PROGRAMA DE ESTUDIOS: Comunicacin Intercultural: su importancia

para el trabajo en la cultura y el arte

I. PROTOCOLO
Fechas

Mes/ao

Elaboracin

2006

Aprobacin
Aplicacin

2006

Clave

Semestre

Nivel

Licenciatura

Ciclo

Integracin

Colegio

H. y C.S.

4to.

Maestra

Doctorado

Bsico

Superior

C. y T.

C. y H.

Licenciatura de Arte y patrimonio cultural

Plan de estudios del que forma parte:

Propsito(s) general(es): Reconocer el marco conceptual de la interculturalidad, poniendo nfasis en la

realidad latinoamericana, con el fin de adquirir elementos de anlisis que permitan abordar las
problemticas que se indentifiquen en el mbito de la cultura y el arte.

Carcter

Modalidad
Seminario
Taller
CursoCurso
taller

Indispensa
ble
Optativa *

Laboratorio

Horas de estudio semestral (16 semanas)

Tericas 32
Tericas 22
Con
Autnomas
Docente
Prcticas 16
Prcticas 10

Clnica

Asignaturas Previas
Estudios Sociales e Histricos. Cultura Cientfica
y Humanstica III. Lenguaje y Pensamiento.
Introduccin a la Cultura y el Arte. Diversidad
Cultural y Artstica.

Carga horaria semanal:

3 x 16 = 48

Carga horaria
semestral: 32

80

Asignaturas Posteriores:

Conocimientos: sobre los procesos sociales que han formado a la nacin mexicana
en sus distintas etapas; relacin entre globalizacin y dilogo intercultural;
Requerimientos comprensin de las categoras ms importantes que existen sobre la cultura, el arte y
la diversidad cultural.
para cursar la
Habilidades: Curiosidad por reflexionar sobre la realidad social y los procesos de
asignatura
interaccin entre los seres humanos. Inters por leer para interpretar y comunicar
de forma escrita tanto como oral las ideas propias.
Perfil deseable
del profesor:

Comuniclogo, Antroplogo, Socilogo o Pedagogo con especialidad en

investigacin intercultural; en especial sensible al universo de la cultura y el arte.

Academia responsable del programa:

Diseador (es):

Academia de Arte y Patrimonio Cultural

Cecilia Iglesias

* Aquellas en las que se ofrece la posibilidad de cursar una de las asignaturas, para cubrir un requisito
INDISPENSABLE ser considerada INDISPENSABLE.

II. A. Curso: Comunicacin Intercultural: su importancia para el trabajo en la cultura y el

arte
II.1. Introduccin
Este curso se ubica en el ciclo superior de la licenciatura de Arte y Patrimonio Cultural,
y se ofrece como optativa (indispensable) en el cuarto semestre.
El programa contempla cinco unidades temticas, enlazadas entre s, con el propsito
de que los estudiantes puedan ir descubriendo y construyendo a travs de sus
contenidos el marco conceptual de la interculturalidad. La primera unidad es
trasversal, en ella se presentarn los temas sobre los que girar el curso y que luego
se irn profundizando en el transcurso del mismo.
La propuesta de abordaje de la materia es un enfoque socio-histrico, que permita
comprender la construccin de lo nacional para traspasarlo, y poder analizar la
realidad multicultural desde diferentes miradas e interrogantes. Esta perspectiva busca
ejercitar en el mbito acadmico una visin crtica, poniendo nfasis en la ruptura de
los parmetros del poder, entendiendo que la interculturalidad se da la mayora de las
veces como polticas de estado que repercuten en el mbito de los trabajadores de la
cultura.
En sntesis, se proponen categoras de reflexin que puedan ser tiles para
comprender y analizar algunos aspectos de la cultura y el arte y sus desafos en la
actualidad, especialmente en la ciudad de Mxico.
II. 2. Propsitos generales del curso
La materia Comunicacin Intercultural: su importancia para el trabajo en la cultura y el
arte tiene por propsito que los estudiantes identifiquen el marco conceptual de la
interculturalidad, poniendo nfasis en la realidad mexicana y latinoamericana, con el fin
de adquirir elementos de anlisis que permitan abordar las problemticas que se
indentifiquen en el mbito de la cultura y el arte.

