4.2 Evaluacin del desarrollo afectivo/emocional.

El correcto desarrollo emocional supone ser consciente de los propios

sentimientos, estar en contacto con ello y ser capaz de transmitirlos a los dems.
Supone poseer una capacidad de empatizar con los dems, de identificacin, de
tener unos vnculos e intercambios de sentimientos satisfactorios; la consciencia
de los propios sentimientos, su expresin correcta mediante la verbalizacin de los
mismos ayuda a una mas clara individualidad, a una aceptacin propia, a una
seguridad y autoestima correcta.
Los nios deben expresar y experimentar sus sentimientos de forma completa y
consciente, de otra forma se expone a ser vulnerables y aceptar sus influencias
negativas.
Preste atencin a las necesidades emocionales es una tarea urgente dentro del
contexto familiar, escolar y social, aprender determinadas habilidades emocionales
en los primeros aos de vida del nio es una garanta de xito en el futuro
desarrollo escolar y social.
La empata en el nio se desarrolla cuando este es un bebe, cuando las
emociones del nio son aceptadas y correspondidas por la madre, cuando la
madre y el nio estn conectados por un vnculo emocional estable y placentero.
Como maestros deberamos aprender a no mostrar indiferencia por las emociones
de nuestros alumnos y hacer que no se inhiban de expresar lo que sienten y para
esto debemos tener en cuenta las siguientes habilidades:
1. Atencin completa hacia sus alumnos
2. Leer con sus alumnos
3. Aprender a ser un buen oyente.
4. Pedir a los alumnos que expresen sus sentimientos y expresarlos ellos, ser
un modelador de emociones.
5. Aceptar sus sentimientos y emociones.
6. Hablar sobre sentimientos y emociones todos los das.
7. Ser paciente y positivo.
El desarrollo emocional y afectivo es bastante importante ene lo desarro9llo del
nio ya que la gran mayora de pensamientos y acciones tiene un contenido
emocional y no tan intelectual como pensamos.
De hecho, las conductas emocionales tienen una amplitud de y variedad mucho
ms extensas que las conductas intelectuales.
Por ellos, las teoras sobre el desarrollo emocional suelen contener muchos
elementos subjetivos y especulativos, ms que las del desarrollo intelectual. Son,
consecuentemente, difici8les de establecer, evaluar y aplicar en clase.

Lic. Psicopedagoga

Un desarrollo emocional poco satisfactorio puede incide en aspectos del desarrollo

intelectual como limitaciones en la memoria, dificultades en la percepcin y en la
atencin, y disminucin de las asociaciones mentales satisfactorias.
Tenemos que tener en cuenta la importancia emocional y debemos ser capaces
de crear en el aula un clima amable, respetuoso y que apoye y estimule a nuestros
alumnos, es decir, crear un ambiente propicio para el aprendizaje.
TEST La figura Humana
El Dibujo de la Figura Humana segn E.M.Koppitz.
Segn la autora, este test puede aplicarse de forma colectiva o a nivel individual,
si bien, se reconoce la ventaja de efectuarlo individualmente ya que permite la
observacin directa del nio durante la ejecucin del dibujo y aportarnos
informacin adicional.

Lic. Psicopedagoga