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Historia de Mxico II
Ivn Abraham Romero Redondo
Vernica de la Hidalga Ledesma
GOBERNADOR CONSTITUCIONAL
DEL ESTADO DE VERACRUZ
DE IGNACIO DE LA LLAVE
Javier Duarte de Ochoa
SECRETARIO DE EDUCACIN
Adolfo Mota Hernndez
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
Denisse Uscanga Mndez
DIRECTOR GENERAL DE BACHILLERATO
Rafael Ferrer Deschamps
SUBDIRECTORA TCNICA
Judith Margarita Medina Zurutuza
SUBDIRECTOR DE EVALUACIN Y
SUPERVISIN ESCOLAR
Francisco Lima Aguirre
COORDINACIN GENERAL
Mario Jareda Meseguer
APOYO ACADMICO
Susana Olivares Snchez
Arturo Hinojosa Loya
Jos lvaro Hernndez Martnez
Helio Garca Campos
ASESORA PEDAGGICA Y
CUIDADO DE LA EDICIN
Ana Silvia Guzmn Piedra
CARICATURISTA
Patricio Ortiz
CORRECCIN
Nicols Guzmn Olague / Luz Elena de la Hidalga Ledesma
A. Sebastin Ocampo Goujon / Dora Manuela Pozos
Secretara de Educacin
Km. 4.5 carretera Xalapa-Veracruz
Xalapa-Enrquez, Ver.
Registro en trmite
Impreso en Mxico
DISEO DE LA CUBIERTA
Alfonso Rebolledo Daz
DISEO DE ICONOGRAFA
Edson Rafael Hernndez Acosta
DISEO EDITORIAL
Jeniffer Jimnez Quezada
FORMACIN
Mara Elena Rodrguez Blas
Contenido
Preliminares
Introduccin | 26
bloque 1
bloque 2
bloque 3
bloque 4
bloque 5
bloque 6
bloque 7
Bibliografa
Presentacin
Los actuales escenarios regionales, nacionales e internacionales se caracterizan por los acelerados cambios en los
mbitos econmico, social, cultural, cientfico y tecnolgico, por lo que el proceso educativo debe orientarse al desarrollo de competencias que posibiliten la formacin integral de los educandos, para que puedan adaptarse a este
mundo en constante cambio.
Por ello, la Secretara de Educacin de Veracruz, a travs de la Direccin General de Bachillerato (dgb), ha participado activamente en la transicin hacia un currculo por competencias, lo que implica la actualizacin de los programas de estudio, la edicin de nuevos libros de texto para bachillerato y la renovacin de las prcticas pedaggicas.
Estas ltimas demandan un conocimiento y manejo satisfactorio del programa de estudios, la consideracin del
contexto sociocultural y la estimacin de los tiempos para proceder a la articulacin de saberes, actividades y recursos en una planeacin didctica, que favorezca el logro de los aprendizajes propuestos y, por ende, la adquisicin
de las competencias.
Asimismo, en un caso muy particular, la dgb ha editado nuevos libros de texto para bachillerato, en los cuales se toman
en consideracin las nuevas prcticas de la enseanza y el aprendizaje por competencias, proporcionando a los alumnos de este subsistema un servicio educativo de calidad acorde con los contextos actuales, que permitan, por un lado,
su desempeo exitoso en el nivel superior y, por otro, su insercin provechosa en el campo productivo.
Cada entorno educativo demanda una situacin didctica contextualizada, en la cual la flexibilidad y polivalencia de
las estrategias y los recursos se combinan para dar una respuesta adecuada a las necesidades e intereses de los alumnos. Por esta razn, en el marco del enfoque por competencias, los libros de texto se constituyen en un recurso didctico que comprende contenidos y actividades, a travs de las cuales el alumno interacta con el objeto de estudio con
el propsito de alcanzar los resultados de aprendizaje determinados, que posibiliten su aplicacin en la resolucin de
problemas y la elaboracin de un producto o de un servicio.
En virtud de su funcin, los libros se adecuan al programa de estudios y responden al plan curricular; asimismo, su
diseo est centrado en estrategias que faciliten el aprendizaje, la enseanza y la evaluacin de competencias, por
lo que las actividades son susceptibles de adaptaciones y variantes.
Por tanto, los libros de texto no son un recurso limitado, sino que despliegan su funcionalidad al enriquecerse con
la actuacin de los alumnos, con la experiencia del docente y con la utilizacin de otros recursos y actividades
contextualizadas que apoyen la consecucin de las competencias. Por esta razn, su empleo eficiente y productivo
depende de las prcticas pedaggicas diseadas para concretar en el aula los fines educativos establecidos por la
Reforma Integral de la Educacin Media Superior.
Espero que este libro que tienes en tus manos se convierta en un cmulo de saberes para poder desenvolverte en
tu vida presente y futura.
La RIEMS
Esta Reforma da la oportunidad de definir estndares y procesos que hacen posible la universalidad del bachillerato, con una reorientacin hacia el desarrollo de
competencias, que permitirn a los estudiantes desempearse adecuadamente
compartiendo un perfil comn con los elementos estratgicos para prosperar en
el siglo xxi.
En este proceso de Reforma, el estado de Veracruz ha participado activamente
con docentes especialistas en la seleccin y propuesta nacional de las competencias, y en el caso particular de la dgb se actualizan los libros de texto bajo este
enfoque. En el diseo de los libros, se integran iconos que representan cada una
de las once competencias genricas y que se insertan en las actividades propuestas por cada bloque, lo que permitir identificar al lector la competencia a
desarrollar, mismas que a continuacin presentamos:
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prcticas sociales.
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica con acciones responsables.
ReformaIntegral
de Educacin
Media Superior
9
Conoce
tu libro
Evaluacin de
Trasciende la valoracin de contenidos memorsticos al evaluar aprendizajes constituidos por contenidos conceptuales, factuales, declarativos,
y por contenidos referidos a los comportamientos, valores, actitudes,
habilidades, destrezas y desempeos manuales.
Se lleva a cabo como un acompaamiento del proceso de aprendizaje,
que transita por contextos tanto personales como situacionales.
Se basa en evidencias actuaciones o construcciones de los alumnos relacionadas con la(s) competencia(s) establecidas, que permitan determinar el grado de adquisicin de la competencia y las posibles vas para su
pleno desarrollo.
Implica tcnicas e instrumentos que permitan ofrecer un juicio valorativo
integral.
Contempla diversos tipos de evidencias:
competencias
Concepto
La evaluacin es un proceso sistemtico y riguroso de recogida de datos,
de manera que sea posible disponer de informacin continua y signicativa
para conocer la situacin, formar juicios de valor respecto a sta y tomar las
decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorndola
progresivamente.
Preliminares
La evaluacin de competencias
Reconoce que la competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes que se ponen en movimiento para resolver un problema o para actuar convenientemente en un contexto especco.
Considera que la competencia se va desarrollando al entrar en contacto
con la propia tarea, proyecto, elaboracin o problema.
Evaluacin de competencias
Aprendizaje por proyectos
Aprendizaje por
conocimientos
Integracin de proyecto
valores destrezas
proyectos
Ventajas
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!*
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*$*!*#
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Relacin de
integrantes
y funciones.
Criterios
para valorar
el desempeo, la
solucin,
Anlisis del
problema
Resolucin
del problema
Elaboracin
del producto
Reporte
* Se presenta el
Caractersiticas problema dentro
del contexto.
* Se evala su
relevancia y se
discuten posibles
soluciones.
* Se determina el
nivel de profundidad con el que
van a estudiarse
los contenidos.
* Se establece la
posible solucin y
se pone en marcha
su desarrollo para
obtener el servicio,
producto o
prototipo, segn
sea el caso.
* Se
caracteriza
por generar
mucha
tensin en los
grupos de
alumnos, en
virtud de la
proximidad de
la entrega.
Actividades
* Evaluacin de
las posibles
maneras de
resolver el
problema.
* El problema
puede dividirse
en subpartes
para mayor
detalle.
* Se establece
una solucin al
problema.
* Se establece el
plan de trabajo y
roles para generar
el producto.
* Elaboracin
de un informe
en donde se
documente el
proyecto,
conclusiones y
conocimientos
adquiridos.
Mtodos
%
*!"
Reglas, guas e
instrucciones
para desarrollar el proyecto.
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Etapas de proyecto
Objetivo
Caractersticas
actitudes
habilidadesaprendizaje
Descripcin Breve
del
explicacin del
problema, objetivo del
servicio o
proyecto.
Qu es?
12
Determinacin
de criterios de
calidad que debe
cumplir el
proyecto.
* Discusin en
torno al
problema.
* Bsqueda de
informacin
relevante.
* Entrevistas
con expertos en
el rea.
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" *
% "*!
( #
Evaluacin de proyecto
Se sugiere utilizar rbricas o listas de cotejo que consideren indicadores relacionados con:
Desempeo Colaboracin
%
!*! "
.
Calidad de
materiales
Trabajo del
equipo
Valores
Conclusiones
Desarrollo
17
16
Saberes
Conocimientos
Diseo
10
Dene la democracia.
mocracia.
Identica los valores de la democracia.
Dene los conceptos de Estado de derecho y legalidad.
Identica conceptos clave que permiten reconocer el
derecho a la vida, la propiedad y la libertad.
Analiza el concepto de democracia que se encuentra en
el Artculo 3 de la Constitucin de los Estados Unidos
Mexicanos.
Reconoce los obstculos de la democracia: represin social, ilegalidad, injusticia, crimen organizado, impunidad.
Analiza los derechos humanos.
Identica las prcticas antidemocrticas: imposicin de
un sistema poltico, desigualdad econmica, falta de
respeto por el sufragio.
Identica la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
Identica la violacin a los derechos humanos.
Identica las formas de explotacin y violacin de los
derechos humanos: corrupcin, ilegalidad, delincuencia,
adicciones, prostitucin.
Analiza el papel del dilogo, el consenso, la tolerancia, la
paz, el bienestar comn y la solidaridad, como elementos bsicos de los derechos humanos.
Habilidades
Mediante una actividad diagnstica, y evaluando con una tabla de cotejo demostrar
la comprensin del mtodo cientco.
'
Actitudes y valores
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'
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Iconos
Bloques
Expresa de manera oral o escrita la denicin de qumica y las ciencias con las que
se relaciona.
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BLOQUE
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UNIDAD DE COMPETENCIA
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SUGERENCIA DE EVIDENCIAS
DE APRENDIZAJE
Inicio de bloque
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'
'
B1
B2
B3
B4
B5
B6
B7
B8
B9
B10
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Unidades de competencia
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!"
otras secciones
B3
Promueve el respeto hacia los dems y hacia las decisiones democrticas del pas, as como el respeto a los derechos humanos
La democracia, entendida como una forma de organizacin social cuya caracterstica principal consiste en que las personas elijan de manera libre, voluntaria y pacca a sus gobernantes o representantes posee tres valores que la
alientan: la dignidad, la igualdad y la libertad.
Actividad
1.
2.
Aplicacin de saberes
Dignidad.
El trmino dignidad hace referencia al valor que cada hombre posee por s mismo y en s mismo debido a la facultad racional que posee, la cual les permite
gozar de la libertad para llevar a cabo actos responsables. A lo largo de la historia podemos encontrar una serie de pensadores que ha reexionado sobre
el tema, entre quienes podemos destacar a Giovanni Pico della Mirandola y
Kant. En la obra de estos autores encontramos la idea de que slo aquel hombre que sea capaz de gobernarse a s mismo, a partir de normas que emanen
de l mismo, puede ser dueo de sus acciones y en consecuencia ser libre y
autnomo.
La dignidad humana, como valor esencial, irrevocable e intransferible de
todo hombre, independientemente de la condicin social, econmica, racial
y sexual, se considera un valor de la democracia y constituye la base de todos
los derechos humanos. La Declaracin Universal de los Derechos Humanos, en
su Art. 1, lo expresa de la siguiente manera: Todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente unos con otros.
VALORES DE LA
DEMOCRACIA.
Igualdad.
El reconocimiento de la dignidad como caracterstica esencial del ser humano,
plasmada en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, y reconocida
como un valor que promueve la democracia, nos lleva a identicar un segundo
valor que se promueve a partir de las prcticas democrticas: la igualdad. El
concepto de igualdad se entiende como la inexistencia de discriminacin entre los seres humanos, independientemente de su sexo, color de piel, credo o
preferencia sexual.
Actividad introductoria
1.
2.
De qu manera consideras que poseer un conjunto de valores ayude a mejorar la vida del ser humano?
Para que puedas aplicar tus conocimientos a situaciones cotidianas, as como analizar problemticas
en tu comunidad y en el mundo en general.
Un claro ejemplo del respeto a la igualdad que todos los seres humanos poseemos se encuentra contenido en el Art. 2 de la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, mismo en que se seala:
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en
esta Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social,
posicin econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
13
12
B3
Promueve el respeto hacia los dems y hacia las decisiones democrticas del pas, as como el respeto a los derechos humanos
El Estado de derecho, que es propio de las sociedades democrticas contemporneas, a diferencia de cualquier otro tipo de Estado, acta conforme a derecho y al mismo tiempo se somete a ese mismo derecho; en este sentido, la
legalidad es un elemento inherente que valida y sostiene su autoridad frente
a los individuos y las instituciones. Resulta que la nica manera posible de garantizar la convivencia armnica en cualquier sociedad humana es mediante
la existencia y reconocimiento de un poder poltico, que se instaure con total
independencia de intereses particulares o de grupos que no buscan el bien
comn; as, en todas las sociedades desarrolladas el Estado de derecho es la
organizacin que ostenta ese poder poltico con la nalidad de lograr el bien
comn.
ESTADO DE DERECHO Y
APEGO A LA LEGALIDAD
Actividad introductoria
1.
En muchos discursos de polticos o de algunas autoridades municipales, estatales o federales escuchamos la expresin: en Mxico nadie est por encima
de la ley. Establece a continuacin qu es lo que entiendes t por esta frase:
2.
Constantemente en las noticias de la televisin y en el radio, as como en revistas y peridicos, e incluso las personas que estn a nuestro alrededor utilizan constantemente los trminos de Estado, legalidad y derecho; defnelos
de forma intuitiva:
3.
El concepto de sociedad hace referencia a una comunidad organizada en donde algunos de sus integrantes ostentan y maniestan un poder sobre el resto
de los integrantes de esa misma comunidad; si este poder es aceptado y reconocido por todos, entonces se facilita la vida pacca de la comunidad orientndola al bien comn. Resulta evidente el hecho de que existe una relacin
entre derecho y sociedad, puesto que la misma sociedad es la que se otorga
ese derecho para regular las relaciones entre sus miembros. En toda sociedad,
incluso en las ms primitivas, encontramos una normatividad que rige las relaciones de convivencia entre los miembros de la comunidad.
El absolutismo es un
sistema poltico que le
conere todo el poder del
Estado a un solo individuo
o grupo.
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20
Actividades
En plenaria contesten:
Existe comunicacin en esta fotografa?
Qu comunica?
Por qu?
An no han recordado quin es quin? No se preocupen; repasaremos la funcin de cada uno de los elementos de la comunicacin.
Conocen otro pueblo que se est convirtiendo en pueblo fantasma?, cul es?
Contexto situacional: el significado de las palabras depende de la situacin del hablante en el espacio, en el tiempo y en el dilogo.
Contexto socio-histrico: las palabras adquieren significado, dependiendo del cmulo de conocimientos que tiene el hablante por el hecho de vivir en algn lugar.
Canal es el medio fsico por el cual se transmite y circula el mensaje.
Existen dos tipos: los naturales y los artificiales. Los naturales incorporados en el organismo humano: los cinco sentidos (gusto,
olfato, vista, audicin y tacto), y los artificiales son los medios o
mecanismos que el hombre ha creado para transmitir mensajes,
tales como el telfono, radio, cine, televisin, telgrafo, internet, etctera.
Una vez que ya identificaron estos elementos, con base en este diagrama contesten
las siguientes preguntas:
Quines intervinieron en la comunicacin?
Quin fue el emisor?
Quin fue el receptor?
Cul fue el mensaje?
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B1
A un costado de cada pgina encontrars informacin adicional que te servir para entender
un poco ms el tema que ests estudiando; por
ejemplo: Biografas, Date cuenta, Sabas qu...?,
Asmate, En la web, Lo recuerdas?, Reflexiona,
entre otros.
Benito Mussolini
(1883-1945). Gobernante
italiano, fundador del fascismo, que es una forma
de gobierno totalitarista,
caracterizada por ser
nacionalista, antiliberal y
antisocialista.
B1
Datos alternos
Lista de cotejo
Instrumentos de evaluacin
Institucin educativa:
Institucin educativa:
Gua de observacin
Semestre:
Fecha de elaboracin:
Equipo No.
Grupo:
No
1. Participan activamente.
2. Respetan la opinin de los compaeros.
3. Son creativos en su propuesta.
4. Son creativos en la presentacin de su propuesta.
5. Utilizan material creativo.
6. Es aplicable a su contexto.
Por otra parte, se deben tomar en cuenta las diferentes formas llamadas niveles o registros de lengua:
Grupo:
Coevaluacin: BLOQUE 1
No en todo acto comunicativo deben estar presentes todas las funciones. Depender del contexto de los hablantes determinar cul es la dominante o si se
presenta una combinacin de stas.
Instrumentos de evaluacin
Semestre:
Fecha de elaboracin:
Observaciones:
Revis el equipo No____
El lenguaje formal o culto utiliza correcta, y de forma apropiada, el lxico abundante y preciso en el que figuran cultismos y tecnicismos. Los
primeros son palabras poco o nada modificadas que proceden del latn
o del griego; los segundos son palabras propias de las artes, de uso universal y con un significado unvoco.
El lenguaje coloquial se utiliza en las conversaciones familiares y entre
amigos, de forma espontnea y natural, con un lxico ms limitado y
menos preciso en el que abundan las expresiones y muletillas.
El lenguaje vulgar utiliza un lxico escaso con abundantes incorrecciones fonticas, morfolgicas y sintcticas y, muchas veces, con significado distinto del que tiene en la lengua comn. Son propias de este
nivel las jergas o argot que utilizan para comunicarse entre s los individuos de una profesin, un oficio o un grupo social muy definido (la
gente del hampa, los estudiantes, la gente snob, etc.).
No
5. Existe un canal.
6. El cdigo empleado en la historia es conocido.
El nivel o registro empleado por los interlocutores depende de la situacin comunicativa. No siempre se va a utilizar el o los mismos niveles, ya que con
stos demostraremos nuestro nivel socio-econmico y cultural.
7. La letra es legible.
Observaciones:
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15
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Evaluacin de
competencias
Concepto
La evaluacin es un proceso sistemtico y riguroso de recopilacin de datos,
de manera que sea posible disponer de informacin continua y significativa
para conocer la situacin, formar juicios de valor respecto a sta y tomar las
decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa, mejorndola progresivamente.
Todo proceso de evaluacin se fundamenta en una concepcin de educacin
o en una postura epistemolgica en torno al conocimiento, la enseanza y el
aprendizaje, adems de una definicin de sociedad, de hombre y de familia.
La evaluacin de competencias
Reconoce que la competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes que se ponen en movimiento para resolver un problema o
para actuar convenientemente en un contexto especfico.
Considera que la competencia se va desarrollando al entrar en contacto con
la propia tarea, proyecto, elaboracin o problema.
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Trasciende la valoracin de contenidos memorsticos al evaluar aprendizajes constituidos por contenidos conceptuales, factuales, declarativos, y por
contenidos referidos a los comportamientos, valores, actitudes, habilidades, destrezas y desempeos manuales.
Se lleva a cabo como un acompaamiento del proceso de aprendizaje, que
transita por contextos tanto personales como situacionales.
Se basa en evidencias actuaciones o construcciones de los alumnos relacionadas con la(s) competencia(s) establecida(s) que permitan determinar el grado de adquisicin de la competencia y las posibles vas para su
pleno desarrollo.
Implica tcnicas e instrumentos que permitan ofrecer un juicio valorativo
integral.
Contempla diversos tipos de evidencias:
Conocimiento Refiere a contenidos declarativos, factuales y conceptuales.
Producto Alude a la consideracin del producto y de las acciones realizadas en su construccin.
Desempeo Concierne a la actuacin de los estudiantes en determinadas
actividades dentro del proceso educativo.
Remite a comportamientos observables durante el proceso,
Actitud los cuales deben estar en correspondencia con las actitudes
relacionadas con la competencia a desarrollar.
conocimientos
destrezas
valores
actitudes
habilidadesaprendizaje
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Qu?
Quin?
Cundo?
Determinacin de los
momentos de evaluacin: al
principio, durante y al final
del proceso educativo
*Diagnstica
*Formativa
*Sumativa
Lo que se va a
evaluar, el objeto
de la evaluacin.
Precisin de la
finalidad o
propsito de la
evaluacin.
Propuesta
metodolgica
de Tejeda
(1998)
Especificacin de los
instrumentos de evaluacin:
*Lista de cotejo
*Guas de observacin
*Rbricas
*Pruebas objetivas
Con qu?
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Para qu?
Eleccin de la metodologa
Tcnicas de la evaluacin
*Observacin
*Simulacin
*Proyectos
*Estudios de casos
*Portafolio
Cmo?
Mtodos
Instrumentos
Evidencias
Observacin
Registros
* Anecdticos
* Acumulativos
Mapas
* Conceptuales
* Mentales
Comprobacin
Listas de
cotejo
Tablas
Falso o
verdadero
Autoinforme
Escalas
* Numricas
* Grficas
* Estimativas
Figuras
* Geomtricas
* Geogrficas
* Grficas
* Fotografas
* Dibujos
Correlacin o
relacin de
columnas
Simulacin
Cuestionarios
* Abiertos
* Guiados
Cuadros
* De referencia
* Comparativos
Respuesta
breve,
complementos
o canev
Proyectos
Informes
* Abiertos
* Cerrados
Pruebas
Jerarquizacin u
ordenamiento
Entrevistas
* Abiertas
* Estructuradas
Productos
escritos
* Resumen
* Sntesis
* Comentarios
* Reportes
* Informes
* Parfrasis
* Artculos
Estudios de
casos
Portafolio
Pruebas
* Orales
* Escritas
* Actuacin
Tipos de reactivos
Opcin mltiple o
simple
Eleccin de
elementos de
un listado
De base
comn o
multitem
De ensayo o
composicin por
temas
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Aprendizaje por
proyectos
Qu es?
Objetivo
Aprender haciendo a travs de una metodologa: identificacin del problema,
planeacin, ejecucin y evaluacin.
Caractersticas
Planteamiento de problemas prcticos que
representen un desafo para los estudiantes.
Centrados en el estudiante y dirigidos por
ste.
Organizados en inicio, desarrollo y
conclusin.
Proceso planeado, orientado a la
formacin de una o varias competencias.
Diseo de tareas que demanden
conocimientos previos, incorporacin y
aplicacin de saberes nuevos e interdisciplinarios.
Establecimiento de un calendario de
ejecucin.
Trabajo en equipos colaborativos.
La solucin, el producto o servicio
trasciende el espacio escolar.
16
Ventajas
Desarrolla competencias comunicativas.
Impulsa el trabajo interdisciplinario.
Fomenta las relaciones interpersonales y
el trabajo en equipo.
Promueve habilidades de investigacin,
planeacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin.
Favorece la capacidad para formular
objetivos, metas, propsitos, etctera.
Incrementa la motivacin y favorece el
juicio crtico y la toma de decisiones.
Participantes
Descripcin
del propsito
Especificaciones
de desempeo
Normatividad
Breve
explicacin del
objetivo del
proyecto.
Determinacin
de criterios de
calidad que debe
cumplir el
proyecto.
Evaluacin
Criterios
para valorar
el desempeo, la
solucin,
servicio o
producto.
Caractersticas
Actividades
Anlisis del
problema
Resolucin
del problema
Elaboracin
del producto
Se presenta el
problema dentro
del contexto.
Se determina el
nivel de profundidad con el que
van a estudiarse
los contenidos.
Se establece la
posible solucin y
se pone en marcha
su desarrollo para
obtener el servicio,
producto o
prototipo, segn
sea el caso.
Se caracteriza
por generar
mucha
tensin en los
grupos de
alumnos, en
virtud de la
proximidad de
la entrega.
Se establece una
solucin al
problema.
Elaboracin de
un informe en
el que se
documente el
proyecto,
conclusiones y
conocimientos
adquiridos.
Se evala su
relevancia y se
discuten posibles
soluciones.
Se disea el plan
de trabajo y roles
para generar el
producto.
Reporte
Trabajo del
equipo
Valores
Problema
Servicio
Producto
Desarrollo
Conclusiones
Reporte
Exposicin
Creatividad
Fuentes de
informacin
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Estudio
de caso
Qu es?
Es un mtodo pedaggico activo para situaciones problemticas que se
presentan a un grupo, con la finalidad de que sus integrantes reflexionen,
analicen y discutan de manera colaborativa acerca de las posibles soluciones.
La situacin descrita puede ser real o hipottica, pero construida con evidencias
anlogas a aquellas de la vida real.
18
Cmo se organiza?
Qu hace el profesor?
Qu aprendizajes
fomenta?
Cmo se evala?
La evaluacin es continua.
El profesor tiene que estar constantemente trabajando y aportando
tambin sus principales ideas hasta finalizar la estrategia.
La evaluacin se realiza en la medida en que el estudiante haga explcitas sus preguntas, se procese la informacin y se propongan soluciones.
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Aprendizaje basado
en problemas (ABP)
En qu consiste?
Esta forma de trabajo consiste en la presentacin de una situacin problema
que es aprovechable desde su construccin, desarrollo y/o solucin en la que la
enseanza se basa primordialmente en la investigacin dentro del aula para la
resolucin del problema. Esta experiencia educativa se organiza con el objeto
de vincular los contenidos escolares con el mundo real, lo cual, a decir de Frida
Daz Barriga, fomenta el aprendizaje activo utilizando los conocimientos de diferentes ciencias (2006). En palabras de Barell, un problema es cualquier duda,
dificultad o incertidumbre que se debe resolver de alguna manera.
Obviamente un elemento central es la construccin del problema que ser
analizado. Juan Luis Hidalgo recomienda iniciar con preguntas relacionadas
con algn acontecimiento local o cercano al estudiante, con el fin de determinar si es o no:
Verosmil, si suscita explicaciones racionales y sensatas.
Sorprendente, si excede o trastoca el sentido comn.
Relevante, si se relaciona con los riesgos y peligros que conmueven a la
sociedad.
Especfico, si hace posible adquirir conocimientos formativos.
Singular, si la experiencia es decisiva en la trayectoria escolar de los estudiantes.
En sus palabras el acontecimiento surge de una conversacin que abre significados, dudas y que evidencian el papel protagnico del estudiante. Esta
posibilidad de dilogo respetuoso y abierto es un requisito que se debe cultivar paulatinamente para alcanzar una construccin colectiva compartida
(Hidalgo, 2002).
Cul es su propsito?
El abp tiene una extensa aplicacin, ya que se ha usado como base para el
diseo del currculo (como el caso de la formacin de mdicos) y como estrategia de enseanza.
La base de este planteamiento se encuentra indudablemente en la investigacin. Por ello, Barell advierte: las dos estrategias principales para estimular
20
Cmo elaborarlo?
La enseanza basada en problemas inicia con la presentacin y construccin de una situacin problema o problema abierto, punto focal de la experiencia de aprendizaje y que da sentido a la misma.
Los alumnos asumen el rol de solucionadores de problemas, mientras que
los profesores fungen como tutores y entrenadores.
La situacin problema permite vincular el conocimiento acadmico o contenido curricular con situaciones de la vida real, simuladas y autnticas.
La evaluacin y la asesora estn presentes a lo largo de todo el proceso y se
maneja una evaluacin autntica centrada en el desempeo que incluye la
autoevaluacin.
Aunque no siempre se plantean situaciones multidisciplinarias, es importante considerar dicha posibilidad y no perder la naturaleza integradora u
holista del conocimiento que se busca en este tipo de enseanza (Daz Barriga, 2006: 66).
Ejemplo
La Ciudad del Amate se ubica en las mrgenes del caudaloso Ro de las Mariposas en la planicie central del estado. Paradjicamente la ciudad sufre en la temporada de sequa por la falta de agua potable y en la temporada de lluvias por
la constante amenaza del desbordamiento del ro. Los estudiantes del cuarto
semestre de bachillerato se preguntan por las acciones locales que la comunidad puede realizar para prevenir tal problema.
21
Conceptualizacin
del portafolio
Modalidad de evaluacin que, de acuerdo con un propsito, compendia evidencias de aprendizaje para mostrar los progresos y logros alcanzados por los
estudiantes en un rea de contenido durante un periodo determinado.
Utilidad del portafolio
Como una tcnica para evaluar el desempeo, el portafolio permite:
Explorar el desarrollo de los procesos de enseanza y aprendizaje e
introducir oportunamente las modificaciones adecuadas.
Orientar las transformaciones en las prcticas en el aula, con el propsito de optimizar el proceso educativo.
Identificar los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Registrar los progresos para valorar la calidad del esfuerzo y el desempeo.
La participacin del alumno en la determinacin de los criterios para
seleccionar y evaluar las evidencias.
Involucrar a los alumnos en la evaluacin de sus productos y de su desempeo, a fin de fomentar la responsabilidad y la autoestima.
Promover la autoevaluacin y el control de los aprendizajes.
Obtener un panorama amplio y profundo de lo que el alumno es, de lo
que sabe y de lo que puede realizar.
Sugerencias para su evaluacin
Establecer el objetivo del portafolio para orientar el tipo de evidencias
a incluir. Determinar la estructura: cartula, secciones, unidades, captulos, carpetas, etctera.
Delimitar la organizacin de las evidencias, ya sea por orden cronolgico, por categora, entre otras.
Acordar las caractersticas que deben presentar las evidencias: formato, ttulo, mrgenes, etctera.
Formalizar junto con los alumnos los criterios de evaluacin del portafolio.
Disear evaluacin por rbricas.
Proyectar formatos de autoevaluacin y coevaluacin del aprendizaje.
22
23
Criterios de evaluacin
La determinacin de los criterios de evaluacin debe partir de la consideracin
del objetivo del portafolio, la meta establecida y el tipo de evidencias; por ello,
se recomienda emplear rbricas, listas de cotejo y hacer participar a los alumnos a travs de autoevaluaciones y coevaluaciones.
Respecto a la valoracin del portafolio, pueden contemplarse los siguientes
indicadores:
Presentacin. Identificacin y localizacin precisa de la persona que lo
elabora y de las evidencias.
Redaccin. Apego a la normatividad de la expresin escrita.
Pertinencia. Inclusin personal de documentos y materiales (actividades complementarias, videos, entrevistas, sugerencias, comentarios)
que evidencien el desempeo, las actitudes, las habilidades y los progresos del alumno.
Organizacin e integracin. Adecuada composicin y disposicin de las
evidencias, con el fin de mostrar el proceso seguido por el alumno.
24
Formato de encuadre
DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO
Esc. de bachilleres ____________________________________________________________________________
Encuadre de _________________________________________________________________________________
Asignatura o actividad paraescolar
Nombre del docente___________________________________________________________________________
Nombre del alumno:__________________________________________________________________________
Horario de clase:______________________________________________________________________________
Objetivos del curso
Generales
Especficos
Normatividad de evaluacin
Primer
parcial
Pesos porcentuales
Evidencias ____ %
Examen ____ %
Segundo
parcial
Evidencias ____ %
Examen ____ %
Evaluacin final
Evidencias ____ %
Examen ____ %
25
Introduccin
Mxico 1810, 1910, 2010.
En el ao 2010, Mxico conmemor sus dos grandes revoluciones,
la de Independencia y la Mexicana, lo cual mereci diversas
actividades, eventos y festejos para recordar el largo y con
frecuencia arduo proceso que han implicado la historia y la
definicin del pas que ahora tenemos. Generaciones de hombres
y mujeres lucharon de mltiples formas para lograr un pas
independiente, justo y equitativo. Hoy la realidad es otra y las
adversidades y problemas de Mxico son muchas.
El inicio del siglo xix mexicano es el punto de partida en la etapa
independiente de la nacin, luego de casi 300 aos de ser una
colonia espaola. En ese siglo, el pas fue objeto de diferentes
experimentos polticos mediante la implementacin de variados
proyectos de gobierno y de nacin que provocaron que los
mexicanos se contrariaran y lucharan entre s. Esta situacin de
constante pugna debilitara a Mxico y generara las condiciones
para que potencias como los Estados Unidos y Francia invadieran
el territorio nacional. En este tenor, Mxico perdi poco ms de
la mitad de su superficie frente a la poltica expansionista de los
Estados Unidos de Amrica.
En el siglo xix, mexicanos como Antonio Lpez de Santa Anna,
Benito Jurez y Porfirio Daz emprenderan mltiples esfuerzos
para definir e imponer su proyecto de nacin; valdra la pena
valorar los esfuerzos y el legado de cada uno de ellos, su temple
y contribuciones para el beneficio de la Repblica Mexicana. Si
bien es cierto que son relevantes personajes histricos, tambin
es correcto que hay diferencias profundas en cuanto al temple,
inteligencia y la honestidad con las que se condujeron en ese
momento, y que les permitieron guiar al pas. Conocer la historia
de Mxico implica compenetrarse tambin con la causa de los
hombres que la defendieron o conocer las razones de aquellos
que prefirieron privilegiar sus intereses personales en detrimento
de la repblica.
En 1910, nuevamente una revolucin dara la bienvenida al siglo
xx. Hombres como los hermanos Flores Magn, a travs de la
tenacidad, crtica y firmeza de sus letras, proponan que un pas
mejor era posible frente a un gobierno elitista y envejecido como su propio dictador. Entonces,
Mxico segua siendo un pas predominantemente campesino, el cual se levantara en armas en
contra de las injusticias y pobreza generada por el porfiriato.
Campesinos, obreros y militares se organizaron en distintos ejrcitos con la finalidad
de transformar un pas aparentemente moderno; zapatistas, villistas y carrancistas (y
posteriormente, constitucionalistas y convencionistas) manifestaron gran parte del descontento
social mediante la movilizacin de sus fuerzas por casi toda la repblica. La historia nos seala
que la Revolucin Mexicana fue un proceso con frecuencia desordenado, pues la mentalidad y la
idiosincrasia de los principales lderes era diversa y distinta, as como la ambicin de algunos de
ellos. Por tal razn, hombres como Zapata y Villa que representaban el ala radical y popular del
movimiento murieron traicionados por otros jefes revolucionarios. De esa forma y desde ese
momento, la revolucin comenzaba a devorar a sus propios hijos.
Con la constitucin de 1917 y los sucesivos gobiernos de Carranza, Obregn, Calles y otros ms,
el pas recobrara y pondra en pie sus instituciones, las cuales habran de consolidar el desarrollo
nacional. Lamentablemente, la corrupcin, el clientelismo y las complicidades siempre estaran
presentes en la lite poltica y empresarial de Mxico, como hasta ahora.
A pesar de todo, hubo tambin grandes contribuciones que han permitido la consolidacin de
la nacin y el beneficio para todos los mexicanos, como el legado importante en la gestin de
Lzaro Crdenas. Las aportaciones del general definieron con gran tino una poltica nacionalista
y popular sustentada en la defensa, administracin y explotacin de los recursos estratgicos de
la nacin por los propios mexicanos: tanto la tierra y el petrleo, as como el patrimonio cultural
simblico y material han sido fundamentales incluso para el Mxico actual.
Sin embargo, la historia reciente de nuestro pas no escapa de situaciones trgicas y lamentables
como producto de la corrupcin y voracidad de la lite poltica y empresarial. La masacre del 2
de octubre de 1968 o el fraude electoral de 1988 nos inducen a reflexionar en torno a que existen
hombres y mujeres que se oponen a la evolucin de Mxico hacia la transparencia, equidad y
justicia. Quizs como respuesta a ello, los movimientos sociales y populares de los estudiantes,
indgenas, obreros, maestros o ciudadanos por la paz (como el nacido en el ao 2011), nos
recuerdan que este pas no ha concluido su historia, que est vivo y puede ser mucho mejor que
en el pasado.
Hoy la situacin de Mxico es muy delicada: la pobreza, el deterioro ecolgico, la falta de empleo
y la guerra contra el narcotrfico y la delincuencia organizada nos exigen una nueva generacin
de mexicanos capaces de resolver los problemas que no lograron solucionar las generaciones
pasadas.
Este libro es ante todo una invitacin para que te involucres en la historia de tu pas, que es
de muchas formas tambin la historia de tu familia, y que concibas la honestidad, firmeza y
disciplina de hombres y mujeres del pasado como Jurez, Josefa Ortiz de Domnguez, Zapata o
Crdenas, como un referente de aquello que distingue a los que lucharon por hacer de Mxico
un pas libre y justo para todos.
Los autores
BLOQUE
1
Describes las ideologas
que formaron a Mxico
como Estado/Nacin
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre
el inters y bienestar individual y el inters
general de la sociedad.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
Establece la relacin entre las dimensiones
polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
B1
INTRODUCCIN
En estas lneas se expone de una manera clara y accesible aquellos procesos
polticos, econmicos, sociales y culturales que han sido fundamentales en la
construccin del pas que ahora es Mxico. Muchos de estos procesos se presentaron como difciles o adversos para distintas generaciones de mexicanos,
quienes, en su momento, fueron llamados por la historia para contribuir con su
talento, honestidad, valenta e inteligencia para resolverlos.
Sin embargo, an, en la actualidad todava existen diversos problemas a los
cuales los mexicanos an no han logrado dar solucin, como la pobreza y marginacin que experimentan millones de personas en el pas, el narcotrfico o
los terribles daos ocasionados al medio ambiente por un tipo de desarrollo
que descansa bsicamente en la sobreexplotacin de los recursos naturales,
por citar algunos de los ms acuciantes.
En el ao 2010, las diversas instancias de gobierno en el pas conmemoraron
las dos grandes Revoluciones de Mxico: el bicentenario de la Revolucin de
Independencia (1810) y el centenario de la Revolucin Mexicana (1910). En
este periodo, Mxico ha perdido ms de la mitad de su territorio, ha sido invadido por ejrcitos extranjeros y ha experimentado distintas formas de gobierno, por cuya implantacin se han desatado varias de sus guerras civiles ms
cruentas. En la actualidad, la realidad del pas es an muy compleja y presenta
diversos problemas en casi todos los rdenes.
Actividad introductoria
Contesta brevemente las siguientes preguntas.
1. Menciona algunos de los elementos fundamentales del proceso de Independencia de Mxico.
2. Qu personaje histrico que haya participado en el proceso de independencia de Mxico llama ms tu atencin? Por qu?
30
31
B1
Actividad
I. En el proceso de Independencia.
Realiza lo que se te pide.
1. Enuncia tres personajes histricos
que recuerdes que hayan participado en el proceso de Independencia.
2. Renete con un compaero y comparen su informacin.
Figura 1.1 Miguel
Hidalgo y Costilla, sacerdote que encabez el
movimiento independentista de Mxico.
3. Contesten: cules fueron sus aportaciones en la construccin del Estado nacional mexicano?
4. En plenaria, compartan sus aseveraciones.
II. Legados del proceso de Independencia.
1. Investiga en libros, enciclopedias o en Internet, quines participaron en el
proceso de Independencia y cules fueron sus legados.
