs garantizada la aprobacin del trabajo.
Esperamos sea de gran utilidad al momento de elaborar tu trabajo. Agradecemos
cualquier comentario, sugerencia o aporte que puedas brindar a fin de mejorar este
documento, cuyo propsito principal es la correccin justa y objetiva de tu
investigacin.
xitos y Adelante.
Profesores Adscritos al
rea de Metodologa de la
Investigacin Documental
de E.U.S.:
Lic. Consuelo Chamorro de Morales (Coordinadora)
Lic. Ramn Avendao
Lic. Leonardo Fernndez
287
288
289
2.1.2. Contenido.
2.1.2.1. Ideas Generales del Tema.
2.1.2.2. Objetivo (s) del Trabajo.
2.1.2.3. Breve Bosquejo del Contenido.
2.1.3. Colocar en una hoja aparte, con el ttulo: INTRODUCCIN,
arriba, centrado, en maysculas y a continuacin su contenido.
2.2. Texto o Desarrollo (14%)
2.2.1. Anlisis e interpretacin de las lecturas realizadas. Uso racional
y crtico de la Internet. Lenguaje propio. Evitar el abuso de la
copia. (2%)
2.2.2. Inclusin de citas. (Ideas de los autores y de los materiales
utilizados) (5%)
2.2.2.1. Citas Textuales: Citas de 5 lneas o menos: escribirlas
a continuacin de la redaccin que se viene haciendo, y
entre comillas. (2 Citas )
Citas mayores de 5 lneas: escribirlas con sangra
doble, separadas del texto, a un espacio interlnea y sin
comillas. (2 Citas )
2.2.2.2. Citas de Resumen: resumir la idea del autor utilizan las
mismas palabras del autor (2 Citas).
2.2.2.3. Citas Mixtas: Combinacin de las dos anteriores
(2 Citas ).
2.2.2.4. Utilizar la letra diferente al escribir las citas ( por
ejemplo negritas, a fin de destacarlas).
2.2.2.5. Colocar al final del contenido de cada cita, el llamado,
el cual es un numerito pequeo, se enumera del 1 en
adelante.
2.2.2.6. Visualizacin esquemtica de las citas.
290
__________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________________________
PARTE RESUMIDA __________________________________________________
__________________________________________________4
291
1. LA SEGURIDAD INDUSTRIAL
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________.1
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
__________________2
_____________________________________________________________
292
_____________________________________________________________
_______________________________________________
_____________________________________________ .3
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________4
1.
3
4
293
__________________________________________________________________.5
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________.
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________6
_____________________________________________________________
_______________________________________________
_____________________________________________ .93
(Se enumeran de la 1 en adelante, obligatorias son dos de cada una pero es tu libertad
si deseas hacer ms de cada tipo).
Nota: Para visualizar mejor la insercin de los contenidos citados te
recomendamos observar los ejemplos utilizados en la gua de estudio.
No lo olvides!
2.2.3. Inclusin de Anexos. (1%)
2.2.3.1. Escribir en el momento indicado: (Ver Anexo No.) en el
contenido, a fin de avisar que ese va acompaado de
un soporte relacionado y ubicado al final en Anexos.
2.2.4. Extensin Adecuada del contenido de cada punto.(1%)
5
294
2.
295
296
297