Cordial saludo,

Queremos compartir con usted informacin detallada acerca del curso de extensin
Ensear filosofa o ensear a filosofar? Ofrecido por el Departamento de Filosofa de la
Universidad Nacional y coordinado por los profesores Ral Melndez y Porfirio Ruiz.
Programa:
Marzo 12:
Ttulo: Filosofa analtica, educacin y adoctrinamiento.
Descripcin: El objetivo central de la presentacin es introducir y caracterizar una de las
concepciones de educacin ms influyentes dentro de la tradicin analtica del siglo XX;
a saber, la concepcin de educacin como iniciacin a una forma de vida, propuesta por
Richard Peters. Se discutir cmo este acercamiento enfrenta el problema de distinguir
la educacin del simple adoctrinamiento en sentido peyorativo, y cmo, despus de ser
revisado, puede brindar elementos para responder preguntas clave de la prctica
educativa en general (no exclusivamente de la enseanza de la filosofa) tales como:
qu debe o no ser enseado? Qu hace que una prctica sea una buena o una mala
prctica educativa? Qu significa que una persona est bien o mal educada?
Por: Manuel Alejandro Amado
Doctor en Filosofa, Universidad Nacional de Colombia

Marzo 19:
Ttulo: La enseanza de la filosofa y su relacin con la prueba externa Saber 11.
Descripcin: A partir de un contraste entre la anterior prueba de filosofa Saber 11 y la
nueva prueba de Lectura Crtica -que fusiona la prueba de lenguaje y la prueba de
filosofa-, se sugieren posibles alternativas pedaggicas para la enseanza de la filosofa
en la educacin media.
Por: Hayder Leguizamn

Estudiante de la Maestra en educacin, Universidad Nacional de Colombia

Marzo 26:
Ttulo: Filosofa y askesis.
Descripcin: Desde Scrates la enseanza de la filosofa involucra algo distinto a la
simple transmisin de una suma de conocimientos debidamente decantados en un
conjunto articulado de proposiciones. Involucra tambin algo distinto a la transmisin
de la capacidad para producir o comprender este tipo de conocimientos condensados
en una doctrina. La enseanza de la filosofa era ante todo la induccin en un
determinado tipo de vida (bios): la vida filosfica. Con la ayuda del concepto de askesis
(originalmente: ejercicio), la conferencia se propone explorar algunos de los rasgos
distintivos de esta forma de concebir y practicar la educacin del filsofo.
Por: Germn Melndez
Magister Artium en Filosofa e Historia, Freie Universitt Berlin

Abril 9:
Ttulo: Falacias y argumentacin: tres perspectivas no formalistas.
Descripcin: En esta charla discutir el aparente consenso contemporneo en torno a la
relativizacin del concepto de falacia en funcin del concepto de argumentacin. Para
ello presentar una introduccin a tres perspectivas contemporneas no formalistas
sobre la relacin entre la teora de la argumentacin y la teora de falacias. Estas sern:
(1) la aproximacin pragmadialctica, de F.H. van Eemeren y su escuela; (2) la
aproximacin de los esquemas argumentativos y los tipos de dilogo, de Douglas Walton
y colaboradores; y (3) la aproximacin basada en agentes de John Woods.
Por: Nicols Vaughan Caro
DPhil (PhD) in Philosophy from Balliol College, University of Oxford

Abril 16:
Ttulo: La enseanza de la tica como una oportunidad para integrar la filosofa con otros
saberes.
Descripcin: La ctedra de tica es vista como el lugar natural desde el cual se espera
fomentar y consolidar la formacin ciudadana; sin embargo, parte de las dificultades que
puede tener un docente en esta rea es justamente cmo lograr que haya no slo un