2. Recopila la informacin en fichas de trabajo.
3. A partir de lo recabado, escribe una cuartilla sobre lo ms importante.
Entregala a tu profesor para su evaluacin.
Proyectos de Nacin
Cmo se organiz polticamente Mxico despus de la lucha de
Independencia?
Qu es un proyecto de Nacin?
32
Actividad
Lee lo siguiente y subraya las ideas principales. Renete en equipo y comenten lo ledo.
El proceso de independencia comenz el 16 de septiembre de 1810, en el actual
Dolores Hidalgo, Guanajuato, cuando el cura Miguel Hidalgo y Costilla incit a
la poblacin mayoritariamente indgena a levantarse en armas en contra del
gobierno establecido por los espaoles. El cura de Dolores conspiraba contra
la Corona junto con otras figuras pblicas connotadas en la poca, como Josefa
Ortiz de Domnguez, Ignacio Allende y los hermanos Aldama.
Habran de pasar 11 aos de conflicto blico en el territorio, para que, finalmente, Agustn de iturbide gestionara y pactara las alianzas necesarias con
todas las facciones y grupos que participaban dentro de este conflicto, mediante la promulgacin del Plan de Iguala que estipulaba lo sieguiente: 1) la
independencia absoluta de Mxico, 2) la religin catlica romana como la nica permitida dentro del territorio, 3) la adopcin de un gobierno monrquico
constitucional, 4) la conservacin de los privilegios que el clero y el ejrcito
gozaban durante el gobierno espaol y, 5) la formacin del Ejrcito Trigarante
o de las tres garantas, que velara, justamente, por los tres principios rectores:
religin, independencia y unin.
Plan de Iguala
Actividad
Consulta de manera ms detallada en qu consisti el Plan de Iguala. En dos
cuartillas, sintetiza sus tres principios. Enuncia qu impacto tuvo el Plan en
Mxico.
Entrega al profesor, para su evaluacin, quien se basar en los indicadores de
la siguiente lista de cotejo:
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
1. Es clara la
redaccin.
2. Rescata las
ideas principales.
Observaciones
33
B1
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
Observaciones
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
El imperio de Iturbide
...El sol avanzaba lentamente; y llena de impaciencia esperaba
la muchedumbre el momento de la entrada del ejrcito trigarante. Por fin, un grito de alegra se escuch en la garita de Beln, y
aquel grito, repetido por ms de cien mil voces, anunci hasta los
barrios ms lejanos que las huestes de la independencia pisaban ya
la ciudad conquistada por Hernn Corts el 13 de agosto de 1521.
1521, 1821. Trescientos aos de dominacin y de esclavitud!
A la cabeza del ejrcito libertador marchaba un hombre, que era
en aquellos momentos objeto de las ms entusiastas y ardientes
ovaciones. Aquel hombre era el libertador don Agustn Iturbide.
Iturbide tena una arrogante figura, elevada talla, frente despejada,
serena y espaciosa, ojos azules de mirar penetrante, rega con diestra
mano un soberbio caballo prieto que se encabritaba con orgullo bajo el
peso de su noble jinete, y que llevaba ricos jaeces y montura guarnecidos de oro y de diamantes. El traje de Iturbide era por dems modesto;
botas de montar, calzn de pao blanco, chaleco cerrado, del mismo
34
pao, una casaca redonda de color de avellana, y un sombrero montado, con tres bellas plumas con los colores de la bandera nacional.
Vicente Rivapalacio. El Libro Rojo (Fragmento).
A la cabeza del Ejrcito Trigarante, Agustn de Iturbide entr a la ciudad de
Mxico triunfalmente el 27 de septiembre de 1821, logrando la consumacin
de la independencia de Mxico. Para entonces, el territorio contaba con una
extensin casi dos veces mayor a la actual y estaba mal comunicado, la poblacin era de seis millones y medio de personas, de la cual una mnima parte
(17.5%) hablaba castellano y la inmensa mayora se comunicaba mediante una
de las ms de 100 lenguas indgenas que coexistan.
En dicho momento, lo que verdaderamente una al territorio y a la poblacin
era la inercia de la recin abolida estructura del gobierno colonialista espaol,
las relaciones econmicas y la fe catlica. Lograda la independencia, el futuro
de Mxico era incierto, pues se discuta acaloradamente la construccin del
pas, el cual se hallaba empobrecido a raz de los 11 aos que haba durado
la guerra por la emancipacin, aunado a que las lites polticas, econmicas,
religiosas y militares integradas fundamentalmente por criollos, espaoles y
mestizos no lograban ponerse de acuerdo en torno al futuro de aquel territorio, cuya poblacin haba sido liberada de la corona espaola.
El 28 de septiembre de 1821, fue instalada la Junta Provisional Gubernativa,
la cual se integr, principalmente, mediante los representantes del alto clero
y de los partidarios de la monarqua, seleccin de hombres pudientes que el
propio Iturbide realiz, excluyendo paralelamente a aquellos otros que optaban por una transformacin radical del orden social y poltico para Mxico,
particularmente a los insurgentes. En esta fecha, la Junta Provisional proclama
el Acta de Independencia del Imperio Mexicano. En este tenor, la Junta Provisional design a quienes formaran parte de la Regencia, de la cual Agustn de
Iturbide haba sido escogido para que fungiera como su presidente. Un mes
despus, habra de decretar la convocatoria del Congreso Constituyente.
El congreso comenz a trabajar el da 24 de febrero de 1822, logrando diferenciarse tres posiciones entre los diputados, los cuales enarbolaban tres proyectos de nacin distintos:
1. Los borbonistas, que proponan a un prncipe surgido de la casa real de
Espaa, 2) los republicanos, que expresaban el derecho de representar al
pueblo, sin el consentimiento manifiesto de ste, y 3) los iturbidistas, que
optaban por un gobierno de carcter monrquico que fuera regido por el
propio Agustn de Iturbide.
La primera puerta de
entrada del ejrcito mexicano fue una de las diversas garitas que rodeaban
la ciudad, la Garita de
Beln.
El Ejrcito Trigarante
estaba formado en un
inicio por apenas 2,500
hombres en comparacin
con los 80,000 del Ejrcito Realista.
El verdadero nombre de
Agustn de Iturbide era
Agustn Cosme Damin
Iturbide. Naci el 27
de octubre de 1783, en
Valladolid, hoy Morelia,
Michoacn.
En 1810, Hidalgo invit a
Iturbide a participar en la
revolucin de Independencia, pero ste no accedi y luch contra ellos,
destacndose. Finalmente, se solidariz con la
causa independentista.
35
B1
Esa noche, el congreso deliber bajo la presin del gritero; el resultado fue la
coronacin de Agustn de Iturbide, la cual se realizara el 21 de julio de 1822.
Al ser investido como emperador, sus facultades polticas se restringieron, lo
que exasper al monarca y lo hizo endurecer su postura ante los diputados del
Congreso; en respuesta, los legisladores intentaron desconocerlo, situacin
que llev a Iturbide a mandar a arrestar a varios de ellos y a disolver el Congreso, el cual fue sustituido por una junta nacional instituyente compuesta por
sus propios partidarios.
La reaccin en las diversas ciudades, poblados y provincias ante el autoritarismo y la tendencia centralista de Iturbide, condujo a que reaparecieran
distintos grupos armados, los cuales exigan el derrocamiento del gobierno
imperial. Astutamente, el 1 de enero de 1823, el brigadier xalapeo Antonio
36
Actividad
Realiza lo que se indica.
1. Qu opinas de la siguiente frase que expres Iturbide?
...Estas llaves (...) lo son de puertas que nicamente deben estar cerradas para la irreligin, la desunin y el despotismo, como abiertas deben
estar a todo lo que pueda hacer la felicidad comn. Las devuelvo a Vuecencia, fiado en que su celo promover el bien pblico que representa...
37
B1
2. En equipos, elaboren una lnea del tiempo. Utilicen su creatividad con dibujos, estampas, ilustraciones, etc. Anexenlo a su portafolio de evidencias.
Lnea del tiempo
Consumacin de la
Independecia de Mxico
El comienzo del
rgimen de Itubide
Proclamacin del
Plan de Iguala
Instauracin de la
Primera Repblica
3. En plenaria, discute y analiza con tus compaeros la diferencia entre el imperio de Iturbide y la primera Repblica presidida por Guadalupe Victoria.
Actividad
Realiza lo siguiente:
A partir de la siguiente informacin, analiza el proceso histrico social que
dio origen a la Constitucin de 1824.
Comprala con la de Apatzingan y la actual.
Elabora conclusiones.
Derrocado el imperio de Iturbide, el Congreso Constituyente reanud sus trabajos legislativos; nuevamente, se dieron a la tarea de comenzar a pensar y
definir el proyecto de nacin que requera Mxico.
38
Coincidieron en que la forma de gobierno ms conveniente era la republicana; en este sentido, tanto
Francia como Estados Unidos de Norteamrica eran
tomados como referentes por los congresistas, en
virtud de sus exitosas repblicas.
Ante la enorme inestabilidad poltica prevaleciente en todo el territorio mexicano, slo haba un par de instituciones slidas que ciertamente influan en
muchos mbitos de la sociedad: el Ejrcito y la Iglesia. Por tal razn, acordaron
que el gobierno se confiara a dos lderes insurgentes: Nicols Bravo y Guadalupe Victoria, as como a un iturbidista, Pedro Celestino Negrete, quienes integraran el Supremo Poder Ejecutivo. No obstante, las diversas provincias an
clamaban las exigencias contenidas en el plan de Casa Mata, por lo tanto muchas diputaciones provinciales y varias facciones del ejrcito desconocieron el
nuevo orden poltico, exigiendo la conformacin de un nuevo congreso.
La virulencia poltica era enorme. Por tal motivo, diversas provincias que formaban parte de Mxico comenzaron a separarse del pas, como fue el caso de
toda Centroamrica. En cambio, Guadalajara, Oaxaca, Yucatn y Zacatecas se
declararon libres y soberanos. Haba un riesgo latente de que todo el territorio
se fragmentara, razn por la cual acordaron convocar a la integracin de un
nuevo congreso que beneficiara a todas las facciones polticas y gobiernos en
cuestin.
El nuevo Congreso Constituyente se instal en noviembre de 1823. Su objetivo
principal era discutir, definir, acordar y redactar la primera constitucin poltica de Mxico en su era independiente, la cual fundamentara la existencia y las
leyes del pas que Mxico anhelaba ser. Despus de algunos meses de labor, el
congreso expidi un acta el 31 de enero de 1824. En sta se defini constitucionalmente la existencia del pas: los Estados Unidos Mexicanos.
39
B1
Territorio de
Alta California
Territorio de
Nuevo Mxico
Sonora y
Sinaloa
Coahuila y
Texas
Chihuahua
GOLFO DE MXICO
Territorio de
Baja California
Tamaulipas
Durango
Nuevo Len
San
Luis Potos
Veracruz
Zacatecas
Guanajuato
OCANO
PACFICO
40
Jalisco
Territorio de Colima
Michoacan
Mxico
Puebla
Queretaro
Tlaxcala
Yucatn
Tabasco
Oaxaca
Chiapas
Actividad
Realiza lo que se te pide.
1. Cul consider el Congreso Constituyente la forma de gobierno conveniente para la nacin? Argumenta por qu.
3. A causa del cambio poltico, en manos de quin qued la direccin del pas?
5. Respecto a la religin, que diferencia o semejanza existe entre la Constitucin de 1824 y la que hoy nos rige?
41
B1
Masonera. Grupo de
personas que comparten
ideas de carcter poltico
y religioso, que se organizan y fraternizan de forma sigilosa; comparten
cdigos y smbolos que
delimitan la unidad de su
grupo, el cual acta jerrquica y solidariamente
para conseguir sus propias metas y objetivos.
42
Actividad
I. Realiza un cuadro comparativo sobre las logias masnicas, incluyendo datos de algunos de sus adeptos.
II. Realiza un breve ensayo sobre los gobiernos de Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero. Para esta actividad, puedes consultar otros libros y/o el
internet. Para la elaboracin del mismo, guate en la siguiente lista de
cotejo:
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
Observaciones
2
2
2
2
1
1
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
43
B1
44
2.
3.
4.
5.
45
BLOQUE
2
Defines las dificultades
internas y externas para
consolidar a Mxico como pas
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar
Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Utiliza las tecnologas de la informacin y
comunicacin para procesar e interpretar
informacin.
Conoce sus derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones y reconoce el valor de
la participacin como herramientas para
ejercerlos.
B2
INTRODUCCIN
Despus de la revolucin de independencia, Mxico experiment una terrible crisis econmica en sus finanzas; el gobierno y su estructura operativa se
hallaba prcticamente desmantelado. Por si fuera poco, la lite poltica era
incapaz de generar acuerdos a largo plazo. En ese momento, las provincias de
Centroamrica encontraron la oportunidad para separarse de Mxico.
Una parte importante del siglo XIX mexicano podemos explicarlo mediante la
biografa de dos personajes histricos: Antonio Lpez de Santa Anna y Benito
Jurez. Ambos encarnaban dos proyectos de nacin distintos; si bien es cierto
que ambos generaron contribuciones para la nacin, Jurez fue ms consistente y sobrio para resguardar los intereses del pas.
La terrible confrontacin entre los distintos grupos polticos para darle sentido a Mxico (que como pas recin haba nacido), seria aprovechado por los
Estados Unidos y Francia para intervenirlo, toda vez que Espaa haba sido
derrotada por los mexicanos independentistas. El nacionalismo cobra sentido
justamente en la medida en que Mxico experimenta la poltica imperialista
de estas naciones; la diferencia y falta de acuerdos entre los mexicanos, le
habra de costar la perdida de la mitad del territorio nacional.
Actividad introductoria
Realiza lo que se te pide.
1. Menciona los conflictos actuales por los que atraviesa Mxico.
2. Cules consideras que son los intereses polticos y econmicos de las naciones extranjeras para intervenir en Mxico?
48
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
CONSERVADORES
PROGRAMAS POLTICOS,
ECONMICOS Y SOCIALES DE
CONSERVADORES Y
LIBERALES
Actividad
I. Investiga en Internet, enciclopedias y en libros de texto sobre los conservadores y liberales. A partir de la informacin obtenida, responde las siguientes
preguntas. Recuerda utilizar fichas de trabajo para recopilar tu informacin.
1. Quines conformaron el grupo de los conservadores?
49
B2
50
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
semillas de algodn y ganado caprino. De manera paralela, llevara la administracin de los impuestos aduanales, especialmente de los principales puertos,
dinero que haca posible el funcionamiento de la estructura del gobierno.
Aunque el Banco de Avo logr parcialmente su cometido, Bustamante y Alamn no alcanzaron el xito esperado en virtud de las adversidades sociales,
polticas y econmicas y por las deficientes vas de comunicacin, que limitaron seriamente el traslado de maquinaria y refacciones.
Sin embargo, la administracin de Bustamante logr fortalecer su propio gobierno en detrimento de sus opositores, a quienes encarcelaba o fusilaba. En
este sentido fue que Bustamante dio rdenes para el fusilamiento de Vicente
Guerrero, ejecucin que se llev a efecto el 14 de febrero de 1831.
La muerte de Guerrero y de otros radicales incentiv la agudizacin de los
malestares en el contexto poltico. En enero de 1832, Antonio Lpez de Santa
Anna, quien ya haba demostrado en varias ocasiones su inters por ocupar la
presidencia, capitaliz el descontento de la sociedad y de las diversas fuerzas
polticas para levantarse en armas nuevamente.
La presin sobre Bustamante fue muy fuerte, de manera que dej el gobierno, ocupando la Presidencia Manuel Gmez Pedraza
por algunos meses hasta que se convocara a
elecciones en 1833. En dichos comicios fueron electos Antonio Lpez de Santa Anna y
Valentn Gmez Faras, como presidente y
vicepresidente, respectivamente.
A partir de la llegada de Antonio Lpez de
Santa Anna a la presidencia de la Repblica,
las condiciones del pas se complican ms.
Mientras Santa Anna se dedicaba a combatir
levantamientos armados al interior del pas o se dedicaba a diversas actividades en su hacienda de Manga de Clavo, el vicepresidente Gmez Faras daba
funcionamiento al poder presidencial.
En 1833 el congreso, bajo la orientacin de Gmez Faras y con el consentimiento de Santa Anna, elabor iniciativas radicales que afectaban los intereses de la Iglesia y del Ejrcito, aunque ms tarde cambiara el militar xalapeo
de parecer.
En 1835, los colonos que habitaban Texas hacan preparativos para su secesin del territorio mexicano; Zacatecas y Coahuila parecan seguir su ejemplo.
Las condiciones polticas y la inoperancia del gobierno encabezado por Santa
Anna estimulaban el ansia separatista de los estados que formaban parte de la
51
B2
Repblica. Muchos pensaron que el sistema federalista contribua a la separacin de los estados del resto del pas.
Bajo este argumento, y con la intencin de volver ms eficiente el control de
todo el pas, el presidente Santa Anna oblig al congreso a definir los principios de una nueva constitucin, diferente a la aprobada en 1824. El resultado
de esta iniciativa fue la primera constitucin centralista, jurada en enero de
1837, denominada Las siete leyes, cuyo primer artculo estableca: la forma
de Gobierno ser la Repblica Central. Las siete leyes consideraban cuatro
poderes: al Ejecutivo, Legislativo y Judicial, se agregaba un poder denominado como poder conservador, cuyo objetivo era vigilar a los otros poderes.
Entre los atributos del cuarto poder se encontraban la posibilidad de anular
leyes, declarar incapacitado al presidente, cambiar a los integrantes de la corte de justicia y paralizar las actividades del congreso cuando lo considerase
pertinente. En los hechos, el poder conservador volvi ms ineficiente a la
estructura de gobierno, generando conflictos mayores.
Actividad
I. Bajo la coordinacin de su profesor, realicen las siguientes actividades:
Conformen equipos de no ms seis integrantes.
Consigan el libro El Seductor de la Patria, de Enrique Serna. Lean el texto
considerando los siguientes puntos:
- Datos biogrficos de Antonio Lpez de Santa Anna.
- Por qu es denominado Protector de la Libertad? o Su Alteza Serensima y con el tiempo Traidor de la Patria?
II. Complementa la informacin que leste. Investiga en Internet, enciclopedias y libros de texto lo siguiente:
De manera detallada, en qu consistan Las siete leyes.
Cules son las bases de la Constitucin actual?
52
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Actividad
I. En equipos, creen una historieta a partir de la siguiente informacin. Para
ello pueden utilizar recortes, dibujos y diferentes colores. Exploten su
creatividad.
El seor Remontel, ciudadano francs dueo de un restaurante en el
poblado de Tacubaya, lo declaraba enfticamente: en 1832, oficiales del entonces presidente Antonio Lpez de Santa Anna
haban degustado de su finsima repostera francesa y, tras
el placer, abandonaron su negocio sin pagar lo consumido, aprovechando los recurrentes disturbios y motines que asolaban por doquier.
Por esa deuda impagada, Monsieur Remontel exiga 60 mil pesos de ese
entonces! Tal reclamo del que la prensa hizo mofa dio nombre a la primera guerra de Mxico con Francia: la Guerra de los Pasteles.
Consultado en: http://www.inehrm.gob.mx/Portal/PtMain.
php?pagina=pasteles-articulo febrero de 2011
53
B2
54
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Actividad
II. Presenten ante el grupo su historieta. Entreguen al docente.
55
B2
Actividad
I. Elabora una lnea del tiempo de las leyes fundamentales emanadas del
Congreso Constituyente en Mxico que hasta el momento hemos revisado.
Esta lnea, la complementars al final del texto y entregars a tu profesor
para su evaluacin.
Acta constitutiva de la
Federacin y la Constitucin Federal de los Estados Unidos Mexicanos
(
)
Bases orgnicas de la
Repblica Mexicana
Indicador
56
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
1. La informacin es correcta.
3. La informacin se presenta
de forma
cronolgica.
4. Refuerza la
lnea con
dibujos,
estampas e
ilustraciones.
5. Hace uso de su
creatividad.
6. Es pulcro el
trabajo.
Observaciones
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
57
B2
Venta de la Mesilla
Repblica Federal
Dictadura de Santa Anna
Actividad
1. Intgrense en equipos.
2. Lean la siguiente informacin.
3. Subrayen lo ms importante. Discutan al interior del equipo sus posturas
respecto a la venta de La Mesilla.
4. En un cuadro, anoten dos posturas: por una parte, quienes consideran a
Antonio de Santa Anna traidor a la patria y por otra parte no quienes lo
consideren as. Fundamenten su postura.
5. En grupo, generen un debate. Para la evaluacin, sugerimos al docente
atender los indicadores de la siguiente gua de observacin.
Gua de observacin
Indicador
1. Fundamenta
su respuesta.
2. Interviene de
manera
respetuosa ante
el grupo.
58
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
Observaciones
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
Observaciones
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
B2
Actividad
I. Analiza en qu consisti la reforma liberal de 1833 (impulsada por Valentn
Gmez Faras y Jos Mara Luis Mora), y responde las preguntas que se presentan al final.
Los bienes de los herederos de Hernn Corts, cedidos por la corona espaola, se volveran bienes de la nacin con la finalidad de cubrir necesidades
en materia educativa.
Se limitara el uso de la fuerza pblica, la cual ya no sera empleada en beneficio de la Iglesia para el cobro de diezmos y el cumplimiento de votos
monsticos.
Se confiscaran varios bienes y posesiones de diversas rdenes de clrigos
catlicos, por considerarse bienes de la nacin cuyo usufructo corresponde
a los mexicanos.
Se abra la oportunidad para la prensa de tratar temas religiosos.
Se cre la Direccin General de Instruccin Pblica para el Distrito Federal y
Territorios de la Federacin, la cual se encargara de la educacin en el pas
y de cuidar aquellos monumentos histricos o antigedades de relevancia
para la nacin.
Se limit la educacin religiosa para fortalecer la educacin superior, impartida a travs de seis centros especializados.
Se reorganizaron y determinaron con precisin los das festivos, con la intencin de reducir su nmero.
Se estableci que el nombramiento para los cargos jerrquicos religiosos
(curas, obispos, ) era un derecho que le corresponda a la nacin.
1. Cul fue la finalidad primordial de implantar esta reforma?
60
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
B2
Feligresa. Conjunto de
personas que comparten
y participan activamente
en una religin.
Estas reformas fueron abolidas por los sectores ms conservadores de la sociedad, particularmente por la Iglesia, que se encarg de encauzar la ira de su
feligresa en contra de Gmez Faras y Luis Mora. Santa Anna aprovechara
el descontento generado en la sociedad para reavivar su popularidad, incluso
cuando l mismo estuvo de acuerdo con la necesidad de elaborar la reforma
de 1833.
Presto, Santa Anna expuls de su gabinete a los dos grandes reformistas. Para
entonces, la situacin gener tal presin que Jos Mara Luis Mora cerr su peridico El Indicador, el 15 de mayo de 1834. Posteriormente, sali del pas para
radicar en Pars, Francia, en donde habra de escribir varios artculos sobre la
situacin poltica y social de Mxico.
Amplios sectores del pas, embelesados, proclamaban como su hroe al general Santa Anna, por haber salvado la integridad de la Iglesia y la religin,
cuando en realidad la Iglesia mantena ntegro su poder poltico en detrimento de una sociedad mayoritariamente pobre e ignorante. En este sentido, las
ideas liberales volveran a expresarse aos despus, justamente para derrocar
al dictador Antonio Lpez de Santa Anna.
Los avatares de la dictadura establecida por el general veracruzano Santa Anna
propiciaron que algunos ciudadanos liberales se organizaran para derrocarlo,
pues a su parecer el autodenominado Alteza Serensima era nocivo para la
salud y el bienestar de la Repblica Mexicana.
As, en 1853 en Nueva Orleans, Melchor Ocampo, Benito Jurez, Jos Mara
Mata, Ponciano Arriaga y varios liberales ms, coincidan en la inviabilidad que
mostraba el pas en manos de Santa Anna y los conservadores.
Investiga qu otras leyes se expidieron con la consigna de destruir las instituciones, as como los privilegios de las clases. Elabora un resumen y entrgalo a
tu profesor. Agrega a tu portafolio de evidencias.
Plan de Ayutla
Actividad
I. Intgrense en equipos.
II. Investiguen en Internet, enciclopedias y en libros de texto de primaria o
secundaria, respecto al Plan de Ayutla.
Elaboren un reporte, donde especifiquen:
Fecha en que se promulg.
62
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
El presidente interino convocara, quince das despus, a un congreso extraordinario que organizara a la Repblica de forma representativa y popular.
Quienes se opusieran a este plan seran tratados como enemigos de la independencia nacional.
El plan habra de sufrir pequeas modificaciones a partir del paso por la guarnicin de la plaza, pero su esencia conservaba el anhelo liberal de reorganizar
a la Repblica sin los lastres de los conservadores y/o monarquistas.
III. Expongan ante el grupo.
63
B2
Actividad
Infrmate ms sobre las Leyes Lerdo, Iglesias y Jurez.
Anota en la siguiente tabla las caractersticas de cada una de ellas.
Ley de Lerdo
64
Ley Iglesias
Ley Juarez
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Constitucin de 1857
El 14 de febrero de 1856 se reuni el Congreso Constituyente, el cual haba
sido convocado por Comonfort y en donde predominaban los liberales. La
educacin, la propiedad individual y la libertad de
cultos fueron algunos de los temas centrales en las
discusiones del congreso. Finalmente, se logr promulgar una nueva constitucin el da 5 de febrero de
1857, que si bien es cierto no era tan radical como
se pretenda, s expresaba claramente el inters por
refrendar los derechos del hombre, conforme a
la vanguardia del pensamiento liberal europeo, expresada en la libertad en la educacin, el trabajo,
la expresin pblica, el trnsito y la propiedad, as
como en otras actividades en las cuales se reconoca
el derecho de la ciudadana, como en la peticin, la
asociacin y el libre trnsito.
La nueva carta magna reconoca que la soberana nacional radicaba en el
pueblo, el cual se constitua como Repblica representativa, democrtica y
federal formada por Estados libres y soberanos en todo lo concerniente a
su rgimen interior. La constitucin estableca tres poderes: el ejecutivo,
a travs de un presidente; el legislativo, mediante la cmara de diputados; y el
judicial, ejercido por la Suprema Corte de Justicia, as como por Tribunales de
Distrito y Circuito.
La Constitucin de 1857 defina la permanencia del sistema federalista y la calidad de la Repblica representativa. El artculo primero de esta constitucin
expresaba:
Repblica. Forma de
gobierno que establece
una separacin y organizacin del poder, que
reconoce y privilegia el
rol del pueblo en la estructura de gobierno.
El pueblo mexicano reconoce que los derechos del hombre son la base y el
objeto de las instituciones sociales. En consecuencia, declara que todas las leyes y todas las autoridades del pas, deben de respetar y sostener las garantas
que otorga la presente Constitucin.
Sin embargo, la constitucin no complaci a los conservadores ni tampoco
a la Iglesia, puesto que muchos de sus privilegios eran afectados. Consideraban que las nuevas leyes lastimaban las costumbres y las necesidades que
los mexicanos tenan. El partido conservador consideraba que la nica solucin que haba para resolver todos los problemas de los mexicanos (pobreza,
hambre, desempleo, desunin, guerras, etc.), se hallaba en ofrecer el trono de
Mxico a un prncipe europeo.
Por otra parte, haba tambin liberales radicales que consideraban que
la constitucin se haba limitado en las reformas que el pas necesitaba.
stos proponan una dictadura liberal de transicin, que permitiera someter
a los opositores y garantizar los principios del liberalismo con mayor contundencia en todo el pas.
65
B2
El gobierno nuevamente se tambaleaba ante la crisis interna y la falta de consensos. En diciembre de 1857 se levant en armas el general Flix Zuloaga a
travs del Plan de Tacubaya, en el cual exiga la instauracin de un nuevo constituyente, pues consideraba que la Carta Magna en vigencia no beneficiaba al
pas. Paradjicamente, el presidente Ignacio Comonfort lo apoy. La insurreccin se convirti en un golpe de Estado.
Benito Jurez, quien haba destacado como un hombre de serias convicciones
liberales, honesto y comprometido en dar solucin a los problemas que el pas
enfrentaba mediante las instituciones y leyes que regan a la Repblica, funga en ese entonces como presidente de la Suprema Corte de Justicia. Por tal
motivo, el presidente Comonfort lo encarcel, con la intencin de debilitar a
sus opositores.
Habran de pasar algunas semanas para que la crisis poltica motivada por el
golpe de Estado expresara tambin conflictos internos: el insurrecto Zuloaga
desconoci tambin a Comonfort y, en su lugar, se autoproclam como nuevo
presidente. Comonfort, debilitado polticamente ante la crisis y por su propia
actuacin, decidi renunciar al ejecutivo y liber a Benito Jurez, quien constitucionalmente habra de sustituirle.
Zuloaga, insurrecto y ajeno a los principios republicanos y de la voluntad popular, logr generar una crisis frente a la presidencia legtima de Benito Jurez, quien se mantena firme conforme a la Constitucin de 1857, en la que se
refrendaba la soberana nacional y los intereses de la Repblica. Esta crisis poltica habra de llevar al pas a una guerra que logr dividir al pas nuevamente:
haba dos hombres declarados presidentes, uno legtimo y otro ilegtimo.
Zuloaga se instal en Palacio Nacional, en enero de 1858. Posteriormente,
promulg las Cinco Leyes, mediante las cuales desconoca y derogaba las Leyes de Reforma promovidas por los liberales, y estableca un nuevo orden social y poltico opuesto al destructor sistema constitucional. Benito Jurez,
mientras tanto, restableci el orden constitucional en Guadalajara.
Los gobiernos de los estados de Veracruz, Colima, Guerrero, Guanajuato, Jalisco, Michoacn, Oaxaca, Quertaro y Zacatecas apoyaron a la presidencia legtima de Benito Jurez. En contraparte, los gobiernos de Mxico, Puebla, San
Luis Potos, Chihuahua, Durango, Tabasco, Tlaxcala, Chiapas, Sonora, Sinaloa,
Yucatn, as como una parte muy importante del Ejrcito y la Iglesia, apoyaron
a Zuloaga y al Plan de Tacubaya. La guerra estall.
Las fuerzas militares de los liberales fieles al gobierno juarista, formadas por
personas del pueblo, perdieron muchos combates contra el Ejrcito y los militares que apoyaban al partido conservador y eran fieles a Zuloaga, ya que
stos se encontraban mejor organizados y contaban con el apoyo de la Iglesia.
Las fuerzas de Zuloaga no tardaron en controlar el centro del pas.
66
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Del 12 de julio al 11 de
agosto de 1859, el gobierno juarista promulga
las Leyes de Reforma,
con las que se genera
un enorme cambio en
diversos mbitos del pas
y en la mentalidad de los
mexicanos. Se separan
y definen las funciones y
los espacios de la Iglesia y
del Estado.
Actividad
Lee la siguiente informacin. A partir de sta, investiga en libros, enciclopedias o en Internet en qu consistieron cada una de las leyes. Complementa el
cuadro con la informacin obtenida.
Asentado el gobierno del presidente Jurez en Veracruz, a partir del 12 de julio
de 1859, se comenzaron a promulgar varias leyes denominadas como Leyes de
Reforma, que fueron mucho ms radicales que las establecidas por la Constitucin de 1857. Estas leyes fueron:
Leyes
Principios
Ley de Nacionalizacin de
Bienes Eclesisticos
Ley del Matrimonio Civil
Ley del Registro Civil
Ley sobre el Estado Civil de las Personas
Decreto que prohbe la intervencin
de la Iglesia en los cementerios
Decreto que precisa los das festivos y
prohbe a los funcionaios pblicos asistir,
en su calidad de representantes del poder
pblico, a las ceremonias religiosas
Ley sobre libertad de cultos
67
B2
La revolucin industrial
naci en Inglaterra (entre
1780 y 1790), y le permiti a este pas tener
una enorme influencia
(poltica, econmica y
militar) en el planeta. Por
tal motivo, a Inglaterra
se le llam el taller del
mundo.
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Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
La Revolucin Francesa
(1789 y 1793) inspir ideolgicamente las causas
independentistas de las
antiguas colonias europeas, y habra de darle
un sentido democrtico,
nacional, moderno y
cientfico al pensamiento
liberal o liberalismo.
Actividad
I. De manera conjunta con tus compaeros de clase, participa en un debate
de opinin sobre las intervenciones extranjeras en Mxico.
II. Elabora una biografa de Napolen III, para lo cual debes consultar diferentes libros y/o Internet.
La cercana con los Estados Unidos de Amrica fue y sigue siendo un elemento
decisivo en la revolucin poltica, geogrfica y social de Mxico.
69
B2
En el ao de 1821, el
gobierno virreinal de
la Nueva Espaa le dio
permiso a Moses Austin
para que se estableciera
en Texas con 300 familias.
Ms tarde, Austin participara activamente en
el proceso separatista de
Texas.
70
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Para los Estados Unidos, el logro de haber anexado Texas a su pas abri la posibilidad de ambicionar ms territorio mexicano. El presidente estadounidense James K. Polk, en enero de 1846, y bajo una ambicin expansionista vuelta
poltica de Estado, tramposamente gener y encauz un conflicto entre los
ejrcitos de su pas y el de Mxico, con la clara intencin de declararle la guerra
a los mexicanos.
James K. Polk conoca muy bien las condiciones en las cuales se encontraba
Mxico. Saba que no contaba con recursos suficientes para mantener un conflicto armado con los Estados Unidos; que Mxico, en ese momento, no lograba resolver un problema en su esfera poltica cuando ya tena otro encima. El
presidente Polk acus falsamente a los mexicanos de haber perpetrado una
masacre en suelo estadonidense, el 11 de mayo de 1846; al da siguiente, le
declar la guerra a Mxico.
En esencia, este enfrentamiento fue el producto de la codicia de los Estados
Unidos de Amrica por los territorios de Nuevo Mxico y las Californias. Desencadenada la guerra, los polticos mexicanos se dividieron nuevamente en
bandos, y no exista la unidad necesaria para encarar un conflicto blico contra
un pas cuya organizacin, ejrcito y tecnologa eran superiores.
Esto le permiti al ejrcito norteamericano abrir varios frentes, tomando el
control de los puertos y las ciudades ms importantes de Mxico, como Mazatln, La Paz, Santa Fe, San Diego, Monterrey, Saltillo, Parras, as como toda
la Alta California. La resistencia mexicana estaba encabezada por el general
Antonio Lpez de Santa Anna.
El conflicto entre centralistas y federalistas aflor con peores consecuencias
en este contexto; nicamente siete estados de la Repblica apoyaron a la Federacin, mientras los otros guardaban tropas y recursos para cuando se vieran directamente afectados por la invasin estadounidense. Faltaba unidad
entre los estados que formaban parte de la Repblica Mexicana.
Pese a la defensa de los mexicanos, la superioridad castrense martima y terrestre estadounidense logr imponerse. En enero de 1847, Nuevo Mxico y
California fueron anexados a
los Estados Unidos de Amrica;
hacia esta fecha el ejrcito norteamericano logr controlar la
ruta estratgica de Veracruz a
Puebla, que posteriormente fue
utilizada para sitiar, tomar y controlar a la ciudad de Mxico.
Los ciudadanos mexicanos se
opusieron a la entrada del ejrcito norteamericano; los pobladores utilizaron piedras, macetas y
71
B2
cualquier clase de objeto para defender la capital del pas. El arrojo y la valenta del pueblo no fueron suficientes. El 14 de septiembre de 1847, la bandera
estadounidense ondeaba en el asta del palacio nacional, pese al sacrificio de
los soldados y ciudadanos mexicanos que hicieron frente al invasor.
El 13 de septiembre de
1847, el ejrcito estadounidense atac el Castillo
de Chapultepec, el cual
fue defendido por cadetes del Colegio Militar.
Amado Nervo les escribi
en su epitafio: Como
renuevos cuyos alios/ un
viento helado marchita en
flor,/ as cayeron los Hroes Nios/ ante las balas
del invasor.
Mediante la firma del
Tratado GuadalupeHidalgo en 1848 entre
Mxico y Estados Unidos,
el pas perdi aproximadamente dos millones de
kilmetros cuadrados de
territorio.
72
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Como una especie de indemnizacin, los norteamericanos se comprometieron a pagar al gobierno mexicano la cantidad de 15 millones de pesos, lo cual
se asent en un tratado que fue firmado en la Villa de Guadalupe, el dos de febrero de 1848. Para el mes de junio, las tropas estadounidenses abandonaban
la ciudad de Mxico.
El nimo expansionista del gobierno de los Estados Unidos se vio satisfecho al
quitarle ms de la mitad del territorio nacional a los mexicanos. Las disputas
internas, como expresin de la conflictiva vida poltica del pas, haban contribuido en mucho a la prdida del territorio nacional. Esta trgica experiencia
servira para que una nueva generacin de mexicanos tomara conciencia y mayor responsabilidad de los riesgos y peligros que implicaba defender y hacer
respetar la soberana de Mxico
Actividad
IV. Mediante un debate coordinado por tu maestro, analiza con tus compaeros la postura intervencionista de los Estados Unidos de Amrica respecto
a Mxico y otros pases del mundo.
V. Elabora un ensayo, con base en el texto, en el cual manifiestes tu opinin
acerca de la prdida de la mayor parte del territorio nacional en 1847.
Los Tratados de Mont-Almonte y McLane-Ocampo
Tanto la presidencia de Jurez como el gobierno encabezado por los conservadores carecan de recursos suficientes para sostener la guerra as como otros
gastos importantes, por lo cual optaron por negociar ayuda econmica y crditos con gobiernos extranjeros. Los liberales que apoyaban al gobierno juarista
entraron en negociaciones con el gobierno estadounidense, logrando pactar el
acuerdo McLane-Ocampo.
Este acuerdo consista en que, a cambio de un prstamo de cuatro millones de
pesos, los norteamericanos obtendran la posibilidad de transitar libremente
por el istmo de Tehuantepec, al tiempo que obtendran varios privilegios para
desarrollar su comercio. El tratado tambin daba la oportunidad al Ejrcito
norteamericano de intervenir en caso de que sus intereses fueran afectados.
En tanto, los conservadores hacan lo mismo pero con varios gobiernos europeos, entre ellos Espaa, con la cual firmaron el tratado de Mont- Almonte,
en el que se estableca el pago por el adeudo de viejos prstamos otorgados
durante la administracin de Santa Anna, as como el pago por daos a espaoles residentes en Mxico y que por varias circunstancias perdieron bienes
y dinero; tambin estableca que Espaa mantendra bajo tutela al gobierno
mexicano, a cambio de un prstamo oneroso.
El inters de los conservadores por hacerse de dinero fcilmente era tal, que no
repararon tica ni moralmente en solicitar una enorme cantidad de dinero a
73
B2
un banquero suizo, adems de que confiscaron dinero que el gobierno britnico gir a su representacin en Mxico. ste y otros hechos fueron reclamados
por diversos gobiernos que demandaban pagos e indemnizaciones, restndole toda legitimidad al gobierno guiado por los conservadores insurrectos.
