6 Manual Nacion Guiadoc

6
Para el
DOCENTE
Educacin Primaria
Quiero aprender
manual
GDM6NAC_001_portada.indd 1
27/01/2011 10:50:46 a.m.
Para el docente
Quiero aprender 6
MANUAL
Gerente general
Leandro De Sagastizbal
Directora editorial
Susana Pironio
Vicedirectora
Alina Baruj
Equipo editorial de
Tinta Fresca Ediciones S.A.
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Diseador
y coordinador grfico
Pablo Branchini
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier

forma que sea, idntica o modificada, y por cualquier
medio o procedimiento, sea mecnico, electrnico,
informtico o magntico y sobre cualquier tipo de
soporte, no autorizada por los editores, viola derechos
reservados, es ilegal y constituye un delito.
GDM6nac_002_Creditos.indd 2
Tinta fresca ediciones S. A.

Corrientes 526
(C1043AAS) Ciudad Autnoma
de Buenos Aires
Hecho el depsito que establece
la ley 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-987-576-431-6
En espaol, el gnero masculino en singular y plural

incluye ambos gneros. Esta forma propia de la lengua
oculta la mencin de lo femenino. Pero, como el uso
explcito de ambos gneros dificulta la lectura, los
responsables de esta publicacin emplean el masculino
inclusor en todos los casos.
Hermida, Beatriz
Gua docente Quiero aprender
Manual 6 / Beatriz Hermida y Claudia
Rita Comparatore. - 1a ed. - Buenos
Aires : Tinta Fresca, 2011.
80 p. ; 28x21 cm.
ISBN 978-987-576-431-6
1. Areas Integradas. 2. Enseanza
Primaria. 3. Gua Docente. I.
Comparatore, Claudia Rita II. Ttulo
CDD 371.1
27/01/2011 10:51:37 a.m.
Para el
DOCENTE
ndice general
Planificacin
Lengua......................................... 4
Matemtica.................................. 7
Ciencias Sociales........................ 10
Ciencias Naturales...................... 13
Lengua
Captulo 1................................... 16
Captulo 2................................... 18
Captulo 3................................... 20
Captulo 4................................... 22
Captulo 5................................... 24
Captulo 6................................... 26
Captulo 7................................... 28
Captulo 8................................... 30
Matemtica
Captulo 1................................... 32
Captulo 2................................... 34
Captulo 3................................... 36
Captulo 4................................... 37
Captulo 5................................... 38
Captulo 6................................... 40
Captulo 7................................... 42
Captulo 8................................... 45
GDM6nac_003_indice.indd 3
Ciencias Sociales
Captulo 1.................................. 48
Captulo 2................................... 50
Captulo 3................................... 51
Captulo 4................................... 52
Captulo 5................................... 54
Captulo 6................................... 55
Captulo 7................................... 57
Captulo 8................................... 59
Captulo 9................................... 61
Captulo 10................................. 63
Efemrides................................. 64
Ciencias Naturales
Captulo 1................................... 65
Captulo 2................................... 67
Captulo 3................................... 69
Captulo 4................................... 71
Captulo 5................................... 73
Captulo 6................................... 74
Captulo 7................................... 76
Captulo 8................................... 77
27/01/2011 11:09:58 a.m.
Secuencias
didcticas
Actividades de integracin y
repaso
Marzo - Abril
Comprender el concepto
de mito en la literatura y
reconocer sus caractersticas.
Identificar al narrador y a los
personajes.
Reconocer las referencias al
espacio y el tiempo en el relato.
Reconocer la secuencia
temporal.
Seleccionar y usar sinnimos.
Distinguir sustantivos y
adjetivos: su gnero y nmero.
Conocer la ortografa de
sustantivos y adjetivos.
Reconocer una construccin
sustantiva: los modificadores
directos e indirectos y la
aposicin.
Escribir historias mticas.
Conocer la ortografa de
prefijos y sufijos.
Lectura y escritura de
narraciones mticas.
El tiempo en el que
ocurren los sucesos.
El narrador.
Gnero y nmero de
sustantivos y adjetivos:
su formacin y
ortografa.
La construccin
sustantiva
Modificadores directos
e indirectos. Aposicin.
Ortografa de algunos
prefijos y sufijos.
Lectura de mitos.
Uso del diccionario para conocer
significados.
Anlisis de las caractersticas del mito
en la literatura.
Identificacin del narrador.
Caracterizacin de los personajes
mticos.
Anlisis del espacio y el tiempo en el
texto.
Comprensin de la secuencia temporal.
Uso de sinnimos.
Clasificacin de sustantivos y
adjetivos: su gnero y nmero y
regularidades ortogrficas.
Reconocimiento de una construccin
sustantiva: modificadores directos e
indirectos y aposicin.
Escritura de historias mticas.
Regularidades ortogrficas de los
prefijos y sufijos.
Caracterizar a los personajes mticos.

(Pg. 11)
Mencionar la funcin de los mitos en las
creencias de algunos pueblos. (Pg. 11)
Completar secuencias temporales. (Pg. 13)
Identificar narraciones en primera o
tercera persona. (Pg. 13)
Clasificar adjetivos por su gnero y
nmero. (Pg. 14)
Identificar en una oracin modificadores
directos e indirectos. (Pg. 15)
Completar prrafos con modificadores
directos o indirectos. (Pg. 16)
Responder preguntas sobre los personajes
de un texto. (Pg. 17)
Analizar oraciones indicando sus
elementos. (Pg. 18)
Escribir versiones de mitos (Pg. 19)
Usar palabras formadas con prefijos y
sufijos. (Pg. 20)
Resolver actividades integradoras. (Pg. 21)
Mayo
Leer textos expositivos y

reconocer sus caractersticas.
Comprender la funcin de las
definiciones y del paratexto.
Organizar la informacin en un
texto expositivo.
Identificar la definicin, los
ejemplos, la reformulacin y la
clasificacin como elementos
caractersticos de los textos
expositivos.
Reconocer y usar conectores.
Identificar textos y prrafos.
Usar definiciones y remisiones.
Reconocer los tipos de
sustantivos y el grado de los
adjetivos.
Usar los parntesis y los dos
puntos.
Los textos expositivos:

las definiciones y el
paratexto.
Conectores (de
enumeracin, de
unin, temporales, de
oposicin, de causa).
Palabras clave.
Elementos que
constituyen un texto.
Clasificacin de los
sustantivos.
Grados de los adjetivos.
Uso de parntesis y dos
puntos.
Lectura de textos expositivos.

Identificacin de textos expositivos
por sus caractersticas.
Reconocimiento de las definiciones
como elementos clave.
Anlisis de la estructura un texto
expositivo: definiciones, ejemplos,
reformulaciones y clasificaciones.
Reconocimiento y uso de conectores.
Identificacin de prrafos en un texto.
Uso de definiciones y remisiones.
Reconocimiento de las clases de
sustantivos y del grado de los
adjetivos.
Uso de parntesis y dos puntos.
Identificar los textos expositivos por sus

caractersticas. (Pg. 24)
Explicar contenidos del texto expositivo.
(Pg. 25)
Completar oraciones usando conectores.
(Pg. 26)
Identificar el orden de la informacin en
un texto expositivo. (Pg. 27)
Definir sustantivos colectivos y dar
ejemplos. (Pg. 28)
Completar oraciones con adjetivos en
distintos grados. (Pg. 29)
Convertir la informacin de un texto en
tabla. (Pg. 30)
Buscar en el diccionario el significado de
algunos trminos. (Pg. 31)
Incorporar aclaraciones en un texto.
(Pg. 32)
Colocar dos puntos. (Pg. 32)
Resolver actividades integradoras. (Pg. 33)
Leer y escribir biografas.

Reconocer las caractersticas de
los textos biogrficos.
Distinguir una biografa de una
autobiografa.
Reconocer la secuencia
temporal en la biografa.
Conocer la forma de armar un
esquema.
Usar los tiempos del pasado.
Analizar oraciones bimembres.
Distinguir entre diccionarios
enciclopdicos y enciclopedias.
Usar la coma en enumeraciones
y aclaraciones.
Los textos biogrficos.

La secuencia temporal.
Biografa y
autobiografa.
La oracin bimembre.
Los tiempos verbales
pretritos.
Procedimientos para
abreviar textos.
Diccionarios
enciclopdicos y
enciclopedias.
El uso de coma en
enumeraciones y
aclaraciones.
Lectura de biografas.
Caracterizacin de textos biogrficos.
Distincin entre biografa y
autobiografa.
Anlisis de las caractersticas de la
autobiografa.
Reconocimiento de la secuencia
temporal en la biografa.
Uso de los tiempos del pasado.
Anlisis de oraciones bimembres.
Diferenciacin entre diccionarios
enciclopdicos y enciclopedias.
Empleo de procedimientos para
abreviar textos.
Uso de coma en enumeraciones y
aclaraciones.
Reconocer caractersticas del texto

biogrfico. (Pg. 37)
Elaborar una lnea de tiempo. (Pg. 38)
Usar el orden cronolgico en una biografa.
(Pg. 39)
Indicar las diferencias entre una biografa y
una autobiografa. (Pg. 39)
Completar un esquema. (Pg. 40)
Analizar oraciones bimembres. (Pg. 41)
Completar un texto con sujetos y
predicados. (Pg. 41)
Indicar los tiempos verbales usados en un
texto. (Pg. 42)
Escribir los verbos en un texto. (Pg. 43)
Usar tcnicas para abreviar textos.
(Pg. 45)
Colocar los signos de puntuacin en un
texto dado. (Pg. 46)
Responder actividades de integracin.
(Pg. 47)
Propsitos
Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Contenidos
curriculares
Junio
Lengua
004_6NAC_plan_GD.indd 4
03/02/2011 02:26:39 p.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
repaso
Julio
Leer una entrevista

periodstica.
Distinguir entre el trato
formal e informal.
Conocer la diferencia entre
dialecto y cronolecto.
Reconocer los tipos de
preguntas que puede
hacer un entrevistador a su
entrevistado.
Reconocer variedades
lingsticas en un mismo
idioma.
Identificar los
complementos del verbo:
el objeto directo y el objeto
indirecto.
Transcribir una entrevista
grabada.
Usar dos puntos, comillas y
puntos suspensivos.
Las entrevistas
periodsticas: los
cuestionarios y el tipo de
preguntas; el trato formal
e informal.
Dialecto y cronolecto. Las
variedades lingsticas.
Complementos del verbo:
objeto directo y objeto
indirecto.
Escritura de cuestionarios
para realizar entrevistas.
Uso de dos puntos,
comillas y puntos
suspensivos.
Lectura de entrevistas
periodsticas.
Distincin entre el trato formal
e informal.
Diferenciacin entre dialecto y
cronolecto.
Reconocimiento de los
tipos de preguntas segn el
entrevistado y el propsito de
la entrevista.
Comparacin de variedades
lingsticas de un mismo
idioma.
Anlisis de los complementos
del verbo: objeto directo y
objeto indirecto.
Identificacin de variedades
lingsticas.
Uso de dos puntos, comillas y
puntos suspensivos.
Clasificar tipos de preguntas en una entrevista.

(Pg. 51)
Identificar el tema de una entrevista. (Pg. 51)
Distinguir la funcin del entrevistador y el
entrevistado. (Pg. 51)
Indicar si el trato es formal o informal. (Pg. 52)
Elegir un entrevistado y crear una entrevista.
(Pg. 52)
Completar un cuadro con las caractersticas de
una entrevista en un medio grfico, televisivo o
escrito. (Pg. 52)
Identificar la frase extranjera y la frase argentina.
(Pg. 53)
Sealar objeto directo e indirecto en una
oracin. (Pg. 54)
Analizar oraciones sintcticamente. (Pg. 55)
Elaborar el cuestionario para una entrevista.
(Pg. 56)
Poner los signos de puntuacin adecuados.
(Pg. 58)
Resolver actividades de integracin. (Pg. 59)
Agosto
Leer fragmentos de una

novela e identificar el
gnero.
Reconocer los personajes
en una novela
Distinguir entre
descripcin y narracin
Ubicar el dilogo en la
narracin.
Identificar el predicado
subjetivo.
Identificar adverbios
y complementos
circunstanciales.
Conocer las reglas de
tildacin.
La novela.
El retrato de los
personajes.
Narracin en primera y
tercera persona.
Dilogos y descripciones
en la narracin.
El predicativo subjetivo.
Los adverbios y
los complementos
circunstanciales.
Las reglas de uso de tilde.
Lectura de fragmentos de
novelas.
Caracterizacin del gnero.
personajes.
Distincin entre descripcin y
narracin.
Ubicacin de dilogos en la
narracin.
Anlisis del predicativo
subjetivo.
Identificacin de adverbios
y complementos
circunstanciales.
Explicacin de las reglas del
uso de tildes.
Responder preguntas de comprensin lectora.

(Pg. 63)
Opinar sobre el proceder de un personaje.
(Pg. 63)
Explicar el lugar y el tiempo de los sucesos.
(Pg. 63)
Escribir palabras de la misma familia. (Pg. 64)
Ubicar la descripcin de un personaje. (Pg. 64)
Describir personajes. (Pg. 65)
Usar signos de dilogo. (Pg. 66)
Reconocer la persona del narrador. (Pg. 66)
Escribir oraciones con predicativo subjetivo.
(Pg. 67)
Clasificar adverbios. (Pg. 68)
Analizar oraciones con adverbio.s (Pg. 69)
Completar dilogos. (Pg. 70)
Escribir un texto narrativo. (Pg. 70)
Clasificar palabras en agudas, graves o
esdrjulas. (Pg. 72)
Septiembre
Planificacin
Leer textos teatrales y

caracterizar el gnero.
Identificar los personajes y
reconocer el conflicto.
Distinguir parlamentos y
acotaciones.
Identificar elementos de la
puesta en escena.
Distinguir sujeto y
predicado.
Comprender el concepto de
concordancia entre sujeto y
predicado.
Conocer los tipos de sujeto
y predicado.
Distinguir entre diccionario
y glosario.
Usar signos de puntuacin
y entonacin en las obras
teatrales.
Los textos teatrales.

Los personajes y el
conflicto teatral.
Parlamentos y
acotaciones.
El hecho teatral y la
puesta en escena.
Clases de sujeto y
predicado.
Concordancia entre sujeto
y predicado.
Diccionario y glosario.
Uso de signos de
puntuacin en obras
teatrales y narraciones.
Lectura de textos teatrales.

Caracterizacin de los
personajes en un texto teatral.
Explicacin del conflicto.
Distincin entre parlamentos y
acotaciones.
Explicacin de los elementos de
la puesta en escena.
Anlisis de sujetos y predicados.
Explicacin de la concordancia
entre sujeto y predicado.
Ejemplificacin de las
diferencias entre diccionario y
glosario.
Uso de comas, guiones y
parntesis en las obras teatrales.
Responder preguntas de comprensin lectora.

(Pg. 79)
Marcar elementos que provocan el conflicto.
(Pg. 79)
Responder preguntas sobre personajes del texto
teatral. (Pg. 79)
Indicar acotaciones. (Pg. 79)
Indicar la diferencia entre el dilogo y las
acotaciones. (Pg. 80)
Clasificar sujetos simples y compuestos. (Pg. 81)
Indicar la concordancia entre el sujeto y el
predicado. (Pg. 83)
Escribir un texto teatral segn la gua
proporcionada. (Pg. 84)
Armar un glosario de trminos propios de teatro.
(Pg. 85)
Indicar parntesis en un texto teatral. (Pg. 86)
Propsitos
03/02/2011 02:26:39 p.m.
Secuencias
didcticas
Actividades de integracin
y repaso
Octubre
Leer e interpretar poemas.

Identificar recursos expresivos.
Medir versos.
Identificar oraciones unimembres y
sujeto expreso y tcito.
Reconocer oraciones sin verbo.
Usar la coma en la elipsis verbal.
Usar el diccionario.
Reconocer los signos de interrogacin.
Reconocer pronombres interrogativos
y exclamativos.
Los poemas.
Recursos expresivos.
Medida de los versos.
Oraciones unimembres.
Sujeto expreso y tcito.
Uso de la coma en la
elipsis verbal.
Signos de interrogacin.
Pronombres interrogativos
y exclamativos.
Lectura e interpretacin de
poemas.
Identificacin de recursos
expresivos.
Medicin de versos.
Anlisis de oraciones
unimembres; sujeto expreso
y tcito.
Reconocimiento de oraciones
sin verbo.
Uso de la coma en la elipsis
verbal.
Uso del diccionario.
Reconocimiento de los signos
de interrogacin.
pronombres interrogativos y
exclamativos.
Reconocer la rima en los versos.

(Pg. 90)
Reescribir el poema. (Pg. 90)
Reconocer imgenes sensoriales.
(Pg. 91)
Medir versos. (Pg. 92)
Analizar oraciones unimembres.
(Pg. 93)
Completar un dilogo con oraciones
unimembres. (Pg. 93)
Reconocer oraciones con sujeto
expreso y sujeto tcito. (Pg. 94)
Identificar la elipsis verbal en
oraciones. (Pg. 95)
Colocar las comas donde
corresponde. (Pg. 95)
Armar y desarmar poemas. (Pg. 96
y 97)
Diferenciar oraciones exclamativas,
interrogativas y afirmativas. (Pg. 98)
Resolver actividades de integracin.
(Pg. 99)
Leer relatos policiales.

Comprender la trama.
Identificar a los personajes.
Comprender el papel del lector.
Reconocer las confesiones y los
testimonios de un relato policial.
Reconocer el tiempo, la persona y el
nmero de los verbos.
Identificar la conjugacin verbal.
Usar el diccionario.
Distinguir palabras homfonas.
El relato policial.
Los personajes.
El lector relatos policiales.
Las confesiones y los
testimonios.
Los verbos: tiempo,
persona y nmero.
La conjugacin verbal.
Detectives tras las pistas.
Los homfonos.
Lectura relatos policiales.

Identificacin de los personajes
de un relato policial.
Comprensin de la trama del
relato policial.
Explicacin del papel del lector
en el relato policial.
Reconocimiento de las
confesiones y los testimonios
de un relato policial.
Reconocimiento del tiempo,
la persona y el nmero de los
verbos.
Identificacin de la
conjugacin verbal.
Uso del diccionario
Distincin de palabras
homfonas.
Responder preguntas acerca del

texto. (Pg. 104)
Identificar a los personajes
sospechosos. (Pg. 104)
Explicar las caractersticas del lugar.
(Pg. 104)
Explicar el mtodo que usa el
detective para resolver el misterio.
(Pg. 105)
Analizar qu papel juega el lector en
el relato policial. (Pg. 105)
Unir la persona verbal con el verbo
correcto. (Pg. 107)
Identificar la opcin adecuada del
verbo. (Pg. 107)
Escribir un relato policial. (Pg. 110)
Unir las palabras con la definicin que
corresponde. (Pg. 112)
(Pg. 113)
Propsitos
Contenidos
curriculares
Noviembre - Diciembre
Lengua
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Marzo - Abril
Resolver problemas que exijan

componer y descomponer nmeros
en forma aditiva y multiplicativa
analizando el valor posicional y las
relaciones con la multiplicacin y la
divisin por la unidad seguida de
ceros.
Resolver variedad de problemas y
clculos de suma y resta.
Lectura y escritura de
nmeros grandes.
Orden de los nmeros
naturales.
Comparacin con otros
sistemas de numeracin.
Descomposicin
polinmica.
regularidades del sistema de
numeracin.
Comparacin de nmeros con
la misma cantidad de cifras.
Comparacin de nuestro
sistema de numeracin con
otros.
Descomposicin de nmeros.
Ordenar nmeros con muchas cifras.

Escribirlos con nmeros y con letras.
(Pg. 138 y 139).
Reconocer otros sistemas de
numeracin. (Pg. 140 y 141)
Descomponer nmeros. (Pg. 142)
(Pg. 143)
Mayo
Resolver problemas que implican

el uso de mltiplos y divisores y
mltiplos y divisores comunes entre
varios nmeros; el uso de criterios de
divisibilidad para establecer relaciones
numricas y anticipar resultados.
Problemas que incluyen

varios significados de las
operaciones.
Organizaciones
rectangulares.
Propiedades de las
operaciones.
Combinaciones,
variaciones y
permutaciones.
Potenciacin.
Divisin entera.
Divisibilidad.
Mltiplo comn menor y
divisor comn mayor.
Resolucin de operaciones con

estrategias de clculo mental.
Reconocimiento de
las propiedades de la
multiplicacin: conmutativa,
asociativa y distributiva.
Elaboracin de diagramas de
rbol.
Notacin de potencia.
Caractersticas del dividendo, el
divisor, el cociente y el resto.
Conceptos de mltiplo, divisor,
y divisible; nmeros primos y
compuestos.
Usar procedimientos para resolver

operaciones combinadas. (Pg. 144
y 145)
Operar usando las propiedades de la
multiplicacin. (Pg. 146 y 147)
Resolver operaciones mediante el
diagrama de rbol. (Pg. 148 y 149)
Obtener el cociente y el resto con
diversas estrategias. (Pg. 150 y 151)
Usar criterios de divisibilidad.
(Pg. 1152 y 153)
Encontrar mcm y dcm. (Pg. 154)
(Pg. 155)
Junio
Matemtica
Construir circunferencias y reconocer

crculos, centro y radio.
Construir ngulos y tringulos a partir
de las medidas de sus lados y sus
ngulos para recordar sus propiedades.
Tringulos,
circunferencias, crculos,
rectngulos y cuadrados.
Clasificacin y
construccin de ngulos.
Construccin de
tringulos a partir de la
medida de sus lados y/o
sus ngulos.
Propiedad triangular.
Suma de los ngulos
interiores de un tringulo.
Alturas de un tringulo.
Construccin y copia de
figuras. Uso de regla y
transportador para trazar y
medir ngulos.
Reconocimiento de
ngulos complementarios y
suplementarios.
Clasificacin de los tringulos
segn sus lados y ngulos
interiores.
Comprobacin de la propiedad
triangular.
Trazado de alturas de
tringulos.
Copiar figuras usando determinados

instrumentos. (Pg. 156 y 157)
Trazar y medir ngulos. (Pg. 158 y
159)
Dar y recibir instrucciones para trazar
tringulos. (Pg. 160 y 161)
Trazar alturas de tringulos y
comprobar sus caractersticas.
(Pg. 162 y 163)
(Pg. 165)
Propsitos
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Secuencias
didcticas
y repaso
Julio
Establecer relaciones entre fracciones y

el cociente de los nmeros naturales.
Resolver problemas de medida.
Resolver problemas que demandan
comparar fracciones y encontrar
fracciones entre nmeros dados
usando la recta numrica.
Los nmeros fraccionarios

y la medida.
Relaciones entre los
nmeros fraccionarios y el
cociente de los nmeros
naturales.
Relaciones entre las
partes y los enteros.
Ubicacin en la recta
numrica.
Orden y densidad de los
nmeros fraccionarios.
Mediciones para establecer

relaciones entre una medida y
la fraccin que la representa.
Uso de estrategias de clculo
mental para establecer
relaciones entre la parte y el
todo.
Ubicacin de nmeros en la
recta numrica para comparar
Reconocer las partes de un nmero

fraccionario y sus equivalencias.
(Pg. 166 y 167)
Establecer relaciones entre las
fracciones y el entero al cual
pertenecen. (Pg. 168 y 169)
Comparar nmeros fraccionarios.
(Pg. 170 y 171)
(Pg. 173)
Agosto
Construir cuadrados, rectngulos y

rombos para identificar propiedades
relativas a sus lados y sus ngulos.
Construir paralelogramos como
medio para estudiar algunas de sus
propiedades.
Elaborar la propiedad de la suma
de los ngulos interiores de los
paralelogramos.
Analizar desarrollos planos.
Clasificacin de
los cuadrilteros,
paralelogramos, rombos y
trapecios.
ngulos interiores de los
cuadrilteros.
Polgonos.
Suma de los ngulos
interiores de los
polgonos.
Cuerpos geomtricos.
Desarrollos planos de los
cuerpos geomtricos.
Caracterizacin de
los cuadrilteros en
paralelogramos y trapecios.
Trazado de diagonales y
reconocimiento de sus
caractersticas.
polgonos, convexos y
cncavos.
Representacin de los
cuerpos geomtricos y sus
caractersticas.
Trazado de desarrollos planos
de los cuerpos.
Trazar y reconocer cuadrilteros.

(Pg. 174 y 175)
Trazar diagonales y reconocer sus
caractersticas. (Pg. 176 y 177)
Usar procedimientos para reconocer
las caractersticas de los polgonos.
(Pg. 178 y 179)
Reconocer caras, vrtices y aristas de
los cuerpos. (Pg. 180 y 181)
Trazar desarrollos planos. (Pg. 182)
(Pg. 183)
Resolver problemas que involucren

sumar o restar nmeros racionales
escritos en forma de fraccin.
la multiplicacin entre dos nmeros
fraccionarios y la divisin entre un
nmero fraccionario y uno natural, y
nmeros fraccionarios entre s.
Suma y resta entre

Clculo mental.
Multiplicacin y divisin
entre un nmero
fraccionarios y uno
natural. Multiplicacin y
divisin entre nmeros
fraccionarios. Fracciones
decimales. Equivalencias
entre expresiones
fraccionarias y decimales.
Operaciones con nmeros
decimales.
Orden y densidad.
Representacin en la recta
numrica.
Clculo mental y
algortmico, exacto y
estimativo.
Estrategias para operar con

nmeros escritos en forma
de fraccin: sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.
Escritura y lectura de nmeros
fraccionarios como fracciones
decimales.
Reconocimiento de fracciones
equivalentes.
Sumar, restar, multiplicar y dividir

nmeros racionales escritos en forma
de fraccin. (Pg. 184 a 189)
Reconocer la parte entera y la parte
decimal (dcimo, centsimo y
milsimo) de un nmero. (Pg. 190 y
191)
Operar con nmeros decimales.
(Pg. 192 y 193)
Comparar nmeros decimales.
(Pg. 194)
(Pg. 195)
Propsitos
Contenidos
curriculares
Septiembre
Matemtica
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Octubre
Distinguir la pertinencia o no de
recurrir al modelo proporcional para
resolver problemas.
Resolver problemas que involucran
el anlisis de las relaciones entre
nmeros racionales y porcentajes.
la interpretacin y la produccin de
grficos.
Proporcionalidad directa
e inversa.
Porcentaje.
Sistemas de referencia.
Ubicacin en el plano.
Grficos circulares.
Representaciones
grficas, cartesianas de
magnitudes directamente
proporcionales.
Organizacin de datos.
Probabilidades.
Estadstica.
Anlisis de situaciones en las

que se establecen relaciones
de proporcionalidad directa
y situaciones en las que se
establecen relaciones de
proporcionalidad inversa.
Estrategias de clculo mental
para resolver problemas de
porcentaje.
Trazado de sistemas de
referencia y organizadores de
datos.
Nociones de probabilidad y
estadstica.
Reconocer relaciones entre variables.

(Pg. 196 y 197)
Resolver problemas de
proporcionalidad. (Pg. 189 y 199)
Ubicar datos en sistemas de
referencia. (200 y 201)
Trazar grficos de diversos tipos.
(Pg. 202 a 205)
Resolver actividades de probabilidad
y estadstica. (Pg. 206 a 208)
(Pg. 209)
Planificacin
Resolver problemas que impliquen

analizar y emplear las equivalencias
entre unidades del SIMELA para
longitud, capacidad y peso.
Comparar la organizacin del SIMELA y
el sistema sexagesimal.
Equivalencias entre
unidades de diferentes
sistemas de uso actual.
Medidas de longitud,
peso y capacidad.
SIMELA.
Clculos aproximados.
Sistema sexagesimal.
Comparacin de reas y
permetros.
Variacin del rea y el
permetro en funcin de
la variacin de los lados.
Anlisis de las equivalencias

entre las unidades del SIMELA
y los instrumentos adecuados
para medir.
Anlisis del sistema
sexagesimal.
Comparacin entre permetro
rea y superficie de las figuras.
Usar las unidades del SIMELA para

longitudes, pesos y capacidades.
(Pg. 210 213)
Usar el sistema sexagesimal para
medir tiempos y ngulos. (Pg. 214
y 215)
Hallar el permetro y el rea de
figuras. (Pg. 216 a 222)
(Pg. 223)
Propsitos
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Secuencias
didcticas
y repaso
Marzo
Caracterizar Amrica latina y

anglosajona.
Conocer los Estados de Amrica latina
y sus caractersticas demogrficas.
Caracterizar las zonas de frontera.
Conocer y valorar los procesos de
integracin de Amrica latina.
Amrica latina y Amrica

anglosajona.
Caractersticas
demogrficas.
Zonas e frontera:
intercambios, culturales y
econmicos.
Procesos de integracin
en America latina: el
Mercosur.
Explicacin de las variables

que se tienen en cuenta para
distinguir Amrica latina y
anglosajona.
Lectura de mapas,
reconociendo los Estados y su
ubicacin.
Lectura y comentario de
informacin sobre las zonas de
frontera en Amrica latina.
Responder preguntas sobre

los territorios que integran
ambos bloques y algunas de sus
caractersticas. (Pg. 227 a 231)
Relacionar informacin textual con la
que proporcionan los mapas.
(Pg. 233)
Caracterizar los procesos de
integracin en Amrica latina.
(Pg. 234)
(Pg. 237)
Abril
Caracterizar la identidad cultural

latinoamericana.
Reconocer la existencia de una lengua
oficial y lenguas indgenas.
Conocer algunas manifestaciones
culturales propias de cada regin.
La identidad cultural.
La diversidad lingstica y
la lengua oficial.
Las luchas de las
comunidades indgenas.
Las expresiones culturales.
Explicacin de nociones
bsicas sobre la identidad
cultural.
informacin sobre los diversos
orgenes de las sociedades y
las luchas de las comunidades
indgenas para se reconocidas.
Anlisis de ejemplos de
manifestaciones culturales.
Reflexionar sobre la diversidad cultural

latinoamericana. (Pg. 238 y 240)
Completar ideas sobre las
manifestaciones culturales. (Pg. 242
y 243)
(Pg. 245)
Mayo
Construir el concepto de ambiente en

Ciencias Sociales.
Reconocer las caractersticas del relieve
en mapas fsicos.
Clasificar y caracterizar los tipos de
relieve.
Precisar el concepto de recursos
naturales y su explotacin.
El concepto de ambiente.
La diversidad ambiental
de Amrica latina.
Los recursos naturales.
La explotacin de los
recursos naturales.
Explicacin de las variables que

intervienen en el concepto de
ambiente en Ciencias Sociales.
ambientes latinoamericanos.
informacin sobre los recursos
y su explotacin.
Responder preguntas sobre la

diversidad ambiental en Amrica latina.
(Pg. 246)
Completar cuadros y responder
preguntas sobre recursos. (Pg. 250
y 251)
Relacionar actividades primarias con las
secundarias y los recursos energticos.
(Pg. 252 y 253)
(Pg. 255)
Relacionar las caractersticas de los

espacios rurales con las actividades
que se realizan.
Relacionar las caractersticas de los
espacios urbanos con los sectores de la
economa que predominan.
Comprender la desigual distribucin
de los servicios pblicos.
Valorar las disposiciones legales sobre
el trabajo.
Los espacios rurales.

