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O tempo deve ser um s. Se voc comeou a escrever no passado, no mude para o presente
no caminho, a no ser que isto seja imprescindvel.
As partes de uma Redao
Introduo- o ponto de vista- a tese a ser apresentada- um roteiro do estudo. O ideal
um pargrafo com 5 a 8 linhas.
sempre a parte mais difcil de escrever, exatamente por ser a primeira. No entanto, quando
uma introduo est bem escrita o restante do texto flui com uma naturalidade surpreendente.
Porm, quando voc trava no meio do texto por que sua introduo est equivocada. Mas
por que isto?
Simples. O desenvolvimento de uma dissertao todo baseado na sua introduo. Se nela o
assunto no estiver explicito; se estiver detalhado de mais; ou se estiver muito limitado, voc
no tem muito para onde correr depois.
Sua introduo no pode: (introdues realmente produzidas por vestibulandos)
Fazer referncia ao ttulo, nem direta nem indiretamente.
Titulo: "O HIV vem contaminando as esposas brasileiras"
Texto: O vrus HIV est contaminando diversas mulheres casadas, brasileiras e fiis....
Anlise: Terrvel. primrio. E, s para constar, o HIV no contamina ningum, quem
contamina so as pessoas. O HIV o objeto da contaminao e no o autor. Cheias de
significados e expresses que no so do alcance mdio da populao.
Alm de soar arrogante e presunoso, voc ainda corre o risco de o professor que for corrigir
sua redao no conhecer o significado e interpretar seus textos de forma errada.
Texto: "Em uma anlise subliminar da histria brasileira, pode nos deparar com causos como se chamava casos antigamente - dos mais intrigantes, inclusive conceitualmente".
Anlise: Apesar de ter certo sentido, parece "enrolao". O professor, que j corrigiu 100
outras redaes antes da sua, para por a mesmo.
Ser abrupta.
Este recurso pode at ser usado em algumas ocasies, mas definitivamente no em uma
redao de vestibular.
Texto: "Essa a opinio da maioria, a sade do Brasil est na UTI".
Anlise: Est tudo errado. No d um susto deste no seu leitor. Alm disso, como ele sabia
que opinio da maioria? E, como se no bastasse, a frase "sade na UTI" mais do que
batida e at certo ponto no tem a menor lgica conceitual.
Desenvolvimento
Argumentao- o lugar onde explica, exemplifica, explicita, justifica,comprova. O
ideal de 2 a 3 pargrafos.
a maior parte da redao, tambm a mais fcil de entender. Esta parte deve ser
convincente deve conter provas- raciocnio lgico.
Na verdade, falamos indiretamente sobre a dissertao quando tratamos de pargrafos. Isso
porque o desenvolvimento compreende todos os pargrafos contidos entre a introduo (o
primeiro) e a concluso (o ltimo).
Mas precisamos abordar aqui outro aspecto. A colocao dos diversos ngulos que sero
abordados sobre o assunto.
Veja bem:
Assunto: dolos brasileiros da juventude
Aspectos a serem abordados: dolos de vrias artes; influncia positiva ou no; opinio dos
pais; Cazuza e Renato Russo; a mdia como criadora dos dolos. provvel que os aspectos
ditados acima sejam tambm o contedo dos pargrafos a serem produzidos. No precisa ser
um pargrafo para cada assunto. Assim ao desenvolver um assunto, tenha em mente o que
voc falar sobre ele. E a melhor maneira de selecionar, isto , saber sobre o que voc acha
que pode falar. Seria timo dominar todos os assuntos, mas no sendo possvel limite-se a
escrever sobre o que voc conhece para no escrever errado. Treine, pegue algum texto de
um assunto interessante para voc e o desenvolva.
Utilize a introduo que j est l, para que voc tenha como ser guiado. Faa isso vrias
vezes, afinal voc estar treinando ser guiado por terceiros, j que a introduo no sua ser
uma experincia mpar. Tente. No perca tempo!
Concluso- a sntesereforo da tese- questionamento aberto- Faa 1 pargrafo
A melhor forma de concluir uma redao concluindo. bvio sim, mas no para todos.
comum se comear uma concluso desculpando-se pela opinio contida, dando incio a um
novo assunto.
necessrio estar atento para as chamadas frases de encerramento. Voc pode iniciar a
introduo fazendo:
- Referncia ao ttulo ou reafirmando a ideia principal do texto;
- Com uma citao;
- Com uma advertncia; ou
- Com uma sugesto.
Apesar de serem aceitveis expresses como sendo assim, portanto, assim, entre outras,
no as utilize no inicio da concluso, para que seu leitor no ache que voc est querendo
dizer que ali comea a concluso.
Ex.: (errado)
Sendo assim, necessrio que se faa uma reavaliao do sistema educacional...
Ex.: (correto)
necessrio que se faa uma reavaliao do sistema educacional...
Esta estrutura d sentido ao texto
DICAS PRTICAS-
Evite usar
H verbos que podem ser utilizados nos mais diversos contextos, com os mais
diversos significados. Entre eles, destacam-se ter, dar, pr e fazer, os quais,
devido sua abrangncia, devem ser evitados em textos que pretendam ser
fora,
o
livro
estava
pronto.
Em geral, os rascunhos de nossos textos contm mnimas correes e pouco se
diferenciam do texto definitivo. So rascunhos prontos! E isso ocorre porque
revemos nossos textos com uma leitura rpida e pouco crtica, em vez de realizarmos
uma reviso como se deve. Citamos Graciliano Ramos. E Machado de Assis? Ser
que tambm fazia da reviso um passo fundamental para a produo de seus textos.
Vejamos um trecho da primeira redao pblica (estampada na Gazeta de Notcias
de 13/7/1884) e a redao definitiva (na 3 edio em livro Vrias histrias, 1904)
de O enfermeiro:
(1) redao - (...) tendo eu quarenta e dois anos [apareceu-me um emprego. Creio
que era o quadragsimo. Eu, desde que deixei (por vadio) o curso de medicina, no
segundo ano, fui todas as cousas deste mundo, entre outras, procurador de causas,
mascate da roa, cambista, boticrio e ultimamente agora era] telogo, - quero dizer,
copiava os estudos de teologia de um padre de Niteri, antigo companheiro de
colgio, que assim me dava, delicadamente, casa, cama e mesa.;
(2) redao - No ano anterior, ali pelo ms de agosto, tendo eu quarenta e dois
anos, fiz-me telogo quero dizer, copiava os estudos de teologia de um padre de
Niteri, antigo companheiro de colgio, que assim me dava, delicadamente, casa,
cama
e
mesa.
Quarenta e uma palavra a menos! Tambm Machado de Assis, grande escritor,
submetia seus textos reviso para suprimir trecho de todo irrelevante para o
objetivo central do escritor (no texto acima: insinuar certo cinismo da personagem
ao contar que, aos 42 anos de idade, vivia custa de um padre amigo, a troco de
copiar para este os seus estudos de teologia).Em suma, a arte de escrever s se
completa com a arte de revisar.
Verbo "falir"
O verbo falir defectivo: faltam-lhe a maioria das
pessoas do presente do indicativo e as formas delas
derivadas. Possui apenas as formas: ns falimos,
vs falis e fali (vs). Ateno: falir conjugado
em todas as pessoas dos outros tempos.
Planejando a dissertao -Planejamento de
redao dissertativa seguindo a linha de
raciocnio "sntese de ideias"
Faa (sempre, sempre, sempre) uma lista de
ideias na sequncia em que vierem sua
mente
1) Escreva resumidamente, na folha de rascunho, sua opinio ou tese. Comece com
penso que (ao passar a limpo, elimine essa expresso);
8) Utilize formas para tornar o texto impessoal, tais como verbo auxiliar ser +
verbo principal no particpio (O problema no ser resolvido pela imposio de
uma lei) ou verbo principal + se (Negociou-se a compra de medicamentos).
9) Modere suas opinies e afirmaes utilizando verbos auxiliares como dever,
poder, precisar; predicados como certo, provvel, necessrio,
preciso; advrbios como certamente, possivelmente, provavelmente; futuro do
pretrito como teria, ficaramos, haveria.
10) Jamais utilize o pronome de tratamento voc.
11) Modere o emprego do pronome pessoal eu e utilize, sem receio, pronome e
verbo na primeira pessoa do plural.
Escrevendo Resumos
O resumo tem por objetivo apresentar com fidelidade ideias ou fatos essenciais contidos num
texto. Sua elaborao bastante complexa, j que envolve habilidades como leitura
competente, anlise detalhada das ideias do autor, discriminao e hierarquizao dessas
ideias e redao clara e objetiva do texto final. Em contrapartida, dominar a tcnica de fazer
resumos de grande utilidade para qualquer atividade intelectual que envolva seleo e
apresentao de fatos, processos, ideias, etc.
