rea curricular: Literatura.

Objetivos

Comprobar la habilidad de interpretacin lectora de los alumnos, para mejorarla

de ser necesario.
Ejercitar la escritura a travs del trabajo procesual con borradores. Comprobar
qu aspectos de la misma necesitan ser reforzados y trabajar con

Contenidos
Grotesco criollo. Caractersticas (ambiente, tipos de personajes, variedad lingstica de
los inmigrantes). La nona de Roberto Cossa como texto perteneciente al grotesco
criollo. La nona como alegora de la dictadura en Argentina.
Desarrollo
El desarrollo de la secuencia tendr una duracin estimativa de tres mdulos de dos
horas y tres mdulos de una hora (tres semanas de clase).
Estrategias
Trabajo en pequeos grupos automoderados: este tipo de trabajo favorece un
desarrollo de la habilidad para resolver problemas y debatir cuestiones en
forma conjunta, la cual es necesaria tanto para posteriores estudios como para
desenvolverse en grupos en el mbito laboral o para el desarrollo de
responsabilidades ciudadanas. En el campo de lo literario, el trabajo en grupos
permite que los alumnos y alumnas desenreden por s mismos los sentidos del
texto a partir del intercambio de opiniones y los aportes de diferentes puntos
de vista, y el hecho de que sean automoderados fomenta la responsabilidad en
el cumplimiento de las tareas as como una creciente independencia.
Actividades de redaccin mediante trabajo con borradores: la escritura mediante
borradores permite trabajar diferentes aspectos de la gramtica partiendo de
los textos redactados por los alumnos y alumnas, y no como contenidos sueltos
que queden en una definicin abstracta e incomprendida, fcilmente olvidable.
De esta manera los estudiantes ensayan la escritura y refuerzan aquellos
aspectos que les presenten dificultades.
Trabajo con TICs: La incorporacin de los instrumentos tecnolgicos al trabajo en el
aula permite generar un inters por parte de los alumnos con respecto a las
actividades realizadas. A partir de un trabajo de escritura previo que implica
llegar a conocer los gneros discursivos mediante la prctica de lectura y
escritura de los mismos, as como un trabajo con la gramtica a partir de los
problemas que surjan en los sucesivos borradores, es posible proponer un
producto final que resulte atractivo y entretenido y que tenga la finalidad
concreta de recomendar el texto ledo a futuros lectores.

Actividades

Explicacin dialogada de los rasgos generales del grotesco criollo.

Lectura del texto en clase.
Identificacin grupal de los rasgos del grotesco criollo en La nona a medida que
avanza la lectura. Estos quedarn asentados en un cuadro en el pizarrn.
Trabajo grupal con cuestionario. Puesta en comn.
Escritura de una resea de entrega grupal, que se trabajar con borradores. Partes
del trabajo se realizarn en clase y tambin se pedir su continuacin fuera del
mbito escolar. Se dedicar un momento inicial a la lectura de reseas y a la
puesta en comn de las caractersticas de la misma, un segundo momento a la
planificacin grupal de los textos a escribir y a la puesta en comn de la misma,
y luego se dar comienzo al trabajo de escritura propiamente dicho. Se pedir la
entrega de un primer borrador a partir del que puedan relevarse los problemas
gramaticales y ortogrficos que necesiten trabajarse en clase, as como los
posibles problemas que puedan surgir con respecto al tipo de texto y la
adecuacin al registro escritor requerido. A partir de ese primer borrador se
sugerir la realizacin de las correcciones necesarias, y se presentar un nuevo
borrador.
Conformacin de un book trailer a partir de las reseas escritas por los alumnos.
El mismo requerir la creacin de diapositivas en Powerpoint en las que se
vuelque la informacin recopilada en las reseas acerca del texto, y la posterior
edicin de dichas diapositivas en Windows Movie Maker, de manera que se
genere un producto final a travs del cual se recomiende el texto a posibles
futuros lectores de una forma atractiva.

Evaluacin
A la hora de evaluar se tendrn en cuenta:

La evolucin de la escritura a lo largo del proceso de trabajo.

El compromiso con la entrega de las actividades solicitadas.
La participacin en clase.
La apropiacin de las correcciones sugeridas a partir de la explicacin de la
docente.
La reflexin por parte de los alumnos acerca de la adecuacin del texto
producido al contexto de recepcin, el destinatario y el registro escrito a utilizar,
a partir de la autoevaluacin del propio trabajo mediante guas de preguntas.
El ajuste del producto final a las consignas estipuladas en comn durante el
perodo de planificacin.