SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

GUA DE APRENDIZAJE
Cdigo: F004-P006-GFPI versin: 01
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
GUA DE APRENDIZAJE N 2

1. IDENTIFICACIN
DE LA
GUIA
Programa
de Formacin: Induccin
aprendices

DE APRENDIZAJE
Cdigo:

Asumir los deberes y derechos con base en las

leyes y la normativa institucional en el marco de su
proyecto de vida.

Versin: 1.0
Competencia:
Promover la interaccin idnea
consigo mismo, con los dems
y con la naturaleza en los
contextos laboral y social.

Duracin de la gua ( en horas):

2 horas

Resultados de Aprendizaje:

Apreciado aprendiz es importante que en su proceso de induccin, articule su

proceso de formacin profesional a partir del principio de la tica, resaltando
los valores como actitudes y acciones transformadoras de la formacin
profesional Integral, respondiendo a una necesidad de profesionales que
ejerzan su quehacer de manera responsable y comprometida con su
desarrollo profesional y con la sociedad en la cual interacta.
Durante el desarrollo de esta gua se establece la importancia de articular en
la formacin profesional, la tica
apropiando diferentes conceptos y
actividades
que
le
permiten
hacer
una
reflexin acerca del YO en el
2. INTRODUCCIN
contexto de la tica personal, empresarial y pblica.
La tendencia dominante en la formacin profesional integral comprende
adquirir las capacidades y competencias para acceder a una mejor calidad de
vida y bienestar a travs del mundo del trabajo; pero tambin los valores y
las actitudes que moldean la personalidad del sujeto y que contribuyen al
logro de un desempeo comprometido y eficaz de su profesin, as como a un
ejercicio responsable de la ciudadana.
As mismo, el desarrollo de esta gua plantea al aprendiz la propuesta de
objetivos y metas en las diversas dimensiones del ser como eje fundamental
de su proyecto de vida, teniendo claro que el desarrollo de las capacidades
profesionales no slo involucra tcnicas, sino tambin requiere de normas,
principios, pautas que guen el uso y la aplicacin de esas competencias,
donde el saber hacer incluye capacidades para discernir, valorar, elegir y
tomar decisiones para lo cual la tica nos ofrece un marco reflexivo que
proporciona los criterios, principios y valores en los que se sustenten las

Gua de Aprendizaje

capacidades transformativas del profesional.

Como propsito final esperamos que el aprendiz se vea a si mismo en un
futuro a corto, mediano y largo plazo como un ser integral, capaz de
promover en l y en los dems acciones respetuosas, justas y competentes,
que le permitan moverse en una sociedad dinmica y diversificada.

3.

ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

-

Reconocindome como ser integral y retando mis propios desafos:

Como primera accin a desarrollar en esta actividad le invitamos a que consulte el

men del curso y seleccione el botn material del programa y realice la lectura
relacionada sobre dimensiones del ser humano.
A partir de su lectura, le invitamos a elaborar un listado de las veinte (20)
caractersticas ms importantes que lo identifican as mismo, teniendo en cuenta su
descripcin de s en cada una de las dimensiones del ser humano:

El Amor
El Agradecimiento
El Respeto
La Amistad
La Bondad
La Dignidad
La Fortaleza
La Perseverancia
La Prudencia
La Responsabilidad
La Solidaridad
La Tolerancia
El compaerismo
La cautela
La prudencia
La sinceridad
La cordialidad
El emprendimiento

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Gua de Aprendizaje

En seguida realice una clasificacin de sus caractersticas en cada una de las

dimensiones como se le sugiere en la siguiente matriz:
FISIC

COGNITIVA

FAMILIAR

SOCIAL

AFECTIVA

2.
Ejercitarme

1.
Conocimiento

ESPIRIT

MORAL-

Investigar y

Me cuentan

Trato de

Comparto mis

UL
Soy

ETICA
Respeto las

actualizar ms

experiencias

mantenerme

conocientos

cristiana

opiniones de los

informada

con los dems

mis

dems

conocimientos
adquiridos

Obtener mas

Calidez

Sentido de

Hacer

Espirituali

Con criterios y

conocientos

Familiar

pertenencia

Compaeros

dad

valores

tecnolgicos y

humanos

leer mas

Una vez se familiarice con las dimensiones que lo caracterizan, realice un collage
donde exprese de manera grfica a partir de una fotografa y con ayuda de imgenes
visuales las actitudes positivas y menos positivas, por cada una de las dimensiones
del ser identificadas, y presntelo en reunin con su grupo e instructor socializando
su interpretacin de si mismo como parte del diagnstico actual que le permitan
definir sus prioridades de vida.

ACTIVIDADES POSITIVAS:

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Gua de Aprendizaje

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.)

