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Anexo 2
PLAN DE ESTUDIOS DE LA
MAESTRA EN ANTROPOLOGA APLICADA
Maestra en
CONTENIDO
I.- Antecedentes y Justificacin
1.2.- La Antropologa Mexicana un recorrido histrico
1.2.- Antecedentes de la maestra
1.3.- Experiencias acadmicas de Antropologa Aplicada
.
.
.
.
I. Objetivos
2.1.- Objetivo principal
2.2.- Objetivos particulares........................................................................
10
10
10
11
11
11
12
12
12
13
14
14
15
15
15
16
IX.- Infraestructura
9.1.- Biblioteca
9.2.- Aula de posgrado
17
17
18
18
20
12
y servicios
21
27
XIII.- Calendario
27
ANEXOS
1.- Titulacin por maestra
11.- Costos y becas
III.- Bibliografa
28
28
28
28
00
000
Maestra e
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APROB
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H:.:;...;.;.Co;;;.;;Ds;;.;;::ej~o
u;;.;;D;;.-lve;.;.;rs;.....;it3
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1987: 141-156).
Maestra en
constituan
Maestra e
En el gobierno de Efran Gutirrez (1936-1940"
se cr,~~~~~~~
org~nismo de. investigacin antropolgica en Chiapas y ~tellJ.\ :~',.;
realizar estudios sobre las costumbres y su estado evolu!NQ., ftll ase"
UiMrsltarl
razas, La orientacin de la poltica social, en el Mxico posrevO"luciona-io, tuvo
como prioridad la imposicin del idioma espaol, la prohibicin de sus vestidos
tradicionales, la secularizacin forzada y hasta la violacin justificada de
algunas mujeres (Hernndez, 2001:55-67).
DA O
Maestra en
Es importante recalcar que la propia concepcin e Mxi
nacin pluritnica y multilinge se ha establecido a partir e Ifl ~
investigacin de muchos antroplogos. La discusin cen ral~!lfcRC\UiFlli~!JLJlI\
podra estar cuestionando el tipo de trabajo de camjQ.-4I~U!/it.~=~~=.:.:.::.:...--'
antroplogos, tanto para su formacin profesional, como para la definicin de
su identidad y su estilo de trabajo. Como lo refiere Andrs Medina en el sentido
de nuestra disciplina es generar teoras que interpreten los contenidos
nacionales, saber mirar nuestro problema actual en trminos de sus
particularidades. (Medina, 1996: 14-18)
Podemos considerar que a lo largo de la historia de la antropologa han
existido diversos modelos en la formacin de los antroplogos, modelos que
han incidido en la mirada y prctica de la disciplina en Mxico, para Andrs
Medina (1996) esos modelos son: Primero con Gamio de cuyo modelo, surge el
hombre de accin, comprometido con las masas de obreros y campesinos. El
segundo modelo, es la enseanza de la investigacin a travs de la propia
actividad cientfica, en proyectos colectivos y de largo plazo.
Un tercer modelo es el pragmtico, es quien elige un marco terico
durante su carrera y lo desarrolla, este es conservador. El modelo del
investigador crtico es el que busca nuevos caminos y por ltimo tenemos el
modelo del investigador comprometido
60's, referencia exclusiva a las
necesidades de las mayoras, lucha por la democracia y el socialismo, por la
militancia o los partidos polticos.
La antropologa ha sido una disciplina criticada por muchos personajes
hasta por los propios antroplogos y segn se ha mencionado la antropologa
ha pasado y pasa por ciertas crisis debido a la prdida de su paradigma, sin
embargo siguiendo a Esteban Krotz creemos que" ... hablar de la crisis de la
antropologa, implica hablar no de la conformacin de las ideas y/o
concepciones, como se suele, o a modo de abreviatura simplificadora, a veces a
modo de falsificacin idealista. Analizar coyunturas de crisis de la antropologa
implica, por consiguiente, tratar de identificar la comunidad cientfica que
todava comparte o comparta hasta hace poco un paradigma. Pero, adems,
hay que identificar las lneas divisorias incipientes o patentes entre las
diferentes facciones y, al mismo tiempo, los mecanismos de comunicacin
operantes. Ambos elementos son complementarios, sin divisin no hay crisis,
pero sin enfrentamiento tampoco" (Krotz, 1993:40) es decir, las situaciones de
crisis no son meramente
situaciones
donde se producen
cambios
predeterminados, sino donde aparecen alternativas y en donde la accin y
participacin de todos los agentes permitir hacer antropologa mexicana.