II.3. Contenidos
3.1: Conceptos constitutivos de la Interculturalidad
Propsitos: que el estudiante adquiera una visin panormica del marco conceptual y
prctico de la materia; que el estudiante localice por s mismo situaciones de
interculturalidad presentes en su contexto y se sensibilice con ellas con el fin de ubicar
y analizar las posibles problemticas interculturales de su entorno.
3.1.1. Conceptos preliminares para comprender el marco terico de comunicacin
intercultural: identidad cultural y tnica, raza y racialidad, etnia y etnicidad,
multietnicidad versus minoras tnicas, la politizacin de la identidad y el
movimiento indgena. Discriminacin, marginacin y exclusin. La
interculturalidad como comprensin (del otro). Lo propio versus lo ajeno.
3.1.2 Cultura y comunicacin, dos mbitos entrecruzados. Reflexiones sobre los
conceptos de cultura y comunicacin y sus relaciones.
3.2. La construccin de la identidad nacional y su vinculacin con la cultura y arte
Propsitos: que el estudiante conozca, identifique y analice los procesos de
construccin del estado-nacin, en particular del mexicano, y su vinculacin con los de
cultura e identidad nacional, con el fin de que pueda desnaturalizar estos conceptos.
3.2.1. Construccin del estado-nacin: comunidades imaginadas.
3.2.2. Cultura e identidad nacional: intelectuales y artistas. El ensayo mexicano. El
muralismo. Otras expresiones intelectuales y artsticas.
3.2.3. La construccin de las minoras: el indigenismo en Mxico y la cuestin etnianacin. La diferencia a travs de gnero, generacin, discapacidad,
sexualidad, extranjera.
3.3. Amrica Latina como mbito de pensamiento intercultural
Propsitos: que el estudiante comprenda el contexto continental donde se desarrollan
las prcticas de interculturalidad; que sea capaz de reconocer las lgicas de poder
presentes en toda relacin social y cultural y distinga la multiculturalidad de la
interculturalidad como categoras de anlisis.
3.3.1. Marco terico de la interculturalidad en el pensamiento latinoamericano.
3.3.2. Redes de poder y produccin cultural: la comunicacin como mediacin,
conocimiento y re-conocimiento. Modernidad y globalizacin La perspectiva
latinoamericana.
3.3.3. Multiculturalismo e interculturalidad. Las experiencias de la educacin
intercultural en Amrica Latina y Mxico.
3.4. La construccin de la otredad y su vinculacin con las distintas concepciones de
3

la cultura y el arte
Propsitos: que el estudiante reconozca las visiones hegemnicas que han establecido
las visiones de lo propio / lo ajeno y sus derivaciones: racismo, discriminacin,
exclusin.
3.4.1. El concepto de otredad: identidad / alteridad; nosotros y los otros.
Reconocimiento de estas manifestaciones en el arte y la cultura.
3.4.2. La modernidad y la globalizacin como ejes estructurantes de la otredad. Sus
intersticios en la actualidad.
3.4.3. El tratamiento de lo otro en las construcciones hegemnicas del arte y la
cultura: etnocentrismo, eurocentrismo. Cultura y arte subalternos. Cmo, desde
dnde, por qu, para qu y para quin hacemos arte?
3.5. La comunicacin intercultural como objeto de estudio
Propsitos: que el estudiante profundice y globalice las categoras de la comunicacin
intercultural y pueda comprender este marco conceptual, que ya recorri en las
unidades anteriores, como un todo relacionado til para el anlisis de la cultura y el
arte. Que adquiera herramientas metodolgicas que lo orienten en la elaboracin de su
trabajo final.
3.5.1. La interculturalidad y su vinculacin con la teora de la comunicacin:
delimitacin y dificultades del objeto de estudio.
3.5.2. Hacia un cambio epistemolgico: las epistemologas monocultural y
multicultural, el pensamiento dicotmico y mestizo.
3.5.3. Qu es la comunicacin intercultural? De la mirada pluricultural a la relacin
intercultural.
3.5.4. El papel de los medios de comunicacin en la construccin de identidades,
otredades y estereotipos.
II.4. Metodologa del curso
Como se trata de un curso-taller, la metodologa enfatizar la praxis; esto es, en
trminos freireanos, la dialctica reflexin-accin. Para ello se contempla, de acuerdo a
cada unidad y sus propsitos, combinar las actividades de lecturas previas para ser
debatidas en clase con diversas propuestas de anlisis de la realidad mediante
ejercicios prcticos.
Asimismo, la metodologa de la clase en su conjunto se planea en la forma de
seminario, con el propsito de que los estudiantes puedan intervenir a partir de sus
propias interpretaciones y experiencias, priorizando la horizontalidad de la palabra.
Con esto, se busca que el espacio de la clase sea en s mismo un ejercicio de
comunicacin intercultural, de respeto y tolerancia por las ideas del otro, siendo el
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maestro un coordinador y sistematizador general de los temas que se aborden en cada