O resumo pode se apresentar de vrias formas, conforme o objetivo a que se destina. No
sentido estrito, padro, deve reproduzir as opinies do autor do texto original. A ordem como
essas so apresentadas e as articulaes lgicas do texto, no devem emitir comentrios ou
juzos de valor. Dito de outro modo trata-se de reduzir o texto a uma frao da extenso
original, mantendo sua estrutura e seus pontos essenciais.
Quando no h a exigncia de um resumo formal, o texto pode igualmente ser sintetizado de
forma mais livre, com variantes na estrutura. Uma maneira iniciar com uma frase do tipo:
"No texto....., de ......, publicado em......., o autor apresenta/ discute/ analisa/critica/ questiona
....... tal tema, posicionando-se .....". Esta forma tem a vantagem de dar ao leitor uma viso
prvia e geral, orientando, assim, a compreenso de que segue. Este tipo de sntese pode se
for pertinente, vir acompanhada de comentrios e julgamentos sobre a posio do autor do
texto e at sobre o tema desenvolvido. Em qualquer tipo de resumo, entretanto, dois cuidados
so indispensveis: buscar a essncia do texto e manter-se fiel s ideias do autor. Copiar
partes do texto e fazer uma "colagem", sob a alegao de buscar fidelidade s ideias do autor
no permitido, pois o resumo deve ser o resultado de um processo de "filtragem", uma
(re)elaborao de quem resume. Se for conveniente utilizar algo a mais do que original (para
reforar algum ponto de vista, por exemplo), esses devem ser breves.
Uma sequncia de passos eficiente para fazer um bom resumo a seguinte:
a. ler atentamente o texto a ser resumido, assinalando nele as idias que
forem parecendo significativas primeira leitura;
b. identificar o gnero a que pertence o texto (uma narrativa, um texto
opinativo, uma receita, um discurso poltico, um relato cmico, um dilogo, etc).
c. identificar a ideia principal (algumas vezes essa identificao demanda selees
sucessivas, como nos concursos de beleza...);
Os 10 mandamentos de um bom Te x t o
Escrever requer imaginao e familiaridade com palavras. Para isso, o melhor que voc pode
fazer praticar, praticar, praticar. Adquira o hbito de escrever, desde bilhetes at dirio.
No Fuja do tema em questes
Toda redao prope um tema de improviso para debater. Fugir dele revelar que no
compreendeu o pedido ou arriscar a sorte, reproduzindo um texto decorado. Ambos os casos
so motivos para anular a redao. Por isso, reserve uma parte do tempo para compreender a
proposta. Toda redao comea pela interpretao das idias contidas no texto sugerido.
Respeite o tipo de texto proposto para abordagem do contedo
Escrever uma narrao em lugar de uma dissertao ou produzir um poema em vez de um
texto em prosa tambm pode levar anulao da prova. Como a maioria dos vestibulares
exige uma dissertao em prosa, essencial conhecer as caractersticas desejveis num texto
dissertativo.
Opine com argumentos em vez de jurar sinceramente
Todo texto deve revelar a opinio do seu produtor. Mas, alm de escrever o que pensa, ser
preciso encontrar argumentos para sustentar seu ponto de vista. A, sim, conseguir a adeso
dos interlocutores.
Leve em conta e comente as opinies contrrias
Para defender um ponto de vista com eficincia, voc deve ter conhecimentos sobre o tema e
sobre as diversas opinies existentes a esse respeito.
No caia em contradio
Evite incoerncias. Se o texto comea defendendo uma determinada opinio, espera-se que
ele continue fazendo essa defesa at o fim.
No permita que as palavras saiam sem controle da inteno
Em toda cultura existem lugares comuns, ideias prontas, clichs, preconceitos que se
insinuam no discurso de quem fala ou escreve. Policie-se e no jogue no papel aquilo que
no tenha passado antes pelo raciocnio crtico.
Respeite as normas da lngua culta
A no ser em casos muito especficos, em que se pode recorrer variante informal,espera-se
que a redao do vestibular obedea aos preceitos da norma culta escrita.
Evite afetao e exibicionismo na linguagem
No superestime a correo gramatical. Embora o respeito ao padro culto da lngua seja
importante, no se pode crer que a avaliao da redao valorize demasiadamente aspectos
ligados ortografia, acentuao, crase, regncia ou concordncia. Muito menos linguagem
artificial feita para impressionar. mais grave cometer uma contradio de raciocnio do que
escreve pretensioso (com c).
No valorize mais o copo do que o vinho que ele contm
No d ateno a certos detalhes. A presena de rasuras, a dvida sobre escrever ou no em
letra de forma ou o tamanho do texto so preocupaes impertinentes. Bancas srias no
levam esse tipo de detalhe em considerao.
Dicas de Professores e Jornalistas
As dicas abaixo foram dadas por dois profissionais, um professor de portugus e um
conhecido Jornalista, conhecido pela qualidade dos seus textos.
Faa letra legvel:
Voc acha que algum vai tentar decifrar sua redao, tendo outras 700 para corrigir?
Ordenao das Ideias:
Introduo-Declarativa
Antigamente, apenas a violncia urbana ocupava as pginas dos jornais. lamentvel que os meios de comunicao
anunciem tambm conflitos no campo, que se alastram por grande parte do pas.Conflitos gerados pelo aumento de
integrantes do movimento dos sem terra, pelas sucessivas invases de propriedades rurais e, principalmente, pela pssima
poltica agrria nacional.
Introduo- Diviso-
como
meio
de
Fato 1- Queimada.
Causas-limpeza da rea, processo rpido, custo baixo.
Efeitos: empobrecimento do solo, poluio atmosfrica, desequilbrio ambiental.
Fato2- Uso de agrotxicos.
Causas- proteger as reas de cultivo contra a ao de insetos; aumentar a produo; falta de informao.
Efeitos: danos ao organismo humano: danos cadeia alimentar.
Fato 3- mtodos de cultivo
Causas: falta de conhecimento; falta de verbas; falta de apoio governamental.
Efeitos: desgaste do solo; produtos de m qualidade; vtimas de eroso.
Discute-se, atualmente, a respeito dos benefcios e prejuzos dos alimentos transgnicos.Contudo, no se deve esquecer
dos principais fatores- j comprovados- destruidores do ambiente: as queimadas, o uso de agrotxicos e os mtodos
inadequados de cultivo.
Fato 1- Deve-se enfocar, num primeiro momento, que para muitos agricultores a terra precisa ser totalmente desmatada at
mesmo por meio de queimadas.Um verdadeiro absurdo, apesar de ser um processo rpido, e de custo baixo. As conseqncias
so evidentes- o empobrecimento do solo em curto prazo, o desequilbrio ambiental e, alm disso, o aumento da poluio
atmosfrica.
Fato 2- fundamental acrescentar que a falta de informao dos agricultores gera a manipulao inadequada dos
inseticidas.Muitas vezes em excesso.Claro que essa utilizao para proteger as plantaes contra os insetos e aumentar a
poluio.Entretanto, o procedimento provoca danos gravssimos como agresses ao organismo humano e cadeia alimentar.
Fato 3- Convm ainda, salientar que, alm da falta de conhecimento, h uma carncia de capital para ser aplicado na
agricultura, pois frgil a poltica governamental.Logo, as tcnicas de produo passam a ser imprprias.Acaba, portanto,
motivando alimentos de m qualidade, solos desgastados e por fim as eroses.
Em virtudes dos fatos mencionados, conclui-se que a violncia no campo atinge drasticamente o meio ambiente e o prprio
homem., pois, preciso uma maior dedicao por parte do governo com projetos objetivos, eficientes e leis coercitivas.
Enumerando argumentos(...) Tudo isso se deu porque a televiso mostrou o que mostrou, e isso merece duas observaes:
A primeira se refere ao prprio peso da TV no Brasil, que muitas vezes tem sido subestimado,(...)Os fatos s acontecem de
verdade no Brasil quando aparecem na TV,o que faz dela uma sede,por excelncia, do que chamamos de espao pblico.A
barbrie policial pode ocorrer diariamente nas praas e caladas,no importa.Ela s ganha a relevncia de prtica intolervel
quando atinge a dimenso de espetculo.como se o pas s conseguisse enxergar-se atravs da televiso.
A segunda observao, um pouco mais pessimista :a TV tem sua parte de responsabilidade na formao desses
assassinos.Num tempo em que a legitimidade social cedeu espao popularidade ,gente da prpria polcia busca melhorar sua
imagem atuando em telejornais sensacionalistas.Nesse papel deformado,policiais se confundem com justiceiros
vingadores,desgarrados de qualquer lei,e cria-se o entendimento de que a fora bruta a sua nica virtude.Viram astros.