Ninguno de los dos tratos logr fructificar. El tratado gestionado por los liberales con los estadounidenses fracas al analizarse en el senado norteamericano,
en tanto que el tratado impulsado por los conservadores con Espaa se anul
cuando era evidente que haban perdido la guerra contra el gobierno juarista.
La guerra de Reforma, tambin llamada la Guerra de los tres aos, dur
de 1858 a 1861, pudiendo distinguirse tres etapas en su desarrollo: de 1858 a
1859, lapso en el cual el gobierno de Jurez se traslad a distintos puntos de
la Repblica Mexicana, escapando del acoso de los conservadores; la segunda
etapa comprende el ao de 1860, en la que hubo confrontaciones blicas, cuyas derrotas y victorias no fueron contundentes ni decisivas para el conflicto; y
finalmente, en la tercera etapa que transcurre durante 1861, las fuerzas civiles
y militares de los liberales que apoyaban al gobierno encabezado por Benito
Jurez fueron avasalladores frete a sus adversarios en el campo de batalla.
Pese a haber sitiado el puerto de Veracruz, los conservadores y su ejrcito perdieron en sta y otras plazas importantes, entre ellas en Silao y Calpulalpan,
lo que habra de facilitar la entrada de Benito Jurez y su ejrcito a la Ciudad
de Mxico, el da 11 de enero de 1861. Posteriormente, convoc a elecciones
en las que result ganador y tom posesin del ejecutivo el da 15 de junio de
1861.
Pese a la contundencia de la derrota, los conservadores no desistieron. Como
en otras ocasiones, conspiraran ms tarde en contra de los intereses de la Repblica en aras de sus propios privilegios.
Actividad
I. Elabora un breve escrito sobre la Constitucin de 1857, las leyes y Guerra de
Reforma, y define tu posicin al respecto.
II. Elabora un cuadro comparativo sobre los tratados de Mont-Almonte y
McLane-Ocampo. Indaga en libros, enciclopedias y/o en Internet.
74
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
ECONOMA, SOCIEDAD Y
CULTURA DE LA REPBLICA
Intervencin Francesa
A lo largo del siglo xix prevaleci una enorme competencia entre las principales potencias del mundo. Los pases del continente americano luchaban por
dejar de ser colonias de las grandes metrpolis europeas, para convertirse en
pases independientes y soberanos. Mxico, en su corta era independiente, se
vio sometido a invasiones extranjeras, su territorio se fragment constantemente y otra parte (ms de la mitad) fue perdida de modo total y definitivo
ante el asedio del expansionismo estadounidense.
Sin embargo, hubo dos procesos que confluyeron despus de la guerra de
Reforma (1858- 1861) y pusieron en peligro nuevamente la estabilidad e, incluso, la existencia de la Repblica Mexicana: por un lado, se encontraban los
conservadores que conspiraban en contra del gobierno liberal encabezado por
Benito Jurez y, con ello, contra la Repblica misma; por el otro, el inters del
imperio encabezado por Napolen iii de Francia por volver a Mxico sbdito
de un imperio mediante un prncipe europeo que l consintiera.
Actividad
Investiga los datos bibliogrficos de Napolen iii.
Escribe en las siguientes lneas los datos
ms sobresalientes.
75
B2
Corte y sociedad
Defensa de la Repblica
Francia, Inglaterra y Espaa haban formado una alianza para exigir el pago
por parte del gobierno mexicano de viejas deudas. Inglaterra y Espaa lograron negociar con Mxico satisfactoriamente, mediante los Convenios de la Soledad (firmados el 19 de febrero de 1862), pero la intencin de Francia iba ms
all del pago de su deuda.
El 17 de abril de 1862, los franceses desembarcaron con la intencin de ocupar
posiciones para un eventual ataque, que ms bien se convertira en una guerra de invasin. El conde de Lorencez coordinaba las tropas francesas; entre
stas, se hallaban varios conservadores mexicanos, como paradjicamente
Juan Nepomuceno Almonte, hijo de Morelos.
La guerra era inminente. El gobierno juarista, carente de recursos, utiliz todos los medios a su alcance para detener el avance de los invasores: entre las
medidas tomadas, se ofreci amnista a los militares conservadores que se
comprometieran a defender al pas del avance francs; al mismo tiempo, consinti que la poblacin civil se armara y organizara en forma de guerrillas para
combatir a los soldados extranjeros.
El avance de los franceses era rpido. El 4 y 5 de mayo de 1862, las tropas francesas intentaron tomar la ciudad de Puebla, pero la defensa frrea preparada por
Ignacio Zaragoza fue ms poderosa y contundente, destacndose en las acciones Miguel Negrete, Felipe Berriozbal, Porfirio Daz y Mariano Escobedo.
A consecuencia del fracaso de la milicia francesa, Napolon iii decidi fortalecerla con 30,000 soldados, quienes recibieron todo el apoyo de las fuerzas
conservadoras, comandadas por Leonardo Mrquez, Tomas Meja y otros
mexicanos; Lorencez fue sustituido por el general Forey, por orden del emperador francs. Un ao despus, la ciudad de Puebla sucumbi al ataque de la
tropa europea, al carecer de la presencia del general Ignacio Zaragoza, quien
haba muerto por tifoidea.
Cuando las tropas de Maximiliano ganaron la plaza de Puebla y otras ciudades
importantes del corredor Puebla-Veracruz, el 19 de mayo de 1863, el gobierno
de Benito Jurez opt por dejar la capital del pas, que fue ocupada durante el
mes de junio por las tropas francesas. Benito Jurez decidi entonces trasladar
su gobierno a la ciudad de San Luis Potos.
76
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Asamblea. Reunin de
un conjunto de personas
con la finalidad de analizar una problemtica
en comn y acordar soluciones. Figura poltica
de representacin social
dentro de una estructura
de gobierno.
Segundo imperio
Maximiliano de Habsburgo perteneca a una de las casas ms importantes de
la monarqua europea; era hermano del emperador de Austria y estaba casado con Carlota Amalia, quien era hija del Rey de Blgica. Jos Mara Hidalgo
era un monarquista mexicano que hizo las gestiones necesarias con Napolen
iii, sealando al emperador francs las enormes ventajas que representaba
que Maximiliano ocupara el trono de Mxico, como: el establecimiento de un
equilibrio en las Amricas, respecto a los Estados Unidos de Amrica; la solucin del problema entre franceses, austriacos y hngaros al darle un espacio
de gobierno a un prncipe austriaco; agilizara los negocios de Francia y pases
amigos; la garanta de velar por los intereses de los franceses en las Amricas.
Napolen iii estuvo de acuerdo con el diplomtico mexicano.
En el castillo de Miramar, Maximiliano recibi la visita de los monarquistas mexicanos. Despus de algunas condiciones
mnimas, el noble austriaco acept la corona el 3 de octubre de 1863. Poco despus, Maximiliano le escribe a Benito Jurez con la intencin de negociar una salida
pacfica al conflicto y Jurez, renuente, le
responde de manera categrica:
Se trata de poner en peligro nuestra nacionalidad, y yo, por mis principios y mis
juramentos, soy el llamado a mantener
la integridad nacional, la soberana y la
independencia Me dice usted que,
abandonando la Sucesin de un trono
de Europa, abandonando a su familia, sus
amigos, y sus bienes, y lo ms caro para el hombre, su patria, se han venido usted y su esposa, doa Carlota, a tierras lejanas y desconocidas, slo por
77
B2
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
As, los Estados Unidos presionaron a Francia para que desistiera del hostigamiento a Mxico. Por otra parte, las fuerzas republicanas defensoras del
gobierno juarista lograron victorias importantes que mermaron a las fuerzas
invasoras y conservadoras. Maximiliano, en virtud de todas las adversidades,
decidi abdicar al trono, pero fue convencido por Carlota y por algunos conservadores para que no lo hiciera.
Sin embargo, las tropas francesas desistieron y comenzaron a retirarse, dejando solas a las fuerzas mexicanas conservadoras que haban quedado bajo el
mando de los generales Leonardo Mrquez, Miguel Miramn y Toms Meja.
Francia haba retirado su apoyo al trono de Mxico, pues sostena una guerra con
Prusia, en la cual incluso estaba en riesgo la integridad del territorio francs.
Los ataques de las fuerzas liberales comenzaron a ser ms contundentes, logrando debilitar a sus contrarios. Jurez y su gobierno fueron depositarios de la defensa de la soberana nacional, conforme a la Constitucin de 1857: el presidente
de la Repblica Mexicana estaba obligado a cumplir y hacer cumplir la ley.
Paulatinamente, fueron recuperando ciudades y plazas importantes; en el
Ejrcito juarista, Porfirio Daz comenzaba a distinguirse por sus proezas mi-
79
B2
Actividad
Con la asesora de tu maestro, elabora una lnea del tiempo que permita visualizar los siguientes acontecimientos, con una breve explicacin de cada uno:
Antecedentes de la
intervencin francesa
Segundo Imperio:
Maximiliano de Habsburgo
Nota: Recuerda que para realizarla puedes utilizar colores, estampas, imgenes e ilustraciones. Recrea tu imaginacin.
La Restauracin de la Repblica
Actividad
I. Intgrense en binas.
II. Lean la siguiente informacin y contesten:
1. Por qu se le llam al periodo comprendido entre 1867 y 1876 Repblica
restaurada? Argumenten su respuesta.
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
En lo que respecta a la agricultura, el nuevo gobierno juarista impuls la produccin de nuevos cultivos. Por ejemplo, aprovech en parte la crisis por la
Guerra de Secesin al satisfacer la demanda estadounidense de productos
comestibles y algodn.
La produccin, comercializacin y exportacin de estos artculos a los Estados
Unidos contribuy al crecimiento de ciudades como Monterrey, Piedras Negras, Laredo y Matamoros, as como a otros pueblos cercanos. Paralelamente,
el gobierno juarista estimul el deteriorado comercio en varios sectores.
81
B2
Por otra parte, las reformas juaristas tambin influyeron en el campo respecto
a la propiedad y la tenencia de la tierra, pues sta ya se poda adquirir mediante contrato de compra-venta a travs de la ley de desamortizacin. Esto gener, ms tarde, que varias comunidades indgenas perdieran sus tierras al ser
acosadas y obligadas a venderlas a gente con amplios recursos econmicos,
que aos despus se transformaran en terratenientes poderosos y los indgenas en sus peones.
El gobierno de Jurez logr establecer un nuevo monto de la deuda pblica, la
cual logr amortizar para hacer los pagos correspondientes y, al mismo tiempo, generar un ahorro en aras del fortalecimiento del pas. Tambin hubo un
inters para desarrollar todas las potencialidades econmicas y sociales de
Mxico; se invirti en caminos, lneas telegrficas y se dio continuidad a la
construccin de un ferrocarril, que inicialmente haba planeado Maximiliano,
cuya ruta cubra el eje Veracruz-Ciudad de Mxico.
En materia educativa, Jurez decret una ley en 1867 con la intencin de volver
obligatoria y gratuita la educacin elemental, puesto que reconoca que el
desarrollo del pas estaba fuertemente vinculado con el desarrollo de las personas. En este periodo tambin fund la Escuela Nacional Preparatoria. Los
pueblos indgenas fueron sometidos al aprendizaje del castellano, obligndolos a perder parte importante de su identidad cultural al abandonar su propia
lengua.
La administracin del gobierno de Jurez consider necesario industrializar al
pas, de forma que estimul a grandes empresarios extranjeros (quienes teman
invertir en Mxico) para que establecieran sus fbricas en territorio nacional.
Estos lograron producir de manera incipiente artculos menores destinados a
satisfacer al mercado nacional, entre los cuales se contaban fsforos, velas,
jabones, papel y telas. En cuanto a la minera, las compaas extranjeras solamente extraan oro y plata, como en el tiempo de la colonia espaola, puesto
que la explotacin de otros metales o minerales no les resultaba atractiva.
Cabe destacar que en este periodo el gobierno gener condiciones para que
los trabajadores artesanales y de la industria se organizaran mediante sociedades de trabajadores, que para el ao de 1872 se agruparon en una central
denominada el Gran Crculo de Obreros de Mxico, cuyos principios rectores giraban en torno tanto de los postulados del liberalismo mexicano como
del socialismo internacional. En tanto, los campesinos e indgenas distaban de
ver mejoradas sus condiciones econmicas y sociales. Muy lentamente, casi a
paso de tortuga, la economa del pas comenz a mejorar.
82
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
Constitucin. Conjunto
de leyes y principios
sociales y polticos elaborados para regular el
funcionamiento de una
sociedad, en donde se
establecen derechos y
obligaciones para las personas y los gobernantes.
Por esta razn, Jurez y el congreso tomaron como modelo institucional a los
Estados Unidos de Amrica. Sin embargo, el contexto poltico del momento
orillaba a Jurez a centralizar gran parte del poder en el ejecutivo, en virtud de
los constantes levantamientos armados y conspiraciones que se tejan en las
altas esferas polticas, incluso dentro de su propio gobierno.
En 1871 se celebraron elecciones en las cuales nuevamente compitieron Benito Jurez, Sebastin Lerdo de Tejada y Porfirio Daz. Este ltimo no acept
la derrota y se levant en armas con el Plan de La Noria, el 8 de noviembre,
exigiendo acabar con la reeleccin indefinida, alzamiento que finalmente
fracas.
Actividad
I. Investiga en libros y en la Internet en qu consisti el Plan de la Noria. Elabora un resumen.
Escribe en no ms de dos cuartillas cmo se visualizaba la sociedad mexicana durante esta etapa. Entrega a tu maestro para su evaluacin. Para el
escrito se deben considerar los siguientes indicadores:
83
B2
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
Observaciones
1
1
1
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
84
Lugar y fecha de
aplicacin
Defines las dificultades internas y externas para consolidar a Mxico como pas
2.
3.
4.
5.
85
BLOQUE
3
Explicas las caractersticas
del rgimen porfirista y las
causas de su decadencia
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar
Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.
B3
INTRODUCCIN
El anlisis del rgimen porfirista te permitir identificar cmo se consolida
el proyecto liberal en Mxico con el ascenso al poder de Porfirio Daz, quien
conform un gobierno centralizado, compuesto por una lite enriquecida desproporcionadamente frente al grueso de la sociedad, la cual careca de condiciones de trabajo favorables y de vas para exigir el respeto de sus derechos
fundamentales.
Este bloque ser de mucha utilidad para que comprendas y ubiques los diferentes procesos econmicos, sociales y culturales relacionados con el desarrollo del capitalismo y la modernidad en tu pas y su relacin con el contexto
mundial. Tambin podrs analizar las repercusiones que tuvo este proceso en
las comunicaciones, el comercio, el crecimiento de las ciudades y las transformaciones de las regiones rurales e indgenas.
El estudio de este bloque te ayudar, adems, a reflexionar acerca de los aspectos que han cambiado a nuestro pas desde este periodo y la relacin con
las dinmicas sociales que todava se observan en Mxico.
Actividad introductoria
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas de acuerdo con lo que has
aprendido y con tus reflexiones. Comntalas en equipo.
1. Cules son las caractersticas principales del proyecto liberal reformista?
88
PROYECTO DE NACIN
EN EL PORFIRIATO
89
B3
Aspecto poltico
Durante el siglo xix, las reformas constitucionales adoptadas por Benito Jurez y Sebastin Lerdo de Tejada en nuestro pas permitieron el fortalecimiento
del centralismo poltico, ya que otorgaron al presidente facultades para intervenir en los estados y promover iniciativas ante el poder legislativo. De esta
manera, aunque Porfirio Daz obtuvo el poder con el discurso de consolidar
el orden poltico fundado en la Constitucin de 1857, as como proclamando
la no reeleccin, entre 1884 y 1888, logr modificar la Carta Magna para ser
reelegido y erigirse como presidente, manteniendo su mandato desde 1876 a
1910, con un intermedio de 1880 a 1884, periodo durante el cual gobern Manuel Gonzlez, quien mostr un marcado continuismo en la poltica.
90
La concentracin del poder poltico, administrativo y militar conform el sistema dominante del gobierno de Daz, sometiendo a los poderes locales y regionales mediante alianzas con los caciques y gobernantes, a quienes otorgaba proteccin legal a cambio de la subordinacin poltica, debilitando de esta
manera a los poderes de los estados. Estableci en las diversas regiones del
pas una fuerza policiaca y militar para el control de la delincuencia, organizacin que fue utilizada, tambin, para reprimir a los opositores al rgimen. Para
evitar el desarrollo de revueltas agrarias, se apoy en los rurales, grupos de
guardias creados desde la poca colonial para sofocar los continuos levantamientos campesinos.
Durante su gobierno, Daz favoreci coaliciones polticas vinculadas a intereses
econmicos y financieros internacionales, fortaleciendo a una clase oligrquica con poder econmico y poltico, de igual modo, consigui la promulgacin
de leyes en detrimento de la propiedad comunal de los campesinos e indgenas, accin que provoc conflictos agrarios en diversas regiones del pas.
El Poder Legislativo se
encuentra conformado
por las cmaras de diputados y senadores,
encargadas de elaborar
las leyes y revisar el desempeo de los poderes
Ejecutivo y Judicial.
Oligarqua. Rgimen poltico en el cual el poder
est controlado por un
pequeo grupo o clase de
individuos privilegiados.
Liberalismo conservador
Los principios liberales en Mxico fueron enarbolados por grupos con ideas
muy distintas que incluso llegaron a confrontarse, razn por la cual se definen
diferentes tipos de liberalismo. Por una parte, se encuentra el liberalismo constitucional, defendido en los campos de batalla por Benito Jurez, Jos Mara
Iglesias, Melchor Ocampo y Sebastin Lerdo de Tejada, entre otros, quienes
consolidaron los principios liberales a travs de diversos instrumentos jurdicos, como la Constitucin de 1857, las Leyes de Reforma de l859 y el Cdigo
Civil de 1872, entre otros. Los gobiernos de Jurez y Lerdo de Tejada coincidieron en fomentar un desarrollo capitalista, principalmente nacionalista, con
una mnima intervencin extranjera y un gobierno conformado por civiles, respetando formas federales de gobierno.
Por otra parte, el proyecto liberal de Porfirio Daz se define como liberalismo
conservador o desarrollista, ya que durante su gobierno, aunque su gabinete
fue integrado por liberales, hizo coalicin con los conservadores, particularmente con el clero. Adems, coloc a militares en la lite gobernante, trat
de mantener la estabilidad social a travs de estrategias represivas y alianzas,
impuls la inversin extranjera, estableciendo un gobierno antidemocrtico y
centralizado.
Centralismo poltico
Daz impuso su autoridad ante el inters de integrar a Mxico a la economa
mundial, creando un clima favorable para la inversin extranjera, con el objeto
de salvaguardar la estabilidad poltica basada en el control de los grupos de
lite regionales. Su poltica centralista consista en concentrar en su persona
91
B3
Actividad
En equipo, elaboren un mapa conceptual sobre la poltica de gobierno durante
el Porfiriato y comenten acerca de las posibles similitudes o diferencias que
existen con el gobierno actual. Posteriormente, cpialo en este espacio.
92
Contexto mundial
Expansionismo capitalista
El conjunto de transformaciones experimentadas por la sociedad mexicana
durante el periodo porfirista, est determinado, en gran medida, por las condiciones generales que impone el contexto mundial de la poca, dominado
por notables cambios en muchos de los campos de la vida econmica, cultural, cientfica, tecnolgica, industrial, poltica y social. Entre los aspectos ms
notables de este proceso, pueden mencionarse los siguientes: el impacto provocado por la llamada segunda revolucin tecnolgica (motor de combustin
interna e industria qumica, entre otros) en el aparato productivo, los nuevos
esquemas de organizacin econmica (produccin en serie, administracin
racional, monopolios), la reorganizacin de los territorios y mercados (neocolonialismo e imperialismo), el fortalecimiento del proyecto poltico del liberalismo, la multiplicacin y radicalizacin de las luchas obreras y campesinas
(como la revolucin mexicana y la revolucin rusa), la multiplicacin de los
conflictos nacionalistas e intercoloniales europeos (Alemania, Italia, Francia,
Inglaterra, etc.), el estallido de la Primera Guerra Mundial, la emergencia del
socialismo sovitico y la gran crisis econmica de 1929.
B3
otras naciones que aspiran a competir por los mercados, los territorios y los recursos materiales del mundo; entre ellas pueden mencionarse Francia, Holanda, Austria-Hungra, Rusia, Blgica, Alemania e Italia. Tal situacin se traduce
en luchas imperialistas y neocoloniales dentro del territorio europeo y fuera de
este (en frica y Amrica Latina), que desembocan en enfrentamientos militares de gran magnitud y alcanzan su mayor expresin en la llamada Primera
Guerra Mundial.
Durante este tiempo, Francia se constituye como uno de los principales pases
que mantiene una fuerte competencia con el capitalismo ingls, producto de
la incorporacin temprana de los principios de organizacin capitalista y de los
avances cientficos dentro de las actividades econmicas relacionadas con
los sectores agrcola, industrial, comercial, financiero y de servicios.
Aristocracia. Gobierno de
nobles, ejercido por una
clase privilegiada gobernante.
Geoestratgico. Territorio que resulta importante
para una potencia, un
pas o una sociedad para
alcanzar un objetivo que
puede ser poltico,
militar o econmico.
94
En el resto de Europa, se manifiestan desde mediados del siglo xix tres grandes tendencias sociopolticas que van a marcar el rumbo y la fisonoma de la
regin, determinando sus condiciones y posibilidades histricas de insertarse
en la dinmica mundial impuesta por el avance del capitalismo. stas se presentan a continuacin:
La primera tendencia se identifica con el grupo de naciones que busca el
establecimiento de esquemas de liberalizacin econmica y productiva,
proyectando el ascenso de una clase liberal burguesa que, sin embargo,
se muestra limitada en cuanto a sus posibilidades de competir en contra
de los monopolios ingleses, franceses y norteamericanos, y de luchar por
la obtencin de algunos territorios coloniales fuera del continente. Dicha
tendencia tiene su proyeccin en pases como Holanda, Suecia, Dinamarca y Blgica, en donde el proceso de modernizacin capitalista encuentra
mayor penetracin entre sus ciudadanos, quienes muestran una gran identidad cultural con los principios racionalistas y cientficos del capitalismo,
ademas mantienen una ideologa liberal y/o protestante que los enfrenta
regularmente con las fuerzas del catolicismo, limitando su movilidad territorial y poltica respecto de otras naciones europeas.
La segunda tendencia sociopoltica se expresa con gran fuerza en los territorios imperiales y agrarios de la Europa central y oriental, en donde los
grupos aristocrticos y religiosos siguen manteniendo el poder y el control
sobre amplios espacios agrarios. All, bajo difciles condiciones de vida,
subsisten miles de campesinos, artesanos y trabajadores rurales y urbanos,
sometidos por la fuerza de la violencia y dominados por una ideologa conservadora (religiosa y elitista) de corte feudal, se opone frreamente a las
ideas racionalistas, seculares y positivistas vinculadas con el modelo capitalista modernizador. La mayor parte de estos territorios (Rusia, Austria,
Prusia, Hungra) vive en permanente efervescencia social y poltica desde
finales del siglo xix, adquiriendo mayor relevancia a partir de los primeros
aos del siglo xx, cuando hacen su aparicin importantes movimientos polticos y sociales, algunos de los cuales enarbolan propuestas de tendencia
liberal-burguesa. En cambio, otros proponen acciones ms radicales orientadas a la eliminacin del poder estatal (anarquismo) o al establecimiento
de un nuevo orden social, basado en la propiedad pblica de los medios de
produccin (socialismo).
La tercera tendencia est conformada por los movimientos nacionalistas
de las regiones centrales y mediterrneas de Europa, los cuales mantienen
fuertes luchas para alcanzar su autonoma poltica, su integracin territorial y la promocin de los principios de identidad nacional (lengua, religin,
cultura, etc.) que les aseguren su continuidad histrica. Alemania e Italia
representan casos ejemplares, en donde este fenmeno adquiere gran relevancia, desembocando en el establecimiento de gobiernos nacionalistas
que se debaten entre el impulso de acciones industrializadoras, urbanas y
modernizantes, de igual manera al mantenimiento de formas de organizacin econmica y poltica ligadas a la vida agraria y tradicional. Vale men95
B3
cionar como parte de esta tendencia, los esfuerzos llevados a cabo por otros
movimientos polticos de la regin asentados en Grecia, Espaa o Portugal,
que pretendan cambios similares en su interior, pero encontraron fuertes
resistencias por parte de fuerzas conservadoras opositoras a cualquier intento de liberalizacin o de cambio poltico y econmico.
Debe anotarse, sin embargo, la persistencia de diversos procesos y actores polticos que ponen en
entredicho el avance del ascendente proyecto liberal
burgus, pugnando de manera abierta por el restablecimiento de condiciones econmicas y polticas
favorables al retorno de los sectores aristocrticos
y conservadores de corte feudal. En contrapartida,
se gesta un nuevo poder poltico revolucionario que
garantice la superacin del sistema capitalista y la
institucin de un sistema socialista, favorable a los
intereses de los trabajadores del campo y la ciudad, tal como lo plantean algunos pensadores anarquistas o socialistas como Bakunin, Kropotkin, Malatesta,
Lasalle, Marx, Engels o Lenin.
Actividad
Investiga en tu libro de texto de Introduccin a las ciencias sociales, en qu
consisten el marxismo y la teora marxista. Posteriormente comenta con tus
compaeros respecto a la pertinencia de recuperar en la actualidad estas
ideas y principios para explicar la realidad social.
En este mismo periodo histrico, los Estados Unidos enfrentan las consecuencias de una aguda guerra civil (Guerra de Secesin). En ella se enfrentan las
fuerzas liberales del norte y las fuerzas conservadoras del sur, como resultado de las contradicciones surgen al impulsarse el proyecto de modernizacin
procapitalista por parte de las fuerzas industrialistas y urbanas asentadas en
la regin nortea de la joven nacin. Dicha tendencia era contraria a la que
prevaleca en la economa surea, productora de materias primas y alimentos
para la exportacin, donde dominaban las grandes plantaciones algodoneras,
las cuales se sostenan en el trabajo esclavo y estaban ms identificadas con
una visin conservadora del mundo. En trminos generales, la guerra se traduce en enormes prdidas de vidas humanas por parte de ambos bandos, desarticulacin econmica de las regiones, disminucin de las actividades comerciales internas y externas, as como fuertes presiones de Inglaterra y Francia
para favorecer a las tropas sureas.
El triunfo militar y poltico de las fuerzas burguesas del norte se explica, en primera instancia, en una reorganizacin general del territorio nacional, tratando
de asegurar la expansin del proyecto capitalista en todos los campos de la
vida econmica (agricultura, comercio, industria, banca, etc.). Se establece la
legislacin que prohibe la esclavitud, simultneamente, se promueve la am96
B3
98
del Opio, la cual trajo como resultado la degradacin moral y fsica de la poblacin china, al ser obligada a consumir de manera regular dicha droga, imponindole al mismo tiempo condiciones comerciales desfavorables, las cuales
slo benefician a las grandes compaas inglesas.
La India vive una situacin similar a nivel territorial y econmico, al quedar sometida al predominio del gobierno y las empresas de Inglaterra, los cuales le
imponen un rgimen poltico de protectorado, obligando a los indios a aceptar la imposicin de una administracin colonial a cargo de una burocracia administrativa y poltica compuesta por directivos ingleses y algunos miembros
de las castas dirigentes de la regin. Este esquema de gobierno se mantiene
vigente desde finales del siglo xix, hasta que la resistencia pasiva y la desobediencia civil organizada por Mahatma Gandhi, obligan al gobierno ingls
a reconocer en 1931 la independencia poltica de la India.
Protectorado. Situacin
de un Estado que est
bajo la proteccin de
otro, especialmente en
cuanto a las relaciones
exteriores y a la seguridad.
Actividad
Escribe en tu cuaderno tu propia reflexin acerca de:
a) Las problemticas que padecen los pases sometidos al neocolonialismo.
b) Por qu se afirma que el uso de drogas qumicas como el opio tienen consecuencias morales y fsicas?
c) Crees que otras drogas como la cocana, la herona y el alcohol consumidas en exceso pueden provocar consecuencias morales y fsicas? Por qu?
d) Consideras que en la actualidad nuestro pas se encuentra dominado por
otros pases? Cules? De qu manera?
e) Qu solucin propondras para resolver el problema de la imposicin de
unos pases que dominan a otros?
Si tienes posibilidades, ve la pelcula Gandhi, del director britnico Richard
Attenborough (1982).
Respecto al contexto histrico que se manifiesta en el continente africano,
cabe destacar la existencia de tres grandes regiones que muestran tendencias
diferentes en su trayectoria social, poltica y econmica:
La primera de stas se identifica con las diversas zonas de la llamada frica
mediterrnea y desrtica, en donde subsisten distintas culturas rabes, las
cuales abarcan desde Marruecos hasta la Gran Mesopotamia (incluyendo
Argelia, Libia, Egipto, Arabia Saudita y Persia, entre otros pases), las cuales
quedan bajo el control del poder militar y poltico de Francia e Inglaterra,
a travs del establecimiento de administraciones coloniales o protectorados aseguran el dominio sobre los recursos y poblaciones, asimismo tratan de evitar la emergencia de movimientos sociales contrarios al inters
europeo.
La segunda regin se identifica con la llamada frica negra, incluye la parte central del continente, habitada tradicionalmente por grupos y culturas
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B3
nmadas que durante siglos mantuvieron su autonoma territorial, econmica y poltica respecto a Europa, permitindoles establecer relaciones comerciales de mutua conveniencia, a travs del trfico de esclavos y del intercambio mercantil (armas y ron, fundamentalmente). Esta posicin fue
modificada dramticamente cuando a finales del siglo xix algunos territorios como el Congo, Sierra Leona, Nger, Camern, Chad, Sudn, Angola, Mozambique y otros se convirtieron en foco de atraccin para aquellas
naciones europeas que haban llegado tarde a la reparticin colonial del
mundo, como Alemania, Italia, Blgica, Portugal y Holanda, inicindose,
as, una lucha feroz por su control, la cual abri el camino al denominado
neocolonialismo y a la recomposicin de toda esa regin a favor del esquema capitalista de economa.
La tercera regin est compuesta por los territorios dominados por los grupos extremistas blancos de origen ingls y los de origen neerlands, llamados bers, quienes durante varias dcadas tuvieron una lucha militar,
conocida como la guerra de los bers, la cual tuvo su origen en el intento
de los ingleses por apropiarse de las valiosas tierras de Transvaal y Orange (Repblica Sudafricana), en donde existan importantes yacimientos de
minerales preciosos (oro y diamantes), que resultaban sumamente atractivos para los colonos ingleses avecindados en la colonia de El Cabo.
Dicha guerra dur de 1877 hasta 1902 y cost 75,000 vidas: 22,000 soldados
britnicos (de los cuales 7,792 causaron baja en batalla y el resto por enfermedad), entre 6,000 y 7,000 soldados de los bers, de 20,000 a 28,000 civiles de
los bers y quiz 20,000 africanos negros.
Ms all del conflicto armado con los bers, los ingleses afianzaron su presencia
en Sudfrica mediante la ocupacin de Rhodesia, lo que les permiti contar con un
amplio territorio para extraer considerables cantidades de oro, diamantes y otros
minerales tiles para algunas actividades industriales en la metrpoli inglesa.
Otro de los pases europeos presentes en el sur de frica fue Portugal, a pesar
de su decaimiento como potencia colonialista en el territorio latinoamericano
durante el siglo xix, logr mantener su presencia en Angola y Mozambique, en
donde impona un fuerte control sobre la poblacin negra para obtener recursos
naturales, agrcolas y minerales, los cuales eran incorporados al circuito del comercio internacional.
Actividad
I. Menciona dos caractersticas (por inciso) de cada uno de los siguientes pases o regiones durante el periodo porfirista:
a) Inglaterra.
b) Francia.
c) Estados Unidos.
100
Aspecto econmico
La incorporacin de Mxico al capitalismo mundial durante el Porfiriato pretendi abarcar todos los mbitos del sistema social, orientndose, principalmente, al desarrollo econmico y tecnolgico del sector industrial y comercial.
El gobierno mexicano foment la industria, las comunicaciones, los servicios
y las finanzas, actividades dominadas, esencialmente, por el capital extranjero y con participacin subordinada de empresarios nacionales. A los inversionistas se les dieron facilidades para obtener amplias extensiones de tierras,
las cuales muchas veces fueron acaparadas de manera ilegal en detrimento de
sus propietarios, que eran generalmente poblaciones rurales e indgenas.
En este periodo se establecieron las bases para la modernizacin en diversas
regiones del pas con repercusiones a nivel nacional e internacional, generndose procesos de produccin, consumo y organizacin social que pudieran ser
equiparables a los de pases considerados ms desarrollados. De esta manera,
se promovieron nuevas dinmicas socioculturales, en coexistencia con los ritmos y valores regionales tradicionales.
El sistema impositivo se basaba principalmente en el gravamen al comercio
exterior y en los impuestos internos, que recaan en los grupos populares y capas medias en su calidad de consumidores, exentando de este pago al capital
como medida de fomento.
101
B3
Actividad
Escribe en tu cuaderno las dos primeras actividades.
1. Investiga en el lugar donde vives acerca del consumo cotidiano (de tu familia y vecinos) de servicios como las comunicaciones y de algunos productos
como los alimentos y el vestido e identifica su procedencia (empresas nacionales o extranjeras).
2. Observa en la televisin qu productos son los que ms se promueven e
identifica el origen de las empresas.
3. Comenta en equipo los resultados de tu investigacin. Posteriormente, reflexionen acerca de la publicidad de los productos elaborados por grupos
indgenas o en zonas rurales y el consumo de los mismos por parte de la
poblacin. Estos productos generalmente son muy valorados por los extranjeros; analiza las razones de tal preferencia.
Modernizacin de la infraestructura
Para lograr la industrializacin a nivel nacional, durante el Porfiriato se conform una infraestructura moderna de comunicaciones que facilit el desarrollo
del comercio y la relacin entre las regiones, tanto en el interior del pas como
con el exterior, utilizando las vas terrestres y martimas.
Bancos
El sistema bancario se desarroll de forma lenta y limitada bajo este rgimen
poltico, y con una gestin centralizada, lo cual afect a la industria mexicana,
puesto que se daban prstamos preferenciales solamente a algunas empresas.
El primer banco privado comercial del pas fue el Banco de Londres y Mxico,
creado en 1864; se conform como sucursal del banco ingls The London Bank
of Mxico. Despes, en 1881, el Congreso de la Unin aprob la creacin del
Banco Nacional Mexicano, que emiti billetes de uno a mil pesos.
En 1897 se estableci el sistema bancario a travs de la Ley General de Instituciones de Crdito; as, proliferaron bancos regionales y nacionales en los estados de Puebla, Coahuila, Veracruz, Mxico, Durango y Jalisco. Sin embargo,
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B3
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Electricidad
Los inicios de la energa elctrica tuvieron lugar durante el rgimen de Daz y
su crecimiento se vincul con el desarrollo industrial, textil y minero, as como
con el crecimiento de las ciudades. En 1877 se inaugur el alumbrado elctrico
en la ciudad de San Luis Potos y, en 1879, se utiliz en Guanajuato una planta
termoelctrica para una fbrica textil. En el ao de 1880 se introdujo luz elctrica en las calles de la ciudad de Mxico, amplindose este servicio para 1883
al comercio y las zonas residenciales. En 1889, en la poblacin de Batopilas,
estado de Chihuahua, cerca de Estados Unidos, se instal la primera planta
hidroelctrica.
El otorgamiento de condiciones favorables por parte de Daz a los intereses
extranjeros para la produccin de electricidad, hizo posible en pocos aos la
instalacin de una empresa canadiense que obtuvo en un principio las concesiones de las cadas de aguas de ros como Tenango, Necaxa y Xaltepuxtla, y,
posteriormente, ampli su dominio a diferentes estados del pas como Puebla,
Hidalgo, Mxico y Michoacn, siendo la transnacional con mayor capital y relevancia en el control de la energa elctrica a nivel nacional. Actualmente, este
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B3
recurso es uno de los principales bienes patrimoniales de Mxico, ya que al haber sido nacionalizada la industria elctrica, podemos caminar por la noche en
las calles, leer algn libro, utilizar una computadora o, simplemente, encender
una luz cuando nos sentimos en la oscuridad.
Telfono
La instalacin del telfono en nuestro pas fue muy cercana a la fecha en que
Alexander Graham Bell patent su invento en Filadelfia, Estados Unidos. Dos
aos despus de este evento, la compaa American Bell Telephone construy
una red telefnica en diferentes ciudades de Estados Unidos y form la empresa American Telephone and Telegraph Company para el sistema de larga
distancia, con el fin de ampliar su mbito de accin a pases como Mxico y
Canad.
En Mxico fueron diferentes compaas norteamericanas las que explotaron el
sistema telefnico, y, en un principio, el contrato con Alfredo Westrup y Compaa fue utilizado primordialmente para el servicio policiaco y el ministerio
de Gobernacin.
A mediados del siglo xix, se introdujo el telgrafo en Mxico y se otorg la
concesin a un empresario extranjero. Con este otro medio, se extendi tambin la comunicacin entre diferentes regiones del pas, para lo cual el
gobierno cre la Direccin General de Telgrafos y contrat a una empresa norteamericana para tener interconexin con los Estados Unidos.
Actividad
I. Investiga con tus familiares y, especialmente, con personas mayores que
conozcas, acerca de cmo ha cambiado en Mxico el precio y la facilidad
de acceso a servicios como el telfono, la electricidad y el ferrocarril.
II. Escribe en tu cuaderno la informacin obtenida, comntala en tu grupo en
plenaria y propongan soluciones a los problemas analizados.
Latifundismo
Desde la poca colonial, el latifundismo tuvo sus orgenes en las haciendas,
las cuales se formaron por la confiscacin de tierras pertenecientes a las comunidades indgenas. Las grandes propiedades acaparadas por una familia se
conformaban en una unidad autosuficiente que utilizaba el trabajo indgena y
tena servicio religioso e, incluso, militar propios. En el siglo xvi, para obtener
recursos econmicos, la corona decidi vender los terrenos que por derecho
se haba otorgado, oportunidad propicia para los hacendados eclesisticos,
oficiales de justicia, mercaderes y militares para extender y legalizar sus tierras, que no siempre haban sido obtenidas de manera legal. Las amplias extensiones de terreno en todo el territorio nacional adquirieron una variedad de
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B3
108
Condiciones diferentes prevalecan en la meseta central. En esta regin mesoamericana, donde milenariamente florecieron importantes culturas comunitarias, la destruccin de la propiedad colectiva oblig a los campesinos a
trabajar en haciendas de estados como Guanajuato, Jalisco, Mxico, Hidalgo,
Tlaxcala, Puebla, Morelos y el Distrito Federal. En consecuencia, en estas zonas no existan muchos peones acasillados, debido a la gran cantidad de mano
de obra que gener esta condicin, la cual produjo mayoritariamente el empleo de trabajadores eventuales, cuyas condiciones de vida eran precarias. Se
encontraban los pueblos indgenas y campesinos que no contaban con tierras
o, cuando stas no eran suficientes para su subsistencia, se vean obligados a
recurrir a la renta de terrenos de los hacendados pagando su uso en dinero, en
especie o con trabajo en la hacienda durante una parte del ao.