Las formas de produccin
agrcola.
Modalidades del trabajo
rural.
Los espacios urbanos.
Las industrias y el sector
terciario.
La conformacin de las
reas metropolitanas.
Desarrollo industrial e
infraestructura urbana.
Poblacin urbana y
desigualdad social.
Los servicios pblicos.
Los trabajos en la ciudad.
Anlisis de las caractersticas

de los espacios rurales y
urbanos y las actividades que
predominan.
Explicar modalidades del
trabajo rural y el trabajo de los
menores.
Lectura e interpretacin de
fotografas y textos sobre la
desigualdad social.
Elaborar cuadros con informacin

estudiada. (Pg. 267 y 268)
Establecer relaciones entre la
industrializacin y la urbanizacin.
(Pg. 271)
Construir esquemas sobre aspectos de
la poblacin urbana. (Pg. 273 y 275)
(Pg. 277)
Propsitos
Contenidos
curriculares
Junio
Ciencias Sociales
10
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
repaso
Julio
Comprender los
enfrentamientos entre
unitarios y federales.
Caracterizar el primer
gobierno de Rosas y el
aumento de su poder.
Establecer relaciones entre las
guerras internas y externas.
Conocer las caractersticas
de la generacin del 37 y sus
aportes a la cultura nacional.
Los federales en el poder.

El primer gobierno de
Rosas.
El segundo gobierno de
Rosas.
La generacin del 37.
La economa en tiempos
de Rosas.
El fin del rosismo.
Explicacin de los motivos

de conflicto entre unitarios y
federales.
Lectura y anlisis de la
informacin sobre las
caractersticas del poder de
Rosas fuera del gobierno.
Lectura de textos e imgenes
de la poca rosista y la
Generacin del 37.
Leer textos, imgenes y mapa y responder

preguntas. (Pg. 269 a 273)
Analizar pinturas de la poca y responder
preguntas. (Pg. 275 a 277)
Agosto
Conocer la situacin del pas

hacia 1852.
Comprender las causas de la
separacin de Buenos Aires.
Conocer las caractersticas
de los primeros perodos
presidenciales.
Relacionar la construccin
del Estado y las actividades
polticas.
El acuerdo de San Nicols.

La sancin de la
Constitucin.
La presidencia de Mitre.
Los ltimos caudillos
federales.
La presidencia de
Sarmiento.
La presidencia de
Avellaneda.
La federalizacin de
Buenos Aires.
Explicacin de las ideas

polticas predominantes en el
pas en 1852.
Ubicacin cronolgica de los
sucesos polticos.
Lectura de informacin
sobre los primeros perodos
presidenciales.
Analizar aspectos de la vida
cotidiana (educacin, formas
de trabajo, ayuda de la
tecnologa).
Responder preguntas sobre la informacin

estudiada. (Pg. 281 a 283)
Completar ideas sobre la organizacin del
Estado nacional. (Pg. 287)
Septiembre
Planificacin
Conocer las ideas que

predominaron en el pas en
la segunda mitad del siglo
XIX en cuanto a la ocupacin
del territorio y quienes lo
habitaban.
Conocer y evaluar las
caractersticas de la vida
cotidiana.
Conocer las leyes que
permitieron el surgimiento
y desarrollo de los partidos
polticos.
La presidencia de Roca.
El rgimen oligrquico.
El gobierno de Jurez
Celman.
Los ltimos gobiernos
de PAN.
La Ley Senz Pea.
Explicacin de las polticas

pblicas sobre educacin,
ocupacin del territorio,
inmigracin, actividades
productivas y relaciones
internacionales.
la informacin sobre los
partidos polticos (socialista
y radical).
Leer informacin, interpretar fotografas y

responder preguntas sobre los contenidos
estudiados. (Pg. 290 a 296)
Completar textos. (Pg. 297)
Propsitos
11
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Secuencias
didcticas
repaso
Octubre
Conocer las caractersticas de la

situacin nacional e internacional
en los primeros aos del siglo XX.
Gobierno de Yrigoyen.
La poltica internacional.
Los conflictos sociales en
la Argentina.
Las luchas internas en la
UCR.
La presidencia de Alvear.
La segunda presidencia
de Yrigoyen.
La situacin de los
trabajadores.
La expansin de la clase
media.
informacin sobre la situacin
nacional e internacional.
Explicacin de los conflictos
sociales en la Argentina:
huelgas de obreros, reforma
universitaria, luchas de los
partidos polticos.

informacin estudiada. (Pg. 301)
Completar textos y tablas. (Pg. 304
y 305)
Responder preguntas sobre aspectos
sociales y laborales. (Pg. 307)
(Pg. 309)
Noviembre
Reflexionar sobre las formas de

trabajo y la participacin de la
Argentina en la economa mundial.
Caracterizar la vida cotidiana segn
los grupos sociales.
La divisin internacional
del trabajo.
La Argentina en la
economa mundial.
El aporte de capitales
extranjeros.
La expansin de la red
ferroviaria.
El aumento del consumo
interno.
Explicacin de las relaciones

entre las formas de produccin
(artesanal / industrial) y los
trabajos.
Comparacin entre las
caractersticas de la produccin
latinoamericana y la economa
mundial.
Explicacin de las
caractersticas del modelo
agroexportador.
Completar ideas de un texto. (Pg. 311)

Observar un mapa de ferrocarriles y
sacar conclusiones en relacin con la
informacin estudiada. (Pg. 313).
Comparar una tabla de las exportaciones
argentinas y responder preguntas sobre
esos datos. (Pg. 315)
(Pg. 319)
Conocer las causas y caractersticas

de la inmigracin preferentemente
europea.
Analizar los grupos sociales
que constituan la poblacin de
nuestro pas en el siglo XX y sus
La gran inmigracin.
Condiciones de
vida y trabajo de los
inmigrantes.
Las colonias agrcolas.
Las ciudades y los grupos
sociales.
Diversidad cultural.
Explicacin de las causas que

motivaron el estmulo de la
inmigracin.
Anlisis de la informacin
que proporcionan textos y
fotografas.

informacin estudiada. (Pg. 321 a 323)
Interpretar fotografas y leer textos
informativos para reconocer
afirmaciones verdaderas o falsas.
(Pg. 325 a 327)
(Pg. 329)
Propsitos
Contenidos
curriculares
Diciembre
Ciencias Sociales
12
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
Marzo
Reconocer cambios en los

materiales.
Distinguir entre cambios
fsicos y qumicos.
Conocer las formas de
escribir cambios qumicos.
Comprender en qu
consisten los procesos
industriales.
Interpretar el fenmeno
de la combustin.
Conocer las
consecuencias del
proceso de combustin.
Conocer las fuentes de
donde se obtienen los
combustibles.
Cambios de los
materiales.
Cambios fsicos y
qumicos.
Formas de escribir
cambios qumicos.
Industrias qumicas
Los desechos industriales.
La combustin.
Los combustibles.
Gases producidos por la
combustin.
cambios producidos en los
materiales.
Observacin de experiencias
sobre cambios fsicos y
qumicos.
Comprensin de los procesos
que se desarrollan en las
industrias.
Observacin de lo que sucede
con los desechos industriales.
Interpretacin del fenmeno
de la combustin.
Explicacin de las
consecuencias del proceso de
combustin.
Informacin sobre las fuentes
de combustibles.
Observar secuencias de imgenes y responder

preguntas sobre los cambios producidos en los
materiales. (Pg. 341)
Experimentar el proceso de aceleracin de la
oxidacin y anotar los cambios observables.
(Pg. 342)
Explicar los cambios producidos en la combustin
de una vela. (Pg. 344)
Responder qu gases txicos se producen durante
la combustin (Pg. 345)
Representar en una lnea de tiempo los sucesos
ocurridos para obtener una determinada sustancia.
(Pg. 346)
Mencionar los beneficios de reemplazar algunos
materiales de plstico en la vida cotidiana.
(Pg. 347)
Escribir una frase que explique qu son los
materiales biodegradables (Pg. 347)
Abril
Distinguir las
caractersticas del sonido
y el ruido.
Reconocer relaciones
entre movimientos o
fuerzas y sonidos y entre
los materiales y el sonido.
Conocer las funciones del
rgano de nuestro cuerpo
que capta los sonidos.
Produccin y propagacin
del sonido.
Los materiales y el sonido.
Propiedades del sonido.
El odo y la audicin.
Experiencias con materiales

que producen sonidos.
Observacin de las emisiones
de sonidos y cmo se
propagan.
Experiencias con materiales
que reflejan y otros que
absorben el sonido.
Explicacin de las
caractersticas del odo
humano que capta los sonidos.
Experimentar con materiales que producen

sonidos. (Pg. 351 y 352)
Leer informacin y responder preguntas sobre
diversos sonidos y captacin de los sonidos por el
odo humano. (Pg. 355 a 357)
Leer textos sobre actividades cientficas y
tecnolgicas. (Pg. 358 y 359)
Mayo
Ciencias Naturales
Conocer la relacin entre

rganos, tejidos y clulas.
Conocer la existencia de
seres unicelulares.
Valorar los
descubrimientos
cientficos que ayudan a
conservar la salud.
Reconocer niveles de
organizacin en el ser
humano: cuerpo, sistemas,
rganos, tejidos, clulas.
Clulas.
Seres vivos unicelulares.
Microorganismos
beneficiosos y
perjudiciales para los
seres humanos.
Seres vivos pluricelulares.
Observacin de
microfotografas y relaciones
de tamao entre objetos
conocidos y microorganismos.
Experiencias con levadura.
Lectura y comentario
de informacin sobre
microorganismos beneficiosos
y perjudiciales.
Observar y describir imgenes. (Pg. 363)

Realizar sencillas experiencias y sacar conclusiones.
(Pg. 365)
Responder preguntas sobre la informacin leda
sobre microorganismos causantes de enfermedades
y vacunas. (Pg. 369)
Leer textos periodsticos de divulgacin cientfica y
responder preguntas. (Pg. 372 y 273)
Propsitos
Actividades de integracin y repaso
13
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Secuencias
didcticas
repaso
Junio - Julio
Distinguir los tipos de

ambientes y los seres vivos que
los habitan.
Explicar el concepto de medio
ambiente.
Identificar un ecosistema.
Distinguir tipos de
ecosistemas.
Reconocer las relaciones
entre los habitantes de un
ecosistema y con el ambiente.
Comprender las adaptaciones
de las especies a un ambiente.
Observar redes alimentarias.
Comprender las relaciones
de alimentacin y predacin:
cooperacin, mutualismo,
competencia y simbiosis.
Los ambientes y los seres

vivos.
Relaciones de los seres
vivos con el ambiente.
Adaptaciones al
ambiente.
Los seres vivos en los
ecosistemas.
Redes alimentarias.
Relaciones de
alimentacin y predacin.
Adaptaciones
relacionadas con la
alimentacin.
Relaciones de
cooperacin, mutualismo,
competencia y simbiosis.
Distincin de los tipos de

ambientes y los seres vivos que
los habitan.
Explicacin del concepto de
medio ambiente y ecosistema.
relaciones entre los habitantes
de un ecosistema.
Observacin de las
adaptaciones de las especies a
un ambiente.
Observacin de redes
alimentarias.
Observacin de adaptaciones
relacionadas con la
alimentacin y la predacin.
Caracterizacin de la
cooperacin, el mutualismo, la
competencia y la simbiosis.
Observar imgenes y responder preguntas sobre

ambientes. (Pg. 376)
Observar la imagen y responder cmo est
formada la comunidad. (Pg. 377)
Responder preguntas acerca de las adaptaciones
al ambiente. (Pg. 378)
Observar una imagen y reconocer el bioma y las
relaciones entre los seres vivos. (Pg. 380)
Escribir las diferencias entre mutualismo y
cooperacin. (Pg. 381)
Leer un texto y responder preguntas sobre
poblaciones e interaccin entre seres vivos.
(Pg. 382)
Observar imgenes y responder preguntas
acerca de organismos simbiticos. (Pg. 383)
Agosto
Identificar formas de
reproduccin y el dimorfismo
sexual.
Conocer los rganos sexuales.
Comprender el proceso de
fecundacin.
Interpretar la formacin del
huevo.
Reconocer organismos
parecidos.
Distinguir entre el desarrollo
directo y el indirecto.
Conocer otras maneras de
reproduccin.
Comprender los conceptos de
generacin espontnea y clon.
Formas de reproducirse.
Dimorfismo sexual
Diferentes rganos,
diferentes sexos.
El cortejo y el
apareamiento.
Formas de fecundacin.
La fecundacin en el
agua.
El huevo.
Desarrollo directo.
Desarrollo indirecto.
Otras maneras de
reproducirse.
Vida a partir de la vida.
Generacin espontnea.
Los clones.
Explicacin de las formas de

reproduccin y del dimorfismo
sexual.
Observacin de esquemas
de los rganos sexuales y la
fecundacin.
Interpretacin de la formacin
del huevo.
Distincin entre el desarrollo
directo y el indirecto.
Conocimiento de otras
maneras de reproduccin.
Observacin de organismos
idnticos.
Explicacin de hiptesis sobre
el origen de la vida.
clon.
Observar imgenes de animales e identificar

machos y hembras. Ver imgenes de las cras y
encontrar las similitudes con sus progenitores
(Pg. 386)
Responder preguntas sobre animales ovparos y
vivparos. (Pg. 389)
Explicar el origen de los organismos que se
formaron en alimentos sometidos a un proceso
de descomposicin. (Pg. 393)
Hacer una lnea de tiempo para ubicar las
hiptesis sobre el origen de la vida. (Pg. 394)
Mencionar microorganismos que se reproducen
por clonacin. (Pg. 395)
Comprender el concepto de
desarrollo y madurez sexual.
Conocer las etapas del
desarrollo humano.
Identificar las caractersticas
sexuales primarias y
secundarias.
Observar esquemas del sistema
reproductor masculino.
Observar esquemas del sistema
reproductor femenino.
Conocer las etapas del ciclo
menstrual.
Conocer el proceso de
fecundacin y embarazo.
Desarrollo y madurez
sexual.
Etapas del desarrollo.
Caractersticas sexuales
primarias y secundarias.
Sistema reproductor
masculino.
Sistema reproductor
femenino.
El ciclo menstrual.
Fecundacin.
Embarazo y cuidados
durante el embarazo.

desarrollo y madurez sexual.
Conocimiento de las etapas del
desarrollo humano.
Identificacin de las
caractersticas sexuales
primarias y secundarias.
Observacin de esquemas del
sistema reproductor masculino.
Observacin de esquemas del
sistema reproductor femenino.
Conocimiento de las etapas del
ciclo menstrual.
Explicacin del proceso de
fecundacin y embarazo.
Completar un cuadro comparativo de las

caractersticas del desarrollo sexual humano.
(Pg. 405)
Elaborar un cuadro comparativo de ambos
sistemas reproductivos a partir de rganos o
estructuras. (Pg. 407)
Ordenar las fotos segn las etapas de la vida
humana y escribir un epgrafe para cada una de
ellas. (Pg. 413)
Describir los cambios que se producen en cada
etapa. (Pg. 413)
Corregir errores acerca del ciclo menstrual.
(Pg. 413)
Propsitos
Contenidos
curriculares
Septiembre
Ciencias Naturales
14
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Contenidos
curriculares
Secuencias
didcticas
y repaso
Octubre
Conocer el Sistema Solar y su

ubicacin en el Universo.
Comparar caractersticas de los
planetas que forman el Sistema.
Conocer otros cuerpos celestes y sus
caractersticas.
El Sol.
Los planetas.
Asteroides y cometas.
Representaciones de
Sistema Solar.
Observacin de imgenes y
lectura de textos explicativos.
Comparacin de formas,
tamaos y distancia al Sol de
los planetas que forman el
Sistema.
Informacin sobre las
actividades cientficas y
tecnolgicas.
Observar imgenes, leer y

informacin y responder preguntas
sobre el Sol y los planetas. (Pg. 415
a 421)
Vincular los aportes de la ciencia con
otras creaciones humanas sobre el
Sistema Solar. (Pg. 422)
(Pg. 423)
Planificacin
Observar y explicar la forma de la

Tierra.
Describir qu hay en el interior de la
Tierra.
Describir el proceso de erosin.
Explicar en qu consiste la liberacin
de energa de la Tierra.
Calcular la edad de la Tierra.
Estimar el tiempo geolgico.
Conocer las caractersticas de la
atmsfera de la Tierra.
La Tierra.
El interior de la Tierra.
La erosin y agentes de la
erosin.
Los volcanes.
La edad de la Tierra.
El tiempo geolgico.
La atmsfera de la Tierra.
Observacin de imgenes y
explicacin de la forma de la
Tierra.
Descripcin de qu hay en el
interior de la Tierra.
Explicar el proceso de erosin.
Explicar en qu consiste la
liberacin de energa de la
Tierra.
Estimacin del tiempo
geolgico.
Explicacin sobre la atmsfera
de la Tierra.
Observar imgenes y relacionarlas

con procesos geolgicos. (Pg. 425)
Observar imgenes y responder qu
tipo de energa se libera. (Pg. 426)
Hacer una lnea de tiempo ubicando
sucesos geolgicos y biolgicos.
(Pg. 427)
Nombrar organismos de la era
paleozoica. (Pg. 427)
Realizar una experiencia para probar
la presin que ejerce el aire. (Pg. 429)
(Pg. 431)
Propsitos
15
03/02/2011 02:26:40 p.m.
Lengua
Lengua
Los mitos
Leer y comprender
Pg. 11
1. a. Las cosas buenas que hizo Osiris por su pueblo fueron

civilizar el valle del Nilo, ensear a sembrar la tierra y recoger
los frutos para alimentarse, invent las artes, fund la ciudad de
Tebas. Los egipcios que eran nmadas se hicieron sedentarios y
promulgaron las leyes de la comunidad.
b. S, me parece bueno que un pueblo sea sedentario,
todos los pueblos avanzados lo son. El vivir en un lugar fijo
les da pertenencia, pueden construir viviendas, edificios,
monumentos que los identifican en la historia y adems les da
estabilidad y desarrollo estructurado.
c. Seth envidiaba a su hermano Osiris porque era muy popular y
querido, a diferencia de l.
d. Para deshacerse de su hermano Seth plane lo siguiente:
mientras Osiris dorma, le tom las medidas de su cuerpo
y fabric con maderas nobles, piedras preciosas y pinturas
brillantes, un sobre donde calzara. Prometi, adems,
recompensar a unos cuantos traidores, si se unan a l para
hacerle dao al dios mximo. Seth logra que su hermano se
meta en el cofre y lo encierra all. S, se deshace de l.
e. Las semejanzas que hay entre Osiris y Malcrando son su
bondad y su poder. Ambos eran justos y generosos.
f. Isis quera recuperar el cuerpo de Osiris porque era su mujer,
lo amaba y quera darle un funeral digno de un rey y dios.
g. Cuando comprende que el cuerpo de su marido haba
descendido por el Nilo hasta llegar a un gran rbol que se volvi
fuerte y frondoso.
h. Seth es envidioso y asesino. Isis es fiel y compasiva.
i. Se vincula a Osiris con la fertilidad y la fecundidad porque su
cuerpo reapareci all y la tierra es fecunda, aprovechada para
cultivar por lo que Osiris estaba vinculado con el renacimiento,
la fertilidad y la regeneracin.
j. El carcter sagrado de los mitos narran las creencias de
algunas personas, por lo tanto deben ser respetados como toda
creencia o religin.
Pg. 12
2. Marcar:
a. Los hombres.
b. La naturaleza.
c. Algunos hombres.
3. a. Isis.
b. Isis y Osiris.
4. a. Porque el valle del ro Nilo haca la tierra fecunda.
b. Que la vida sedentaria tiene ms beneficios que la nmada
por permitir ms desarrollo para los pueblos.
Tcnicas de estudio
5. Resolucin personal.
Pg. 13
7. Completar las oraciones con las siguientes palabras:

...una caja de maderas preciosas decorada con piedras
preciosas.
...a entrar en la caja para ver quin entraba mejor.
...se meta en la caja.
8. a. En el segundo episodio, Isis busca el cuerpo de su esposo
muerto.
b. La cadena temporal del segundo episodio comienza con
Isis buscando el cuerpo de su marido. Lo busc entristecida
por los alrededores del ro Nilo, como no lo encontraba, sigui
la investigacin fuera de Egipto, hasta que unos nios le
informaron que haba llegado a Byblos.
All se hizo pasar como servidora del rey para conocer dnde
estaba el cuerpo de su marido, segn haba escuchado.
Efectivamente, all se encontraba y ella pudo luego darle el
funeral digno de un rey y dios que deseaba.
9. a. Marcar: En tercera persona (l).
b. No, el lector no podra saberlo porque Seth ignoraba toda
esa informacin.
c.Si la narracin se hace en tercera persona, el lector puede tener
mucha ms informacin que si se hace en primera persona.
.
.
.
16
GDM6NAC_Lengua.indd 16
03/02/2011 03:26:03 p.m.
conocer la lengua
Uso del diccionario

19. Completar con las palabras:
entrada - significado - acepcin
Pg. 14
10. a. Responder: b, a, c, c, a, b, a, b.
b. El gnero y nmero de los sustantivos y adjetivos.
Subrayar: a, o, as, os, es.
11. abuelo/abuela
jefe/jefa
bueno/buena
frgil
Pg. 18
Pg. 15


13. Responder: b, a, c, a, d, a, d.
taller de escritura
20. Resolucin grupal.

Pg. 19
Pg. 20
Pg. 16

16. Completar de la siguiente manera:
Hace mucho tiempo, en una isla pequea en Grecia, viva un
hombre llamado Odiseo. A pesar de ser un rey, Odiseo llevaba
una vida sencilla. Disfrutaba dedicndose a los campos y a los
huertos y trabajando con sus manos como artesano. Ms que
nada disfrutaba de la compaa de su amada esposa. Penlope
era su nombre y Telmaco el nombre de su hijo.
Ortografa
24. a. Porque es un hipermercado.
b. Hipertenso (alta) hipotenso (baja)
c. El prefijo hiper significa superioridad, exceso; en cambio el
prefijo hipo significa poco o bajo.
26. Estudian lo siguiente (se presentan en orden de aparicin):
el clima, los minerales, el futuro, la msica, los museos.
integracin y repaso
Pg. 17
17. a. Ariadna es la hija del rey Minos.

b. Un monstruo mitad hombre y mitad toro.
c. Teseo es de Atenas.
d. Subrayar: un monstruo mitad hombre mitad toro, el
valiente prncipe de Atenas, la hija del rey Minos.
18.
La bella diosa del cielo, Nut
Aposicin
N
Geb, dios de la tierra.
N
Aposicin
Ra, padre de Nut
N Aposicin
Ese matrimonio
Md N
Pg. 21
1. Ordenar la secuencia temporal de la siguiente manera:

Seth gobernaba Egipto, una noche descubre el sarcfago de su
hermano muerto, despedaz la momia y cada pedazo lo arroj
a distintas partes de la isla del Nilo para que se lo comieran
las bestias. Isis su esposa encontr la tumba vaca, recorri el
Nilo pero ningn animal haba tocado el cuerpo de su difunto
esposo. Isis le dio sepultura al cuerpo de Osiris por segunda vez.
2. El dios de la justicia.
3. a. Resolucin personal.
b. Resolucin personal.
5. Porque el narrador es en tercera persona y tiene mucha ms
informacin acerca de los hechos
6. Subrayar:
hroes, creencias autor, transmisin oral, tiempos remotos.
Un amigo de Nut, Thor

Aposicin
N
Cinco
Md
hijos
N
pginas 8 a 21
17
03/02/2011 03:26:03 p.m.
Lengua
Los textos expositivos

y su paratexto
Leer y comprender
Pg.24
1. Responder: Ttulo: La poblacin humana

Subttulo: Una poblacin en crecimiento: conjunto de personas
que conviven en un tiempo y lugar determinado. Conjunto de
habitantes en el mundo.
La movilidad de la poblacin: traslado de personas de un lugar
a otro: puede ser: definitiva, temporaria o forzada.
Distribucin de la poblacin: cantidad de habitantes en un
territorio determinado.
El crecimiento poblacional: crecimiento natural o vegetativo.
Para calcular el crecimiento vegetativo se resta del nmero de
nacimientos el nmero de muertes. Para calcular el crecimiento
natural se suma el crecimiento vegetativo y el saldo migratorio
o migracin por perodos.
2. Responder: b, a.
Tcnicas de estudio
7. Marcar:
textos expositivos, informacin precisa
a. Resolucin personal.
conocer la lengua
Pg. 27
8. a. Ordenar de la siguiente manera: 2, 1, 4, 3.

Por el punto y la letra inicial mayscula con la que inicia la
siguiente idea.
9. Marcar:
A personas que estn aprendiendo los conceptos bsicos sobre
el tema.
Pg. 28
Pg. 25
1. a. Los conceptos que se definen son demografa y poblacin.

