CONTENIDOS

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE EN TORNO A LA LITERATURA

Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los
efectos de las obras "CUENTOS DE LA SELVA" con otros
Usar el conocimiento sobre el autor y sobre el mundo para
interpretar ms ajustadamente el texto
Adecuar la modalidad de la lectura al propsito, al gnero o
subgnero de la obra
Situaciones de enseanza
Sesiones de lectura en voz alta del maestro/a
Sesiones de lectura por s mismos
Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo ledo

Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura

Contenidos
Planificar antes y mientras se est escribiendo
Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que
lean lo que se ha escrito.
Consultar diferentes materiales de lectura
Revisar el propio texto mientras se est escribiendo. Revisar las
distintas versiones de lo que se est redactando hasta alcanzar un
texto que se considere bien escrito
Tomar decisiones sobre la espacializacin del escrito y su edicin
final
Situaciones de enseanza
Actividades habituales de escritura

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE EN CONTEXTOS DE ESTUDIO

CONTENIDOS
Reunir material relativo al tema en estudio

Registrar por escrito distintos aspectos del material seleccionado

Leer en profundidad para aprender ms sobre el tema en estudio
Utilizar la escritura al servicio de la comprensin
Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos
Comunicar los conocimientos adquiridos
Situaciones de enseanza
Elaborar textos escritos
Tomar notas
Escribir para ser evaluado

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE EN LOS MBITOS DE LA PARTICIPACIN

CIUDADANA
CONTENIDOS

Narrar de manera oral o escrita hechos de la vida cotidiana y de la

comunidad que sean relevantes para compartir con otros.
Recurrir a la lectura de los medios de prensa
Discutir noticias relevantes de acuerdo con los propsitos.
Profundizar, a travs de la lectura de la prensa, los comentarios y las
interpretaciones de los hechos sociales y de cmo se comunican.
Recurrir a la escritura con distintos propsitos relativos a la
comunicacin
Asumir una posicin como autor
Retomar informacin recabada en otras fuentes orales o escritas
para explicar un tema de inters social
Organizar el texto teniendo en cuenta las pautas que la comunicacin
institucional establece o proponiendo maneras novedosas para la informacin
que se quiere expresar.
Revisar el texto en distintos momentos para controlarlo.
Tomar distintas decisiones para editar los textos.

Situaciones de enseanza
Sesiones de comentario y discusin dirigidas a tratar situaciones de inters,
dirimir conflictos y acordar normas
Sesiones de lectura y comentario de la prensa escrita
Sesiones de escritura para informar sobre una situacin de inters, y
expresar opiniones
Sesiones de anlisis y escritura de textos que regulan la vida en las
instituciones
Momentos de reflexin y recapitulacin

LA REFLEXIN SOBRE EL LENGUAJE

En qu situaciones los alumnos/as reflexionan sobre la
gramtica?
Cuando tienen que adecuar sus discursos al contexto de situacin, al
mbito social para el que producen y a las relaciones sociales que se buscan
entablar a travs de los discursos: Cmo se cumplen sus propsitos
comunicativos?, qu efectos quieren producir en sus destinatarios?, cmo
se retoma en el texto el contexto de produccin?
- En el anlisis de las noticias y artculos periodsticos, identifican las distintas
formas que se utilizan para nombrar, calificar y clasificar la realidad social:
presentar a los protagonistas, los sucesos, los lugares a travs de
determinados sustantivos, adjetivos y oraciones con verbo ser.
Cuando tienen que analizar o configurar los sujetos de la enunciacin y sus
relaciones: quin lo produce?, cul es el destinatario?, qu actitud asume
ese sujeto frente al destinatario y a lo que dice?, con qu marcas se hace
presente en el texto? o cmo se distancia?, qu otras voces hace aparecer
en su texto?
- Al producir textos narrativos, reflexionan en los distintos momentos del
proceso de escritura
sobre cmo:
- establecer y mantener las personas del relato (pronombres personales y
flexin verbal);
- incluir las voces de los personajes (verbos introductorios y el dilogo en la
narracin.
Presente en los dilogos);
- distinguir el tiempo de la historia y el tiempo del relato;
- presentar hechos anteriores y anticipar hechos futuros, segn cul sea el
eje de la narracin
(eje del pasado / eje del presente y sus relaciones temporales de
anterioridad: pretrito perfecto Simple, pretrito imperfecto, pretrito

pluscuamperfecto; simultaneidad: Presente;

posterioridad: futuro (ir, voy a ir), Condicional. Otros marcadores
temporales) y;
- marcar el tiempo de los comentarios del narrador (Presente como momento
de la narracin).
Cuando tienen que organizar la informacin del texto: cmo se mantiene
el referente sin realizar repeticiones innecesarias?, de qu manera se
marcan las distintas partes del texto?, cmo se vinculan
explcitamente los distintos temas (conceptos, acciones, aspectos de la
descripcin, argumentos)?
Los alumnos/as podran sistematizar recursos de la lengua relacionados con
la cohesin del texto en la medida en que participen de momentos de
escritura y reflexin sobre el uso de variadas clases de textos
- En una secuencia de lectura de novelas, de cuentos, mitos, etc.; en la
lectura y reelaboracin de biografas de autores ledos, los alumnos/as
pueden reflexionar sobre las distintas maneras de representar los eventos de
la narracin en los distintos planos del relato (acciones, descripciones,
motivaciones, sentimientos, pensamientos de los personajes).