Los trabajadores eventuales laboraban por temporadas y podan hacerlo en
diferentes haciendas. En el norte del pas, cuando no haba condiciones para
el trabajo agrcola, este tipo de poblacin trabajaba en las minas o cruzaba
la frontera. Sin embargo, en 1909 adems de condiciones naturales adversas
para la produccin agrcola, Estados Unidos tuvo una crisis econmica que dej
sin trabajo a miles de mineros. Friedrich Katz (2004) seala que esta situacin
gener la participacin de algunos de estos trabajadores en la revolucin.
En el rea peninsular al sureste del pas, una de las regiones con menor poblacin, ante la demanda de productos agrcolas como el henequn para el
mercado de exportacin, los hacendados buscaron mecanismos a fin de con109
B3
seguir y retener
agricultores,
apoyndose en el
Estado. Entre estos mecanismos,
se encuentran las
deportaciones de
indgenas y otros
pobladores, quienes eran arrancados de sus lugares de origen con
el fin de sofocar
las rebeliones
producidas a causa de despojos de tierras. Existan tambin los llamados enganchadores,
personas encargadas de proveer de trabajadores a la hacienda convencindolos mediante engaos, de manera que como seala Katz (2004), la creciente
demanda de los productos agrcolas para el mercado, unida a la cuantiosa inversin extranjera, gener un aumento en el peonaje por endeudamiento con
modalidades semejantes a la esclavitud. Esta situacin se viva tambin en la
regin noreste del estado de Oaxaca.
La servidumbre agraria tuvo diversas caractersticas, dependiendo del momento histrico y la regin en donde se estableca esta relacin de explotacin por parte de los hacendados y latifundistas, ya que las relaciones sociales
y condiciones econmicas fueron transformndose con el ascenso del capitalismo en nuestro pas. En el Porfiriato, la agricultura lleg a convertirse en
una empresa capitalista en diferentes regiones, principalmente en el norte
del pas, especificamente las tierras se compraban y vendan en un mercado
abierto y algunos de los campesinos, despojados de ellas, fueron incorporados
al sistema de salarios.
Actividad
I. Forma un equipo con otros dos compaeros.
II. Cada uno, en su cuaderno, realice los siguientes ejercicios:
a) Mencionar tres caractersticas de la concentracin del poder poltico que se
dio durante el Porfiriato.
b) Indicar tres caractersticas del gobierno de Porfirio Daz que afectaron a la
propiedad comunal de la tierra de los campesinos e indgenas.
c) Mencionar tres caractersticas del gobierno porfirista que ayudaron a concentrar la riqueza en pocas manos o a provocar desequilibrios regionales.
d) Relacionar algunas de las caractersticas sealadas en los incisos a), b) y c)
con los siguientes temas: Alumno 1: desarrollo del ferrocarril en el Porfiriato. Alumno 2: latifundismo. Alumno 3: servidumbre agraria.
110
III. Cada estudiante platique o lea a los dems lo que escribi en el inciso d).
Comenten y comparen sobre las problemticas analizadas y las condiciones polticas y econmicas (en torno a los temas tratados) desarrolladas en
el pas en la actualidad.
Aspecto social
Durante el Porfiriato, la incorporacin de Mxico al sistema mundial permiti a
algunos pases europeos y a Estados Unidos intervenir econmicamente para
incrementar su propio desarrollo. Sin embargo, la riqueza obtenida por inversionistas extranjeros y empresarios o gobernantes nacionales contrastaba con
las difciles condiciones econmicas, polticas y sociales de la poblacin, la cual
era excluida de estos beneficios, no obstante que con su trabajo se generaba
la riqueza.
Ante el despojo de tierras, la desigual distribucin de los ingresos, los tratos inhumanos e injustos por parte de caciques y patrones, los privilegios otorgados
siempre a las clases altas y la represin en respuesta a las inconformidades y
al descontento de los grupos sociales, este periodo se caracteriz por la lucha
social emprendida por indgenas, campesinos, obreros, mineros, artesanos y
profesionistas, que se traducira en una de las revoluciones sociales ms profundas que conoci Amrica Latina.
Luchas sociales
A finales del siglo xix, se desarrollaron rebeliones agrarias de campesinos e
indgenas a lo largo del territorio nacional. Desde los inicios de su gestin,
Daz fue inmisericorde con los grupos indgenas, como en el caso de los indios yaquis en el norte del pas, quienes durante
siglos haban sido despojados de sus tierras y por
siglos tambin las haban defendido. Durante la
Reforma, el gobierno estatal, en contubernio con
una compaa deslindadora, acapar 4,000 hectreas. Para 1875, Cajeme, el capitn general del
pueblo yaqui, encabez la Confederacin de los
indios de Sonora para recobrar las tierras perdidas, con la alianza de los indios mayos, sufriendo
una derrota en 1886; sin embargo, los yaquis continuaron sublevndose y lucharon por sus tierras.
A la muerte de Cajeme, nombraron como lder a
Tetabiate (en recuerdo de otro jefe yaqui con este
nombre que luch contra el dominio espaol) y,
despus de constantes sublevaciones, miles de
ellos fueron asesinados y otros tantos deportados a trabajar en condiciones infrahumanas en las
haciendas de Yucatn, de Valle Nacional en Oaxaca o en el estado de Sonora. En estos lugares, se
111
B3
Investiga al respecto en
www.laneta.apc.org/magon/mymovind.htm-115k
113
B3
Esta concepcin respecto a cmo resolver los problemas sociales estara presente en los oligarcas porfiristas, quienes consideraban que con slo ensear
a los indgenas y campesinos el razonamiento occidental, stos dejaran de
luchar por el derecho a la posesin y cultivo de sus tierras renunciando a sus
formas tradicionales de gobierno, as como a sus ideales en torno a una sociedad ms justa y comunitaria.
Educacin y cultura
Nuestro pas mostraba una gran diversidad cultural y una composicin multitnica que no era valorada por los grupos en el poder durante el Porfiriato,
ya que consideraban que las culturas indgenas eran atrasadas y su existencia
impeda el progreso de Mxico, a diferencia de los modelos culturales y sociales europeos concebidos como superiores. Por esta razn, crean que dichos
modelos deban ser imitados por la poblacin para lograr el desarrollo de la
nacin.
Desde esta perspectiva, se pretenda que la cultura fuera homognea y la poblacin tuviera los mismos referentes socioculturales, al adquirir un mismo
lenguaje, hbitos y costumbres, los cuales seran accesibles a sta mediante la
educacin. De tal manera, se establecieron escuelas tanto en la ciudad como
en las zonas rurales, cuyos programas educativos tenan como objetivo cambiar formas de vida y de pensamiento desde una visin ms racionalista. La
educacin se imparta en espaol y las materias variaban de acuerdo con las
regiones y las clases sociales, a quienes se diriga. En las ciudades se foment
la creacin de escuelas particulares que privilegiaban la enseanza cristiana,
aunque a partir de los principios liberales se promovieron leyes para que la
educacin fuera obligatoria, gratuita y laica.
Los gobernantes porfiristas consideraban que las clases populares deban
tener conocimientos vinculados a la eficiencia en el trabajo y el inters por
el progreso, crendose escuelas donde se enseaba agricultura, oficios y trabajos manuales, en el centro y oeste de Mxico. Estos ltimos planteles se
fundaron para que artesanos y obreros pudieran trabajar en los comercios y
fbricas ante el auge de la industrializacin del pas.
114
Se deca con desprecio que la poblacin indgena estaba atrasada, y que mediante la educacin dejara de serlo para integrarse al desarrollo nacional. Sin
embargo, los indgenas obtenan y trasmitan sus conocimientos mediante la
palabra y de su vinculacin con la naturaleza. De manera cotidiana, enseaban a sus hijos y nietos su lengua materna, sus concepciones cosmognicas, el
origen de sus grupos culturales, sus rituales, as como el modo de producir su
indumentaria, utensilios y alimentos, consumidos por ellos, as como por las
poblaciones urbanas.
Todos estos conocimientos y sabiduras ancestrales no tenan validez para la
clase gobernante de origen urbano, la cual reiteraba que los indgenas se resistan al cambio, por ello, no asistan a la instruccin formal. Por tal razn
aplicaba estrategias represivas para que los padres llevaran a sus hijos a la escuela, como la sancin mediante multas o prisin. Tales medidas no lograron
su propsito, porque los ritmos y esquemas escolares no coincidan con aquellos de los grupos campesinos, como era el caso de los horarios establecidos
por las escuelas. stas impartan clases en turnos matutinos y vespertinos, sin
considerar que los campesinos realizaban trabajos extenuantes durante todo
el da o tenan que movilizarse a las haciendas en caso de trabajar en ellas por
temporadas.
Adems, para la subsistencia familiar campesina era, por una parte, imprescindible la participacin de los nios, quienes se encargaban con frecuencia
del mantenimiento de los animales, que formaban parte de la economa de la
familia, asimismo, de la provisin de agua y lea para sus casas. Por otra parte,
las imperiosas necesidades de los dueos requeran del trabajo infantil, como
era el caso de las haciendas azucareras, en donde millares de nios participaban en la produccin. ste y otros fenmenos fueron la causa de que en 1905
en el centro y sur de Mxico la poblacin alfabeta fuera slo de 15%, como
afirman Alicia Speckman (2002) y otros autores.
El impulso a la educacin se dio principalmente en las ciudades, donde se promovieron los estudios de preparatoria y universitarios. Se formaron profesionales con la lite en el poder, emplendose otros en la burocracia, otros ms
buscando insertarse en nuevos espacios que paulatinamente fueron generndose en el proceso de industrializacin, mientras agunos, que no encontraron
lugar para el ejercicio de su profesin, conformaron grupos culturales, los cuales contribuyeron a la formacin de la clase media intelectual, fundamentalmente urbana.
De esta manera, las transformaciones propiciadas por el desarrollo capitalista
no slo implicaron cambios en la produccin y tecnologa de nuestro pas durante el Porfiriato, sino tambin se manifestaron en las formas de vida, las
relaciones sociales, la educacin y la cultura. Las polticas culturales generadas por el Estado en este periodo se centraron en la promocin de modelos de
la cultura europea que influyeron en la educacin, la ciencia y la creacin artstica. De esta manera, cobraron auge diversas corrientes como el modernismo,
el romanticismo y el positivismo, entre otras, originadas principalmente en
Francia, Alemania e Inglaterra, que posibilitaron incorporar ideas universalistas y nacionalistas provenientes de esos pases al desarrollo del pensamiento
en Mxico.
El fomento del nacionalismo en nuestro pas se desarroll desde diversas expresiones artsticas, como la msica, la pintura, la literatura y el cine, impulsadas por distintos grupos e intereses. La vida cultural durante el Porfiriato fue
sumamente diversa, creativa y propositiva, desarrollndose desde diferentes
perspectivas. Por una parte, Porfirio Daz era un admirador de la cultura europea y por ello en su administracin se edificaron obras monumentales. Se generaron cambios en los modos de vida de la clase dominante que imitaban las
115
B3
Manuel M. Ponce y Diego Rivera. Sus miembros eran principalmente profesionistas y artistas, tanto nacionales como latinoamericanos; abogados, arquitectos, mdicos y pintores, entre otros, provenan de diferentes lugares, de
ciudades como la de Mxico, La Habana y Bogot y de diversos estados de la
Repblica Mexicana como Guanajuato, Guadalajara, Chiapas, Guerrero y Veracruz. De este ltimo participaron Alberto Argelles Bringas y Enrique Jimnez
Domnguez, oriundos de Orizaba, y Mara Enriqueta Camarillo, de Coatepec.
El Ateneo tuvo diversas etapas y sus miembros asuman diferentes concepciones ideolgicas. La primera generacin tena, en su mayor parte, una formacin positivista de origen francs, promovida por un grupo de intelectuales
de la clase dominante conocido como los Cientficos, quienes justificaban
al rgimen porfirista. Otros atenestas, por el contrario, criticaban el sistema
poltico y coincidan con revolucionarios como Ricardo Flores Magn y Manuel
M. Diguez, entre otros.
El positivismo
Se le denomina positivismo a una corriente filosfica y de pensamiento cientfico. Tiene sus orgenes en Francia. Fue iniciada por Claude Henri de Rouvroy,
conde de Saint-Simon, y posteriormente, desarrollada por Auguste Comte
(1798-1857). Estos autores planteaban la necesidad de que la sociedad se rigiera por los principios y valores de la razn cientfica y del progreso tcnico
industrial, con el fin de poder instaurar una civilizacin universal bajo el modelo y la direccin de las sociedades europeas.
En Mxico se considera introductor del positivismo a Gabino Barreda, quien
fue alumno de Comte en Pars. En 1867 form parte de la comisin para reorientar la educacin pblica. Fund la Escuela Nacional Preparatoria y fue
director de la misma en 1878, cuando integr estas concepciones dentro del
plan de estudios. Los catlicos conservadores y los
liberales de la escuela rousoniana ofrecieron oposicin a las ideas de Barreda. Esta corriente de pensamiento se convirti en doctrina oficial de la educacin y del Estado en el Porfiriato. De igual manera,
sus seguidores formaron el Partido Cientfico.
El positivismo fue utilizado como justificacin del
sistema social, al considerar necesaria una dictadura conformada por una clase social que tena los
conocimientos cientficos necesarios para gobernar
a un pueblo principalmente analfabeto.
117
B3
Actividad
I. Investiga en Internet o en tu libro de Introduccin a las ciencias sociales,
sobre las ideas respecto a la sociedad de Augusto Comte. Posteriormente
analiza en equipo las diferencias con las del marxismo.
II. Reflexionen en equipo sobre qu aspectos deben considerarse para el anlisis y solucin de los problemas de la sociedad actual.
III. Realiza un cuadro comparativo sobre diferencias y semejanzas de aspectos
polticos, econmicos, sociales y culturales del Porfiriato con los que existen en la actualidad. Puedes basarte en los siguientes indicadores:
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
118
Observaciones
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
B3
120
Actividad
I. Investiga en peridicos y entrevista tanto a los maestros de tu escuela
como a los de tu comunidad, acerca de la libertad de expresin en los ltimos aos en Mxico.
II. Compara las condiciones actuales con el periodo que ests estudiando.
III. Comenten en plenaria los resultados del anlisis.
IV. Entrega un escrito a tu profesor. Puedes basarte en los indicadores de la
siguiente lista de cotejo.
121
B3
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
1. Es clara la
redaccin.
2. Enuncia las
caractersticas
de cmo se daba
la libertad de
expresin en
Mxico en aos
pasados.
3. Menciona las
caractersticas
de cmo se da la
libertad de
expresin en
Mxico en los
ltimos aos
pasados.
4. Compara las
condiciones
actuales con el
periodo de
estudio que se
est revisando.
5. Referencia las
fuentes de
consulta.
6. El trabajo
entregado es
pulcro.
Observaciones
.5
.5
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
122
Lugar y fecha de
aplicacin
123
B3
124
As, en las fbricas surgidas durante el siglo xix, era muy comn la existencia
de la tienda de raya, se combinaba con el pago por vales y no en dinero, los
cuales slo podan canjearse en aquellas tiendas. Tambin era costumbre extendida que muchas fbricas, en particular las minas, constituyeran lugares
125
B3
donde vivan los trabajadores y sus familias, contando con chozas o dormitorios, por lo general en terribles condiciones sanitarias. En el caso de las ciudades, seala John M. Hart, los obreros provenientes del medio rural, se vieron
en la necesidad de rentar un cuarto para asentarse en l con toda su familia,
en villorrios o cinturones ubicados en las afueras de los medios urbanos, sitios que no contaban con electricidad, agua potable, condiciones sanitarias ni
servicios mdicos. Las largas jornadas de trabajo eran de doce y media horas,
pero tambin las haba de diecisis y hasta dieciocho horas. El descanso semanal y los das festivos no se pagaban si no se trabajaban. De igual manera, no
exista ninguna responsabilidad de los patrones para pagos por accidentes de
trabajo o enfermedad, vejez y para educacin.
Actividad
I. Investiga en peridicos, mediante entrevistas o en Internet, sobre las condiciones laborales actuales.
II. Contrstalas con las de este periodo.
III. Escribe en tu cuaderno sobre la posible solucin a los problemas actuales
en el campo laboral, incluye aspectos relacionados con la contaminacin
producida por las fbricas.
Estas condiciones generaban un clima propicio para el desarrollo de inquietudes intelectuales en torno a una explicacin de la situacin econmica y poltica que se estaba viviendo. Fue as, como estudiantes y artesanos, en contacto
con inmigrantes que traan las ideas revolucionarias de Europa, decidieron
lanzarse a la organizacin de los trabajadores.
Santiago Villanueva y Hermenegildo Villavicencio, ambos estudiantes y artesanos con ideas anarquistas, participaron en la formacin de la Unin Mutua
de Tejedores del Distrito de Tlalpan, la cual inclua a los trabajadores de varias
fbricas del valle de Mxico (Contreras, La Abeja, Tizapn y La Fama Montaesa). En 1868, bajo el gobierno de Jurez, precisamente en la fbrica textil
La Fama Montaesa, se llev a cabo la primera huelga con xito en la historia
mexicana, la cual logr mejores condiciones de trabajo y menos horas para las
trabajadoras. Luego del xito de esa huelga, Villanueva se dedic a la organizacin de nuevas asociaciones de este tipo: la Unin de Tejedores de Miraflores, la Asociacin Socialista de Tipgrafos Mexicanos, as como la Sociedad
Mutua del Ramo de Carpintera y la Unin Mutua de Canteros (1868). Dos aos
despus, estos dirigentes y los grupos asociados formaron el Gran Crculo de
Obreros de Mxico (1870), primer organismo nacional decididamente obrero.
Adems en 1876, con apoyo del Crculo, se reuni el Congreso General Obrero
de la Repblica Mexicana con 35 delegados y un total de 73 participantes. Los
miembros del Congreso apoyaron a los anarquistas entre 1879 y 1882 y, en sus
momentos de mayor actividad, lleg a tener ms de 50 mil miembros en varias
ciudades del pas.
126
El rgimen de Daz, finalmente, disolvi al Congreso General Obrero de la Repblica Mexicana (luego de seis aos de funcionamiento en diversas etapas),
subvencion un creciente nmero de sindicatos sometidos al gobierno, sociedades mutualistas y cooperativas. Adems, cerr y oblig a un cambio de poltica a todos los peridicos de corte anarquista. La hostilidad rutinaria de las
autoridades y la presencia de la soldadesca fueron la respuesta posterior ante
cualquier movimiento huelgustico, pero a pesar de la falta de direccin, los
trabajadores continuaron participando en actividades anarquistas a lo largo
de todo el Porfiriato.
El gobierno no intervino para apoyar demandas obreras, sin embargo, s utiliz la fuerza para disolver huelgas. No haba cauces para paliar la sobreexplotacin que los obreros vivan. Los dirigentes buscaban el logro de mejoras
inmediatas a travs del enfrentamiento directo con los patrones por medio
de las huelgas, pero en el largo plazo deseaban una transformacin profunda,
con la cual los obreros y las clases populares, en general, se liberaran de sus
patrones. Para 1906, las condiciones de crisis generalizada en Mxico tornaron sumamente difcil la situacin de los trabajadores. En esos momentos, el
plm ya se encontraba organizando la insurreccin general en todo el pas. En
tal coyuntura, se dieron las huelgas de Cananea y Ro Blanco.
127
B3
128
Actividad
I. Investiga cmo se desarroll el importante movimiento de los obreros de
Ro Blanco, Veracruz.
II. Indaga sobre los acontecimientos suscitados con motivo de la huelga de
Cananea. Escribe en tu cuaderno, tu opinin sobre los acontecimientos.
III. Averigua sobre las huelgas ferrocarrileras en este periodo y haz una comparacin entre stas, la de Cananea y la de Ro Blanco, identificando similitudes y diferencias; luego comenta tus conclusiones en clase.
Entrevista Daz-Creelman
El ao de 1908 fue considerado de crisis en
Mxico. La situacin econmica empeor, el
valor de los productos industriales se redujo,
la rama manufacturera y la minero- metalrgica, a excepcin del hierro, tuvieron una baja,
adems de que, por cuestiones climatolgicas
desfavorables, fue un periodo difcil para la
agricultura, por lo que la produccin de maz
tuvo un descenso.
Ante la situacin crtica del pas, tanto econmica como poltica y social, el presidente Daz,
presionado por el gobierno norteamericano
y preocupado por su imagen en el exterior,
acept conceder en marzo de ese mismo ao una entrevista a James Creelman, hombre de confianza del presidente Roosevelt y director de una revista
norteamericana.
B3
Actividad
Analiza las respuestas de Porfirio Daz en relacin con los temas que has ledo
anteriormente sobre el Porfiriato y comntalo en clase.
El grupo poltico conocido como cientficos representaba los intereses
de banqueros, abogados e inversionistas, nacionales y extranjeros, todos ellos enriquecidos con el proyecto de industrializacin que se desarroll bajo la mano dura del rgimen. Este grupo vea como lder natural
a Jos Yves Limantour, ministro de hacienda, quien durante 17 aos fue
promotor de la poltica econmica que constitua el proyecto de nacin
de Porfirio Daz. Tambin formaba parte de ese grupo Ramn Corral,
vicepresidente de Mxico desde 1904.
Al Presidente no le quedaba ya mucho tiempo de vida, razn por la que a los
cientficos les interesaba la reeleccin de Corral como vicepresidente en
los comicios de 1910, con el fin de heredar el poder de Daz. Sin embargo,
130
conforme se acercaba esa fecha, no se vea que fuera tan sencillo el logro de
ese propsito.
Segn se ha podido observar, durante el rgimen porfirista eran sumamente
difciles las condiciones de vida entre la mayor parte de la poblacin, de manera que cada vez se incrementaban ms las quejas de los sectores populares contra el gobierno, especialmente contra los cientficos. Asimismo, desde
tiempo antes de las elecciones, la crisis econmica comenz a pesar tambin
entre las clases medias y altas, aumentando, en consecuencia, el malestar social. En la prensa se lleg a acusar a Limantour de haberse opuesto a buscar la
solucin del problema econmico de Mxico mediante el fomento y desarrollo de las
riquezas agrcolas, y se criticaba el modo
como lo hizo, a travs de un desarrollo netamente industrial, basado en una creciente
dependencia econmica, particularmente,
de Estados Unidos.
En consecuencia, tanto al equipo econmico de Daz, es decir, a los cientficos del gabinete, como a todos los intereses polticos
asociados con l en otras partes del pas, les
preocup que dado el descontento generalizado, as como las palabras del presidente
en la entrevista con Creelman, Daz pudiera
reelegirse con otro candidato a la vicepresidencia, pues entre las lites exista una
corriente poltica distinta, la cual vea con buenos ojos la reeleccin del Presidente, pero no la alianza con Corral. Era sta la tendencia encabezada por los
partidarios del general Bernardo Reyes, gobernador de Nuevo Len, militar
que tena a su cargo el control poltico de los estados fronterizos y brazo ejecutor de la dictadura.
Contento con el desempeo de Reyes en el Norte, hacia 1900 el presidente
Daz lo haba colocado en el ministerio de Guerra y Marina. Sin embargo, el
poder militar adquirido paulatinamente por Reyes efectuando tareas de represin y control que tena a su cargo, as como su carcter ambicioso, generaron
en ese entonces desconfianza en el presidente (la cual haba sido fomentada
por Limantour), de manera que despus de dos aos, Daz envi al general de
regreso a Nuevo Len.
Por lo tanto, al acercarse las elecciones de 1910, Reyes se saba fuera de las posibilidades de suceder al presidente. No obstante, la entrevista concedida por
Daz hizo pensar a algunos de sus simpatizantes en la posibilidad de unas elecciones democrticas, por consiguiente, comenzaron a manifestarle un fuerte
y cada vez ms extendido apoyo para que ocupara la vicepresidencia. Hacia
1909, su popularidad iba en ascenso frente a la impopularidad de Corral. Razn
por la cual el presidente, sospechando la posibilidad de un golpe de Estado,
131
B3
hizo que Reyes declarara abiertamente a sus partidarios su negativa a proponerse como vicepresidente y lo envi a Europa bajo el pretexto de cumplir una
comisin especial.
As, en los crculos cercanos a Daz, el problema no era su reeleccin, sino la
permanencia de Corral y la lucha contra el reyismo, pero en otros mbitos sociales se agrupaban fuerzas contra la reeleccin del presidente.
132
a) Desigualdades regionales
y sociales
b) Movimientos sociales
c) Problemas sociales
133
BLOQUE
4
Analizas las diferentes etapas de la
Revolucin Mexicana y las pugnas
entre las diferentes facciones
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Antecedentes de la Revolucin
Mexicana.
Etapas del movimiento armado:
Maderismo,
Huertismo,
Convencin de Aguascalientes,
Constitucionalista.
Origen y fundamento de la Constitucin Poltica de los Estados
Unidos Mexicanos.
Competencias a desarrollar
Identifica el conocimiento social y humanista
en constante transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que
han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
Establece la relacin entre las dimensiones
polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento.
Analiza las funciones de las instituciones del
Estado mexicano y la manera en que impactan su vida.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
B4
INTRODUCCIN
Este bloque te permitir comprender los principios ideolgicos e ideales de
los diferentes grupos participantes en la revolucin que desembocaron en la
Constitucin Poltica que hoy rige a nuestro pas. Del mismo modo podrs entender cmo se han desarrollado diversos procesos socioculturales que hoy
vives de manera cotidiana. stos, en su tiempo, fueron producto del triunfo
de luchas sociales.
La violencia y la muerte de muchos mexicanos en las distintas etapas del movimiento armado exigieron a sus protagonistas la concepcin de proyectos
de nacin que justificaran tan enconadas luchas. Gracias a la elaboracin de
leyes, proclamas, acuerdos, pactos y planes formulados por los diferentes grupos armados y dirigidos al pueblo de Mxico, hoy podemos contar con una
riqueza de ideas acerca del rumbo ms conveniente para nuestro pas.
Si bien los proyectos villistas, en razn de las condiciones especficas del norte
mexicano, no profundizaban en las entraas de la herencia milenaria encarnada por los campesinos de las zonas centro y sur del pas, expresaban, en
cambio, un sentir que consideraba aspiraciones y necesidades populares. Las
virtudes como estrategas militares de los villistas, quienes lograron importantes triunfos sobre el ejrcito porfirista, fueron analizadas crticamente por uno
de sus asesores intelectuales, Federico Gonzlez Garza quien, en una carta
dirigida a su hermano Roque Gonzlez Garza, comentaba que desde el derrocamiento de Huerta, las fuerzas revolucionarias a las que l se haba sumado
cometieron el error de no hacer reparticiones inmediatas de tierras, como se
hizo durante la Revolucin francesa.
De esta manera, en la reparticin de las tierras habra sido ms difcil dar marcha atrs
despus de que el movimiento armado hubiera terminado, dando lugar a la etapa de la
consolidacin. Al parecer, Villa quiso remediar
esta situacin promulgando una Ley agraria,
pero ya entonces su fuerza militar haba sido
completamente anulada. Este revolucionario
nos deja como legado su lealtad al gobierno de Madero; asimismo, su gran capacidad
como estratega militar, que incluy a una diversidad de grupos populares y la deposicin
de las armas cuando ya no eran necesarias.
Villa y Zapata permanecen en el imaginario colectivo como representantes
de fuerzas sociales, las cuales se encuentran en la base de la sociedad, que la
sostienen y alimentan da a da. Su pertenencia a las clases populares rurales y
campesinas les permiti expresar y consignar proyectos de gobierno tomando
136
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
137
B4
Actividad introductoria
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas, de acuerdo con lo que has
aprendido (en las materias: Introduccin a las ciencias sociales e Historia de
Mxico II) y a tus propias reflexiones. Posteriormente comntalas en equipo.
1. Cules son las caractersticas fundamentales del conservadurismo y cmo
se ha desarrollado en Mxico?
2. Qu es y dnde surge el liberalismo?
3. Qu tipos de liberalismo identificas en Mxico en la Reforma y el Porfiriato? Por qu?
4. Qu es el capitalismo?
5. Cmo se desarrolla la lucha de clases sociales durante el Porfiriato?
6. Qu diferencias caracterizan al socialismo y el anarquismo?
CONTEXTO MUNDIAL
1900-1920
Hacia principios del siglo xx, Europa enfrenta una compleja situacin econmica, poltica y sociocultural caracterizada por la confrontacin entre el modelo econmico feudal (agrario, tradicional y cerrado) y el ascendente modelo
capitalista (industrial, urbano, moderno y abierto), desde donde se proyectan
las luchas polticas entre las fuerzas del liberalismo (racionalistas, positivistas y
modernizantes), el conservadurismo (religioso, militar y aristocrtico) y el socialismo (crtico, revolucionario y popular), con su caudal de contradicciones,
conflictos y enfrentamientos que adquieren su mayor dimensin en la llamada
Primera Guerra Mundial.
La disputa de las naciones occidentales por los territorios genera diferentes
tensiones, as como el cambio de posiciones estratgicas respecto a las relaciones entre los pases, como es el caso de las relaciones angloalemanas,
que en 1900 se endurecen a causa de la captura de buques alemanes en aguas
sudafricanas por parte de los ingleses, y ms an ya que en Londres se sospech que el gobierno alemn no slo haba rechazado el proyecto de una intervencin comn en la guerra anglo-boer (proyecto propuesto por los rusos a
Alemania y Francia), sino que lo haba aceptado y desarrollado. Esta sospecha
careca de fundamentos y se deba a indiscreciones intencionadas francesas;
pero ahora el gobierno ingls ya no estaba dispuesto a hacer concesiones de
ningn gnero a Alemania como recompensa a su neutralidad en la cuestin
boer (Momsen, 1973:154).
138
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
Aunque en este ao las dos potencias firmaran un tratado para respetar sus
esferas de influencia, ste no fue considerado y la tendencia se centr en el
acuerdo entre potencias como Francia, Inglaterra e incluso Italia, sin tomar en
cuenta a Alemania, que tambin se mantena al margen e incluso rechaz iniciativas de alianza tanto de Rusia como de Francia.
Durante la primera dcada del siglo xx en Rusia, China y Mxico, las estructuras de dominio y de control centralizado del poder gubernamental, as como
la explotacin sufrida por los trabajadores de la industria y los campesinos,
generaron las condiciones para la organizacin y lucha social, con la fundamentacin de varios intelectuales ligados a sociedades culturales de diversas
corrientes ideolgicas, polticas y sociales: liberales, socialistas y anarquistas,
entre otros.
Si bien las ideas socialistas y anarquistas se basaban en la visin del capitalismo como un modo de desarrollo generador de pobreza y dominio padecido
principalmente por los trabajadores rurales y urbanos sometidos a l, stos,
los trabajadores, quienes generaban la riqueza como lo sealara Carlos Marx
en su libro El capital, entre estas ideologas existan diferencias. En el caso de
los socialistas, stos consideraban que la existencia de una sociedad igualitaria
deba de lograrse a travs de un Estado socialista, que regulara a los diferentes grupos sociales y, posteriormente, se accedera al comunismo, en el cual
no existiran clases sociales.
En contraparte, los anarquistas estaban en contra de la existencia del Estado y consideraban que deba de operar un rgimen comunista, en donde no
existieran las clases sociales, organizado por una suma de colectividades de
trabajadores de la ciudad y del campo capaces de gobernarse a s mismos,
bajo el rgimen de cooperativas y la organizacin del municipio libre. Estas
diferencias crearan divisiones entre los diferentes grupos actuantes en pases
como Espaa, Italia, Rusia, Francia, Inglaterra, Mxico y Argentina, en donde
se llevaron a cabo diferentes luchas entre trabajadores rurales y urbanos y empresarios o gobiernos.
En este periodo, si bien en cada pas las condiciones socioeconmicas y polticas tuvieron sus caractersticas especficas, en naciones como Rusia, Mxico
y China se desarrollaron movimientos revolucionarios transcendentales que
cambiaran estructuras econmicas, polticas, sociales y culturales, entre stos
la Revolucin Social rusa y la Revolucin Cultural china, los cuales implicaron
transformaciones en el sistema capitalista que derivaron hacia la instauracin
de regmenes socialistas, conformndose, as, la Unin de Repblicas Soviticas Socialistas en 1917, en el caso de Rusia, y la Repblica Popular China, en
1949.
139
B4
Actividad
1. Lee el siguiente texto:
En la primera dcada del siglo xx, se desarrollaron los siguientes sucesos y se
dieron creaciones en diferentes mbitos:
Son reprimidas manifestaciones y huelgas de obreros en pases como Espaa, Rusia y Mxico.
En 1900, Pars fue la sede del Quinto Congreso de la Internacional Socialista, que buscaba mejorar las condiciones de los trabajadores.
Oscar Wilde busca refugio en Pars, huyendo de los prejuicios de la sociedad inglesa.
Francisco I. Madero es apresado en 1910, siendo candidato a la presidencia
de la Repblica, en Mxico. Un ao despus de que fund el Partido Nacional Antirreeleccionista en contra del presidente Porfirio Daz.
En Rusia, Mximo Gorki escribe y lleva al teatro obras de crtica social relacionadas con las difciles condiciones de vida de los trabajadores .
En Europa, el movimiento social feminista de mujeres lucha por su derecho
a la educacin. Adems un movimiento obrero prohbe el trabajo infantil.
Pablo Picasso rompe con los cnones clsicos en la pintura y crea obras de
arte con un nuevo estilo que critica a la sociedad convencional.
Mara Montessori innov la forma de enseanza, partiendo de la importancia de la libertad y la independencia para el desarrollo humano y social de
las personas.
Albert Einstein formula la teora de la relatividad.
Con base en lo que has ledo, investiga sobre estos aspectos. Posteriormente
contesta en equipo las siguientes preguntas:
1 Qu caractersticas encuentras en comn respecto a algunas de las temticas sociales y humanistas que se presentan?
2 Qu relacin encuentras entre los aspectos mostrados y la realidad actual?
En este ejercicio pueden plantearse y responderse preguntas como:
Siguen luchando los obreros para lograr mejores condiciones de vida?, se
reprimen sus formas de protesta?, en la actualidad los nios trabajan?, las
mujeres continan luchando por sus derechos?, los mtodos pedaggicos
han incluido propuestas como las de Montessori?, es actual la teora de la relatividad?, en la actualidad existen manifestaciones artsticas que permiten el
anlisis crtico de los problemas sociales?.
Investiga en Internet o en alguna biblioteca pblica y contesta las siguientes
preguntas:
140
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
1. Quin era Oscar Wilde, cules fueron sus aportaciones y por qu huy de
Inglaterra?
2. Quin era Pablo Picasso y en qu consiste su crtica social?
3. Describe algunas de las obras de Mximo Gorki.
B4
Virtuosismo. Habilidad
excepcional en la ejecucin de alguna actividad,
originalmente en las
artes.
142
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
143
B4
El maderismo
Ya como candidato a la presidencia, Madero es apresado en junio de 1910,
cuando se encontraba realizando una gira en Monterrey. Como acostumbraba
el rgimen porfirista con los opositores, Madero es trasladado a San Luis Potos, en donde permanecio prisionero mientras tenan lugar las elecciones. En dicha ciudad, se enter de su triunfo en los comicios. Tambin que Porfirio Daz
se haba autonombrado presidente, con Corral como vicepresidente. Gracias
a Limantour (ministro de Hacienda y Crdito Pblico), sali en libertad y en
los primeros das de octubre huy a San Antonio, Texas, desde donde envi a
Mxico el Plan de San Luis, en el cual desconoca a Porfirio Daz, se nombraba
presidente provisional e instaba a la insurreccin para el 20 de noviembre de
144
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
145
B4
Si deseas conocer en
detalle los acontecimientos de la toma de Ciudad
Jurez, puedes ingresar
a la direccin http://docentes.uacj.mx/rquinter/
cronicas/revolucion.htm
146
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
Madero gan al final de cuentas la presidencia. Zapata, como otros jefes revolucionarios, esperaba, el pleno cumplimiento del Plan de San Luis, pero no
sucedi. Para noviembre de 1911, el jefe morelense proclam su Plan de Ayala, en l desconoca a Madero como presidente y declaraba a Pascual Orozco
como jefe de la revolucin, adems insista en los reclamos agrarios, razn de
su levantamiento desde que apoy a Madero.
Madero tena un compromiso con los campesinos respecto a la restitucin de
tierras, ste lo haba plasmado en el artculo 3 del Plan de San Luis. Por lo consiguiente cre una comisin nacional para asuntos agrarios conformada por
ingenieros, abogados, terratenientes y hombres de negocios pblicos. Esta
decisin circunscribi el problema agrario a la produccin y explotacin de los
recursos naturales, igualmente, al reparto de parcelas del territorio nacional
para proyectos de colonizacin, como afirma Cumberland (1991). Segn este
investigador, Madero consideraba a la propiedad privada como el medio para
fomentar el desarrollo de pequeos propietarios, por lo cual fue limitada su
visin sobre la reforma agraria, adems no existan precedentes, pues en gobiernos anteriores nunca se haban llevado a cabo este tipo de polticas.
Como presidente, Madero tuvo muchas limitaciones para llevar a cabo su proyecto de nacin que consista en restaurar la vida constitucional con cambios
moderados. Si bien mediante las acciones colectivas, as como la participacin
y lucha de diversos grupos sociales logr la destitucin de Daz, su gobierno
estuvo condicionado por la participacin de porfiristas tanto en la estructura
administrativa como en el poder judicial y en el ejrcito, igualmente en el senado, donde la mayora perteneca al antiguo rgimen.
En 1912, Emilio Vzquez Gmez, hermano de Francisco, empez una rebelin
en Chihuahua, la cual sera continuada por otra de Pascual Orozco, tambin
antiguo seguidor de Madero. Ambos decan que el ahora presidente no haba cumplido el Plan de San
Luis. Pancho Villa tambin
retom las armas para pelear contra Orozco, quien
haba sido su compaero
en la toma de Ciudad Jurez (tambin Zapata, en
junio de 1914, desconocera a Orozco por traicin)
Madero envi entonces
a Huerta para sofocar la
rebelin de Orozco, Villa
se puso a sus rdenes y,
aunque fue derrotado, el
levantamiento orozquista
fue socavando la confianza del gobierno norteamericano en Madero. El embajador Wilson influy en tal actitud, pues ante la rebelin de Orozco quien
se ali con la poderosa familia Terrazas, pidi a su gobierno armas y municio-
147
B4
Actividad
I. Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas relativas al maderismo y
comntalas en equipo con tus compaeros.
1. A quin design Madero como presidente provisional en su Plan de
San Luis?
2. Quin fue el presidente provisional despus de que renunci el presidente
Porfirio Daz por causa del movimiento maderista?
3. Por qu el porfirista Len de la Barra fue presidente provisional y no
Madero?
4. El gobierno de Madero se afect porque ste acept la renuncia de Porfirio Daz, a cambio de imponer un presidente provisional porfirista? En caso
de respuesta afirmativa, cmo afect?
En Internet, acude al sitio http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/historia/madero/indice.html. All haz clic en Plan de San Luis Potos y con base en la
informacin contenida, responde a las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.
