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UNIVERSIDAD ANDINA SIMN BOLIVAR

ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN GERENCIA EDUCATIVA

TEMA: ESTRATEGIA A ADOPTAR PARA PCEI

ESTUDIANTE:
JORGE ENRIQUE GALIANO BASANTES

FECHA:

QUITO ECUADOR

ESTRATEGIAS A ADOPTAR PARA PCEI


1. INTRODUCCIN
En el Ecuador, el tema de escolaridad inconclusa de jvenes y adultos constituye una
problemtica en el Sistema Educativo, que se interrelaciona con diversos factores de tipo
social, cultural, econmico, escolar y personal, afectando principalmente a los ms jvenes
debido a que estos se encuentran en plena etapa de desarrollo y requieren de mayores
oportunidades de formacin para continuar sus estudios rezagados.
La Educacin de PCEI debe ser vista tambin como una educacin programa con metas
educativas colectivas, donde se conjuguen experiencias sociales y de trabajo con generacin de
conocimiento y competencias. Para lo cual se debe enfatizar el trabajo y empleo, tomando en
consideracin los aspectos sociales y polticos que afectan tambin la vida de las personas
beneficiarias. As por ejemplo se cree que las personas slo asisten a los programas de
alfabetizacin cuando se les oferta a la par el desarrollo de una opcin laboral. Aspectos como
educacin ciudadana, la formacin tributaria, la atencin de los hijos, liderazgo, desarrollo
local, autoestima, horarios flexibles, entre otros aspectos influyen de manera atractiva en los
jvenes y adultos que desean ser reinsertados en los estudios, porque se correlaciona
directamente con sus necesidades y expectativas.
Como poltica educativa es imprescindible que el diseo de la oferta de Bachillerato Flexible,
se adapte a los requerimientos especficos de la poblacin de jvenes y adultos que no
pudieron en su momento terminar su proceso educativo, el cual se deber complementar con un
proceso de implementacin con carcter de urgente, que procure atender a este grupo
minoritario de la poblacin ecuatoriana. Sin embargo, y dada la magnitud del problema, ser
preciso focalizar y establecer prioridades en trminos etarios, de regiones geogrficas y
modalidades.
Por ello es importante que el Bachillerato Flexible para persona con rezago estudiantil, sea una
propuesta educativa oportuna para jvenes y adultos que hayan terminado la educacin general
bsica bajo cualquier modalidad y no hayan concluido los estudios de bsica superior o de
bachillerato, tomando en cuenta una serie de factores y caractersticas adaptables a las
necesidades de los estudiantes de escolaridad inconclusa y a la modalidad presencial o
semipresencial acoplando el tiempo con las ocupaciones laborales y familiares de esta
poblacin.
Asimismo, se debe garantizar la permanencia y continuidad educativa para personas de
escolaridad inconclusa, aportando a la erradicacin del analfabetismo para el progreso
educativo del pas.

2. DESARROLLO
La educacin de jvenes y adultos est destinada a la poblacin mayor de 15 aos que por
diversas razones no pudo integrarse a la educacin regular, por lo mismo, presenta un amplia
gama de problemticas y retos, dada la complejidad de intereses y necesidades de las personas
con rezago estudiantil.
Por ello, es importante entender que la educacin es un bien comn y un derecho humano del
que nadie puede quedar excluido, sin importar la edad, sexo, etnia, ideologa y entres otros
factores, porque gracias a ella nos desarrollamos como personas y podemos ejercer otros
derechos como el acceso a un empleo digno y estable, a la salud, o la participacin poltica. Es
tambin uno de los pilares de la democracia y de la paz, del desarrollo sostenible y sustentable,
as como tambin de sociedades ms justas e independientes, por lo que deber ser accesible a
todas las personas a lo largo de la vida.
Para la oferta del bachillerato flexible, se debe considerar que se trata de un grupo de personas
con escolaridad inconclusa que son mucho ms vulnerable debido a su aparto del sistema
educativo, del modelo econmico, social y poltico, por lo que se convierte en una poblacin
que exige procesos educativos de calidad, utilidad y de competencia que los prepare para la
vida tanto en el mbito laboral como en su superacin personal.
Frases como: ya estoy viejo para estudiar, esto es difcil para m, constituyen un gran
obstculo para el estudio de esta poblacin; sin embargo, en la actualidad existen iniciativas de
educacin flexible, semipresencial y a distancia, que han forjado con gran esfuerzo una cultura
de auto superacin en personas con rezago estudiantil, rompiendo con el paradigma tradicional
de que estudiar no es para gente adulta. No obstante se debe tener muy en cuenta que el modo
de aprender de un adulto es totalmente diferente que la de un nio, por tal motivo, se considera
al adulto como un sujeto de derechos y deberes y como una persona capaz de aprender e
integrar a su vida a nuevas experiencias a travs del aprendizaje.
La reinsercin de personas con escolaridad inconclusa o rezago estudiantil al sistema de
educacin flexible, concibe un proceso permanente e integral de formacin, orientado a la
preparacin de hombres y mujeres: crticos, democrticos, pero sobre todos productivos, de
acuerdo con el contexto sociocultural en el que el joven o adulto de esta poblacin se
desenvuelve.
Las unidades educativas semipresencial y a distancia que ofertan un bachillerato flexible,
constituyen opciones de escolaridad alternativas para quienes por su edad y circunstancias de
vida no pueden integrarse al sistema regular, ya que, permiten que jvenes y adultos con
escolaridad inconclusa se reingresen al sistema educativo contribuyendo a la extincin de
alfabetismo del pas, el mismo que en los ltimos sesenta aos ha bajado de un cuarenta y
cuatro por ciento a un diez por ciento.

3. CONCLUCIN

BIBLIOGRAFA

UNESCO, 2009, Sexta Conferencia Internacional de Educacin de Adultos


(CONFINTEA VI).

BRUSILOVSKY, SILVIA Y CABRERA, MARA EUGENIA, 2004, Principios


democrticos de la educacin para adultos: su metamorfosis en los 90.

Schoo, Susana, Sinisi, Liliana y Montesinos, Mara Paula (2010). Aportes para pensar la
Educacin de Jvenes y Adultos en el nivel secundario. Un estudio desde la perspectiva
de los sujetos. VI Jornadas de Sociologa de la UNLP. Universidad Nacional de La
Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Departamento de
Sociologa, La Plata.