La parte del enunciado que proporciona significado es la
segunda.
b. Subrayar:
Conceptos: demografa, poblacin.
Verbos: es, denomina.
Significado: estudia las poblaciones humanas, conjunto de
personas que conviven en un tiempo y lugar determinados
c. Resolucin personal.
4. a. Creci.
b. Ha crecido ms la poblacin femenina que la masculina
Las barras horizontales de la grfica son las que brindan esa
informacin.
5. Se llama crecimiento vegetativo al resultado de restar a la
cantidad total de nacimientos, la cantidad de muertes.
Un censo es un mtodo estadstico que se utiliza para obtener
datos y conocer la cantidad de poblacin existente en un
territorio y su distribucin en el mismo.
10. a. Agregar a la tabla:

Sustantivos comunes: poblacin, aos, habitantes, ecologistas,
situacin, alimentos, pases, reas, catstrofe, lagos, bosques,
ros, peso, demanda, ambiente, crecimiento, futuro.
Sustantivos propios: China, Tierra.
11. Tienen en comn que son sustantivos colectivos porque
nombran grupos o conjuntos.
12. Subrayar:
constelacin, enjambre, dentadura, gento, pblico.
Pg. 29
13. a. Completar con:

...menos numerosa que...
...tan numerosa como...
...ms numerosa que...
b. No.
14. Completar con:
muy difcil, tan largo como, ms largo, menos extenso,
extenssimo.
.
.
.
Pg. 26
6. a. Los conectores que aparecen subrayados son de unin

(tambin) y de oposicin (por el contrario).
b. Se podran reemplazar por: asimismo y en cambio.
18
03/02/2011 03:26:03 p.m.
taller de escritura
integracin y repaso
Pg. 30
Pg. 33
15. Completar la tabla con la siguiente informacin:

Primera columna: 250 millones
Segunda columna: Ao 1900, 1,300 millones
Tercera columna: Ao 2001, 6.100 millones
Cuarta columna: Ao 2050, 9.200 millones
16. Se comparan los elementos crecimiento de la poblacin
en pases de Latinoamrica.
Estn ordenados alfabticamente. S, por ejemplo
ordenndolos segn su cantidad de habitantes o su extensin
que son otras variables posibles.
De estos pases el que mayor cantidad de habitantes tiene es
Brasil y el menos poblado es Uruguay.
Resolucin personal.
1. a. Indicar: 2, 1, 3
2. a. Por la forma en que est redactada.
b. Hipernimos: muy, miles, millones, grandes, grandes.
Hipnimos: pocos, parajes, algunos, pequeas.
c. El tema de cada uno de los fragmentos es: el tamao de las
ciudades, la extensin de las localidades, la infraestructura
urbana de las ciudades.
4. Escribir: V - F - F
5. Marcar:
Se llama rea metropolitana a una regin urbana formada por
una ciudad grande y las poblaciones que la rodean.
Los parques industriales son zonas territoriales en las que se
agrupan establecimientos industriales.
6. a. Los sustantivos comunes colectivos nombran a un grupo o
conjunto de objetos, personas o animales. Por ejemplo: jaura,
multitud.
b. Otros tipos de sustantivos pueden ser los sustantivos
abstractos o los sustantivos propios.
.
.
.
Pg. 31

18. a. Ejemplos de inmigrantes europeos que vinieron a
radicarse en Argentina pueden mencionarse a las personas que
vinieron de Italia, Espaa, Alemania y Francia entre otros.
b. A partir de la ltima dcada Argentina alberga a miles de
inmigrantes de pases limtrofes. Los inmigrantes mayormente
vienen de Bolivia, Paraguay, Per y Uruguay. Estas personas
vienen buscando mejores condiciones de vida.
Uso del diccionario
.
.
Pg. 32
Ortografa
20. El texto debe quedar as:
Los cultivos necesitan suelos y climas adecuados. Argentina,
debido a que posee un relieve muy variado (llanuras, mesetas,
montaas y sierras) y climas diversos, (clido, templado,
fro, seco, hmedo) posee muchas posibilidades para hacer
producir la tierra.
En nuestro pas se cultivan especialmente cereales, hortalizas
de todo tipo (tomates, acelgas, ajes, etc.) y oleaginosas
(girasol, man, lino, soja, entre otros).
21. Los dos puntos tienen la funcin de hacer una breve pausa
en la lectura. En el primer caso es una aclaracin o explicacin y
en el segundo caso una breve enumeracin.
Colocar dos puntos despus de las siguientes palabras:
fundamentalmente, sentidos, precauciones.
pginas 22 a 33
19
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Lengua
Las biografas
Leer y comprender
Pg. 37
2. a. La novedad que tuvo ella frente a la msica y poesa de su
poca era que no buscaba la literatura pura sino tena el afn de
entretener, de buscar el placer de quien escuchaba o lea.
b. Se debi a su creatividad, su ingenio, talento, lenguaje
espontneo y divertido.
3. Marcar:
Se entretena dibujando caricaturas de los profesores.
Durante su infancia, lea mucho en las vacaciones.
Disfrutaba de escuchar las canciones que le cantaba su padre.
4. Subrayar:
fotografas - diarios ntimos - correspondencia con familiares y
amigos.
a. S, testimonios de amigos y familiares, escritos personales,
cartas, objetos y fotografas del lugar donde vivi la persona.
.
.
.
Pg. 38
5. Subrayar:
...el 1 de febrero de 1930, pasaba las tardes, durante las
horas de la siesta, durante alguna clase, adolescencia, en
1947, A partir de entonces, el mismo ao, continu, en
1952, al ao siguiente, luego de unos aos.
6. Completar con la siguiente informacin:
1930: nace en Ramos Meja.
1947: publica su primer libro Otoo imperdible.
1948: egresa como profesora de dibujo y pintura.
1952: public publica su segundo libro Baladas con ngel.
1962: estrena en el Teatro San Martn su obra Canciones para
Mirar.
1965-1967: publica libros Zoo loco, Dailan Kifki, Cuentopos
de Gulub, y Versos tradicionales para cebollitas.
1971: escribi, actu y produjo el filme Juguemos en el
mundo.
1985 es nombrada ciudadana ilustre de la Ciudad de Buenos
Aires.
1990: Es nombrada Dr. Honoris causa en la Universidad
Nacional de Crdoba.
1994: Obtiene mencin honorfica Hans Christian Andersen y
premio Konex Platino en letras.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
7. a. S, se trata de una biografa que respeta el orden cronolgico

porque todos los eventos estn ordenados por fechas.
b. De esta manera, al presentar la informacin de una biografa
de una manera ordenada cronolgicamente se logra saber la
secuencia en la que ocurrieron los hechos.
Pg. 39
8. Tachar:
tercera persona
la vida de otra persona
9. a. Es la persona que escribe la biografa.
b. Es la persona de quien se cuenta la historia.
c. La autobiografa est escrita en primera persona, el que
escribe es protagonista. En el otro caso, la escribe otra persona
y est redactada en tercera persona.
d. No, pero puede haberlos.
10. Los elementos que podran acompaar a la biografa
podran ser fotografas.
Pg. 40

Tcnicas de estudio
16. Completar el esquema con:
Los textos biogrficos son relatos que narran la vida de una
persona destacada.
Caractersticas: Presentan datos exactos como la fecha en
que naci, la edad a la que obtuvo cierto logro, el nombre de sus
padres, entre otros.
Por lo general respetan un orden cronolgico, (nacimiento,
infancia, adolescencia, adultez)
Tipos: Biografas: Relatan la vida de una persona destacada por
algn motivo. Se escriben en tercera persona ya que el escritor y
la persona de la biografa son distintas personas. Incluyen detalles
y ancdotas. Pueden ir acompaadas de fotografas de la poca,
escritos personales y otros.
Autobiografa: es un relato en tercera persona, el protagonista
cuenta el relato de su propia vida. Se escribe en primera persona.
.
.
.
.
20
03/02/2011 03:26:15 p.m.
conocer la lengua
Est formado por el verbo haber en pretrito imperfecto y el

participio verbal de otro verbo.
Pg. 41
Pg. 43
17. a. Batata era la protagonista de la historia. Me la imagino

divertida y amante de la naturaleza.
b. [ Batata sali al jardn. ]
S
P

23. Completar con:
volvi - estaba - haba empezado - andaba - vino - se sent escond - dijo - haba contado.
24. El primero est redactado en pretrito pluscuamperfecto y
el segundo en presente
[ Las estrellas brillaban intensamente. ]

S
P
[ La luna llena miraba desde el cielo. ]
S
P
taller de escritura
[ Los grillos cantaban. ]

S
P
Pg. 44
[ La noche era mgica. ]

S
P
Pg. 45
[ Batata se acost en el pasto. ]

S
P
26. Resolucin personal / grupal.

Uso del diccionario
Pg. 46
18.
Lleg Anala.
P
S
Sopl viento del Oeste.
P
S
Aparecieron estrellas en el cielo.
P
S
P
Ganaron los mellizos.
P
S
Naci el beb de Luciana.
P
S
.
.
.
.
.
19. Completar con:

El patio de la casa - Unos rboles muy grandes - las hojas Jazmn y sus hermanos - las hojitas - ellos
Pg. 42
20. Subrayar:
Verbos en pretrito perfecto simple: naci, recibi,
transmiti, curs, obtuvo, llam, empez, egres, lleg,
qued, radic, form, alent, logr, escribi, fue,
cantaron, invit, public.
Verbos en pretrito imperfecto: tocaba, pasaba, haba,
aprovechaba, descubra, aburra, consista, tenan,
pretendan, tena.
21. a. Marcar:
Ocurre antes del momento en que Mara Elena Walsh escribe,
produce y acta.
b. El tiempo verbal se llama pretrito pluscuamperfecto.
.
.
Ortografa
29. El nuevo texto debe quedar as:
Mara Elena Walsh public libros Zoo Loco, Dailan Kifki,
Cuentopos de Gulub y Versos tradicionales para cebollitas. Fue
una apasionada por la palabra cantada, la poesa, el humor y las
historias disparatadas. Contaba que durante su adolescencia
lea poemas de Bquer, Nez de Arce, Juan Ramn Jimnez,
Rubn Daro y Pablo Neruda.
30. Indicar: b, b, c.
integracin y repaso
Pg. 47
1. a. El fallecimiento de su novia de juventud de fiebre tifoidea.

b. No, porque eso cambi el rumbo de su vida.
c. Los hechos que marcan su vida, que cambian su destino y
que hacen que su vida tenga un significado especial que lo
transforman en una persona destacada.
3. a. Dar a conocer la vida de una persona destacada.
b. Por orden de fechas en que ocurrieron los hechos.
4. Completar con:
apareci - sali - se acerc - deliberaban.
pginas 34 a 47
21
03/02/2011 03:26:15 p.m.
Lengua
Las entrevistas
Leer y comprender
Pg. 50
1. a. Significa que ahora los relatos para chicos tienen una

nueva escritora que los atrapar.
b. Se la compara con la escritora inglesa de la serie Harry Potter,
J.K.Rowling. Porque sus relatos estn dirigidos al pblico infantil
o adolescente al igual que el de la escritora inglesa. Ambas
escritoras tienen en comn que son europeas, que escriben
acerca de temas fantsticos, que son conocidas y ledas por el
pblico ms joven y que son famosas por sus obras.
c. El artculo habla de ocupar el trono de Rowling porque a ella
se la considera una reina en la literatura infantil dado su xito
con sus novelas del joven mago y, ahora, la escritora alemana
podra tener el mismo xito.
2. a. La escritora se refiere con el trmino relato correcto a
algo que se identifique con el pblico ms chico, algo que les
interese y despierte su curiosidad.
Tcnicas de estudio
9. a. Completar el cuadro con:
Entrevista en medio grfico: tiene por finalidad dar a conocer
algunos aspectos de la vida de una persona destacada. Se
caracteriza por utilizar la fotografa y recursos grficos, como
letras atractivas y epgrafes, entre otros. Primero se graba la
entrevista y luego se transcribe. Entrevista en medio radial o
televisivo: Tiene por finalidad acercar al pblico a una persona
conocida y destacada por alguna accin en la sociedad. Puede
ser en vivo o pre grabada. Se caracteriza por su dinamismo.
Conferencia de prensa: Tiene por finalidad dar a conocer
declaraciones a la prensa ya que es de inters general. Suelen
convocarla los mismos entrevistados. Se caracteriza porque a
ella acuden varios periodistas que pueden formular distintas
clases de preguntas a la persona. Encuesta: Tiene por
finalidad encontrar respuestas puntuales a temas concretos
por medio de cuestionarios cerrados. Se caracteriza porque se
utiliza para obtener informacin general.
conocer la lengua
Pg. 51
3. a. Marcar:
Su experiencia personal como escritora.
La creacin de su novela El jinete del dragn.
b. Esas preguntas tienen en comn que son abiertas y la
escritora puede responder con libertad lo que desea.
c. El objetivo que el periodista se propuso en la entrevista fue
llegar a la escritora, sus sentimientos y pensamientos acerca de
lo que hace, escribir.
4. a. La entrevista se realiz de manera personal.
b. Por la forma en que se expresan ambas personas se da a
entender que s, el entrevistador y la entrevistada estaban cara
a cara.
c. Por sus caractersticas, la entrevista fue semiestructurada.
b. Subrayar: Cundo, Cul, Qu.
No todas las preguntas tienen un pronombre interrogativo.
c. Marcar ambas opciones.
d. Resolucin personal.
.
.
Pg. 52
6. Marcar: Es formal - Se tratan de usted.

Pg. 53
10. Las respuestas corresponden en el primer caso al

adolescente y en el segundo caso al adulto. En el segundo
ejemplo la primera respuesta corresponde al hombre adulto y
la segunda al beb.
a. Por la forma de expresarse.
b. S, en el caso de la respuesta: al perro de enfrente puede
corresponder al adulto o al adolescente.
c. Las partes de la respuesta que se deben subrayar son: re,
papas fritas, ba-bau.
11. La respuesta debe quedar as: La viejita que vive al lado de
casa es amorosa. Le encantan los gatos y tiene muchos pero se
portan muy bien, no hacen lo.
12. De los siguientes enunciados el primero corresponde a
Espaa porque dicen patatas. Esa expresin es espaola y la
tortilla es su comida tpica. En el segundo caso, se usa la palabra
refresco fresa y vosotros por lo que se puede deducir que
tambin es de Espaa ya que el vosotros no se usa en Amrica
latina. El tercer enunciado corresponde a Uruguay, ya que la
palabra botija se usa para nombrar a los chicos.
Pg. 54
13. Funke escribe libros infantiles.

S
P
22
03/02/2011 03:26:15 p.m.
Los pequeos lectores encontrarn horas de placer.

S
P
La obra recibi varios premios.
S
P
El dragn escuch al ratn.
S
P
Los peridicos publican entrevistas.
S
P
b. Marcar : Acompaan al verbo y completan su significado.
(SS)
(PS)
14. [ Los periodistas caciques contaban historias antiguas ] OB
Md
N
md
N
OD
(SS)
(PS)
[ Los entrevistadores preparan sus cuestionarios. ] OB
Md
N
N
OD
(SS)
(PS)
[ El pblico conoce la opinin del entrevistado. ] OB
Md N
N
OD
Pg. 55
15. Subrayar: comi, ley, manch, vol. S, las

oraciones tienen objeto directo. No todas las oraciones son
comprensibles. Por ejemplo: El escritor ley el cepillo de pelo. El
reemplazo puede ser: El gato comi la galleta. El escritor ley el
libro. Alicia manch la calle con papeles sucios. El viento vol las
hojas puestas sobre la mesa.
16. Subrayar: cartas, cuentos y novelas, historias.
17. En las oraciones tambin hay objetos indirectos. Marcar:
Que indican quin recibe la accin que expresan el verbo y el
objeto directo.
18. a.
[ Cornelia Funke cont su vida literaria a la entrevistadora. ] OB
S
N
OD
OI
[ El profesor ley cuentos para todos sus alumnos. ] OB
S
N
OD
OI
b. Reemplazar los objetos indirectos de las oraciones con los
siguientes pronombres.
Cornelia les cont su vida literaria. / El profesor les ley cuentos.
19.Juan se los sac. Cuando sali de su casa se encontr con
unos amigos y fueron a jugar a la pelota Al volver, a la tarde,
se dio cuenta de algo terrible: los haba perdido. Regres y los
busc por todo el parque, pero no los encontr Dnde los
haba dejado?
taller de escritura
Pg. 56

Pg. 57
los de cualquier porteo.

b. Corresponden a la repeticin de palabras.
c. La palabra ilustre aparece entre comillas porque se refieren
a el juego de palabras que hay entre ilustre e ilustrador. El
entrevistado toma con humor este trmino y juega con las
palabras ya que suenan parecido.
d. El clima de la entrevista es cordial, divertido e informal. Las
expresiones son: Je, risas.
Ejemplos: Je, a m me toca siempre el ala del pollo
Llego tarde? (risas)
Uso del diccionario
22. a. Los sinnimos y antnimos se indican Sin (sinnimo)
Ant (Antnimo).
b. Interpretar es sinnimo de Comprender el significado de los
signos. La relacin se indica colocando la abreviatura Sin antes
de la palabra.
Pg. 58
Ortografa
23. a. Subrayar: Huir, esconderse, ser perseguidos: las historias
de los dragones se tratan de eso.
b. Las comillas.
24. Colocar dos puntos despus de: sostuvo y agreg.
Colocar comillas en: El jinete del dragn, Le crnicas de viajes
y habl con amigos que haban visitado los pases a los cuales
iban a viajar mis protagonistas.
25. Indican, en el primer caso, vacilacin; en el segundo,
sorpresa y en el tercer caso, sorpresa.
integracin y repaso
Pg. 59
1. a. En la presentacin aparecen datos como el nombre real

del payaso, el tiempo que tiene de trabajar y los lugares que
visita por medio de su trabajo.
b. El propsito de la entrevista es dar a conocer el trabajo de
este payaso talentoso.
c. Marcar: informal.
3. a. La entrevista audiovisual generalmente es en vivo y la
entrevista para un medio grfico primero se graba y luego se
transcribe para poder publicarse despus.
b. La entrevista es cerrada cuando las preguntas son tipo
cuestionario.
c. Una conferencia de prensa es convocada por la persona que
desea dar una declaracin a los medios de comunicacin.
4. Se refiere al zorro
5. Falso, el objeto directo es reemplazado por los artculos lo,
la, los, las. En este caso el pronombre le est reemplazando a un
objeto indirecto.
21. a. El creador del personaje Clemente es el dibujante

y humorista Caloi. Se relaciona con el porteo porque es
tanguero, futbolero y sus modismos y carcter son similares a
pginas 48 a 59
23
03/02/2011 03:26:15 p.m.
Lengua
La novela
Leer y comprender
Pg. 63
1. Marcar:
Porque quiere que le cuente nuevas historias.
2. Le resulta interesante porque conocen historias del mar y eso
a l le gusta mucho.
4. Don Faustino dice que el viaje de sus antepasados fue triste
porque de su tierra (frica) los trajeron a Amrica por mar en
condiciones de maltrato y los hicieron trabajar como esclavos
en el nuevo continente sin respetar sus derechos.
Para l es mejor no recordar porque sus abuelos sufrieron la
separacin de su tierra natal, de su familia, sufrieron pobreza,
malos tratos y pasaron mucho dolor.
6. a. El episodio se desarrolla en una aldea de pescadores
de Brasil y luego en el pueblo. El lugar es de una naturaleza
hermosa, tranquilo y apacible.
b. S, el lugar les gusta, se meten al mar, juegan y disfrutan de la
playa.
Pg. 64
7. Cuando se termina la conversacin entre don Faustino y los

chicos ellos se quedan sentados en silencio. Luego cada uno se
fue a su casa.
8. a. Mientras los chicos conversan caminan por la arena.
b. A travs de las palabras en el dilogo se pueden conocer
los intereses del nio por conocer ms all del mar. Tambin la
venida de las personas desde frica a las costas de Brasil y sus
pesares que don Faustino prefiere olvidar.
c. El episodio transcurre durante el da, no se especifica la hora.
d. Ha pasado toda una tarde.
10. Cautivo: atrapado, esclavo, prisionero.
Tierra: continente, terreno, suelo.
Rey: reinado, reino, reinar.
11. a. Las palabras relacionadas con el viaje son: lejos, lnea
de la tierra, mar, cielo, inmenso ocano, camino, volver, llegar,
lugar, canoa, marea, arena, olas, gaviotas.
b. Las palabras relacionadas con la pesca son: gaviotas,atrapar,
barra, camarones, trampas, carnada, mar, pesca, marea, arena,
olas, ensenada, playa, riacho, canoa, cielo, tierra, ocano.
La relacin que hay entre los dos campos es que ambos campos
tienen varias palabras en comn.
12. Marcar:
los movimientos
Pg. 65
13. Sealar:
Cara - ojos - barba - dientes - mentn - mejillas.
14. Color de piel: morena.
Orejas: redondeadas.
Cabello: enrulado.
Boca: grande. Nariz: ancha.
Mejillas: regordetas.
Ojos: oscuros.
16. a. Dilson es tranquilo y conversador, Bino es hijo de un
pescador, curioso y con mucha imaginacin. A Bino no le gusta
ir a visitar a la gente sin avisar. Eso no le importa a Dilson.
b. Su gusto por el mar, sus juegos en la playa, la pesca y sus
juegos.
c. No siempre.
d. Bino
e. El fragmento que marca que Bino es el personaje principal
alrededor del cual gira la historia est al principio del relato
cuando expresa Cuenta la historia de Bino, hijo de un pescador,
quien no solo quiere aprender el trabajo de su padre sino
tambin conocer muchas cosas que oculta el mar.
.
.
.
.
.
Pg. 66
17. Marcar:
la raya
18. Subrayar:
- Les pregunt don Faustino
- respondi Nilson
- explic Bino.
19. a. El narrador se expresa en tercera persona.
b. Los dilogos.
Tcnicas de estudio
24
03/02/2011 03:26:15 p.m.
conocer la lengua
Pg. 67
21. a. No.
b. No.
22. Unir de este modo:
Las historias de cautiverio eran tristes.
Esos recuerdos no son buenos.
Don Faustino estaba callado.
Bino pareca interesado.
24. Subrayar:
travieso, rebelde, obediente, juicioso, sentado,
preocupada.
Los sujetos a los que modifican son: l, Tom y ta Polly.
.
.
.
.
Pg. 68
25. Marcar:
del modo
26. Escribir:
alegremente rpidamente suavemente felizmente
claramente
27. Completar con: ya - lejos - rpidamente - no
.
.
.
Pg. 69
Uso del diccionario

34. La palabra estrella aparece en sentido figurado en la tercera
acepcin, como el significado de suerte, destino.
a.Te bajar las estrellas es una expresin que indica que le
pondr el mundo a sus pies.
Me golpe y vi las estrellas indica que fue un golpe muy fuerte
que lo dej mareado.
c. Dame una mano: dame ayuda.
Estamos a mano: estamos de igual a igual.
Vas contramano: vas manejando en sentido contrario a lo
indicado en las seales de trnsito.
Pg. 72
Ortografa
35. Colocar en la primera columna palabras esdrjulas, en la
segunda palabras agudas y en la tercera, palabras graves. Las
palabras fuera de lugar son: en la primera columna; csped, en
la segunda; fantico y en la tercera; cantar.
36. Tachar:
bin - f - cin - fu - pi - fui - di
Estas palabras no llevan acento ortogrfico porque, por regla
ortogrfica, los monoslabos nunca llevan tilde.
37. Completar con:
artculo - pronombre - pronombre - sustantivo - verbo preposicin - verbo - pronombre
28. Completar con: tiempo - en el sector de los nios circunstanciales de modo - exaltado - para agradar - con Becky
SS
PVS
29. [ Bino jug con Dilson en la playa hasta el anochecer. ]
OB
N
N C. compaa
C de lugar
C de tiempo
SS
PVS
[ Don Faustino permaneci en silencio un largo rato. ]
N
N
C de modo C de tiempo
SS
[ Dilson
N
nunca
N
OB
PVS
haba visto otras estrellas de tierra. ] OB
C de tiempo
N
OD
taller de escritura
Pg. 70
integracin y repaso
Pg. 73
4. La novela es un relato ms extenso que el cuento y su
argumento es ms complejo y elaborado.
5. Marcar:
Narrador
Personajes
Espacio
Tiempo
Hechos
6. Subrayar: esa noche y ms tarde.
Los dos son circunstanciales de tiempo.
Se pueden reescribir las oraciones de la siguiente manera:
Esa noche, don Faustino habl con los chicos.
Ms tarde los chicos volvieron a su casa.
.
.
.
.
.
.
.

Pg. 71
pginas 60 a 73
25
03/02/2011 03:26:15 p.m.
Lengua
Los textos teatrales
Leer y comprender
Pg. 78
1. a. La historia transcurre una noche en una taberna medieval.

El lugar es una taberna con mesas y bancos rsticos, un montn
de paja y un mostrador.
b. La gitana le miente al duque porque era rico y quera obtener
la mejor paga. La idea fue de Archibaldo.
c. No, ninguno la conoce personalmente y piensan que es
caprichosa y maleducada. Tambin muy hermosa.
d. Al final de la primera parte llega la princesa Terremoto y su
ta, las dos mal vestidas, harapientas y buscando refugio.
e. Roblecito piensa que la princesa Terremoto no se casara
nunca. La princesa por ser caprichosa. Roblecito piensa que la
muchacha del final de la historia que es muy hermosa. La ventaja
que tiene el lector sobre Roblecito es que conoce detalles que el
personaje no sabe. La ventaja en este caso es que el lector sabe
que la plebeya del final es en realidad la princesa Terremoto.
2. Terremoto: que es movediza, pandereta: que suena y es
alegre, alboroto: que arma lo, ventolina: que es como el viento,
roblecito: que es fuerte como un roble.
a. Se llaman as porque los nombres estn relacionados con lo
que hace o a qu se dedica cada personaje.
b. El rey oqui tena un carcter muy dbil y blando y una hija
lo dominaba. Marcar:
En el parlamento de otros personajes.
Pg. 79
3. Marcar:
Las diferencias entre ambientes sociales.
4. Salamino, porque fue el que le pide a la gitana que le diga su
futuro.
7. Marcar:
Descripcin de la ciudad donde transcurre la historia.
.
.
Pg. 80
8. Las personas que tendrn ms en cuenta las acotaciones

son el sonidista, el vestuarista, el director, y el iluminador. Los
que tendrn ms en cuenta el parlamento sern el actor y el
director.
9. a. Carilindo aconseja a Pandereta. El duque no debe de
escucharlo.
b. Significa que la separa del resto para hablar en privado sin

que nadie los escuche.
Tcnicas de estudio
conocer la lengua
Pg. 81
11. a. Tiene un sujeto compuesto.

b. Tiene un sujeto simple y en la tercera.
c. El pronombre Ellos reemplaza a el nombre formando un
sujeto simple.
a. El sujeto de la primera oracin es: Archiboldo y Carilindo. El de
la segunda oracin es Los trovadores c. y en la tercera Ellos.
b. Marcar como ncleos en la primera oracin Archiboldo y
Carilindo, en la segunda oracin, trovadores y en la tercera ellos.
c. En la primera hay dos ncleos por eso es un sujeto
compuesto, en la segunda y la tercera hay un solo ncleo.
12. Marcar:
Terremoto y Ventolina queran abrigo y descanso.
El director y los actores ensayaron la obra durante meses.
13.
SES
PVS
[ La obra recibi aplausos y crticas. ] OB
md N
N
Od
.
.
SES
PVS
[ Pinti, el humorista argentino, escribi varias obras de teatro
infantil. ] OB
N
aposicin
N
OD
SES
[ Dos elegantes duques
Md md
N
estn
N
PVS
en la taberna. ] OB
c. de lugar
S compuesto
PVS
[ Los trovadores y los duques pretenden a la princesa. ] OB
md. N
md N
N
OD
Pg. 82
14. Completar con:

una accin - dos acciones - una accin
15. Colocar:
26
03/02/2011 03:26:15 p.m.
a. PS b. PS c. PS d. PC e. PS f. PS g. PC
Las oraciones a, b, c, y e tienen predicado verbal simple porque
los sujetos realizan solamente una accin.
Las oraciones d y f tienen predicado verbal compuesto porque
los sujetos realizan ms de una accin.
16. El director ley y eligi la obra, seleccion a los actores,
contrat a los mejores y llev a escena la obra, la cual
transform en un xito.
Alboroto recibe a los turistas, ofrece recorridos por las
montaas, vende artesanas, prepara la comida y atiende su
posada.
Geppeto - Antonio - Geppeto - Antonio

Uso del diccionario
23. Los glosarios que acompaan los textos del libro siguen el
orden de las palabras que pueden presentar alguna dificultad en
su comprensin, no el orden del diccionario comn. No muestran
varias acepciones, sino la acepcin del texto donde aparecen.
Pg. 86
Pg. 83
17.
SC
PVS
[ Salamino y Tracaote estn sentados alrededor de una
N
N
N
mesa. ] OB
SC
PVS
[ Archiboldo y Carilindo conversan con Roblecito, un leador
N
N
N
joven. ] OB
PVD
SS
[ Del otro lado, tambin se acercan Carilindo y Archiboldo. ] OB
N
N
N
Seleccionar la afirmacin que dice:
El sujeto tiene ms de un ncleo. Por lo tanto, el sujeto es
compuesto.
El ncleo verbal est en plural.
18. Completar con:
. Achiboldo y yo somos trovadores se present Carlindo.

. Qu hacen Tracaote y usted en la posada, don Salamino?
. T y yo engaamos a esos tontos se jact Pandereta.
19. La primera parte de Mi bello dragn empieza en una
taberna y posada medieval. Una linda gitana es el centro de
la escena. Baila gilmente y toca la pandereta. Dos duques
presumidos estn sentados en una mesa. Ellos son don
Salamino y don Tracaote. En otra mesa, est sentado
Roblecito. El joven leador habla con Archiboldo y Carilindo.
La posadera camina entre las mesas y el vino.
taller de escritura
Pg. 84

Ortografa
25. Colocar parntesis en:
(Bosteza y cabecea y se duerme de pie)
(A sus compaeros, mientras se dirigen adentro)
(La toma del brazo)
(Temblando entero)
26. Los guiones indican un dilogo que comienza o termina.
27. Se conoce a los personajes intervienen en una narracin
porque aparece el nombre de los mismos en letra mayscula y a
la izquierda de la pgina del texto teatral. Luego de su nombre,
aparece un guin mayor.
.
.
.
.
integracin y repaso
Pg. 87
1. a. Los dos personajes no estn en el mismo ambiente, el

dragn est en su cueva y quiere dormir y Roblecito le exige
que salga a los gritos. La situacin la imagino con enojo de
Roblecito, lo quiere matar, estn molestos, se agreden y se
gritan entre ellos.
b. El dragn Cirilo se dirige al pblico. Lo noto porque parece
que pensara en voz alta, no le contesta a Roblecito sino hasta el
final. Se nota al leer el texto en el mismo dilogo de Cirilo.
2. a. Si porque existe un argumento y una interaccin entre los
personajes.
b. Los dilogos entre los personajes son importantes porque
permiten comprender la obra y su argumento.
3. El director coordina el trabajo de los tcnicos: sujeto simple,
predicado compuesto.
Los actores estudian y ensayan los dilogos: sujeto simple,
predicado compuesto.
El director, los actores y los tcnicos hacen un ensayo general:
sujeto compuesto, predicado simple.
4. Colocar las siguientes letras: b, d, f, c, a, e
Pg. 85
22. a. Poner:
Geppeto - Antonio - Geppeto - Antonio - Geppeto - Antonio -
pginas 74 a 87
27
03/02/2011 03:26:15 p.m.
Lengua
Los poemas
Leer y comprender
e. No se menciona nada acerca del perfume de la amada, no

hay ninguna imagen que lo describa. Este tipo de imgenes se
llaman imgenes olfativas.
Pg. 90
1. La rima es una coincidencia de los sonidos entre dos o ms

versos a partir de la ltima vocal acentuada. Provee musicalidad
al poema. Puede ser consonante, cuando coinciden vocales y
consonantes y asonante cuando solo coinciden las vocales.
En el poema hay rima consonante: Por ejemplo: desordenadolado, coma-aroma,sediento-viento. Y asonante: Por ejemplo:
descalzo-brazos, documentos-pensamiento.
2. a. El poema habla de amor. Es un hombre. Lo s porque dice
enamorado, tu silueta, teje una or con tu pelo.
b. No se especifica la edad del enamorado.
c. Imagino a un joven locamente enamorado de una chica.
3. Marcar:
describe un sentimiento.
4. a. La expresin que se repite es mi amor. Se repite para darle
musicalidad al poema y para reforzar la idea de su sentimieto.
b. S. Mi amor sin instrucciones, te busca mi amor sediento,
navega mi amor sin brjula.
d. No se sabe si es correspondido. En el poema no se especifica.
e. No cambia el sentido del poema si las estrofas cambian de
lugar porque no tienen una secuencia cronolgica.
Pg. 91
6. a. Barco, remo, timn, mar, marea, marinero.

b. El enamorado navega por el mar de los antojos de su amada.
Navega hacia sus ojos. El camino es confuso.
c. Completar las correspondencias de la siguiente manera:
antojos / mar
yo enamorado / navegante
amar / navegar
No saber si el amor es correspondido / andar sin rumbo fijo
hacia el norte de tus ojos / direccin en la que va.
7. a. Imgenes visuales: pinta paisajes de ausencia, siembra
roles de verano.
b. Imgenes auditivas: sale a gritar que te quiero, mi cancin
de enamorado y tropieza con el silencio. La parte de imagen
acstica opuesta es: sale a gritar que te quiero y tropieza con
el silencio.
c. En la octava estrofa.
d. Tiene las caractersticas del azcar: Tu risa hecha de azcar y
viento.
.
.
.
.
.
Pg. 92
8. Los versos tienen 12 estrofas de 3 versos cada una.