ATIVIDADE PRTICA
Construa pargrafos, utilizando os tipos de argumentos solicitados:
A) Com argumentao por enumerao:
A adoo da pena de morte no Brasil com intuito de solucionar, ou pelo menos minimizar,a criminalidade seria
algo meramente paliativo.
B) Com argumentao por exemplificao:
A priorizao da melhoria dos transportes coletivos ainda a melhor sada para melhorar o trnsito nas grandes cidades.
C). Com argumentao de causa e conseqncia:
O Ministrio da Sade recebeu e est estudando uma proposta para aumentar uma taxao sobre o cigarro.
Dissertao no Enem:
(como chegar l )
As qualidades do texto valorizadas pelo Enem so o uso de conhecimentos de vrias reas, a utilizao dos
materiais de apoio e a linguagem direta, simples e correta.
O Enem, a proposta da redao um texto dissertativo. A dissertao um dos trs gneros escolares
mais exercitados no ensino mdio. Trata-se de uma redao que apresenta a opinio do autor de modo
direto, sem a intermediao de personagens, enredos ou de qualquer tipo de recurso que esteja alm da
sintaxe mais regular possvel. Portanto, no seria um exagero afirmar que , de todos, o gnero mais simples
de ser concebido. Mesmo assim, a hora do exame pode ser muito incmoda para o exerccio de tanta
simplicidade, no mesmo?
Nem sempre desenvolver um texto que exponha a opinio do autor tarefa fcil, quando esse autor dispe
de um horrio e de um tempo limitadssimo. Por isso, preparamos algumas dicas para voc:
- Dissertaes propostas em exames nacionais, nos concursos pblicos e mesmo no dia a dia do ensino
mdio querem medir a competncia que o autor tem para lidar com um tema da atualidade.
- Essa competncia diz respeito ao modo pelo qual o estudante organiza sua opinio.
- A opinio do estudante/autor deve evoluir com consistncia durante a leitura que o avaliador far.
- A consistncia se adquire com argumentos razoveis, plausveis, aceitos pela maioria das pessoas.
- As propostas de redao nos vestibulares e no Enem no exigem que o candidato resolva os problemas do
Brasil ou do mundo em 30 linhas, e por isso mesmo que a dissertao no deve apresentar solues
definitivas para certos temas. Redaes vagas, como: Devemos nos unir!; Vamos reciclar o planeta!; A
sociedade no pode mais ficar imvel so lidas como ingnuas e frgeis.
- No lugar da panfletagem melhor organizar argumentos de modo a convencer o leitor de que seu texto
coerente e suficientemente denso para lev-lo s suas prprias concluses.
leu, conceitos, fatos que aprendeu em aulas de geografia, de histria, de qumica, de filosofia... Relacione
pensamentos, autores e obras artsticas de amplo reconhecimento.
Plano e roteiro
E muitas disciplinas escolares, estudar bem treinar bem. Quem seguir as instrues anteriores, a partir de
provas do Enem de anos anteriores, ter realizado um bom treino para o exame que vem pela frente. Veja
nossas sugestes. Trata-se de um plano de texto e de um roteiro idealizados com base no ltimo exame. Veja
abaixo a proposta de redao do Enem 2006.
Proposta de redao Enem 2006
Uma vez que nos tornamos leitores da palavra, invariavelmente estaremos lendo o mundo sob a influncia
dela, tenhamos conscincia disso ou no. A partir de ento, mundo e palavra permearo constantemente
nossa leitura e inevitveis sero as correlaes, de modo intertextual, simbitico, entre realidade e fico.
Lemos porque a necessidade de desvendar caracteres, letreiros, nmeros faz com que passemos a olhar, a
questionar, a buscar decifrar o desconhecido. Antes mesmo de ler a palavra, j lemos o universo que nos
permeia: um cartaz, uma imagem, um som, um olhar, um gesto. So muitas as razes para a leitura. Cada
leitor tem a sua maneira de perceber e de atribuir significado ao que l.
Inaj Martins de Almeida. O ato de ler.
Internet: www.amigosdolivro.com.br (com adaptaes).
Minha me muito cedo me introduziu aos livros.
Embora nos faltassem mveis e roupas, livros no
poderiam faltar. E estava absolutamente certa.
Entrei na universidade e tornei-me escritor. Posso
garantir: todo escritor , antes de tudo, um leitor.
Moacyr Scliar. O poder das letras. In: TAM Magazine,
jul./2006, p. 70 (com adaptaes).
Existem inmeros universos coexistindo com o nosso, neste exato instante, e todos bem perto de ns. Eles
so bidimensionais e, em geral, neles imperam o branco e o negro.
Estes universos bidimensionais que nos rodeiam guardam surpresas incrveis e inimaginveis! Viajamos
instantaneamente aos mais remotos pontos da Terra ou do Universo; ficamos sabendo os segredos mais
ocultos de vidas humanas e da natureza; atravessamos eras num piscar de olhos; conhecemos civilizaes
desaparecidas e outras que nunca foram vistas por olhos humanos.
Estou falando dos universos a que chamamos de livros. Por uns poucos reais podemos nos transportar a
esses universos e sair deles muito mais ricos do que quando entramos.
Internet: www.amigosdolivro.com.br (com adaptaes).
Considerando que os textos acima tm carter apenas motivador, redija um texto dissertativo a respeito do
seguinte tema:
O PODER DE TRANSFORMAO DA LEITURA.
Ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo
de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de
vista e suas propostas, sem ferir os direitos humanos.
Observaes:
III - Um pargrafo ilustrativo que leve em considerao fatos recentes sobre o assunto. Eventos de grande
sucesso como a Bienal do Livro de So Paulo ou a Festa Literria Internacional de Parati, alm da
importncia que o mundo confere ao Prmio Nobel de Literatura, to reconhecido como o Nobel da Paz ou
de reas especficas das cincias.
IV - Ainda no mesmo pargrafo seria muito conveniente citar um filme de boa aceitao da crtica e de bom
aproveitamento popular, como o caso de O Carteiro e o Poeta, cujo tema central o desenvolvimento
intelectual de um jovem carteiro, com base no conhecimento que adquire da metfora e da elaborao da
poesia com o poeta Pablo Neruda, chileno exilado na Itlia.
V - Concluir de modo reflexivo sempre um bom caminho. H reflexes de sobra no plano de texto. Se
conseguir lembrar uma passagem de Machado de Assis sobre a escrita e a leitura...
Outro Roteiro (uma sugesto)
1.? - Problematizar o tema. Por exemplo, relacionando o baixo ndice de leitura no Brasil rala cidadania
existente na sociedade brasileira. A introduo deve ser curta, no ultrapassar a 1/5 das linhas do texto. Ela
no deve ter apenas uma linha, para no ser confundida com o ttulo.
2. - Por que isso acontece? Dentre s centenas de causas existentes para a falta do hbito de leitura,
escolher uma. Como a falta de exemplo na prpria famlia.
3. - Em razo disso, as escolas tm dificuldade em promover o hbito de leitura e o grau de cidadania da
populao fica comprometido, tornando-se presa fcil em campanhas eleitorais.
4. - A soluo para o problema. Ela deve estar bem relacionada causa apontada no 2. . O MEC devia
fazer uma campanha para que todas as instituies se engajassem na formao do hbito de leitura, como
sindicatos, fbricas, igrejas, incluindo, claro, a prpria famlia. O texto da concluso tambm deve ser curto,
no ultrapassando a 1/5 das linhas do texto.
No pode faltar na redao...
Introduo, desenvolvimento e concluso.
Coeso e coerncia
Ttulo curto, claro e objetivo
(Coloque o ttulo depois do rascunho pronto.)
Letra legvel (cursiva ou de forma, desde que haja distino entre maiscula e minscula)
Portugus da norma culta, sem rebuscamento, escrito de forma direta.
O estudando pode optar por fazer um texto de trs pargrafos: introduo, desenvolvimento e concluso, j
que o tamanho mnimo, exigido, de 15 linhas.
Aula Terica sobre Crnica UEM- UEL- UNICAMP- UFGD-UFPR
O vocbulo crnica mudou de sentido ao longo dos sculos. A princpio, designava um "relato cronolgico dos fatos", isto , uma lista
ou relao de acontecimentos, organizados conforme a sequncia linear do tempo, ou seja, uma narrao de episdios histricos. Em termos
prticos a crnica se limitava a registrar os eventos, sem aprofundar-lhes as causas ou dar-lhes qualquer interpretao. Dentro dessa
caracterstica a crnica atingiu seu pice aps o sculo XII. Porm, nessa altura a crnica j exigia uma distino: as que narravam
acontecimentos com abundncia de pormenores, com a inteno de esclarecer ou interpretar os acontecimentos numa perspectiva
individual, recebiam o tradicional nome de crnica. Em contrapartida, as crnicas breves, isto , as simples e impessoais notaes dos
acontecimentos histricos, passaram a denominar-se cronices.