148
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
Actividad
Para que conozcas los acontecimientos que se sucedieron durante estos das,
investiga sobre la Decena Trgica y completa el siguiente cuadro, donde se
incluyen los diez das mencionados.
9 de febrero.
10 de febrero.
11 de febrero.
12 de febrero.
13 de febrero.
14 de febrero.
15 de febrero.
16 de febrero.
17 de febrero.
18 de febrero.
19 febrero.
20 febrero.
21 febrero.
22 febrero.
149
B4
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
1. La informacin es correcta.
3. Aporta datos
importantes
para la comprensin del tema.
4. La redaccin
es clara.
5. Es pulcro el
trabajo.
Observaciones
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
Huertismo
Cuando Huerta usurp el poder, Venustiano Carranza recibi noticias de la
rebelin que lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y otros haban iniciado en
Sonora; en Chihuahua, Villa comenzaba tambin un levantamiento. Quince
das ms tarde, Carranza, gobernador de Coahuila, se acerc a los rebeldes de
Sonora y estableci su cuartel en Monclova.
Entre los hombres opositores al golpe de Estado, Carranza era el nico que representaba formalmente al gobierno de Madero, elegido por voto popular. Lo
150
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
anterior, aunado a la divisin existente entre los sonorenses, origin que una
treintena de hombres entre los cuales se encontraban Jacinto B. Trevio y
Lucio Blanco le dieran el cargo de Primer Jefe del Ejrcito Constitucionalista,
firmando el Plan de Guadalupe en una hacienda al sur de Monclova, Coahuila.
Se trataba de un ejrcito constitucionalista, pues trataran de hacer valer la
Constitucin frente al usurpador. Corra el mes de marzo de 1913.
La rebelin contra Huerta iba ganando terreno en Durango, Zacatecas, la
Huasteca, Tamaulipas y San Luis Potos. El diputado federal por Yucatn, Serapio Rendn, y el senador Belisario Domnguez, expresaron valientes discursos contra Huerta, en los cuales defendan tambin a los lderes de la Casa del
Obrero Mundial, arrestados luego de una multitudinaria marcha obrera el 25
de mayo. En respuesta, ambos legisladores as como varios ms fueron asesinados. Huerta disolvi el Congreso en octubre y fueron encerrados en prisin noventa diputados. En el norte, en mayo de 1914, los constitucionalistas
al mando de Obregn descendan por la costa del Pacfico y los que iban comandados por Pablo Gonzlez se dirigan rumbo a Tampico. En ese momento, Huerta haba perdido el apoyo norteamericano. Carranza envi a un grupo
de revolucionarios al mando de dos de sus hombres para tomar Zacatecas,
quienes pidieron refuerzos. Carranza telegrafi a Villa. Le pidi enviara a 5 mil
hombres. Villa dijo que llevara a toda la Divisin del Norte la cual en ese tiempo estaba formada por 23 mil hombres. Carranza deseaba detener a Villa para
llegar antes que l a la Ciudad de Mxico. Hubo fricciones a lo largo de varios
telegramas. En ese mismo momento, Villa renuncia, lo cual es aceptado por
Carranza. En seguida, los hombres de Villa desconocieron al Primer Jefe.
Finalmente, los hombres de Villa se lanzaron a Zacatecas y luego de fuertes
batallas lograron tomar la ciudad, representando el completo triunfo constitucionalista, ya que la Divisin del Norte
prcticamente destruy al ejrcito federal;
mientras tanto, Obregn derrotaba en Jalisco a otra parte de esta fuerza. Villa notific
por telgrafo el resultado militar a Carranza,
de esta manera, implcitamente, otra vez
se pona bajo su mando; sin embargo, Carranza dej de enviar carbn para los trenes
que transportaban la tropa de la Divisin del
Norte, deteniendo a los villistas en Zacatecas. Este acto desat la furia de Villa. Al
tiempo que Obregn y Carranza se dirigan
a la capital, el usurpador Victoriano Huerta
hua. Era julio de 1914 y al da siguiente de
la cada del dictador, daba comienzo la Primera Guerra Mundial. En agosto, Obregn y
el Ejrcito del Noroeste entraron a la Ciudad
de Mxico; das despus lleg el Ejrcito
Constitucionalista con Carranza.
151
B4
Actividad
I. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. Por qu le fue dado a Carranza el ttulo de Primer Jefe del Ejrcito Constitucionalista? Por qu el ejrcito se llamaba constitucionalista? Rompi
Huerta el orden constitucional? Por qu y cmo?
2. Cules eran los compromisos que adquira Carranza en el Plan de Guadalupe?
3. Qu significado tuvo para el Ejrcito Constitucionalista la toma de Zacatecas? Quin la realiz? Por qu se dieron diferencias entre Carranza y Villa
en la toma de Zacatecas?
4. Qu pas con Huerta despus de la toma de Zacatecas? Qu fuerzas entraron a la Ciudad de Mxico?
II. En Internet, ingresa al sitio
http://memoriapoliticademexico.org/Textos/6rev.html.
Haz clic en Plan de Guadalupe y responde a las siguientes preguntas:
1. En qu fecha fue firmado el Plan de Guadalupe?
2. Brevemente, menciona el contenido de las consideraciones que aparecen
al principio del Plan de Guadalupe.
3. Qu dice el cuarto punto del Plan de Guadalupe?
Convencin de Aguascalientes
Carranza y Villa haban tenido dificultades desde que se conocieron. Segn el
punto de vista de algunos autores, esta discordia obedeca a diferentes perspectivas, intereses, orgenes sociales, personalidades y, aun, el trato hacia
sus ejrcitos: Villa ejerca un gran control sobre el suyo. En cambio, Carranza
permita grandes desrdenes para ganarse la adhesin de sus soldados. Entre
ellos se daba una fuerte lucha por el poder, sin embargo se argumenta que
cuando Villa luch con su gente por la causa de Madero, permaneci fiel a su
gobierno. Villa haba insistido en que no deseaba gobernar el pas. Un motivo
ms de conflicto entre ellos se suscit debido a la toma de Zacatecas por la Divisin del Norte, batalla que signific el triunfo del Ejrcito Constitucionalista
sobre Huerta.
152
En julio de 1914, se reunieron delegaciones de la Divisin del Norte y de la Divisin del Noreste para resolver algunas dificultades entre los jefes de la Divisin del Norte y el Primer Jefe del Ejrcito Constitucionalista. Este encuentro,
llamado Pacto de Torren, logr algunos acuerdos entre los representantes de
esas dos delegaciones. stos fueron comunicados al Primer Jefe coahuilense.
Se solicitaba la realizacin de una convencin para establecer un programa de
gobierno que llevara a cabo quien fuera presidente electo, y tambin solicitaban modificaciones al Plan de Guadalupe (que otorgaba a Carranza el cargo de
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
(http://memoriapoliticademexico.org/textos/6revolucion/1914MFV.html, p. 1.
A su vez, luego de la toma de la Ciudad de Mxico por los obregonistas y carrancistas, los zapatistas lanzaron un manifiesto al pueblo de Mxico en el que,
entre otras cosas, sealaban:
[el pueblo] teme, con razn que los libertadores de hoy vayan a ser
iguales a los caudillos de ayer Por eso, la revolucin agraria, desconfiando de los caudillos que a s mismos se disciernen el triunfo, ha
adoptado como precaucin y como garanta el principio justsimo de
que sean todos los jefes revolucionarios del pas los que elijan al Primer Magistrado, al presidente interino que debe convocar a elecciones,
porque bien sabe que del interinato depende el porvenir de la revolucin (Zapata y otros generales http://.memoriapoliticademexico.org/
textos/6revolucion/1914APM.html, p.1 (recuperado el 22 de marzo de
2008).
Por la experiencia vivida con Madero, Zapata y su gente no aceptaban el planteamiento del Plan de Guadalupe que confera a Carranza el cargo de presidente interino, pues desconfiaban de l, ya que en este Plan nada estaba expresado sobre la resolucin del problema de las tierras. Madero a pesar de
sus promesas haba dejado intacta la estructura de poder en Morelos, lo que
no modificaba en nada su situacin.
Haba una diferencia de ptica entre Carranza y otros jefes militares. Quienes
haban participado directamente en las batallas, queran hacer valer esos triunfos en las instancias de poder surgidas de esos acontecimientos. Carranza, en
cambio, quera apoyarse en una legalidad formal que, cuando no le poda ser
del todo favorable, tampoco la segua completamente. En el Plan de Guadalupe haba un sealamiento que le haca entrar en contradiccin: se estipulaba
que l se convertira en presidente interino para convocar a elecciones, pero
Carranza en realidad quera ser candidato a presidente y no presidente interino.
Carranza, instalado ya en la Ciudad de Mxico, necesitaba obtener la legitimidad de los ejrcitos acogidos a su bandera constitucionalista. Estaban all
153
B4
muchos de los generales unidos con la finalidad de luchar contra Huerta; sin
embargo, las fuerzas villistas (las que haban determinado ese triunfo con la
toma de Chihuahua, Ciudad Jurez y Zacatecas, como tambin lo hicieran con
Madero con la toma de Ciudad Jurez), no estaban de su lado. Tampoco lo estaban los zapatistas.
Obregn intervino, entonces, con el propsito de lograr legitimar la convencin con la presencia de villistas y zapatistas. Consigui que Villa aceptara acudir a sta si se realizaba fuera de la Ciudad de Mxico. Villa propuso Aguascalientes, lugar cercano a su base en Torren. Zapata no confiaba en el fruto
de la convencin. Por consiguiente, slo envi una delegacin zapatista como
observadora. Obregn, adems, propuso eliminar a los civiles, entre quienes
Carranza tena mayores adeptos. Carranza, luego de haber comenzado su
convencin en la Ciudad de Mxico, se vio obligado a aceptar que los generales constitucionalistas se trasladaran a Aguascalientes, pero l no acudi. Se
mantuvo en comunicacin por medio de telegramas.
En esa convencin, se expresaron las diferencias entre Villa y Carranza, que
se profundizaron an ms. Por un lado, Carranza slo quera darle un carcter
deliberativo a la reunin que haba convocado en Mxico, los revolucionarios
reunidos en Aguascalientes le dieron un carcter resolutivo. Por otro lado denominndola Soberana Convencin de Aguascalientes.
Actividad
I. En trabajo colaborativo realiza entrevistas respecto a la vivencia o recuerdos de las personas de la tercera edad referentes a la Revolucin Mexicana,
exponiendo los resultados e interpretacin de la informacin.
II. Forma equipo con cuatro compaeros y cada uno conteste las siguientes
preguntas; a continuacin comntenlas entre todos.
1. Qu dicen el primero y segundo acuerdos del Pacto de Torren?
2. Qu reformas piden los delegados villistas al Plan de Guadalupe?
III. En Internet, ingresa al sitio http://www.biblioteca.tv/artman2/
publish/1914_211/Pacto_de_Torre_n_Reformas_al_Plan_de_
Guadalupe_227.shtml y responde las siguientes preguntas:
154
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
Gua de observacin
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
1. Contesta
correctamente
respecto a los
acuerdos del
Pacto Torren.
Observaciones
2. Expone la
informacin
referente a los
delegados
villistas al Plan
de Guadalupe.
3. Escucha con
atencin los
comentarios de
sus compaeros.
4. Se dirige de
manera
respetuosa con
sus compaeros.
5. Acepta
crticas a
su participacin..
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
155
B4
156
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
Actividad
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas y realiza las actividades
solicitadas:
1. Investiga sobre las condiciones laborales actuales que benefician a las madres solteras.
2. Quin fue el presidente provisional designado en la Convencin de Aguascalientes? Menciona algunos aspectos de su vida. Quin lo propuso?
3. Qu se discuti acerca del tema agrario en la Convencin de Aguascalientes? Quines trataron el tema? Qu propuestas llevaron?
4. Qu decisiones se tomaron respecto a Villa y Carranza en la Convencin de
Aguascalientes? Qu consecuencias tuvieron tales decisiones?
5. Cul fue el curso que tom la convencin luego de la decisin de los constitucionalistas de abandonarla?
157
B4
6. Menciona algunos de los planteamientos contenidos en el Programa de Jojutla del 18 de abril de 1916.
7. Ubica, a travs de una lnea del tiempo, las etapas del movimiento revolucionario.
El constitucionalismo
Una vez que las fuerzas comandadas por Carranza abandonaron la Ciudad de
Mxico, luego de que el Primer Jefe fuera desconocido por la Soberana Convencin de Aguascalientes, entraron en ella el presidente provisional Eulalio
Gutirrez, los zapatistas y los villistas. Pero Villa y su gente no respondan a
la autoridad del presidente Gutirrez. Despus, Villa y Zapata se encontraron
en Xochimilco, en donde firmaron el pacto del mismo nombre, por el cual decidieron aliarse para terminar con Carranza; sin embargo, ninguno de los dos
pudo avanzar mucho en ese sentido. Villa haba ofrecido enviar armas a los
zapatistas, aun cuando ya no contaba con el apoyo norteamericano. Zapata
y su gente haban ofrecido replegar a los carrancistas, pero el suyo no era un
ejrcito que se moviera como el de Villa en los trenes; eran campesinos que
estaban acostumbrados a pelear y cultivar al mismo tiempo, luchando dentro
de su territorio.
Mientras Villa iba con su gente al norte a buscar recursos, Carranza y Obregn decidieron eliminar a quienes desde la Convencin de Aguascalientes
quedaron para ellos claramente sealados como enemigos. Mientras segua
la convencin en Aguascalientes, Carranza y sus tropas salieron de Mxico hacia Veracruz, lugar donde se encontraban las fuentes que permitiran seguir
financiando la revuelta: las aduanas y la entrada de armamento. Obregn, en
tanto, se dedic a preparar un ejrcito disciplinado y eficiente. La intencin
era eliminar primero a la Divisin del Norte y posteriormente continuar con el
zapatismo. El plan consisti en promulgar una ley agraria que, sin responder a
las exigencias de los zapatistas contenidas en el Plan de Ayala, lograra dividir
a los campesinos y ganar adeptos. sta fue la llamada Primera ley agraria del
constitucionalismo 6 de enero de 1915 y se refiere al aspecto agrario, la explotacin petrolera y a algunos problemas obreros.
158
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
159
B4
Actividad
En trabajo colaborativo elabora un mapa de la Revolucin Mexicana en el
que figuren las principales batallas y lugares donde ocurrieron sucesos destacados.
La Constitucin de 1917
Luego de tan sangrientos episodios, de miles de muertos y heridos en combate, de desgaste poltico, de enconados enfrentamientos, de inquietudes acerca del fin de las revueltas y las dudas sobre las posibilidades de ver expresado
todo ese sufrimiento en alguna esperanza, ahora, en Quertaro, Carranza daba
al pas una Constitucin, la cual simbolizaba el trmino de la lucha armada.
sta expresara inquietudes transformadas en reclamos por parte de muchos
de los participantes de la revolucin, al no ver reflejadas las exigencias sociales
en un programa de gobierno. La historia se encargara de juzgar la exclusin y
combate a los movimientos zapatista y villista. Respecto a Carranza, para ste
lo trascendente en ese momento era que con la Constitucin el poder presidencial quedaba fortalecido. se era su logro. Ciertamente, el carcter de la
Constitucin daba, adems, fuerza a la figura presidencial, pues sera esta autoridad la encargada de expedir las leyes. Y tal como ocurri luego, las leyes de
los asuntos ms problemticos fueron quedando para despus.
Como tambin haba sucedido en la Convencin de Mxico en 1914, convocada por Carranza, no se desarrollaron los trabajos como l pretenda, porque
slo quera realizar algunas reformas a la Constitucin de 1857. Envi su propuesta, pero el empuje de la revolucin, esa realidad poltica y social fraguada
en los campos de batalla, llev una representacin amplia a la asamblea. De
igual forma que en la Convencin de Mxico en 1914, tambin aqu estuvieron
ausentes los revolucionarios agraristas, los cuales directamente representaban los intereses populares del campo en un pas fundamentalmente agrcola.
Sin embargo, las propuestas de aqullos estaban presentes en el imaginario y,
aunque fueron plasmadas desde una perspectiva de las clases medias, algunas de sus aspiraciones fueron incluidas. Los derechos agrarios fueron representados por Pastor Rouaix, Luis Cabrera y Andrs Molina Enrquez. Obregn
velaba sobre los artculos que trataban acerca de los derechos de los obreros,
gracias al pacto celebrado con ellos. Segn Enrique Florescano (1995), frente
a la Constitucin liberal de 1857 con principios formales sobre las libertades,
en la Constitucin de 1917 vigente en Mxico podan verse reflejadas las demandas sociales de las clases populares, integradas por trabajadores del campo y las ciudades.
Ya desde antes de la publicacin del libro de Francisco I. Madero, Andrs Molina Enrquez haba escrito Los grandes problemas nacionales, donde expres
una nocin fundamental, la cual fue plasmada en la Constitucin de 1917: los
intereses privados no pueden prevalecer sobre los del Estado. ste debe optar
por las acciones que fortalezcan los intereses ms generales por encima de los
160
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
Actividad
1. Realiza la lectura del texto sobre el Balance histrico de la Revolucin Mexicana.
Aquello que la legislacin colonial defina como propiedad de la sociedad, cuyo
representante era el rey, ahora estara representado por la nacin, una idea no
personalizada, abstracta e incluyente. Tal vez quienes murieron en la revolucin mexicana se hubieran regocijado porque alguien con esos pensamientos
haya participado, como lo hizo Molina Enrquez, en calidad de diputado en
el Congreso Constituyente de 1917. sta fue una de las vas por las cuales la
revolucin llev sus ideas hasta ese recinto, aun cuando, por otra parte, Molina representaba las inquietudes populares de unos protagonistas que estaban
ausentes del congreso en esos decisivos momentos.
En tales reuniones definitorias, los campesinos poblacin mayoritaria en
un pas fundamentalmente agrcola estuvieron representados por personas
provenientes de distintos orgenes sociales, quienes hablaron en su lugar. En
un balance histrico, sta puede ser una de las mayores quejas de quienes,
habiendo constituido la poblacin que en mayor medida brind las vidas, las
viudas y los hurfanos, no estuvieron fsicamente presentes para expresar las
161
B4
perspectivas de quienes hacen producir a esas tierras, cuyo subsuelo pertenece, desde 1917, a la nacin. Sin embargo, pese a no encontrarse sentada en el
recinto legislativo de Quertaro, esta poblacin gest su lugar de discusin al
interior de sus propias fuerzas. El Plan de Ayala expresaba en palabras simples, las ideas fundamentales que exigan un cambio radical en la tenencia de
la tierra.
El espacio que les permitira intentar un proyecto nacional, desde su perspectiva, lo constituy la Convencin Revolucionaria, en la cual los zapatistas no
confiaban primero y que finalmente careci de fuerza poltica ante la ausencia
de los constitucionalistas, pero que les brind la oportunidad de profundizar
en una perspectiva de nacin, de la cual los diputados al Congreso Constituyente pudieron abrevar y que signific, como el proyecto de los villistas y otros
sectores revolucionarios, miradas regionales y particulares que sumadas dan
cuenta del sentir de todo un pas.
Otro grupo mayoritariamente ausente entre los diputados del Constituyente
fueron los obreros, con slo tres representantes. Desde el momento de su aparicin como grupo social, los obreros de la ciudad de Mxico, en unin con los
artesanos de diferentes gremios, supieron aprovechar las debilidades de los
gobiernos para generar movimientos al margen de stos. En diferentes etapas
de la historia se produjeron vacos de poder, como fue el caso de las luchas
entre conservadores y liberales a lo largo del siglo xix, el asesinato de Madero y su desvinculacin del gobierno de Huerta, y el intermedio en la llegada
del Ejrcito Constitucionalista a la capital por primera ocasin, seguido por las
fuerzas villistas y zapatistas, y ms adelante los constitucionalistas. En cada
uno de estos episodios, los trabajadores tuvieron ocasin de adentrarse en discusiones acerca de su proyecto de nacin.
Barry Carr (1976) concluye que los sindicatos identificados con las ideas anarquistas, los cuales evitaban involucrarse en la poltica, pero que tampoco encontraban eco a sus demandas ante patrones intransigentes y gobiernos represivos, slo contaran despus del movimiento armado con capacidad
para negociar mejores condiciones de trabajo a partir de una relacin estrecha
con los gobiernos nacional y estatal. En el periodo de 1920 a 1930 justamente se establecieron relaciones de dependencia entre la clase trabajadora y el
Estado. Jean Meyer (1973) seala que el pacto del 17 de febrero de 1915 entre
la Casa del Obrero Mundial y los grupos carrancistas (cuando la formacin de
los Batallones Rojos) marc el inicio del desarrollo de los sindicatos a la sombra de los gobiernos.
Algunas de las propuestas del plm tambin se vieron plasmadas en la Constitucin del 17. Las exigencias de los liberales radicales como Camilo Arriaga,
que pedan una educacin laica, gratuita y desligada de influencias religiosas,
cristalizaron efectivamente en los proyectos revolucionarios de los gobiernos
posteriores a la Revolucin. De esta manera, la Constitucin Poltica de 1917
expresa, como en un crisol, las diversas tendencias sociales y polticas que desde el principio de la lucha armada se hicieron presentes y que se proyectaron
162
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
163
B4
Actividad
Contrasta esta informacin con los siguientes datos que aporta el investigador Rodolfo Garca Zamora en 1994:
De esta manera, la investigacin cientfica de la ltima dcada muestra que
los sistemas de ganadera bovina extensiva que se practican en la mitad del
territorio nacional -90 millones de hectreas- han provocado la desaparicin
de la mayor parte de los bosques tropicales de la nacin principalmente en
Tabasco, Veracruz y Chiapas que registran un rendimiento anual de, apenas,
entre 10 y 15 kilogramos de carne.
Si quieres tener ms
informacin al respecto
consulta: http://www.uaz.
edu.mx/vinculo/webrvj/
rev17-3.htm
164
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
Actividad
Despus de leer este prrafo de la novela Los de abajo, de Mariano Azuela,
escribe en tu cuaderno qu aspectos identificas como caractersticos de esta
forma narrativa.
Este gnero fue desarrollado por diferentes escritores, entre otros, algunos
que vivieron durante la Revolucin Mexicana o por quienes hicieron investigaciones sobre ella. Entre los ms destacados se encuentran Martn Luis Guzmn,
Gregorio Lpez y Fuentes, Francisco Rojas Gonzlez, Mauricio Magdaleno y
Jorge Ferretis. Estos autores muestran las condiciones y dificultades vividas
por los revolucionarios y sus familias.
El nacionalismo cultural
El escritor Carlos Monsivis seala que ante la prdida de los referentes de la
cultura europea promovidos por Daz, acrecentada por la primera Guerra Mun165
B4
dial y ante las nuevas necesidades adaptativas, surge entre las lites el inters
por descubrir la esencia o la naturaleza del pas (2007: 986). De esta manera,
se institucionaliza una visin nacionalista, la cual pretende resolver problemas
sociales a travs de aspectos como la educacin. Entre quienes impulsan esta
poltica social se encuentra Jos Vasconcelos (18821959), quien fue rector de
la Universidad Nacional y, posteriormente, al reinstaurar la Secretara de Educacin Pblica suprimida por Carranza, promueve una poltica educativa que
consisti en:
Promover en todo el pas la educacin, principalmente en las zonas rurales.
Campaas contra el analfabetismo, en las cuales se incluye el fomento de
la higiene y elementos de la medicina moderna.
Difusin de las artes, al promover tanto las obras artsticas clsicas europeas como la difusin de las artesanas locales.
Incorporacin de artistas latinoamericanos y pensadores como Gabriela
Mistral.
Integracin de los indgenas a la cultura nacional. (cfr. Monsivis, 2007:
986-987).
Si bien la propuesta educativa de Vasconcelos fue bien vista en su tiempo por
diferentes intelectuales, los cuales consideraban de gran importancia el que
la educacin no fuera nicamente para las clases altas y medias urbanas, sino
para toda la poblacin integrando aspectos culturales y sociales; por otra parte ha sido criticada su postura de homogeneizar los conocimientos, imponiendo, por ejemplo, una sola lengua como el espaol, porque mostrando niega la
importancia de las lenguas indgenas y los diferentes aspectos socioculturales,
mostrando una posicin racista en contradiccin con el discurso, pues por un
lado sostiene favorecer a los grupos indgenas y por otro lado niega una parte
fundamental de su cultura.
Msica
La Revolucin Mexicana transform la percepcin de la msica acuada durante el Porfiriato pues conceba como msica culta, a la estudiada en los
conservatorios y que provena de Europa. A partir de la Revolucin, diversos
msicos formados en escuelas universitarias tanto en Mxico como en otros
pases europeos, integraron temas y canciones populares, obteniendo gran
aceptacin en el pblico mexicano. Muestra de ello son las obras de Manuel
M. Ponce, entre otras: La Valentina, La cucaracha y La Adelita; Carlos Chvez,
por su parte, incluy combinaciones de instrumentos indgenas y de la msica popular, asimismo Silvestre Revueltas compuso obras para orquesta como
Cuaunhuac, El tecolote, Colorines, Vmonos con Pancho Villa, La noche de los
mayas y Los de abajo. (Hinojosa, 1996: 105- 106).
Pintura
Entre los proyectos que Jos Vasconcelos promovi como secretario de Educacin, se encuentra la pintura mural, que pretende mostrar escenas de la
166
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
167
B4
Actividad
I. En trabajo colaborativo entrega un reporte (visual, impreso o en audio) de
las manifestaciones artsticas de la Revolucin Mexicana (literatura, msica, pintura, escultura, danza, etc.).
II. De un corrido revolucionario y una cancin actual de gnero semejante,
distingue las problemticas sociales de cada una de ellas, escribe las causas
de las problemticas y las posibles consecuencias futuras de la cancin moderna.
III. Investiga en tu colonia si se han superado los problemas vividos por las mujeres a principios del siglo xxi.
Evaluacin
De acuerdo con lo que has aprendido y reflexionado en este bloque, contesta
las siguientes preguntas:
1. Hubo dos ocasiones en que Madero se postul para presidente, una en las
elecciones de 1910 y otra en los comicios que fueron convocados despus
de la renuncia de Porfirio Daz. Por qu razn piensas que en las dos ocasiones haya ganado? Cules piensas que hayan sido las razones por las
que lo apoyaron los sectores populares? Cules consideras que fueron los
motivos por los que lo apoyaron sectores de la clase media? A qu se debi
que lo apoyaron una parte de los sectores de las clases poderosas?
2. Cul era el origen social de Madero: era un hacendado o perteneca a la
clase popular? Qu le pareca a Madero la poltica econmica del porfirismo? Por qu consideras que pensaba as?
3. Hubo alguna intervencin del gobierno norteamericano en los asuntos polticos de Mxico durante el maderismo? En caso de respuesta afirmativa,
cul fue? Cul es tu opinin al respecto?
4. Qu acuerdos lograron los delegados de la Divisin del Norte y del Ejrcito
del Noreste en el Pacto de Torren?
5. Quin convoc a la convencin que tuvo lugar en la Ciudad de Mxico y
quines acudieron a ella?
6. Luego del Pacto de Torren y de la convocatoria a la convencin en Mxico,
qu expres Villa en su manifiesto de septiembre?
168
Analizas las diferentes etapas de la Revolucin Mexicana y las pugnas entre las diferentes facciones
7. Qu expresaban los zapatistas en su manifiesto al pueblo de Mxico, luego de la toma de la Ciudad de Mxico por los obregonistas y carrancistas?
Cul es tu opinin al respecto?
8. Cules eran las diferencias entre el Jefe del Ejrcito Constitucionalista y los
revolucionarios Villa y Zapata?
9. Por qu se traslad la convencin de la Ciudad de Mxico a la ciudad de
Aguascalientes?
10. Qu opinas sobre la participacin de los diferentes grupos sociales en la
conformacin de la Constitucin Mexicana?
169
BLOQUE
5
Reconoces la importancia de la
institucionalizacin de Mxico en la
poca posrevolucionaria y su impacto
en la actualidad
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Gobiernos de:
Venustiano Carranza,
lvaro Obregn,
Plutarco Elas Calles.
El Maximato y los presidentes
bajo su tutela.
Lzaro Crdenas del Ro.
Movimientos culturales de la
poca.
Competencias a desarrollar
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.
Identifica el conocimiento social y humanista en
constante transformacin.
Analiza con visin emprendedora los factores y
elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Sita hechos histricos fundamentales que han
tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el
mundo con relacin al presente.
Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema cultural, con una actitud de respeto.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales
que la han configurado.
B5
INTRODUCCIN
Despus de la revolucin mexicana de 1910, los diversos grupos polticos que
eventual o gradualmente asumiran el poder (como aquellos encabezados por
Venustiano Carranza y el Grupo Sonora, y aquellos otros que seran marginados lentamente como Los villistas y/o los zapatistas) hallaron en el gobierno nacional la mxima esfera del poder que permitira privilegiar sus intereses
polticos y personales- o verlos postergar en su integridad indefinidamente,
como ocurri con el programa poltico de Villa y Zapata.
La revolucin mexicana fue un proceso que lentamente se alej de las demandas y exigencias populares; una lite poltica constituida esencialmente por
militares y polticos encausara la definicin de un proyecto de pas en la que
los intereses de una buena parte de las clases altas simpatizantes con el rgimen de Porfirio Daz no fueron alteradas, a diferencia de lo que ocurri en la
revolucin rusa de 1917 o la revolucin cubana de 1959.
Es decir, los cambios y las transformaciones que experiment Mxico despus
de 1910 permitieron mejorar la calidad de vida de millones de mexicanos,
pero no fueron tan radicales como para abatir la diferencia sustancial entre
una lite privilegiada y millones de hombres y mujeres pobres. Por ello, el grupo radical de la revolucin mexicana (constituido por villistas y zapatistas) fue
intencionalmente marginado por los grupos de revolucionarios que asumiran
la presidencia de la Repblica, a excepcin del gobierno Cardenista, que retomara efectivamente varias de sus propuestas.
La lucha por el poder desvirtuara con frecuencia varios de los principios que
enarbol la revolucin y que prometan un pas de igualdad, libertad y justicia.
A continuacin revisaremos algunos de los aspectos ms sobresalientes de los
primeros gobiernos de la revolucin.
Actividad introductoria
Contesta brevemente.
1. Cmo eran las condiciones polticas, econmicas y sociales del pas al trmino de la Revolucin Mexicana?
172
4. Cul es el legado ms importante que se le debe al general Lzaro Crdenas del Ro?
5. Cmo se vislumbraba el pas a mediados del siglo xx?
LTIMO PERIODO DE LA
REVOLUCIN MEXICANA
Actividad
I. Lee el siguiente texto.
II. Subraya las ideas principales.
III. Para ampliar la informacin, investiga en Internet, libros y enciclopedias
cules fueron las condiciones sociales, polticas y econmicas de Mxico
despus de la Revolucin Mexicana. Concentra en un cuadro los datos recopilados y entrgalos a tu profesor.
Mxico posrevolucionario
Condiciones sociales
Condiciones Polticas
Condiciones econmicas
173
B5
174
La labor de pacificacin
y sometimiento emprendida por el gobierno
carrancista era muy importante para devolverle
la unidad perdida al pas,
y permitir que los logros
obtenidos por la revolucin y la Constitucin llegaran a todos los pueblos
y regiones del territorio
nacional.
Existan regiones del
pas a las que era imposible acceder, por la
gran cantidad de gente
armada perteneciente a
algn grupo revolucionario o que eran simples
bandidos que atracaban
diligencias o transentes,
cometiendo todo tipo de
atrocidades.
Para algunos, la nueva constitucin pareca tmida y dbil ante los grandes
cambios y transformaciones sociales que exiga el pas, como lo expresaban
los zapatistas; para otros, pareca radical y peligrosa, pues pona en riesgo los
intereses de las lites polticas y econmicas que lograron sobrevivir astutamente an terminado el rgimen porfirista, como los inversionistas norteamericanos.
La estructura del poder poltico en el pas no mantena una unidad ni era homognea en sus postulados polticos y sociales, pese a la existencia de una
constitucin. Ms bien, los gobiernos de los estados que formaban parte de
la Federacin obedecan las tendencias ideolgicas con las que simpatizaban
sus grupos revolucionarios, es decir, se mostraban reacios a obedecer algunos
artculos de la Carta Magna, mientras que enfatizaban otros o de plano prescindan de sta.
175
B5
Cuando fue promulgada la Constitucin el 5 de febrero de 1917, algunos artculos fueron sumamente polmicos, pues representaban grandes cambios y
transformaciones para la organizacin social y econmica del Mxico posrevolucionario. Tanto obreros como campesinos (y en general amplios sectores de
la clase trabajadora) se vieron beneficiados por la Carta Magna.
Por ejemplo, el Artculo 27 constitucional defini una profunda reforma agraria
que estableci las formas en que los campesinos podan acceder a la tierra; el
Artculo 123, que asisti a los trabajadores estableciendo mejores condiciones
laborales; el Artculo 3 constitucional, que estableci la obligacin del Estado
para impartir una educacin que en principio presuma ser laica y gratuita.
En los hechos, la inestabilidad e inconsistencia del proceso revolucionario adquiri un nuevo sentido mediante la Constitucin de 1917 en la medida en que
permiti establecer y definir el sentido de forma clara y firme al naciente
Estado mexicano; la constitucin o carta magna asuma como ley muchas de
las preocupaciones y expectativas de los sectores ms pobres y explotados del
pas. Sin embargo, la corrupcin de algunos polticos o funcionarios de gobierno impeda su cabal cumplimento.
Actividad
V. Responde ahora a las siguientes preguntas:
1. Cules fueron las principales caractersticas de Mxico despus de la Revolucin Mexicana?
176
GOBIERNOS
POSREVOLUCIONARIOS
LVARO OBREGN Y
PLUTARCO ELAS CALLES
Actividad
1. Indaga en Internet, libros o enciclopedias quines conformaron el Grupo
Sonora y qu ideologa defendan.
2. De igual manera, investiga las biografas de lvaro Obregn y Plutarco Elas
Calles y su participacin en la Revolucin.
3. Renanse en equipos de tal manera que unos expongan sobre la administracin de lvaro Obregn y otros sobre la de Plutarco Elas Calles, mediante un ejercicio comparativo. Deben abordar los siguientes puntos:
Periodo que comprende su administracin.
Cul era la situacin del pas durante su periodo gubernamental?
Qu situaciones y problemticas se desarrollaron para el desarrollo
de la Repblica?
Cules fueron sus principales aportaciones para el desarrollo
econmico del pas?
Qu permiti fortalecer y dar mejor direccin al naciente Estado?
4. Expongan ante el grupo. Recuerden que puedeen hacer uso de lminas,
papel bond, proyeccin de diapositivas, etc., para hacer ms atractivo su
trabajo. Para su evaluacin, el rofesor puede basarse en la siguiente Gua
de observacin.
Gua de observacin
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
1. Abordan los
puntos a
desarrollar
indicados
anteriormente.
1.5
2. Interviene de
manera
respetuosa ante
el grupo.
1.5
Observaciones
177
B5
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
4. Captura la
atencin de sus
escuchas.
5. Respeta las
opiniones de los
dems.
6. La forma de
exponer es
creativa.
Observaciones
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
178
Lugar y fecha de
aplicacin
179
B5
Obregn comenz su campaa presentndose en distintos estados de la Repblica y recibi el apoyo de amplios sectores de la sociedad. Para 1919, haba definido su plataforma poltica bajo los principios de Sufragio Efectivo,
No Reeleccin, autonoma
municipal, reglamentacin
del Artculo 3 constitucional
y activacin de la reforma
agraria, bsicamente. En tanto que Ignacio Bonillas, junto
al grupo carrancista, le apostaban a la continuidad.
Figura5.4 Filiberto
Villarreal con ferrocarrileros durante la rebelin
delahuertista.
180
181
B5
Confederacin. Unin de
organizaciones o grupos
sociales que comparten
objetivos en comn, y
buscan fortalecerse con
otras agrupaciones
semejantes para influir
en todo lo relativo a su
gremio y en la sociedad.
Con frecuencia, su unidad
poltica tiene como base
principios y reglas que
permiten su funcionamiento de forma reglamentada.
Semanas
despus,
Calles se volvi el
candidato oficial con
el apoyo de varios
partidos
(Nacional
Agrarista, Laborista,
Liberal Constitucionalista y muchos ms
de carcter regional
integrantes de la Confederacin Revolucionaria). Para Calles
y el gobierno obregonista, era necesario
contar con la anuencia
del Partido Nacional Cooperativista, el cual tena la mayora en las Cmaras de
Senadores y Diputados.
El conflicto de intereses entre la clase poltica revolucionaria desatara una
nueva rebelin, ahora por la adjudicacin de la gubernatura de San Luis Potos,
la cual por derecho debi ocupar Jorge Prieto Laurens, presidente del Partido
Nacional Cooperativista. Obregn, por el contrario, impuso a su candidato,
utilizando al ejrcito para que Prieto Laurens no llegara a ejercer el gobierno
en San Luis Potos.
A finales del ao de 1923, por esta situacin, Adolfo de la Huerta desconoci
al gobierno encabezado por lvaro Obregn, encontrando un gran apoyo de
muchos generales y polticos y, por consecuencia, del poderoso Partido Nacional Cooperativista, el cual lo invisti como su candidato el 23 de noviembre
de 1923.
Sin embargo, la situacin era difcil para el candidato de la Huerta, en tanto
que su contendiente Calles contaba con todo el apoyo del gobierno federal,
razn que lo llev a rebelarse en contra de Obregn el da 7 de diciembre de
1923, con el apoyo y la solidaridad de una gran parte del ejrcito federal. El
general Guadalupe Snchez proclam a Adolfo de la Huerta como presidente
provisional de la Repblica Mexicana.
A pesar de esto, el presidente Obregn logr revertir la fuerza de la rebelin
delahuertista, al organizar numerosos contingentes agraristas nutridos por
miles de campesinos armados, cuya experiencia en la revolucin de 1910 fue
efectiva frente a las tropas insurrectas que apoyaron a de la Huerta. Estos
ejrcitos compuestos sustancialmente por campesinos le dieron la victoria
a Obregn, y ms tarde tambin a su candidato. Ante la contundencia de su
fracaso, Adolfo de la Huerta escap del pas en 1924, para exiliarse en Los ngeles, California.
182
Antes de la revolucin de
1910, imperaba una tradicin intelectual y humanista entre los artistas
y pensadores mexicanos
que se remontaba a las
tradiciones y expresiones
culturales tanto de Francia como de Inglaterra.
En este artculo, la educacin es resultado del avance cientfico; elemento indispensable para la concrecin de la justicia social; extinguidor de fanatismos
e ignorancia; nacional, democrtica y democratizadora; fuente de desarrollo
estratgico para el individuo y el pas; garante de la independencia poltica y
econmica; humanista y dignificante. Este artculo ha sido reformado cinco
veces desde que se promulg en 1917; la primera vez que se modific fue para
conferirle un carcter socialista, en 1934.
Educacin rural
En algunos gobiernos surgidos de la revolucin se implantaron polticas pblicas en materia de educacin que intentaron darle cauce a los principios revolucionarios que tenan la finalidad particular de mejorar las condiciones sociales
de la gente tradicionalmente marginada. Jos Vasconcelos (1882-1959) fue un
intelectual comprometido seriamente con la educacin, cuya participacin en
183
B5
la organizacin de las polticas pblicas educativas sigue siendo hoy un referente muy importante.