9. Los versos del poema Mi amor tienen 8 slabas cada uno.
Son versos octoslabos.
Tcnicas de estudio
conocer la lengua
Pg. 93
11. El verbo conjugado que aparece es encendidos

12. No, no es posible.
13. Completar con:
claro - mi abuela - S - voy - Prefiero t
Pg. 94
14. a. En las estrofas de las adivinanzas se habla de animales.

b. El sujeto que no aparece en la oracin se llama sujeto tcito.
15.
Sus mensajes tropezaban con todas las consonantes.
S
P
Necesitaba la zeta para poder abrazarla. Sujeto tcito
P
En laberintos de letras se perda a cada instante. Sujeto tcito
P
16. El texto puede quedar as:
Roblecito y Terremoto se conocieron en una taberna. Roblecito
era un humilde leador y Terremoto era la hija del rey oqui.
Terremoto enseguida se enamor de Roblecito, sin embargo,
ella haca pasar a todos sus pretendientes por difciles pruebas y
Roblecito tambin se vio obligado a hacerlo.
Pg. 95
17. Marcar:
tener
ser
18. El signo de puntuacin que falta es la coma. Se debe
colocar en los siguientes lugares.
.
.
28
03/02/2011 03:26:16 p.m.
. En Ro Negro cultivan manzanas. En Buenos Aires, trigo.

. Mi hermana estudia Bioqumica. Mi hermano, Filosofa.
Las oraciones completas sin omitir el verbo quedan as:
. En Ro Negro cultivan manzanas. En Buenos Aires cultivan
trigo.
. Mi hermana estudia Bioqumica. Mi hermano estudia Filosofa.
19. a. Las estrofas describen la naturaleza. Se comparan
elementos de la naturaleza con las rondas de nios y nias.
b. Subrayar:
ser
modular
c. Si se tratara de un texto narrativo quitara la forma de escribir
en verso y lo escribira en prosa. Tambin reemplazara algunas
palabras para evitar que se repitan tanto porque en una
narracin repetir tantas veces una misma palabra demuestra
pobreza de vocabulario.
.
.
3. Su corazn se compara con un palacio viejo por lo grande y
desierto. El palacio, como su corazn est desierto y silencioso.
4. a. Las diferencias que existen son que el verso est escrito
en rima y el cuento y la novela en prosa. El poema tiene versos
y estrofas, los dems no. Otra diferencia es que el verso es ms
breve.
b. Elipsis verbal.
5. El verbo que est reemplazado por la coma es el verbo
parecer.
taller de escritura
Pg. 96

Pg. 98

Uso del diccionario
Pg. 98
Ortografa
24. Los signos de puntuacin. Porque son exclamativas e
interrogativas.
25. Colocar los acentos en las siguientes palabras:
En qu se parecen?
Qu le dijo el Sol a la Luna?
Cmo te envidio!
Cmo se dice ?
26. Colocar las tildes y los signos en los siguientes lugares:
adnde iba?
qu gran desilusin!
.
.
.
.
.
.
integracin y repaso
Pg. 99
b. De su corazn dolido. Sufre por un amor que lo trat mal.
c. Se trata de un poema de amor. Por las palabras que usa.
d. Son versos irregulares, hay rima consonante y asonante y son
pentaslabos es decir que tienen cinco slabas.
pginas 88 a 99
29
03/02/2011 03:26:33 p.m.
Lengua
Los relatos policiales
Leer y comprender
Pg. 106
Pg. 104
1. a. En el cuento son enigmticas las siguientes situaciones:

la forma de contratar a la institutriz, el empleo ofrecido y sus
caractersticas, la casa, la habitacin cerrada, el comportamiento
de los seores y el de los sirvientes, el hombre que observa por
la ventana.
b. El personaje sospechoso es el dueo de la casa, su esposa, el
hombre que mira por la ventana, los empleados.
c. Los lugares de la casa que despiertan temor son la sala donde
la obligan a sentar, el lugar donde guardan al perro y el cuarto
cerrado.
d. La casa en el campo no le parece conveniente para la joven
por lo alejado y extrao de la situacin.
e. El apellido quiere decir cazador en ingls porque la joven
ayud a cazar a un impostor.
f. Decide no abandonar el trabajo por la excelente paga que
reciba y porque la trataban muy bien.
Pg. 105
2. a. Las caractersticas de Sherlock Holmes se asocian a

actividades de detective por su astucia, su buen olfato para
detectar culpables y sus estrategias.
b. Los conocimientos que posee son los datos que le dan las
personas, su asistente tambin toma notas. Ambos observan los
detalles y saben escuchar.
c. Sherlock rene todos los datos, los relaciona, busca un
motivo, hace deducciones y saca hiptesis que luego trata de
comprobar.
3. Marcar:
Acude al lugar del hecho criminal o misterioso.
Est atento a los mnimos detalles.
Toma nota de datos e indicios.
Razona sobre los hechos.
Hace preguntas.
Da explicaciones de los hechos.
Verifica si son correctas sus explicaciones.
4. a. Porque habla de Holmes en tercera persona.
b. Watson es el encargado de relatar las aventuras porque es su
secretario, su mano derecha.
c. El lector sabra ms pero se trata de dejarlo con la intriga
hasta el final de la historia, en eso radica lo caracterstico de este
tipo de relatos.
.
.
.
.
.
.
.
6. S coinciden, no se equivoc.
Tcnicas de estudio
conocer la lengua
Pg. 107
9. Unir:
Yo / primera persona singular
Ustedes / tercera persona plural
l/ella / tercera persona singular
Nosotros/as / primera persona plural
Ellos/ellas / tercera persona plural
Vos/t / segunda persona singular
11. Marcar:
haba saltado
corre
dividieron
12. La forma verbal intrusa es:
Primera columna: cantaste
Segunda columna: sentimos
Tercera: divides
En cada caso se distinguen porque se refieren a otro tiempo
verbal o a otra persona gramatical.
.
.
.
taller de escritura
Pg. 110

Pg. 111

Uso del diccionario
30
03/02/2011 03:26:34 p.m.
Pg. 112
Ortografa
17. Elegir las opciones siguientes:
La India est en Asia
Tiene el cabello con ondas
Hoy hay muchas olas en el mar
Qu vas a ser cuando seas grande?
18. Relacionar:
Cay / pretrito perfecto simple de caer
Bidente / que tiene dos dientes.
Tuvo / pretrito perfecto simple de tener.
Bello / que tiene belleza.
Call / pretrito perfecto simple de callar.
Vidente / persona que hace predicciones.
Vello / pelo corto y suave.
Tubo / objeto cilndrico, hueco y alargado.
19. Marcar:
Hacia dnde vas?
Habr que esperar otra oportunidad.
a. Las palabras que hay que corregir en las oraciones son:
Habra: es abra, de abrir
Hacia: es Asia, el continente
Onda: es honda, de profunda.
Para ser: es para hacer.
b. Seor, abra la puerta, por favor.
En la enciclopedia de la escuela, ella encontr un mapa de Asia.
Su partida les produjo una pena muy honda.
Habr que esperar otra oportunidad.
La maestra dio mucha tarea para hacer.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
integracin y repaso
Pg. 113
1. a. a. El guardia de seguridad.
b. Los tres son fanticos del club de ftbol.
Dos de ellos tienen acceso a la llave de la vitrina.
c. Sacara todas las capas de la vitrina y pondra reproducciones.
3. a. Las diferencias entre un detective y un criminal en un
relato policial son que el detective busca al criminal para probar
su culpabilidad y el criminal trata de escapar o de distraer la
atencin de su delito.
b. Se llaman datos o indicios a todas las pistas que nos pueden
llevar a descubrir al culpable del hecho sucedido.
4. Investigu: persona: primera del singular, tiempo: pretrito simple
Investig: persona: segunda del singular, tiempo: presente simple
Habas reconocido: persona: segunda del singular, tiempo:
pretrito perfecto.
Descubriste: segunda persona singular, tiempo: pretrito
simple.
pginas 100 a 113
31
03/02/2011 03:26:57 p.m.
Matemtica
El sistema de
numeracin
Pg. 136
Problematizacin
b. 35.000 toneladas
a. US$ 70.000.000
c. 1.870.000 onzas.
Pg. 137
1. a. 3.600.000
c. 1.595 millones
e. 85 mil millones
g. 2.884 millones
2. a. 33.000
c. 7.500.000.000
3. a. 59
c. 1.300
4. a. 100.100
d. 66.555
5. a.100.007
d. 400.088
Matemtica
b. 18 mil millones
d. 3.150.000
f. 110 mil
b. 5.400.000
d. 88.800.000
b. 23.000
d. 17.900
b. 200.221
e. 766.555
b. 4.220
e. 355.889
c. 606.004
f. 99.766.555
c. 5.880
f. 50.289
c. Diez millones ciento un mil ciento uno.

d. Once millones once mil once.
e. Ciento veintids millones ciento veintids mil ciento
veintids.
f. Dos millones ciento veintitrs mil ciento veintiuno.
g. Ocho millones setecientos sesenta y nueve mil quinientos
cincuenta y dos.
h. Noventa y nueve mil ciento veintisiete millones cuatrocientos
cincuenta y seis mil trescientos treinta y dos.
13. 3.821; 8.321 = ocho mil trescientos veintiuno; 3.000.821 =
tres millones ochocientos veintiuno; 3.821.000; 8.000.321; Ocho
millones trescientos veinte mil uno; 8.321.000; Tres mil millones
ochocientos veintiuno; 3.000.821.000; Ocho mil millones
trescientos veintiuno; Ocho mil millones trescientos mil uno;
8.000.321.000.
Pg. 140
14. a.
b.
c.
d.
g.
h.
Pg. 138
Problematizacin
Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno.
e.
f.
6. 100.101; 100.111; 101.101; 101.111

b. Produccin personal.
7. a. S.
i.
j.
Pg. 139
8. a. 123.443; 123.444; 213.111; 213.200

b. 2.111; 21.111; 211.111; 2.111.111
c. 33.101; 300.100; 301.212; 310.101
9. 5.230.100
10. 5.200.320.400
11. a. 352.302
b. 1.045.420
c. 30.000.120
d. 300.000.500.250
e. 2.003.540
12. a. Un milln ciento veintitrs mil ciento treinta y cuatro.
b. Doce millones ciento veintitrs mil quince.
15. a. 61
16.
a. 1; 10
b. 125
c. 800
d. 41.732
b. 2; 9
Pg. 141
17. a. mari aylla

b. epu mari kechu
c. regle mari regle
d. aylla mari
e. kla pataka meli mari meli
f. meli pataka kechu mari regle
32
GDM6NAC_mate.indd 32
27/01/2011 10:53:56 a.m.
g. kayu pataka pura mari kie

h. epu warangka pataka mari
i. kechu warangka aylla mari
j. aylla warangka aylla pataka aylla mari aylla
b. 16
c. 87
18. a. 36
e. 1.902
f. 555
d. 981
g. 8.005
h. 7.918
19. La nica correcta es b.
Pg. 142
f. trescientos ocho millones cuatrocientos ocho mil trescientos

nueve.
6. 24 miles; 22 105; 2.300.000; 2,4 millones; 23 millones; 23 107.
7. a. 101.010
b. 21.120
c. 43.890
d. 500.670
b. 210.100
8. a. 100.000
c. 1.005
d. 340.102
9. a. 1; 2; 10; 3
b. 10.000; 100
c. 100.000; 10.000; 4; 10 d. 2; 1.000; 10
e. 10.000; 2; 100
f. 5; 7; 32
g. 105; 3; 4
20. a. Por ejemplo:

i. 3 billetes de $100.000 y 6 billetes de $10.000 o 360 billetes de
$1.000.
ii. Un billete de $1.000.000, 2 billetes de $1.000 y 2 billetes de
$100 o un billete de $1.000.000 y 22 billetes de $100.
iii. 2 billetes de $1.000.000, 6 billetes de $100.000 y 8 billetes de
$10.000 o 2 billetes de $1.000.000 y 68 billetes de $10.000.
iv. 4 billetes de $100.000, 3 billetes de $1.000 y 2 billetes de
$100 o 403 billetes de 1.000 y 2 billetes de $100.
b. i. 1 billete de $10.000, 5 billetes de $100 y 4 billetes de $10.
ii. 3 billetes de $1.000, 4 billetes de $100, 5 billetes de $10 y 2
billetes de $1.
iii. 1 billete de $1.000, 6 billetes de $100, 5 billetes de $10 y 2
billetes de $1.
b. 4.005.482
21. a. 5.203
c. 4.314.243
d. 552.423
integracin y repaso
Pg. 143
1. a.
d.
b.
c.
e.
f.
2. a. epu mari aylla

b. meli mari kla
c. pataka epu mari
d. kechu mari pura
e. pataka epu mari kla.
f. meli warangka pura mari aylla
3. a. 411
b. 140
c. 1.225
d. 2.010
e. 4.509
f. 6.123
4. a. 112
b. 3.451
c. 272
d. 74
5. a. Tres millones trescientos treinta y tres mil trescientos
treinta y tres.
b. cinco millones cinco mil cinco.
c. veinticinco millones tres mil doscientos ocho.
d. sesenta millones sesenta mil sesenta.
e. quince millones ciento cincuenta mil quince.
pginas 136 a 143
33
27/01/2011 10:53:58 a.m.
Operaciones entre
nmeros naturales
Pg. 144
Problematizacin
a. Un lavarropas y 2 heladeras.
b. 3 estufas de 2.000 caloras, 3 estufas de 5.000 caloras y 2
monitores.
c. 2 minicomponentes, 2 monitores y 3 estufas de 2.000 caloras.
d. 2.500 estufas de 2.000 caloras y 2.500 monitores.
1. a y c.
Pg. 145
2. a. 120 35
b. 70 filas
c. Hay muchas posibilidades. Todas ellas son: 1 fila de 4.200
cajas; 2 filas de 2.100 cajas; 3 filas de 1.400 cajas; 4 filas de 1.050
cajas; 5 filas de 840 cajas; 6 filas de 700 cajas; 7 filas de 600 cajas;
8 filas de 525 cajas; 10 filas de 420 cajas; 12 filas de 350 cajas;
40 filas de 105 cajas; 42 filas de 100 cajas; 50 filas de 84 cajas; 56
filas de 75 cajas; 60 filas de 70 cajas; 70 filas de 60 cajas; 75 filas
de 56 cajas; 84 filas de 50 cajas; 100 filas de 42 cajas; 105 filas de
40 cajas; 120 filas de 35 cajas; 140 filas de 30 cajas; 150 filas de
14 cajas; 350 filas de 12 cajas; 420 filas de 10 cajas; 525 filas de 8
cajas; 600 filas de 7 cajas; 700 filas de 6 cajas; 840 filas de 5 cajas;
1.050 filas de 4 cajas; 1.400 filas de 3 cajas; 2.100 filas de 2 cajas;
4.200 filas de 1 caja.
d. No, no pueden.
3. a. 432 cajas.
b. 432 2.
4. 1.000 15 272.
Clculo mental
5. a. 5.712
b. 114.240
c. 57.120
d. 45.696
e. 571.200
f. 114.240
g. 1.142.400
h. 11.424
6. a. 420
b. 84
c. 21
d. 840
7. b, d, f y g.
verifica la propiedad conmutativa.

9. a. 480
b. 140.000
c. 12.800
d. 17.600
e. 34.500
f. 13.320
Pg. 147
10. 120 25 + 100 35 + 67 75 + 49 35 150

25 (120 + 3 67) + 35 (100 + 49) 150
11. a. 11.900
b. 1.100.000
c. 8.970
e. 143.170
f. 40.698
d. 37.500
g. 454.040
h. 0
i. 111.832
j. 786.380
k. 339.693
l. 1.572.390
12. a y b.
13. a. Compr un lavarropas y 2 heladeras.
b. Compr 3 estufas de 2.000 caloras, 3 estufas de 5.000
caloras y 2 monitores.
c. Compr 2 minicomponentes, 2 monitores y 3 estufas de
2.000 caloras.
d. Compr 2.500 estufas de 2.000 caloras y 2.500 monitores.
14. a. 20 sillas; 16 sillas.
b. 1 fila de 800 sillas; 2 filas de 400 sillas; 4 filas de 200 sillas; 5
filas de 160 sillas; 8 filas de 100 sillas; 10 filas de 80 sillas; 25 filas
de 32 sillas y viceversa.
c. 17 filas. Sobran 35 sillas.
Matemtica
Pg. 148
Problematizacin
b. 10 fechas.
a. 30 partidos.
15. a. 30 ramos.
16. No, est incompleto.
b. S.
Pg. 149
17. Produccin personal.

18. 24 maneras.
19. 120 maneras.
20. 720 maneras.
21. a. 6
b. 216
22. S.
Pg. 146
Problematizacin
a. Propiedad distributiva.
c. i. 8.400
ii. 8.250
d. i. 3.600
ii. 9.450
Pg. 150
b. Propiedad asociativa.
iii. 31.600
iii. 22.500
8. 18 24 o 24 18. Da el mismo resultado por lo que se

24. a. Cociente: 38, resto: 5.
b. Cociente: 145; resto: 6.
c. Cociente: 2.047; resto: 0.
d. Cociente: 1.782; resto: 11.
34
27/01/2011 10:53:58 a.m.
e. Cociente: 167; resto: 0.

f. Cociente: 2.775; resto: 0.
25. a. Hay infinitas posibilidades, por ejemplo: 308 dividido 25.
b. 342 : 34. Hay una sola cuenta.
c. 189 : 12. Hay 12 cuentas.
b. 3
c. 4
26. a. 2
d. 3
e. 4
f. 3
Pg. 151
27. a. Cociente: 256; resto: 17.

c. Cociente: 4.978; resto: 2.
d. Cociente: 9.987; resto: 129.
e. Cociente: 684; resto: 7.
f. Cociente: 122; resto: 31.
28. a. 879 dividido 58. Hay una sola cuenta.
b. 907 dividido 55. Hay infinitas cuentas.
29. a. 648 dividido 58. Hay uno solo.
b. 645. Hay uno solo.
c. 46. Hay varios.
d. 253. Hay varios.
b. S.
30. a. S.
31. a. Cociente: 116; resto: 16.
c. Cociente: 22; resto: 13.
d. Cociente: 22; resto: 28.
32. a. 142 cajas. S, sobran.
b. No, porque arman 285 cajas y el doble de las cajas que arman
los lunes es 284.
c. 2 cajas; 68 alfajores.
d. 514 bolsas; 30 alfajores.
e. 2 bolsas.
Pg. 152
Problematizacin
a. No, porque 72 no es divisible por 10.
b. S, ya que 72 es divisible por 12.
c. 2 grupos de 36 chicos; 3 grupos de 24 chicos; 4 grupos de 18
chicos; 6 grupos de 12 chicos; 8 grupos de 9 chicos; y viceversa.
33. a. Respuesta personal.
b. 24; 96; 108; 132
c. 1.584
34. S.
35. a. S. No.
b. No. S.
Pg. 153
36.
Un nmero es
divisible por
2
3
5
6
10
100
Cuando
Ejemplos
Es par.
La suma de sus cifras es
divisible por 3.
Termina en 0 o en 5.
Es divisible por 2 y por 3.
Termina en 0.
Termina con dos ceros.
2, 14, 328
10, 365, 90
12, 36; 504
20, 140, 220
400, 6.300, 700
37. a. 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18

b. 1, 28, 2, 14, 4, 7
d. 1, 100, 2, 50, 4, 25, 5, 20, 10
c. 10, 15, 20, 25, 30, 35
38. S, porque 4 es mltiplo de 2.
39. No, porque no todos los nmeros pares al dividirlos por 2
dan nmero pares.
40. a. S, es cierto.
b. S, es cierto.
Pg. 154
41. 12 meses.
b. 6 alumnos.
42. a. 9 mesas.
b. 1, 48, 2, 24, 3, 16, 4, 12, 6, 8
43. a. 1, 65, 5, 13
c. 1, 90, 2, 45, 3, 30, 5, 18, 6, 15, 9, 10
e. 1, 26, 2, 13
d. 1, 52, 2, 26, 4, 13
44. a. 15, 80, 125, 140, 365
b. 66, 220, 770, 814, 1.628
c. 32, 80, 128, 752, 816
d. 20, 300, 480, 1.650, 2.300
e. 26, 65, 104, 195, 1.131
45. 3 pulseras.
46. 60 minutos.
47. 120 das.
integracin y repaso
Pg. 155
1. a y c.
b. 258
c. 0
2. a. 349
d. 0
e. 0
f. 84
3. 24 formas.
4. 280 ramos.
5. 99 micros.
6. La nica verdadera es la b.
7. 9.000, 9.060, 9.120, 9.180, 9.240, 9.300, 9.360, 9.420 o 9.480
caramelos.
8. a. 2, 5 o 8
b. 0, 4 o 8
c. 3
d. 0 o 8
e. 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 o 9
9. a. 2.100 km.
b. 4 veces.
10. Las verdaderas son a y d.
pginas 144 a 155
9, 123, 81
35
27/01/2011 10:53:58 a.m.
Matemtica
d. S.
g. Construccin.
Pg. 156
Problematizacin
a. Produccin personal. b. Produccin personal.
e. S.
f. Construccin.
h. Produccin personal.
Pg. 162
1. Copiado.
16. Construccin.
17. a. Produccin personal.
b. 60 porque al ser equiltero todos deben medir lo mismo y su
suma debe dar 180.
d. S, es cierto.
c. Dos 60, dos 90 y dos 30.
e. S, es cierto.
b. S, es cierto. c. S, es cierto.
b. S. Infinitos.
19. a. Construccin.
d. No.
c. No es posible.
Pg. 157
b. S, ya que los cuadrados son rectngulos.
3. Copiado.
ngulos y tringulos
Pg. 158
Problematizacin
El rojo: 120; el violeta: 90; el celeste: 60; el verde: 150; el
amarillo: 30.
6. Construccin.
7. Copiado.
8. a. 90; 90; 60; 120
b. 40; 105, 65, 135, 80, 60
c. 117, 117, 117, 120, 114, 125
c. C = 150; D = 30
Pg. 160

13. a. Un tringulo.
b. Ningn tringulo.
c. Infinitos tringulos.
d. Ningn tringulo.
e. Un tringulo.
f. Infinitos tringulos.
g. Un tringulo.
h. Dos tringulos.
i. Un tringulo.
j. Ningn tringulo.
k. Un tringulo.
l. Un tringulo.
m. Infinitos tringulos.
n. Ningn tringulo.
. Infinitos tringulos.
o. Ningn tringulo.
14. a. Es correcto. Los ngulos deben sumar 180.
b. Es correcto. Cada lado tiene que ser menor que la suma de
los otros dos.
Pg. 161
15. a. Copiado.
36
20. a. No es posible construir otro.

b. Es posible construir otro.
c. Es posible construir otro.
d. No es posible construir ninguno.
b. ABE, ABD, EBD, EBC, ABC.
Pg. 164
Pg. 159
9. a. 50
b. 50
b. S.
10. Construccin.
11. Copiado.
Pg. 163
b. Construccin.
23. a. ABC = 60; DCE: 30.

b. BCD = 72; ABD = 120; DAB = 38; ADB: 22.
c. BDA = 55; ADE = 125; EGH = 72; ABC: 60.
d. ABC = 63; DCE: 47; CED: 53.
24. a. ABC = 57; BCD: 91.
b. ABC = 47; BCD: 47.
25. DAP = BCS = 90;
DPA = PDQ = PQD = QPR = QRP = RQS = RSQ = SRB = 64;
DPQ = PQR = QRS = 52 RBS = BSC = 44; RSB = 72.
integracin y repaso
Pg. 165
1. a. ii y iv.
4. a. Uno.
b. Uno.
c. Ninguno.
d. Uno.
e. Ninguno.
f. Infinitos.
g. Uno.
h. Uno.
i. Ninguno.
j. Uno.
k. Ninguno.
l. Infinitos.
m. Ninguno.
5. Las nicas verdaderas son a y e.
c. S.
pginas 156 a 165
27/01/2011 10:53:58 a.m.
Matemtica
Los nmeros racionales

fraccionarios
Pg. 166
Pg. 170
Problematizacin
1 kg.
b. __
1 kg.
a. __
4
5
18.
c. S, es cierto.
1
0 ___
28
__
1
19. a. S, es correcto.
b.
Pg. 167
1 litro
2 litro
1. a. __
1 litro
b. __
c. __
5
8
3
7.
2. a. Violeta: __
5; verde: 3; amarillo: __
2
2
5
7
1
__
__
__
b. Rojo: ; violeta: ; amarillo: . c. Una varilla de 1 cm de largo.
6
6
3
3. a, b y c.
2 iii. __
2 iv. __
1 b. i y iv; ii y iii.
4. a. i. __
1 ii. __
5
5
2
2
5. a. 27
b. 14
c. 7
d. No es posible porque 5 no es mltiplo de 2.
__
1
1= __
2
__
3 6
20. a. __
7
4
21. a. Julin.
22. a. 1
7
b. __
8
b. Liliana.
b. 3
2= __
4
__
3 6
5
__
6
c. S, es posible.
c. 3
d. 2
Pg. 171
23. a. Con el nene y la segunda nena. b. Con el primer nene.