En las Universidades se deben desplegar esfuerzos para construir
espacios de investigacin, pero tambin propiciar la reflexin sobre el trabajo
aplicado de los conocimientos, estos deben ser los ejes en la formacin
profesional de los estudiantes de Antropologa Aplicada. En este sentido
consideramos que la aplicacin de los conocimientos busca mejorar la calidad
de vida de las personas, no solo en trminos materiales, sino respecto tambin
de los derechos constitucionales y humanos como la libertad de expresin.
Maestra en
!i\FcR.
9BA
Maestra en A t
26 ENE 200'
P"Aft A
Mi1r9BA. O
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"
A
Maestra en
UNlvERSIDAD
DE QUINTANA
rtropol ga AElicada
Z 6 I:.NE 200
1
O
I
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11.- OBJETIVOS:
2.1.- Objetivo general.
Formar profesionales con alto nivel en conocimientos de las ciencias sociales y
de la antropologa aplicada en especfico, con riguroso manejo de la teora y de
las habilidades en los aspectos aplicados de la antropologa. Profesionales
autnomos capaces de desarrollar y poner en prctica los planteamientos
tericos de la disciplina antropolgica para elaborar diagnsticos sociales,
programas, proyectos y planes de desarrollo en beneficio de la sociedad local,
regional, nacional o global y en procurar el mejoramiento de las condiciones de
la vida cotidiana de los grupos sociales y prever las situaciones de
vulnerabilidad y riesgo.
de la cultura
11
Maestra en
~-----------~~~,.,
Maestra en A r
2 6 EN~ 200
ra
d) Haber realizado los tramites administrativos establecidos e~eH=(-ecltaTrTeTmr---r-de estudios de posgrado de la Universidad.
e) Haber cubierto los pagos establecidos por el Consejo Universitario para tal
fin.
f)
g)
v.-
PERFIL DE EGRESO
Maestra en
n Ol)'t:n<)!~~+tetttlfto"'"T;
2 6 ENE 20G,
7,- Ser capaz de identificar y comprender la diversidad j dica y
,
como promover el respeto, reconocimiento y defensa de lo d~~D~
.~.
de los pueblos indios, otras minoras, personas con capa 'dade9'dil1f'eroote6iu versil:ui
preferencias distintas, garantizando la equidad sin discriminacin,
8.- Demostrar comunicacin hablada y escrita en ingls.
Aplicada
por su formacin
14
O)
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Maestra e
APROBA-
Nombre
Grado acadmico
Institucin
Doctora
UQROO- DeS
Doctora
UQROO-DCS
Alexander W. Vos s
Doctor
UQROO- DeS
Maestro
UQROO- DeS
Maestra
UQROO- DeS
Manuel Buenrostro
Alba*
Maestro
UQROO- DeS
Julio Teddy
Maestro
UQROO- DeS
Maestro
UQROO- DeS
Maestro
UQROO-DCS
Xochitl Ballesteros
Prez
SNI
SNI
Garca Miranda
o estudiando
el Doctorado.
Grado acadmico
Institucin
amar Yam
Doctor
UQROO-DCI
SNI
Maribel Lozano
Doctora
UQROO- DCJ
SNI
Carlos Barrachina
Doctor
UQROO-DCPyH
SNI
Doctora
UQROO-DCPyH
SNI
Manuela Laguna
Doctor
UQROO- DCEA
Xavier Gamboa
Villafranca
Doctor
UQROO-DCJ
Maestro
UQROO-DCI
Maestro
UQROO-DH
15
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Maestra en
8.3.- PROFESORES INVITADOS
NACIONALES
.:.;
'-,
UNIVERSIDAD
"lot)E ,QUma';\~ R O
Y EXT~ ANJERlbJ
Grado acadmico
Instltucli
Doctora
INSP-Centro\nt::>
por el
HI <am- ufll
sistemas de salud
Mara Eugenia de la O
Doctora
CIESAS-Occidente
Alicia Re Cruz
Doctora
Doctora
Universidad de
Glasgow Reino Unido
Julin Zubimendi
Doctor
Universidad de Ravira,
Virgili, Espaa
Doctor
Universidad de Ravira,
Virgili, Espaa
Roco Fuentes
Valdivieso
Doctora
Escuela superior de
Ingeniera y
Arquitectura
larl
,
tnvestiqacron en
SNI
IPN
Renee de la Torre
Doctora
CIESAS Occidente
SNI
Doctor
CIESAS-Programa
Peninsular
SNI
Magdalena Barros
Doctora
CIESAS D. F.