184
Durante la administracin
de Venustiano Carranza
(1917- 1920), la imparticin de la educacin fue
delegada a los municipios. Este hecho gener
que el nmero de escuelas se redujera sustancialmente y que su calidad
fuera deplorable.
Actividad
I. Con la ayuda de tu profesor, participa junto con tus compaeros de aula en
una discusin en torno a la relevancia que tuvo la educacin en el proceso
de transformacin social emprendido por los gobiernos de la posrevolucin.
185
B5
Muerte de Villa
Tambin conocido como el Centauro del norte y/o Francisco (o Pancho) Villa,
Jos Doroteo Arango Armbula (1878-1923) fue uno de los principales jefes de
la revolucin Mexicana y lder de la Divisin del Norte, cuyo programa poltico
era de carcter radical toda vez que se inclinaba en beneficiar a los campesinos
y trabajadores. El final de su vida coincide con su relativo distanciamiento de
la poltica y las eventuales derrotas en el campo de batalla, particularmente
frente a Carranza y Obregn.
Carranza, siendo presidente de Mxico, es asesinado en una persecucin en
el ao de 1920, cuando sus antiguos aliados pertenecientes al grupo Sonora
y otros generales dejaron de apoyarle e instigan su derrota poltica con su
muerte, mediante el Plan de Agua Prieta. Adolfo de la Huerta es nombrado
presidente interino de forma inmediata, busca a travs del general Ignacio
C. Enrquez, que Villa deponga las armas y acepte al nuevo gobierno, ya que
ste luch en contra de las fuerzas de Carranza y Obregn. Villa advirti que
el general Enrquez en realidad quera capturarlo, as que logr escapar de sus
tropas.
A travs de las negociaciones de su amigo Elas Torres, Villa recibi la amnista
del gobierno nacional, la cual qued pactada en los Convenios de Sabinas,
el 26 de junio de 1920: en este documento, Villa es reconocido como general
de divisin con mritos completos, y como muestra de agradecimiento a los
servicios prestados a la nacin, recibi una propiedad con 25 mil hectreas denominada Rancho de Canutillo, muy cerca de Hidalgo del Parral, en el estado
de Chihuahua. A cambio, el Centauro del Norte se comprometi a deponer las
armas.
El Canutillo, Villa comparti el tiempo con muchos de sus antiguos soldados
Los Dorados, y procur que tuvieran acceso a educacin y a otros beneficios
como producto del trabajo campesino.
El 1 de diciembre de 1920, lvaro Obregn quien adems era un viejo enemigo militar del general Villa consigui hacerse de la presidencia de la Repblica Mexicana. Junto con el coronel Miguel Trillo, Villa es asesinado en su
vehculo en una emboscada que prepar Jess Salas Barraza en la ciudad de
Parral, el 20 de julio de 1923; todo hace suponer que fue lvaro Obregn quien
permiti la muerte de Jos Doroteo Arango, pues tema que nuevamente pudiera levantarse en armas en contra de su gobierno.
Al igual que Zapata y otros lderes revolucionarios, Villa muere asesinado por
rdenes de otros jefes revolucionarios. El proceso poltico-social y popular que
186
B5
Obliga al Estado a la restitucin de tierras a aquellas comunidades que fueron despojadas de las mismas y a la dotacin de tierras a los pueblos que
carecen de tierra.
El Estado respeta aquellas propiedades legalmente establecidas que no
excedan de 50 hectreas de tierra de primera calidad; stas no pueden ser
expropiadas en el marco del reparto agrario.
Establece y fija a criterio de las entidades federativas la extensin de tierra que puede poseer un solo individuo o sociedad legalmente constituida.
Tambin defini aquellos aspectos relativos a los bonos y la deuda agraria.
En los hechos, el reparto agrario fue lento y encontr muchas adversidades
segn los criterios, compromisos e intereses personales de los jefes y lderes
revolucionarios. Con frecuencia, el artculo 27 constitucional era letra muerta,
y ms si consideramos que fueron 7.6 millones de hectreas las que se repartieron en un periodo que comprende de 1917 a 1934. Esta superficie equivale
al 6.7% de la tierra que posean los hacendados mexicanos comenzado el siglo
xx. Es decir, durante los gobiernos de Carranza hasta aquellos del Maximato,
miles de pueblos y millones de campesinos seguan sin poseer su tierra; la Reforma Agraria no logr cumplir sus objetivos, como lo estableca la constitucin. Con el gobierno del general Lzaro Crdenas, sta situacin cambiara.
B5
fueron importantes; en este periodo destaca la expansin del sector manufacturero y comercial. Muchos de los capitales localizados en la provincia comenzaron a concentrase en las ciudades, lo que estimul el crecimiento de las
mismas y el robustecimiento de la banca. La crisis econmica mundial de 1929
tambin afect la economa mexicana, puesto que muchas de las importaciones decayeron sustancialmente fue el caso del petrleo y la minera.
El sistema financiero mexicano logr fortalecerse esencialmente mediante el
Banco de Mxico, fundado por decreto presidencial el 25 de agosto de 1925, en
el marco de la administracin de Plutarco Elas Calles. Ms tarde, se fundara
Nacional Financiera en 1934, institucin que redoblara los esfuerzos para el
fortalecimiento del sistema creditico y financiero.
Actividad
Contesta de manera breve las siguientes preguntas.
1. Qu provoc la muerte de Villa?
190
Movimiento cristero
Actividad
I. Recurre a tus apuntes, notas de semestres pasados, a enciclopedias, libros
y/o Internet e indaga cmo era la situacin entre la lite del clero y la feligresa a inicios del periodo posrevolucionario. Escrbelo de manera breve en
las siguientes lneas:
Conservador. En trminos
polticos, hace referencia
a la actitud e ideologa
que evita cambios o transformaciones sociales, en
aras de mantener privilegios en detrimento de las
grandes mayoras. Con
frecuencia, est vinculado
ntimamente a creencias
religiosas que son utilizadas como principios polticos.
191
B5
En diversas regiones del pas se produjeron numerosas rebeliones y levantamientos de manera aislada y espontnea, sin un liderazgo que coordinara o
encauzara la inconformidad de los creyentes. La mayora de ellos se encontraba en el Bajo y el oeste del pas: Jalisco, Guanajuato, Guerrero, Michoacn y
Zacatecas, aunque en realidad en mayor o menor grado se registraron manifestaciones de inconformidad en todos los estados de la Repblica.
Conforme transcurrieron los meses, el movimiento catlico fue fortalecindose con la participacin de antiguos militares adscritos a las filas de los ejrcitos
de Villa y Zapata, entre otros. Para entonces, las tropas del gobierno federal
trataban de apaciguar a los catlicos alzados, a quienes se les denomin como
los cristos reyes, pero finalmente se populariz el trmino de cristeros,
pues con frecuencia los catlicos en rebelin comenzaban sus ataques o defensas bajo el grito de Viva Cristo Rey, viva la virgen de Guadalupe!.
192
ciones que los cristeros controlaban, bajo el marco del as llamado gobierno
Nacional Libertador.
En tanto, las tropas federales
combatieron y fusilaron tanto
a cristeros como a sacerdotes
rebeldes por encubrir y/o participar en acciones de combate, as como por cumplir con
los ritos catlicos de manera
clandestina. La gente de los
pueblos y las ciudades apoy
a los insurrectos, a espaldas
del ejrcito comandado por
Calles.
Figura5.9 Cristeros en
una misa.
Para el ao de 1929, existan cerca de 50,000 cristeros luchando contra el ejrcito federal, el cual, pese a contar con armas y aditamentos blicos, nunca
logr dominar a las poblaciones y al ejrcito de los rebeldes catlicos. El conflicto gener la prdida de miles de vidas en todo el pas; el gobierno federal,
obligado por las circunstancias y dando por hecho que incluso la estabilidad
del pas estaba en riesgo, consider elaborar un acuerdo con el movimiento
cristero.
En 1928 hubo un acercamiento entre el presidente Calles y la iglesia catlica,
bajo la representacin de monseor Ruiz y Flores, producto de las diligencias
del embajador estadunidense Morrow y de un grupo de jesuitas norteamericanos. Antes de que se diera la reunin, el fundamentalista catlico y cristero
Jos de Len Toral, asesin a lvaro Obregn el 17 de julio de 1928, cuando
ste recin haba ganado las elecciones para la presidencia de la Repblica.
El objetivo de este acercamiento era solucionar el conflicto por la va poltica,
pero el asesinato de Obregn lo complic en aquel momento.
Finalmente, en mayo de 1929 comenzaron de nuevo las negociaciones entre
el gobierno federal y la Iglesia catlica. El conflicto cristero preocupaba tanto
a Roma como a Washington, puesto que la integridad del pas y los intereses
que en l haba estaban en riesgo. En junio, el embajador Morrow termin
de elaborar el documento de los arreglos entre el gobierno federal y el movimiento cristero. En general, los acuerdos establecan que la ley impuesta por
Calles se suspenda, los rebeldes se sujetaban a una amnista, y las iglesias y los
prrocos recuperaban sus antiguos derechos y bienes.
Despus de pactada la paz, los cristeros se sintieron insatisfechos pues en realidad no los tomaron en cuenta para definir los resolutivos de los acuerdos con
el gobierno federal. Pese a ello, en muchas regiones del pas el mpetu del
movimiento cristero tard en desactivarse pues, de manera paralela, los cristeros convergieron con otros movimientos sociales que luchaban en contra del
gobierno, como los sinarquistas.
193
B5
Actividad
III. A partir de la investigacin realizada y la proyeccin de la cinta, se sugiere
realicen una dramatizacin sobre el movimiento cristero, en el cual resalten los aspectos ms importantes que lo provocaron.
I. Considerando la informacin anterior, lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen al final del tema.
Reeleccin y muerte de Obregn
A finales de la gestin de
Calles, en el ao 1927,
lvaro Obregn decidi
buscar la presidencia de
la Repblica lanzando
su candidatura para un
segundo periodo presidencial, que habra de comenzar en 1928. El grupo
que lo impulsaba justific
la intencin reeleccionista de su candidato en virtud del tiempo tan limitado que ocup la presidencia (1920-1924) y debido a que el programa poltico
definido por Obregn exiga que volviera a gobernar el pas, a fin de completar
la reconstruccin y estabilizacin que la Repblica requera.
Al parecer, lvaro Obregn mostraba en ese momento una mayor sensibilidad
hacia las causas y las demandas de los sectores ms marginados (los obreros
y los campesinos). Calles, por el contrario, haba manifestado durante su administracin una gran tendencia a apoyar a los grandes inversionistas y monopolios extranjeros. sta y otras acciones de Calles como la guerra cristera
haban logrado fortalecer el capital poltico de lvaro Obregn. Previendo las
condiciones del ambiente poltico, y sobre todo el hecho de la enorme posibilidad de que Obregn buscara su candidatura, se form el Partido Nacional Antirreleccionista, que design como su candidato al general Arnulfo R. Gmez
en junio de 1927, cuya campaa poltica tuvo como eje la no reeleccin de
Obregn.
Para entonces, Obregn contaba con el apoyo de una de las facciones del Partido Laborista Mexicano, as como de varios grupos polticos afines a l. La
candidatura de Obregn termin por formalizarse cuando este lanza un manifiesto aceptando la misma.
194
As, el 3 de marzo de 1929 se levant en armas el general Gonzalo Escobar, junto con varios militares distinguidos que, bajo el Plan de Hermosillo, acusaron a
Calles del asesinato de Obregn con el fin de continuar con el control del pas.
El asesinato de lvaro Obregn gener un enorme vaco de poder dentro de
la estructura poltica posrevolucionaria, anteriormente definida en trminos
de una diarqua (es decir, el poder de dos) mediante la figura de Calles y de
Obregn.
Con el presidente electo muerto, el grupo Sonora y en general la estructura
poltica mexicana se compactaron gradualmente, y el grupo poltico de Plutarco Elas Calles se fortaleci al grado de no tener contendientes serios para
la definicin de las polticas pblicas de los prximos aos, hasta el arribo del
general Lzaro Crdenas a la presidencia de la Repblica.
195
B5
EL MAXIMATO Y LOS
PRESIDENTES BAJO
SU TUTELA
Actividad
I. Pregunta a tu maestro por qu se denomina El Maximato al periodo comprendido 1928 y 1934 y quines son los presidentes que gobernaron en ese
tiempo.
II. Redacta un ensayo acerca de los hechos mas destacados en cada una de las
presidencias durante este periodo. Considera los temas: doctrina Estrada,
Ley federal del trabajo, decreto del Salario Minimo y Creacin de Nafinsa.
III. A continuacin, se presentan los sucesos ms relevantes del gobierno de
Plutarco Elas Calles.
A la muerte de Obregn sobreviene el dominio total de Plutarco Elas Calles,
quien bajo una retrica aparentemente respetuosa de las instituciones con
base en lo establecido en la Constitucin, se califica a s mismo en sus discursos polticos e informes de gobierno como el hombre fuerte, el jefe mximo, el lder nico de la revolucin.
El da 28 de septiembre de 1928, el Honorable Congreso de la Unin se erige en
Colegio Electoral para analizar y resolver la problemtica que implic la muerte del presidente electo lvaro Obregn. En esa sesin, fue electo por unanimidad el Lic. Emilio Portes Gil como presidente provisional de Mxico.
En el mes de noviembre de 1928, Calles dej la presidencia de la Repblica
para concentrarse en la organizacin del pnr. A partir de entonces, el liderazgo poltico de Calles se volvi incuestionable, tanto que comenz a llamrsele
jefe mximo de la revolucin, en cuya calidad actu.
El grupo poltico de
Obregn aprovechara
la coyuntura poltica (la
sustitucin de Obregn
como presidente) para
desahogar muchas de sus
demandas, pero paulatinamente sera absorbido
por el grupo de Calles.
196
Figura 5.12
El presidente Plutarco
Elas Calles.
Actividad
Investiga acerca de las principales aportaciones de los presidentes del maximato: Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodrguez.
197
B5
camarillas polticas revolucionarias y solucionar el conflicto de la guerra cristera mediante la unidad nacional.
En marzo de 1929 se funda en la ciudad de Quertaro el Partido Nacional Revolucionario que, en esencia, se integra con organismos polticos que se suponen a s mismos vencedores en el proceso revolucionario de 1910, pero que
ya para esta fecha haban dado evidencia suficiente de su enorme capacidad
negociadora y corruptora para no entorpecer las polticas emprendidas por
los gobiernos de Obregn y Calles, a cambio de
prebendas, obsequios y/o puestos pblicos en
detrimento de los sectores que representaban
(obreros, trabajadores y campesinos).
Desde su fundacin, el Partido Nacional Revolucionario contribuy a debilitar los poderes caciquiles detentados en diversas formas en las distintas regiones que componen al pas. En muchos
lugares, el pnr se fortaleci en la medida en que
los poderes locales y cacicazgos lo adoptaron y
adaptaron, conforme a sus mutuas necesidades,
a manera de una simbiosis. Este partido gener
un espacio y un canal para dirimir diferencias y
llegar a acuerdos entre los diversos grupos polticos y caciquiles, en aras de
evitar conflictos mayores que implicaran el derramamiento de sangre, hecho
frecuente en el contexto poltico del momento.
En esencia, este partido naci desde el poder para garantizar la estabilidad de
las lites polticas y econmicas que estaban en proceso de consolidarse y que
requeran de la cooperacin de los estratos pobres y explotados de la sociedad. Este poderoso partido poltico fue conducido por el propio Calles despus
de que acab su presidencia en el ao de 1928, aunque no de manera visible ni
formal, y sera un elemento central para el gobierno que informalmente desarroll en el pas sin ser presidente, durante el Maximato.
Actividad
Explica con tus propias palabras cul fue el motivo principal por el que se cre
el pnr.
198
Crdenas, a diferencia de
Calles, lograra importantes consensos y acuerdos
polticos con las clases
trabajadoras y sus diversos organismos de representacin (sindicatos,
grupos, gremios, partidos
polticos, etc.), los cuales
participaron activamente
en su rgimen para la
transformacin del pas.
Para 1929, la Universidad se vio sometida a algunas reformas que despertaron muchas inconformidades entre los estudiantes y el profesorado, pues se
propona un nuevo sistema de reconocimientos y evaluacin para calificar el
rendimiento de los alumnos de Derecho y Ciencias Sociales. La iniciativa fue
considerada injusta por los estudiantes, circunstancia que los incit a organizarse celebrando una asamblea general el 4 de mayo, en la cual definieron un
comit provisional de huelga para que sostuviera plticas y resolviera satisfactoriamente las demandas estudiantiles
directamente con el entonces secretario
de Educacin Pblica, Ezequiel Padilla Pealoza.
Las autoridades universitarias y los funcionarios de la sep se negaron a establecer acuerdos con los estudiantes. El 5 de
mayo, los estudiantes declararon la huelga
de la Universidad, aun cuando los directivos amenazaron con expulsarlos.
En poco tiempo, la huelga emprendida
por los estudiantes de leyes se extendi a
otras facultades y escuelas. El presidente
Emilio Portes Gil y el rector de la universidad Castro Leal acordaron clausurar las
escuelas, lo cual desat el desconcierto de los universitarios y estudiantes,
generando desrdenes y manifestaciones en repudio de la decisin del gobierno y la rectora.
199
B5
Los estudiantes y universitarios integraron un comit de huelga, en el que figuraban Alejandro Gmez Arias, Salvador Azuela, Carlos Zapata Vela y Ricardo
Garca Villalobos, algunos de los cuales mostraban cierta afinidad con las ideas
de Jos Vasconcelos.
Para entonces, Gmez Arias, lder de la Confederacin Nacional de Estudiantes, brind todo el apoyo a los huelguistas. El comit de huelga acord boicotear a sus propias escuelas e instituciones, no entrando a clases ni participando en ninguna actividad que implicara su cooperacin con la misma.
El 11 de mayo de 1929,
por instigacin de las
autoridades universitarias, apareci un Bloque
Orientador, integrado
por estudiantes, sin una
clara definicin ni independencia poltica, el cual
fungi como contrapeso o grupo opositor de
las demandas de los estudiantes huelguistas.
200
GOBIERNO DE LZARO
CRDENAS DEL RO
Actividad
I. Interpreta la siguiente frase del general Lzaro Crdenas del Ro:
La miseria, la ignorancia, las enfermedades y los vicios esclavizan a los
pueblos.
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
1. Aborda el
tema analizado.
2. Posee rima en
los versos.
3. Es creativo al
expresar las
ideas.
4. Hace ms
clara la informacin analizada.
5. La logstica es
atractiva.
Observaciones
201
B5
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
202
203
B5
Actividad
Infrmate en Internet, libros y/o en enciclopedias y complementa los datos
biogrficos de Vicente Lombardo Toledano. Recuerda slo anotar lo ms importante y relacionarlo con el tema que ests revisando.
Vicente Lombardo Toledano (1894-1968)
- Naci en la ciudad de Mxico
- Poltico
- Gobernador del estado de Puebla (1923)
-
La sucesin presidencial
en 1940 tambin debilit
a la ctm y al liderazgo
de Lombardo Toledano,
quien finalmente sera
sustituido por Fidel
Velzquez en 1941, quien
envejeci literalmente
con la misma confederacin.
205
B5
Actividad
A partir de la interpretacin de los datos que se han presentado, responde las
siguientes preguntas:
1. Por qu cobr importancia como organizacin la ctm?
4. Cmo resultaron afectados los intereses de los obreros debido a su subordinacin al gobierno?
Reparto agrario
Actividad
Responde brevemente:
1. Cul consideras fue la importancia de los campesinos en el gobierno
cardenista? Fundamenta tu respuesta.
cin de las tierras irrigadas, as como podran impulsarse campaas que contribuyeran al mejoramiento de la calidad de vida del campesinado mexicano.
Ya en calidad de presidente, Crdenas se dispuso a cumplir con sus compromisos con los campesinos. Consider que la situacin y el contexto del campo
mexicano en aquella poca eran muy difciles, en virtud de las adversidades
que los campesinos afrontaron con hacendados, empresarios agrcolas, caciques e incluso funcionarios de gobierno y generales, quienes se oponan al
agrarismo desprendido de la revolucin de 1910.
Pese a que el reparto agrario ya era
una disposicin de ley mediante
el Artculo 27 constitucional, los
campesinos hasta entonces se encontraban francamente desamparados frente a una enorme estructura de poder renuente a las transformaciones sociales de carcter
radical, como se mostraron los
gobiernos de Carranza, Obregn,
Calles y los presidentes del Maximato. Por tal razn, y partiendo de la experiencia con el movimiento obrero organizado exitosamente (mediante la crom
primero y la ctm despus), Crdenas incit a los campesinos y en general al
movimiento agrarista a constituirse en una sola organizacin que tuviera alcances nacionales, cuya fortaleza doblegara a quienes se oponan al reparto
agrario. Incluso, consider que era necesario aumentar y mejorar los derechos
y las condiciones laborales de los campesinos.
207
B5
208
Actividad
Redacta un ensayo respondiendo a la siguiente pregunta: En qu se diferenci el gobierno de Crdenas de los gobiernos de Obregn y Calles respecto al
trato de los campesinos?
209
B5
210
En gran medida, la educacin impulsada por el gobierno cardenista fue de carcter popular y social, en tanto que sta se define por las grandes necesidades
de reorganizar la tenencia de la tierra y de industrializar al pas, con la firme
conviccin de beneficiar tanto a los campesinos como a los obreros. La escuela (en cualquiera de sus modalidades) implicaba la presencia del gobierno
revolucionario encauzado bajo la perspectiva del general Crdenas, por lo cual
la escuela y sus maestros estaban obligados a contribuir a resolver los problemas (prcticamente de cualquier orden) de las comunidades o barrios que los
acogan.
Bajo este entendido, la educacin socialista promovida por Crdenas descansaba en gran medida en las capacidades y convicciones de los maestros:
desde fungir como lderes en la lucha contra terratenientes y hacendados;
fundar cooperativas; desarrollar proyectos productivos; gestionar trmites
Actividad
Investiga cmo se desarroll durante el cardenismo la evolucin de la mujer en
los mbitos culturales y educativos. Compara la situacin actual con la que se
viva en este periodo.
Con la informacin obtenida, elabora un mapa mental. Recuerda explotar tu
creatividad: puedes utilizar ilustraciones, colores, estampas, etctera.
En el ao de 1937 se fund el Instituto Politcnico Nacional (ipn), con la finalidad de formar a los tcnicos y profesionistas mexicanos que contribuyeran
al desarrollo del campo y al proceso de industrializacin que requera el pas.
Crdenas vislumbr en el desarrollo y profesionalizacin de los mexicanos la
posibilidad de crecimiento e independencia del pas mismo.
Posteriormente, en 1939, el gobierno cardenista cre el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia (inah), como un organismo de investigacin garante de la proteccin, defensa y difusin del patrimonio cultural tangible (sitios
arqueolgicos, edificios histricos, colecciones de arte antiguo, fsiles, etc.)
y del patrimonio cultural simblico (lenguas, gastronoma, tradicin oral, historia, conocimientos antiguos, etc.). El patrimonio cultural de Mxico ha quedado desde entonces bajo la custodia del inah, entendiendo a ste como un
recurso estratgico tan importante como el petrleo, al dotar a la nacin de
historia e identidad.
211
B5
Actividad
Renanse en equipos; lean las preguntas abajo planteadas y respndalas fundamentndolas.
1. En qu se bas el gobierno cardenista para echar a andar la educacin
socialista y con qu fines?
Estos ltimos optaron por organizarse y unir fuerzas en contra del gobierno de
Crdenas, con la intencin de evitar que sus intereses econmicos, polticos y
sociales fueran afectados o extinguidos por completo ante una poltica de
gobierno con vocacin social y popular.
Partido Accin Nacional (pan)
El Partido Accin Nacional (pan) fue fundado en el ao de 1939, como una expresin poltica contraria al gobierno cardenista. Los principales elementos
ideolgicos que le dieron cohesin a este partido se fincaron en algunas de las
instancias que la poltica del general Crdenas haba logrado afectar a travs
de sus grandes reformas en materia de educacin y economa, como la familia, el catolicismo y los intereses de la clase alta.
Entre las organizaciones polticas que contribuyeron a formar al pan, destacan: la Liga Defensora de la Libertad Religiosa, Accin Catlica Mexicana, La
Legin y La Base. En este partido se aglutinaron muchas de las fuerzas polticas que se
sintieron despojadas por la revolucin mexicana y sus posteriores gobiernos. Desde su
origen, al pan se le ha considerado como un
partido conservador en prcticamente todas
sus vertientes, es decir, se ha distinguido por
evitar polticas que impliquen transformaciones sociales radicales o que pongan en
riesgo el sistema de clases, privilegiando a
las lites polticas y econmicas. Tambin se
ha caracterizado por el empleo del dogma
catlico para la definicin de su accin poltica. Desde su fundacin, el pan participa en la
vida poltica del pas, aunque es hasta 1948
cuando obtiene su registro.
Sinarquismo
El sinarquismo constituye en lo general un movimiento social y poltico de grupos ultraconservadores que consideran a la Ley de Cristo como la ley suprema; en esa medida, sostiene que las diferencias entre las clases sociales deben
respetarse porque son el resultado de una ley natural, divina, de tal suerte
que los pobres estn condenados a seguir sindolo, y los ricos y poderosos
estn obligados a guardar y defender este orden divino. Como resultado
de la guerra cristera y de las polticas desarrolladas por el gobierno de Lzaro
Crdenas, el 23 de mayo de 1937 se fund la Unin Nacional Sinarquista (uns)
en la ciudad de Len, Guanajuato, con Jos Trueba Olivares como su principal
lder e idelogo. Para finales de ese ao, los sinarquistas contaban con 5,000
miembros.
213
B5
El sinarquismo significa
sin anarqua u ordenamiento, en franca
alusin a las revoluciones
o movimientos sociales
encaminados a luchar
y dirimir las diferencias
entre los ricos y los pobres, las que a su parecer
deben evitarse. El mximo dirigente sinarquista
nicamente estaba obligado con Dios para actuar
o tomar decisiones, es
decir, era libre de hacer
lo que mejor consideraba
con el resto de los sinarquistas
214
Saturnino Cedillo apoy a Lzaro Crdenas para que concluyera el Maximato, hecho que le permit colaborar con el gobierno cardenista y ser ratificado
como secretario de Agricultura, de junio de 1935 a agosto de 1937. De manera
sediciosa, utilizara este puesto para establecer y ampliar sus contactos, con
la intencin de encauzar el descontento de los sectores ms conservadores (la
Iglesia, hacendados y empresarios nacionales y extranjeros) que se oponan a
las polticas populares de tendencia socialista del cardenismo.
As, Saturnino Cedillo logr en apariencia el apoyo econmico y poltico de los
conservadores, volvindose su representante informal dentro del gobierno
cardenista. Organizaciones conservadoras como los camisas doradas y la
B5
Actividad
I. Con la coordinacin de tu profesor y junto con tus compaeros de clase,
discute las principales razones y justificaciones de los sectores que se opusieron al gobierno de Crdenas.
II. Redacta un ensayo breve en torno a la disidencia y movilizaciones polticas
en contra del gobierno cardenista.
Expropiacin petrolera
Actividad
I. Renanse en equipos.
II. Con la informacin del siguiente texto, elaboren un collage representativo
de la expropiacin petrolera.
III. Expongan ante el grupo y elaboren conclusiones.
Para cualquier pas del mundo existen recursos que son estratgicos para garantizar su desarrollo, como el agua, la suficiencia alimentaria, el territorio o
el petrleo, entre otros ms. Si estos recursos no fueran controlados por los
Estados y sus respectivos gobiernos, los pases estaran subyugados a los intereses de grandes empresarios y/o de otras naciones que tienen como objetivo
principal asegurar y aumentar sus fortunas y podero,
incluso a costa de la gente o
de los pases pobres.
216
Histricamente, Mxico ha
sido un pas explotado de
modo brutal e irracional por
otras naciones, como Espaa o los Estados Unidos de
Amrica. An despus de la
Revolucin Mexicana, muchos extranjeros seguan beneficindose con los grandes recursos del pas, en detrimento del bienestar de
los mexicanos, quienes contrariamente se empobrecan ms.
El general Lzaro Crdenas defini una poltica de nacionalizacin para cimentar la base del desarrollo econmico, poltico y social de Mxico a corto, mediano y largo plazo, la cual consisti en convertir un bien privado en propiedad
de la nacin. Es decir, aquellos recursos fundamentales para el desarrollo de
todo el pas que estaban en manos de empresarios nacionales y extranjeros,
los convirti por decreto presidencial y amparado por la Constitucin en una
propiedad que perteneca y beneficiaba a todos los mexicanos por igual, como
el oro negro y sus procesos de refinacin.
Para 1938, el petrleo segua siendo explotado por 17 empresas britnicas y
estadunidenses, generando enormes ganancias para sus inversionistas, quienes no reparaban en las condiciones y derechos de los trabajadores mexicanos
ni en el enorme dao al ambiente.
Despus de una gran huelga y un litigio sostenidos por el sindicato petrolero (apoyado firmemente por la ctm) contra las empresas petroleras extranjeras, la Suprema Corte de Justicia de la Nacin determin que stas abusaban
flagrantemente de los derechos de los trabajadores mexicanos. El resolutivo
obligaba a mejorar las salarios y las condiciones laborales, determinacin que
no obedecieron las empresas extranjeras.
Industria petrolera.
Por todas estas razones,
el 18 de marzo de 1938 el
presidente de la Repblica, Lzaro Crdenas del
Ro, decret la nacionalizacin de la industria
petrolera, expropindola
como una accin para
el bien del pueblo y la
sociedad. Utilizando la
radio para comunicarse
con todo el pas, afirm
que el conflicto con las
empresas petroleras que desacataban las leyes mexicanas conducira a que
la actividad financiera (de Mxico) se paralizara, resultaran imposibles todo
tipo de comercio, de trabajos sociales y de medidas de primera importancia,
adems de que la existencia del mismo gobierno se vera amenazada, ya que al
perder el Estado su poder econmico se llegara a la prdida del poder poltico,
lo que provocara el caos. (Colmenares M., Gallo y otros, s/f: 156).
En el mismo mensaje dirigido a la nacin, el presidente Crdenas se comprometi a indemnizar a las empresas extranjeras, despus de lo cual, millones
de mexicanos se solidarizaron con la expropiacin petrolera donando dinero,
joyas y hasta animales de granja (como pollos y puercos) para apoyar al gobierno nacional.
217
B5
Al igual que con la industria petrolera en 1938, el gobierno cardenista nacionaliz Ferrocarriles Nacionales de Mxico, cuya administracin quedara a cargo
de sus obreros y trabajadores. La poltica de nacionalizacin cardenista tambin se extendi a otros ramos e industrias.
Para Lzaro Crdenas, nacionalizacin de los recursos estratgicos tuvo como
principio fundamental la preeminencia y consolidacin de los intereses de
Mxico, los cuales no pueden y nunca deben estar sujetos a los intereses de
las grandes empresas, monopolios o intereses extranjeros. En la medida en
que los recursos estratgicos del pas, como el petrleo, estn bajo el control
y cuidado de sus ciudadanos, se garantiza el desarrollo, la independencia y la
soberana del pas.
Actividad
I. Busca informacin en Internet, revistas o libros actuales sobre la importancia que tienen el petrleo y la energa para la autosuficiencia del pas.
II. Redacta un escrito sobre tus conclusiones y entrega a tu profesor.
218
2.
3.
4.
5.
219
BLOQUE
6
Examinas la consolidacin
del Estado moderno
mexicano
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Competencias a desarrollar
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales
que la han configurado.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.
Sita hechos histricos fundamentales que han
tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el
mundo con relacin al presente.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema cultural, con actitud de respeto.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, culturales y de gnero y analiza las desigualdades a que inducen.
Aporta puntos de vista con apertura y considera
los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Privilegia el dilogo como mecanismo para la
solucin de conflictos.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin
como herramienta para ejercerlos.
Identifica y comprende los procesos histricos
contemporneos nacionales e internacionales, con
un sentido social y humanista y analiza la manera
en que impactan su vida.
B6
INTRODUCCIN
El estudio de este bloque te ser de mucha utilidad para entender cmo finaliza la etapa revolucionaria ligada a los ejrcitos y el proceso de institucionalizacin del Estado mexicano, como ya lo sabes, iniciado a partir del rgimen de
Plutarco Elas Calles, y ms acentuadamente en el periodo de Crdenas, y el
fortalecimiento durante este lapso de un nuevo orden social. ste dio impulso
a una economa moderna e industrial a travs de la cual se pudo ingresar a la
dinmica modernizadora y alcanzar el desarrollo nacional que ahora vives.
En Mxico, desde el periodo de Lzaro Crdenas del Ro, se inicia un largo proceso de transformaciones estructurales e histricas que marcan el trnsito de
una sociedad tpicamente agraria a un pas urbano, industrial y moderno, producto de la aplicacin de los modelos de desarrollo capitalista y de la integracin de Mxico (posteriormente, en los aos ochenta) a las nuevas tendencias
de organizacin social y econmica impuestas por los pases desarrollados
mediante la llamada poltica neoliberal.
Tambin podrs identificar, en un contexto mundial, amplias reformas y conflictos comprendidos desde los aos treinta del siglo xx hasta los inicios del
siglo xxi, periodo en el cual har su aparicin una serie de fenmenos y procesos que contribuirn de manera decisiva en la forma de organizar y concebir
el mundo, teniendo un peso determinante en el rumbo general de la humanidad.
Entre los procesos ms relevantes, se pueden mencionar la formacin del Estado benefactor, el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial, la formacin de
los bloques de poder (Estados Unidos-Unin Sovitica), la Guerra Fra, las nuevas crisis del capitalismo, el ascenso de la poltica neoliberal, el declive del socialismo y la consolidacin del capitalismo mundial, todos los cuales tuvieron
una fuerte incidencia en las condiciones internas de los distintos pases y en el
conjunto de las relaciones internacionales.
Actividad introductoria
Contesta las siguientes preguntas:
1. Cules fueron las caractersticas principales del cardenismo?
222
PROCESO DE CONSOLIDACIN
DEL ESTADO MEXICANO
Al finalizar el gobierno de Lzaro Crdenas del Ro, la nacin mexicana se encontraba envuelta en una situacin muy compleja en los planos interno y mundial. La poltica gubernamental impulsada por el rgimen cardenista a favor de
los campesinos, obreros y grupos populares gener un ambiente sociopoltico
de mucha efervescencia y movilizaciones orientadas al cambio. En consecuencia, el Estado mexicano foment un proceso de consolidacin ligado a la coalicin de los sectores campesinos, obrero y popular; as como de las fuerzas
223
B6
Histricamente, en el
proceso de consolidacin
del Estado Mexicano, los
grupos tnicos originarios no han sido tomados
en cuenta en la construccin del proyecto
de nacin, debido a que
se les ha visto siempre
como obstculo para el
desarrollo del pas.
En el ambito internacional, las recientes expropiaciones petroleras a las compaas extranjeras provoc una ola de reclamos, amenazas y presiones hacia
el gobierno mexicano, el cual permaneci firme ante las decisiones adoptadas, argumentando su derecho inalienable a la soberana nacional.
A partir del gobierno de vila Camacho, era claro para muchos que el
camino hacia la construccin de un socialismo mexicano haba terminado.
Con el correr de los aos, se afianzara la idea de que al finalizar el sexenio
de Crdenas haba llegado tambin a su fin la Revolucin Mexicana. (Meyer,
1989:185). Por tanto, el gobierno de vila Camacho inicia un proceso de participacin del Estado en la creacin y mantenimiento de la infraestructura para
la produccin, asimismo, de una mayor participacin empresarial en las reas
de produccin y comercializacin. A dicho proceso se le ha denominado economa mixta.
La participacin del Estado en las polticas econmicas, educativas y culturale
dara un giro a la poltica social cardenista, impulsando la modernizacin ligada a pases como Estados Unidos e Inglaterra anteriormente, con estos pases,
Mxico haba tenido relaciones tensas. Adems este periodo de consolidacin
del Estado mexicano se caracteriza por la participacin activa de diferentes
grupos sociales que demandan mejores condiciones de trabajo y de vida, lo
cual se traducira, en algunos casos, en movimientos sociales. stos generaran cambios en la vida poltica y social de nuestro pas; algunos de estos movimientos sufriran fuertes represiones, entre otros los ferrocarrileros, maestros
y mdicos, y, posteriormente, los estudiantes en 1968.
A continuacin, se abordan una serie de temas relacionados con el sistema
poltico. stos son los siguientes: las polticas educativas, econmicas y culturales; los movimientos sociales; las reformas sociales y las consecuencias de
las reformas estructurales asociadas al establecimiento posterior del modelo
neoliberal. La explicacin de tales temas tiene la finalidad de que t adquieras
una visin integral del proceso histrico vivido por el pas durante los ltimos
30 aos.
GOBIERNO DE MANUEL
VILA CAMACHO
(1940 1946)
La postulacin de Manuel vila Camacho como candidato a la presidencia de
la Repblica por el Partido de la Revolucin Mexicana (prm) se da en medio
224
B6
226
Modernizacin industrial
227
B6
En el plano cultural, se instrumentaron cambios de gran significado en los contenidos de los programas educativos y en la orientacin de las propuestas artsticas y culturales, al reducir los espacios para las expresiones crticas y aceptar una mayor presencia de los grupos religiosos y conservadores. Tambin en
este lapso, se termin la construccin del Instituto Nacional de Cardiologa,
el Observatorio Astrofsico de Tonantzintla y El Colegio Nacional (Musacchio,
1998: 134-135).
Estado benefactor
Un elemento que incidi de manera determinante en el cambio de rumbo del
pas en este periodo, fue la adscripcin de Mxico a los lineamientos econmicos y sociopolticos promovidos por un nuevo modelo de desarrollo sustentado en las propuestas del llamado Estado benefactor. Dicho modelo organizacional, formulado a partir de las ideas del economista britnico John Maynard
Keynes, propona superar la situacin de crisis general del capitalismo heredada del famoso crack de 1929 mediante un mayor
intervencionismo estatal, a travs del cual el Estado
utilizara medidas fiscales y monetarias con el objetivo de mitigar los efectos adversos de los periodos
de crisis econmica.
El Estado benefactor se convirti, entonces, en faro
y gua de las nuevas polticas pblicas, poniendo
acento en la bsqueda de mejores condiciones para
los diversos grupos sociales relacionados con el crecimiento econmico capitalista. Mediante esta propuesta se buscaba, tambin, contener el ascenso de
la ideologa comunista, la cual gozaba de gran prestigio entre algunos grupos
obreros y urbanos de todo el mundo, incluido Mxico, pues la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (urss) haba demostrado su capacidad poltica
para establecer un nuevo sistema social alternativo al modelo capitalista.
