Grado: Primero

rea: Ciencia,
Tecnologa
y Ambiente

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

TITULO DE LA UNIDAD
Por qu los virus no son seres vivos

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Alarma en el mundo por el avance del bola. Esta enfermedad es muy
peligrosa, no solo por sus manifestaciones, sino tambin por el causante:
un virus. Se trata de una enfermedad que se propaga rpidamente entre las
poblaciones. Algo muy interesante es que los virus ni siquiera son seres
vivos; sin embargo, un virus, al no encontrar un ser vivo, no se propaga,
pero se mantiene con vida latente. Entonces, nos podemos preguntar: qu
diferencia a los seres vivos de los virus?

APRENDIZAJES
COMPETENC
IAS
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles
de ser
investigadas
por la
ciencia.

ESPERADOS
CAPACIDA
DES
Problematiz
a
situaciones.

Genera y
registra
datos e
informacin.

Analiza
datos o
informacin.

INDICADORES
Plantea preguntas y selecciona una que
pueda ser indagada cientficamente
haciendo uso de su conocimiento y la
complementa con fuentes de informacin
cientfica.
Formula preguntas estableciendo relaciones
causales entre las variables.
Formula una hiptesis considerando la
relacin entre la variable independiente,
dependiente e intervinientes, que
responden al problema seleccionado por el
estudiante.
Obtiene datos considerando la repeticin de
mediciones para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor precisin en sus
resultados.
Representa los datos en grficos de barras
dobles o lineales.
Contrasta y complementa los datos o
informacin de su indagacin con el uso de
fuentes de informacin.
Extrae conclusiones a partir de la relacin
entre sus hiptesis y los resultados
obtenidos en su indagacin o en otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza

Evala y
comunica.

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimient
os
cientficos.

Comprende
y aplica
conocimient
os
cientficos y
argumenta
cientificame
nte

la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de manera oral,
escrita, grfica o con modelos, evidenciando
el uso de conocimientos cientficos y
terminologa matemtica, en medios
virtuales o presenciales.
Justifica los cambios que debera hacer para
mejorar el proceso de su indagacin.
Justifica que todos los seres vivos estn
formados por una o ms clulas y poseen
niveles de organizacin.
Justifica que las biomolculas conforman la
estructura de los organismos y de los
nutrientes.

CAMPOS TEMTICOS

Seres vivos: caractersticas

Niveles de organizacin de los seres vivos

Nivel celular: estructura y funcin celular, clula procariota y clula

eucariota

Nivel macromolecular: glcidos, protenas, lpidos y cidos nucleicos

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Cuadro comparativo
SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis
de las sesiones)
Sesin 1 (3 horas)
Ttulo: Diferencia un ser vivo de
un ser no vivo?
En la primera sesin, la docente da a
conocer a los estudiantes las
competencias, capacidades y
campos temticos que se van a
abordar en la unidad.
A partir de la situacin significativa
sobre la noticia del bola, los
estudiantes deben explicar la
diferencia entre un virus y un ser
vivo.
Indicador:
Justifica que todos los seres vivos
estn formados por una o ms
clulas y poseen niveles de
organizacin.
Campos temticos:
Caractersticas de los seres vivos.
Niveles de organizacin de los
seres vivos.

que presenta la secuencia articulada

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: La clula, base de la vida
En esta sesin, el estudiante, a partir
de la observacin, podr movilizar
sus
habilidades
de
indagacin
cientfica, as como transferir los
aprendizajes de los niveles de
organizacin de los seres vivos.
Indicador:
Plantea preguntas y selecciona
una que pueda ser indagada
cientficamente haciendo uso de
su conocimiento.
Formula
una
hiptesis
considerando que responde al
problema seleccionado por el
estudiante.
Obtiene datos considerando la
repeticin de experimentos para
obtener mayor precisin en sus

 El virus.
Actividad:
Observacin de un video.
lectura del texto.
Cuadro comparativo.
Elaborar argumentos cientficos.

Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: La clula, base de la vida
En esta sesin, el estudiante
moviliza las capacidades para lograr
explicaciones cientficas en relacin
con la clula, a partir de contrastar
la informacin obtenida de textos y
videos con los datos obtenidos de su
indagacin.
Indicador:
Justifica que todos los seres vivos
estn formados por una o ms
clulas y poseen niveles de
organizacin.
Extrae conclusiones a partir de la
relacin entre sus hiptesis y los
resultados obtenidos en la
indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida
o rechaza la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones de
manera oral, escrita, grfica o
con modelos, evidenciando el uso
de conocimientos cientficos.
Campos temticos:
La clula: estructura y funciones.
Clula
procariota
y
clula
eucariota.
Actividad:
Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Cuadro comparativo.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin

resultados.
Representa los datos obtenidos
de su indagacin.
Campo temtico:
Diferencia de las clulas.
Actividad:
Observacin de muestras.
Experimentacin.
Registro de observaciones.

Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Las grandes molculas de
la vida
En la cuarta sesin, el estudiante
logra construir explicaciones
cientficas de las macromolculas
que forman los organismos vivos y
no vivos, a partir de la informacin
obtenida en el texto.
El docente realiza el cierre de la
unidad con conclusiones elaboradas
con los estudiantes.
Indicador:
Justifica que las biomolculas
conforman la estructura de los
organismos y de los nutrientes.
Campos temticos:
Nivel macromolecular de los seres
vivos:
caractersticas
de
las
macromolculas
glcidos,
protenas, lpidos y
cidos
nucleicos.
Actividad:
Observacin de video.
Anlisis de textos cientficos.
Cuadro comparativo.
Elabora conclusiones a partir de
los aprendizajes construidos en la
unidad.

Competenci Capacidade
a
s

Indicadores

Diferenciaci
n de la
clulas

Diferenciaci
n de los
niveles de
organizacin

Indaga, a
partir del
dominio de
los mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles
de ser
investigadas
por la
ciencia.

Genera y
registra
datos e
informacin.

Explica el
mundo
fsico,
basado en
conocimient
os
cientficos.

Comprende
y aplica
conocimient
os cientficos
y argumenta
cientficame
nte.

Analiza
datos o
informacin

Obtiene datos considerando

la repeticin de mediciones
para disminuir los errores
aleatorios y obtener mayor
precisin en sus resultados.
Representa los datos en
grficos de barras dobles o
lineales usando hojas de
clculo y graficadores.
Contrasta y complementa los
datos o informacin
obtenidas en su indagacin
con el uso de fuentes de
informacin.
Justifica que todos los seres
vivos estn formados por
una o ms clulas y poseen
niveles de organizacin.
Justifica que las
biomolculas conforman la
estructura de los organismos
y de los nutrientes.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente:

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4.

Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.

Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea

Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio
de Educacin

Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de

1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.

Kit de microscopio

Lecturas (noticias)

Muestras del entorno

TV/video/proyector

Recursos TIC: videos

Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las

ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.

Reactivos para identificar las biomolculas.