NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

CICLO: CLAVE:
SEXTO SEMESTRE AD030204

LÍNEA CURRICULAR:
Emprendedores
OTRAS ASIGNATURAS QUE INTEGRAN LA LÍNEA CURRICULAR:
Desarrollo de Emprendedores; Taller de Gestión de Negocios; Taller de Planeación Estratégica y
Plan de Negocios.

SERIADA CON: REFERENTE FUNDAMENTAL DE:

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HORAS PARA EL APRENDIZAJE:

CRÉDITOS:
CON DOCENTE
INDEPENDIENTESÄ TOTAL
AULA Y/O TIC LAB. / TALLER / S. CÓMP.

57 15 36 108 6.75
HORAS EN AULA Y/O CON TIC, DURANTE 38 SESIONES: 1.5
HORAS EN LABORATORIO, TALLER Y/O SALA DE CÓMPUTO, DURANTE 10 SESIONES: 1.5

OBJETIVOS GENERALES:
Al término del curso, el alumno será capaz de:
¾ Diseñar e implantar planes estratégicos factibles y competitivos para cualquier tipo de
empresa, basados en el análisis del entorno empresarial y orientados al
aprovechamiento de las oportunidades que se presenten, estableciendo un marco de
referencia confiable para la toma de decisiones.

Ä
Tiempo aproximado que requiere la realización de actividades, tareas y trabajos fuera de los horarios
establecidos, para alcanzar el aprendizaje pretendido, cuando no sea factible que éste se logre sólo a partir
de lo realizado durante las sesiones con maestro.

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TEMAS Y SUBTEMAS:

I. INTRODUCCIÓN A LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.

1. Conceptos de administración estratégica y de dirección estratégica.
2. Concepto de planeación.
3. Concepto de planeación estratégica y sus propósitos.
4. Elementos de la planeación estratégica.
5. Principios éticos en la planeación estratégica.

II. MÉTODOS DE ANÁLISIS DEL ENTORNO.

1. Concepto de entorno: interno y externo.
2. Proceso de planeación estratégica.
3. Principales grupos de interés: internos y externos.
4. Elementos de acción indirecta.
5. Análisis FODA.
6. Matriz del grupo consultor de Boston (BCG).

III. TIPOS DE ESTRATEGIAS.

1. De integración.
2. Intensivas.
3. De diversificación.
4. Defensivas.
5. Genéricas.
6. Entre otras.

IV. PLANEACIÓN TÁCTICA Y PLANEACIÓN OPERATIVA.

1. Conceptos.
2. Diseño de planes.
3. Elaboración de proyectos.
4. Asignación de recursos.
5. Cuadro de mando integral.
6. Implementación, seguimiento y control.

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TEMAS Y SUBTEMAS:

V. TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.

1. Tipos: cuantitativas y cualitativas.
2. Áreas de aplicación de las técnicas cualitativas: mercadotecnia, producción y recursos
humanos.
3. Técnicas cualitativas: círculos de calidad y equipos de mejora, tormenta de ideas, DELPHI,
grupos TGN, entre otras.
4. Áreas de aplicación de las técnicas cuantitativas: finanzas, mercadotecnia, producción y
recursos humanos.
5. Técnicas cuantitativas: investigación de operaciones, redes CPM y PERT, diagrama de
Gantt, modelos matemáticos, árboles de decisión, estudios de factibilidad, simulación, las 7
herramientas básicas de Ishikawa, entre otras.

VI. PLANEACIÓN DE CONTINGENCIAS.

1. Definición de contingencia.
2. Factores de contingencia en la planeación.
3. Planeación estratégica para la contingencia.
4. Terminación de la contingencia.
5. Seguimiento de la planeación estratégica.

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FUENTES DE CONSULTA PARA EL APRENDIZAJE: TIPO**

BÁSICAS*

Corona Funes, Rafael. Estrategia, el cambio en la proyección del pensamiento Li

empresarial. México: Ed. Grupo Gasca-SICCO.

Hernández y Rodríguez, Sergio. Administración: pensamiento, proceso, Li

estrategia y vanguardia. México: Ed. McGraw-Hill.

Leonard D., Goodstein y Timothy M. Planeación estratégica aplicada. México: Li

Ed. McGraw-Hill.

Porter, Michael E. Ventaja competitiva: creación y sostenimiento de un Li

desempeño superior. México: CECSA.

COMPLEMENTARIAS*

Acle Tomasini, Alfredo. Planeación estratégica y control total de calidad, un caso Li

real hecho en México. México: Ed. Grijalbo.

David, Fred R. Conceptos de administración estratégica. México: Ed. Prentice Li

Hall.

Hitt, Michael et al. Administración estratégica: conceptos, competitividad y Li

globalización. México: Ed. International Thomson.

Koontz, Harold y Heinz Weihrich. Elementos de administración, enfoque Li

internacional. México: Ed. McGraw-Hill.

Robbins, Stephen y Mary Coulter. Administración. México: Ed. Prentice Hall. Li

* En el caso de libros, se recomienda contar con la última edición de los textos indicados

OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS:

- Sala de cómputo.
- Computadora y cañón para exposiciones.
- Software especializado.
- Internet.

**Tipo = Li: libro;Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Pw: página web; Dc: disco compacto;
Doc: documento institucional; Dj: documento jurídico; Po: ponencia o informe de investigación.