Por tal razn, durante esta poca en Mxico se da un impulso importante a la
construccin de escuelas pblicas, a las campaas contra el analfabetismo, as
como a la creacin de programas de apoyo a los grupos populares en materia
de alimentos a bajo costo. Tambin se atendieron las demandas de salud a
travs de la creacin del Instituto Mexicano del Seguro Social, e igualmente,
se brind apoy a la ciencia y la cultura. No obstante que la Segunda Guerra
Mundial adquiri una expresin violenta en diversas regiones del mundo, para
228
B6
230
Si bien la Ley Electoral tenda a limitar el poder y la influencia de los presidentes municipales y gobernadores, stos no dejaron nunca de mantener una
fuerte influencia en el rumbo que seguiran los procesos electorales, haciendo
uso del corporativismo, el autoritarismo y el clientelismo para beneficiar polticamente a sus candidatos y su partido.
Los partidos polticos tambin fueron afectados por la ley de 1946, por que la
reforma electoral llev a sustituir la figura de partidos declarativos por la de
partidos constitutivos. Como consecuencia, el esquema que permita la existencia de una multitud de partidos, se sustituy por otro, en el cual los partidos tenan el compromiso de quedar debidamente constituidos ante la autoridad electoral. sta centraliz y cerr el sistema de partidos a nivel nacional,
regional y local, mediante disposiciones legales que limitaban la participacin
formal de los presidentes municipales y gobernadores de los estados.
231
B6
Actividad
Redacta un ensayo breve, en el cual expongas los acontecimientos importantes del mbito nacional e internacional en este perodo y su influencia en el
proceso de modernizacin.
Para la evaluacin del ensayo, tu profesor se podr basar en los siguientes
criterios:
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
Observaciones
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente
( ) Todava no competente
232
Lugar y fecha de
aplicacin
GOBIERNO DE MIGUEL
ALEMN VALDS
(1946-1952)
A partir de la segunda mitad de los aos cuarenta, Miguel Alemn Valds ascendi al poder presidencial en Mxico (1946-1952), postulado por el Partido
de la Revolucin Mexicana (posteriormente denominado pri, como ya se ha
sealado). Su rgimen representa el primer gobierno civil a cargo del gobierno
y la administracin pblica federales, despus de varios gobiernos militares.
Por tal razn, Alemn recibi el sobrenombre de Cachorro de la Revolucin,
lo cual, en la prctica, signific el reconocimiento por parte de los militares,
de la necesidad de instrumentar nuevas formas de gobierno, en las que los
principales puestos polticos y administrativos fueran ocupados por una clase
poltica conformada por abogados y universitarios, quienes tuvieran a su cargo la formulacin y aplicacin de los programas gubernamentales.
En este periodo, Mxico reorient las bases de su sistema poltico, promoviendo una serie de cambios que tendran un efecto inmediato en la trayectoria de
sus principales instituciones, fuerzas y actores sociopolticos. En primer lugar,
se acord el retiro de los militares de la vida poltica, abriendo el camino al
establecimiento de gobiernos a cargo de civiles; se reforz el sistema presidencialista mediante el control y subordinacin de los representantes de los
poderes Legislativo y Judicial ante el Poder Ejecutivo, y al mismo tiempo, se
fortaleci el rgimen poltico de partido nico, mediante el control corporativo de las fuerzas sociales y la vigencia del asistencialismo social a cargo del
Estado.
Asistencialismo. Actitud
orientada a resolver problemas sociales a partir
de la asistencia externa,
en lugar de generar soluciones estructurales.
B6
diante la Conferencia
de Potsdam, dichos
pases se comprometieron a fomentar
la desmilitarizacin
de Alemania, Italia
y Japn; impulsar la
reconstruccin de Europa y a reorganizar
el territorio europeo
bajo la conduccin de
las dos potencias principales: los Estados Unidos y la urss. Tal situacin llevara a una nueva era de
relaciones caracterizada por la llamada Guerra Fra, la cual llevara a constantes enfrentamientos entre las potencias del capitalismo y el socialismo.
Actividad
I. Investiga las caractersticas de la Guerra Fra y elabora un cuadro sinptico
con la informacin obtenida.
destinaron parte del Producto Interno Bruto (pib) a hacer realidad este modelo
econmico.
De manera complementaria, se impusieron altos impuestos a los productos
provenientes de mercados extranjeros capaces de competir con los productos
elaborados por los empresarios mexicanos, tratando de crear, as, un mercado
protegido que ayudara al crecimiento de la economa nacional. El objetivo era
contar con capacidad tecnolgica propia que garantizara,
en el futuro inmediato, la produccin de bienes de capital con los cuales satisfacer la demanda
interna, y, paralelamente, obtener capacidad productiva para competir en el
mercado externo.
Si bien el propsito de resolver los problemas de la industrializacin no se cumpli del todo, lo cierto es que la economa mexicana comenz a mostrar un
crecimiento importante en diversos indicadores relacionados con la produccin de bienes de consumo no duradero (alimentos y ropa) y de bienes intermedios como refrigeradores, planchas y televisores, contribuyendo a mejorar
la situacin del mercado interno.
Durante esta etapa, el mercado interno se pone a disposicin de los industriales nacionales y extranjeros. En cambio, la inversin extranjera se traslada de
la minera y el petrleo ya nacionalizados . Posteriormente, hacia la produccin de bienes de consumo final no duraderos, y despus en bienes intermedios y en ciertos bienes de capital como maquinaria.
Para asegurar el xito del modelo, fue necesario incrementar el precio general
de los productos, lo que se tradujo en una situacin de inflacin econmica,
la cual afect las posibilidades de consumo del pueblo mexicano al tener que
pagar ms por los productos. Segn Boltvinik y Hernndez (s.f.:), la primera
etapa del modelo desarrollista (1935-1956) se caracteriz por el crecimiento
sostenido, pero con incremento en los precios internos a causa de la inestabilidad de los mercados externos.
Respecto al sector agrario de la economa, aunque fue apoyado durante el
sexenio cardenista con crditos y otros recursos econmicos, as como con
educacin tcnica y proyectos culturales, en el gobierno de vila Camacho,
paulatinamente, dej de ser atendido, al retirarse gran parte de la ayuda que
vena recibiendo.
El modelo de sustitucin de importaciones inclin ms su inters hacia el desarrollo urbano-industrial mostrando poca atencin al sector rural, lo que determin el gradual agotamiento de los aportes que durante dcadas haban
hecho los campesinos mexicanos a la economa general del pas. Adems, se
apoy ms a los productores privados, quienes se beneficiaron ampliamente
por las condiciones favorables de precios de los productos agropecuarios, obteniendo altos ingresos en dlares (divisas).
235
B6
236
Previamente, durante el gobierno de Abelardo Rodrguez (1932-1934) se formul la iniciativa de reforma al Artculo 3, mediante la cual se estableci el
carcter gratuito y obligatorio de la educacin primaria, secundaria y normal,
que sta fuera socialista y que desaparecieran los prejuicios y dogmas religiosos, propuestas planteadas con anterioridad en 1932 en el Congreso Pedaggico llevado a cabo en la ciudad de Xalapa, Veracruz. No obstante, la iniciativa
no fue bien recibida por diversos actores polticos y sociales, dado el acento
que se pona en la orientacin socialista, enfrentando fuertes cuestionamientos, los cuales desembocaron en la decisin gubernamental de retirarla de la
agenda pblica.
Es necesario destacar que la educacin socialista se desarroll especialmente
en el campo, impactando las conciencias; sirvi de enlace entre el pueblo y el
gobierno y facilit la implantacin de los proyectos institucionales.
Por lo que respecta al gobierno de Lzaro Crdenas en l se propuso la creacin
del Instituto Politcnico Nacional (ipn), con el objeto de fomentar el nivel educativo de profesionistas ligados a la formacin tecnolgica requerida para el
desarrollo del pas. En este periodo, tambin se foment la creacin de escuelas tcnicas de niveles bsico y medio superior, con apoyo a la formacin tcnica de las clases trabajadoras. Mientras que en el gobierno de Miguel Alemn,
se cambi esta propuesta educativa con la finalidad de modificar la educacin
como medio de transformacin social y se foment principalmente el nacionalismo. En esta etapa, tambin se dio impulso la educacin privada.
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B6
Programa Bracero
En 1945, se promulga la Ley de Fomento para la Industria y, en 1947, se establece un sistema de permisos previos para las importaciones. Para tratar de
resolver el problema econmico de los campesinos, el gobierno promovi el
Programa de Braceros para enviar a trabajadores rurales a los campos de cultivo de los granjeros norteamericanos.
Segn seala Loyo, el incremento de la demanda externa posibilit que las
exportaciones de bienes manufacturados pasaran de 5.6% en 1939, a 37.6%
en 1945. El aumento de la produccin se logr, principalmente, a partir de la
intensificacin del trabajo, lo cual signific el aumento en los turnos de las fbricas y la contratacin de ms obreros (1983: 52).
En este contexto, debe destacarse el aporte fundamental que jug la participacin de braceros mexicanos, para lograr el levantamiento de cosechas y la
realizacin de labores industriales para la produccin de armamento, requeridos por el ejrcito norteamericano en los frentes europeo y asitico durante las
guerras mundiales. El primer programa se puso en marcha hacia finales de la
Primera Guerra Mundial. Posteriormente, se desarroll durante los gobiernos
de Manuel vila Camacho, Miguel Alemn Valds y Adolfo Ruiz Cortines.
http://www.cisan.unam.
mx/Norteamerica/num1/
htm/cetapia.html
A travs de este programa, los trabajadores rurales buscaban mejores condiciones de vida en los Estados Unidos, dedicndose a diversas actividades productivas. Ante la prdida de sus tierras o los bajos precios de sus productos,
decidan acogerse a esta opcin de trabajo temporal que en muchas ocasiones
fomentaba la bsqueda de los migrantes de otras fuentes de trabajo, eua propiciaba que los campesinos mexicanos abandonaran sus hogares o buscaban
la manera de que sus familiares ingresaran de manera ilegal a travs de la frontera ante las restricciones del gobierno norteamericano, el cual se vea beneficiado al contar con mano de obra barata y sin el desembolso de prestaciones
sociales.
Actividad
I. Investiga en tu comunidad si existen personas que han migrado a trabajar
a Estados Unidos, pregunta las causas y cmo ha repercutido a nivel familiar
esta situacin.
II. En equipo, comenta lo investigado por tus compaeros.
redadas de los siglos anteriores. A partir de los aos 40, con la poltica de sustitucin de importaciones, hubo un cambio en el desarrollo de la economa, la
cual se desplaz de las zonas rurales a la ciudad.
Las filas del proletariado, la burguesa y la clase media crecieron y se expandieron las ciudades. Los incipientes burgueses mexicanos industriales, comerciantes y banqueros, afianzaron su primaca y volvieron a dar cabida al
socio extranjero (Meyer, 1989: 192).
En tal sentido, los aos cuarenta marcan la ruta del crecimiento urbano, industrial e institucional que ms tarde alcanzara un desarrollo acelerado. Algunas ciudades como Guadalajara, Monterrey, Puebla, Veracruz, Mxico, D.F.,
Pachuca y otras, se convierten en smbolos de este crecimiento que pondra a
Mxico a la cabeza de los pases latinoamericanos.
Durante el gobierno de Alemn, las zonas urbanas comenzaban a emerger con
las nuevas tendencias modernistas, bajo el impulso institucional de un Estado
benefactor que buscaba a todas luces ampliar la base institucional en las actividades educativas, de salud, vivienda, servicios pblicos y oferta cultural. Se
desarrollaron amplios programas de vivienda popular, destacando los multifamiliares Presidente Jurez y Presidente Alemn en la Ciudad de Mxico, y
tambin se construy la llamada Ciudad Satlite en la zona limtrofe del D.F.
con el Estado de Mxico.
Dentro del campo cultural, se instituy el Premio Nacional de Artes y Ciencias
y se crearon el Instituto Nacional de Bellas Artes (inba), el Instituto Nacional
Indigenista (ini) y el Instituto Nacional de la Juventud Mexicana (injuve). Recibi especial impulso la actividad turstica, con la fundacin de la Direccin
General y la Comisin Nacional de Turismo (Musacchio,1989: 47-48). Adems
en este periodo, se abrieron al trnsito carreteras como la Panamericana (Ciudad Jurez-Mxico-Ciudad Cuauhtmoc), la del Istmo de Tehuantepec (Coatzacoalcos-Salina Cruz), la del Pacfico, entre Guadalajara y Nogales, y la autopista Mxico-Cuernavaca.
En el campo educativo, se construyeron ms de 5 mil escuelas, entre las cuales
sobresalen la Naval de Veracruz y la Escuela Militar de Aviacin de Zapopan,
Jalisco. La Escuela Nacional de Maestros, El Instituto Politcnico Nacional y
Ciudad Universitaria de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico en el
Distrito Federal.
Actividad
I. Lee el siguiente texto periodstico, escribe en tu cuaderno tu opinin al respecto y, posteriormente, comntalo en equipo.
II. Elabora un collage, en el cual se represente el sexenio de Miguel Alemn.
239
B6
240
Adems de su dimensin acadmica, esta institucin ha sido espacio de anlisis y debate para los principales movimientos sociales y las propuestas de transformacin nacional e internacional.
Mencin especial merece el movimiento estudiantil de 1968, gestado principalmente en la unam y en el Instituto Politcnico Nacional, que prefigur, as haya sido en forma trgica, los avances
democrticos experimentados por el pas en aos posteriores. Al
mismo tiempo, la unam ha fungido como un elemento inapreciable de superacin personal en lo individual y de movilidad social
en lo colectivo, y ha permitido que millones de estudiantes de
origen humilde, hijos de campesinos, de obreros y de pequeos
comerciantes, ingresaran a la clase media,
fenmenos que a su
vez abonaron la estabilidad poltica y la gobernabilidad durante
largas dcadas. (Peridico La jornada, 22 de
septiembre de 2010)
En la gestin gubernamental de Ruiz Cortines, se impuls la Campaa Nacional para la Erradicacin del Paludismo, se iniciaron las actividades para la creacin del Centro Mdico Nacional, se fund el Patronato del Ahorro Nacional,
as como el Programa de Bienestar Social Rural para mejorar las condiciones
de vida de las masas campesinas. Por lo que respecta a la poltica monetaria,
segn seala Musacchio, dio un giro importante en 1954 al promover el cambio de paridad entre el peso y el dlar, al pasar de $8.40 a $12.50 por unidad.
En cuanto al desarrollo urbano, se realizaron numerosas obras en la capital del
pas, adems de impulsar la creacin del Instituto Nacional de la Vivienda, con
el propsito de resolver la necesidad de casas-habitacin para una poblacin
urbana que mostraba una dinmica de crecimiento importante.
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B6
El Desarrollo Estabilizador
Se llama Modelo de Desarrollo Estabilizador al proceso de organizacin econmica y social que plantea la aplicacin ms profunda de los elementos ya
utilizados por el proceso de sustitucin de importaciones, con el propsito de
lograr un mejoramiento general del aparato econmico-productivo (salarios,
precios, mercado, financiamiento, oportunidades, etc.), y una relativa mejora
en las condiciones de vida de una parte considerable de la poblacin nacional
urbana (obreros, clase media, empresarios, etctera).
Sus principios formales giran en torno al fortalecimiento de la actividad econmica, mediante el impulso de las actividades industriales, el fomento a la
inversin extranjera, la exportacin, los subsidios gubernamentales, el proteccionismo y el control salarial, para lograr, as, el crecimiento del mercado
y asegurar el desarrollo general de la sociedad. Este modelo se orienta a la
produccin urbano-industrial, con el propsito de garantizar altos niveles de
ganancia para los grupos ligados a la industria y la agroexportacin.
El sector agrcola muestra un crecimiento importante durante la primera fase
del modelo entre 1945 y 1955, aunque, posteriormente, inicia su declive econmico entre 1955 y 1965, al ser afectado por la crisis productiva y perder su
dinamismo. La fase de crecimiento obedece, primordialmente, a la incorporacin conjunta de la agricultura capitalista y la agricultura campesina, en un
esfuerzo que permiti elevar los ndices de produccin para el mercado interno (alimentos y materias primas) y tambin para el mercado externo (granos,
tecnologa y materias primas).
Como parte de este esfuerzo, en las regiones del norte y noroeste, se incorporaron tierras irrigadas a travs de la inversin pblica maquinaria, insumos qumicos y tecnologas, lo que hizo posible la llamada Revolucin Verde, permitiendo a la agricultura mexicana situarse entre los pases ms avanzados, respecto a
los procesos de produccin agrcola. Sin embargo, esta revolucin arroj consecuencias negativas en nuestro pas y en otras naciones latinoamericanas, ya que
con el tiempo provoc la contaminacin y el agotamiento del suelo, a causa del
aumento en el uso de pesticidas qumicos (Gutirrez, 2006: 1).
La Revolucin Verde ha sido un tema muy controvertido. A su creador, el estadounidense Norman Borlaug, le otorgaron el Premio Nobel
de la Paz en el ao 1970 por los logros impresionantes en el incremento de la productividad agrcola, principalmente, de trigo y maz. En esa
poca, tambin se reconoca y preocupaba la tendencia de crecimiento
de la poblacin humana a nivel mundial, y se vea a la Revolucin Verde como la alternativa perfecta para alimentar a la humanidad. Si bien
en su origen se consider un logro maysculo de la investigacin y la
tecnologa agrcola aplicada, paulatinamente, fueron quedando a la luz
aspectos, los cuales permitan valorar mejor el efecto de esta revolucin, tales como que: benefici al modelo agrcola-industrial-urbano,
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B6
Insumos. Recursos de
materia prima, materiales, etc.
Debido a lo anterior, el proceso econmico se redefine, acentuando la dependencia respecto al mercado exterior, ya que a partir de la agudizacin de la crisis, muchos de los satisfactores bsicos requeridos por los grandes grupos de
poblacin tienen que obtenerse mediante la importacin de alimentos (cereales, granos, leche, etc.), as como de la tecnologa e insumos para las empresas
asentadas en el mercado nacional, lo que se traduce en crecientes gastos para
el Estado y la aparicin de dficit en las finanzas pblicas.
Voto femenino
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B6
Actividad
I. Investiga acerca de los movimientos de los maestros y ferrocarrileros. Posteriormente, elabora un mapa conceptual, en el que realices comparaciones.
II. Investiga en tu comunidad, si han existido movimientos sociales relacionados con la demanda de mejores sueldos comenta esta actividad con tu
grupo.
246
Adolfo Lpez Mateos se inici en la actividad poltica como secretario particular del gobernador del Estado de Mxico en 1928. Posteriormente, fue orador
en la campaa presidencial de Jos Vasconcelos en 1929. Tras la derrota de
ste tuvo que emigrar a Guatemala.
La candidatura de Adolfo Lpez Mateos a la presidencia de la Repblica se caracteriz por la aceptacin de los diferentes sectores de la poblacin: obreros,
campesinos, clase media, e, incluso, empresarios. En ese momento histrico,
el Estado mexicano estaba en una situacin favorable y gozaba de gran influencia en los sindicatos. Adems, se haban hecho alianzas con algunos sectores como el patronal, lo cual debilitaba a los dems partidos, por lo que el
partido en el poder gobernaba sin una oposicin relevante.
Reforma electoral
Corporativismo. Sistema
de organizacin social, el
cual promueve la intervencin del Estado en la
solucin de los conflictos
de orden laboral, mediante la creacin de grupos
profesionales. stos agrupan a los trabajadores y
en ocasiones se utilizan
para obtener beneficios
polticos.
Durante el gobierno de Lzaro Crdenas, el prm (posteriormente pri), organiz y consolid uno de los pilares del Estado: el corporativismo. As, se crearon
organizaciones de trabajadores como la ctm (ferrocarrileros, mineros, electricistas), que cont en sus inicios con trabajadores de diversas ideologas, y
tambin de campesinos, como la Confederacin Nacional Campesina (cnc).
stas junto con otras amplias organizaciones gremiales como el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (snte), representaron, para el gobierno
de Adolfo Lpez Mateos, un gran apoyo poltico.
En cuanto al mbito poltico-electoral, diversas fuerzas as como grupos polticos y sociales demandaban que la Federacin interviniera en los procesos electorales con el fin de evitar el autoritarismo distorsionara la voluntad popular
con la coaccin y compra
de votos.
Hasta antes de la ley de
1946, los partidos polticos
no tenan reconocimiento jurdico como tales, lo
que dificultaba su existencia como instituciones especializadas destinadas a
promover la participacin
poltica de los ciudadanos y
247
B6
luchar por el acceso al poder pblico. Lo anterior determin que los partidos
de oposicin enfrentaran enormes dificultades para contar con recursos para
su organizacin, formacin de cuadros, profesionalizacin de sus dirigentes y
militantes, as como de garantas para competir en igualdad de condiciones en
los comicios a nivel municipal, estatal y federal.
Ante esta situacin, en materia electoral, se cre la figura jurdica de los diputados de partido, tratando con esta accin de encauzar algunas de las demandas
de apertura democrtica manifestadas por ciertos sectores de la poblacin,
particularmente, de la clase media ascendente. Por tal razn, durante el gobierno de Adolfo Lpez Mateos, se decidi dar impulso al ingreso de minoras
polticas a la Cmara de Diputados y crear la figura de diputados de partidos,
quienes comienzan a tener presencia a partir de 1964.
Devolucin de El Chamizal
En 1864, a consecuencia de una crecida del ro Bravo, una franja del territorio
nacional de 117 hectreas conocida como El Chamizal qued del lado norteamericano, obstaculizando la fijacin de la frontera de acuerdo con los trminos estipulados por los Tratados de Guadupe-Hidalgo. Dicha porcin haba
sido reclamada desde 1866 por el presidente Jurez. Posteriormente en la
etapa revolucionaria (1911) ,se otorga un fallo a favor de Mxico que reintegra a la nacin las 117 hectreas mencionadas, decisin que, sin embargo, no
fue respetada por el gobierno norteamericano.
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B6
250
Actividad
En equipo, elaboren una lnea del tiempo, en la cual incluyan los diferentes
aspectos econmicos, polticos, sociales y culturales. Integren a la lnea de
tiempo dibujos, ilustraciones u otros materiales. Anxenla a su portafolio de
evidencias.
Lnea del tiempo
Estado benefactor Sustitucin de importaciones Desarrollo estabilizador
Contexto internacional
Este sexenio se encuentra enmarcado por un proceso de cambios que acontecern desde los aos sesenta hasta los ochenta a nivel mundial y que se relacionan con el desarrollo acelerado del capitalismo y de la globalizacin en la
economa, fenmenos que trajeron como resultado nuevas formas de organizacin socioeconmica y una crisis econmica a nivel mundial.
El investigador Sergio Tamayo (1999: 32 33) divide en tres etapas este proceso en Amrica Latina:
1) La etapa en que el proceso de industrializacin se desarroll intensificando
su mercado interno y creando una nueva estructura de clases de 1940 a
1970.
2) El perodo de la crisis econmica que golpe sin distincin a las economas
centrales, dando origen, a su vez, a una crisis ms generalizada, profunda
y severa en los pases de menor desarrollo; empez ms o menos en 1974 y
continuar por toda la dcada de los ochenta.
3) El impacto que tuvo la nueva divisin internacional del trabajo como resultado de la respuesta econmica a la crisis, creando, con ello, una nueva
relacin de dependencia entre los pases centrales y perifricos.
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B6
La Revolucin Cubana
De manera similar a la mayora de las revoluciones modernas y movimientos
de liberacin nacional, que recorrieron todo el siglo xx desde sus inicios hasta
la primera mitad, la Revolucin Cubana tuvo como antecedentes generales el
clima de autoritarismo (dictadura de Fulgencio Batista), la pobreza notoria y la
corrupcin generalizada en la vida poltica, social y econmica de la isla, adems de que tenan una dependencia de las polticas econmicas de Estados
Unidos.
En este contexto, el primero de enero de 1959, Fidel Castro y el ejrcito revolucionario agrupado en el Movimiento 26 de Julio (formado a principios de los
aos cincuenta por diversas fuerzas polticas y sociales), derrotan a las fuerzas
de la dictadura de Batista y entran triunfalmente a La Habana. Inicialmente, el
movimiento se propuso crear las bases de un empresariado nacionalista. De
igual forma, impuls reformas sociales y polticas en beneficio de la burguesa
cubana y de las clases obrero-campesinas y medias, tradicionalmente marginadas (modelo de capitalismo burgus-nacionalista), que finalmente, provocaron una reaccin del gobierno y las empresas estadounidenses, al considerarlas lesivas para sus intereses, ante lo cual se radicaliz la Revolucin cubana
y se defini como una revolucin socialista y busc en la Unin Sovitica a su
principal aliado, como resguardo para enfrentar los ataques del gobierno de
los Estados Unidos.
Entre las consecuencias generadas por la radicalizacin de la Revolucin cubana hacia el socialismo destacan: 1) la formacin de un gobierno socialista de
obreros, campesinos y clase media, dirigido por el Partido Comunista cubano,
2) la expropiacin de tierras, empresas y negocios que se hallaban en manos
de los terratenientes y capitalistas cubanos y extranjeros [] transferidos a las
organizaciones campesinas y obreras para ser administrados colectivamente
[], 3) el establecimiento de infraestructura material, tcnica y profesional por
parte del Estado para garantizar el derecho a la salud, educacin, vivienda y
dems servicios a los grupos populares [] (Hinojosa: 104-105).
Durante algunas dcadas, la Revolucin cubana tuvo una gran influencia poltica y cultural en toda Amrica Latina como centro irradiador de nuevas formas
de organizacin poltica y de lucha, al reactivar las tesis de la posibilidad del
cambio de estructuras, mediante la organizacin poltico-militar de las fuerzas
populares. Sin embargo, sobre todo a partir de los aos noventa del siglo xx ha
sido fuertemente cuestionada (interna y externamente) como una dictadura
ms, lo que ha obligado al rgimen cubano a realizar cambios en todas las
estructuras econmicas, polticas, sociales y culturales.
El Milagro Mexicano
Durante el periodo presidencial de Daz Ordaz, la economa nacional creci a
una tasa promedio de 7 por ciento, al mismo tiempo que se ampli la infraes252
253
B6
Autoritarismo y disidencia
Durante su mandato, Daz Ordaz enfrent con dureza a los movimientos sociales, especialmente, los estudiantiles, gestados en el Instituto Politcnico
Nacional (ipn) y en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (unam), los
cuales se fueron radicalizando progresivamente, hasta adquirir una postura
de abierto enfrentamiento con las autoridades gubernamentales y las fuerzas
policiacas, que desemboc en la represin brutal de una manifestacin realizada el 2 de octubre de 1968, en la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco,
en la Ciudad de Mxico. Ah, segn diversos registros, murieron decenas de
estudiantes.
Por este hecho histrico, el sexenio de Daz Ordaz adquiri fama de represivo,
autoritario y genocida, huella que no pudo ser borrada de la memoria colectiva, pese a los intentos de las autoridades y diversos sectores empresariales,
polticos e intelectuales por limpiar dicha imagen.
A la luz del desgaste evidente del modelo del milagro mexicano, que deriv
en un deterioro generalizado de las condiciones de vida en amplios sectores
urbanos y profesionales del pas, el movimiento mdico, iniciado en 1964, cobr relevancia nacional. ste tuvo como origen una demanda de pagos atrasados de aguinaldos planteada por un grupo de residentes e internos del Hospital 20 de Noviembre de la Ciudad de Mxico; sin embargo, ante la respuesta
de las autoridades -que decretaron la expulsin de 206 de los solicitantes-, los
mdicos residentes formaron la Asociacin Mexicana de Mdicos Residentes
e Internos, ac (ammriac) para solicitar la reinstalacin de los expulsados, aumento salarial de 400 a mil 200 pesos y participacin de los residentes en la
elaboracin de los planes de estudio. El movimiento se hizo extensivo a otros
centros hospitalarios y el 22 de noviembre de 1964, decidieron realizar un paro
de labores que cont con el apoyo de 40 hospitales (del issste, Seguro Social
y Ferrocarriles).
No obstante que el presidente Daz Ordaz prometi discutir sus propuestas y
se levant el paro, las plticas cesaron y el movimiento fue objeto de una campaa de desprestigio de parte de los medios oficiales, por lo que se procedi
a formar la Alianza de Mdicos Mexicanos, ac (ammac) que decidi, en marzo
de 1965, separarse de la oficialista Federacin de Sindicatos de Trabajadores
al Servicio del Estado (fstse). Luego de paros sucesivos, de manifestaciones
agredidas, las cuales dejaron varios lesionados, y de negociaciones con el gobierno federal que no surtieron efecto, la huelga del 26 de agosto de 1965 fue
reprimida por elementos del ejrcito y la polica. A partir de este evento, los
mdicos vieron limitada su participacin poltica y sindical, debido al encarcelamiento o despido de algunos mdicos.
255
B6
Actividad
1. Lee, ve y comenta los diversos testimonios, textos literarios y pelculas relacionados con el movimiento del 68: La noche de Tlatelolco (Elena Poniatowska), Los das y los aos (Luis Gonzlez de Alba), Tlatelolco 68 (Juan Miguel de
Mora), La plaza (Luis Spota); la pelcula Rojo amanecer (Jorge Fons).
2. Elabora un ensayo, en el cual establezcas las semejanzas entre los movimientos poltico-sociales ms relevantes del periodo 1958-1968 (ferrocarrileros, maestros, mdicos y estudiantes) y analiza su importancia para los
procesos democrticos de nuestros das.
Para la evaluacin del ensayo, tu profesor se podr basar en estos criterios:
256
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
Observaciones
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente
( ) Todava no competente
Lugar y fecha de
aplicacin
Actividad
I. Elabora un mapa conceptual. En l registra las caractersticas del proceso
de modernizacin del pas en el periodo 1940-1970.
II. Ubica en un mapa de la repblica, las regiones del pas que fueron beneficiadas y excluidas por el programa de modernizacin del pas. Redacta un
escrito, en el que expongas las razones por las que as sucedi.
III. En trabajo colaborativo, expone algn acontecimiento relevante para el
pas ocurrido en tu comunidad.
257
B6
CIENCIA, EDUCACIN Y
CULTURA
Como ya se seal anteriormente, en el sexenio de Miguel Alemn se crearon
espacios socioculturales importantes en el desarrollo educativo y cultural de
nuestro pas, entre ellos se encuentran la Ciudad Universitaria y el Instituto
Nacional de Bellas Artes (inba). Con en propsito de que obtengas ms informacin sobre estos espacios tan fundamentales en el desarrollo de nuestro
pas, realiza las siguientes actividades:
Actividad
I
prestigio (Venecia, Cannes). Se sientan, adems, las bases materiales financieras y crediticias (Banco Nacional Cinematogrfico) y los grandes estudios
(clasa, Estudios Tepeyac, Estudios Churubusco).
En 1936, se estrena la pelcula All en el rancho grande, bajo la direccin de
Fernando de Fuentes, considerada como el detonante de la mencionada
poca de oro al conjuntar una industria en expansin, realizadores de primer
nivel, calidad y xito comercial y una galera de estrellas cinematogrficas,
astros o luminarias, cuyos rostros dominaran la pantalla grande durante
toda una poca. La exhibicin de dicha pelcula marca, tambin, la internacionalizacin del cine mexicano.
En este periodo, considerado de esplendor, destacan directores como Emilio Indio Fernndez, Fernando de Fuentes, Julio Bracho, Alejandro Galindo,
Roberto Gavaldn, Juan Bustillo Oro, Ismael Rodrguez, Alberto Gout, Luis
Buuel, Gilberto Martnez Solares y Joaqun Pardav, entre otros. Asimismo,
actrices como Dolores del Ro, Mara Flix, Columba Domnguez, Sara Garca, Emma Roldn, Andrea Palma. Adems los actores Pedro Infante, Jorge Negrete, Mario Moreno Cantinflas, Pedro Armendriz, Roberto Caedo,
Ral de Anda, Arturo de Crdoba, los hermanos Soler (Fernando, Domingo y
Andrs) y Carlos Lpez Moctezuma, entre otros.
Pelculas como Una familia de tantas (Alejandro Galindo), Vmonos con Pancho Villa y El compadre Mendoza (Fernando de Fuentes), Mara Candelaria y
Bugambilia (Emilio Fernndez), La Rosa Blanca (Roberto Gavaldn), La sombra del caudillo (Julio Bracho), Aventurera (Alberto Gout), Nosotros los pobres
y Los tres huastecos (Ismael Rodrguez), entre un centenar, se consideran joyas cinematogrficas y forman parte de nuestro patrimonio cultural.
Una de las aportaciones ms significativas de esta poca fue la conformada
por la triada, integrada por el fotgrafo Gabriel Figueroa, El Indio Fernndez (director), y el guionista Mauricio Magdaleno, quienes lograron conformar
una esttica netamente mexicanista en enfoques, temas y paisajes, muy en
consonancia con la ideologa del nacionalismo revolucionario vigente hasta
finales de la dcada de los aos sesenta.
Actividad
En tu grupo, vean las pelculas La sombra del caudillo (o si no tienen acceso a
ella una de las antes mencionadas) y Presunto culpable (2010) y eestablezcan
una comparacin entre ambas.
Literatura de la onda
Hacia mediados de la dcada de los aos sesenta del siglo xx, se dio a conocer
en nuestro pas una nueva forma de narrar que expresaba en un lenguaje desenfadado, abierto e irreverente (irona, empleo del humor y del albur, giros lin259
B6
gsticos fronterizos) los asuntos, vicisitudes, sueos, temas clave y obsesiones de una clase media urbana que se rebelaba en su mayora tanto contra las
formas narrativas tradicionales (la narrativa formal de la revolucin mexicana,
por ejemplo) como contra los valores sociales convencionales sacralizados por
la sociedad tradicional.
A esta singular manera de ver y narrar el mundo, propia de los jvenes de las
grandes ciudades, se le conoci como la literatura de la onda, segn concepto acuado por la escritora Margo Glantz en su libro Onda y escritura en Mxico. Por lo menos en un primer momento, ese concepto hizo referencia a una
literatura de baja calidad, cuyos temas contraculturales (drogas, msica pop
y rock, la crtica contra la autoridad, el amor y paz contra la violencia) eran
narrados con un lenguaje realista obsceno y soez, de ah que se haya desatado
una campaa para desalentar esta forma literaria entre los jvenes. No obstante, el fuerte bloqueo a esta forma de expresin, la narrativa contracultural
tuvo una poderosa influencia en los narradores de los aos ochenta e, incluso,
de los noventa.
Uno de sus principales protagonistas, el escritor Jos Agustn, calific a dicho
trmino (la onda) como errneo, reductivista y folclorizante, sealando que
esa narrativa no era una representacin de la onda, sino un fenmeno literario y contracultural, el cual comprenda niveles y situaciones mucho ms complejos, ms all de las formas narrativas, en su bsqueda de vas alternativas al
margen del sistema (las comunas, festivales masivos de rock como el de Avndaro, el rock mexicano en s, los hoyos fonkis, el cine en sper 8 milmetros).
Parmnides Garca Saldaa (En la ruta de la onda y El rey criollo), Jos Agustn
(Se est haciendo tarde, La tumba, Abolicin de la propiedad), Gustavo Sinz
(Obsesivos das circulares, Gazapo), Hctor Manjarrez (Lapsus) y Federico Arana (Las jiras), son los autores centrales de varias obras, sealadas entre parntesis, hoy consideradas emblemticas de esta corriente literaria contracultural
de gran influencia en la visin del mundo entre los jvenes que vivieron y empujaron los grandes cambios poltico-democrticos y culturales despus del
movimiento estudiantil de 1968.
260
261
BLOQUE
7
Analizas los problemas del
Mxico contemporneo,
aportando posibles soluciones
OBJETOS DE APRENDIZAJE
Gobiernos de:
Luis Echeverra lvarez
Jos Lpez Portillo
Miguel de la Madrid Hurtado
Carlos Salinas de Gortari
Ernesto Zedillo Ponce de Len
Vicente Fox Quesada
Felipe Caldern Hinojosa
Competencias a desarrollar
Identifica el conocimiento social y humanista
como una construccin en constante transformacin.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales
que la han configurado.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un
acontecimiento.
Sita hechos histricos fundamentales que han
tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el
mundo con relacin al presente.
Analiza con visin emprendedora los factores y
elementos fundamentales que intervienen en la
productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno socioeconmico.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin
como herramienta para ejercerlos.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos
de la sociedad y se mantiene informado.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminacin.
Valora distintas prcticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema.
Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integracin y convivencia en el mbito
local, nacional e internacional.
B7
INTRODUCCIN
Esta unidad te permitir analizar los resultados del proceso modernizador en
nuestro pas, el cual deriv, por una parte, en el crecimiento de los indicadores
de desarrollo en la produccin, infraestructura y servicios, sobre todo en las
ciudades. Por otra parte, en la aplicacin de polticas neoliberales y el desarrollo del capitalismo a nivel global que han generado un conjunto de problemticas, cuyo resultado ha sido una sociedad fuertemente polarizada entre una
minora cada vez ms enriquecida, en contraste con una mayora con graves
carencias econmicas y grupos sociales marginados. En sntesis, se trata de
una estructura sociocultural que realza los modelos occidentales sobre las culturas locales, populares e indgenas. Estas comunidades, a su vez han buscado
alternativas para hacer visibles sus saberes en conjunto con otros grupos sociales.
Ademas, podrs identificar cmo este proceso de globalizacin ha producido
grandes cambios a nivel mundial en las ltimas dcadas, impactando tambin
a nuestro pas en diferentes aspectos: en la economa, las comunicaciones,
la educacin y la cultura, etc., lo que ha generado a su vez, diferentes procesos sociales, de los cuales t vives uno o ms de manera cotidiana. De igual
modo, durante este periodo podrs observar que si bien ante un cmulo de
demandas sociales las autoridades estatales han intentado impulsar reformas
polticas y sociales dirigidas a la apertura de opciones hacia una mayor democratizacin del sistema, lo alcanzado hasta hoy presenta expresiones contradictorias. Igualmente ha sucedido con los procesos educativos, las reformas
poltico-electorales, administrativas y del Estado, as como con la llamada
transicin a la democracia.
Actividad introductoria
Realiza una investigacin sobre los temas que se proponen y contesta las
siguientes preguntas:
1. Qu entiendes por globalizacin?
264
3. Qu significa la democracia?
Por qu?
B7
del mundo globalizado que ha cambiado las condiciones operativas relacionadas con la economa y el desarrollo capitalista y la cultura, dando as mayor
funcionalidad y dinamismo a los grupos empresariales.
En Mxico, este fenmeno se evidenci en una reactivacin de la accin empresarial sobre la economa, aumentando la dinmica de la produccin, el comercio, las finanzas y los servicios, al mismo tiempo que contribuy al crecimiento
de la base empresarial nacional y extranjera, gracias a la compra de empresas
estatales, paraestatales y pblicas como Telfonos de Mxico y Ferrocarriles
Nacionales, anteriormente bajo la conduccin del gobierno mexicano y, por
lo tanto, propiedad de la Nacin. Lo anterior explica el impresionante aumento de la riqueza nacional, medida en trminos de ingreso global y produccin
generada, resultado del aumento de la inversin, la innovacin tecnolgica, la
modernizacin organizativa y el aumento de la capacidad exportadora, llevadas a cabo por empresas nacionales y extranjeras.