sesin.
II. 5.Evaluaciones
5.1 Evaluacin diagnstica
Los criterios de la evaluacin diagnstica estn enfocados a conocer el grado de
profundidad que los estudiantes han alcanzado en algunos cursos del ciclo bsico que
se consideran necesarios para emprender la materia: conocimientos sobre la
formacin econmica y social de Mesoamrica, la Colonia y procesos de
independencia (Estudios sociales e histricos I); formacin del Estado Nacional (ESH
II); comprensin del significado y sentido de capitalismo y neoliberalismo (ESH III);
globalizacin econmica, gnero y diferencia sexual, dilogo intercultural (Cultura
cientfica y humanstica III); asimismo se valorar la capacidad de redactar textos a
nivel de ciclo superior. Dentro de nuestro plan, es importante conocer el grado de
comprensin de las diferentes categoras de la cultura y el arte (Introduccin a la
cultura y al arte) y la diversidad cultural (Diversidad cultural y artstica) que en este
curso se retomarn y profundizarn.
5.2. Evaluaciones formativas
Se trata de dos evaluaciones durante todo el semestre. La primera corresponde con el
trmino de la unidad 2; en ella se busca, a travs de un disparador (pelcula, audio,
texto), que los alumnos hagan un ejercicio de anlisis crtico (por escrito) utilizando los
conceptos vistos. La segunda se lleva a cabo terminando el semestre, y consiste en un
avance del trabajo de certificacin (eleccin y problematizacin de un tema), utilizando
la perspectiva conceptual de la materia.
5.3. Evaluacin de certificacin
La certificacin del curso consiste en la produccin de un trabajo escrito individual, de
carcter analtico-interpretativo. Cabe decir que la defensa de dicho trabajo es oral, el
da de la fecha de certificacin; esto con la intencin de posibilitar en la evaluacin final
el uso del lenguaje oral tanto como el escrito, y la posibilidad de que los estudiantes
tengan una experiencia de foro, ya que cada quien compartir su trabajo al resto de los
compaeros y atender a su vez el trabajo de los dems. Mediante esta dinmica, se
espera un cierre conceptual ms slido del curso.

Bibliografa bsica
5

Austin Millan, Toms. Comunicacin Intercultural. Parte I, II y III. Fundamentos y

sugerencias. En serie Cuadernos de discusin y estudios No. 2, Direccin de
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6

Consejo de Educacin de Adultos de Amrica Latina; Mxico, 2002.

Martn Barbero, Jess. Jvenes: des-orden cultural y palimpsestos de identidad, en
Comunicacin y educacin: crisis y utopas tecnolgicas; Oficios terrestres,
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70.
Freire, Paulo. Primeras palabras y Nadie nace hecho: experimentndonos en el
mundo es como nos hacemos a nosotros mismos, en Poltica y educacin; Siglo
Veintiuno Editores.
Galeano, Eduardo. Introduccin: ciento veinte millones de nios en el centro de la
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Goytisolo, Juan. De la migracin a la inmigracin, en Letras Libres, Mxico, 2002.
Gruzinski, Serge. La guerra, en La guerra de las imgenes. De Cristbal Coln a
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Lenkersdorf, Carlos. Las artes, en Los hombres verdaderos, voces y testimonios
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Martn Barbero, Jess. Introduccin y Ni pueblo ni clases: la sociedad de masas, en
De los medios a las mediaciones; Convenio Andrs Bello, Bogot, 2003.
Muoz Cruz, Hctor. Interculturalidad en educacin, multiculturalismo en la sociedad:
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OGorman, Edmundo. La estructura del ser de Amrica, en La invencin de Amrica;
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Ruiz Daz Torales, Gabino (Rudi Torga). Lo propio y lo ajeno entre la cultura
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[http://www.replica21.com/archivo/articulos/s_t/399_springer_1mural.html]