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Gua de Aprendizaje
- Relacionndome como ser integral con los diferentes contextos en que estoy
inmerso:
Los seres humanos vivimos y
compartimos en diferentes contextos que
generalmente exigen capacidades y habilidades
para enfrentar los retos
acertadamente. El quehacer de cada persona es corresponder a cada uno de ellos
con el ser integral que es. A continuacin le invitamos a analizar las diversas
variables de las dimensiones del ser, los estmulos positivos y negativos ante
reacciones potenciales de pensamiento, emocin y conducta o comportamiento.
Tome un tiempo a solas para que analice su interior y pregntese: quien soy yo?,
Qu debo hacer?, Qu sentido tiene mi vida? Para el desarrollo de este anlisis, le
presentamos una matriz que relaciona algunos aspectos para promover su reflexin,
sin embargo, si usted considera que hay otros aspectos mas notables se sugiere
cambiarlos:
FISICA

COGNITIV

FAMILIAR

SOCIAL

AFECTI

ESPIRITUA

MORAL-

Salud

A
Concentrac

Comunicac

Integraci

VA
Relacin

L
Espacios de

ETICA
Comportamie

in

de

introspecci

ntos

pareja

Motivaci

Espacios de

reflexin

in

Corporei

Aprendizaje

dad

Espacios

Amigos

de escucha

Hbitos

consigo
mismo
Sexualid

Memorizaci

ad

Actividade

Red de

Apego y

Fe, Dios,

Reflexin

s en

Apoyo

duelo

creencias y

sobre cmo

practicas

asume las

religiosas

cosas y se

familia

comporta

Con el anlisis realizado, le invitamos a que desarrolle la matriz que encuentra en

seguida de aspectos positivos y matriz de aspectos negativos, donde exponga las
reacciones que usted muestra frente a un estimulo presentando segn las diferentes
vas de respuesta que tiene como ser humano y que tienen un valor significativo para
usted.

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Gua de Aprendizaje
ASPECTOS POSITIVOS
DIMENSION

SITUACION

PENSAMIENT
O

EMOCION

SENTIMIE
NTO

CONDUCTA

Social

Amigos

Que bueno es
compartir con
ellos

Alegra

Cario

Buen
entendimient
o y trato

Familiar

Actividades
en Familia

Que bueno es
tener una
familia unida

Felicidad

Amor

La mejor
disposicin

Cognitivo

Memorizaci
n

Que Bueno es
aprender

Entusiasmo

Miedo

Iniciativa

ASPECTOS A MEJORAR
DIMENSION

SITUACION

PENSAMIENTO

EMOCION

CONDUCTA

Social

Amigos

Inconvenientes
en diferentes
ideas

Enojo

Se siente un
ambiente pesado
y demasiado
modesto

Familiar

Actividad en
Familia

Cuando no se
ponen de
acuerdo para
hacer las cosas

Fastidio

Todos toman
actitudes
totalmente
diferentes

Cognitivo

memorizacin

Que pereza
estudiar siendo
presionado

Desmotivacin

No hay
concentracin

Presente la actividad Aspectos positivos y Aspectos negativos, de la ruta de

reacciones posibles (pensamiento, emocin y conducta o comportamiento).
3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin).
- A continuacin participe en el foro denominado Un perfil para una tica del ser
donde describa las caractersticas ticas que debe poseer el aprendiz a fin de
socializar en los siguientes aspectos:
Cul crees que debe ser el perfil de un aprendiz SENA?

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Gua de Aprendizaje

RTA: El perfil de un aprendiz es una persona que demuestre inters por lo que hace,
se deje llenar de conocimientos y nuevas experiencias adems que sea responsable
con cada una de las cosas que le piden.
Cmo lograrlo?
RTA: Se logra con esfuerzo, dedicacin siempre tratando de dar lo mejor de el y
demostrando que las cosas si se pueden.
Para su participacin en el foro puede consultar el glosario que aparece en esta gua y
con la terminologa presentada construir el perfil del aprendiz SENA.
3.4
-

Actividades de transferencia del conocimiento.

Planificando mi proyecto de vida con base en el reconocimiento de mi

integral:

ser

Como ejercicio final de esta gua, el aprendiz elabora una lista de objetivos y metas
en sus diferentes dimensiones del ser.
Para cada objetivo y meta de la lista indique el tiempo en que ejecutara cada una de
ellas.
Por medio de una representacin grfica, construya una lnea del tiempo que incluya:
dimensiones, metas, tiempos a 2014, 2018, 2022 y mencione en cada meta como la
evaluara y har posible la sostenibilidad de su plan y los recursos requeridos y
denomnela: : ESTRUCTURACION DE MI PROYECTO DE VIDA.
Presente su lnea de tiempo al grupo y socialice con sus compaeros e instructores
en un ambiente de formacin previamente definido por su instructor.
Algunas opciones de lnea de tiempo a utilizar pueden ser:

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Gua de Aprendizaje

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Gua de Aprendizaje

LNEA DEL TIEMPO

FECHA: Ao 2014

Para el ao 2014 tenia como

metas poder ingresas al
sena , al curso que
actualmente realizo y gracias
al seor lo pude hacer
realidad ;en primer lugar
tuve que hacer ciertos
sacrificios y tambin tener
cierta preparacin .