3; __
b. __
4; __
3; __
3; __
4; __
6; __
6
7 7 5 4 5 7 5
Pg. 168
Pg. 172
Problematizacin
20 macetas.
25. a. 0; 1 b. 0; 1 c. 1; 2 d. 2; 3 e. 8; 9 f. 7; 8
9 , ___
11
b. __
10o ___
26. a. __
3
4 4
4
2
26, ___
28o ___
29
61, ___
27, ___
d. ___
62, ___
63, ___
64, ___
65, ___
66, ___
67, ___
68o ___
69
c. ___
25, ___
6 6 6 6
6
10 10 10 10 10 10 10 10 10
27. a.
6. a. 43 rifas.
b. 584 rifas.
c. 456 rifas.
e. S, es cierto.
d. La sptima parte.
7. 16 chicos.
8. 322 figuritas. 9. 32 figuritas.
9
7
1
10. a. __
1
b. ___
c. ___
d. __
5
3
20
20
11. Segmento de 6 cm de largo.
12. a. 6 segmentos.
b. Segmento de 12 cm de largo.
1
c. __
6
13. Unidad de 4 cm de largo.
b. S
clculo mental
15. a. 30
b. 54
c. 30
d. 25
16. a. __
1
b. __
2
c. __
3
d. __
4
e. __
6
f. ___
6
4
5
2
3
8
13
2
iii. __
1 iv. __
3 v. __
5
vi. ___
4
7. a. i. __
1 ii. __
4
5
2
3
8
13
b. i. __
3
2
ii. __
5
3
iii. __
5
4
iv. __
8
5
v. ___
13
8
vi. ___
17
13
c. i. __
5
ii. __
8
iii. __
9
21
iv. ___
13 v. ___
vi. ___
30
d. i. ___
19
2
29
ii. ___
3
37 iv. ___
48 v. ___
77
iii. ___
4
5
8
1
e. i. __
ii. __
9
iii. ___
77
__
1
___
1
1
__
2
b.
Pg. 169
17
iv. ___
13
vi. ____
121
13
32
1
__
8
1
___
16
integracin y repaso
Pg. 173
2. a, c, d y f.
5
5. a. __
7
b. __
5
3
6. 1.368 pginas.
8. __
1
5
10.
b. S.
11
c. ___
4
7. 380 pginas.
9. 20 caramelos.
__
2
__
3
5
__
6
15; ___
15
11. __
2; __
1; ___
7 ; __
2; ___
11; __
7; __
5; ___
13; ___
9 3 20 5 10 6 4 9 7 4
13
pginas 166 a 173
37
27/01/2011 10:53:58 a.m.
Matemtica
Cuadrilteros,
polgonos y cuerpos
Pg. 174
Problematizacin
a. Paralelogramo.
b. Trapecio.
Pg. 179
c. Cuadrado.
14. a. Construccin.
d. Un hexgono regular.
f. Produccin personal.
b. S.
e. 120.
g. 9 diagonales.
c. S.
Pg. 175
2. Construccin. Un cuadrado.
3. a. Solo uno.
b. Solo uno.
d. Solo uno.
c. Solo uno.
Pg. 180
e. Ms de uno.
Pg. 176
b. S. En el cuadrado, rectngulo.
5. a. Porque ambos tienen dos lados iguales y un ngulo recto.
c. Tiene dos pares de ngulos iguales.
b. Iguales.
6. Cuadrado, rectngulo y trapecio issceles.
Pg. 177
15. a. i. y iv
b. Produccin personal
16. 12 palitos y 8 bolitas.
17. a. Prisma de base hexagonal.
b. Pirmide de base hexagonal.
c. Pirmide de base cuadrada.
18.
Cuerpo
geomtrico
Cantidad de
caras
Cantidad de
vrtices
Cantidad de
aristas
Cubo
Prisma
de base
rectangular
Pirmide
de base
hexagonal
12
12
12
7. a. S, porque tiene dos lados iguales y un ngulo recto.

b. S, porque la diagonal del cuadrado corta al ngulo por la
mitad.
c. 45.
b. S, es cierto.
c. Produccin personal.
9. a. S.
b. S.
c. S.
d. S.
e. S.
f. S.
Cuerpo
geomtrico
Pirmide
de base
pentagonal
Pirmide
de base
cuadrada
Cantidad de
caras
Pg. 178
Cantidad de
vrtices
Cantidad de
aristas
10

ii. Convexo.
iii. Convexo.
b. i. Cncavo.
c. Tringulos.
d. Con la suma de los ngulos de los tringulos que pertenecen
tambin a ngulos interiores del hexgono.
e. Produccin personal.
f. Produccin personal.
g. Con la suma de los ngulos de los tringulos que pertenecen
tambin a ngulos interiores del heptgono.
h. Son la misma.
12. a. 180 3
b. 180 6
c. 180 21
d. 180 (n 2)
13. a. 10 lados.
b. 21 lados.
c. 13 lados.
Pg. 181

20. 28 cm.
21. a, c, e, f, i, j, m y .
Pg. 182
22. a. Pirmide de base hexagonal.

b. Pirmide de base pentagonal.
23. a y c.
24. a.
38
27/01/2011 11:08:55 a.m.
integracin y repaso
Pg. 183
1. a. Trapecio.
b. Rectngulo.
2. a. Infinitos.
b. Infinitos.
c. Infinitos.
d. Uno.
e. Uno.
f. Uno.
g. Uno.
3. AED = 40; EDC = 178; DCB = 64; CBA = 118; BAE = 140.
4. a. 8 varillas y 5 bolitas. b. 12 varillas y 8 bolitas.
c. 15 varillas y 10 bolitas. d. 10 varillas y 6 bolitas.
5. a. Pirmide de base cuadrada.
b. Prisma cuya base es un polgono de 9 lados.
d. No es posible.
c. No es posible.
6. a. iii
pginas 174 a 183
39
27/01/2011 10:54:03 a.m.
1
6
Operaciones entre
nmeros racionales.
Nmeros decimales
largo.
c. 20 partes; 6 partes.
10. a. 4 : (4 5)
Pg. 184
Problematizacin
S. Les sobran 5 __
1 kg.
4
1. No. Les falta __
1 kg.
2
11.
2. a. S. Sobran 1 __
1 kg.
4
b. S. Alcanza justo.
c. No. Faltan 1 __
3 l.
4
3. a, c y d.
11
b. ___
4. a. ___
13
16
10
3
3
e. __
d. __
8
2
5. S.
5
c. __
6
2
f. __
5
6.
24
48
36
72
12
__
3
4
3
__
2
1
__
4
1
__
6
1
__
8
Primer nmero
__
1
1
__
5
Segundo nmero
10
__
1
2
__
3
Cantidad de personas
10
Cantidad de oquis (kg)
3
__
4
3
__
2
9
__
4
___
15
4
__
1
2
Longitudes de las piezas

originales (cm)
1
__
4
3
__
4
3
__
8
Longitudes de las
piezas achicadas (cm)
__
4
16 __
___
1
5 5
3
__
5
3 ___
4 ___
24
___
10 25 25
Clculo mental
12. a. ii y iv.
b. S.
ii. 4
iii. 9
iv. 6
13. a. i. 2
b. i. 4
ii. 12
iii. 36 iv. 42
1
1
14. a. i. __
ii. __
iii. __
1
7
6
9
3
ii. __
iii. __
4
b. i. __
2
7
6
9
3
2
2
__
__
b.
c. __
15. a.
5
9
2
Pg. 186
Cantidad de dulce de
leche (kg)
7. a.
c. 15 : (5 7).
Pg. 187
Pg. 185
Cantidad de alfajorcitos
3 del terreno.
d. ___
10
b. 12 : (5 5)
2. Hay infinitos.
b. 5 y __
5
c. No.
v. 13
v. 65
1
__
5
Tinta
Tinta fresca
fresca ediciones
ediciones || Prohibida
Prohibida su
su fotocopia.
fotocopia. Ley
Ley 11.723
11.723
Matemtica
6
__
5
vi. 17
vi. 153
Pg. 188
3 kg
16. a. __
1 kg
b. ___
4
20
17. a. __
3 : 4
5
b. i. Para poder darle lo mismo a cada uno.
ii. S
4
7
2
18. a. __
b. ___
c. ___
5
12
35
19. 3 paquetes.
20. 2 paquetes. S, sobra.
21. 4 cintitas. S, sobra.
1
d. ___
24
8. a.
3 10; __
3 15.
b. __
4
9. a. Porque al dividir el largo en 4 partes siembra 3 de esas

partes para ocupar los __
3 y lo mismo sucede con el ancho para
4
2
__
ocupar , es decir, 2 partes de esas 5.
5
b. Porque son 2 partes de las 5 del ancho y 3 partes de las 4 del
Pg. 189
22. Las verdaderas son a, c y e.

Clculo mental
23. a. i. 35
ii. 48
iv. 200
v. 51
24. a. ii y iv
b. ____
95: ___
15; ____
95: ___
19.
217 31 217 21
iii. 450
vi. 100
40
27/01/2011 10:54:04 a.m.
Pg. 190
Tinta
Tinta fresca
fresca ediciones
ediciones || Prohibida
Prohibida su
su fotocopia.
fotocopia. Ley
Ley 11.723
11.723
Problematizacin
Produccin personal.
b. 0,45
c. 1,86
25. a. 0,05
e. 0,004
35
8
26
26. a. i. ____
ii. ___
iii. ___
100
10
10
26es 26 centsimos o sea 0,26.
b. Por ejemplo, ____
100
27. b y c.
28. a, b y d.
29. a. 0,4
b. 0,375
c. 0,24
d. 0,023
375
iv. _____
1.000
47. 8,3999
48. a. 0,45
b. 1,01
c. 0,03
d. 0,89
49. 0,0031; 0,031; 0,310; 0,314; 3,14; 31,4; 41; 34
50. a. 5,125; 5,147856; 5,167; 5,10012; 5,603201. Hay infinitos.
b. 3,0114; 3,012; 3,01589; 3,010023; 3,018. Hay infinitos.
c. 17,645; 17,65894; 17,640059; 17,64985; 17,6550124. Hay
infinitos.
integracin y repaso
d. 0,18
Pg. 195
Pg. 191
30. a, c, e y f.
31. Solo es posible en b y e.
32. a. 2 cifras.
b. 3 cifras.
e. 3 cifras.
d. 3 cifras.
g. 2 cifras.
h. 4 cifras.
33. a. 1; 2
b. 16; 17
d. 65; 66
e. 5; 6
c. 2 cifras.
f. 1 cifra.
c. 0; 1
f. 43; 44
Pg. 192
Problematizacin
b. $40,40
a. $34,60
34. a. 16,80
b. 7,15
d. 49,17
e. 7,74
35. $71,30
36. $4,30
b. 23,16
37. a. 16,3
d. 22,77
e. 12,44
38. Tuvo que usar sus ahorros.
c. $75
c. 15,65
f. 8,04
c. 56,20
f. 35,24
Pg. 194
45.
3,64
3,7
0,5
0,495
3
b. __
2
25
___
e.
4
h. __
4
__
2
3
__
2
3
Segundo nmero
39. a. i. 1
ii. 0,1
iii. 1
ii. 0,3
iii. 5
b. i. 2
40. $88,50
41. a. Multiplicara por 10 cada factor y despus dividira el
resultado por 100.
42. a. 76,734
b. 7,3593
c. 2.700,1114
43. a. $52,50
b. $401,80
44. a. 7,65
b. 2,03
c. 7,505
d. 26,75
e. 29,12
f. 77,5
g. 30,42
h. 28,56
i. 3,7
j. 8,95
k. 2,95
l. 0,905
46.
4. 120 pginas.
23 ___
12
5. a. ___
12 23
17
d. __
5 ___
4 19
g. __
3
5
j. 5
6.
Primer nmero
Pg. 193
3,6
1. S. __
1 litro.
2
2. __
1 del mantel.
2
3. 18 chicos.
7. a. 7,9 + 0,2
d. 5,23 + 1
8. a. 0,005
d. 0,1
9.
__
4
9
__
8
9
3
__
9
5
__
6
__
1
2
c. 0,17 0,01
f. 1,84 0,8
c. 100
f. 1.000
0,3
0,75
10.
0
___
15
4,5
10
5,75
11. a. 9,254; 9,2301; 9,24.

b. 8,4123; 8,41023; 8,411203.
c. 3,0674; 3,06012; 3,06659.
d. 1,556; 1,502; 1,5741023.
e. 0,6258; 0,62501; 0,62598.
f. 1,335; 1,338; 1,333337.
0,55
0,515
0,53
pginas 184 a 195
__
1
b. 8,56 100
e. 17,9 : 10
b. 0,5
e. 10
__
1
c. Son iguales.
f. __
5
4
i. 1
41
27/01/2011 01:14:16 p.m.
Proporcionalidad,
ubicacin en el plano y
estadstica
e. Proporcionalidad inversa. Constante: 60.
Pg. 196
Problematizacin
a. S.
b. Los de 150 g.
1. La de 300 g.
2. a. Menos de $9.
b. Menos de $4.
Cantidad de sillas en el ancho
12
Cantidad de sillas en el largo
10
15
20
__
1
__
1
40
10
80
160
Precio ($)
100
50
25
20
Descuento ($)
20
10
7. a.
Capacidad de cada
envase (l)
Pg. 197
3. a.
Cantidad de envases
Cantidad de pan (kg)
1
__
2
Precio a pagar ($)
8,50
17
25,50
4,25
2,125
Matemtica
b. S, Proporcionalidad inversa.
Pg. 199
8. a.
b. S, es cierto.
4. a. $55.
b. No, no es cierto.
c. 16 minutos.
d. No.
5. a.
Baldosas que cubren el ancho del
8
24
rectngulo
Baldosas que cubren el largo del
6
2
rectngulo
b. S, es cierto.
12
Pg. 198
6. a. Proporcionalidad directa. Constante: 1,9.

Cantidad de alfajores vendidos
10
40
23
Precio total ($)
19
9,50
76
43,70
b. Proporcionalidad inversa. Constante: 50.
b. S.
c. $80; $40; $20; $16.
9. a. 15
b. 54
c. 675
10. La nica falsa es c.
11. a. Descuento: $24. Pag: $56. b. El 70 %
Clculo mental
12. a, c, d, e y f.
13. 845 0,13; 845 ____
13; 845 : 100 13.
100
14. a. 189,36 2.
b. 189,36 : 2.
c. 189,36 + 789
d. 189,36 ___
19.
6
d. 20.000
Pg. 200
Peso de cada envase (kg)
Cantidad de envases necesarios
50
10
25
Problematizacin
a. Produccin personal.
c. 3 piso, departamento 4.
e. Son del mismo departamento.
d. Son del mismo piso.
c. No hay proporcionalidad.
Distancia recorrida (km)
10
20
30
50
Precio a pagar ($)
25
45
65
105

c. En la fila 7.
b. En la columna 15.
Pg. 201
d. No hay proporcionalidad. No es posible completar la tabla.

Edad de La (meses)
Peso (kg)
20
30
50
16. a. Caminar 7 pasos hacia delante y luego 12 pasos hacia la

derecha.
b. Caminar 7 pasos hacia adelante y luego 1 paso hacia la
izquierda.
42
27/01/2011 10:54:04 a.m.
d. Produccin personal.
e. No, no es posible.
17. a. 8 m 8 m.
25. a. Abril.
d. 6,25.
b. Agosto.
e. 2 das.
Pg. 205
26. a. 10,667 %.
27. a. En la escala.
b. No.
Pg. 202
Pg. 206
18. a. Azul: 50 %; verde: 12,5 %; amarillo: 12,5 %; rojo: 25%.

19. a.

1
b. __
29. a. __
2
8
1
1
___
___
f.
e.
10
40
3
1
b. __
30. a. __
4
2
Cantidad de
chicos que la
eligieron
Golosina preferida
Porcentaje que
representan sobre
el total
Chupetn Tato
60
30
Chocolate Riqun
40
20
Caramelos Pico
80
40
Chicles Dulce
20
10
Total de chicos
200
100
Pg. 203
21. a. $40
b. $50 c. 30 l d. 15 l e. $4. $2,50.
f. El que tiene una recta menos inclinada es el ms barato.
c. No.
23. a.
Peso (en kg)
Importe (en $)
12
24
24
18
30
Pg. 204
Pg. 208
12
1
d. 147 novelas.
g. El 7.
h. No.
11
10
9
Frecuencia
relativa
49
____
134
55
____
134
13
___
67
___
2
67
Porcentaje
36,567%
41%
19,4%
2,985%
pginas 196 a 209
13
d. ___
40
h. 1
1
c. __
5
g. 0
1
31. a. __
1
b. 0
c. __
d. 1
6
9
6
2
1
1
___
___
___
b.
c.
d. ___
32. a.
25
25
25
50
8
4
4
12
f. ___
g. ___
h. ___
e. ___
25
25
25
25
33. a. Sacar un nmero mayor que 12.
b. Sacar un nmero menor que 12 o un comodn.
c. Sacar un comodn y sacar una copa.
d. Sacar un 6 y sacar un oro.
e. Sacar un nmero de oro y sacar una carta que no sea de oro.
13
1
34. a. i. __
ii. ___
16
8
11
1 i
i. ____
b. i. ___
12
120
1
1
1
ii. __
iii. ___
b. i. __
4
4
12
1
1
vi. __
iv. 0
v. __
4
2
c. i. Que en el dado salga un nmero menor que 7 y en la
moneda cara o ceca.
ii. Que en el dado salga par y en la moneda cara y que en el
dado salga impar y en la moneda ceca.
iii. Que en el dado salga par y en la moneda cualquier cosa y
que en el dado salga impar y en la moneda cualquier cosa.
36. a. El equipo B.
b. Equipo A:
Tiempo (en
segundos)
c. 6.
c. 3 alumnos.
f. El 4.
c. No.
Pg. 207
b. Chupetn Tato: 30%; Chocolate Riqun: 20%; Caramelos Pico:

40%; Chicles Dulce: 10%.
c. Chupetn Tato: 108; Chocolate Riqun: 72; Caramelos Pico:
144; Chicles Dulce: 36.
20. a. Juan: 100 km; Pedro: 120 km.
b. Juan: 4 horas; Pedro: 3 horas y media.
24. a.
Cantidad de
libros
Cantidad de
alumnos
b. 1 alumno.
e. 36 alumnos.
c. S. Marzo y Junio.
43
27/01/2011 10:54:04 a.m.
Frecuencia
relativa
2
__
5
___
11
30
__
1
5
1
___
30
12
11
10
9
3. a. $12,75; $72,25.
1
4. a. __
2
5.
Porcentaje
40%
b. $28,05
3
b. __
1
c. ___
8
40
c. $265
36,667%
Intervalos
(calificaciones
de 0 a 100)
Frecuencia
absoluta
Frecuencias
relativas
Altura de las
barras en el
histograma
20%
[0 ; 10)
3,333%
[10 ; 20)
___
2 = 0,03125
0,003125
[20 ; 30)
[30 ; 40)
[40 ; 50)
[50 ; 60)
[60 ; 70)
[70 ; 80)
13
[80 ; 90)
12
[90 ; 100)
14
c. Hay que comparar los porcentajes. Los del equipo B tienen

ms porcentaje de corredores que llegan ms rpido.
37. a.
Intervalos
(altura en
centmetros)
Frecuencia
absoluta
Frecuencia
relativa
[130 ; 135)
[135 ; 140)
[140 ; 145)
[145 ; 150)
3 = 0,15
___
20
7 = 0,35
___
20
6 = 0,3
___
20
4 = 0,2
___
20
Altura de la
barra en el
histograma
0,15 : 5 =
0,03
0,35 : 5 =
0,07
0,3 : 5 = 0,06
0,2 : 5 = 0,04
64
___
3 = 0,046875
64
___
3 = 0,046875
64
___
5 = 0,078125
64
___
6 = 0,09375
64
___
6 = 0,09375
64
___
13= 0,203125
64
___
12= 0,1875
64
___
14= 0,21875
64
0,0046875
0,0046875
0,0078125
Equipo B:
Tiempo (en
segundos)
0,009375
0,009375
0,0203125
0,01875
0,021875
integracin y repaso
Pg. 209
1. a. El de 520 g
b. El de 2,25 l
2. a. Proporcionalidad directa.
Cantidad de discos vendidos
45
18
Precio total ($)
180
20
900
360
Cantidad de cada envase (kg)
Cantidad de envases necesarios
40
10
16
b. Proporcionalidad inversa.
c. No hay proporcionalidad.
Cantidad de gas consumido
(cm3)
Precio total ($)
100
150
300
500
40
52,50
90
140
d. No hay proporcionalidad.
Cantidad de frascos
10
15
20
25
Precio total ($)
15
30
45
50
65
44
pginas 196 a 209
27/01/2011 01:14:29 p.m.
Matemtica
Medidas, permetros
y reas
9. No le alcanza.
10. Cuaderno: 35 g; mochila llena de libros: 50 hg; persona:
6.000 dag; pelota: 200 g; mosquito: 100 mg; cama: 16 kg.
11. a. 3 paquetes
b. S
Pg. 210
Problematizacin
La cinta mtrica.
1. a. km
b. m
c. mm
Pg. 213
12.
Pg. 211
2.
kilmetro
5 x 0,001
hectmetro
5 x 0,01
decmetro
5 x 0,1
decmetro
5 x 10
centmetro
5 x 100
Milmetro
5 x 1.000
metro
5
3. a, b, d y g.
4. a.
Medida en
23,78
34.752 987,765
6
metros
Medida en
0,02378
34,752 0,987765
0,006
kilmetros
b. S. Constante: 1.000.
b. 0,087 10
c. 87,456 100
5. a. 45,76 1.000
d. 654,897 : 1.000
e. 34,854 0,1 f. 8,898 0,01
6. a. Crdoba.
b. Formosa.
c. Crdoba; La Rioja; Buenos Aires; Salta; Rawson; Formosa.
Pg. 212
7.
Kilogramo
8 0,0001
hectogramo
8 0,001
decigramo
8
centigramo
8 10
8. a.
Medida en
miligramos
Medida en
kilogramos
decagramo
8 0,01
gramo
8 0,1
Miligramo
8 100
35,806
987.641.000
0,087
3,5806
105
987,641
8,7 10-8
946.153,8462
98.443.000
____
123
98,443
Medida en
___
4
miligramos
50
Medida en
8 10-8
kilogramos
b. S. Constante: 1.000.000.
130
kilolitro
12 0,001
hectolitro
12 0,01
decalitro
12 0,1
decilitro
12 10
centilitro
12 100
Mililitro
12 1.000
13. a.
Medida en
mililitros
Medida en
hectolitros
876,543
432.189.700
____
49
9,76543 10-3
4.321,897
9,8 10-7
123.000
900.876,5
____
123
9,008765
Medida en
32,1
mililitros
Medida en
0,000321
hectolitros
b. S. Constante: 100.000.
14. 4 envases de 250 ml
15. a. 0,25 l
b. 0,6 l
16. No.
17. a. 3.456,876 100
c. 301,549 0,1
e. 345,543 : 1.000
100
c. 0,5 l
500
d. 1,25 l
b. 504,7867 : 0,001
d. 0,09878 10
f. 102,431 0,01.
Pg. 214
18. a. 24 horas.
b. 60 minutos.
c. 60 segundos.
d. 3.600 segundos.
19. 4 horas y 27 minutos.
20. 472 minutos.
21. 6 horas y 10 minutos.
22. 186,5 horas.
23. Flora.
24. S.
25. El nene no, la nena s.
26. a. 30
e. 45
19
i. ___
3
b. 1.800
f. ___
5
12
j. 25
c. 45
4
g. __
pginas 210 a 223
litro
12
d. 2.700
9
h. __
45
27/01/2011 10:54:05 a.m.
46. a.
27. 144 8
28. 30 45
29. a. A = 35 45
b. B = 68 12
b. 10 48
c. 64 48
30. a. 180
d. 76 %
e. 2,75 %
b. 2 30
c. 180
d. 2.480
31. a. 2
e. 1.055
f. 11 33
g. 34
h. 12 5
Pg. 216
Problematizacin
a. Produccin personal.
b. No.
Medidas del lado (cm)

Permetro (cm)
1
4
5
20
Medidas del ladoz (cm)

Permetro (cm)
55
220
15
60
75
300
20
80
100
400
35
140
50
200
250
1.000
b. S, porque al multiplicar por un nmero la medida del lado,

se multiplica al permetro por el mismo nmero.
c.
Medidas del lado (cm)
15
20
35
rea (cm2)
25
225
400
1.225
32. a. S, porque el rea de los rectngulos es el doble que la de

los cuadrados.
b. No, porque depende de la figura que se arme.
Medidas
del lado
(cm)
50
55
75
100
250
Pg. 217
rea (cm2)
2.500
3.025
5.625
10.000
62.500

35. 1
b. La segunda es mayor que la primera.
d. No, porque al multiplicar por un nmero la medida del lado,

no se multiplica al rea por el mismo nmero.
47. a.
Medida del ancho (cm)
Permetro (cm)
Pg. 218
38. a. 10
b. 9
b. 12
39. a. 14
c. S.
41. a. i. 9
ii. 10
b. i. 6 cm
ii. 7 cm
c. 6,5
c. 15
b. Rectngulo.
d. Son iguales.
iii. 15
iii. 10 cm
d. 16,25
d. 18
iv. 4
iv. 4 cm
Pg. 219

b. S.
ii. 7,5
iii. 10,5
iv. 6
c. i. 4,5
d. i. 4,5 cm
ii. 7 cm
iii. 8 cm
iv. 5,5 cm
43. a. 8; 28.
b. El rea de uno de esos tringulos multiplicada por 4.
44. a. rea: 3 cm2; permetro: 7 cm.
b. rea: 2,5 cm2 ; permetro: 7 cm.
c. rea: 1,25 cm2; permetro: 6 cm.
d. rea: 1 cm2; permetro: 4 cm.
Pg. 220
45. a. rea: 300 cm2; permetro: 70 cm.

b. rea: 600 cm2; permetro: 100 cm.
c. No, porque el rea es 4 veces mayor.
Pg. 215

Permetro (cm)
10
60
1
42
3
46
5
50
8
56
16
72
32
104
50
140
85
210
b. No, porque al multiplicar por un nmero el ancho el

permetro no queda multiplicado por ese mismo nmero.
48. a.
rea (cm2)
1
15

rea (cm2)
32
480
3
45
50
750
5
75
8
120
10
150
16
240
65
975
b. S, porque al multiplicar el ancho por un nmero el rea

queda multiplicada por el mismo nmero.
Pg. 221
49. a.
Medida del largo (cm)
2
28
5
25
10
20
15
15

20
10
25
5
28
2
29
1
17
13
b. No.
46
27/01/2011 10:54:05 a.m.
c.

rea (cm2)
rea (cm2)
17
221
2
56
5
125
10
200
15
225
20
200
25
125
28
56
29
29
4. a. Permetro: 0,8 m; rea: 0,0375 m2.

b. Permetro: 0,35 m; rea: 0,00585 m2.
c. Permetro: 0,26 m; rea: 0,00375 m2.
d. Permetro: 0,2 m; rea: 0,0006 m2.
e. Permetro: 0,2863 m; rea: 0,0038 m2.
5. La 1.
d. No.
50. a.
Permetro (cm)
rea (cm2)
3
10
26
30
6
20
52
120
9
10
38
90
5
20
50
100

40
80
10
25
50
40
Permetro (cm)
130
260
100
2
1.000 4.000 400
rea (cm )
b. No, porque al multiplicar el permetro por un nmero el rea
no queda multiplicada por el mismo nmero.
51. La nica falsa es a.
Pg. 222
52. a. 600 m y 150 m. No. 500 m y 250 m; 350 m y 400 m; 280 m

y 470 m.
b. No, por ejemplo 600 cm x 150 cm = 90.000 cm2 y 500 m x 250
m = 125.000 cm2.
53. a. 200.000.000 m2
b. 20.000 hectreas
c. 1.000 hectreas
d. 10 km de frente y 10 km de fondo; 20 km de fondo y 5 km de
frente
1
e. 1.000 m2; _______
.
f. 89.999.000 m2
200.000
54. a. 2.137.500 kg
b. i. No.
ii. 1.500 hectreas
iii. 2.400.000 kg
55. a. 4.050 m2 b. 10.800 m2

c. ____
8
135
d. 1.744 m2
56. 22.000.000 kg
integracin y repaso
Pg. 223
1. a. 130.500 mg
d. 95 hl
g. 18.000 cm
j. 42 l
2. a. 30
1
d. __
3
3. a. 50 m
d. 0,25 l
b. Son iguales.
e. 0,30 kg
1l
h. __
4
c. 0,10 kg
f. 45 hl
i. 45 hm
b. 15
e. __
5
6
b. 11 m
e. 7.000 kg
c. 35
f. 12
c. 200 l
pginas 210 a 223
47
27/01/2011 10:54:07 a.m.
Ciencias Sociales
Ciencias Sociales
Organizacin
poltica y cultural
en Amrica latina
Pg. 226
1. Elaborar un esquema con la siguiente informacin:

Amrica latina
Caractersticas fsicas: situado en el hemisferio occidental.
Tres subcontinentes: Amrica del Norte, Amrica Central y el
Caribe, y Amrica del Sur.
Caractersticas histrico-culturales: conformada por
sociedades diversas, mezclas entre pueblos originarios e
inmigrantes europeos y africanos.
Organizacin social de la Amrica colonial:
1. Espaoles y aristcratas: poder, riquezas y tierra.
2. Religiosos: misin de evangelizar.
3. Artesanos y comerciantes: trabajadores de diferentes oficios.
4. Indgenas: trabajaban a cambio de casa y comida.
Sociedad en las colonias portuguesas: organizada con
criterios tnicos y econmicos.
Dominio de plantadores y hacendados, nobles y clrigos.
Prejuicios raciales y desigualdad econmica.
.
.
.
.
.
.
.
.
Pg. 227
2. a. Los territorios que integran Amrica latina son Amrica

Central, algunas islas del Caribe, el sur de Amrica del
Norte y la mayor parte del territorio de Amrica del Sur.
Amrica anglosajona, formada por Estados Unidos y Canad.
Exceptuando el este de Canad y Mxico, y el Sur de los Estados
Unidos. En la regin del Caribe coexisten territorios que fueron
colonizados por Espaa y Francia y otros como Surinam y
Guyana que estuvieron bajo el dominio ingls y holands
respectivamente, es decir, son pases anglosajones de Amrica
del Sur.
b. Las lenguas indgenas que se hablan en Amrica latina son
el Guaran: en Paraguay, Bolivia, Brasil y Nordeste de Argentina;
Maya en Guatemala y Mxico, y Quechua y Aymara en Per y
Bolivia. Tambin se habla en crole en Hait y Martinica y el
papiamento en Aruba.
Pg. 228
3. Un estado polticamente independiente es aquel que tiene

un gobierno soberano.
4. Algunos de los pases que todava no lograron su
independencia son, por ejemplo, la Guayana Francesa, las islas
Martinica, San Martn y San Bartolom, y los Archipilagos
Guadalupe y San Pedro y Miqueln, Puerto Rico, las islas
vrgenes estadounidenses y Baha de Guantnamo, las Islas
Vrgenes britnicas, las Islas Caimn, las Islas Turcas y Caicos,
Monserrat y Bermudas.
Puerto Rico es un territorio dependiente de Estados Unidos en
calidad de Estado Libre Asociado.
Pg. 230
Pg. 233
6. a. Son las reas geogrficas que se extienden a ambos lados

de un lmite internacional. En algunos casos los accidentes
geogrficos como ros o cadenas montaosas se usan para
trazar lmites entre los pases; en otros, los lmites se trazan con
lpiz y regla sobre las lneas de los paralelos y los meridianos.
b. Porque entre ellas existen intercambios econmicos,
tecnolgicos, polticos y sociales que los unen y relacionan.
c. S, existen aspectos culturales en esa integracin.
d. Intercambios de bienes y servicios. Bienes fundamentales
para la elaboracin de otros productos, como el petrleo.
e. Los acuerdos de integracin comercial son tratados firmados
entre pases limtrofes para beneficiarse mutuamente con la
integracin de lo poltico, lo econmico y lo social, ambiental,
cultural y energtico. Esto contribuye al fortalecimiento de la
regin para as avanzar en el desarrollo sostenible y el bienestar
de los pueblos.
48
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03/02/2011 02:32:58 p.m.
Pg. 234
8. a. El Mercosur est integrado por la Argentina, Brasil, Paraguay,

