DIDCTICA

1 Alan, docente una prestigiosa Institucin

Educativa de Piura proporciona oportunidades
educativas para que los estudiantes desarrollen
sus capacidades expresando con libertad sus
intereses, l est desarrollando.
A. Seguridad emocional y autonoma.
B. Valores democrticos y recursos didcticos.
C. Expresiones comunicativas y conciencia
social.
D. Cdigos de tica y participacin.
2

La profesora Baltazara considera en el diseo

de sus sesiones de aprendizaje una secuencia
de acciones y procedimientos que se elige de
manera reflexiva, consciente e intencional para
generar
condiciones
que
favorezcan
aprendizajes y desarrollen procesos mentales
en los estudiantes. qu es lo que la profesora
est utilizando?:
A. Estrategia
B. Conocimiento
C. Aptitud
D. Logro
E. Actitud.

Los docentes de una Institucin Educativa

Emblemtica de Piura, pretenden que el
estudiante de Educacin Bsica Regular sea
asertivo, asuma responsabilidades y acte de
acuerdo a sus propios criterios implica que el
estudiante debe llegar a ser
A. Proactivo
B. Autnomo.
C. Crtico.
D. Reflexivo.

La profesora Carmen utiliza el juego,

reconociendo que es una actividad natural de
los nios y un recurso primordial para el
aprendizaje, dado que permite
A. Que la docente cuente con actividades sin
programarlas.
B. Desarrollar habilidades cognitivas y sociales
para su adaptacin al medio.
C. Un aprendizaje de las actitudes del adulto
de manera directa.

D. Un manejo del tiempo comprensivo y

directivo.
5

La plana docente de una institucin Educativa

de la ciudad de Piura, estn plenamente
convencidos de que los estudiantes sern
democrticos en la medida que
A. Exigen la reduccin del horario escolar.
B. Asumen un rol mediador.
C. Promuevan la conducta heternoma.
D. Ejercen sus deberes y derechos.
6

El profesor Dlfor considera que la libertad de

movimiento es importante para que los
estudiantes aprendan, porque
A. El cuerpo es base de los aprendizajes
afectivos, los estudiantes aprenden a partir
de su cuerpo y si no se mueven, no
aprenden.
B. As se reconoce como ser social, que juega
sin lmites en libertad.
C. Explorando y experimentando con su
cuerpo los estudiantes desarrollan
habilidades sociales y actitudes, se
relacionan, aprenden nociones, conocen y
se apropian del mundo.
D. Basta explorar y experimentar con el cuerpo
para que los estudiantes se sientan
realmente felices y aprendan nociones
temporales.

La profesora Esmeralda considera que cuando

los estudiantes comparten sus materiales
A. Se protegen de los adultos para no ser
reidos.
B. Estn demostrando sus habilidades
sociales.
C. Desarrollan su ego para soportar las
frustraciones.
D. Descubren nuevas formas de recrear su
ambiente.
E. Construyen la conciencia de s mismos.

Cuando se selecciona un material educativo

impreso, Cul es el criterio que debe primar
para escogerlo?
A. El buen manejo que pueda hacer el profesor
de l.

B. La calidad que brinda este material al

desarrollo del estudiante, segn la
necesidad de aprendizaje.
C. Que sea entretenido.
D. Que recoja el saber previo.
E. Que tenga mucha informacin para que el
estudiante pueda aprender.
9