aprendizaje terico sino que los estudiantes se apropien de este conocimiento para
aplicarlo y que haya una dimensin vivencial de este saber.
El propsito entonces de esta charla ser explorar cmo la integracin entre la filosofa
y otros saberes puede ser una interesante alternativa para lograr este objetivo.
Por: Ana Rico
Por: Wilson Herrera
Doctor en Filosofa, Binghamton University.
Abril 23:
Ttulo: Y a m para qu me sirve la filosofa?! Aprendizaje significativo del pensamiento
crtico en contextos adversos.
Descripcin: Ensear estratgica y didcticamente la filosofa como pensamiento crtico
til y eficaz en el afrontamiento de problemas de la vida cotidiana, superando la
resistencia o indiferencia de los estudiantes.
Por: Leonardo Amado
Magister en Filosofa, Universidad Nacional de Colombia.
Abril 30:
Ttulo: El uso del arte socrtico de preguntar en la enseanza de la filosofa.
Descripcin: En esta charla se pretende explorar cmo el uso del arte socrtico de
interrogar en la enseanza de la filosofa puede ayudar a que los alumnos comprendan
bien un problema filosfico, lo formulen con la suficiente claridad, indaguen acerca de l
y lo piensen por s mismos, antes de tratar de entender cmo otros han intentado darle
solucin.
Por: Ral Melndez
Doctor en Filosofa, Universidad Nacional de Colombia.
Mayo 7:
Ttulo: Pensamiento retorcido.
Descripcin: La nocin ms inmediata de lo que constituye la actividad de hacer
filosofa puede resumirse en las expresiones pensar y pensamiento. Y poseemos
una imagen ms o menos definida de lo que se quiere significar con tales expresiones.
Esta imagen es la que quiero examinar, con la intencin de hacer visibles algunas precomprensiones que encarrilan nuestra manera ordinaria de afrontar la tarea de

enseanza de la Filosofa. Tratar de mostrar que si se someten algunos presupuestos

de esta manera de trabajar en la filosofa acadmica al examen de la experiencia misma
de pensar, pueden emerger maneras alternativas de hacer de la Filosofa una experiencia
vital cultivable como cualquier otra habilidad humana.
Por: Juan Jos Botero
Doctor en Filosofa, Universidad de Lovaina.
Mayo 14:
Ttulo: Ensear filosofa: ensear a leer, escribir y argumentar.
Descripcin: Es comn la idea de que el aprendizaje de la filosofa implica el desarrollo
de competencias de lectura, escritura y argumentacin en un alto nivel, es decir, de
habilidades relacionadas con la identificacin y construccin de argumentos, y con una
capacidad avanzada de lectura detallada, crtica e inquisitiva. De ah que pueda pensarse
que la filosofa tiene un enorme valor educativo, pues contribuye a formar el
pensamiento crtico y creativo de los estudiantes a travs del desarrollo de tales
competencias. Pero qu es lo que aporta propiamente el aprendizaje de la filosofa en
esta tarea pedaggica? Y, antes que nada, cul es el valor educativo de este tipo de
aprendizaje? En esta conferencia nos aproximaremos a estas preguntas desde nuestras
experiencias en el aula de clase con estudiantes de primeros semestres de filosofa.
Reflexionaremos sobre las estrategias que hemos empleado para desarrollar de manera
interconectada las capacidades en la argumentacin, su influencia en la escritura
acadmica y su necesario apoyo a la lectura crtica, profunda y avanzada de textos
filosficos.
Por: Juan Pablo Snchez Rojas
Universidad El Bosque
Por: Gustavo A. Silva C.
Universidad Nacional de Colombia

Mayo 21:
Ttulo: Currculos para el siglo XXI.
Descripcin: Esta conferencia explora los llamados a desarrollar habilidades y
competencias para el siglo XXI y sus implicaciones en el diseo de currculos coherentes
y profundos. A travs de modelos pedaggicos que privilegian la comprensin y el
desempeo flexible, se propone un lugar privilegiado para la Filosofa en la escuela del
siglo XXI.

Por: Fernando Daz del Castillo

Master of Education, Harvard Graduate School of Education.
Mayo 28:
Ttulo: Los principales problemas de las teoras contemporneas de la argumentacin.
Descripcin: Esta presentacin tiene por objetivo explorar las principales teoras
contemporneas de la argumentacin: la lgica informal, la retrica, la lgica
pragmadialctica y el enfoque epistemolgico de la argumentacin. Por teora de
argumentacin se entiende una narrativa que responde a las siguientes preguntas: (1)
Qu es la argumentacin?, (2) cul es la funcin de la argumentacin?, (3) cules son
los criterios que constituyen una buena argumentacin?, (4) cmo analizar e interpretar
argumentos?, (5) cules son las principales formas argumentativas?, (6) qu es una
falacia?, (7) cules son las principales formas de falacias? En esta presentacin se
respondern las preguntas (1) a (4).
Por: Carlos Cortissoz
Doctor en filosofa, State University of New York at Binghamton.
Junio 4:
Ttulo: El papel de los ejemplos en la enseanza de la filosofa.
Descripcin: Uno de los aspectos ms notables en la discusin acerca de la enseanza de
la filosofa lo constituye el papel de los ejemplos. Este asunto ser tratado tanto a nivel
conceptual como prctico, buscando, principalmente, establecer conexiones con el uso
de ejemplos en otros campos del conocimiento, como la matemtica y la fsica, y su
enseanza.
Por: Porfirio Ruiz
Filsofo, Universidad Nacional de Colombia.
Lugar: Auditorio Camilo Torres, Edificio Orlando Fals Borda (205), Universidad Nacional
de Colombia.
Horario: Jueves, 06:00 pm- 09:00 pm.
Duracin: 36 horas.
Certificacin: certificado de asistencia.

Inscripcin y formas de pago:

Se debe cancelar el valor del curso, previa confirmacin de cupo, mediante consignacin
en efectivo o cheque de gerencia en cualquier sucursal del Banco Popular a nombre de
la Facultad de Ciencias Humanas, en la cuenta de ahorros n. 012-72006-6, cdigo de
recaudo 20 14 30 22.
Pago virtual en www.pagovirtual.unal.edu.co

Costo: $230.800
Descuentos:
- Pago anticipado (hasta el viernes 20 de febrero): 10%
- Pago anticipado (hasta el viernes 27 de febrero): 5%
- Profesores, funcionarios, pensionados y contratistas UN: 20%
- Egresados e investigadores UN: 20%
- Estudiantes de pregrado UN: 50%
- Estudiantes de posgrado UN: 30%
- Estudiantes de otras universidades: 10%
- Estudiantes del colegio IPARM: 10%
- Grupos de 4 o ms personas (un nico comprobante de pago): 10%
- Realizacin de tres o ms cursos o diplomados el mismo ao en la Universidad Nacional
de Colombia: 15%
- Hijos de pensionados, docentes, contratistas, funcionarios y estudiantes de la
Universidad Nacional de Colombia: 10%
- Adultos mayores, personas de niveles 1 y 2 de Sisbn, poblacin en situacin de
discapacidad y desplazados (inscritos en el registro de poblacin desplazada): 10%
Nota: los descuentos no son acumulables.

Informacin sobre inscripcin, descuentos y cupos disponibles:

Programa de extensin y educacin continua, Facultad de Ciencias Humanas,
Universidad Nacional de Colombia.
Direccin: Carrera 30 # 45-06 (Ciudad Universitaria), Edificio Orlando Fals Borda (205),
Oficina 223.
Correo: proecfch_bog@unal.edu.co
Conmutador: (571) 3165000, Ext.: 16131, 16132, 16283

Web: www.humanas.unal.edu.co/econtinua
Informacin sobre los profesores y las conferencias:
Departamento de Filosofa, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de
Colombia.
Direccin: Carrera 30 # 45-06 (Ciudad Universitaria), Edificio 239.
Correos: depf_fchbog@unal.edu.co y cvirtual_fchbog@unal.edu.co
Conmutador: (571) 3165000, Ext.: 16863, 16870, 16482

Ral Ernesto Melndez Acua

Director
Departamento de Filosofa

Porfirio Ruiz Castiblanco

Profesor Asociado
Departamento de Filosofa