Uruguay, Venezuela (miembro semipleno), Chile, Bolivia,
Colombia, Ecuador y Per. Mxico es un pas observador.
b. La ventaja para sus socios es que expandi el comercio de
productos no tradicionales para los pases miembros y les
permiti ampliar infraestructura en rutas, puentes y conexiones
energticas. Pero tambin ha reforzado disparidades entre los
pases ya que hay desigualdades en relacin con el territorio
que abarcan, el nmero de habitantes, el desarrollo econmico
y el de la industrializacin alcanzado.
c. Brasil se destaca como uno de los principales productores de
alimento, metales, azcar, maquinaria y vehculos para la industria
automotriz. Argentina produce derivados de la soja, maz, y trigo
como elementos procesados. Uruguay tiene trayectoria como
pas exportador de carnes y lcteos, mientras Venezuela es uno
de los mayores productores de petrleo del mundo.
d. La hidrova Paran - Paraguay permite unir a la Argentina con
Paraguay, Bolivia, Brasil y Uruguay por medio de un sistema
hdrico de los ros Paran y Paraguay. Esto permite integrar
fsicamente el territorio del Mercosur y aumentar el trfico de
productos agrcolas, minerales y combustibles por medio de
transporte fluvial.
e. Para las regiones que une genera una mejor economa y
les da amplias ventajas a sus socios para negociar acuerdos e
imponer sus intereses en el bloque.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 236
integracin y repaso
Guayana Francesa
Capital:
No se ha
independizado an
de Francia
Ningn acuerdo
internacional
Guyana
Capital: Georgetown
Se independiz de
Gran Bretaa en
1966
Ningn acuerdo
internacional.
Paraguay
Capital: Asuncin del
Paraguay
Se independiz de
Espaa
Acuerdos de
Mercosur, UNASUR,
ALCA
Per
Capital: Lima
Se independiz de
Espaa
Acuerdos de
Mercosur, UNASUR,
CAN, ALCA
Surinam
Capital: Paramaribo
Se independiz de
Gran Bretaa en
1975
Ningn acuerdo
internacional
Uruguay
Capital: Montevideo
Se independiz de
Espaa
Acuerdos de
Mercosur, UNASUR,
ALCA
Venezuela
Capital: Caracas
Se independiz de Espaa
Acuerdos de ALBA, ALCA
2. a. Porque adems del espaol se hablan otras lenguas

originarias que se consideran oficiales.
b. El respeto por la diversidad cultural se expresa en permitir
que cada pueblo conserve su lengua de origen respetando de
esa manera su identidad.
c. Porque an es una colonia dependiente.
d. Su situacin como territorio es diferente a la de los dems
pases soberanos porque mientras los dems Estados tienen
casi 200 aos de libertad y soberana la Guayana no posee
dicha libertad y an es una colonia de Francia.
3. Organizarse y levantarse en armas contra la corona espaola.
a. Las realizaron caudillos valientes y patriotas.
b. S.
c. Hait, en 1791.
4. La poblacin en Amrica Latina se distribuye concentrndose
mayormente en las grandes capitales. Existe, por ese motivo,
mayor densidad de poblacin en las zonas urbanas que en las
zonas rurales.
Pg. 237
1.
Argentina
Capital: Buenos Aires
Se independiz de
Espaa
Acuerdos de
Mercosur, UNASUR,
ALCA
Bolivia
Capital: La Paz
Se independiz de
Espaa
Acuerdos de
Mercosur, ALBA,
ALADI,CAN, ALCA
Brasil
Capital: Brasilia
Se independiz de
Portugal
Acuerdo de
Mercosur, UNASUR,
ALCA
Colombia
Capital: Bogot
Se independiz de
Espaa
Acuerdos de SGP,
ALCA
Chile
Capital: Santiago de
Chile
Se independiz de
Espaa
Acuerdos de:
UNASUR, Mercosur,
CAN, ALCA
Ecuador
Capital: Quito
Se independiz de
Espaa
Acuerdos de: CAN,
ALCA
pginas 226
001 a
- 002
237
GDM6NAC_CS.indd 49
49
03/02/2011 02:33:08 p.m.
La diversidad cultural
en Amrica latina
Pg. 238
1. a. La identidad cultural de una persona la componen sus

costumbres, creencias, religin, idioma, hbitos alimentarios y
vestimenta.
b. Los grupos mayoritarios son los que por motivos histricos
tienen ms poder para tomar decisiones. No tiene nada que ver
con la cantidad de personas que los componen.
c. Porque el intercambio ensea a unos y a otros. Cada grupo
aprende del otro su particular forma de ver el mundo.
d. La cultura europea se impuso a los pueblos originarios por la
fuerza. Impusieron su religin, costumbres e idioma.
e. La diversidad cultural en Amrica se produjo con el
encuentro de culturas, continu con las migraciones y la
globalizacin de la cultura.
Pg. 240
2. a. Los factores que influyen para determinar la lengua oficial

de un pas son: que la usen los habitantes de un territorio,
nacin o Estado. es una decisin del Estado.
b. Bolivia es una nacin multilinge porque su poblacin est
conformada por una gran variedad de grupos tnicos que
hablan sus propias lenguas.
c. Los indgenas han sufrido el avasallamiento de la cultura
mayoritaria en su derecho a la tierra, lengua, religin, comidas y
vestimenta.
Pg. 242
3. Completar con:
a. Las prcticas religiosas, danzas y ritmos musicales son
b. Los colonizadores espaoles y portugueses profesaban la
religin catlica, por su parte los indgenas y los africanos
mantuvieron en secreto sus creencias como una forma de
resistencia cultural.
c. En Amrica se crearon nuevas formas musicales porque
se mezclaron ritmos originarios con ritmos trados por los
colonizadores.
d. Un ejemplo de sincretismo cultural es la cumbia
colombiana, el son cubano, el capoeira brasileo, el carnaval
de Humahuaca porque son costumbres que se mezclaron de
diversas culturas.
Pg. 243
4. a. La poblacin argentina actual est formada por

grupos culturales de orgenes diversos, conformados por
50
GDM6NAC_CS.indd 50
descendientes de los pueblos indgenas y los inmigrantes

europeos. Tambin lo forman familias provenientes de pases
limtrofes y migrantes de Asia (Taiwn, China, Japn, Corea).
b. Las lenguas y las religiones de los pueblos que integran la
Repblica Argentina son respetadas y existe libertad de culto.
Tambin existen personas ateas, es decir que no tienen ninguna
creencia en particular. Las personas pueden hablar su lengua sin
ningn tipo de problema ni limitacin.
Ciencias Sociales
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 244
1. a. Corroborarla con alguna pgina de informacin confiable

como las que en su direccin tienen la extensin (.gov o .org).
integracin y repaso
Pg. 245
1. Responder: F - F - V - V
2. Los grupos africanos practican su religin, generalmente
hablan espaol pero conservan su lengua materna y mantienen
sus costumbres alimenticias y platos tradicionales. Los
indgenas, dependiendo del lugar de donde sean, toman mate
y hablan guaran (guaranes) bailan chamam que es un
ritmo tpico esta zona de Argentina que habitan los guaranes
y organizan carnavales. Las personas asiticas son budistas,
adoran a Buda como su dios, le hacen templos y generalmente
se dedican al comercio. Usan el color rojo para atraer la buena
fortuna y conservan su idioma natal.
3. a. Tomar mate, casarse, celebrar Navidad.
b. Son ritmos musicales sincrticos porque mezclan dos ritmos
y los adaptan en uno nuevo.
5. Per: espaol, quechua, aymara. Ecuador: espaol, quechua,
shuar. Paraguay: espaol, guaran.
6. a. El guaran y el espaol son las primeras pero adems, con
las inmigraciones se hablan tambin diversidad de idiomas
extranjeros. Porque cohabitan varias culturas.
b. La mayor parte de la poblacin en Argentina es catlica pero
tambin hay personas judas, evanglicas, budistas y de otras
religiones.
c. Porque no creen en Dios.
pginas 238 a 245
03/02/2011 02:33:08 p.m.
Ciencias Sociales
Ambientes y
recursos naturales
Pg. 246
1. Ambiente es un espacio configurado por las caractersticas

naturales de la regin (clima, relieve, corrientes marinas, etc.) y
por las modificaciones de la accin humana.
Pg. 250
3. Completar:
Recursos naturales
Renovables / Caractersticas: se regeneran de manera natural y
ms rpido de lo que se los explota. Ejemplo: especies animales
y vegetales.
No renovables / Caractersticas: existen en reservas o depsitos
limitados. Su renovacin pude tomar cientos de miles de aos.
Ejemplo: hidrocarburos y minerales.
1
3
energa elica (de los vientos) la energa solar que aprovecha

la luz del sol. La energa geotrmica, que aprovecha las altas
temperaturas del interior de la tierra, la maremotriz que usa
la fuerza de las mareas y la undimotriz que aprovecha el
movimiento de las olas.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 254
integracin y repaso
Pg. 251
Pg. 255
4. a. Las actividades primarias permiten obtener recursos

naturales.
b. Por su suelo frtil y clima hmedo que permiten el cultivo de
granos, frutos y hojas y la cra de ganado.
1. Completar con:
Alta montaa - monte - bosque - desierto - estepa - sabana costa marina - pradera - selva
2. Escribir:
Sabana - selva - bosque - desierto - estepa - monte - costa tropical - alta montaa
3. Completar con la siguiente informacin:
Madera - renovable - bosque
Ganado vacuno - renovable - pradera
Recursos energticos y minera - no renovable - monte
Ganado ovino - renovable - estepa
Minera - no renovable - alta montaa
Pesca - renovable - costa marina
Petrleo - no renovable - desierto
4. Completar con:
a. productos de consumo
b. productos y exportarlos
c. explotacin agrcola-ganadera
d. la fabricacin de papel
e. la costa marina
f. la extincin de algunas especies.
Pg. 252
6. Unir:
Actividades primarias / agricultura, minera y pesca.
Tecnologa / agricultura de bajo riego.
Actividades primarias extractivas / explotacin de los recursos
naturales.
Actividades que utilizan otro recurso natural / condiciones
ambientales.
Pg. 253
7. a. Los recursos energticos que se estn agotando son los

combustibles fsiles, el carbn, el gas y el petrleo. Esto ocurre
por el uso indiscriminado que muchas veces se hace de ellos y a
que no son recursos renovables.
b. El concepto que se opone al mal uso o abuso de los recursos
renovables es el de desarrollo sostenible.
c. El desarrollo sostenible trata de asegurarse de que se proteja
el medio ambiente, se promueve el ahorro de energa y el uso
responsable de los recursos naturales.
d. Las propuestas gubernamentales son planes que promueven el
uso de energas alternativas y el cuidado de los recursos naturales.
e. En la naturaleza existen energas alternativas como la
pginas 246 a 255
GDM6NAC_CS.indd 51
51
03/02/2011 02:33:09 p.m.
Las actividades
del campo y la ciudad
Pg. 257
Pg. 261
1. a. Las actividades econmicas que se desarrollan en las zonas

rurales son las actividades primarias, es decir, la agricultura y
la ganadera. Eso es porque all estn disponibles los recursos
naturales.
b. Las zonas rurales en la Argentina tienen las siguientes
caractersticas: pequeas aglomeraciones como pueblos,
aldeas, villas y caseros. Sus habitantes se dedican a la
agricultura, ganadera o la pesca. Tambin realizan actividades
extractivas como la minera. Algunos tienen pequeos
comercios. En las pequeas zonas rurales a veces son
inexistentes algunos servicios que hay en la ciudad.
3. a. Los espacios urbanos tienen las siguientes caractersticas:

son lugares de alta densidad demogrfica concentrada en un
espacio. La viviendas son muy prximas unas de otras y en
muchos casos son edificios de varios pisos.
b. Las actividades a las que se dedica la poblacin son
secundarias (industria) y terciarias (servicios)
La urbanizacin es una consecuencia de la industrializacin
porque alrededor de las industrias se suelen producir los
asentamientos, que con mayor o menor grado de planificacin,
terminan integrndose en las ciudades.
Pg. 258
2. Completar con:
Organizacin de la tierra en los espacios rurales
Latifundios: extensin de tierra/propietario: son grandes
extensiones de tierra en manos de unos pocos propietarios.
Tecnologa antes-ahora: la tecnologa ha crecido y se usan
maquinarias especializadas y tcnicas agrcolo ganaderas.
Productividad: Ha aumentado
Problemas: las mquinas han reemplazado a la mano de obra
que se ha quedado sin empleo.
Minifundios: extensin de tierra/propietario: son pequeas
parcelas de tierra en manos de agricultores y sus familias.
Tecnologa antes /ahora: no ha cambiado mucho
Productividad: se ha mantenido
Problemas: No hay mayores problemas salvo que no
evolucionan rpidamente por falta de tecnologa
Propietarios comunes: son cooperativas de campesinos que
trabajan sobre una parcela de tierra que pertenece a todos.
Es un sistema de propiedad comunal
Tecnologa antes/ahora: se mantiene igual
Productividad: produccin a pequea escala
Problemas: No se especifican
Arrendamientos: Pueden alquilar parcelas de tierras, algunas
son grandes y otras pequeas. Algunas se realizan en pequea
escala y otras a gran escala donde varias personas se asocian
para arrendar y explotar grandes extensiones de tierra y la
cosecha y se reparten la produccin.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Ciencias Sociales
Pg. 263
4. En el esquema se podra incluir la siguiente informacin:

Sectores ms ricos de la sociedad: viven en barrios
residenciales, estn provistos de una infraestructura urbana.
Estos barrios estn bien integrados a la red de transporte.
Tienen altos ingresos por familia.
Sectores ms pobres de la sociedad: Tienen malas
condiciones laborales o desocupacin, se asientan en terrenos
que se encuentran desocupados y forman los asentamientos
precarios. Tienen poco acceso a la infraestructura y a los
servicios bsicos.
.
.
Pg. 264
Pg. 265
6. Completar con:
a. secundarias y terciarias
b. existen comercios, shoppings, cines, teatros y otros lugares
relacionados con la cultura y el esparcimiento
c. las ciudades
d. instituciones pblicas
e. en distintas colectividades
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 266
Resolucin personal.
52
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03/02/2011 02:33:09 p.m.
integracin y repaso
Pg. 267
1. a. Pases segn la proporcin de poblacin urbana:

1. Uruguay
2. Argentina
3. Venezuela
4. Brasil
5. Chile
6. Cuba
7. Mxico
8. Per
9. Ecuador
10. Panam
11. Paraguay
12. El Salvador
13. Honduras
14. Guatemala
15. Hait.
b. Gran Buenos Aires / Argentina
Ciudad de Mxico / Mxico
San Pablo / Brasil
Gran Santiango / Chile.
c. Mxico DF. , capital de Mxico y Lima, capital de Per.
d. San Pablo (Brasil) y Caracas (Venezuela).
2. a. Las consecuencias del trabajo infantil en el campo
no tardan en aparecer cuando los nios desde temprana
edad comienzan a manipular pesticidas y fertilizantes. Ellos
comienzan a tener problemas de salud y su desarrollo corporal
se perjudica por el constante esfuerzo fsico. Otra consecuencia
es el atraso y posterior abandono de los estudios ya que en
pocas de cosecha no asisten a la escuela.
b. Las actividades terciarias avanzadas o cuaternarias son
servicios muy especializados como la investigacin cientfica.
c. A mayor desarrollo industrial, mayor es la cantidad de
infraestructura urbana.
d. Algunos gobiernos compran terrenos baratos y all
construyen viviendas en zonas alejadas de la capital donde
hay escasa poblacin y dan planes de financiamiento y
posibilidades variadas de compra para que los sectores ms
pobres tengan acceso a ella.
f. La red de transporte de bienes y mercaderas est formada
con una red de rutas y autopistas y el tendido de lneas frreas.
Tambin existen las vas fluviales y martimas y la va area, que
es ms rpida pero costosa.
g. En el continente europeo predomina la poblacin urbana
desde hace tiempo. En continentes como frica an predomina
la poblacin rural.
h. S. Los inmigrantes del mismo origen suelen agruparse
formando sus propias colectividades.
3. Completar con:
. Modalidades de trabajo rural: trabajo familiar, trabajo a

destajo, trabajo infantil
. Tipo de trabajo: agricultura y ganadera
Contratacin de los trabajadores: en desigualdad de

condiciones.
Ejemplos: el trabajo infantil, el trabajo a destajo y el trabajo
que retrasa el desarrollo de u pueblo porque posterga la
educacin.
4. La fotografa de la pgina 272 muestra un conjunto de
hogares construidos por los planes de gobierno en San Carlos
de Bariloche en la provincia de Ro Negro. Los gobiernos
implementan planes de vivienda porque son muchas las
personas que no tienen acceso a este bien bsico para la
persona debido al desempleo, bajos salarios o trabajos
informales.
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Ciencias Sociales
La poca de Rosas
1. a. El hecho que reaviv la tensin entre unitarios y federales

fue el fusilamiento del caudillo federal Manuel Dorrego.
b. Las fuerzas federales del caudillo Estanislao Lpez y las de
Juan Manuel de Rosas se unieron y se enfrentaron en el puente
Mrquez con las fuerzas de Lavalle en el ao 1829.
13. Rosas tuvo guerras internas porque mucha gente no

lo aceptaba por su abuso de poder y su autoritarismo. Tuvo
tambin guerras externas porque la flota francesa bloque
a partir de 1837 el puerto de Buenos Aires en protesta por los
altos aranceles fijados para el comercio internacional. Luego, en
1845 los franceses y los britnicos lo bloquearon nuevamente y
exigieron la libre navegacin de los ros Paran y Uruguay.
Pg. 271
Pg. 275
2. Las facultades extraordinarias concedidas a Rosas consistan

en que poda dictar leyes sin consultar ni pedir autorizacin a
otras instituciones y funcionarios.
3. Las medidas autoritarias que tom Rosas fueron: detener
personas sin intervencin de la justicia - censurar a la prensa clausurar peridicos - obligar a usar la divisa punz.
4. Subrayar: Rosas pensaba que el debate poltico generaba
desorden y, por ese motivo, lo acallaba.
5. a. S, todava existen los juegos del trompo, la pelota, volar un
cometa, dibujar y pintar.
6. El objetivo de la campaa del desierto fue extender las fronteras
para el desarrollo de la ganadera y desalojar a los indgenas.

15. a. Se necesitaban intelectuales que crearan un pensamiento
poltico propio.
b. El Saln literario era una librera y gabinete de lectura. Se
poda conseguir libros y las ideas europeas volvieron a circular.
c. Alberdi cerr el peridico La Moda debido a la desconfianza
que la Mazorca tena de las minoras cultas.
d. Muchos participantes de la Generacin del 37 tuvieron que
huir de Buenos Aires por ser feroces opositores a Rosas.
Pg. 269
Pg. 276
16. Mediante la Ley de Aduanas se defenda la industria local:

el vino, el azcar, la yerba mate, el tabaco, los productos textiles
y los trabajos en cuero en general. Estas industrias an existen.
Pg. 272
7. La Legislatura portea design gobernador a Rosas porque se

viva un clima de tensin y de mucha inestabilidad luego de que
el gobernador Maza le encargase al caudillo Facundo Quiroga que
interviniera entre los gobernadores de Tucumn y Salta. Luego
Quiroga fue emboscado y asesinado. El temor al caos hizo que la
Legislatura portea designara a Rosas gobernador por cinco aos.
8. Que Rosas tuviera la suma del poder pblico implicaba
que poda crear leyes, castigar a aquellos que se resistieran a
cumplirlas y poner en prctica su voluntad.
9. Se dice que las provincias funcionaban como una
confederacin de hecho porque tenan un gobierno autnomo
inspirado en principios federales.
10. Las Fiestas Mayas eran un motivo de celebracin patria
conmemorando el 25 de mayo de 1810.
11. Las comunidades negras estaban a favor de Rosas.
Pg. 273
12. La Mazorca era un grupo de personas dedicado a practicar

actos de violencia e intimidaciones para amedrentar a los unitarios
y a aquellos que no dieran pruebas de ser buenos federales.
54
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Pg. 277
17. Completar con: puerto de Buenos Aires - ros interiores bloqueos - Entre Ros - Corrientes - Ejrcito Grande - Caseros.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 278
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 279
1. a. El autor describe a las fuerzas de Rosas vestidos de chaquetas

escarlatas, pantalones blancos, sombreros redondos adornados
con la escarapela azul cielo, lanzas y pequeas banderas rojinegras.
b. No, porque ellos representan solo al grupo de los Federales.
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Ciencias Sociales
La organizacin
del Estado nacional
Pg. 281
1. a. En la batalla de Caseros las tropas de Justo Jos de Urquiza

derrotaron a la de Juan Manuel de Rosas, gobernador de Entre
Ros. Las consecuencias fueron que algunos intelectuales
polticos volvieron a Argentina porque durante su gobierno
haban tenido que exiliarse.
b. Los que vencieron en Caseros pensaban que las provincias
deban organizarse y formar un Estado Federal, y que
era necesario, adems, crear instituciones de gobierno,
administrativas y de justicia y tomar medidas para promover el
desarrollo econmico y social del territorio argentino.
c. Los gobernadores que firmaron el Acuerdo de San Nicols se
proponan convocar a un Congreso General Constituyente para
sancionar una Constitucin.
d. Significa que por un lado, el poder resida en el pueblo, que a
su vez. Lo delegaba en sus representantes, por otro lado, que la
Constitucin protega las libertades de los individuos. Tambin
estableci los derechos de los hombres y sus garantas. La
forma de gobierno sera la divisin en tres poderes (Ejecutivo,
Legislativo y Judicial).
e. Los lderes representaban las ideas unitarias y la
Confederacin defenda principios federales. Adems se
negaban a compartir los ingresos de la aduana.
f. Los porteos resolvieron el conflicto el 23 de octubre de
1859, en el paraje bonaerense de Cepeda, las tropas de la
Confederacin derrotaron a las de Buenos Aires.
Pg. 283
2. Ordenar de la siguiente manera:

Primera reforma de la Constitucin de 1853.
Firma del pacto de San Jos de Flores.
Inicio de la presidencia de Santiago Derqui.
Triunfo de Mitre en la batalla de Pavn.
Comienzo de la presidencia de Bartolom Mitre.
.
.
.
.
.
Pg. 284
3. Los objetivos de la presidencia de Sarmiento fueron reformar

el sistema educativo para la mayora de la poblacin para que la
misma lograra acceder a la educacin pblica.
Tambin moderniz el Ejrcito y aument su capacidad blica.
Cre el Colegio Militar y organiz la Escuela Naval.
Adems mejor los caminos interiores y promovi la extensin
de los ferrocarriles y del telgrafo. Todas estas mejoras, unidas
a la modernizacin del Ejrcito y a la implementacin de

nuevos armamentos fueron decisivas para que su gobierno
triunfara sobre las sublevaciones armadas. Sarmiento promovi
el avance tecnolgico, por ejemplo, organiz la primera
exposicin Nacional de Crdoba en 1871.
Pg. 285
4. Entre los logros de la presidencia de Avellaneda se pueden

mencionar que durante su gobierno se promovi la llegada de
inmigrantes europeos.
Con ese fin, en 1876, se sancion la Ley de Inmigracin y
Colonizacin. Tambin orden la ocupacin militar de los
territorios de los pueblos originarios en La Pampa y el norte
patagnico y propuso la conciliacin de los partidos con el
propsito de pacificar el pas.
5. a. Los que se oponan al proyecto de la federalizacin de
Buenos Aires eran los porteos y los bonaerenses.
b. La cuestin se resolvi cuando el gobernador de Buenos Aires
organiz una rebelin para oponerse a la federalizacin pero
tuvieron que rendirse frente al Ejrcito que los atac y tres meses
despus se aprob la Ley de Federalizacin de Buenos Aires.
Pg. 287
6. Completar con:
a. la sancin de la Constitucin Nacional en 1853 y el
establecimiento de los poderes de gobierno.
b. la recaudacin de impuestos unificado, es decir comn para
todas las provincias. Entre otras medidas, elimin las barreras
aduaneras. Se cre tambin un sistema monetario centralizado.
c. impedir y sofocar las rebeliones.
7. Era habitual en esa poca la prctica del fraude electoral, es
decir alterar el desarrollo y resultado de las elecciones. Adems
el voto era pblico esto es, se expresaba en forma oral, de modo
que haba demasiada presin en la persona al votar. Las ideas
polticas se discutieron con mayor libertad a travs de la prensa.
Se multiplicaron para esta poca las publicaciones de diarios.
Cada peridico defenda las ideas de una faccin poltica.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 288
Resolucin personal.
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Integracin y repaso
1. Tres medidas de gobierno que ejemplifican el carcter

fundacional de las presidencias de Mitre, Sarmiento y
Avellaneda fueron:
Mitre: Durante su gobierno se organiz la Corte Suprema de
Justicia, cre el Colegio Nacional Buenos Aires y organiz el
Ejrcito Nacional y la Aduana.
Sarmiento: Hizo la educacin accesible a todas las personas,
favoreci el desarrollo de la tecnologa, abri caminos donde no
los haba e implant el uso del telgrafo.
Avellaneda: Facilit la inmigracin de personas europeas por
medio de la Ley de Inmigracin y Colonizacin. Resolvi la
cuestin de la capital de la Repblica y facilit la conciliacin de
los partidos polticos.
2. a. La autora del fragmento califica de extraa la Batalla de
Pavn porque luego de varios enfrentamientos entre el ala
del ejrcito confederado, que, en todos los casos favoreca a la
caballera entrerriana, se retir y se march a Entre Ros. Mitre
no persigui a su enemigo sino que se dirigi a Santa Fe a
derrotar a Derqui.
b. La situacin de Urquiza durante el combate fue inesperada
porque dio rdenes de cambiar las estrategias de combate e ir
a otro lado.
c. Urquiza prefiri perder la batalla porque Derqui ya haba perdido,
al ver lo poderosa que era Buenos Aires y derrotado su compaero
en Santa Fe, no tena sentido seguir peleando y ser vencidos.
4. a. Los funcionarios administrativos se encargaban de
la administracin pblica, los servicios de transporte y
comunicaciones y el sistema escolar.
b. significa que los aranceles se eliminaron para facilitar el
intercambio entre provincias y apoyar el comercio.
c. La nica aduana nacionalizada en el pas fue la Aduana
portea, que cobraba un arancel a los productos importados.
5. La ampliacin de la actividad poltica despus de 1852 no
coincidi con la participacin de los ciudadanos porque estaba
limitada a sectores con poder poltico y a caudillos provinciales pero
no al pueblo en general, quienes en ese momento, no participaban.
6. a. En el recuadro Vida cotidiana se habla del testimonio del
escritor Joaqun V. Gonzlez.
b. Recuerda que no respetaban a su preceptora de doce
aos, su hermana mayor, que haba aprendido a leer en casa y
disimulaba mal sus deseos de tirar todo y ponerse a jugar.
c. La diferencia entre ese recuerdo y la situacin actual es que
ahora se aprende en la escuela y no con una hermana. Ahora
ensean maestros que estudiaron para serlo.
d. En la dcada de 1860 comenzaron a publicarse los primeros
libros escolares en nuestro pas. Por lo tanto, hace ms de 150
aos que se realiza la actividad.
.
.
.
56
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Pg. 289
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Ciencias Sociales
Los conservadores
en el poder
Pg. 290
1. a. El lema de la presidencia de Roca fue Paz y administracin.