Ao 2018

Para el ao 2018 tengo

como metas ya haber
culminado todas mis
etapas educaticas en
primer lugar el sena y
segundo la carrera que
con tanto esfuerzo he
venido desarrollando
desde hace unos aos

Ao 2022

Para el ao 2022 , he
venido dearrollando
un proyecto de vida ,
para el cual seria
tener unas buenas
ofertas laborales y no
solo eso tambin ya
planiar mi proyecto
familiar entre muchos
otros aspectos.

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Gua de Aprendizaje

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de
Aprendizaje
De Conocimiento :
Evaluacin diagnstica
descripcin de
caractersticas de si
mismo.
Relacin de las
dimensiones del ser con
el contexto.
De Desempeo:
Foro: Un perfil para una
tica del ser.

Criterios de
Evaluacin
- Identifica e integra
los elementos de su
contexto que le
permiten
redimensionar su
proyecto de vida.

Tcnicas e Instrumentos de Evaluaci

Enlace dispuesto en el LMS para envo d

actividades.

Enlace dispuesto en el LMS para foros d

discusin.

Ambiente de aprendizaje en el centro d

formacin

Vivencia su proyecto
de vida en el marco del
Desarrollo Humano
Integral segn
competencias
ciudadanas.

De Producto:
Collage de las actitudes
positivas y negativas

Establece relaciones
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Gua de Aprendizaje
segn las dimensiones
del ser.
Esquematizacin de la
ruta de acciones posibles
(matriz), frente a
estimulas de cada una
del as dimensiones.
Lnea de tempo:
estructuracin de mi
proyecto de vida.

interpersonales dentro
de criterios de libertad,
justica, respeto,
responsabilidad,
tolerancia y solidaridad
segn principios y
valores universales.

Desarrolla actividades
de autogestin
orientadas hacia el
mejoramiento personal
segn los
requerimientos del
proceso formativo.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

- Consulte en el men el botn denominado materiales del programa, para la
realizacin de estas actividades: debe consultar los materiales dispuestos.
- En el men documentos de apoyo encontrar materiales de consulta para el
desarrollo de las mismas

5. GLOSARIO DE TERMINOS
-

Libertad: est vinculada a la facultad que posee todo ser vivo para llevar a cabo una
accin de acuerdo a su propia voluntad.

Respeto: el respeto est relacionado con la veneracin o el acatamiento que se hace a

alguien. El respeto incluye miramiento, consideracin y deferencia.

Responsabilidad: la virtud no slo de tomar una serie de decisiones de manera

consciente sino tambin de asumir las consecuencias que tengan las citadas decisiones

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Gua de Aprendizaje
y de responder de las mismas ante quien corresponda en cada momento.
-

Justicia: A la Justicia se la puede definir como el arte de hacer lo justo, y de dar a

cada uno lo suyo (Ars Iuris), bsicamente esto nos dice que la justicia es la virtud de
cumplir y respetar el derecho, es el exigir sus derechos, es otorgar los derechos a un
individuo.

Autonoma: refiere a aquella capacidad que ostentan los seres humanos de poder
tomar
decisiones
sin
la
ayuda
del
otro,

Criticidad: La criticidad es la capacidad que tiene la persona de analizarse a si

misma y de analizar a los dems, en las cosas, las circunstancias, las
situaciones, viendo lo que tienen de bueno o de malo, hacia donde
van y qu se busca con ello. Ser crtico incluye cuestionarse a si mismo en la forma
cmo acta ante la familia, sus compromisos y la sociedad.

Tolerancia: Saber respetar a las dems personas en su entorno, es decir en su forma

de pensar, de ver las cosas, de sentir y es tambin saber discernir en forma cordial en
lo que uno no est de acuerdo.

Solidaridad: la solidaridad se define como la colaboracin mutua en la personas,

como aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre
todo cuando se vivencian experiencias difciles de las que no resulta fcil salir.

Colaborativo: Se define como la posibilidad de interactuar, velar por los intereses y

necesidades de un grupo y no solo del mo.

Gestor de su proyecto de vida: Ser humano comprometido con el registro de diario

y futuro de su vida, teniendo en cuenta las diferentes dimensiones humanas.

Creatividad: Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al

respecto. Cuando una persona va ms all del anlisis de un problema e intenta poner
en prctica una solucin se produce un cambio.

Innovacin: El trmino innovacin refiere a aquel cambio que introduce alguna

novedad o varias.

Investigativo: intencionada de conocimientos o soluciones a problemas que pueden

ser
de
carcter
cultural,
cientfico
o
personal.

BIBLIOGRAFA/
Se 6.relaciona
y cita WEBGRAFA
en el ambiente de aprendizaje. Consultar las referencias
bibliogrficas que se encuentran en los materiales de informacin de la unidad.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Gua de Aprendizaje

Equipo de tica e integralidad de la Formacin.

Equipo de induccin Nacional.

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