El profesor Fernando est preocupado porque

quiere que sus estudiantes se sientan a gusto
en el aula y a la vez logren aprendizajes y
desarrollar sus capacidades, piensa en la
ambientacin de su aula, reflexiona y busca
informacin en diferentes fuentes, llegando a la
conclusin que: Para que la disposicin de los
materiales en el aula ejerza una influencia
significativa en el aprendizaje de los
estudiantes, es necesario que dichos
materiales
A. Se coloquen en lo alto de los estantes y en
envases de colores llamativos.
B. Sean etiquetados y almacenados en un
lugar seguro para evitar su deterioro.
C. Se ubiquen en envases iguales para
armonizar y decorar el ambiente.
D. Se apilen en cajas para no ocupar mucho
espacio y para evitar su uso excesivo.
E. Se clasifiquen y ubiquen adecuadamente
para un fcil acceso visual y fsico.
10 La profesora Gabriela le explica a su colega
Haydee que para que un estudiante logre
aprendizajes significativos sobre un tema,
debe tener en cuenta varios prerrequisitos.
Cul de las siguientes afirmaciones no es
un prerrequisito:
A) Que tenga saberes previos sobre el tema.
B) Que el tema sea muy importante para el
docente.
C) Que el tema sea importante para el nio.
D) Que el tema sea til.
E) Que haya vivido experiencias previas sobre
el tema.

11 Ivn, profesor de una Institucin Educativa,

ubicada en la sierra piurana, reflexiona sobre el
rol del Maestro lder, afirmando que segn su
propia experiencia es:
A. Un facilitador del aprendizaje.

B.
C.
D.
E.

Un constructor del ser humano.

Un hombre como ltimo fin.
Solo la c.
a, b y c.

12 La profesora Jovita est preocupada por los

aprendizajes de sus estudiantes Cul de las
siguientes orientaciones metodolgicas debe tener
en cuenta en su prctica pedaggica de aula para
el desarrollo de aprendizajes?
A. Fomentar un clima afectivo que estimule la
comunicacin.
B. Asegurar absoluto silencio en el aula.
C. Flexibilizar la hora de entrada y salida del aula.
D. Emplear una misma tcnica de enseanza para
todos los contenidos.
E. Utilizar siempre las nuevas tecnologas.
13 Un estudiante que vive el Asentamiento Humano
Nueva Esperanza, le comunica a la profesora
Karlita que no pudo asistir a rendir el examen
porque tuvo que quedarse cuidando su casa.
Frente a esta situacin, el docente acta
empticamente cuando:
A. Lo escucha atentamente sin darle orientacin.
B. Le dice que lo entiende muy bien, pero no es
asunto suyo.
C. Lo escucha y le dice que las normas estn
hechas para ser cumplidas.
D. Se disculpa por no ayudarlo y contina con lo
programado.
E. Se coloca en el lugar de su estudiante y le da
otra oportunidad.
14 Un mtodo de enseanza para que tenga xito
debe propender:
A. Lograr aprender a aprender.
B. Lograr el aprendizaje que el docente busca.
C. Lograr el aprendizaje terico de conocimientos.
D. Debido uso del material educativo.
15 El docente Luis le dice a su alumno Si realizas tus
tareas te doy un chocolate implica:
A. Un estmulo
B. Una meta
C. Un chantaje
D. Un castigo
E. Un buen modo de educar.
16 El proceso pedaggico debe estar centrado en:
A. La enseanza y eficacia del rol docente.
B. Las habilidades para el uso y manejo de la
tecnologa y la informacin.

C. Los aprendizajes iguales y comunes para todos

los currculos.
D. Los aprendizajes pertinentes e interesantes
para los estudiantes.
E. Las orientaciones del Proyecto Educativo
Institucional.

D. Se movilicen en contextos, culturales diversos

adoptando completamente los nuevos patrones
sociales.
E. se asuman como integrantes de una cultura
universal sin caractersticas propias ni
pertenencia social.

17 Cuando los aprendizajes pueden ser aplicados a

distintas situaciones, se afirma que son:
A. Repetitivos
B. Objetivos
C. Funcionales
D. Diversificados.
E. Subjetivos.

21 La profesora Olivia quien labora en una Institucin

Educativa de Piura, est convencida de que los
nios deben tener acceso a todo tipo de textos
para:
A. Crear el hbito de la lectura.
B. Aprender las letras del alfabeto.
C. Integrar a los miembros de la familia.
D. Formar hbitos de estudio.
E. Aprender a leer silabeando.