b. Los hechos que concretaron los objetivos de Roca fueron la
Ley N 1.420, que estableci el sistema educativo moderno, es
decir de carcter laico, (no religioso), obligatorio y gratuito.
Otro hecho fue que se promovi la ley de inmigracin masiva
de europeos, se alent la actividad agropecuaria y la Argentina
lleg a ser uno de los principales proveedores de materias
primas agrcolas del mundo, principalmente de trigo. Durante
el gobierno de Roca tambin se fund la ciudad de La Plata,
nueva capital de la Provincia de Buenos Aires y se cre el
Registro Civil. Se estableci tambin la moneda nica para todo
el pas, el peso argentino.
Pg. 292
2. a. La Conquista del Desierto se realiz en dos etapas, la

primera durante el gobierno del presiente Nicols Avellaneda.
Esto consisti en ocupar militarmente los territorios indgenas.
Se decidi construir una zanja que separara la frontera entre lo
que se llam la civilizacin y el desierto .
b. Estrategia y objetivos de Roca: este ex presidente emprendi
una guerra ofensiva contra las tolderas. Invadi las tierras, las
us para la produccin agropecuaria y sac a los indgenas
del lugar. En 1884 se sancion la Ley de Territorios Nacionales
que puso bajo control directo del Estado nacional las tierras
arrebatadas a los indgenas.
c. Las consecuencias para los pueblos originarios fueron
abandonar por la fuerza de las armas sus territorios y
pertenencias y huir o morir, en muchos casos en las pelea
contra los ejrcitos del gobierno, obviamente con clara
desventaja.
A veces organizaban malones que consistan en violentos
saqueos donde robaban armas, bebidas alcohlicas y ganado.
Tomaban cautivas a las mujeres y asesinaban a los varones.
Pg. 295
4. a. Jurez Celman se propuso durante su gobierno promover

el progreso econmico, material y cultural del pas.
b.Para eso increment el gasto del Estado en obras pblicas y
solicit prstamos millonarios al exterior.
c. Esto caus una gran crisis econmica iniciada a fines de 1889.
d. Las caractersticas de su gobierno fueron que ni las

provincias ni el Congreso pudieron poner lmite a su autoridad.
Por ello gan miles de enemigos. Luego todos estos sectores
estuvieron a favor de su renuncia.
e. Durante la Revolucin del Parque los grupos opositores
construyeron un partido poltico denominado Unin Cvica. El
26 de julio de 1890, los cvicos tomaron el Cuartel del Parque
de Artillera e hicieron barricadas. Los revolucionarios fueron
vencidos pero Jurez Celman debi renunciar.
f. Se formaron los partidos polticos Unin Cvica Nacional y
Unin Cvica Radical.
Pg. 296
5. a. Durante las presidencias de Jurez Celman y Roca la

relacin del gobierno con las provincias era tensa. Argentina
estaba atravesando un momento poltico de gran agitacin.
Roca, en su segundo gobierno debi enfrentar un conflicto de
de lmites con Chile que casi desencaden una guerra.
En relacin con las provincias durante la presidencia de Roca
el gobierno central redujo la autonoma de las provincias,
por ejemplo pas a los tribunales de Justicia bajo su control.
Los gobernadores estaban subordinados por completo al
presidente.
b. Entre los sectores que componan el PAN haban surgido
muchas divisiones o grupos enfrentados, finalmente Senz
Pena (presidente) renunci y asumi el Vicepresidente,
Jos Evaristo Uriburu. En 1898 Julio A. Roca se present
nuevamente como candidato a presidente y el PAN volvi a
unificarse para que pudiera ser elegido.
c. Debido a las tensiones limtrofes con Chile en el ao 1901 se
sancion la Ley de Servicio Militar Obligatorio, por lo que los
jvenes argentinos deban recibir instruccin militar durante
uno o dos aos.
d. El Partido Socialista lo fund Juan B. Justo en el ao 1896.
Sus ideales eran representar los intereses de los obreros y
trabajadores rurales y los inmigrantes pobres. Ellos lograron
mejorar algunas condiciones de vida para los trabajadores.
Pg. 297
6. Completar con:
a. abstencin revolucionaria
...no participar en la competencia electoral mientras existiera
fraude y no se reformara la Ley Electoral.
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Pg. 298
integracin y repaso
Pg. 299
2. La diferencia que hubo entre los planes de Alsina y Roca para
ocupar las tierras habitadas por los indgenas fue que Alsina
consideraba un plan defensivo, mientras que el de Roca fue un
ataque directo.
3. a. Los malones eran ataques violentos y sorpresivos que
hacan los indgenas a las zonas habitadas por el gobierno en
los cuales sometan a las mujeres, mataban a los hombres y
saqueaban las riquezas y el ganado.
b. Para que el Estado lograra conquistar el desierto fueron
decisivos los avances tecnolgicos del telgrafo y el desarrollo
en los armamentos como los fusiles de repeticin.
c. El estado organiz las tierras conquistadas, sancionando en
1884 la Ley de Territorios Nacionales, que puso bajo control
directo del Estado Nacional las tierras arrebatadas a los indgenas.
Se crearon los territorios nacionales del Chaco, Chubut, Formosa,
La Pampa, Los Andes, Misiones, Neuqun, Ro Negro, Santa Cruz y
Tierra del Fuego y se establecieron sus lmites.
4. Representar en una lnea del tiempo los siguientes sucesos
en este orden:
2
.
.
TCNICAS DE ESTUDIO
d. ... el fraude electoral y las presiones ejercidas sobre los

votantes.
6. Completar con:
Antes de la Ley Senz Pea el voto se emita de manera oral
y pblica, este sistema s favoreci el fraude y se beneficiaban
los sectores que manipulaban las elecciones a su favor y
conveniencia.
Despus de la Ley Senz Pea votaban los hombres mayores
de 18 aos, se registraban los votantes en el padrn electoral y
se emita el voto de manera secreta. Este sistema no favoreca el
fraude. Se beneficiaba el electorado.
7. a. Se consideraba como integrantes de las familias
distinguidas a las familias privilegiadas de un grupo minoritario
llamado oligarqua. Estas personas vestan atuendos lujosos,
visitaban una vez al ao Europa, veraneaban en las ciudades de
Mar del Plata, Alta Gracia o el Delta y tenan un nivel adquisitivo
muy alto. Visitaban la Sociedad Rural y el Hipdromo y tambin
el Jockey Club.
b. Los hijos de los colonos inmigrantes trabajaban desde muy
pequeos y estudiaban.
c. Los hijos de las familias pobres no tenan derecho a estudio,
sus padres eran sirvientes en familias acomodadas y ellos
ayudaban en tareas domsticas.
8. a. La actividad en los frigorficos comenz en 1880. Argentina
comenz a exportar carne congelada en 1886.
b. Antes de esta fecha no haba sistema de refrigeracin por lo
que la carne se exportaba enviando los animales vivos (en pie) a
los pases de Europa como Gran Bretaa.
c. La fotografa es posterior porque se ve a los trabajadores a
principios del siglo XX o sea en el ao 1900.
b. ...elaborar listas electorales y padrones sobre la base del

enrolamiento general de los ciudadanos y garantizaba el voto
secreto y obligatorio para todos los varones mayores de 18 aos.
c. del candidato radical Hiplito Yrigoyen...
...presidente de 1916.
1. Fundacin de la Unin Cvica Radical (1890)

2. Revolucin del Parque
3. Creacin del Partido Socialista (junio de 1986)
4. Suicidio de Alem (julio de 1896)
5. Sancin de la Ley Senz Pea (1912)
6. Festejos del Centenario
5. Completar con:
a. ...la abstencin revolucionaria.
b. ...a las clases obreras y a los inmigrantes ms pobres del pas.
c. ...que el Estado y sus instituciones desaparecieran.
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Ciencias Sociales
Los gobiernos radicales

Pg. 301
1. a. Durante el gobierno de Yrigoyen se mantuvo igual la

opinin de los conservadores, quienes en su mayora todava
gobernaban las provincias. La oposicin se mantuvo. Lo que
cambi fue la prctica poltica ya que Yrigoyen tena influencia
de los nuevos sectores medios y las clases populares urbanas.
b. Los dos pases que se enfrentaron en la Primera Guerra
Mundial fueron los poderes centrales formados por Alemania,
Austro-Hungra y Turqua contra los aliados que fueron Francia,
Gran Bretaa, Rusia, Italia y a partir de 1917 los Estados Unidos.
Esta guerra fue ganada por los aliados, pero provoc caos y
miseria en toda Europa. Cuando la guerra termin, Europa
qued destruida.
c. Las consecuencias de esa guerra para la Argentina fueron
que disminuyeron las exportaciones de cereales y aumentaron
los precios y el desempleo en el pas. La Argentina se mantuvo
neutral en la Primera Guerra Mundial a pesar de las presiones
ejercidas.
d. Sus principales medidas de gobierno fueron: moderar la

inflacin y el desempleo. Poner los gastos pblicos bajo la mira
del Congreso para evitar la corrupcin. Se logr la llamada Paz
social porque no haba tantas huelgas ni oposiciones violentas.
Durante su gobierno se sancionaron varias leyes sociales: se
reglamentaron las condiciones de trabajo infantil, se prohibi el
trabajo nocturno en panaderas y se implement la jubilacin a
los empleados bancarios.
4. Completar con:
embajador en Francia - Yrigoyen - poco antes de asumir su
mandato -1922 - internacional - la banda presidencial - despus
de que asumiera a su cargo como presidente de la Nacin.
Pg. 305
5. Completar la tabla con la siguiente informacin:

Perodo de gobierno
Se oponan a Irigoyen, la Liga
Patritica, varios sectores obreros
que se manifestaban en huelgas
y protestas y algunos sectores
militares cansados de los privilegios
que conceda a sus simpatizantes y
amigos. Se dividi el Ejrcito porque
puso a cargo del mismo a un civil.
Esto provoc la formacin de dos
bandos en el mismo.
Utiliz el Ejrcito y la polica para
reprimir las huelgas ocurridas que
termin con varias vidas.
Grupos de universitarios de Crdoba
tambin se oponan a su gobierno.
Pg. 303
2. a. En el rgimen universitario de la poca predominaba el

derecho del profesor como un derecho divino.
b. Los estudiantes cordobeses reclamaban por una Reforma
universitaria. En ella exigan participacin estudiantil en el
gobierno del a universidad y la libertad de ctedra, un sistema
por el que los profesores obtienen sus cargos por concurso
pblico y desarrollan sus programas desde su perspectiva.
c. Los estudiantes no estaban de acuerdo con la autoridad
en muchos aspectos. Pensaban participar en poltica y tomar
decisiones. Poco a poco lo fueron consiguiendo. Expresaban sus
ideas en el peridico La Gaceta Universitaria.
Grupos opositores
Situacin econmica mundial
Pg. 304
3. a. Alvear era embajador argentino en Francia durante la

presidencia de Yrigoyen y gozaba de muy buena reputacin
en el exterior. Adems era muy bien visto por las clases altas de
Argentina y por los terratenientes.
b. La relacin de Alvear con los grupos de poder era muy buena
y ellos lo apoyaban.
c. En muy buenas condiciones, la Argentina comenz
a recuperar su fuerte exportacin de carnes y cereales
hacia Europa porque los pases ya se haban recuperado
econmicamente despus de la guerra.
Medidas de gobierno
Europa pagaba las consecuencias

de la primera guerra mundial
que la haba dejado en la ruina.
Poco a poco se fue recuperando y
comenz a comprarle a la Argentina
nuevamente ganado y cereales.
Privilegiaba a sus favoritos

otorgndoles cargos de gobierno.
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6. a. El papel que desempe el sindicalismo en la organizacin

de los obreros fue que los organiz y defendi sus derechos
negociando con los sectores de poder. Este movimiento, a
diferencia del anarquismo, no se opona al Estado. A diferencia
del socialismo, no se organizaba como partido poltico.
b. La clase media estaba formada por personas que vivan
en los centros urbanos. No se dedicaban a tareas rurales ni a
trabajo fabril sino que eran empleados de oficinas, maestros
y profesionales como mdicos o abogados. Tambin los
empleados pblicos formaban parte de este grupo social.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 308
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pg. 309
1. Completar el cuadro con la siguiente informacin:

Conflictos
Solucin
Sociales: dos conflictos

empaaron su gobierno, la
semana trgica iniciada con una
protesta trabajadora sofocada por
la fuerza y la Patagonia rebelde
donde trabajadores del sur del
pas exigan mejoras laborales.
Ambas terminaron con represin
del gobierno y varios muertos.
El gobierno de Yrigoyen gana

el repudio de las clases obreras
y de la incipiente clase media
argentina ante la violencia que
usa para callar a los sectores
trabajadores
Militares: El Ejrcito se dividi en

dos bandos, a favor y en contra de
Yrigoyen.
Los grupos opositores del Ejrcito

derrocaron a Yrigoyen dndole un
golpe miliar en el ao 1930
Internacionales: Su papel neutral

durante la guerra recibi muchas
presiones externas. Hubo una
crisis mundial que afect a
Argentina.
Poco a poco, pasados los aos

posguerra, los pases europeos
comenzaron a comprar
nuevamente cereales y ganado
a la Argentina repuntando la
economa.
Universitarios: Los estudiantes

pedan libertad de ctedra y poder
acceder a cargos polticos.
Lo lograron por medio de una

Reforma Universitaria que realiz
la Universidad de Crdoba.
c. Para las mujeres de la poca dejaron de ser solamente

amas de casa y comenzaron a trabajar fuera del hogar como
costureras, secretarias, maestras y otras profesiones. Algunas
iniciaron carreras universitarias destacando en ellas. Algunas
mujeres destacadas en sus estudios superiores y luchadoras por
la igualdad de derechos fueron las mdicas: Alicia Moreau de
Justo y Cecilia Grieson y Julieta Lanteri.
d. Hacia 1920 se distinguan dos grupos de escritores: los de
Boedo, que expresaban en la literatura problemas sociales y
los de Florida, con corriente ms europea y vanguardista, cuyo
miembro integrante fue Jorge Luis Borges.
3. Cre la empresa estatal Yacimientos Petrolferos Fiscales.
(YPF) destinada a explotar dichos yacimientos.
4. La Argentina permaneci neutral durante la Primera Guerra
Mundial. La decisin trajo como consecuencia que por un
tiempo no le compraran ms granos ni ganado.
5. a. El fragmento representa fines de la dcada del 30.
b. La fraccin que se opona a Yrigoyen se llamaba
antipersonalista porque l fue un presidente sumamente
individualista.
c. Por un lado estaba la UCR, partido que continuaba con el
mismo nombre y representado por las masas. Por el otro, un
grupo era formado por abogados, profesores universitarios,
intelectuales y personas de apellidos de la alta sociedad.
Estaban en contra de Yrigoyen. Formaban la Unin Cvica Radial
Antipersonalista.
6. Completar con:
a. ...la UCR y los radicales antipersonalistas.
b. ...Alvear - ...derrocar a Yrigoyen.
c. ...la Unin Cvica Radical Antipersonalista.
d. ...Alvear.
Pg. 307
a. Se llama migracin interna a la migracin de la poblacin

del campo a la ciudad dentro de un mismo Estado.
b. La vida en los barrios desarrollaba actividades culturales y
deportivas. Organizaban proyecciones de pelculas y partidos
de ftbol entre otras actividades.
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Ciencias Sociales
La integracin en el
comercio mundial
Pg. 311
1. Completar con:
a. ...la produccin agropecuaria.
b. Uruguay y Argentina - ...Brasil, Ecuador, Colombia y
Venezuela... - cacao, caf, azcar y algodn.
c. ...Bolivia, Mxico y Chile...
d. ...adelantos tcnicos.
e. ...cuando los pases europeos consuman menos.
f. ...exportar grandes cantidades.
Pg. 313
2. a. Organiz campaas militares contra los indgenas y vendi

las tierras pblicas.
b. La conquista del Chaco fue la ms difcil. Finalmente acept
su derrota y sus tierras fueron explotadas por su riqueza en
maderas de quebracho. Se us mano de obra de los indgenas
chaqueos para trabajar la tierra.
c. Para conseguir mayor cantidad de mano de obra.
d. Porque no tenan capitales para invertir en infraestructura
necesaria para exportacin de productos agropecuarios.
3. Escribir: F - V - F - V
para satisfacer las necesidades del mercado interno... ...productos agropecuarios... - ...manufacturas y maquinarias...
- ...extranjeros - ...economas locales - ...automotrices.
7. a. A comienzos del siglo pasado los nios trabajaban en los
estrechos corredores de las minas o en los ascensores de los
frigorficos.
b. El trabajo infantil era posible porque no existan acuerdos
internacionales ni un marco legal que protegiera a la infancia.
c. Esto no ocurre en la actualidad porque los menores no
pueden ser castigados fsicamente por obligacin de trabajar
debido a los derechos humanos, los derechos del nio y el
avance social en materia legal que protege a la infancia a
nivel mundial. Actualmente un nio tiene derecho a la salud
y al estudio y a no ser obligado a trabajar fuera del hogar en
condiciones de maltrato.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 318
Pg. 315
4. a. El producto ms exportado era la lana.

b. A partir de 1905 la exportacin de cereales aument
considerablemente.
Comenzaron a explotar nuevas tierras, modernizaron los
puertos, construyeron elevadores y depsitos para almacenar
cereales, incorporaron maquinarias agrcolas y molinos.
c. La exportacin de carne aument a partir del ao 1900. Lo
que ayud a esta actividad fue el crecimiento de frigorficos,
la aplicacin de modernos sistemas de congelacin y
enfriamiento de carnes. Los criadores de ganado mejoraron las
razas por medio del mestizaje de ganado. Las pasturas naturales
de ganado fueron reemplazadas por pasturas artificiales.
Comenzaron las estancias mixtas, con rotacin de agricultura y
ganadera.
Pg. 316
6. Completar el texto con las siguientes palabras:

...la corriente inmigratoria y el crecimiento urbano - ...muchos
migrantes prefirieron asentarse en las ciudades... - ...el aumento
en el consumo... - ...aumentaba la demanda crear productos
Integracin y repaso
Pg. 319
1. a. La expresin Divisin Internacional del Trabajo significa

separar los pases en dos grandes bloques, los centrales y los de
la periferia.
b. La divisin internacional del trabajo gener una relacin
desigual entre pases ya que los pases centrales tienen mejores
adelantos tecnolgicos y avances mientras que los pases
perifricos se limitan a una produccin primaria hacia los pases
ms poderosos. La Argentina estaba en el grupo de exportador
de productos primarios.
c. Los pases perifricos producen productos primarios y los
centrales productos industriales. Esto funciona de acuerdo a
las necesidades de Europa y los Estados Unidos que son los
grandes consumidores de productos primarios de los pases de
la periferia.
d. Argentina exportaba principalmente cereales y ganado
bovino y ovino. La divisin internacional del trabajo considera
a los pases divididos en dos grandes grupos. Por un lado, los
pases centrales y por el otro los pases perifricos.
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Medidas de gobierno
Consecuencias
Escasez de tierra
Invasin a territorios de pueblos

originarios
Escasez de mano de obra
Promocin de inmigracin para

incor porarla como mano de obra
Escasez de capital
Solicitud de prstamos y
endeudamiento.
4. Completar las oraciones con las siguientes palabras:

A causa de los avances tecnolgicos de mediados del siglo XIX
los pases industrializados aumentaron su poder econmico y
su capacidad para producir productos industriales.
La divisin internacional del trabajo se produjo como
consecuencia de que pases industrializados como Gran
Bretaa, Alemania y Francia se especializaron en fabricar
productos industriales, probablemente debido a sus
innovaciones tecnolgicas.
Los ferrocarriles impulsaron el crecimiento agropecuario
porque permitieron unir las zonas aisladas y transportar
productos de una zona a otra.
La industria argentina se desarroll a partir de la agricultura y
la ganadera de exportacin.
El alambrado permiti delimitar las propiedades de cada
familia. Como consecuencia, se beneficiaron los propietarios.
Por las exigencias de los mercados europeos los criadores
vacunos se vieron obligados a mejorar las razas y para
obtener carnes de mejor calidad.
Los frigorficos aseguraron que la exportacin enviando
ganado en pie. Despus, los mtodos de enfriamiento hicieron
la tarea ms sencilla exportando la carne directamente de
frigorficos.
5. a. El modelo agroexportador consista en que nuestro pas
se insert en una economa mundial como uno de los ms
grandes productores de alimentos.
b. Se llam modelo agroexportador porque se centr en la
produccin motivada por las exportaciones.
.
.
3. Problemas:
.
.
.
.
.
62
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Ciencias Sociales
Inmigrantes
y cambios sociales
Pg. 321
Pg. 327
1. a. El gran problema de Argentina en ese momento fue la gran

cantidad de inmigrantes que recibi.
b. Los europeos buscaban mejores condiciones de vida que las
de su pas.
c. La Argentina ofreca a la inmigracin porque ofreca grandes
oportunidades econmicas. El gobierno abri agencias en
Europa con el objetivo de impulsar la inmigracin y organiz
campaas de propaganda que ofrecan financiamiento
del pasaje, hospedaje y alimentos al llegar. Haba buenas
oportunidades de trabajo y salarios mejores que en Europa.
Argentina ofreca salud y educacin gratuita para los
inmigrantes y buenas condiciones de trabajo.
4. Escribir: F - F - V - V
Pg. 322
2. a.Un viaje desde Europa hasta Argentina duraba tres meses,

con los avances en los nuevos buques de la poca el tiempo se
redujo a tres semanas.
b. La mayora eran hombres jvenes entre 20 y 30 aos pero
otros decidan viajar con sus familias.
c. Cuando los inmigrantes llegaban eran alojados en el edificio
llamado Hotel de inmigrantes, donde reciban atencin mdica,
alojamiento y alimentacin. Tena capacidad para 1500 personas.
d. No, no todos debido a que queran comprar tierras pero
estas no estaban en venta y ellos no traan mucho dinero. Varios
grupos de inmigrantes se quedaron en la ciudad y trabajaron en
el comercio, las manufacturas o la construccin.
e. Los inmigrantes que fueron a la zona mendocina fueron los
que se encargaron de la cosecha de uva hacia el ao 1902.
Pg. 325
3. a. Las colonias agrcolas eran lugares donde se quedaron

algunos colonos como peones o arrendatarios.
Las primeras fueron en Santa Fe, Entre Ros y Crdoba.
b. En las ciudades los inmigrantes trabajaban como empleados
asalariados en diversas actividades como construccin de
edificios o produccin en talleres industriales. Algunos armaban
su propio taller como relojeros, sastres o zapateros.
c. provoc su crecimiento y desarrollo.
d. los conventillos eran viejas casas ubicadas al sur de la
provincia de Buenos Aires donde vivan varias familias de
inmigrantes alquilando una habitacin por familia. En ellos
las condiciones de higiene eran mnimas. Haba epidemias
de clera, fiebre amarilla o paludismo as como infecciones y
parsitos.
10
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 328
Resolucin personal.
Integracin y repaso
Pg. 329
1. a. S fue un aumento considerable.

b. A principios del siglo XX.
2. a. Describe un conventillo.
b. Los inmigrantes vivan en esas condiciones porque la
vivienda era escasa y el costo de los alquileres superaba el 30%
de sus salarios.
3. a. La educacin laica, obligatoria y gratuita integr a todas
las culturas y clases.
b. Sus tradiciones fueron preservadas porque se juntaban entre
ellos y armaban sus propios grupos.
c. Superarse, transformarse en profesionales y escalar
socialmente.
d. Los contrastes sociales
4. a. Para que su hijo pueda estudiar y convertirse en doctor.
b. Es italiano.
5. a. El fragmento de Vida cotidiana se refiere a la escuela y la
educacin patritica en la poca de las inmigraciones a nuestro
pas.
b. La diferencia entre esa poca y la actualidad es que el
sentimiento patritico era impuesto en las escuelas a los hijos
de inmigrantes aprovechando las celebraciones patrias. Ahora
el sentimiento patrio es algo a lo que cada persona tiene
derecho segn su lugar de origen y su procedencia.
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Ciencias Sociales
Efemrides
Pg. 330
1. El derecho a la libertad, a la vida, a no ser perseguido por

sus ideas, el derecho a la libre locomocin y de reunin. Los
derechos humanos en general.
2. Para que se cumplieran las leyes para castigar a los culpables de
estos hechos de violencia hubo que esperar hasta el ao 2003.
Pg. 331
1. a. Los soldados veteranos de Malvinas tienen entre 45 y 50 aos.

b. Los autores quieren decir que aunque se hayan perdido
siguen siendo nuestra hermana perdida, a quien siempre
esperaremos recuperar.
c. Los millones somos todos los argentinos.
Pg. 332
1. a. El Cabildo Abierto se reuni el 22 de mayo de 1810

b. Debi renunciar debido a la indignacin del pueblo.
c. El acontecimiento que desencaden la Revolucin de Mayo
fue que el rey de Espaa fue tomado preso, por lo tanto la corona
perdi poder al igual que los virreyes nombrados por la misma.
Pg. 333
Pg. 336
1. Unir con flechas:

Periodista con: Fund el diario El Zonda, La Tribuna y La
Crnica en Chile.
Escritor con: Facundo, Recuerdos de Provincia, Viajes y
Educacin popular.
Gobernador de San Juan con: Impuls una ley orgnica de
Educacin Pblica
Impulsor de la educacin con Logr la sancin de la Ley
conocida como Ley 1420.
Presidente de la Nacin con: Organiz la Contadura Nacional
y el Boletn Oficial, que permitieron a la poblacin argentina
conocer las cuentas oficiales y los actos del gobierno. Mand
disear el Jardn Zoolgico y Botnico y duplicar la extensin de
la red ferroviaria nacional.
2. Impuls la Ley Orgnica de Educacin que impona la
asistencia obligatoria a la escuela primaria en su provincia natal.
.
.
.
.
.
Pg. 337
1. Porque se celebraba la llegada de los espaoles a Amrica.

2. Lo que tienen de similar es buscar una identidad propia a
costa de lucha y unin cultural y no dejarse subordinar por un
gobierno ajeno y extranjero.
2. Subrayar: Belgrano don 40 mil pesos fuertes que le otorg
la Asamblea por sus victorias, para la construccin de escuelas
pblicas estatales y gratuitas. Vivi como un soldado.
Pg. 334
Pg. 335
1. Completar la cronologa con los siguientes datos:

1778: Nace Jos Francisco de San Martn en Yapey.
1817: San Martn comenz a preparar sus tropas para el cruce
de Los Andes.
1821:Logr la independencia de Per.
1824: San Martn parte al exilio en Europa
1850: San Martn muere en Francia.
.
.
.
.
.
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Ciencias Naturales
Ciencias Naturales
Transformaciones
de los materiales
Pg. 340
Pg. 345
PROBLEMATIZACIN
En la primera secuencia se observa que al final del proceso el
material no es el mismo, ya que el azcar se transform en carbn.
En la segunda secuencia se observa que al finalizar el proceso, el
material sigue siendo el mismo, slo cambi su forma y aspecto.
4. a. La vela se apaga, debido a la ausencia de oxgeno, que es

un gas necesario para la combustin.
b. El dixido de carbono y el monxido de carbono.
Ciencia en todas partes
Pg. 341
1. a. Piedra caliza Cal

b. bicarbonato de sodio + vinagre Burbujas de dixido de
carbono
c. Agua con sal de cocina Hipoclorito de sodio (lavandina)
d. Bromuro de plata Plata metlica
Pg. 346
Pg. 342
Pg. 347
PROBLEMATIZACIN
a. Se oxid.
b. Evitando la exposicin al aire hmedo.
1. No se producira la putrefaccin de los mismos.

3. Reemplazndolos por materiales que se reciclen o se
reutilicen. As disminuira la cantidad de basura contaminante.
2. a. El material se corroe y se forma un polvo rojizo.

b. Protegindolo con pinturas antioxidantes o cubrindolo con
otros metales que no se oxiden.
Experimentos
Resolucin personal.
Pg. 344
PROBLEMATIZACIN
a. Estn formadas por el mismo material.
b. La vela no pesar lo mismo.
c. Porque falta aire.
d. Un pioln permanecer encendido pocos segundos.
3. a. Se produce cuando un material llamado combustible, en
presencia de oxgeno, sufre una transformacin qumica en la
que se libera energa.
b. Todos los combustibles no arden con llama, por ejemplo las
brasas del carbn con que se hace el asado.
2. Los nombres resaltados en el texto estn relacionados al
nombre latino del sauce: Salix, del cual se obtiene la salicina.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 348
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 349
4. Falso. Los combustibles renovables no se agotan y pueden
volver a generarse. / Falso. Los combustibles lquidos no dejan
cenizas. / Verdadero. La parafina de la vela combustible se
transforma junto con el oxgeno del aire produciendo dixido
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de carbono. / Falso. Con 1kg. de madera seca se calientan

hasta hervir 56 litros de agua, mientras que con 1 Kg. de carbn
de lea se calientan hasta hervir 93 litros de agua.
5. Completar con lo siguiente:
Un vaso > 1. Poner agua en un vaso hasta la mitad. / Una
cucharadita de las de t > 2. Agregar 1 cucharadita de sal. / Sal
> 3. Revolver hasta que se disuelva. / Agua > 4. Exponer a una
fuente de calor por ej. Pleno sol. / Fuente de calor > 5. Dejar un
tiempo prolongado y observar los cambios producidos.
6. Falso. Se trata de un cambio qumico. / Falso. Se trata de un
cambio fsico. / Falso. Es un combustible no renovable. /
Falso. Es un combustible renovable. / Verdadero. Muchos de los
materiales que podemos observar son fabricados por el hombre.
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Ciencias Naturales
Los sonidos
y la audicin
Pg. 350
PROBLEMATIZACIN
a. Toms produjo sonidos golpeando su lpiz contra la mesa y
los objetos que tena sobre ella, raspndolo contra los anillos de
su cuaderno y tambin con su voz.
b. Algunos sonidos son considerados ruidos porque son
molestos al odo.
Pg. 351
Experimentos
a. Cuando se pulsa la bandita se escucha una vibracin.
b. Despus de pulsarla, la bandita contina vibrando durante
unos instantes.
c. Cuando la bandita est menos estirada, no vibra al pulsarla.
Pg. 352
PROBLEMATIZACIN
a. A Toms le intrig que los vidrios de la ventana temblaran.
b. Los vidrios de las ventanas tiemblan porque la vibracin de
los motores del avin se propaga por el aire y llega hasta ellas.
Experimentos
a. El pndulo salta al golpear la otra pandereta.
b. El pndulo salta porque le llega, a travs del aire, la vibracin
del golpe en la otra pandereta.
Pg. 353
1. Tardar 2 segundos.
Pg. 355
b. El mdico observa el odo de la nena.