Este panorama exitoso que se observa en el mbito empresarial resulta polmico cuando se contrasta con la realidad econmica que viven millones de
mexicanos, los cuales tienen que enfrentar cotidianamente una realidad de bajos salarios, altos precios
de los productos, bajas pensiones, subempleo y desempleo, as como escasas oportunidades de trabajo, falta de seguridad social, altos costos en salud y
educacin, pobreza, marginacin y un ambiente de
progresiva descomposicin social resultado de la falta de equidad.
Pese a la problemtica en la cual viven ciertos grupos
sociales como consecuencia de la aplicacin del modelo de desarrollo neoliberal, el pueblo mexicano ha aprendido durante estos
difciles aos la conveniencia de impulsar mecanismos alternativos de organizacin que le permitan desde una perspectiva ciudadana y comunitaria colaborar en la resolucin de los problemas bajo un esquema de colectividad y
ayuda mutua, a favor de una propuesta democrtica de sociedad.
Los ejes de este proceso alternativo son, sin duda, las organizaciones de la
sociedad civil, las comunidades rurales organizadas, los intelectuales, las asociaciones vecinales y las redes sociales, las cuales, a pesar de ser minora, contribuyen de manera significativa en la construccin y bsqueda de un futuro
distinto y mejor para todos los mexicanos.
267
B7
GOBIERNO DE LUIS
ECHEVERRA LVAREZ
(1970- 1976)
Programa de modernizacin y poltica exterior
268
tenta por el discurso poltico popular expresado por el presidente Luis Echeverra, en su afn por atraer el apoyo de diversos grupos sociales (obreros, clase
media, intelectuales, campesinos, estudiantes), quienes manifestaban duras
crticas contra el gobierno mexicano.
Pese a las diferencias entre el sector empresarial y el gobierno de Echeverra,
es evidente que las empresas capitalistas mexicanas y extranjeras contaron
con un amplio margen de maniobra para hacer crecer sus empresas, principalmente en las reas automotriz, metal-mecnica, electrnica, textil, financiera,
telefnica, medios de comunicacin y servicios profesionales, expresndose
en un aumento creciente de sus ganancias.
Por su parte, el sector agrario mostraba fuertes contrastes en su desarrollo,
pues la parte moderna empresarial se articulaba cada vez ms a la economa
mundial, sobre todo con el mercado estadounidense, gracias a su capacidad
tecnolgica y de inversin que le permita obtener grandes ganancias por la
exportacin de sus productos (frutas, vegetales, carnes, cra de ganado, legumbres, etctera). Por el contrario, la economa campesina entraba en una
etapa de mayor declive al ver restringidas sus posibilidades de acceso a los
crditos bancarios, asesora tcnica, transporte y tecnologa, adems de enfrentar precios altos en los insumos productivos (fertilizantes, semillas, vacunas, etc.) y precios bajos de sus productos, dificultndose la competencia en
el mercado nacional.
En cuanto a la poltica exterior, Echeverra foment la relacin comercial con
pases centroamericanos como Guatemala, Honduras, Costa Rica y Nicaragua; asimismo, con Japn para asistencia en tecnologa y asuntos financieros.
Promovi, adems, la relacin entre pases latinoamericanos con estrategias
econmico-polticas como el Sistema Econmico Latinoamericano (sela).
En 1971, impuls la Carta de Derechos y Deberes Econmicos que pretenda
equilibrar las diferencias sociales entre pases ricos y pobres. Por desgracia,
estaba condenada al fracaso, y las grandes potencias la ignoraron desde un
principio, pues acatarla habra significado renunciar a la explotacin de los pases subdesarrollados. (Agustn, 1992:39).
269
B7
Crecimiento institucional
Durante el gobierno de Luis Echeverra se pr0movi el desarrollo de organismos relacionados con el fomento al comercio exterior y se crearon diversas
secretaras para favorecer el turismo nacional, as como para la reestructuracin del campo. Respecto de este ltimo rubro, se instrumentaron programas
relacionados con la dotacin de recursos para la produccin agropecuaria y se
proclam la Ley Federal de Reforma Agraria.
Investiga en qu consisti esta Ley y, si vives en el campo, pregunta a los campesinos si produjo algn cambio en su organizacin y si los benefici o no.
Es importante destacar que en este periodo se promovieron diversas instancias gubernamentales de apoyo a la vivienda y al consumo populares, as como
a la generacin de nuevos espacios educativos profesionales y de nivel medio
superior como la Universidad Autnoma Metropolitana (uam), el Colegio de
270
Actividad
Realiza las siguientes actividades en grupo:
1. Divdanse en tu grupo en nueve equipos e investigue cada uno alguna de
las instituciones que a continuacin se presentan. Identifiquen qu caractersticas tuvieron en su formacin y analicen cules continan desarrollndose y cules no, as como el porqu de dicha situacin.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Secretara de Turismo
infonavit
profeco
inco
uam
cobach
cch
Movimientos sociales
B7
La Guerra Sucia
Con el nombre de Guerra Sucia se conoce a la represin sufrida por los activistas polticos de izquierda, principalmente radicales, que fueron desaparecidos
a lo largo de la dcada de los aos setenta. Entre 1973 y 1974 se acentuaron
las acciones guerrilleras y pasaron a un primer plano los enfrentamientos directos contra el gobierno federal, dndose el comienzo de una etapa de acciones drsticas de parte del gobierno, las cuales no fueron sometidas a procedimientos legales.
Actividad
1. Investiga en internet sobre diversos aspectos de la Guerra Sucia. Puedes
ver algunos videos o documentales como Trazando Aleida, sobre la vida de
Aleida Gayangos, que muestra la vida de los hijos de los desaparecidos en
esa poca.
2. Investiga sobre los acontecimientos ocurridos el 10 de junio de 1971 y compralos con el 2 de octubre de 1968.
272
Sin embargo, a lo largo del sexenio, continuaron las inconformidades de trabajadores y grupos sociales en demanda de mejores condiciones laborales y
democrticas para el pas, expresndose en huelgas encabezados por sindicatos como los de la unam, telefonistas, industria automotriz, energa nuclear,
industria minero-metalrgica y de trabajadores de la educacin, a las cuales se
unieron fuertes reclamos de la sociedad civil por el respeto y la vigencia de los
derechos humanos.
En los primeros aos del gobierno de Lpez Portillo se promovieron proyectos productivos nacionales y se impidi la participacin de capital extranjero
en reas como la minera. Con la alta produccin de petrleo, aumentaron las
exportaciones de Mxico a nivel internacional y, por lo tanto, su presencia en
ese escenario. No obstante, en 1981, una baja en los precios internacionales
del petrleo y de otros productos mexicanos de exportacin como el caf y el
algodn provoc la devaluacin del peso mexicano, lo que condujo al incremento en el costo de la vida.
Devaluacin. Se refiere
al envo de monedas,
billetes, acciones o bonos
de la economa de un pas
hacia el extranjero.
273
B7
Actividad
1. Divididos en 5 equipos investiguen sobre:
Fomento a la educacin
En lo que se refiere a la educacin, en el periodo 1976-1982 se promovi la
creacin de albergues escolares, se inici el programa de educacin para
adultos, se impartieron cursos en las comunidades apartadas, y tambin se
delimit como objetivo vincular la educacin con las necesidades del aparato
productivo, por lo que en 1979 se cre el Colegio Nacional para la Educacin
Profesional y Tcnica (conalep), con el objetivo de hacer ms eficiente la labor educativa a nivel tcnico. En 1978, se estableci la Universidad Pedaggica
Nacional (upn); asimismo, en 1979, el Consejo Nacional Consultivo de Educacin Normal (Aguilar, 2002:2).
Diversos estudiosos de la tematica educativa han puesto de relieve que los
intentos por descentralizar el sistema educativo, realizados desde los aos setenta por parte de las autoridades oficiales, enfrentaron las resistencias del
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (snte), el cual vea con
desconfianza estas iniciativas, sobre todo en aquellas regiones en donde intervenan en los procesos institucionales.
En el campo de la cultura, durante el periodo 1976-1982 resalta la aparicin
de una nueva generacin de escritores e intelectuales de reconocimiento nacional e internacional que han retomado la tradicin analtica en nuestro pas
y han renovado el vigor y la diversidad de nuestras letras, tanto en la prosa y
la poesa como en el ensayo y la crtica. Destacan, entre otros, Fernando del
Paso, Jorge Ibargengoitia, Carlos Fuentes, Juan Garca Ponce, Sergio Pitol,
Jos Emilio Pacheco, Elena Garro, Agustn Ramos, Mara Luisa Puga, Paco Ig274
nacio Taibo ii, Pablo Gonzlez Casanova, Lorenzo Meyer, Enrique Florescano, Elena Poniatowska y Carlos Monsivis. Esta suma de creadores no
slo ha producido obras relacionadas con la historia de Mxico y su cultura, sino que han abierto la perspectiva hacia otras culturas del mundo
desde una visin creativa, crtica e incluyente, aun, en algunos casos, con
humor para tratar diversos temas sobre la realidad mexicana. Humor que
parte de una tradicin de nuestra cultura popular, cuyo antecedente ms
destacado es Jos Guadalupe Posada; asimismo, los caricaturistas o moneros como Gabriel Vargas, Rius, Helioflores, El Fisgn, Patricio, Naranjo y Mag, entre muchos ms, han hecho un trabajo de humor analtico
que se ha prolongado hasta nuestros das en peridicos y revistas.
Igualmente, en este lapso surgieron nuevos cineastas como Felipe Cazals, Jorge Fons, Jaime Humberto Hermosillo y Arturo Ripstein, y directoras como Busi
Corts, Marisa Sistach y Marcela Fernndez Violante. En su conjunto, son
el antecedente del llamado nuevo cine mexicano que despegara a partir del
ao 2000 y recuperara un pblico mucho ms abocado a la cartelera del cine
hollywoodense.
En el teatro, la msica y las artes plsticas tambin se vivi una renovacin y
se manifest una amplia diversidad, la cual en su momento marc nuevas tendencias an vigentes. Dramaturgos como Julio Castillo, Hugo Argelles, scar Liera, Sabina Berman y Hctor Mendoza; pintores como Gilberto Aceves
Navarro, Vicente Rojo, Alberto Gironella, Manuel Felgurez, Francisco Toledo,
Ricardo Martnez, Jos Luis Cuevas, Fernando Garca Ponce, Beatriz Zamora
e Irma Carrillo; y compositores e intrpretes como Zeferino Nandayapa, Luis
Herrera de la Fuente, Arturo Mrquez, Daniel Catn y Enrique Velasco, son algunos nombres emblemticos que rompieron con los moldes estticos precedentes y dieron un nuevo impulso a estas disciplinas.
Actividad
Busca en bibliotecas del lugar donde vives algn texto de los autores antes
mencionados y realiza la lectura de un primer captulo. Posteriormente, comntalo en tu grupo y relacinalo con la realidad actual del pas.
MIGUEL DE LA MADRID
HURTADO (1982- 1988)
El presidente Miguel de la Madrid inici su mandato en medio de una profunda crisis econmica que conmova a toda la sociedad. Se viva, asimismo, un
riesgo de confrontacin en un contexto de emergencia, con un clima interno
275
B7
Tecnocracia. Significa
literalmente el gobierno
de los tcnicos o especialistas. Sistema poltico
propio de pases industrializados en que predomina la influencia de los
tcnicos en la administracin y la economa.
276
de incertidumbre y desconfianza por la nacionalizacin de la banca y la corrupcin heredada, as como graves problemas en el exterior. Por tanto, uno de
los principales objetivos de su gobierno fue la transformacin estructural de
un sistema econmico que acababa de demostrar su inviabilidad histrica. De
la Madrid, que asumi el poder en nuestro pas promoviendo la tecnocracia,
dio inicio en Mxico al ciclo de los gobiernos neoliberales an vigente hasta
nuestros das.
Como consecuencia de la devastacin
causada por el terremoto de 1985 en la
Ciudad de Mxico, tuvo lugar una intensa movilizacin ciudadana, la cual,
mediante sus propios recursos y capacidad organizativa, contribuy a disminuir los efectos negativos ocasionados
por dicho evento. Adems, el sismo del
85 no slo propici un nuevo salto cualitativo en la conciencia ciudadana, sino
que tambin tuvo consecuencias polticas de primer orden, principalmente
la exigencia de elegir al regente de la
ciudad a travs del voto ciudadano y
no mediante la designacin directa del
presidente de la Repblica, como haba
sucedido desde su conformacin como
Distrito Federal. A partir de esta demanda de las juntas vecinales organizadas,
el pri perdera la capital del pas.
En este periodo se fortaleci en Mxico un fuerte movimiento social, el cual
intent por diversos medios mejorar su capacidad organizativa y autnoma,
respecto de los poderes pblicos, utilizando para este fin los recursos legales
que ofrece la Constitucin Poltica y las nuevas tendencias asociativas mediante las figuras de Organismos No Gubernamentales (ongs) o Asociaciones Civiles (acs) e intentando con estas acciones canalizar las necesidades sociales y
crear nuevos esquemas de participacin y lucha por la democracia.
En el sexenio de Miguel de la Madrid, las polticas educativas se plasmaron
en el Programa Nacional de Educacin, Cultura, Recreacin y Deporte 19841988. Pese a que el concepto de revolucin educativa adquiri centralidad
en el Plan Nacional de Desarrollo, la fuerte crisis econmica enfrentada por su
gobierno fren el ritmo de expansin mantenido durante dcadas. Por consiguiente, redujo el gasto destinado a la educacin, lo cual afect la demanda
de escolaridad de los sectores ms vulnerables. Aun cuando las autoridades
gubernamentales propusieron un mejoramiento sustancial, destinado a superar las dificultades materiales y rezagos acadmicos que enfrentaba la escuela
mexicana, se careci de los recursos suficientes para concretar esta iniciativa.
Neoliberalismo
El neoliberalismo en Mxico ha generado una serie de reformas estructurales
que, de acuerdo con sus promotores, han sido necesarias para superar la crisis
econmica. Algunos de los rasgos ms importantes de estas reformas estructurales son los siguientes:
1. Eliminacin de las polticas restrictivas que impiden la entrada libre de productos e inversiones provenientes del extranjero. Esta situacin fue superada mediante la incorporacin de Mxico al Acuerdo General de Aranceles
Aduaneros (gatt) y la adopcin de una poltica comercial flexible respecto
al sistema de importaciones y exportaciones durante el gobierno de Miguel
de la Madrid.
2. Reduccin de los mecanismos y trmites legales/administrativos para el establecimiento de empresas. Este asunto ha sido abordado a nivel institucional mediante el esquema de modernizacin administrativa del Estado, que
en la prctica busca reducir los tiempos y medios para resolver las solicitudes
no slo econmicas, sino tambin administrativas e institucionales.
Neoliberalismo. Es una
teora poltica basada
en una forma de organizacin de la estructura
productiva y las relaciones socioeconmicas en
la que predomina el mercado, limitando al mnimo
la injerencia y la presencia
del Estado.
Actividad
Investiga con las personas mayores en el lugar donde vives si hacan uso del
ferrocarril y del telfono y los costos que implicaban para ellos, y compara con
la situacin en la actualidad.
Reformas electorales
La llegada de Miguel de la Madrid Hurtado al poder Ejecutivo se efectu en
medio de un tenso clima poltico, producto del exceso de control impuesto
por el gobierno anterior y porque evidenciaba la profunda corrupcin de las
instituciones pblicas. De modo que el presidente De la Madrid estableciera
277
B7
Actividad
1. Investiga en qu consistieron las reformas electorales promovidas en el gobierno de Miguel de la Madrid, y analiza en equipo la pertinencia de stas
en los procesos electorales actuales.
2. Investiguen, por equipos, acerca de las caractersticas de la planta nuclear del, Laguna Verde y los satlites Morelos i y ii y comenten en plenaria
acerca de los beneficios de estos proyectos tecnolgicos y los riesgos que
pueden generar las plantas nucleares, tomando como ejemplos de los
accidentes de Chernbil, en Ucrania (1986) y la planta de Fukushima, en
Honsh, Japn (2011).
278
CARLOS SALINAS DE
GORTARI (1988- 1994)
El primero de diciembre de 1988, Carlos Salinas de Gortari arrib a la presidencia de la Repblica enarbolando un ambicioso proyecto de modernizacin
y de reformas estructurales en todas las reas de la vida econmica, poltica y
social que tuvo como sustento ideolgico el llamado liberalismo social. En los
hechos, tendra una continuidad en las polticas de corte neoliberal que sustentaron el gobierno de Miguel de la Madrid y determinaran el rumbo econmico
del pas en la dcada siguiente: austeridad en el gasto pblico con recortes en
programas y subsidios sociales, liberalizacin del comercio exterior y diversificacin de las exportaciones, apertura a la inversin extranjera, reconversin
industrial y una poltica de privatizacin de las empresas del Estado.
B7
Actividad
1. Intgrense en equipos de 3 compaeros e investiguen cada uno de los participantes del equipo en qu consiste uno de los siguientes programas:
pronasol, Solidaridad, procampo.
2. Pregunten a personas mayores de su localidad si se llevaron a cabo alguno
de estos programas y qu resultados tuvieron cuando se aplicaron, si se
combati la inequidad social y favoreci el mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin, como se buscaba a travs de stos.
3. Comenten los resultados de sus investigaciones en plenaria en el grupo.
Globalizacin. Proceso
histrico de apertura de
las fronteras nacionales
en el que la tendencia de
los mercados y las empresas es la expansin a nivel
mundial.
B7
5. La incorporacin de la Carrera Magisterial y el aumento salarial a los maestros (de uno a cinco salarios mnimos)
6. Reorganizacin de la Secretara de Educacin Pblica (sep) con el fin de
desburocratizarla, hacindola funcional y eficiente.
El conaculta ha tenido un efecto multiplicador en la creacin de organismos estatales y municipales de cultura a lo largo de las ltimas dos dcadas
(mediante la figura de Consejos Estatales o Institutos de Cultura). Tambin
posibilit la articulacin de propuestas, saberes y visiones locales y regionales autnomas, que ya no dependeran de las directrices impuestas desde las
instancias burocrticas de la Ciudad de Mxico. Otro de los beneficios ha sido
la incorporacin de la promocin cultural en la agenda estratgica de las administraciones estatales.
Actividad
Si tienes acceso al canal 22 en tu televisin o la de algn vecino o por medio del
Internet, ve alguna pelcula o programa. Comenta en grupo con tus compaeros esta actividad, analizando la diferencia con otros canales de la televisin.
http://www.canal22.org.mx
Actividad
Analiza el siguiente texto escrito por Octavio Paz y comenta con tus compaeros qu tendran que hacer los gobernantes para que su idea se concretara
en Mxico.
Estoy seguro que se preparan nuevos das para Mxico: das de luz, con
sol, y de amor. Creo que estos aos no terminan un periodo de Mxico, como se piensa comnmente; se da una vuelta a la esquina para
continuar. Y vamos a hacer lo que no pudimos hacer antes. No yo; mi
vida es transitoria; pero s ustedes y, sobre todo, los jvenes. (Octavio
Paz frente a la Academia sueca al recibir el premio Nobel de Literatura
1990).
En el mbito ideolgico,
Paz ejerci la crtica del
socialismo real, as como
de la posmodernidad
del capitalismo. Adems,
cuestion constantemente
el concepto de democracia
en el mundo.
En 1969, renunci a la
embajada de Mxico en la
India, como protesta por la
masacre de Tlatelolco del
2 de octubre de 1968.
283
B7
Si bien en el socialismo
real no se pudieron cumplir
los supuestos de equidad
social propuestos por Marx
y Engels, sus doctrinas
impulsaron diversas propuestas en el mundo que
han contemplado buscar
relaciones igualitarias en el
campo de la educacin, la
cultura y la sociedad.
En el caso de la inmigracin, pese a que se plante su reduccin en la emigracin, particularmente a los Estados Unidos, por la creacin de empleos que
generara el tlcan, el desplazamiento de personas hacia el norte ha crecido
paulatinamente por los niveles de pobreza y desempleo en nuestro pas. En lo
que toca a los subsidios agrcolas, mientras se aprob en Estados Unidos una
ley de asistencia sin precedentes, en nuestro pas se ha acentuado la pobreza
en el medio rural. Los precios de los productos bsicos han bajado, en tanto
han crecido las importaciones.
En cuanto a los salarios reales, los de los mexicanos trabajadores del sector
manufacturero no maquilador han cado en 12% en un lapso de diez aos, luego de firmado el tratado; en cambio, en Estados Unidos se han incrementado
constantemente. A lo anterior habra que agregar la competencia salarial y de
productividad con pases como China y de Centroamrica. Asimismo, la falta
de controles sobre las empresas transnacionales ha presionado a la baja los salarios de los trabajadores mexicanos. Si bien se ha incrementado el comercio
con los pases de Norteamrica, la integracin a este bloque no se ha convertido en una estrategia vinculada al desarrollo nacional, antes bien se ha convertido en un obstculo para el desarrollo sustentable y equitativo en Mxico.
Actividad
Elabora un mapa mental sobre las ventajas y desventajas de la insercin de
Mxico en el proceso de globalizacin y las diversas implicaciones de la aplicacin del modelo neoliberal.
La respuesta a los requerimientos de los partidos polticos ha sido el establecimiento de mecanismos y procedimientos institucionales. stos permiten la
apertura democrtica y la creacin de un sistema poltico-electoral cada vez
ms favorable a los partidos de oposicin, y parcialmente a las necesidades y
demandas econmicas, polticas, sociales y culturales de la ciudadana y de los
grupos tradicionalmente marginados, como los indgenas. En este contexto
tuvo lugar la aparicin del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (ezln),
organizacin guerrillera conformada en el estado de Chiapas. Se dio a conocer
pblicamente el 1 de enero de 1994 mediante una movilizacin armada que
sorprendi al gobierno mexicano, y por la cual se estableci un territorio bajo
control de este movimiento social de amplia base indgena, el cual persigue la
construccin de un proyecto poltico-social autnomo y alternativo, distinto al
promovido por los gobiernos federal y estatal.
Desde su origen, el ezln ha impulsado un conjunto de acuerdos sobre derechos
y cultura indgenas que haga posible la solucin de los problemas agrarios, de
desarrollo sustentable y las garantas de acceso a la justicia, entre otros. Estas
demandas fueron negociadas con representantes del gobierno en los acuerdos estipulados en San Andrs Larrinzar. Sin embargo, los zapatistas rompieron el dilogo al sealar que stos no haban sido cumplidos. Hasta ahora no
284
se han restablecido las relaciones entre las dos partes. Este movimiento se ha
ampliado en el pas como una fuerza poltica ms que armada, constituyndose como un referente simblico para diferentes grupos, principalmente de
izquierda (Bentez y otros, 2006:248).
ERNESTO ZEDILLO
PONCE DE LEN
(1994- 2000)
En un ambiente poltico sacudido por los asesinatos del candidato del pri a
la presidencia de la Repblica, Luis Donaldo Colosio, y posteriormente el del
presidente este mismo partido, Francisco Ruiz Massieu, as como por el conflicto irresuelto de la rebelin comandada por el ezln, Ernesto Zedillo Ponce
de Len asumi el poder el primero de diciembre de 1994, considerado como
un ao catastrfico. As lo demostrara la grave crisis econmica detonada ese
mismo mes y que se recrudecera en los aos siguientes.
285
B7
En los primeros das de enero de 1995, Zedillo anunciaba el Programa de Emergencia Econmica, que prevea, entre otras, las siguientes consecuencias:
a) Retraso de proyectos y programas de gasto pblico importantes, especficamente los de infraestructura y los de tipo social.
b) Sacrificio de los mrgenes de ganancia de las empresas y contraccin crediticia temporal.
c) Merma importante en el poder adquisitivo del salario de los trabajadores.
d) Menor ingreso disponible, al no contar con los recursos adicionales para
sostener el consumo y la inversin que facilitaba el financiamiento externo.
e) Cada significativa de las reservas (de 28 mil millones de dlares en febrero
de 1994, a 6 mil millones en enero de 1995).
f) Reduccin del gasto pblico y de ingresos fiscales.
g) Etapa de privatizaciones (ferrocarriles, telecomunicaciones, puertos y
aeropuertos) ante la carencia de recursos del exterior para no frenar la expansin y modernizacin de la infraestructura del pas.
La crisis de 1995 no slo lesion al conjunto de la sociedad mexicana, sino que
desdibuj la imagen exitosa y promisoria creada por el presidente Salinas a un
ao de firmado el Tratado de Libre Comercio, uno de los bloques econmicos
ms poderosos del mundo, y a nueve meses de haber accedido al club de las
naciones ms ricas: la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (ocde) con sede en Pars.
El desarrollo de Mxico exige reconocer, con todo realismo, que no constituimos un pas rico, sino una nacin de graves necesidades y carencias. Debemos asumir que es indispensable esmerarnos todos para hacer lo mucho que
todava nos falta en la construccin de una sociedad de progreso y equidad.
(Revista Proceso, nm. 949, 9 de enero de 1995).
Actividad
Investiga en tu familia o con tus vecinos si algn trabajador se encuentra en
este sistema de pensiones, y busca tambin a alguna persona jubilada con
otro sistema de pensiones anterior al de las Afores y entrevista a ambos. Escribe en tu cuaderno las conclusiones obtenidas de las dos entrevistas, compralas y comntalas en tu grupo.
Fobaproa
La grave crisis de 1995 origin el cese de pagos de deudores a los bancos y el
alto endeudamiento de familias, empresas y particulares. Frente a la probable
quiebra de los bancos que hubiera imposibilitado el acceso al crdito, y ante el
riesgo de un colapso de la infraestructura productiva de acuerdo con los argumentos del gobierno, la administracin federal absorbi la cartera vencida
de los bancos y reestructur las deudas de las empresas para garantizar los
depsitos de los ahorradores y capitalizar al sector financiero.
A finales de 1998, el gobierno asumi una deuda por 552 mil 300 millones
de pesos (67 mil millones de dlares). Mediante el rescate de los bancos,
transform la deuda privada en deuda pblica. De igual forma, al recurrir al
endeudamiento externo a travs de un prstamo de emergencia de parte del
presidente Clinton por 51 mil millones de dlares, quedaron prcticamente
embargados a futuro gran parte de los ingresos por la produccin petrolera. El
Fobaproa fue cuestionado por diferentes sectores de la poblacin, entre ellos
los diputados y senadores de oposicin, al considerar que beneficiar a los banqueros iba en detrimento de la poblacin, que acabara pagando el costo.
VICENTE FOX
QUESADA (2000- 2006)
Con los sufragios del 2 de julio del ao 2000, que dieron lugar a la llamada
alternancia poltica, se hizo posible el triunfo del Partido Accin Nacional con
Vicente Fox Quesada como candidato a la presidencia de la Repblica. Nuestro pas dej atrs el sistema de partido prcticamente nico dominado por
el pri a lo largo de 70 aos, y se arrib as al nuevo siglo, con un orden poltico
democrtico construido difcilmente a lo largo de tres dcadas de reformas y
modificaciones electorales negociadas.
Alternancia poltica. Se
considera como uno
de los principios fundamentales de todo Estado
democrtico y de derecho. Implica la posibilidad
de acceder al poder mediante elecciones
constitucionales y democrticas. Es incompatible
con el sistema de partido
nico y con determinadas
prcticas de partidos en el
poder encaminadas a
anular a los adversarios
polticos.
287
B7
Actividad
1. Pregunta a personas adultas de tu casa, localidad o comunidad, si consideran que con la alternancia del poder con el pan existen diferencias significativas en cuanto a la cobertura de las necesidades socioeconmicas de la
poblacin (empleo, salud, vivienda, seguridad, derechos humanos, democracia, etc.). Escribe las respuestas en tu cuaderno.
2. Comntalas en equipo con tus compaeros y seala cules seran las propuestas que ustedes haran a los partidos polticos para generar mejores
condiciones de vida para toda la poblacin.
y Panam. Entre otros objetivos, ofreci un flujo significativo de inversin nacional y extranjera, adems de dar solucin a los viejos problemas sociales y
econmicos de la regin, as como integrar la zona del sur-sureste mexicano
y Centroamrica al mercado internacional, con lo cual se beneficiara a 65 millones de habitantes de la regin, mediante programas de infraestructura carretera y portuaria. De igual forma, se prevea la creacin de una zona de libre
comercio en una amplia regin rica en recursos y biodiversidad.
Este proyecto fue muy cuestionado por diferentes especialistas, quienes han
sealado la posibilidad de que los campesinos tengan que
vender sus tierras
para permitir el funcionamiento de una
zona comercial que
incluso vaya en detrimento de la gran
biodiversidad de
esa extensa regin.
Figura 7.8 En espera
de mejores condiciones
econmicas.
Actividad
1. Investiga en Internet sobre el Plan Puebla- Panam.
2. Investiga en peridicos sobre los estados de Mxico y los pases en donde
se puso en marcha el Plan Puebla- Panam, y analiza si ello ha implicado
para esas regiones beneficios econmicos, de empleo, desarrollo sustentable, etctera.
B7
Actividad
Con objeto de que tengas una visin cercana a la realidad inmediata respecto
a este problema:
1. Pregunta a las personas adultas de tu localidad si la situacin laboral es mejor o no a partir de esta administracin.
Impunidad. Falta de
castigo.
Actividad
1. Compara la capacidad adquisitiva del salario familiar actual con la cantidad
de productos de la canasta bsica que se podan adquirir al inicio del presente sexenio.
2. Investiga el aumento de precios en los productos bsicos alimentarios (tortilla, pan, frutas y verduras), servicios (transporte pblico y privado) e insumos (gas, gasolina, energa elctrica) durante los ltimos cuatro aos.
3. Compara los aumentos de los productos mencionados anteriormente con
los aumentos al salario familiar en el mismo periodo.
B7
de la influenza humana AH1N1. sta en combinacin con la recesin econmica-derivada de la crisis mundial de de 2007-2008 impact negativamente
la economa, la cual sufri una severa contraccin de alrededor de 7%. De tal
manera, Mxico se convirti en el pas de crecimiento ms bajo en Amrica
Latina durante el periodo, al sufrir la mayor cada de su Producto Interno Bruto
(pib).
La epidemia de influenza AH1N1, cuya alerta sanitaria fue anunciada oficialmente el 23 de abril de 2009, se convirti en uno de los eventos histricos de
salud pblica ms importantes con un alto impacto en la economa, especialmente en el sector turstico una de las industrias ms rentables del pas, cuyos ingresos por concepto de divisas disminuyeron 15% en relacin con el ao
2008 (la prdida por divisas de visitantes de otros pases se calcul en 5 mil 500
millones de dlares).
La suspensin de actividades en restaurantes, bares, teatros y dems actividades recreativas, ms acentuadamente en la ltima semana de abril y la primera de mayo, afect sobre todo a las empresas vinculadas con el ramo turstico.
En un primer balance, el dao a la economa trajo consigo una profundizacin
en la recesin econmica y mayor desempleo (prdida de casi un milln de
empleos en sectores que utilizan un gran nmero de trabajadores), cada de
6% en la actividad econmica, una baja en el consumo privado (entre 8% y
12%, principalmente en la ciudad de Mxico) y oblig a reajustar las proyecciones para la economa mexican a en 2009.
Desempleo y delincuencia
Se ha considerado a la delincuencia como un factor asociado de la situacin econmica y laboral, pues estos dos aspectos estn ntimamente relacionados.
Actividad
Realiza la siguiente lectura y da tu opinin al respecto de lo que declar el expresidente de Brasil respecto a la violencia. En tu cuaderno escribe tu comentario y comprtelo con tus compaeros.
Y me parece que el problema que vemos hoy da en el mundo es la falta
de decisin poltica, no es un problema econmico, es decisin poltica,
ms que econmica. Es decir, ustedes que son hombres de negocios,
ustedes que trabajan en bancos, ustedes que trabajan en la industria,
ustedes que trabajan en el comercio, saben bien que parte de esa violencia que se ha establecido en Mxico no ha surgido ahora, eso tiene
su origen all, en la cantidad de tiempo, de aos en que los ms pobres
fueron tratados sin atencin en Mxico, en Brasil, en Honduras y en un
montn de pases. (Conferencia magistral del expresidente de Brasil,
Luiz Incio Lula da Silva. Septuagsima cuarta Convencin Bancaria,
Acapulco, Guerrero, 8 de abril de 2011.)
292
293
B7
Actividad
1. En la direccin electrnica del Diario Oficial de la Federacin, encontrars el
decreto mediante el cual se extingui el organismo descentralizado Luz y
Fuerza del Centro, el 11 de octubre de 2009.
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5114004&fecha=11/10/2009
2. Lee el primer prrafo del decreto. Identifica el artculo constitucional y su
fraccin, as como el nombre de las leyes, en las que el presidente fundamenta el decreto.
3. En un ejemplar de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos,
la cual puedes localizar en una biblioteca escolar o pblica, busca el referido
artculo y la fraccin que nombra el presidente. En caso de no contar con un
ejemplar impreso, puedes buscar la versin en lnea de la Constitucin por
Internet.
4. Localiza, lee y comenta con tus compaeros los artculos de la Constitucin que a continuacin mencionan quienes pusieron en duda la validez del
decreto:1
a) El abogado laboralista Eduardo Miranda, quien era en ese entonces presidente de la Unin de Juristas de Mxico y asesor jurdico del sme, asegur
que la decisin presidencial violaba los artculos 14 y 16 de la constitucin,
los cuales fijan los principios de legalidad, seguridad jurdica, audiencia y
derecho de defensa de los trabajadores.
b) El jurista especializado en derecho constitucional Miguel Eraa expres:
con apariencia de legalidad [el Presidente] est recurriendo a mltiples
leyes en los fundamentos de la actuacin en el decreto y solamente a un artculo de la Constitucin, el 89, pero se le olvid el fundamental, el 131. Para
que el Presidente pueda tomar decisiones legislativas extraordinarias que
es lo que hizo en el decreto tiene que contar con la autorizacin previa del
Congreso de la Unin.
c) El abogado laboralista Manuel Fuentes, asesor jurdico del sme con ms de
25 aos de litigar juicios laborales, sostuvo que el decreto de extincin es
violatorio del artculo 73 (fracciones x y xi) de la Constitucin, el cual indica
que estas cuestiones, como la materia elctrica, son un rea estratgica
que debe ser manejada exclusivamente por el Congreso de la Unin.
5. Busca en algn peridico en lnea la noticia del 6 de julio de 2010 en la cual
la Suprema Corte de Justicia de la Nacin da su decisin sobre la validez del
decreto de extincin de la Compaa de Luz y Fuerza del Centro. Comenta
con tus compaeros la informacin que all se brinda.
1 La informacin que a continuacin se presenta fue tomada de: Alfredo Mndez y Gabriel Len,
Juristas: ilegal el decreto de extincin de lfc, La Jornada, 12 de octubre de 2009, p. 18.
294
Actividad
Esta situacin ha sido muy debatida y existen diferentes opiniones al respecto.
Por lo tanto, la realizacin en tu grupo de la siguiente actividad les permitir
conocer las opiniones de personas de diferentes ideologas. Reflexionen en
grupo y cada quien sustente una postura personal.
1. Forma equipos de cuatro integrantes. Cada estudiante leer uno de los siguientes artculos periodsticos; stos los podrn imprimir luego de buscarlos en Internet. Cada uno expresa diferentes puntos de vista sobre el tema:
a) Mauricio Merino. Doctor en Ciencia Poltica por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente es profesor-investigador del Centro de Investigacin y Docencia Econmicas (cide)
Lo malo es el modito Peridico El Universal, 14 de octubre de 2009 http://
www.eluniversal.com.mx/editoriales/45951.html
b) Claudia Sheinbaum Pardo. Licenciada en Fsica; maestra y doctora en Ingeniera Energtica por la unam. Actualmente es investigadora en el Instituto
de Ingeniera de la unam.
Ilegalidades y mentiras de la extincin de lfc. Peridico La Jornada, 16 octubre de 2009. http://www.jornada.unam.mx/2009/10/16/opinion/014a1pol
c) Javier Corral Jurado. Licenciado en Derecho y Ciencias Sociales, Universidad de Oriente. Actualmente senador de la Repblica por el pan.
Sindicalismo y transparencia. Peridico El Universal, 13 de octubre de
2009. http://www.eluniversal.com.mx/editoriales/45941.html
295
B7
Actividad
1. Elabora una cronologa de los momentos ms importantes a partir de la
declaracin de la huelga de Cananea y relacinalos con las huelgas mineras
ocurridas en el sexenio de Felipe Caldern: Sombrerete (Zacatecas), Nacozari (Sonora) y Lzaro Crdenas (Michoacn).
2. Compara las demandas centrales y las condiciones de trabajo e higiene industrial de la huelga minera de Cananea de 1906 con las de 2007.
296
CIENCIA, EDUCACIN
Y CULTURA
Actividad
Durante el periodo que has estudiado en este bloque, se han promovido diferentes programas para el desarrollo de la ciencia, la educacin y la cultura.
Para que los conozcas, realiza la siguiente actividad:
1. Dividan el grupo en cinco equipos
2. Cada equipo investigue sobre los objetivos y los resultados de las siguientes instituciones y programas:
Equipo 1: conacyt.
Equipo 2: conacine.
Equipo 3: conapo.
Equipo 4: Programa sep Setentas.
Equipo 5: Programa sep Ochentas.
La lectura es considerada una de las claves para la vida democrtica y la construccin de la ciudadana e indispensable para salir de nuestro estado de debilidad cultural. La falta de lectores en nuestro pas ha sido un problema crnico
y una asignatura pendiente en materia cultural, no obstante que en los ltimos 30 aos se han diseado programas de gobierno encaminados a abatir
el analfabetismo funcional y difundir la lectura, especialmente entre nios y
jvenes. En la dcada de los aos ochenta, la lectura fue uno de los temas ms
debatidos y en el sexenio de Miguel de la Madrid, el fomento a la lectura cobr
gran importancia; durante su gobierno se cre la Red Nacional e Bibliotecas
Pblicas.
En los gobiernos posteriores se crean diversos proyectos y programas enfocados a estimular la lectura: Proyecto para el Fomento de la Lectura en Escuelas Primarias, Leer es Crecer (Salinas de Gortari), Ley de Fomento para la
Lectura y el libro y el Programa Nacional Ao de Lectura 1999-2000 (Ernesto
Zedillo), y los programas Hacia un Pas de Lectores y Nacional de Lectu297
B7
Para llevar a cabo la evaluacin final de este captulo, realiza las siguientes
actividades:
1. Elabora fichas de trabajo sobre los acontecimientos polticos, econmicos
y socioculturales ms importantes ocurridos en este periodo.
2. Elabora un reporte de investigacin sobre las instituciones polticas, econmicas y socioculturales de tu comunidad que se fundaron en este periodo.
3. Con la informacin obtenida, redacta un ensayo que incluya la informacin
registrada en las fichas de trabajo y un reporte de investigacin en el cual
establezca las relaciones con los acontecimientos internacionales.
Para la evaluacin del ensayo, el profesor se podr basar en estos criterios:
298
Lista de cotejo
Indicador
Cumplimiento
Ejecucin
S / NO
Ponderacin
Observaciones
Porcentaje de
competencia logrado
Observaciones
generales
Juicio de competencia
( ) Competente.
( ) Todava no competente.
Lugar y fecha de
aplicacin
299
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