SNI
Martha Garca
Maestra
UNAM
Doctor
ENAH-DF
SNI
Doctor
INAH- Morelos
SNI
Artemia Fabre
Doctora
UAM-I
C. a Doctora
BUAP
Doctora
UAEM (Morelos)
SNI
16
I\I~
A\PR.OllAI~ ~
Nombre
6 ENE ZUU
Maestra en
~\PROB ...
9.1.- Biblioteca
La Biblioteca Santiago Pacheco Cruz, adems del acervo bibliogrfico y
hemerogrfico, tiene el acceso a distintas bases de datos. Tiene capacidad para
atender a 429 usuarios concurrentes que equivale al 25% del total de la
poblacin de la Universidad.
La biblioteca adems de los espacios de lectura, cuenta con:
Cubculos
Para el estudio e investigacin en equipo se tiene acondicionado un
nmero determinado de cubculos, el prstamo de estos requiere de un registro
previo en el mdulo de consulta.
Aulas informticas
La biblioteca universitaria dispone de dos aulas informticas con veinte
computadoras cada una, adems cuenta con una sala de consulta electrnica
con equipo multimedia, todas equipadas con procesadores de texto y
conectadas a la red mundial de informacin, a travs de stas se puede acceder
a bases de datos locales y remotas, enviar mensajes por correo electrnico,
realizar trabajos acadmicos e imprimir los documentos. Se cuenta con un aula
de Videoconferencia.
Suscripciones
La biblioteca cuenta con suscnpciones a revistas o medios electrnicos que
cubran los ltimos avances tcnicos, tales como:
roQuest (http://wwwlib.umi.com/dissertations)
.. essco Host
(http://search.epnet.com/)
17
)
)
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Itarlo
Maestra en
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UNIVERSIDA
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AP OBA
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DB: QH,!(N1;'
Maestra en AntroPOIOgtAPlica
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o tilllversl!a
18
58 (74)
Gestin de desarrollo:
22
ae Inteqrador:
I Total
I Total
28
Mnimo de Crditos:
1126
1142
Mximo de Crditos;
19
(obligatorios)
(Obligatorios mnimo 4
Seminarios temticos)
(obligatorios)
(obligatorios)
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I\.J~~JU' lU
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. UNIVERSIDAD
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PRIMER
Horas
Semest
Horas
T
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CICLO
i u
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Seminario de
tesis y coloquio
1 MAA-I04
64
Seminario
temtico
Iterdsciplinario
MAA-114
64
64
Formulacin y
evaluacin de
planes y proyectos sociales
MAA-115
CICLO DE VERANO
Trabajo de
campo TI
MAA-I03
CUARTO SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
2
2
6
64
Seminario de
2
2
6
64
Mtodos y tcnicas
tesis y coloquio
en la investigacin
11 MAA-I05
aplicada 11
MAA-102
4
8
O
64
Seminario
8
4
O
Estado y sociedad,
64
temtico
participacin y
ltcrdisciplinario
relaciones de poder
MAA-114
MAA-111
4
O
8
64
Enfoques conternporneos sobre la
cultura MAA-112
2
2
6
64
Antropologa del
desarrollo
MAA-113
1
1
3
32
Mtodos
cuantitativos de
investigacin social
MAA.-JlO
,
,
- L05 5~minarios Temabcos por sus cerectertsncas estaran abtertos a temas tericos actuales de
antrocclosia y SI.! aplicecin y que no comprendidos en 1M Mgnl'lturM del plM de estudios.