Pg. 358
1. a. El gua descubri que haba elefantes cerca porque

escuch las vibraciones de sus pisadas en el suelo.
b. El gua reconoci a la leona por el timbre de su rugido.
c. El gua calcul correctamente la distancia ya que conoca la
velocidad de propagacin del sonido por el aire.
Pg. 359
1. a. La propiedad del sonido que se aplica en la ecolocacin es

su capacidad de reflejarse o rebotar sobre las superficies de los
objetos.
b.Se llama sonar a un dispositivo con el que estn equipados
los barcos que les permite calcular las distancias hasta los
objetos sumergidos con slo medir el tiempo que tarda
el sonido desde que es emitido hasta que es escuchado
nuevamente luego de rebotar en dichos objetos.
c. Una ecografa es un estudio que se utiliza en medicina.
Un aparato llamado ecgrafo permite obtener imgenes
del interior del cuerpo de las personas o de los animales, sin
invadirlo, aplicando la ecolocacin.
d. Los delfines y murcilagos podran esquivar obstculos con
los ojos tapados, pero no podran hacerlo con los odos tapados
pues necesitan recibir el reflejo de sus chirridos para detectar la
posicin de los objetos que necesitan esquivar.
PROBLEMATIZACIN
a. En la primera imagen el sonido sera como el de un tambor
gigante. En la segunda es el de un silbato. El de la tercera es un
trueno.
b. El trueno es el sonido ms fuerte.
c. El sonido ms molesto para nuestros odos podra ser el del
silbato, por su agudeza o el de un trueno por su fuerza.
d. Podramos reconocerlos, pues son caractersticos de esos
objetos o situaciones.
Pg. 360
Pg. 356
Pg. 361
PROBLEMATIZACIN:
a. El jugador intenta querer agrandar la superficie del pabelln
de su oreja y as captar mejor ondas sonoras que se propagan
por el aire.
1. a. El aparato que invent Mnica funciona como un

conductor de sonido.
b. Las vibraciones del sonido que salen del tubo son reflejadas
por la bandeja metlica y llegan hasta su odo.
TCNICAS DE ESTUDIO
Resolucin personal.
integracin y repaso
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.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
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c. Si Mnica hubiera utilizado una almohada en lugar de la

bandeja metlica el sonido no rebota, sino que se absorbe, ya
que en las superficies blandas y porosas no se produce reflejo
del sonido.
2. Las palabras de la sopa son las siguientes:
altura, agudo, acstica, tmpano (horizontales)
ruido (horizontal al revs)
eco, emite, vibra (verticales)
grave (vertical al revs)
timbre (diagonal)
3. Escribir:
Falso. La velocidad del sonido vara segn el medio por el cual
se transmite.
Falso. Cuando el tono de voz es ms agudo, las cuerdas
vocales se acortan y tensan. En la voz ms grave estn
alongadas y relajadas.
Falso. El eco se produce cuando el sonido toca una superficie
dura y lisa.
Verdadero. Las liebres y conejos son un ejemplo de estos
animales.
Falso. Los ruidos son sonidos desagradables para el odo.
Verdadero. El aire es un medio de propagacin del sonido, si
no hay aire el sonido no se propaga.
Verdadero. La membrana del tmpano vibra por accin del
sonido y lo transmite hacia el odo interno.
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Ciencias Naturales
Organismos unicelulares
y pluricelulares
Pg. 362
PROBLEMATIZACIN
a. En la primera imagen se observa un conjunto de flores,
con sus tallos y hojas, de una planta llamada astromelia. En la
segunda, una persona extrae un trozo delgado de la piel de
la hoja. En la tercera, se observa un detalle microscpico del
fragmento de la hoja.
b. Se utiliz un microscopio ptico.
c. Las clulas de la piel de la hoja.
Pg. 363
a. En 1 mm entran 10 granos de arena. Las dems preguntas de
este tem son de resolucin individual.
b. En 1 mm entran 1.000 bacterias. En el ancho de un grano de
arena entran 100 bacterias. En el ancho de una mano entran
100.000 bacterias.
Pg. 364
Experimentos
Resolucin personal.
que contraan los trabajadores de las granjas llamada viruela

vacuna, transmitida por las vacas. Entonces realiz la siguiente
experiencia: extrajo un lquido de una ampolla de la piel de una
mujer que tena viruela vacuna y se lo aplic a un nio; el nio
se enferm de viruela vacuna, pero se cur con rapidez. Luego
le aplic un lquido proveniente de una persona que padeca
viruela humana y el nio no se enferm, ya que haba quedado
protegido contra esta grave enfermedad. Las enfermedades
se previenen mediante vacunas, ya que provocan que el
organismo fabrique defensas que nos protegen.
d. Algunas de las enfermedades que se previenen mediante
vacunas son: tuberculosis, difteria, ttanos, tos ferina (pertussis),
hepatitis B, hepatitis A, sarampin, paperas, rubola, varicela,
poliomielitis, influenza tipo B, fiebre amarilla, etctera.
e. Sirven para combatir infecciones bacterianas. El primer
antibitico que se desarroll fue la penicilina.
Pg. 371
4. a. Protege el cuerpo.
b. Son largas y delgadas.
c. Las fibras vegetales proporcionan sostn a las plantas; son
clulas alargadas y delgadas.
Pg. 365
PROBLEMATIZACIN
a. La masa del pan es esponjosa.
b. Para preparar la masa del pan se utilizan levaduras, que son
hongos unicelulares. Las levaduras respiran y al hacerlo liberan
gases que quedan atrapados en la masa en forma de burbujas.
Experimentos
1. El burbujeo se debe a la respiracin de las levaduras. Para ello
necesitan una temperatura adecuada y la presencia de azcares.
Las levaduras no se desarrollan a temperaturas muy calientes o
muy fras, por eso no se observ burbujeo en las experiencias
de los grupos 1 y 2. En el grupo 3 las levaduras no tenan azcar
para alimentarse y en consecuencia respirar, por lo tanto
tampoco se produjeron burbujas.
Pg. 369
3. a. Para prevenir enfermedades causadas por algunos tipos de

bacterias y virus.
b. Un virus.
c. La primera vacuna fue descubierta alrededor del ao 1775
por Edward Jenner. Este mdico ingls, que estudiaba la
viruela humana, observ que exista otro tipo de viruela leve

Pg. 372
1. a. Es la creencia de que muchos seres vivos pueden

originarse a partir de la materia sin vida.
b. Las moscas en la carne podrida provenan de los huevos
que haban sido depositados all por otras moscas. Esto
se comprob al observar que en los frascos tapados no se
originaban moscas.
c. El investigador Louis Pasteur realiz una experiencia
dejando durante varios das frascos con lquido hervido,
algunos abiertos y otros bien cerrados. En los frascos
abiertos, que haban estado en contacto con el aire, encontr
microorganismos. Descubri as que, calentado lquidos a
temperaturas muy elevadas, se reduce el nmero de bacterias
que causan enfermedades. A este proceso se lo llama
pasteurizacin, nombre que hace referencia a su descubridor,
de all que nos resulte familiar el nombre de este cientfico.
d. A travs del proceso de pasteurizacin se eliminan gran
parte de los microorganismos que se encuentran en la leche
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Pg. 373
1. a. Haba muy poco o nada de oxgeno en la atmsfera.

b. En zonas con condiciones ms favorables que en la superficie
terrestre, por ejemplo en charcos, costas marinas, fondo del
mar, alrededor de chimeneas volcnicas submarinas o en
lugares subterrneos.
c. El descubrimiento de clulas fsiles de ms de 3.000 millones
de aos de edad.
d. Las bacterias.
TCNICAS DE ESTUDIO
. Falso. Los antibiticos son medicamentos que se utilizan para

curar enfermedades causadas por bacterias.
. Verdadero. La fermentacin del vino con bacterias produce
vinagre.
. Falso. Son pluricelulares.
. Verdadero. Los tejidos son conjuntos de clulas que se
especializan en una determinada funcin. Los tejidos se renen

formando rganos.
o en los jugos. Luego se los envasa en frascos hermticos

para evitar que estos alimentos entren en contacto con los
microorganismos del aire.
e. Resolucin personal.
Pg. 374
Resolucin personal.
INTEGRACIN Y REPASO
Pg. 375
1. Los pares son:

Un organismo unicelular est formado por una sola clula.
Una colonia est formada por clulas agrupadas que no
dependen unas de otras para sobrevivir.
Un organismo pluricelular est formado por sistemas de
rganos.
Un tejido est formado por muchas clulas que cumplen una
funcin.
Un rgano est formado por tejidos.
2. Las palabras de la sopa son las siguientes:
yogur, vacuna, ttanos (horizontales de izquierda a deracha)
vinagre (horizontal de derecha a izquierda)
fermentacin, queso, tuberculosis (verticales)
difteria (diagonal)
4. a. Son bacterias con forma de bastoncitos, se las denomina
bacilos.
b. Una enfermedad causada por este tipo de bacterias es la
tuberculosis.
c. En el ancho de una mano pueden entrar 100.000 bacterias.
5. Escribir:
Verdadero. Se los llama organismos unicelulares.
Verdadero. Miden milsimas de milmetro, no se pueden
observar a simple vista.
Falso. El botulismo es causado por bacilos que se encuentran
en alimentos en mal estado (en general enlatados o embutidos).
Verdadero. Las vacunas nos previenen contra muchas
enfermedades causadas por bacterias o virus.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
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Ciencias Naturales
Los seres vivos,

las relaciones entre s
y con el ambiente
Pg. 376
PROBLEMATIZACIN
a. Resolucin personal.
b. No se observan.
c. Hay vida en la Antrtida y en la Selva misionera. Hasta el
momento no se han observado formas de vida en Marte.
Entre los animales que habitan la regin antrtica se destacan:
pinginos, el petrel, el elefante marino, la gaviota parda, las focas
y las ballenas. Los vegetales son muy escasos, slo crecen algunas
gramneas, lquenes y musgos. El hombre tambin habita all.
La Selva misionera se caracteriza por la presencia de los
siguientes animales: pecar, tapir, monos, oso colmenero,
yaguaret, boyero, cotorras, urracas, etc. Los vegetales que se
destacan son rboles, por ejemplo: el lapacho y timb, tambin
orqudeas, claveles del aire, helechos, hongos, musgos, etc. El
hombre tambin puede vivir en ella.
Pg. 377
1. a. Por varias poblaciones de vegetales y animales.

b. Poblaciones de vegetales bajos: como el neneo, el calafate
y la mata negra. Poblaciones de animales: Por ejemplo de
guanacos, andes, maras o liebres patagnicas y mulitas.
2. El ecosistema de la Selva misionera tiene mayor
biodiversidad que el de la imagen.
a. Moriran por falta de alimentos.

b. Los invertebrados (hormigas y mariposas) tienen patas
articuladas, las mariposas tienen adems alas para volar. El coat
(cuya alimentacin variada) posee patas cortas con poderosas
y largas uas para escarbar en busca de alimento. El tapir, tiene
patas que le permiten sostener un cuerpo robusto y correr
entre la vegetacin a gran velocidad cuando es acechado por
un predador. El oso hormiguero tiene fuertes garras en sus
patas para romper los nidos de las hormigas. El yaguaret tiene
patas giles y fuertes para cazar a sus presas.
Pg. 380
PROBLEMATIZACIN
a. Un ambiente natural acutico.
b. De alimentacin y predacin.
c. Algunos predadores son: Lagarto, serpiente, aguilucho,
gallaretas. Algunas presas son: Peces, cras de aves, ranas y plantas.
Pg. 381
PROBLEMATIZACIN
a. Porque con sus gritos alertan a su grupo de la presencia de
algn predador. Se trata de una relacin de cooperacin.
b. Las aves de los parsitos que habitan en el lomo de las vacas,
a su vez estas se benefician al ser desparasitadas.
Pg. 378
PROBLEMATIZACIN
a. La mariposa y el murcilago pertenecen al ambiente aeroterrestre.
El pingino pertenece al ambiente acutico y terrestre.
b. La mariposa y el murcilago tienen alas, el pingino posee aletas.
c. La mariposa y el murcilago poseen alas para volar.
d. S, ya que son rasgos de su cuerpo que les permiten
sobrevivir en un ambiente determinado.
4. a. Los leones suelen cazar en equipo y se ayudan en el

cuidado y la proteccin de las cras.
b. Las relaciones de beneficio mutuo entre los individuos de
una misma especie se llama cooperacin, mientras que la
que se establece entre individuos de diferentes especies se
denomina mutualismo.
Pg. 382
Pg. 379
3. Unir de la siguiente manera:

Hojas, races, semillas, frutos
hormiga
oso hormiguero
mariposa
tapir
coat
yaguaret
5. a. Poblaciones de bacterias y de hongos. La relacin es el

amensalismo.
b. Fleming descubri que los hongos de la especie penicillum
producen una sustancia que impide el desarrollo de de
muchas bacterias productoras de enfermedades. Esa sustancia,
conocida como penicilina, se utiliza para combatir muchos
microorganismos patgenos.
c. Los antibiticos se utilizan en medicina para combatir
enfermedades bacterianas.
pginas 376
001 a- 002
385
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71
03/02/2011 02:39:08 p.m.
PROBLEMATIZACIN
a. En general se observan los lquenes en la corteza de los
rboles o adheridos a las rocas.
b. No. Se trata de una asociacin entre un alga y un hongo
llamada simbiosis.
6. Los organismos de una misma especie pueden competir por
el alimento y por la defensa del territorio.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 384
. Verdadero. En el mutualismo se benefician las dos especies

que intervienen.
Pg. 383
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 385
1. a. Mutualismo.
Comensalismo
Predacin.
b. La anmona libera dardos venenosos que protegen al pez
contra depredadores y el pez protege a la anmona de otros
peces que buscan alimentarse de ella. Las anmonas tienen
clulas especiales que liberan una sustancia venenosa que
puede paralizar a pequeos animales.
El tiburn transporta a la rmora, la cual ahorra energa y
tambin obtiene alimento de los restos de comida que el
tiburn desecha. Para ello la rmora posee una ventosa con la
que se adhiere a la piel del tiburn.
El len (predador) caza y mata a su presa de la cual se
alimenta. El len posee cuerpo robusto, patas musculosas,
caninos desarrollados y patas con garras que le dan ventajas
para capturar a sus vctimas.
2. a. Relaciones de ayuda entre dos especies diferentes.
b. Entre las hormigas aztecas y el ambay. Las hormigas
protegen al ambay de sus depredadores (los animales
herbvoros); el ambay sirve de refugio y brinda un alimento
llamado nctar a las hormigas.
3. Verdadero. Los ambientes se distinguen por sus factores
biticos y abiticos.
Falso. Este concepto corresponde al de poblacin.
Falso. Este concepto corresponde al de comunidad.
Verdadero. Las adaptaciones de los organismos estn
relacionadas con la supervivencia de los mismos en un
ambiente determinado.
Falso. Los seres vivos que toman el alimento del medio se
llaman hetertrofos.
.
.
.
.
.
.
.
.
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pginas
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001 a- 385
002
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Ciencias Naturales
La funcin biolgica
de la reproduccin
Pg. 386
PROBLEMATIZACIN
a. En la primera imagen el macho se ubica a la izquierda. En la
segunda imagen el toro se ubica a la izquierda. En la tercera
imagen el varn adulto est a la derecha y el nio est adelante
y a la izquierda.
b. El len macho tiene melena. El toro tiene cuernos. En los
seres humanos las caractersticas externas observables en la
imagen del varn adulto son el mayor desarrollo del torso y
mayor contextura fsica.
c. Las cras no son idnticas entre s. Tienen parecido a sus
progenitores.
2. Los gusanos que aparecan en la carne podrida se deban a

los huevos que depositaron previamente las moscas.
Pg. 395
b. Las plantas que se originan por reproduccin asexual son
clones. A partir de un pedacito de hongo se puede obtener un
clon del mismo.
c. Las bacterias. En pocas horas originan millones de clones.
d. Los gemelos idnticos son clones humanos. Se los llama
clones naturales.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 390
PROBLEMATIZACIN
a. Los animales que se reconocen en las imgenes son: 1.
Araas; 2. Cucarachas; 3. Bichos bolita; 4. Larvas; 5. Larvas;
6. Renacuajos.
b. Los grupos que se pueden distinguir son: 1. Arcnidos;
2. Insectos; 3. Crustceos; 6. Anfibios. Los que no se pueden
distinguir son los grupos 4 y 5.
1
5
Pg. 396
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 397
Pg. 391
PROBLEMATIZACIN
a. No.
b. El cuerpo de la larva se asemeja al de un pez ya que tiene
forma hidrodinmica, es alargado y con cola. El cuerpo del
adulto es globoso, tiene 4 patas y no posee cola.
c. Al desarrollarse en distintos ambientes no compiten por
espacio o por alimento.
Pg. 393
PROBLEMATIZACIN
a. Salieron a partir de otros organismos de la misma especie.
b. No. Se originaron a partir de clulas reproductoras que
fueron depositadas en la manzana o en la salchicha.

Pg. 394
1. La secuencia es: 3- 2 / 4- 1
a. El macho posee melena, la hembra no. Las diferencias visibles
entre los dos sexos se llama dimorfismo sexual.
b. No. Se produce luego que el macho corteja a la hembra.
c. Fecundacin interna. Dentro del cuerpo de la hembra.
d. A travs de la lactancia. Los padres alimentan a sus cras y las
cuidan.
4. Verdadero. Los seres vivos se originan de otros seres vivos
preexistentes semejantes a ellos.
Falso. En la reproduccin sexual intervienen 2 progenitores de
distinto sexo.
Verdadero. Se unen las gametas femenina y masculina.
Verdadero. Los ovarios, que estn dentro del cuerpo de la
hembra, producen gametas femeninas u vulos.
Verdadero. Los testculos fabrican gametas masculinas o
espermatozoides.
Falso. Los seres vivos se desarrollan a partir de otros seres
vivos preexistentes.
Verdadero. Todos los seres vivos se originan a partir de clulas.
Verdadero. La reproduccin permite la perpetuacin de las
especies.
.
.
.
.
.
.
.
pginas 386
001 a
- 002
397
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73
03/02/2011 02:39:32 p.m.
Sistema nervioso,
endocrino y reproductor
Pg. 405
Pg. 398
1. a. El sistema nervioso relaciona el ambiente externo con el

interior del cuerpo y coordina velozmente todas las funciones.
Se diferencia del endocrino porque este lo hace de manera ms
lenta.
b. Los receptores estn en los rganos de los sentidos y
perciben la informacin que proviene del exterior. Adems de
los receptores de estmulos externos, existen otros, llamados
receptores internos que informan sobre lo que ocurre en el
interior del cuerpo; por ejemplo, los receptores del equilibrio,
que detectan los cambios de posicin del cuerpo.
Pg. 402
2. a. En el sistema nervioso central se interpretan, almacenan y

elaboran las respuestas, que son conducidas por otros nervios
hacia los rganos que las ejecutan. Los nervios del sistema
nervioso perifrico transportan la informacin como impulso
nervioso hacia y desde el sistema central.
b. El sistema nervioso central est en el interior de la columna
vertebral y del crneo, cuyos huesos lo protegen. Adems
tiene la proteccin de un conjunto de membranas, llamadas
meninges y de un lquido que circula entre las meninges.
c. La meningitis es una enfermedad peligrosa porque la
inflamacin de las meninges puede afectar el funcionamiento
de los rganos del encfalo.
5. a. Todas las glndulas elaboran hormonas.

b. La tiroides es una glndula endocrina porque enva
hormonas a la sangre.
c. las glndulas mamarias son exocrinas porque elaboran
secreciones que salen al exterior del cuerpo.
d. La presencia de glucosa en la orina se explica por el mal
funcionamiento del pncreas que no produce la insulina
necesaria para procesar el azcar que est en la sangre.
El exceso de azcar en la sangre se elimina por la orina
ocasionando trastornos en la salud del enfermo.
e. El enanismo y el gigantismo estn relacionados con el
mal funcionamiento de la glndula hipfisis que segrega la
hormona del crecimiento.
6. Algunos son el cambio de la voz y la aparicin de barba
y bigote. Estos cambios se producen por la secrecin de la
hormona masculina llamada testosterona.
Pg. 407
7.
Caracteres sexuales
Primarios
Pg. 403
3. a. El parpadeo es una respuesta involuntaria y rpida; es un

reflejo.
b. El sistema perifrico lleva la informacin sobre la temperatura
del ambiente.
c. El cerebelo participa en el equilibrio y coordinacin de los
movimientos del cuerpo.
d. Esa informacin est registrada en el cerebro.
Secundarios
Pg. 404
4. a. El sistema nervioso es veloz y el endocrino es lento.

b. Las glndulas endocrinas (o de secrecin interna) elaboran
las hormonas que pasan directamente a la sangre; las
glndulas exocrinas (o de secrecin externa) como las salivales,
sudorparas y mamarias llevan sus secreciones al exterior del
organismo.
Ciencias Naturales
Caractersticas
Sistemas reproductores masculino
y femenino.
Comienzan a desarrollarse
alrededor de los 11 aos.
En ambos sexos: aumenta el
sudor; la piel y el cuero cabelludo
se ponen ms grasos; comienza
a crecer el vello en las axilas, las
piernas y la zona de los genitales
externos.
En las mujeres: crecen los senos,
se ensancha la cadera, la zona
abdominal y los msculos y
comienzan los ciclos menstruales.
En los varones: se desarrollan los
msculos de la espalda y el trax
y la nuez de Adn; la voz se hace
ms grave, crece vello en el rostro
y el cuerpo.
Pg. 409
8.
rganos o
estructuras
Clulas sexuales
Sistema reproductor
masculino
Sistema reproductor
femenino
espermatozoides
vulos u ovocitos
74
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03/02/2011 02:39:32 p.m.
rgano productor de
clulas sexuales
testculos
ovarios
rganos
reproductores
externos
pene y testculos
vulva
prstata, vesculas
seminales,
epiddimos
y conductos
deferentes
ovarios, trompas de
Falopio, tero, vagina
pene (por el pene

ingresa el semen
en el aparato
reproductor
femenino)
mamas (glndulas
productoras de
leche)
rganos
reproductores
internos
Funcin de los
otros rganos
reproductores
3. a. Los reflejos son respuestas rpidas del sistema nervioso a

estmulos externos.
b. El tallo enceflico controla las actividades involuntarias del
organismo; el cerebelo participa en la funcin del equilibrio y
en la coordinacin de los movimientos; el cerebro, donde se
procesa la informacin de los sentidos y se cumplen funciones
complejas como hablar, leer, aprender y retener informacin.
c. La informacin recibida desde el exterior o desde el interior
del organismo se procesa de manera especfica en cada rgano
del sistema nervioso central.
d. El sistema endocrino tambin coordina las funciones del
organismo pero de manera ms lenta que el sistema nervioso.
Est formado por las glndulas que elaboran hormonas.
4. Las respuestas son: F, F, F, V, V, V, V, F, F, V.
Tcnicas de estudio
Pg. 412
integracin y repaso
Pg. 413
1. El crucigrama se completa con las siguientes palabras.

a. sexuales
b. testculos
c. menstruacin
d. tero
e. uretra
f. semen
g. ovarios (Requiere una fe de erratas. La definicin debera ser:
rganos donde se producen los vulos. Ntese, adems, que
sobra un casillero.)
h. prstata
2.
Sentido
rgano
Ubicacin de los
receptores
Tacto
piel
en todo el cuerpo
Olfato
zona olfatoria
en la parte superior
de las fosas nasales
Visin
ojos
en el interior de los
ojos
Audicin
odos
en el caracol, ubicado
en el odo interno
Gusto
lengua
en las papilas
gustativas
pginas 398 a 413
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75
03/02/2011 02:39:45 p.m.
Ciencias Naturales
El sistema solar
Pg. 415
PROBLEMATIZACIN
a. Las plantas no podran fabricar su alimento, ya que para esto
necesitan de la energa solar, entonces moriran. Los animales
herbvoros tambin moriran por la ausencia de plantas para
alimentarse y lo mismo sucedera con los carnvoros al no tener
otros animales de los cuales alimentarse.
b. Las temperaturas seran tan bajas que la vida no se podra
desarrollar.
1
7
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 422
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 423
1.
Pg. 416
1. a. El ao de Mercurio dura 88 das terrestres. El de Venus, 255.

b. El principal inconveniente para que los humanos viajen a
estos planetas es la temperatura de su atmsfera, que durante
el da alcanza o supera los 400 C y por las noches desciende a
varios grados bajo cero.
Pg. 417
2. a. La luna.
b. Se pregunta lo mismo en la pgina 421 del captulo anterior.
Se aconseja eliminar.
c. Marte se conoce como el planeta rojo, y debe su color al alto
contenido de hierro de su superficie.
Tiempo de
traslacin
Caractersticas y
satlites
Mercurio
60 das
88 das
Sin satlites
Venus
255 das
255 das
Sin satlites
Tierra
24 Hs.
365 das
Luna
Marte
24 Hs.
687 das
2 satlites
Jpiter
10 horas
Pg. 421
4. El orden de aparicin de los planetas en la imagen

(considerando que estn representados de manera decreciente
en tamao) es:
Jpiter, Saturno, Urano, Neptuno, Tierra, Venus, Marte, Mercurio.
a. El Sol es 9,79 veces ms grande que Jpiter y ms de 109
veces ms grande que la Tierra.
b. Mercurio tiene las mayores temperaturas porque es el
planeta ms cercano al Sol. Neptuno es el ms fro porque es el
ms alejado del Sol.
Gran mancha roja

Varios satlites
Urano
Neptuno
3. Primer recuadro: Saturno.

Segundo recuadro: Neptuno.
Tercer recuadro: Jpiter.
Cuarto recuadro: Urano.
GDM6NAC_CN.indd 76
Tiempo de
rotacin
Saturno
Pg. 419
76
Planeta
165 aos
2. a. El planeta que gira ms rpido sobre s mismo es Jpiter.

b. Mientras ms se alejan del Sol, los planetas tardan ms en
completar su rbita.
c. El tiempo de rotacin de un planeta no est relacionado con
la distancia al Sol.
3. a. Jpiter - b. Venus - c. Ambos - d. Marte - e. Mercurio f. Tierra - g. Urano - h. Neptuno - i. Jpiter - j. Urano.
4. Escribir:
Falso. Es una estrella.
Falso. Orbitan 8 planetas.
Verdadero. Se llaman interiores porque son los ms cercanos
al sol, y terrestres porque estn formados por roca y metales.
Verdadero. Son retenidos por la enorme fuerza de gravedad
del sol.
Falso. Estos planetas son los ms alejados del sol.
.
.
.
.
.
pginas 414 a 423
03/02/2011 02:39:45 p.m.
Ciencias Naturales
La Tierra
Pg. 424
PROBLEMATIZACIN
a. A la Tierra se la llama El Planeta Azul, debido a su color, esto
lo demuestran las fotos captadas desde el espacio. La causa de
este color son los ocanos y los gases de la atmsfera, es decir,
los dos componentes externos a la corteza terrestre.
b. Est formado por el manto, hasta los 2.900 Km. de
profundidad y el ncleo, que abarca desde los 2.900 Km. hasta
el centro del planeta.
c. Corteza manto exterior manto interior ncleo externo
ncleo interno.
Pg. 425
PROBLEMATIZACIN
a. La arena se vuela.
b. El viento de las playas y desiertos mueve las partculas
de arena y las arrastra de un sitio a otro formando dunas y
depresiones.
Pg. 426
PROBLEMATIZACIN
a. Un giser y el lodo que sale de un depsito de petrleo.
b. Energa geotrmica y gas.
Pg. 427
2. Reptiles, artrpodos, anfibios, plantas y trilobites. En el
perodo Cmbrico la vida animal se desarrolla en el mar, en
el perodo siguiente dominan los animales invertebrados,
los primeros animales de respiracin area aparecen en el
Silrico, Los peces con escamas duras y anfibios aparecen en
el Devnico. Los bosques de plantas como grandes helechos
aparecen en el Carbonfero, as como los insectos voladores.
Hacia el final del Prmico y comienzos del Trisico ocurre la
mayor extincin.
3. En el mar. Los artrpodos del paleozoico eran insectos
voladores.
TCNICAS DE ESTUDIO
Pg. 430
Resolucin personal.
integracin y repaso
Pg. 431
1. a. transporte.
b. lluvia.
c. fsicos.
d. erosin.
2. Resolucin personal
4. Falso. La clasificacin se basa en los materiales que la
componen.
Falso. Es un fragmento de la Tierra que se mueve como un
bloque rgido.
Falso. La presin atmosfrica disminuye a medida que nos
alejamos de la superficie terrestre.
Falso. Los terremotos y volcanes permiten liberar al exterior la
energa de la Tierra.
Falso. La atmsfera es la capa de aire que rodea a la Tierra.
Falso. El tiempo geolgico permite analizar los cambios de la
Tierra a lo largo del tiempo.
.
.
.
.
.
Pg. 429
Experimentos
Resolucin personal.
pginas 424 a 431
GDM6NAC_CN.indd 77
77
03/02/2011 02:39:56 p.m.
Observaciones
GDM6nac_077_080_obs.indd 78
27/01/2011 01:40:46 p.m.
27/01/2011 01:40:47 p.m.
Observaciones
27/01/2011 01:40:47 p.m.

6 Manual Nacion Guiadoc

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6

27/01/2011 10:50:46 a.m.

La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier

Tinta fresca ediciones S. A.

En espaol, el gnero masculino en singular y plural

27/01/2011 10:51:37 a.m.

27/01/2011 11:09:58 a.m.

Caracterizar a los personajes mticos.

Leer textos expositivos y

Los textos expositivos:

Lectura de textos expositivos.

Identificar los textos expositivos por sus

Leer y escribir biografas.

Los textos biogrficos.

Reconocer caractersticas del texto

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 02:26:39 p.m.

Leer una entrevista

Clasificar tipos de preguntas en una entrevista.

Leer fragmentos de una

Responder preguntas de comprensin lectora.

Leer textos teatrales y

Los textos teatrales.

Lectura de textos teatrales.

Responder preguntas de comprensin lectora.

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 02:26:39 p.m.

Leer e interpretar poemas.

Reconocer la rima en los versos.

Leer relatos policiales.

Lectura relatos policiales.

Responder preguntas acerca del

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 02:26:40 p.m.

Resolver problemas que exijan

Ordenar nmeros con muchas cifras.

Resolver problemas que implican

Problemas que incluyen

Resolucin de operaciones con

Usar procedimientos para resolver

Construir circunferencias y reconocer

Copiar figuras usando determinados

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 02:26:40 p.m.

Establecer relaciones entre fracciones y

Los nmeros fraccionarios

Mediciones para establecer

Reconocer las partes de un nmero

Construir cuadrados, rectngulos y

Trazar y reconocer cuadrilteros.

Resolver problemas que involucren

Suma y resta entre

Estrategias para operar con

Sumar, restar, multiplicar y dividir

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 02:26:40 p.m.

Anlisis de situaciones en las

Reconocer relaciones entre variables.

Resolver problemas que impliquen

Anlisis de las equivalencias

Usar las unidades del SIMELA para

Tinta fresca ediciones | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

03/02/2011 02:26:40 p.m.

Caracterizar Amrica latina y