A partir do sculo XIX, com o avano da imprensa e do jornal, a crnica passa a ostentar estrita personalidade literria.
Era um texto mais longo, publicado geralmente aos domingos no rodap da primeira pgina do jornal, e seu primeiro objetivo era
comentar e passar em revista os principais fatos da semana, fossem eles alegres ou tristes, srios ou banais, econmicos ou polticos,
sociais ou culturais. O resultado, para dar um exemplo, que num nico folhetim podiam estar, lado a lado, notcias sobre a guerra da
Crimia, uma apreciao do espetculo lrico que acabara de estrear, crticas s especulaes na Bolsa e a descrio de um baile no
Cassino."
De l para c, o prestgio da crnica no tem deixado de crescer, a ponto de haver os que a identificam com a prpria Literatura Brasileira
ou a consideram nossa exclusividade.
De assunto livre, mas geralmente voltado para os pequenos fatos do cotidiano, a crnica o nico gnero literrio produzido
essencialmente para ser veiculado na imprensa, seja nas pginas de uma revista, seja nas de um jornal. De maneira, que ela feita com uma
finalidade pr-estabelecida: agradar aos leitores dentro de um espao sempre igual e com a mesma localizao, criando-se assim, no
transcurso dos dias ou das semanas, uma familiaridade entre o escritor e aqueles que o leem. Pelo seu carter jornalstico a crnica
efmera e, no raro, sobrevive ao tempo.
Regra geral, a crnica um comentrio leve e breve sobre algum fato do cotidiano. Seu motivo, na maioria dos casos, o pequeno
acontecimento, isto , a notcia que ningum prestou ateno, o acontecimento insignificante, a cena corriqueira, trivialidades. Mas nem s
de uma conversa despretensiosa a respeito do dia-a-dia vive a crnica. Com relativa frequncia, ela se aproxima do conto, devido a um
tratamento literrio mais apurado, principalmente no que tange a linguagem. Tanto , que, muitas vezes, difcil estabelecer as diferenas
entre o conto e a crnica, pois, nesse caso, dela tambm participam personagens; o tempo e o espao esto claramente definidos e um
pequeno enredo desenvolvido. Essa proximidade que tem levado vrios cronistas prtica mais ou menos disfarada do conto. No
entanto, esta diferenciao s perceptvel quele com leitura contnua de contos e de crnicas. De qualquer maneira, h certa dificuldade
de se estabelecer uma fronteira terica entre ambos. Contudo, podemos enumerar algumas caractersticas da crnica que podem ser
confrontadas com as do conto:
Ligada vida cotidiana. Depoimento pessoal, com estilo e pontos de vista individuais. Narrativa informal, familiar, intimista.
Uso da oralidade na escrita = linguagem coloquial, s vezes sentimental, ou emotiva, ou ainda, irnica, crtica.
Sensibilidade no contato com a realidade. Natureza ensastica. Sntese, brevidade, leveza, dose de lirismo.
Uso do fato como meio ou pretexto para o artista exercer seu estilo e criatividade.
Diz coisas srias por meio de uma aparente conversa fiada.
Crnica-Ensaio
Apesar de ser escrita em linguagem literria; ter um esprito humorstico e valer-se, inclusive, da fico; este tipo de crnica apresenta uma
viso abertamente crtica da realidade cultural e ideolgica de sua poca, servindo para mostrar o que autor quer ou no quer de seu pas.
Aproxima-se do ensaio, do qual guarda o aspecto argumentativo. Paulo Francis e Arnaldo Jabor so dois grandes representantes desse tipo
de crnica. Como exemplo, cito: Reality Show, de Marcelo Coelho.
Crnica Descritiva
Ocorre quando uma crnica explora a caracterizao de seres animados e inanimados, num espao vivo, como numa pintura.
Crnica Narrativa
Tem por base uma histria (s vezes, constituda s de dilogos), que pode ser narrada tanto na 1 quanto na 3 pessoa do singular. Por essas
caractersticas, a crnica narrativa se aproxima do conto (por vezes at confundida com ele). uma crnica comprometida com fatos do
cotidiano, isto , fatos banais, comuns. No raro, a crnica narrativa explora a caracterizao de seres. Quando isso acontece temos a
Crnica Narrativo-Descritiva.
Crnica Dissertativa
Opinio explcita, com argumentos mais sentimentalistas do que racionais (em vez de segundo o IBGE a mortalidade infantil aumenta
no Brasil, seria vejo mais uma vez esses pequenos seres no alimentarem sequer o corpo). Exposto tanto na 1 pessoa do singular quanto
na do plural.
Crnica Reflexiva
Reflexes filosficas sobre vrios assuntos. Apresenta uma reflexo de alcance mais geral a partir de um fato particular.
Crnica Metafsica
Constitui-se de reflexos filosficos sobre a vida humana.
Cada cronista singular pelo estilo que apresenta. Portanto, a tentativa de classificar a crnica deve ser vista aqui como uma sugesto para
voc criar seu prprio texto.
A crnica teve um desenvolvimento especfico no Brasil, no faltando historiadores literrios que lhe atribuem um carter exclusivamente
nacional. Com efeito, a crnica como a entendemos, no comum na imprensa de outros pases. Por isso, entre ns, o prestgio da crnica
no tem deixado de crescer. Machado de Assis, Olavo Bilac, Humberto Campos, Raquel de Queirs ou Rachel de Queiroz, Carlos
Drummond de Andrade, Rubens Braga, Paulo Mendes, Paulo Francis, Arnaldo Jabor, rico Verssimo e tantos outros, cultivaram-na ou
cultivam-na com peculiar engenhosidade, criatividade e assiduidade.
.
DISSERTAO x CRNICA REFLEXIVA
DISSERTAO
CRNICA REFLEXIVA
No h preocupao formal
A linguagem pode ser coloquial e irreverente
A crtica, o humor e o lirismo refletem o intimismo do
autor, que compartilha suas idias com o leitor
A crnica comenta a situao
Em resumo : Denomina-se crnica o tipo de composio em que, de forma breve e geralmente com linguagem
acessvel, um autor exprime suas reaes e opinies em relao a um assunto.
A crnica , essencialmente, um texto escrito para ser publicado em jornais e revistas. Assim como o
reprter, o cronista se alimenta de acontecimentos do cotidiano, dando-lhes outra dimenso e abordagem.
TEXTOS JORNALSTICOS
NOTCIA
O gnero prprio para a divulgao de acontecimentos a notcia. Para que um assunto seja transformado em
notcia, ele normalmente precisa ser relevante e trazer novidades para um grupo determinado. Em princpio,
notcias veiculam informaes de interesse pblico. Mas nem sempre isso ocorre, pois diversos fatores intervm na
divulgao (ou no ocultamento) de uma notcia: interesses da empresa jornalstica, que podem ser comerciais,
polticos ou outros; interesses do governo ou de grupos poderosos empresariais, polticos ou religiosos; gosto do
pblico, que se interessa por aspectos superficiais, geralmente pessoais dos fatos (neste caso, o interesse pblico
substitudo por interesse do pblico, como no exemplo adiante) etc.
A notcia caracteriza-se por ser um texto objetivo, escrito em 3. pessoa e em portugus padro.
Estruturalmente, inicia-se pelo lead ou, em forma portuguesa, lide,( que, quem, quando, onde, como, por qu) que
traz as informaes bsicas. sobre as circunstncias do acontecimento.
07/02/2010 - 07h00- Mnica Bergamo: Fs de Claudia Leitte tatuam nome da cantora com ferro de passar
A cantora Claudia Leitte tem um grupo de fs radicais, que tatuam o nome da dola com ferro de passar quente ou
com um lquido cido que sai da castanha de caju. A informao est na coluna Mnica Bergamo, publicada na Folha
deste domingo (7). A ntegra da coluna est disponvel para assinantes do jornal e do UOL.
A reportagem um gnero textual em que informaes so transmitidas atravs dos meios de comunicao. Via de
regra, dividida em trs partes: manchete (ttulo da reportagem), lide (resumo dos fatos - que, quem, quando,
onde, como, por qu) e corpo (desenvolvimento e aprofundamento do assunto).
QUADRINHOS
As histrias em quadrinhos e as tiras humorsticas realizam a unio entre a linguagem verbal, presente nas falas e
rubricas, e a linguagem no-verbal do desenho. uma forma de expresso nova, criada no sculo XX, que conheceu
grande desenvolvimento em seu aspecto grfico (grandes e originais desenhistas se dedicaram criao de
quadrinhos). As histrias em quadrinhos tratam dos mais diversos temas e, em sua enorme variedade, dirigem-se a
pblicos de todas as idades e de diferentes perfis culturais. Nas histrias em quadrinhos foram criados alguns dos
mais marcantes mitos modernos, do Pato Donald ao Super-homem.
ENTREVISTA
Presena constante na mdia impressa ou falada, a entrevista um gnero textual em que, por meio do dilogo,
entra-se em contato com a personalidade entrevistada, podendo-se focalizar suas opinies ou aspectos de sua vida.
No mercado de trabalho, ela uma das formas mais empregadas para a seleo de candidatos.
CARTA
A carta , fundamentalmente, uma forma de comunicao interpessoal: uma mensagem manuscrita ou impressa
enviada pelo autor (remetente) ao receptor (destinatrio). Trata-se, em sua verso literria, de um gnero muito
antigo a epistolografia -, cultivado por grandes escritores, seja para comunicao interpessoal (cartas
propriamente ditas), seja como trabalho propriamente literrio (cartas fictcias por exemplo, Horcio, sc. I a. C., e
muitos poetas do sculo XVIII escreveram cartas - ou epstolas em versos, tratando dos mais variados assuntos,
desde eventos cotidianos at a arte potica). H vrios tipos de cartas no literrias: ntima, comercial, de
reclamao, do leitor, de apresentao etc. So elementos tpicos da composio da carta ou epstola (formal e
informal): local e data, vocativo (acompanhado ou no de termos de cortesia para com o destinatrio), mensagem
(que pode estar distribuda em pargrafos de introduo, desenvolvimento e concluso), despedida, nome do
remetente ou assinatura.
Observe: S COLOQUE NOME SE O COMANDO , no vestibular, EXIGIR
CONTO
O conto uma narrativa em prosa, geralmente curta. Entre suas caractersitcas destacam-se a brevidade, a
unidade de ao, de tempo e espao. Alm disso, costuma haver um nmero diminuto de personagens
ROMANCE
O romance uma narrativa extensa, em prosa, que versa sobre personagens fictcios tidos como reais. Apesar do
termo romance ser bastante antigo, essa acepo surgiu com o Romantismo e a ascenso da burguesia .
Estruturalmente, este tipo de texto apresenta pluralidade dramtica, isto , costuma haver mais de um ncleo de
personagens. O tempo e o espao podem ganhar bastante espao na narrativa. Tudo depender das caractersticas
do autor e da escola literria a qual ele pertence.
NOVELA
Em relao extenso, a novela uma forma intermediria entre o conto e o romance, caracterizada, em geral, por
uma narrativa que acompanha a trajetria de uma nica personagem.
E-MAIL/ MSN
Emails e afins no constituem propriamente um gnero textual, mas funcionam no plano do canal como meios de
transmisso de textos.
RESENHA
A resenha um gnero frequente no jornalismo cultural e nas publicaes universitrias. Escrita em prosa, em
terceira pessoa e geralmente em portugus padro, neste gnero o objetivo do autor ir alm da mera informao.
A inteno comentar, analisar, apreciar produtos culturais, como livros, filmes, msicas, peas de teatro etc.
BIOGRAFIA
Biografia texto em prosa escrito em terceira pessoa que conta a histria de vida de algum. A autobiografia um
texto em prosa, escrito em primeira pessoa, em que algum conta sua prpria histria de vida.
ARTIGO DE OPINIO
O artigo de opinio um gnero textual em que um indivduo expressa seu ponto de vista em relao a um assunto.
Escrito a partir de uma estrutura de tipo dissertativa (introduo, desenvolvimento e concluso), geralmente
redigido no padro culto da lngua, em primeira ou terceira pessoa.
EDITORIAL
O editorial um gnero textual no qual o autor expressa formalmente a opinio de um veculo de comunicao.
Para que isso ocorra, apresenta ideias e argumentos que comprovem o ponto de vista adotado. Escrito em prosa, em
terceira pessoa, no padro culto da lngua, trata-se de um texto de tipo dissertativo.
TEATRO
O teatro apareceu na Grcia Antiga, no sc. IV a.C., em decorrncia dos festivais anuais em consagrao a Dionsio,
o deus do vinho e da alegria. A palavra teatro significa uma determinada arte, bem como o prdio onde se apresenta
a mesma. [...] A implantao do teatro no Brasil ocorreu devido ao empenho dos jesutas em catequizar os ndios.
Por Patrcia Lopes-Equipe Brasil Escola
CANO
A cano um gnero misto em que texto (letra) e msica se fundem. Nos PCNs, a cano considerada um
gnero textual de natureza oral, pois se realiza atravs da voz, no canto, embora a sua transmisso possa ocorrer por
meio de material impresso (partituras) ou gravado (discos, fitas, arquivos digitais etc).
TEXTO PUBLICITRIO
O texto publicitrio uma mensagem feita para persuadir algum a aceitar determinada ideologia, agir de
determinada maneira, comprar determinado produto ou a utilizar determinado servio. Para atingir seus objetivos,
primeiramente a propaganda deve chamar a ateno de seu pblico-alvo. Depois, despertar o interesse para que
ele seja impulsionado ao.
REDIGIR E CONVENCER
Para desenvolver o desejo, a propaganda apela para:
- a imaginao criao de cenas de sucesso ou prazer com o consumo do produto;
- a emoo porque sem emoo no h desejo.
As maneiras mais tradicionais de levar as pessoas a desejar algo so:
- mostrar o objeto do desejo um carro novo, um alimento, uma roupa no manequim;
mostrar cenas de pessoas usando o objeto comendo, vestindo, dirigindo;
associar o uso do objeto a situaes agradveis o indivduo dirige o carro com uma bela mulher ao seu lado;
- sugerir que o uso do produto vai levar o indivduo a atingir coisas que ele preza.
ROSA, J. A. & NEIVA, E. G. Redigir e Convencer. So Paulo: STS, 2000. (Texto editado)
POEMA
O texto potico ou, mais precisamente, o poema um tipo de mensagem em que o foco central de interesse no o
emissor (funo emotiva da linguagem, como num desabafo ou uma confisso de amor), nem o receptor (funo
conativa, como na publicidade), nem a referncia (funo referencial, como uma notcia de jornal), nem a prpria
linguagem (funo metalingustica, como uma gramtica ou uma anlise literria), nem o canal de comunicao
(funo ftica, como nas frmulas salutares ou de despedida: como vai, oi, tchau), mas sim a estrutura da
prpria mensagem ou seja, a organizao das palavras em seus aspectos semntico e sonoro.Da que a poesia se
valha de formas especiais de composio, como a disposio em versos (unidades rtmico-semnticas), a mtrica (na
criao de ritmos regulares), as rimas, as paronomsias e outros recursos que envolvem a relao, essencial na
poesia, entre som e sentido.
domnio
conhecimento
dos
mecanismos
da
lngua
culta.
A seguir, apresentamos a lista dos gneros textuais que podero ser solicitados para a produo da redao
neste
vestibular.
de
2012
SOBRE
GNERO
CARTA
IMPORTANTE
1. Apesar das semelhanas com a dissertao, que voc j conhece, claro que h diferenas importantes
entre
esses
dois
tipos
de
redao.
Vamos
ver
as
mais
importantes:
a) Cabealho: na primeira linha da carta, na margem do pargrafo, aparecem o nome da cidade e a data na
qual
se
escreve.
Exemplo:
Londrina,
15
de
maro
de
2003.
b) Vocativo inicial: na linha de baixo, tambm na margem do pargrafo, h o termo por meio do qual voc
se dirige ao leitor (geralmente marcado por vrgula). A escolha desse vocativo depender muito do leitor e
da relao social com ele estabelecida. Exemplos: Prezado senhor Fulano, Excelentssima senhora
presidente Dilma Roussef , Senhora presidente Dilma Roussef Prezado deputado Sicrano, etc.
Evite
usar
CARO,CARA
que
no
sejam
bvios
ou
incompreensveis
quele
que
ler
carta.
d) Necessidade de dirigir-se ao leitor: na dissertao tradicional, recomenda-se que voc evite dirigir-se
diretamente ao leitor por meio de verbos no imperativo (pense, veja, imagine, etc.). Ao escrever uma
carta, essa prescrio cai por terra. Voc at passa a ter a necessidade de fazer o leitor aparecer nas linhas.
Se a carta para ele, claro que ele deve ser evocado no decorrer do texto. Ento, verbos no imperativo
que fazem o leitor perceber que ele o interlocutor e vocativos so bem-vindos. Observao: falha
comum entre os alunos-escritores disfarar uma dissertao tradicional de carta argumentativa. Alguns
escrevem o cabealho, o vocativo inicial, um texto que no evoca em momento algum o leitor e, ao final, a
assinatura.
Tome
cuidado!
Na
carta,
vale
reforar,
leitor
aparece.
e) Expresso que introduz a assinatura: terminada a carta, de praxe produzir, na linha de baixo (margem do
pargrafo), uma expresso que precede a assinatura do autor. A mais comum Atenciosamente, mas,
dependendo da sua criatividade e das suas intenes para com o interlocutor, ser possvel gerar vrias
outras expresses, como De um amigo, De um cidado que votou no senhor, De algum que deseja ser
atendido,
etc.
f) Assinatura: um texto pessoal, como a carta, deve ser assinado pelo autor. Nos vestibulares, porm,
costuma-se solicitar ao aluno que no escreva o prprio nome por extenso. Na Unicamp, por exemplo, ele
deve escrever a inicial do nome e dos sobrenomes (J. A. P. para Joo Alves Pereira, por exemplo). Na UEL,
somente a inicial do prenome deve aparecer (J. para o nome supracitado). Essa postura adotada pelas
universidades importante para que se garanta a imparcialidade dos corretores na avaliao das redaes.
2. Uso de mscara: mscara, um recurso que pode ser utilizado em uma carta, significa o fingimento, por
parte do autor da carta, de falar como se fosse qualquer outra pessoa (uma dona de casa, por exemplo), que
no o candidato a uma vaga no vestibular. Esse recurso s deve ser usado desde que o uso da mscara tenha
uma funo no texto, desde que esteja a servio de um objetivo fixado anteriormente.
1.
ARTIGO
DE
OPINIO
O artigo de opinio um texto produzido com o objetivo de apresentar as opinies de seu autor a respeito de
um
determinado
tema,
em
geral
polmico.
Leia
artigo
seguir,
mas
antes:
O texto que voc vai ler um artigo de opinio e sua autora uma psicloga que costuma escrever sobre o
comportamento
de
adolescentes.
que
voc
supe
ser
contedo
desse
texto?
A adolescncia representa uma fase polmica, de muitos questionamentos. E costuma ser considerado um
momento difcil na vida de todos ns. Voc considera a adolescncia uma passagem difcil na sua vida? Por
qu?
Parece que hoje os jovens esto prolongando a adolescncia. O que mudou na cabea de nossos
adolescentes?
Quem
Agora
leia
EDUCAO
DE
so
texto
HOJE
os
e
conhea
ADIA
responsveis
uma
O
por
essas
opinio
FIM
sobre
DA
mudanas?
o
assunto.
ADOLESCNCIA
H pouco tempo recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexo. O interessante que no foi o
contedo dela que fisgou minha ateno, e sim sua primeira linha, em que os remetentes se identificavam.
Para
ser
clara,
vou
reproduzi-la:
Somos
dois
adolescentes,
com
21
23
anos....
Minha primeira reao foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescncia se estende at, pelo menos,
aos 23 anos?! Mas, em seguida eu me dei conta do mais importante dessa histria: que a criana pode ser
criana quando tratada como tal, e o mesmo acontece com o adolescente. E, se os dois jovens adultos se
vem
como
adolescentes,
porque,
de
alguma
maneira,
contribumos
para
tanto.
A adolescncia tinha poca certa para comear at um tempo atrs, ou seja, com a puberdade, poca das
grandes mudanas fsicas. E terminar tambm: era quando o adolescente, finalmente, assumia total
responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto. Agora, as crianas j comeam a se comportar e a se
sentir como adolescentes muito tempo antes da puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se
comportando e vivendo assim por muito mais tempo. Qual a parcela de responsabilidade dos adultos e
educadores?
Pais e professores, quando educam, visam conquista da autonomia e no podem perder de vista esse
objetivo. Assim, ensinar uma criana pequena a se calar sozinha, por exemplo, apenas uma parte do
processo educativo que supes que, assim que possvel, ela caminhe com seus prprios passos. claro que
isso no acontece de uma hora para outra, mas em etapas. Mas h de chegar o dia em que ela vai escolher os
sapatos que calar, quem sabe comprar com dinheiro fruto de seu trabalho, vai us-los para andar por onde
quiser
vai
ter
de
se
responsabilizar
por
suas
escolhas.
Isso
ser
adulto.
Qual a diferena em relao ao adolescente? Justamente essa: o adolescente est a caminho de ter autonomia
sobre sua vida. Os pais, mesmo que distncia e discretamente, ainda tutelam os passos do filho adolescente
e no sem razo. que, para os adolescentes, ainda prioritrio e natural pensar primeiro no tempo
presente, no prazer, na diverso e s depois s vezes nas conseqncias que suas atitudes e
comportamentos
podem
provocar.
difcil tornar-se responsvel por tudo? Sem dvida , e os adultos sabem muito bem disso. Mas h ganhos,
pelo menos em relao vida dos adolescentes: o da liberdade possvel e o da independncia, por exemplo.
E, certamente, um adulto que se considera adolescente aos 23 anos no deve sentir-se responsvel por sua
vida.
que
ele
talvez
no
saiba
que
isso
impede
de
ser
independente.
Hoje, por conta de diversos fatores, muitos pais agem de modo confuso, mas sempre em nome da educao
para a autonomia. Garotas e garotos de 12 a 15 anos so liberados para freqentar festas noturnas quase sem
limites de horrio e sem adultos por perto, mas, em compensao, no tm autonomia para administrar
sozinhos a vida escolar, porque os pais esperam determinados resultados e, para tanto, precisam verificar se
o filho cumpre o que desejam. Professores universitrios tratam seus alunos como adolescentes incapazes de
discernir direitos e deveres e, depois, reclamam da falta de interesse deles pelo conhecimento.
Exemplo desses no falta numa sociedade que trata seus cidados de modo infantilizado e os faz acreditar
e muitos acreditam que isso feito pelo bem estar deles. Por isso bom que os pais e educadores pensem
com carinho na educao que praticam. Para que crianas e adolescentes atinjam a vida adulta, preciso que
sejam tratados de modo coerente e sejam responsabilizados, pouco a pouco, por aquilo com que so capazes
de arcar. Afinal, a adolescncia tem de terminar. (Rosely Sayo. S.O.S. Famlia. Folha de So Paulo.)
Texto argumentativo: Artigo de opinio - O texto de RoseLy Sayo (...) um artigo de opinio. (...):
a) introduo: apresentada nos primeiros dois pargrafos, contm a ideia defendida pela autora, ou seja,
"Pais e educadores tm responsabilidade no fato de jovens adultos se considerarem adolescentes".
b) corpo: apresentada do 2 ao 7 pargrafo, composto de um brevssimo histrico do conceito de
adolescncia, de comentrios a respeito do papel dos pais em relao criana e ao adolescente e,
finalmente, de observaes a respeito de como hoje os adultos se relacionam com os adolescentes e os
jovens adultos. Em resumo, ela mostra como, em sua opinio, deveriam se comportar pais e educadores em
relao
aos
adolescentes
como
de
fato
eles
se
comportam.
c) concluso: apresentada no ltimo pargrafo, composta de uma recomendao: a adolescncia tem que
acabar. Ela afirma que aqueles pais e educadores mencionados na introduo precisam mudar.
(Fonte:
Portugus.
Leila
Lauar
Sarmento)
H muitas maneiras de construir um artigo de opinio. Voc acaba de observar uma delas. Agora a sua vez
de exercitar esse gnero textual, fazendo uma parfrase (transcrio com novas palavras, das ideias centrais
de
um
texto)
de
um
artigo
de
opinio.
Antes,
leia
este
comentrio:
O artigo, que ser apresentado para parfrase, publicado na revista poca, registra as opinies e os
sentimentos pessoais de seu autor no relato de um fato de grande impacto mundial: os ataques terroristas a
Nova
York,
nos
Estados
Unidos,
em
11
de
setembro
de
2001.
No ttulo "Como ser o amanh? Responda quem puder" e no olho "Que seja o fim do sculo XX, no o
comeo do XXI", o autor antecipa o tema que abordar em seu artigo: a incerteza do futuro do mundo
aps
os
aconte-cimentos
de
11
de
setembro.
No desenvolvimento, que comporta a maior parte do texto, o autor expe seus argumentos em defesa de
sua opinio, procurando deixar claro para o leitor seu ponto de vista a respeito do fato que gerou o artigo: os
ataques
terroristas
Nova
York.
Ao expor seus argumentos em defesa de um ponto de vista ou dar opinies sobre um assunto e registrar sua
assinatura, o autor criou um artigo, que constitui um exemplo de texto jornalstico. possvel notar ainda
certo envolvimento emocional do autor na exposio de seu ponto de vista: "Mais do que um gesto
humanitrio, um dever dos vencedores"; o que faz concluir que a questo em debate causa-lhe certa revolta
e
apreenso
quanto
aos
diferentes
rumos
que
ela
ir
tomar
no
futuro.
Mesmo assim, na concluso, o autor mostra-se confiante numa sada pacfica para o problema, aps uma
veemente
anlise
Como
ser
Responda
Que
crtica.
amanh?
quem
seja
fim
do
sculo
XX,
puder
no
comeo
do
XXI
possvel que o mundo tenha mudado mais nestes ltimos 40 dias do que nos ltimos 40 anos ou pelo
menos nossa concepo sobre ele. A questo agora, diante da incerteza presente, saber como sero os
prximos 40 anos ou 40 dias, ou at mesmo as prximas 40 horas. Tudo pode acontecer. O chamado homem
ps-moderno descobriu, de uma hora para outra, literalmente, sua trgica e sofrida finitude, sua impotncia,
despropsito
de
sua
existncia.
J que no se escolhe a tragdia de uma poca, seria pelo menos um consolo que, na falta de esperana
maior, o 11 de setembro de 2001 estivesse encerrando o sculo XX, no iniciando o XXI, e que seus efeitos
nocivos tivessem o menor futuro possvel. No pode haver mal que sempre dure. Ou pode? At os
provrbios e axiomas, todas as nossas certezas foram postas abaixo, junto com a imploso de nossos
sistemas: de referncia, de valores, nervoso, emocional. Diante desse mundo absurdo, dessa guerra em que
s os inocentes pagam, de um lado e de outro, ficamos nos perguntando se a vitria definitiva de Tanatos
sobre
Eros,
da
morte
sobre
vida.
De um lado, pessoas comuns, mes de famlia, crianas tendo de viver sob a ameaa do terror biolgico, a
morte chegando em qualquer envelope de carta, traioeira, quase imperceptvel. To covarde que basta um
pouco de talco para estabelecer o pnico. O crime nem precisa ser cometido. A ameaa j apavora tanto
quanto
atentado.
Do outro lado, as bombas inteligentes e as perdidas, caindo como raios dirios sobre as cabeas de uma
populao que no chega a entender a razo daquele horror, j se acostumou. Nestes ltimos 20 anos s o
que tem recebido. As 100 mil crianas afegs que, segundo calcula a Unicef, devem morrer de fome no
prximo inverno nem desconfiam que, entre a cruel opresso dos talebans e as impiedosas bombas
americanas,
elas
tm
direito
um
prato
de
comida,
se
no
uma
existncia
digna.
Dos terroristas s se espera o terror. Mas dos lderes das grandes potncias espera-se que, passada a hora do
acerto de contas e da punio dos criminosos, venha a compaixo pelos inocentes. O desmantelamento de
Bin Laden e sua rede criminosa indispensvel, mas que isso seja no o fim, e sim o comeo de um
processo que inclua em suas prioridades a pacificao e reconstruo do Afeganisto. Mais do que um gesto
humanitrio,
um
dever
dos
vencedores.
J que tanta coisa est terminando como se fosse o fim da Histria pelo mal, o fim do mundo, o pstudo, o ps-fim que se acabe tambm com a indiferena das superpotncias em relao s disfunes da
globalizao
da
nova
desordem
universal.
Que seja aberto enfim o contencioso de desigualdades econmicas e injustias sociais acumuladas, e que
sejam resolvidas as eternas pendncias. Deveria ser um escndalo, por exemplo, uma questo que se arrasta
desde 1948, como a dos israelenses e palestinos. Tudo bem, pode-se alegar: que timo que, em meio a tanta
notcia ruim, Bush e Tony Blair prometeram tentar uma soluo conseqente. Tomara. Que para o caso
ainda esteja valendo o bom e velho ditado de consolao: antes tarde do que nunca.
(Fonte:
Portugus.
2.
Leila
CARTA
Lauar
DE
Sarmento)
RECLAMAO
"No geral, pudemos perceber a existncia de 10 componentes textuais que podem ser encontrados no corpo
de
uma
carta
de
reclamao.
So
eles:
1) indicao do objeto alvo de reclamao (ex: os buracos existentes nas ruas; atraso na entrega do
imvel);
2) Indicao das causas do objeto alvo da reclamao (Provvel causa para o desgaste do calamento - (ele)
suporta
diariamente
peso
dos
nibus
carros);
3) justificativa para convencimento de que o objeto pode ser (merece ser) alvo de reclamao;
4) indicao de vozes que no consideram que o objeto pode ser alvo de reclamao;
5) resposta ao contra-argumento relativo pertinncia da reclamao (Mala que sofreu avarias - Os objetos
que sofreram estragos so relativamente fceis de serem substitudos Porm o fato que desapontou foi a
maneira relapsa com que o diretor foi tratado quando reclamou verbalmente no balco de informaes da
companhia);
6) indicao de sugestes de providncias a serem tomadas (Reparar ou substituir o frigorfico no prazo de
10
dias);
7)
justificativa
8)
levantamento
para
de
convencimento
vozes
que
no
de
que
consideram
a
que
sugesto
as
sugestes
adequada;
so
boas;
as
obrigaes
legais);
10) saudao (Esperamos, sinceramente, que nossas reclamaes sejam ouvidas com mais ateno desta
vez e Esperando que esse rgo cumpra com seu papel...); outras, com agradecimentos ateno dada
(Desejo, na oportunidade, mostrar minha satisfao com a gentileza e seriedade com que meus apelos e
reclamaes so recebidos) e aquelas em que o escritor apenas cumprimentava o destinatrio (Com os
melhores
cumprimentos)."
Modelo 1 - Indica e argumenta a respeito do objeto da reclamao - Neste modelo percebemos um cuidado
em defender a relevncia do que est sendo reclamado. Mas, os autores das cartas que adotaram este modelo
optaram em no dar sugestes para a resoluo do problema denunciado. Cerca de 30% dos autores
adotaram este modelo textual. A seguir apresentamos uma dessas cartas: Eu, Bruno Rodrigues, sou Cliente
desta empresa desde maio/2006. Foi instalado na minha moto o rastreador da Graber-Mobisat. Durante este
curto perodo em que utilizei seus servios foram feitas manutenes no equipamento e a ltima manuteno
feita foi no dia 11/11/06 as 14:00 horas, pelo Tcnico da empresa, Sr. Ricardo Oliveira. Ocorre, que poucas
horas aps a liberao do equipamento e minha moto pelo tcnico da Graber, fui roubado a mo armada e
minha
moto
foi
levada.
Imediatamente liguei para vocs e pedi que fosse feito o rastreamento/bloqueio de minha moto, uma
Kawazaki 750. Porm, at o momento, e j se passaram muitos dias, nenhuma notcia me foi dada sobre o
bloqueio e rastreamento da minha moto. A Empresa no efetuou o rastreamento nem o bloqueio de minha
moto.
At o momento vocs no me deram nenhum retorno sobre o ocorrido, falando somente que no houve o
rastreamento nem o bloqueio da minha moto. Instalei o equipamento justamente para me assegurar em caso
de
roubo,
fui
roubado
empresa
no
cumpriu
sua
funo.
Ora, a funo da empresa justamente rastrear e bloquear a minha moto. No houve o rastreamento, nem o
bloqueio e nem mesmo me deram qualquer satisfao a respeito. Fiz o contrato com vocs por ser
reconhecida no mercado, porm quando precisei o servio no foi efetuado. Paguei pelo servio que no foi
prestado e fiquei no prejuzo tanto da moto, como pelo servio que paguei e no foi prestado.
Como vemos, o objeto alvo da reclamao foi o descumprimento pela empresa de suas funes. O
reclamante justifica a relevncia de sua reclamao dizendo que contratou a empresa, mas o servio no foi
feito. A argumentao foi desenvolvida, mas o autor preferiu no dar sugestes explcitas para a soluo do
problema.
Modelo 2 - Indica e argumenta a respeito do objeto da reclamao, indica sugestes - Ao contrrio das cartas
do grupo anterior, nestas, alm de indicar e argumentar sobre o objeto a ser reclamado, h tambm uma
indicao de providncias a serem tomadas. No entanto, ainda no sem a preocupao de argumentar em
favor de sua adequao. 25% das cartas analisadas
foram
A carta abaixo nos ajuda a entender o movimento realizado. Veremos que o escritor reclama de objetos
perdidos durante uma viagem e tambm pela forma que foi tratada o dono da mala ao reclamar verbalmente.
Argumenta que embora tais objetos sejam relativamente fceis de serem substitudos, o caso merea ateno
e sugere reembolso, mas sem argumentar a favor dessa sugesto: Lamentamos informar que em vo
realizado por essa Companhia, no trecho Macei/ So Paulo no dia 21/01/05, detectamos que a mala de
viagem pertencente a nosso Diretor-Presidente, Dr. YY sofreu srias avarias, o que terminou por danificar
permanentemente alguns de seus mais estimados pertences. Estamos cientes de que os objetos que sofreram
estragos so relativamente fceis de serem substitudos, porm, o fato que nos desapontou de maneira
significativa foi a maneira relapsa com que nosso ilustre Diretor foi tratado quando de sua reclamao verbal
junto
ao
balco
de
informaes
da
Companhia.
E, sendo assim, informamos que entraremos com pedido de reembolso junto ao Departamento Financeiro de
sua empresa para podermos recuperar, pelo menos, o prejuzo material, porque quesito confiana, a relao
entre
nossa
empresa
XX
sofreu
um
considervel
abalo.
Modelo 3 - Indica e argumenta sobre o objeto de reclamao, indica e argumenta sobre as sugestes Aqueles que adotaram esses modelos para as suas cartas inseriram no corpo do texto mais componentes
textuais prprios de uma carta de reclamao.Trata-se de cartas que no s indicam e argumentam em favor
do
objeto
alvo
da
denncia, como tambm apresentam sugestes e argumentam a seu favor. A maioria das cartas de
reclamao
do
nosso
estudo
(45%)
foram
analisadas
como
pertencentes
este
modelo.
Na carta abaixo, separada para ilustrar o referido modelo, o autor desenvolve a cadeia argumentativa em
favor do objeto alvo de reclamao (a no entrega de um colcho e de um fone de ouvido). Argumenta
dizendo que a entrega estava prevista para o dia 08-12-06, j era dia 05-01-07 e nada.
Alm de ressaltar a relevncia de sua denncia, o escritor apresenta uma provvel soluo oferecer um
produto de igual ou superior qualidade e ainda refora que sua idia a mais sensata, afinal, o prprio
PROCON afirma ser esta a atitude esperada: Inicialmente gostaria de deixar claro que o atendimento de
vocs precrio. Estou desde dia 08/12/06 para receber um colcho que me foi entregue rasgado. Aps uma
semana
foi
retirado
apenas
BOX
rasgado
depois de 10 dias fui avisado que no havia mais o produto para me atender. Para eu receber o crdito vocs
enrolaram
mais
10
dias
para
retirar
colcho
me
dar
crdito
integral.
Aps isso fiz nova compra e estou esperando entregar at hoje. Coloquei o fone de ouvido na compra para
completar o valor e vocs novamente no tem a mercadoria para me entregar. At quando vocs vo tratar
os clientes dessa forma? Por que o fone de ouvido continua disponvel no site (conforme figura anexada)?
Que
site
tabajara
esse?
Quero uma soluo para isso hoje, caso contrrio vou entrar no PROCON com uma reclamao, afinal das
contas est tudo pago e vocs que esto causando problemas. Estou de saco cheio. No h um similar para o
fone de ouvido, sendo assim conforme cdigo do consumidor, vocs so obrigados a me oferecer um
produto
de
igual
ou
superior
qualidade.
Cansei
de
ser
palhao!!!!!!!!!!!!!!!
Como vemos, a carta de reclamao tem suas peculiaridades. comum neste gnero no apenas expor o
objeto de reclamao, mas, sobretudo, justificar sua pertinncia e mostrar de forma clara as conseqncias
do problema. Mesmo acontecendo poucas vezes, vimos tambm que usar o recurso de enfraquecimento da
posio contrria um timo meio para fortalecer a reclamao e assim, quem sabe, v-la atendida o mais
rpido possvel. Notamos, a partir do estudo acima, que essencial o modo como o escritor organiza sua
carta de reclamao e distribui seus argumentos nela. Acreditamos que esse seja um fator importante para o
convencimento
3.
do
CARTA
DO
LEITOR
outro.
OU
CARTA
AO
EDITOR
"Na produo de texto, estilo carta, dada uma correspondncia de um leitor, publicada em alguma revista,
e voc dever escrever, para a mesma revista, um comentrio sobre o assunto, isto , redigir uma carta
posicionando-se a respeito da problemtica abordada, externando sua viso pessoal sobre o assunto,
adequando
os
recursos
Como
de
escrever
Por
linguagem
carta
Reader's
ao
texto-base."
ao
Digest
editor
selecoes@algosobre.com.br
As redaes dos jornais recebem vrias cartas diariamente, por isso voc ter de fazer com que sua carta se
sobressaia
para
que
seja
publicada.
Aqui
vo
algumas
dicas
teis:
. Como sempre, preste ateno apresentao e limpeza da carta. Fornea seu endereo e escreve seu
nome de maneira bem legvel. No importa o quo bem-fundamentada seja sua linha de argumentao, uma
apresentao confusa ir sempre levantar dvidas a seu respeito na cabea do editor - e os editores
geralmente
relutam
em
publicar
qualquer
material
de
fonte
duvidosa.
. Explique logo no incio por que voc est escrevendo a carta. O mtodo mais simples expor sua opinio
na primeira frase, e mostrar por que voc pensa daquela maneira na segunda: A entrevista de Eveli
Figueiredo com o ministro no programa "Notcias da Noite", na tera-feira, foi muito fraca. Ela no
conseguiu arrancar do ministro qualquer resposta que interessasse ao ouvinte comum, alm de deix-lo
totalmente
para
vontade
fazer
propaganda
do
atual
governo.
. Procure sustentar suas opinies com provas e argumentos irrefutveis. E, sempre que vier ao caso, d suas
credenciais. Sua carta sobre a violncia nos campos de futebol ter muito mais chance de ser publicada se
voc
for
um
juiz
ou
um
jogador.
. Deixe bem claro seus interesses. Se voc estiver escrevendo contra o aumento da tributao das bebidas
alcolicas e for o gerente de uma firma de relaes pblicas a servio de vrias companhias importantes de
cerveja, "assuma" sua posio e seus interesses. A colocao de seus interesses muitas vezes favorece a
publicao
de
sua
carta
mesmo
que
seja
apenas
para
provocar
uma
resposta.
Prezado Senhor.
Nos ltimos vinte anos temos visto nossa pequena cidade ser absorvida pela expanso dos subrbios. Temos
testemunhado o desaparecimento de belas paisagens, que sucumbiram ao avano dos concreto. Tudo o que
restou dos antigos Campos Elseos foram pequenos prados e arvoredos, ltimos refgios da vida selvagem
na regio, usados agora como rea de jogos e piquenique pela populao local. Se a proposta apresentada
prefeitura (relatada na edio do dia 18 de abril desta publicao), de transformar os Campos Elseos numa
rea industrial, for aprovada, at mesmo o pouco que restou da nossa natureza ser destrudo.
Por que que a prefeitura est to encantada com esse plano? Esta cidade certamente tem espao de sobra
para novas construes. Por que no usar o terreno da antiga fbrica de tecidos? Ou os terrenos ao longo da
Rua Joo de Queiroz? A rea dos Campos Elseos nica. Por isso, rogo ao conselho: salve a regio rural e
preserve-a para os moradores da rea, para seus filhos e para as futuras geraes.
. Seja conciso. Faa seus comentrios, ou exponha sua queixa e argumento, com clareza e vigor. S enumere
as razes e os argumentos que lhe paream mais importantes.
. Acima de tudo, esforce-se para compor uma carta interessante, inteligvel e animada. Tente manter um
certo senso de humor mesmo ao discutir assuntos srios. Se voc precisar fazer algum tipo de crtica,
lembre-se de que ter mais chances de convencer as pessoas usando um tom satrico que apelando para
insultos passionais e, o pior de tudo, ofensas. Procure apresentar-se como uma pessoa calma, racional,
honesta e tolerante. Fornea seus prprios exemplos e inclua algum detalhe relativo sua experincia
pessoal.
. Explique como o assunto em questo o afeta. Tente mostrar-se como um ser humano e no como o dono da
verdade.
A quem se dirigir
Normalmente as cartas enviadas aos jornais e s revistas devem ser dirigidas ao Editor e comear com
Prezado ou Caro Senhor (ou Senhora). Se a carta no se destinar a publicao, mas discutir determinado
assunto, pode-se ser mais especfico e dirigir-se, por exemplo, ao Editor de Notcias, ou Editor de
Publicidade.
Exemplo: Prezado Editor da revista Caros Amigos. Gostei da edio de maro (156). Muito oportuno o
artigo de Neco Tabosa sobre a escola flutuante do Recife. O texto do lixo radioativo tambm foi
esclarecedor e assustador para quem mora em So Paulo, como eu. A entrevista do ministro Srgio
Rezende tambm interessante, bem como a do portugus Boaventura. A revista tem assuntos variados que
nos deixam curiosos. Parabns. