Congregacin Agustinos de la Asuncin

Colegio Padre Manuel dAlzon

Departamento de Lenguaje y Comunicacin
Prof. Daniela Guerrero- Lorena Alarcn
NM3 - 2009

Gua de ejercicios n1
Unidad 0 - Tema: Los gneros Literarios

Actividades:
1.- Escribe debajo de cada texto el gnero al que pertenece.
a. Sent tu mano en la ma
tu mano de compaera,
b. Teniendo yo doce o trece aos, nad mar adentro
tu voz de nia en mi odo
una maana de agosto. Un grupo de delfines se
como una campana nueva,
aproxim
danzando.
Mis
como una campana virgen
hermanos, desde la playa, me gritaban alarmados.
de un alba de primavera.
Nunca lo olvidar. No me import que a la llegada me
castigasen. Tan encantado estaba por su gracia y mi
aventura.

c.

Manoln.- Hoy es mi cumpleaos!

Trini.- Caramba! Y cuntos cumples?
Manoln.- Doce. Ya soy un hombre!
Trini.- Si te hago un regalo, me lo
aceptars?
Manoln.- Qu me vas a dar?
Trini.- Te dar dinero para que te
compres un pastel.
Manoln.- Yo no quiero pasteles

d.

Va y viene mi pensamiento
como el mar seguro y manso,
cundo tendr algn descanso
tan continuo movimiento?

2.- Objetivo: Reconocer las principales caractersticas de cada gnero literario en los textos propuestos.
Texto 1:
Pero lo que ms le gustaba a Gigi era contarle cuentos slo a Momo, cuando no escuchaba nadie ms. Casi siempre
eran cuentos que trataban de los propios Gigi y Momo. Y slo estaban destinados a ellos dos y eran totalmente
diferentes a los que Gigi contaba en otras ocasiones.
Michael Ende
Momo
Responde
a. Resume el fragmento anterior e indica quin cuenta la historia; lo hace en primera o en tercera persona?
b.

Qu personajes aparecen en el texto y qu sabemos de ellos?

c.

A qu parte de la estructura de la narracin (presentacin, nudo o desenlace) pertenece el fragmento?

d.

Justifica por qu nos encontramos ante un texto narrativo.

Texto 2:
Los suspiros son aire y van al aire.
Las lgrimas son agua y van al mar.
Dime, mujer: cuando el amor se olvida,
Sabes t adnde va?

Gustavo Adolfo Bcquer

Rimas

Responde
a. De qu nos habla este poema? Qu crees que le ha pasado a la persona que lo escribe?
b.

Indica qu emociones o sentimientos nos transmite: alegra, aoranza, ternura, duda, tristeza,
satisfaccin, rencor...

c.

Seala en el poema los procedimientos mediante los que se consigue el ritmo potico localizando ejemplos
de:
a) Repeticin de palabras.
b) Rima.
c) Repeticin de estructuras.
d) Empleo del verso.
Texto 3:
DOA PAULA.- Muy simpticos, verdad?
DOA MATILDE.- Mucho. Muy amables.
DOA PAULA.- Una gente muy atenta.
DOA MATILDE.- y quines son? (Mira cmo se marchan)
DOA PAULA.- Ah, no lo s... Yo les pago cincuenta pesetas para que vengan de visita dos veces por semana...

DOA MATILDE.- No est mal el precio. Es econmico.

DOA PAULA.- A veinticinco pesetas la media hora... Pero te da mejor resultado que las visitas de verdad, que no
hay quien las aguante y que enseguida te dicen que les duele una cosa u otra... Estos vienen, se quedan callados,
y durante media hora puedes contarles todos tus problemas, sin que ellos se permitan contarte los suyos, que no
te importan un pimiento...
Miguel Mihura
Maribel y la extraa familia
Responde
a. Este fragmento es un texto dramtico porque:
a) Cuenta una historia imaginada por su autor y protagonizada por personajes.
b) Nace para ser representado, ya que es un texto teatral.
c) No encontramos narrador.
Justifica:
b.

Qu personajes intervienen en el texto y de qu trata el dilogo que mantienen?

c.

Hay alguna acotacin en el texto? Qu informacin nos aporta? Explica qu son las acotaciones que
aparecen en los textos teatrales y para qu sirven.

d.

Basndote en tus respuestas anteriores resume con tus palabras las caractersticas principales de los textos
dramticos.

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Gua de ejercicios n2
Unidad 0 - Tema: Los gneros Literarios
Trabaje las siguientes actividades en su cuaderno.
1.- Vocabulario
Busque el significado de los siguientes vocablos: sublime - hazaa res - buclico - arraigado - galgo
2.- Identificacin de textos
Lea los siguientes textos y, reconozca a qu gnero y subgnero literario pertenece.
a) Ojos claros, serenos,
Si de un dulce mirar sois alabados,
por qu si me miris, miris airados?
Si cuanto ms piadosos
Ms bellos parecis a aquel que os mira,
No me miris con ira
Porque no parezcis menos hermosos.
Ay, tormentos rabiosos!
Ojos claros, serenos,
Ya que as me miris, miradme al menos.
Gutierre de Cetina

b) rase un caballero que sali por el mundo a buscar la

vida y las aventuras. Yendo por el camino se encontr con
cuatro
animales:
un len, un galgo, un guila y una hormiga, que estaban
disputndose una res muerta.
Cuando los animales vieron al caballero le pidieron que
hiciera el reparto de la res.
El caballero accedi y le entreg la cabeza a la hormiga,
los huesos al galgo, la carne al len y las tripas al guila.
Quedaron muy conformes los cuatro animales y se
dispusieron a comer cada uno su parte. Cuando ya haca
un rato que el caballero se haba marchado, dijo el galgo:
- Hay que ver! Despus del favor que nos ha hecho el
hombre ni siquiera le hemos dado las gracias!
Deberamos pedir que volviera.
- Est bien - dijo el len -, que vaya el guila, que antes
lo alcanzar...
Antonio Rodrguez

3.- Verdadero o Falso

Complete con V (verdadero) o F (falso), segn corresponda. Recuerde justificar las respuestas falsas.
a) _____ La narracin es, ante todo, una forma de transmitir informacin.
b) _____ Los cuentos son ms cortos y fciles de entender que las novelas.
c) _____ El teatro es la expresin del mundo interior de una persona.
d) _____ Lo ms importante de las obras dramticas es el texto, lo dems es secundario.
e) _____ Las obras picas pueden estar escritas en verso o en prosa.
f) _____ El drama mezcla situaciones cmicas y trgicas.
g) _____ La elega es una obra pica, que expresa el dolor por la muerte de alguien.

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Gua de ejercicios n3
Unidad 0 - Tema: Los gneros Literarios
Cuento
A. Seleccin mltiple
Encierra en un crculo la alternativa correcta.
1 Cules son los componentes de un cuento?
a. Animales, personaje enemigo y antagonista.
b. Hroes y acciones.
c. Diferentes tipos de narradores y personajes.
d. Personajes y acontecimientos.
e. Ambiente, personajes y acontecimientos.

2 Cmo es la estructura bsica de un cuento?

a. No tiene ninguna estructura.
b. Tesis, argumentos y conclusin.
c. Presentacin del conflicto y desarrollo del conflicto.
d. Situacin inicial, conflicto y solucin del conflicto.
e. Inicio y desenlace.

3 Los componentes del ambiente son:

a. hechos o acciones.
b. tiempo, personajes y acciones.
c. espacio y tiempo.
d. personajes y tipos de narrador.
e. Ninguna de las anteriores.

4 La palabra ms apropiada
enemigo del protagonista es:
a. personaje malvado.
b. opositor del protagonista.
c. coprotagonista.
d. antagonista.
e. hroe antagonista.

5. Podemos definir el cuento como:

a. Una narracin breve con muchos personajes, los cuales
habitan diferentes espacios y tiempos.
b. Una narracin muy breve, donde se cuentan hechos reales o
ficticios.
c. Una narracin acerca de los personajes, donde se cuentan
acontecimientos que suceden en un ambiente.
d. Narracin demasiado breve que nos dice lo que les sucede a
los personajes. Se cuentan hechos o acciones que ocurren en
un ambiente.
e.
Narracin simple y breve, donde se nos presentan a
personajes desarrollando historias.

6 Los personajes se dividen bsicamente en:

a. antagonista y coprotagonista.
b. personaje principal y antagonista.
c. hroe y personaje principal.
d. enemigo y antagonista.
e. Solo a y c.

7. Para describir a un personaje necesitamos conocer:

a. sus caractersticas fsicas.
b. sus caractersticas sicolgicas.
c. las acciones que realiza.
d. Todas las anteriores.
e. Ninguna de las anteriores.

8. La novela se diferencia del cuento por:

a. la cantidad de personajes.
b. los diferentes ambientes.
c. la variedad de acontecimientos.
d. la extensin de la narracin.
e. Todas las anteriores.

para

denominar

al

B. Trminos pareados: Asocia las definiciones de la columna A con los conceptos de la columna B.
Columna A
Columna B
a.
b.
c.
d.
e.

Lugar donde ocurren los acontecimientos.

Es el personaje que se opone a los actos del protagonista.
Nos cuenta la narracin.
Es el hroe del relato
Suceden por las acciones de los personajes

___Narrador.
___Protagonista.
___Espacio.
___Acontecimientos
___Antagonista.

C. Trabajar con un cuento

Lee con atencin el siguiente fragmento y luego responde.
Haba una vez un coat*que tena tres hijos. Vivan en el monte comiendo frutas, races y huevos de pajaritos. Cuando
estaban arriba de los rboles y sentan un gran ruido, se tiraban al suelo de cabeza y salan corriendo con la cola levantada.
Una vez que los coaticitos fueron un poco grandes, su madre los reuni un da arriba de un naranjo y les hablo as:
Coaticitos, ustedes son bastante grandes para buscarse la comida solos, como todos los coates. El mayor de ustedes,
que es muy amigo de cazar cascarudos, puede encontrarlos entre los palos podridos, porque all hay muchos cascarudos y
cucarachas. El segundo, que es gran comedor de frutas, puede encontrarlas en este naranjal, hasta diciembre habr naranjas. El
tercero, que no quiere comer sino huevos de pjaros, puede ir a todas partes, porque en todas partes hay nidos de pjaros. Pero
que no vaya nunca a buscar nidos al campo, porque es peligroso.
Coaticitos, hay una sola cosa a la cual deben tener gran miedo. Son los perros. Yo pele una vez con ellos, y s lo que
les digo, por eso tengo un diente roto. Detrs de los perros vienen siempre los hombres con un gran ruido, que mata. Cuando
oigan cerca este ruido, trense de cabeza al suelo, por alto que sea el rbol. Si no lo hacen as, los matarn con seguridad de un
tiro.
As habl la madre. Todos se bajaron entonces y se separaron, caminando de derecha a izquierda y de izquierda a
derecha, como si hubieran perdido algo, porque as caminan los coates.
El mayor, que quera comer cascarudos, busc entre los palos podridos y las hojas de los yuyos, y encontr tantos, que
comi hasta quedarse dormido. El segundo, que prefera las frutas a cualquier cosa, comi cuantas naranjas quiso, porque aquel
naranjal estaba dentro del monte, como pasa en el Paraguay y Misiones, y ningn hombre vino a incomodarlo. El tercero, que era
loco por los huevos de pjaros, tuvo que andar todo el da para encontrar nicamente dos nidos: uno de tucn, que tena tres
huevos, y uno de trtolas, que tena solo dos. Total, cinco huevos chiquititos, que era muy poca comida, de modo que al caer la
tarde el coaticito tena tanta hambre como de maana y se sent muy triste a la orilla del monte. Desde all vea el campo, y
pens en la recomendacin de su madre.
Por qu no querr mama se dijo que vaya a buscar nidos en el campo?
Estaba pensando as cuando oy, muy lejos, el canto de un pjaro.
Qu canto tan fuerte! dijo admirado Qu huevos tan grandes debe tener ese pjaro!

El canto se repiti. Y entonces el coat se puso a correr por entre el monte, cortando camino, porque el canto haba
sonado muy a su derecha. El sol caa ya, pero el coat volaba con la cola levantada. Lleg a la orilla del monte, por fin, mir al
campo. Lejos vio la casa de los hombres, y vio a un hombre con botas que llevaba un caballo de la soga. Vio tambin un pjaro
muy grande que cantaba y entonces el coaticito se golpe la frente y dijo:
Qu sonso soy! Ahora ya s qu pjaro es ese. Es un gallo, mam me lo mostr arriba de un rbol. Los gallos tienen
un canto lindsimo y tienen muchas gallinas que ponen huevos. Si yo pudiera comer huevos de gallina!...
Cuentos de la selva,Horacio Quiroga, Editorial Andrs Bello,
Santiago, 1989 (fragmento).
*Coat: Mamfero carnicero parecido al mono.
1 Analizar y responder en el cuaderno
D. Quin es el protagonista del cuento? Crees que cumpli la recomendacin de su madre? Justifica.
E. Describe psicolgicamente, en un mnimo de tres lneas, al tercer coaticito.
F. Por qu se puede afirmar que este extracto es un cuento? Explica refirindote a sus caractersticas esenciales.
G. Cmo se sinti el tercer coaticito al darse cuenta de que ese pjaro era un gallo? Explica.
2 Inferir:
A. Qu significa el siguiente enunciado del cuento: "Detrs de los perros vienen los hombres con un gran ruido, que mata"?
B. Cmo se sentira la madre al ver que el coaticito tercero quera ir al campo? Explica.
C. Qu ttulo le pondras al cuento? Justifica tu eleccin en un mnimo de dos lneas.
D. Transforma el cuento en una noticia. Hazlo, respetando las caractersticas de ese tipo de texto.
c. Desarrollo
1 Cules son las caractersticas de un cuento?
2 Puede un cuento no tener ambiente? Justifica tu respuesta.
III Poesa
Verdadero o Falso
Frente a cada afirmacin seala si es verdadera (V) o falsa (F). Justifica las falsas en un mnimo de dos lneas.
1La poesa solo expresa sentimientos profundos y no puede tratar temas cotidianos como ver televisin._______
2. La comparacin es la figura literaria donde se igualan dos realidades. _______
3 "Para tus blancas manos suaves como las uvas", es un ejemplo de aliteracin. _______
4 "A veces su canasto negro cae en mi pecho", es un ejemplo de metfora. _______
5 La personificacin consiste en cambiar el orden gramatical correcto de un enunciado. _______
6 Se produce una aliteracin cuando se repiten letras o sonidos. _______
7 En la personificacin se exagera un sentimiento o realidad. _______
8 El hablante lrico es quien escribe un poema. _______
B. Desarrollo
1
2
3
4
6
8

Qu son los motivos lricos? Nombra tres.

Cules son las caractersticas generales de un poema? Explica en un mnimo de tres lneas.
Cul es la diferencia entre poeta y hablante lrico?
Qu personajes han hecho famosa la poesa chilena?
Elige tres figuras literarias y da un ejemplo de cada una de ellas.
Un poema, puede no tener rima? Por qu?

C. Trabajar con una poesa

Lee el poema de Pablo Neruda e identifica: dos personificaciones (lpiz rojo), dos metforas (lpiz verde), una hiprbole (lpiz
azul) y dos comparaciones (crculos).
Poema 6
Te recuerdo como eras en el ltimo otoo.
Eras la boina gris y el corazn en calma.
En tus ojos peleaban las llamas del crepsculo.
Y las hojas caan en el agua de tu alma.
Apegada a mis brazos como una enredadera,
las hojas recogan tu voz lenta y en calma.
Hoguera de estupor en que mi ser arda.
Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma.
Siento viajar tus ojos y es distante el otoo:
boina gris, voz de pjaro y corazn de casa
hacia donde emigraban mis profundos anhelos
y caan mis besos alegres como brasas.
Pablo Neruda, en Antologa potica, Ed. Santillana,
Madrid, 1997.
E. Trabajar con una poesa
Lee el siguiente poema y contesta las preguntas que se presentan a continuacin.
No hay olvido
(Sonata)
Si me preguntis en dnde he estado debo decir "Sucede".
Debo de hablar del suelo que oscurecen las piedras,
del ro que durando se destruye:
no s sino las cosas que los pjaros pierden
el mar dejado atrs, o mi hermana llorando.

Por qu tantas regiones, por qu un da

se junta con un da? Por qu una negra noche
se acumula en la boca? Por qu muertos?
Si me preguntis de dnde vengo, tengo que conversar
con cosas rotas,
con utensilios demasiado amargos,
con grandes bestias a menudo podridas
y con mi acongojado corazn.
No son recuerdos los que se han cruzado
ni es la paloma amarillenta que duerme en el olvido,
sino caras con lgrimas,
dedos en la garganta,
y lo que se desploma en las hojas:
la oscuridad de un da transcurrido,
de un da alimentado con nuestra triste sangre.
Pablo Neruda, en Poesas escogidas, Aguilar S.A. de Ediciones,
Madrid, 1980 (fragmento).

1 Analizar:
a. Tiene este poema un motivo lrico principal? Por qu? Argumenta tu respuesta.
b. Qu sentimientos expresa?
c. Aparecen en esta obra figuras literarias? Cules? Escribe los ejemplos con su respectivo nombre (tres mnimo).
d. Por qu podemos afirmar que esta obra es un poema? Explica.
IV Drama
A. Seleccin mltiple Marca con un crculo la alternativa correcta.
1 Una obra dramtica es:
2 La escena est marcada por:
a. un texto que se caracteriza por la expresin de a. los cambios de escenografa.
sentimientos, entregados por un hablante lrico.
b. los cambios de vestuario de los personajes.
b. un texto escrito que puede representarse en el teatro.
c. las acotaciones del autor.
c. la representacin sobre un escenario.
d. la entrada y salida de los personajes.
d. un texto que nos cuenta hechos inexplicables.
e. Solo c y d.
e. Ninguna de las anteriores
3 El autor de una obra dramtica se denomina:
4 Los personajes son guiados por:
a. Director
a. El guionista.
b. Autor de dramas
b. Por s mismos.
c. Escengrafo
c. El director.
d. Dramaturgo
d. El productor.
e. Ninguna de las anteriores.
e. El dramaturgo.
5 El cuadro est marcado por:
a. la entrada y salida de los personajes.
b. los cambios de escenografa.
c. las acotaciones del autor.
d. el monlogo de un personaje.
e. Ninguna de las anteriores

6 Las acotaciones son:

a. rdenes del dramaturgo.
b. ideas de los actores.
c. indicaciones del autor.
d. indicaciones del director.
e. Ninguna de las anteriores.

7 La accin de la obra dramtica se ordena en una

estructura externa que se conoce con los nombres de:
a. actos, escenas y cuadros.
b. situacin inicial, conflicto y solucin del conflicto.
c. escenas y cuadros.
d. escenografa, vestuario.
e. Solo a y b

8 Se escriben entre parntesis:

a. las sugerencias del productor.
b. lo que expresa el otro personaje.
c. las indicaciones del autor.
d. Nada.
e. Solo a y c.

B. Verdadero o Falso
Frente a cada afirmacin seala si es verdadera (V) o falsa (F), justificando las segundas.
1 El monlogo es el lenguaje propio de la obra dramtica. _______
2 Los vocativos sirven para nombrar a otra persona. _______
3 El conflicto y su desarrollo es el eje central en el drama. _______
4 Los signos de puntuacin no son importantes en el dilogo. _______
5 El drama no incluye la expresin de sentimientos. _______
Responde
2
3
4
5
6

Cul es la diferencia entre monlogo y dilogo?

Cules son los recursos que necesita una obra teatral? Nombra 5.
Explica qu es la pantomima.
Qu es el aparte y para qu se usa?
Explica qu se entiende por desarrollo del conflicto dramtico.

E. Trabajar con una obra dramtica

Lee atentamente un fragmento de la quinta escena de la obra dramtica El enfermo imaginario, de Moliere, y luego responde las
siguientes preguntas.
Escena Quinta
Argan, Anglica, Antoita

Argan. (Se sienta en su silla) Pues, s hija ma, voy a daros una noticia que quiz no os esperis. Me habis sido pedida en
casamiento. Qu os sucede? Os res. Es agradable, s, esta palabra de casamiento. No hay nada que les parezca ms grato a las
muchachas. Ah, naturaleza, naturaleza! Por lo que veo, hija ma, no hay necesidad de que os pregunte si queris casaros.
Anglica. Yo he de hacer, padre mo, todo cuanto os plazca ordenarme.
Argan. Estoy satisfecho de tener una hija tan obediente. El asunto est pues terminado, y os tengo prometida.
Anglica. Es mi deber, padre mo, seguir ciegamente todos vuestros deseos.
Argan. Mi mujer, vuestra madrastra, quera que os hicirais religiosa, as como tambin a vuestra hermana Luisita. Siempre se
ha obstinado en ello.
Antoita. (En voz baja) La pcara tena sus razones.
Argan. No quera consentir en este casamiento, pero he ganado yo y he dado mi palabra.
Anglica. Ah, padre mo, cun agradecida os estoy por vuestras bondades.
Antoita. (A Argan) En verdad que me alegra oros decir esto, y creo que es la accin ms cuerda que habis tomado en vuestra
vida.
Argan. No he visto todava al interesado, pero me han dicho que quedara satisfecho, y t tambin.
Anglica. Estoy cierta, padre mo.
Argan. Cmo y cundo lo has visto?
Anglica. Puesto que vuestro consentimiento me autoriza a abrir mi corazn, no os ocultar que el azar hizo que ambos nos
conociramos hace de ello seis das, y que la peticin que os ha sido hecha es un efecto de la inclinacin que, desde aquella
primera entrevista, hemos sentido el uno para el otro.
Argan. Ah! No me lo han dicho, pero me place orlo, y tanto mejor que las cosas hayan ido por este camino. Me han contado que
es un muchacho alto y apuesto.
Anglica. Oh, s, padre mo!
Argan. De buena estampa.
Anglica. Sin duda.
Argan. Una persona agradable.
Anglica. Claro que s.
Argan. De buena fisonoma.
Anglica. Muy buena.
Argan. Juicioso y bien nacido.
Anglica. Enteramente.
Argan. Muy honrado.
Anglica. El ms honrado del mundo.
Argan. Que habla a la perfeccin el latn y el griego.
Anglica. Esto si que no lo s.
Argan. Y que ser mdico dentro de tres das.
Anglica.l, padre mo?
Argan. S, es que no te lo ha dicho?
Anglica. No, de veras. Quin os lo ha dicho a vos?
Argan. El seor Purgon.
Anglica.Es que el seor Purgon le conoce?
Argan. Vaya pregunta! Tiene que conocerle puesto que es su sobrino.
Anglica. Cleanto, sobrino del seor Purgon?
Argan. Qu Cleanto? Estamos hablando de quien te ha pedido en matrimonio.
Anglica. Pues bien, s.
Argan. Pues es el sobrino del seor Purgon, o sea el hijo de su cuado, el mdico seor Diafoirus, y este hijo se llama Toms
Diafoirus, y no Cleanto. Y hemos convenido este casamiento, precisamente esta maana, el seor, Purgon, el seor Fleurant y yo,
y maana este presunto yerno me debe ser presentado por su padre. Que sucede? Te veo muy sorprendida.
Anglica. Es que, padre mo, vos habis hablado de una persona y yo he entendido que era otra.
Moliere, en El enfermo imaginario.
1 Analizar:
a.
b.
c.
d.

Describe psicolgicamente a Argan y a su hija Anglica. Entrega tres caractersticas de cada uno y fundamntalas.
Nombra el conflicto principal
Est presente el clmax del conflicto en desarrollo? Fundamenta considerando la estructura literaria.
Describe el ambiente, aplica deduccin en tu respuesta.

2 Crear:
Termina la escena con un dilogo, donde Anglica hable con su padre de su amor por Cleanto.
Transforma la escena en un monlogo de Anglica.

PAUTA DE CORRECCIN gua n 3

Gneros literarios
I Cuento
A. Seleccin mltiple
Pregunta
Respuesta
1
e
2
d
3
c
4
d
5
c
6
b
7
d
8
e
B. Trminos pareados
Letra
Concepto
c
Narrador
d
Protagonista
a
Espacio
e
Acontecimientos
b
Enemigo
C. Trabajar con un cuento
1 Analizar:
El protagonista es el coaticito tercero. No cumpli la recomendacin de la madre, porque era demasiado
ambicioso y cuando vio al gallo, pens, inmediatamente, en los huevos de las gallinas. Esta ansiedad o ganas,
seguramente, lo llevaron a la casa de los hombres.
Demostraba ser ambicioso, ya que no se conformaba con cualquier huevo y deseaba mejores (de gallinas).
Adems, era inteligente, porque relacionaba lo que vea con lo dicho por su madre. Era desobediente, y lo
manifestaba al querer hacer algo contrario a lo que su madre le pidi.
Es un cuento, porque se presenta a un personaje principal (coaticito), el cual vive acontecimientos como dejar a
su madre, encontrar un gallo, etc. Estos le ocurren en un determinado ambiente. Adems se entrega la situacin
inicial que es cuando la madre les dice que deben buscar solos su comida, y se presenta el conflicto cuando el coat

manifiesta deseos por comer huevos de gallina, es decir, ir al campo. La solucin del conflicto no se sabe, porque el
cuento no est completo.
Se siente muy emocionado, porque al ver al gallo, pens en las gallinas y en los huevos grandes que estas
ponan.
2 Inferir:
Este enunciado significa que los hombres cargan armas, con las que pueden matar animales, entre ellos los
coates. El hombre es un peligro para ellos y los perros anuncian ese peligro.
Triste, pues saba que el futuro de su hijo sera riesgoso si iba a buscar los huevos de gallina, ya que podra ser
encontrado por un animal feroz o por un hombre, vale decir, podra morir y la madre quera evitar lo mas posible
ese final.
Indicadores para evaluar el dibujo:
Crea ambos dibujos mostrando las diferencias segn la perspectiva de la madre y la del coat. Para el coat es un
lugar que merece ser conocido, por eso el dibujo debe mostrar colores intensos e imgenes bellas. Por otra parte,
para la madre es lo contrario, pues teme al espacio, por ende debe ser mostrado con colores oscuros u opacos
junto con imgenes desagradables.
Indicadores para evaluar el ttulo:
Este debe reflejar el tema central del fragmento para demostrar que comprende el significado profundo del texto.
Es importante que demuestre originalidad y que sea comprensible para el lector.
Los posibles ttulos pueden referirse a: "Entre mi madre y mi deseo", "Un coat demasiado ambicioso", "Qu difcil
es crecer", Por un huevo de gallina se puede perder la vida".
3 Crear:
Indicadores para evaluar el final:
Es acorde con la temtica del fragmento.
Presenta originalidad (novedoso).
Redacta con claridad.
Incorpora a los personajes ya expuestos y a uno nuevo (mnimo).
Escribe en forma legible.
Respeta las reglas de ortografa ya aprendidas.
Indicadores para evaluar la noticia:
Respeta las caractersticas y estructura base de la noticia.
Transforma el lenguaje narrativo en informativo.
Considera la temtica del fragmento.
Indicadores para evaluar el poema:
Expresa sentimientos acordes con el hablante lrico (la madre).
Sigue la estructura central de un poema.
Escribe en forma legible.
Muestra originalidad en la creacin.
Indicadores para evaluar los inicios:
Manifiesta juicio crtico discriminatorio para elegir el mejor inicio, es decir, el ms coherente con la temtica, el ms
innovador, sugerente, motivador y comprensible.
.
4 Opinar y juzgar:
Les dijo eso, porque ya estaban grandes y eso significa tener que hacer las cosas en forma independiente.
Para evaluar el resto de las preguntas de opinin los indicadores sern:
Demuestra reflexin frente a la pregunta.
Presenta una opinin sincera.
Entrega un juicio coherente con la edad, con presencia de valores centrales como la verdad, la obediencia y el
amor.
D. Desarrollo
1Las principales caractersticas del cuento son:
Es una narracin acerca de personajes o seres de ficcin.
En este relato se cuentan acontecimientos que suceden en un ambiente.
2 No, porque el ambiente nos entrega el tiempo y el espacio, donde suceden los acontecimientos. Estos tienen que
darse en un determinado lugar y en un momento definido.
3Caractersticas del cuento de terror:
El relato de terror est centrado en la personalidad de un personaje que produce miedo.
Generalmente, los acontecimientos se desarrollan en espacios nocturnos, ya que la noche es propicia para
generar temor.
El protagonista puede ser un ser maligno, pues busca destruir el bien de una u otra forma.
Caractersticas del cuento maravilloso:
El relato maravilloso presenta un mundo lleno de fantasa, donde ocurren hechos que no podran darse en la vida
comn y corriente.
Generalmente el personaje principal es un ser que busca el bien y por lo mismo no nos asusta, sino que nos
conquista por su manera de ser y de actuar.
Indicadores para evaluar los cuentos:
En cada creacin muestra temticas y personajes acordes con su categora, ya sea de terror o mundo
maravilloso.
Produce relatos originales y claros en sus redacciones.
Presenta las diferencias principales en cada escrito.
Respeta, en ambos relatos, la estructura bsica de un cuento.
4No, ya que existen diferentes tipos de narrador. Por ejemplo, el narrador narra en primera persona o en tercera
persona, contando lo que le sucede al personaje principal. Hay otros tipos, que se caracterizan por no participar en
la historia, como el que sabe todo (omnisciente) o el que conoce solo una parte de lo acontecido (conocimiento
relativo).

5El hroe es el personaje principal de un cuento, quien se caracteriza por realizar cualquier tipo de hazaa para
lograr sus objetivos. El personaje enemigo, en cambio, es el antagonista, es decir, se opone a todos los actos que
realiza el protagonista.
II Leyenda
A. Desarrollo
1 Es un relato de la tradicin oral, que tiene como finalidad narrar hechos reales que al contarse de generacin en
generacin se van distorsionando con elementos imaginarios y fantsticos.
2 Los personajes de las leyendas son extraordinarios, es decir, salen de la cotidianidad. Pueden ser animales,
objetos o personas con caractersticas que son inexplicables por la razn, como trasformar seres, volar, crear otras
entidades humanas, entre otros.
3 No, porque el narrador annimo relata en tercera persona singular y se refiere a acontecimientos muchas veces
sucedidos en un pasado remoto. Los testigos, en cambio, cuentan lo ocurrido en un pasado cercano y ellos han
vivido estos hechos.
Indicadores para evaluar los ejemplos:
Manifiesta las diferencias propias de cada narrador.
Demuestra las diferencias temporales de cada tipo de relato.
Presenta las conjugaciones verbales pertinentes.
Son poco comunes y comprensibles.
4 Las razones pueden ser:
Para explicar hechos de la vida que el ser humano no se puede explicar.
C. Creacin
1 Indicadores de evaluacin:
Redacta con claridad.
Incluye las palabras exigidas de acuerdo a su significado.
Narra en primera persona, demostrando ser testigo real del hecho.
Incorpora las palabras respetando las reglas de ortografa correspondientes.
Considera las palabras derivadas y compuestas mostrando conocimiento sobre estas.
Muestra originalidad en el nombre del protagonista y lo dibuja de manera acorde con la temtica expuesta.
III Poesa
A. Verdadero o Falso
Afirmacin
Respuesta
1
Falsa
Es falsa, porque puede tratar temas corrientes, lo cual se demuestra en poemas de Neruda ( Odas) y en los
Antipoemas de Parra, entre otros.
2
Verdadera
3
Falsa
Es una comparacin.
4
Verdadera
5
Falsa
Una personificacin es cuando se le da caractersticas humanas a cosas, animales o plantas.
El hiperbaton es la figura explicada.
6
Verdadera
7
Falsa
Es una hiprbole.
8
Falsa
Es quien lo expresa, no quien lo escribe.
9
Verdadera
B. Desarrollo
1 Sentimientos que aparecen expresados como temas en la poesa. Ejemplos: el amor, el odio, la paz, etc.
Indicadores de evaluacin:
Demuestra comprensin del concepto.
Se expresa con claridad y precisin.
2 El poema es una composicin literaria en la cual se expresan sentimientos y emociones. Est escrito en versos y
estrofas. Los primeros son las lneas con efecto rtmico. Las estrofas son el conjunto de los versos.
3 El poeta es quien escribe el poema, mientras que el hablante lrico es quien lo expresa (como el narrador).
4 Muchos, como Gabriela Mistral y Pablo Neruda, ambos recibieron el premio Nbel de Literatura. Pueden nombrar
otros.
5 Capacidad de sentir lo que dice, pronunciar bien, expresarse con fuerza y dar nfasis cuando sea necesario.
Adems, es bueno que acompae lo dicho con la emocionalidad de su cuerpo para hacerse ms convincente.
6 Puede elegir cualquiera mientras muestre un verdadero conocimiento del tpico. Esto se aprecia en los ejemplos.
7 La rimaconsonante es aquella en que se igualan todos los sonidos de la terminacin del verso; en cambio, la
asonante presenta la igualdad solo de las vocales.
8 S, porque puede ser un verso libre.
C. Trabajar con una poesa
Personificaciones: "Peleaban las llamas del crepsculo"; "Las hojas recogan tu voz";

 Metforas: "Dulce jacinto azul"; "Voz de pjaro"; Corazn de casa"; "Mi ser arda"; "Cielo desde un navo";
"Campo desde los cerros".
Hiprbole: Hoguera de estupor en que mi ser arda.
Comparacin: "Apegada a mis brazos como una enredadera"; "Y caan mis besos alegres como brasas".
Nota: estas citas son solo ejemplos, pueden incluirse muchas otras.
D. Creacin
1 Indicadores de evaluacin:
Expresa sentimientos.
Incluye tres figuras literarias y las identifica.
Incorpora cinco palabras con c y z, y dos pronombres personales tildados.
Crea la poesa con un ttulo pertinente al motivo lrico central.
Usa un tipo de rima (o una mezcla coherente).
Muestra novedad en la temtica y en la estructura.
E. Trabajar con una poesa
1 Analizar:
El motivo central es la pena por el tiempo pasado, el que no se puede recuperar y genera nostalgia. El hablante
expresa que los das pasan, pero queda el dolor de las amarguras sufridas.
Se encuentran, por ejemplo, la melancola, la soledad, la rabia, el dolor y la impotencia.
S. Personificacin: "Del suelo que oscurecen las piedras".
Metfora: "Del ro que durando se destruye".
Personificacin: "Un da alimentado con nuestra triste sangre".
Metfora: "Suelo que oscurecen las piedras".
Estas citas son solo ejemplos, pueden incluirse muchas otras.
Porque expresa sentimientos y emociones. Adems, est escrito en versos que forman estrofas y presenta figuras
literarias.
2 Opinar:
Indicadores de evaluacin:
Fundamenta la opinin con argumentos slidos.
Se expresa con claridad.
Manifiesta sinceridad en la expresin.
Redacta con precisin y buena letra.
3 Crear:
Indicadores de evaluacin:
Muestra coherencia con el motivo lrico central del poema.
Refleja los sentimientos en los colores e imgenes creadas.
IV Drama
A. Seleccin mltiple
Pregunta
Respuesta
1
b
2
d
3
d
4
c
5
b
6
c
7
a
8
c
B. Verdadero o Falso
Pregunta
Respuesta
1
Falsa
El monlogo no es el lenguaje propio del gnero dramtico, sino una forma de lenguaje literario a veces presente
en las obras dramticas.
2
Verdadera
3
Verdadera
4
Falsa
Los signos de puntuacin son muy importantes, porque sin ellos no podemos comprender cabalmente un texto.
5
Falsa
S, la incluye porque no existe ninguna obra de arte que no contenga sentimientos o emociones.
C. Creacin de una obra dramtica
Indicadores de evaluacin:
Muestra dominio del lenguaje de una obra dramtica.
Crea un comienzo coherente con la expresin elegida.
Redacta bien, usando la ortografa puntual aprendida y el modo imperativo cuando es pertinente.