Asimismo a temas que vinculen la antropologa con otras ciencias sociales (economa, dereChO,
mercadotecnia, ciencias de la salud, eo;ologet,Tretbetjo SodClI, psicoloqie, elc.) y e les lneas de
investigacioneS de los profesores de la Maestra y de los profesores visitantes. Los estudiantes
debern tomar un mnimo de 4 seminarios temticos en forma obligatoria.
Contenidos mnimos de las asignaturas para mayor informacin.
20
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ivefSltarl
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CICLO DE VERANO
Trabajo de campo
1 MAA-IOl
'J. ',,'
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Horas
\
Sem~stITl'l_
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.-
SEGUNDO CICLO
S;;E~Jt4.E~':;~
r:F\>E'
64
Mtodos y tcnicas
en la investigacin
aplicada 1
MAA-IOO
64
Historia de la
antropologa Aplcada y la antro pologa mexicana
MAA-I06
32
tica, mtodos y
roles en la
investigacin
prctica
MAA-I07
64
Polticas pblicas y
desa rrnlln regional
MAA-I08
Mtodos
32
cualitativos de
investigacin social
MAA-I09
Asignatura
26 ENE 200
Asignatura
OUINT~
,nF,
Maestra en A n.t'.
'\
Maestra en
Se realizar una revisin de los diversas teoras y metodologas que las escuelas
han propuesto con relacin al trabajo del antroplogo. Adems se revisar
histricamente la participacin accin de la escuela mexicana en el contexto
nacional y regional.
GARDNER, Katy y David Lewis, "La antropologa aplicada antecedentes histricos"
en Antropotcaia. desarrollo y el desafo posmodemo, Edit, El Colegio Mexiquense,
Mxico, 2003.
BASTIDE, Roger, Antropologa aplicada. Edit. Amorrortu, Argentina, 1977.
ERVIN, Alexander M. Applied Antropology. Tools and Perspectives tor cntemporary
precttce.
Foster, George M., "Labor del antroplogo: estudio de los conceptos" y "Labor del
antro lo o: ea as de anlisis" en Las culturas tradicionales
21
Maestra en
Edit. FCE, Mxico
.
.
ARROYO Q. Y Juventud Rodrguez R. "Estrategias de vincula irR&QB~
en Bonfil Castro Ramn y otros, Memorias del simposio: pstr.
_ .-, D "
t! S o \,lolvmlt
participacin social, INAH, 1993, Mxico.
ESCOBAR,Arturo, "El lugar de la naturaleza y la naturaleza del lugar: globalizacin
o posdesarrollo" en Antropologa del desarrollo. Teoras y estudios etnogrficos en
Amrica Latina, edit. Paidos, Espaa, 2000.
ROCA, Jordi, "Mirando al futuro: formacin de antroplogos aplicados y relaciones
universidad-empresa" en Antropologa industrial y de la empresa, edt. Ariel
antro 010 a, Es aa, 1998.
4. Polticas pblicas y desarrollo
regional
(MAA-l08)
Esta materia tiene como objetivos centrales: aportar las bases tericas para que el
estudiante sea capaz de analizar el proceso de las polticas pblicas y
proporcionarle herramientas para que las aplique en el diseo y evaluacin de las
polticas pblicas federales, regionales y locales.
El curso abordar un panorama general de la poltica regional en Mxico, adems
de la agenda del desarrollo regional en el mbito nacional, as como algunas de las
propuestas de la actual administracin federal en materia de desarrollo regional.
Con estos elementos, se pretender inducir a los alumnos a tratar de articular el
ciclo de las polticas pblicas con evidencias sobre el debate del desarrollo regional
en un contexto local, regional, nacional e internacional.
AGUlLAR VILLANUEVA, Luis F. El estudio de las polticas pblicas, Edit Miguel
Angel porra, 1992. (Antologa de Polticas Pblicas)
AGUlLAR VILLANUEVA, Luis F. Problemas pblicos y agenda de gobierno, Edit. Miguel
Angel Porra, Mxico, 1996.
BARDACh, Eugene, Los ocho pasos para el anlisis de polticas pblicas, CIDE-Edit.
Porra, 1999.
BRUGU, Quim y Gom, Ricard (eds), Gobiernos locales y polticas pblicas, Ariel,
Barcelona, 1998.