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METODOLOGÍA DE TRABAJO Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DEL CURSO:

• RECOMENDACIONES GENERALES

− El trabajo académico del programa está planeado bajo la modalidad de curso-taller, por lo
que sus actividades deberán organizarse tanto en función de la revisión y el análisis de
contenidos de carácter teórico, como de su vinculación con la práctica, a fin de que los
alumnos “aprendan haciendo” de manera individual o grupal, a través de la realización de
acciones de diagnóstico, diseño, intervención, pronóstico o evaluación, vinculadas a
proyectos. Por lo anterior, el profesor deberá combinar la exposición de las temáticas con la
coordinación y supervisión de actividades orientadas a desarrollar habilidades derivadas de
métodos, técnicas y procedimientos específicos.
− Es fundamental que el profesor promueva la discusión de casos actuales, ya sean
documentales o reales sobre la temática del curso.
− Es recomendable que se promueva la consulta de información en idioma inglés.

• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA LAS SESIONES COORDINADAS POR EL DOCENTE

− Desarrollo y explicación, por parte del profesor, de los temas del programa.
− Participación en sesiones grupales de discusión dirigida relativas a artículos y casos
relacionados con la temática.
− Presentación de síntesis y resultados de investigaciones efectuadas sobre diferentes formas
de realizar la planeación estratégica en diversos tipos de empresas.
− Realización de ejercicios de aplicación de los métodos y técnicas de la planeación
estratégica, empleando software especializado.
− Exposición de un trabajo de diseño e implantación de planes estratégicos para una empresa
determinada.

• ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A REALIZAR FUERA DE CLASE

− Investigaciones documentales y de campo sobre diferentes formas de realizar la planeación

estratégica.
− Realización de ejercicios de aplicación de los métodos y técnicas de la planeación
estratégica.
− Elaboración de un trabajo de diseño e implantación de planes estratégicos para una empresa
determinada, y preparación de su exposición.

• ORIENTACIONES INSTITUCIONALES

− Dado que el ser y el saber del universitario lasaliano deben ser producto de una formación
enmarcada en una cosmovisión cristiana, en donde los vínculos fe-vida, fe-cultura y fe-ciencia
sean inseparables, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se promuevan en esta
asignatura, deberán permearse por dicha cosmovisión.
continúa...

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− Para orientar adecuadamente el desarrollo de este curso, es importante que el profesor

conozca los objetivos curriculares, el perfil de egreso y el mapa curricular del programa
académico, así como los contenidos de las asignaturas que integran la línea curricular en que
se ubica la que imparte.

− Se sugiere que el profesor inicie cada tema con una exposición clara y precisa del mismo y
que explique el por qué y para qué de éste, así como sus relaciones con otros temas.
También es importante que identifique lo que los alumnos ya saben o poseen en términos de
conocimientos y experiencias, y que vincule a ello los nuevos conceptos, principios, teorías,
metodologías, técnicas o herramientas, para que les resulten útiles y significativos y, por lo
tanto, más resistentes al olvido.

− Es importante que el docente ofrezca las herramientas y las orientaciones pertinentes para
que los alumnos lleven a cabo actividades académicas que impliquen la búsqueda sistemática
de información relevante para el curso, así como la organización, el análisis y la valoración de
dicha información; estas actividades deben tener como finalidad contribuir a la adquisición o al
fortalecimiento de estrategias de autoaprendizaje.

− Se recomienda favorecer el trabajo y las discusiones grupales en clase, a fin de ofrecer a los
alumnos un espacio para confrontar con el profesor y con los compañeros los conocimientos,
los puntos de vista, las formas de argumentación y las experiencias que se van adquiriendo
alrededor de las temáticas del curso, con lo que se estimulará un camino para el aprendizaje
grupal. Asimismo, es conveniente que el profesor fomente algunas actividades académicas
extra-aula por equipos, con formas diversificadas de agrupamientos, para la realización de
trabajos escritos, de investigaciones documentales y/o análisis de casos, a fin de desarrollar
habilidades para el trabajo cooperativo y para la adecuada participación en equipos
multidisciplinarios.

− Es fundamental que el profesor genere o refuerce en sus alumnos una cultura de amor por la
paz, de responsabilidad social, de ejercicio ético en la profesión y de respeto y preservación
del medio ambiente, a través de asociaciones de dichos valores con los contenidos del curso
y de su propio ejemplo.

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CATEGORÍAS PORCENTAJE

¾ Mínimo de 3 evaluaciones parciales y una final1 50%

¾ Evaluación de actividades efectuadas en sesiones con docente2 30%

¾ Evaluación de actividades, tareas y trabajos efectuados fuera de clase2 20%

1
A juicio del docente y dependiendo de la naturaleza del curso, estas
evaluaciones pueden efectuarse a través de diversos tipos de exámenes o
pruebas, o de trabajos especiales.
2
Las actividades objeto de evaluación pueden seleccionarse por el docente
de entre las establecidas en la página de “Metodología de trabajo y
actividades de aprendizaje...”
INSTRUMENTOS
¾ Con base en el contenido del curso y en los objetivos planteados, el docente determinará los
instrumentos a emplear para la valoración de cada una de las categorías mencionadas.

PROCEDIMIENTO PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN

¾ La calificación obtenida en cada una de las categorías mencionadas en el primer recuadro se
multiplicará por el porcentaje asignado y se dividirá entre 100. Los resultados se sumarán para
otorgar la calificación final.
RECOMENDACIÓN PARA LA EVALUACIÓN
¾ Es indispensable que al inicio del curso el docente dé a conocer a los alumnos el proceso que
seguirá para evaluar los aprendizajes, tomando en cuenta que la evaluación debe incluir,
además de las normas establecidas para asignar calificaciones, aspectos que reflejen los
avances logrados en el proceso de aprendizaje y permitan, tanto al docente como a los
alumnos, ir valorando el aprovechamiento real alcanzado; de este modo el docente podrá
establecer una retroalimentación oportuna a lo largo del curso. Al respecto, es recomendable
que el docente diversifique en forma suficiente, los instrumentos de evaluación.

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RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO

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