18 Una estrategia de aprendizaje es efectiva

principalmente porque permite
A. Los estudiantes intervienen con iniciativa y
formulan hiptesis.
B. El docente organiza estrategias y actividades
mediante grupos.
C. La metodologa permite participacin activa.
D. En la escuela se programan tcnicas de
instruccin docente.
E. Se emplea medios y materiales con tecnologa
informtica.
19 La profesora Mabel utiliza una tcnica que le
permiti organizar y jerarquizar visualmente los
trminos para tener una visin de conjunto del
tema, por medios de recuadros y lneas. Esta
tcnica se denomina:
A. Cuadro sinptico
B. Mapa conceptual
C. Mapa semntico
D. Cruz
E. Categorial
F. Esquema de relaciones.
NIVEL INICIAL
20 La profesora Nancy pretende desarrollar la
identidad personal de los nios, por tal motivo, ella
permite que ellos:
A. Se reconozcan como personas nicas que
forman parte de un grupo y que desarrollen
actitudes para la convivencia.
B. Se ubiquen en el espacio y puedan identificar
sus cualidades morales y desarrollar su
autonoma.
C. Se relacionen con su entorno evitando los
conflictos producidos por la interaccin con
personas diferentes.

22 La docente Patricia aplica la lista de cotejo para

conocer los intereses, las necesidades y los
saberes previos de nios y nias. Esto le permite:
A. Completar la ficha de matrcula
B. Entregar los informes del progreso del nio.
C. Elaborar la programacin de sus unidades
didcticas.
D. Promover al nio al III ciclo de Educacin
Bsica Regular.
E. Entregar el certificado oficial de estudios.
23 Cul no es una ventaja del uso de medios
audiovisuales?
A. Despiertan y mantienen el inters de los
estudiantes.
B. Ayudan al maestro a presentar los conceptos
en forma fcil y ordenada.
C. Desarrollan la capacidad de observacin.
D. Son compatibles con la exposicin.
E. Identifican los niveles de las competencias.
24 La profesora Rosa Amelia, en su aula de nios de
un ao, desea que los nios aprendan a caminar,
por ello lo ms apropiado sera, que ella
A. Ponga al nio en su andador
B. Coloque al nio en un canalito
C. Camine con el nio dndole la mano.
D. Deje al nio en la sala, para que camine solo.
E. Ayude al nio parndolo y pidindole que
camine.
25 La profesora Socorro quiere desarrollar habilidades
del pensamiento lgico matemtico en sus
estudiantes del nivel inicial, pero tiene ciertas dudas
sobre las acciones que ella debe tener en cuenta
para lograr lo que se propone, por lo que te
solicitamos le ayudes respondiendo a esta

pregunta: Cules de las siguientes acciones que

realiza el nio de educacin inicial permita
desarrollar habilidades del pensamiento lgico
matemtico?
I.
Escribir los nmeros naturales menores que
50.
II.
Relacionar las tazas con sus respectivos
platos segn su tamao.
III.
Repetir los nmeros del 1 al 20.
IV.
Ordenar sus juguetes segn un criterio
especfico.
A. II IV
B. I II
C. II III
D. I IV
E. I III
26 La profesora Teresita pretende desarrollar la
seguridad afectiva en sus estudiantes, ella est
muy preocupada y pide apoyo a sus colegas para
lograr dicho propsito, tu puedes ayudarle
respondiendo est pregunta: cules de los
siguientes aspectos debe considerar la docente
para desarrollar la seguridad afectiva en nios y
nias?
I.
Motivarlos a concluir las tareas que comienzan
II.
Asignarles responsabilidades de acuerdo a su
edad.
III.
Hacerles las tareas que puedan ejecutar por s
mismos.
IV.
Ocultar sus errores para que no se frustren.
V.
Ayudarlos a pensar en sus posibilidades antes
de comenzar una actividad.
A. II IV V
B. I II III
C. I II V
D. I III V
E. III IV V
27 Si usted ha planificado y ha previsto elaborar un
Proyecto de Aprendizaje con sus estudiantes pero
cuando les da a conocer, observa que no se
encuentran muy motivados Cul ser la decisin
correcta que debe adoptar?
A. Olvidarse del proyecto y conversar de otra cosa.
B. Negociar con los estudiantes los cambios que
deben hacerse a su propuesta original.
C. Imponer el proyecto tal como esta para sentar
un precedente de respeto o la palabra del
docente.
D. Tratar de convencerlos de las ventajas que
tienen los proyectos.

28 Mara Victoria profesora de educacin inicial es una

persona que:
A. Muestra habilidad en el canto y baile.
B. Muestra creatividad e iniciativa.
C. Muestra habilidad con el papel y la tijera.
D. Muestra de dominio en el juego.
29 Los
materiales
____________,
tambin
denominados auxiliares didcticos o medios
didcticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo
diseado y elaborado con la ___________ de
facilitar un proceso de enseanza y aprendizaje.
A. Excelentes intencin
B. Instructivos propsito
C. Adecuados regla
D. Didcticos intencin
E. Adecuados estrategia.
30 La profesora Yesenia, cuya especialidad es del
nivel Inicial, est convencida que la educacin del
nio menor de 6 aos considera actividades de:
A. Estimulacin temprana y juegos.
B. Estimulacin temprana y aprestamiento.
C. Aprestamiento y juegos tempranos.
D. Juegos cantos y paseos.
31 Frente a un problema que se presenta en el aula, la
profesora Zoila debe:
A. Comunicar la situacin problema a la direccin
de la institucin educativa.
B. Comunicar a los padres de familia.
C. Comunicar a las autoridades de la comunidad.
D. Analizarlo y proponer alternativa de solucin.
32 Adela quiere continuar sus estudios superiores en
una de las mejores universidades de la regin, a
ella le gustara ser profesora, ella es muy estudiosa,
pero se muestra indecisa al elegir entre el nivel
inicial y el nivel primario, puesto que ella posee
cualidades de una maestra de educacin inicial,
pero no est seguro de ello, puedes ayudarle a
encontrarlas en las siguientes alternativas e indicar
cuales son:
A. Reflexiva, secuencial y castigadora.
B. Clida, rgida, hablantina.
C. Clida, afectuosa, autoritaria.
D. Clida, afectuosa, agradable.
33 Un material es _________________ cuando
conduce didcticamente el aprendizaje del
estudiante hacia el logro de determinados
________________ sin la participacin directa del
docente.
A. Excelente tems

B.
C.
D.
E.

Instructivo propsito
Adecuado pasos
Autoinstructivo objetivos
Real resultados.

34 La capacidad perceptivo motriz, considerada en su

sentido ms amplio, asienta sus bases en el
desarrollo del sistema nervioso y se considera
como el puente de enlace entre lo fisiolgico y lo
psicolgico, en este sentido se habla de:
A. Desarrollo intelectual
B. Psicomotricidad
C. Coordinacin motora
D. Desarrollo psicolgico.
E. Desarrollo fsico.
35 Qu actitud se debe tomar frente a una pregunta
de sexualidad que haga el nio?
A. Desviarle la pregunta y contarle un cuento.
B. No decirle nada todava.
C. Explicarle de manera que se aburra el nio.
D. Hablarle y explicarle de manera comprensible.
36 Para qu sirve el dibujo?
A. Para expresar y comunicar experiencias.
B. Para realizar trazos libres.
C. Para comunicar colores y formas.
D. Para realizar delineados correctos.
37 Una de las razones de ensear a cantar es:
A. Potenciar su voz.
B. Potenciar la capacidad de expresin oral.
C. Ayudar a corregir la agresividad.
D. Ayudar al nio a ser repetitivo.
38 La correcta posicin del lpiz es:
A. Coger el lpiz con el dedo pulgar y el ndice y
que descanse en el dedo medio.
B. El lpiz descanse en el dedo anular.
C. El lpiz colocarlo entre el dedo ndice y medio.
D. Coger el lpiz con el dedo pulgar y el dedo
medio.
39 La educacin inicial comprende:
A. De 3 a 5 aos.
B. Menores de 6 aos
C. Menores de 3 aos
D. De 2 a 6 aos.
40 Qu es lo primero que ensearas a escribir al
nio?
A. El nombre de su mam
B. El nombre de su papa
C. El nombre de su hermano
D. Su propio nombre
E. El nombre de los colores.

41 La promocin de la cultura del buen trato es:

A. Vivir en armona con la familia
B. Conocer los derechos y deberes del nio y la
familia.
C. Prevenir el monitoreo del crecimiento.
D. Prevenir situaciones de maltrato y violencia
infantil.
42 Las principales fuentes de aprendizaje del nio son:
A. Motivacin, juego, afecto.
B. Descubrimiento, juego, observacin
C. Juego, experimentacin, descubrimiento
D. Experimentacin ., trabajo, juego.
43 El clima de libertad favorecer en el nio:
A. Su desarrollo emocional
B. La creatividad y a solucionar problemas.
C. La expresin plstica
D. La organizacin de la inteligencia.
44 Para una educacin inicial de calidad es preciso
que:
A. La escuela se adapta al nio.
B. El nio se adapte a la escuela.
C. El nio se adapte a la profesora.
D. La comunidad se adapte a la escuela.
45 De todos los modelos pedaggicos que Juana
conoce, se inclina por el modelo de Ovidio Decroly,
por lo que en su programacin predomina la
implementacin de
A. Materiales sensoriales.
B. Talleres, como huertos, granjas, etc.
C. Actividades de juego.
D. Actividades intelectuales.
E. Actividades de expresin personal.
EDUCACIN PRIMARIA
46 Los aprendizajes pueden ser agrupados en:
A. Destrezas sensoriomotoras y memorizaciones.
B. Conceptos y hbitos
C. Apreciaciones y creatividad
D. Pensamiento y reflexin.
E. Todas las anteriores.
47 El mtodo educativo no se fundamenta en:
A. Infraestructura escolar.
B. Recursos didcticos
C. Fines de la educacin
D. Contenido educativo
E. Educando
48 El buen profesor:
A. Impone normas sin estimular a que los
estudiantes los propongan.

B. Insiste en una actividad sin motivar a los

estudiantes.
C. Dicta clases expositivas luego de una actividad.
D. Felicita los esfuerzos y logros de los
estudiantes.
E. Da soluciones en vez de alentar a descubrirlas.
49 Un hombre que tiene conciencia crtica:
A. Inhibe su creatividad
B. Subestima al hombre sencillo
C. Se siente dueo del saber.
D. Valora a los dems.
E. Se cree menos que otros.
50 El constructivismo pedaggico se opone al:
A. Aprendizaje activo
B. Aprendizaje selectivo
C. Aprendizaje pasivo
D. Aprendizaje libresco
E. Aprendizaje individualista.
51 Para que los estudiantes tengan mayor oportunidad
de explorar conviene:
A. Preparar proyectos que los hagan pensar
B. Auspiciar debates al trmino de una lectura
C. Pedirles que hagan propuestas de que hacer
con lo aprendido.
D. Ampliar el vocabulario.
52 En cuanto al material educativo los estudiantes
deben participar:
A. Construyendo
B. Seleccionando
C. Ordenando
D. Empleando
E. En todos los casos antedichos.
53 La mejor manera de aprender es:
A. Leyendo
B. Viendo
C. Oyendo
D. Haciendo
E. Copiando.
54 Una docente de segundo grado desarrolla
estrategias de comprensin lectora cuando:
A. Fomenta la lectura en coro
B. Ella lee el texto y pide a los nios que
respondan las preguntas.
C. Los nios leen y desarrollan inferencias sobre
la intencin del texto.
D. Pide a los nios que lean en casa.
55 Para aprovechar una actividad significativa como
experiencia de aprendizaje no es conveniente:

A. Realizar permanentemente las mismas

actividades an cuando el inters de los
estudiantes declina.
B. Acordar con los estudiantes algunas normas de
comportamiento.
C. Favorecer a que resuelvan sus dificultades con
autonoma.
D. Alentarlos a apoyarse a aprender el xito de los
otros.
E. Responder a sus preguntas con otras preguntas
que los reten a pensar.
56 El cambio de la disposicin o capacidad humana
que no es simplemente atribuible al proceso del
crecimiento constituye:
A. Enseanza
B. Aprendizaje
C. Crianza
D. Adiestramiento
E. Crecimiento.
EDUCACIN SECUNDARIA
57 Acerca de los materiales educativos en el proceso
de aprendizaje de la matemtica, evale las
siguientes afirmaciones:
I.
Ayudan a concretizar algunas
nociones
abstractas o de difcil comprensin.
II.
Su previsin es parte del proceso y de los
documentos de planificacin
III.
Son especialmente elaborados por cada tema.
IV.
Permiten por si solo el aprendizaje autnomo de
los estudiantes.
Son correctas:
A. Slo I, II y IV
B. Slo I, III y IV
C. Slo I y II
D. Solo II y IV
E. I, II y IV.
58 El mtodo cientfico no supone:
A. Observar
B. Ordenar
C. Clasificar
D. Prejuzgar
E. Verificar.
59 Otorgarle al estudiante una funcin protagnica en
la enseanza aprendizaje implica crear en la
escuela ambientes de relacin.
A. Antagnica
B. Autocrtica
C. Excluyente
D. Democrtica
E. Forzada.

60 Si se parte de ejemplos y demostraciones intuitivas

para llegar al redescubrimiento de verdades y a la
comprensin de conceptos, se usa el mtodo:
A. Expositivo
B. Deductivo
C. Dogmtico
D. Inductivo
E. Clsico.
61 Los mtodos modernos no exigen:
A. Seleccin y dosificacin de contenidos.
B. Intercalar
diversidad
de
tcnicas
procedimientos
C. Usar medios auxiliares.
D. Omitir recursos motivacionales oportunos.
E. Lenguaje didctico.

62 Todo es posible para quien tiene:

A. Dinero
B. Relaciones sociales
C. Filiacin poltica
D. Confianza en s y se esfuerza.
E. Suerte.
63 Con el aprendizaje activo se:
A. Aprende de algn modo
B. Se aprende escasamente
C. Se aprende ms y mejor
D. No se aprende
E. No es posible aprender.
64 Slo leyendo libros :
A. Obtenemos experiencias
B. Las vivencias son mayores.
C. Obtenemos datos.
D. Los aprendizajes son ms duraderos.
E. La investigacin es excelente.
65 Si quieres que tus alumnos aprendan de ti:
A. Castguelos, la letra entra con sangre.
B. melos
C. Dales una reprimenda
D. Oblguelos a vivir como t.
E. Implnteles rigor en todo.
66 Las abundantes tareas escolares:
A. Garantizan mejores aprendizajes
B. Generan sobrecarga escolar
C. Son los ms recomendables para el xito
escolar.

D. Facilitan los aprendizajes.

E. Crean hbitos de estudio.
67 Una de las virtudes del constructivismo es dar
relieve especial a:
A. Las competencias humanas.
B. La informacin de las reas.
C. Los reglamentos de la escuela
D. Las indicaciones del profesor.
68 El profesor debe usar diversidad de mtodos segn
las circunstancias objetivas y subjetivas del
educando porque:
A. Con cualquier mtodo se ensea.
B. En la variedad est el gusto.
C. No hay mtodo nico, ni universal.
D. No hay mtodo universal.
E. No hay mtodo nico.
69 La nica manera de conocer la naturaleza es:
A. Vivir en el campo
B. Estudiar libros referentes a la naturaleza
C. Visitar museos
D. Ver videos sobre la naturaleza
E. Observarla y razonar sobre lo observado.
REA DE COMUNICACIN

70 Cuando un docente utiliza en la sesin de

aprendizaje un relato conocido en la regin,
este recurso didctico tendr significatividad si
hace referencia a algunos de los siguientes
aspectos:
I. Los saberes previos de los
estudiantes.
II. Las expectativas del docente.
III. Los aprendizajes logrados.
IV. Los conocimientos del docente.
V. La problemtica social de la regin.
A. II, III y V
B. I, II y IV.
C. I, III y V.
D. III, IV y V
E. I, III y IV.