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 Muestra originalidad en el tratamiento del tema y desarrollo de la situacin inicial.

D. Desarrollo
1 Es una forma literaria, donde se cuenta la historia completa del film. En este se escribe todo lo que se ver u oir
en la pantalla cuando la pelcula sea exhibida. De este modo, todo el equipo (actores, vestuaristas, sonidistas, etc.)
puede leerlo y planificar cmo se construirn las escenas.
Indicadores para evaluar el ejemplo:
Tiene un ttulo innovador y acorde con la temtica.
Posee las especificaciones necesarias: lugar y sus caractersticas,
horario, ttulo de la escena, introduccin aclaratoria.
Redacta bien el dilogo.
2 El monlogo es diferente al dilogo, porque en este habla un personaje solo, como si pensara en voz alta. El
dilogo, en cambio, consiste en la conversacin entre dos o ms personajes.
3 Recursos de una obra teatral:
Sonido.
Msica.
Vestuario.
Luminosidad.
Escenografa.
Maquillaje
4 Es una representacin mmica, por medio de figuras corporales y gestos. No se usa la palabra.
5 El aparte es una forma del lenguaje teatral que consiste en que un personaje habla hacia el pblico y supone que
el resto de los personajes no lo escuchan.
6 En el conflicto dramtico se presenta una situacin inicial que es alterada por un acontecimiento. Este
desencadena el quiebre de la armona original, y da paso al desarrollo del conflicto que viven los personajes en la
obra. El momento de mxima tensin se llama clmax, luego del cual se produce el desenlace de la historia.
E. Trabajar con una obra dramtica
1 Analizar:
Por una parte, Argan es autoritario, porque l quiere elegir el marido para su hija. Es desconfiado, pues cuestiona
demasiado a Anglica. Tambin es amable, ya que su trato es suave. Por otra parte, Anglica se muestra obediente
con las rdenes de su progenitor. Adems es sincera, pues responde a su padre con la verdad. Se aprecia dulce y
amorosa por su forma de trato y expresin.
El conflicto principal es que Anglica est enamorada de Cleanto y su padre la quiere casar con otro.
Ejemplo:
Anglica. Es que el seor Purgon le conoce?
Argan. Vaya pregunta! Tiene que conocerle puesto que es su sobrino.
Anglica. Cleanto, sobrino del seor Purgon?
Argan. Qu Cleanto? Estamos hablando de quien te ha pedido en matrimonio.
Anglica. Pues bien, s.
Argan. Pues es el sobrino del seor Purgon, o sea el hijo de su cuado, el mdico seor Diafoirus, y este hijo se
llama Toms Diafoirus, y no Cleanto. Y hemos convenido este casamiento, precisamente esta maana, el seor,
Purgon, el seor Fleurant y yo, y maana este presunto yerno me debe ser presentado por su padre. Qu sucede?
Te veo muy sorprendida.
Anglica. Es que, padre mo, vos habis hablado de una persona y yo he entendido que era otra.
No, pues recin se est presentando el conflicto y an deben desarrollarse otros acontecimientos antes de que
este llegue a su clmax.
El ambiente se deduce tenso, pues Anglica se muestra muy sumisa al autoritarismo de su padre. Se aprecia
falsedad y se nota que hay muchas mentiras y enredos que rodean a los personajes.
2 Crear:
Indicadores de evaluacin:
Redacta el dilogo atendiendo a sus caractersticas.
Manifiesta concordancia con la escena expuesta.
Produce un desenlace comprensible.
Sigue usando el estilo del lenguaje de la escena.
Indicadores de evaluacin:
Redacta un monlogo respetando su estructura.
Muestra coherencia con la temtica y el conflicto principal.
Expresa en el lenguaje la problemtica de Anglica.

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