CABRERO, Enrique, "Usos y costumbres en la hechura de las polticas pblicas en
Mxico. Limites de las Policy Science en contexto cultural y polticamente
diferentes", en Gestin y polticas Pblicas, CIDE, vol. IX, nm. 2, segundo
semestre 2000, pp. 189-229.
CUADRADO ROURA, Juan R., "polticas regionales: hacia un nuevo enfoque",
Papeles de Economa Espaola, nm. 35, Madrid, 1988.
KEATING, Michael, "Modelos de Desarrollo Regional", en Arenilla, Manuel, et. al.
(edits), La Europa de las Regiones: Una Perspectiva Intergubernamental,
Universidad de Granada, 1994.
LINDBLOM, Charles, "La investigacin social para la elaboracin de polticas: quin las
neresta y para qu", Gestin y poltica Publica, CIDE, Vol. 11,nm. 2
RICHARDSON, Harrv .W., poltica y planificaCin del desarrollo regIonal en Espaa,
Alianza Universidad, Madrid, 1975.
22
rlo
Maestra en
{MAA..,10APR.OB.,A
~~;or
el H. Consejo UniVersita
ouo.
CICLO DE VERANO
6_ TrAbajft d~ Campn I (MAA-101)
Se realizar una estancia de 3 meses y se llevar a cabo la aplicacin del plan de
acnvidades propuesto en el proyecto, est ser coordinado por el director de tesis.
23
Maestra e
SEGUNDO SEMESTRE
..
Por ei H. Consejo Universita: i
aplicada
IIY-rott-'Jl"W':.-m
san;
erttctpscton y relaciones de
1990.
24
Maestra e
-~iROBA :
Por el H. Con~ejo Universltll
Maestra en A re
FERRANARANAZ, Magdalena, SPSS para Windows, Mc Graw .ill, Mxi o 1996.
PEREZ,Csar, Tc~icas Esta~sticas .con SP~S, .Prentice Hall, E~pa..M:fDft..~-O~B=-
-A-:-
SPSS Referente Gulde, SPSS me, Chlcaqo Illlnols, 1990
~.!"~reIH.Con~ej\J!!:Il~~~lta
TERCER SEMESTRE
12. Seminario de tesis y coloquio 11 (MAA-104)
Se presentarn los avances del proyecto considerando el contexto del estudio y
marco referencial y los resultados obtenidos en el primer trabajo de campo. En el
coloquio se invitarn a especialistas que leern y apoyarn el trabajo de los
tesistas.
13. Seminario temtico
Interdisciplinario
{MAA-114}
MAA-114
MAA-114
14. Seminario
temtico
16. Formulacin
y evaluacin
{MAA-llS}
Esta materia tiene como objetivo principal proporcionarle al alumno los elementos tericos
y prcticos para la evaluacin de programas sociales, considerando que en la poltica social
actan diferentes instituciones, programas y mecanismos que tienen como caracterstica
comn su Incidencia en las condiciones de vida, la socializacin y reproduccin de la
poblacin.
Xavier
Aproximadn
(1992).
ecme
evaluar
programas
Madrid,
servicios
Ministerio
pblicos?
para les
Administraciones PLlblicas.
26
*="",
lo _
Maestra e
mbitos sociales, educativos y de salud, Madrid, Sntesis.
MENY Ives, y Jean Claude Thoening, Las polticas pblicas, arc~o~
SUBIRATS, Joan. (1994) Anlisis de polticas pbl ca~~.eNC~
administracin, Ministerio para las Administraciones PblicaS,>-l'4AP1;'::o~
~'.~_R~R!r.+---lod'
Madrid.
CICLO DE VERANO
CUARTO SEMESTRE
MAA-114)
MAA-114
MAA-114
XIII.-
CALENDARIO
Convocatoria
Entrega de la documentacin requerida
Publicacin de admitidos
Matrculas
Iniciacin de clases
27
Maestra en A
ANEXOS
1.- TITULACIN POR ESTUDIOS DE MAESTRA
APROBA
becas en
mexlcanzacln
2001
Krotz Esteban, "El concepto "Cultura" y la
antropoloala mexlcana:
28
iUn~ tensin
Maestra en
Medina, Andrs, Reencuentros y figuraciones:
Mexicana, Edit. UNAM, Mxico, 1996.
Ensa)'i 'S
29
por
objetivos
de
aprendizaje: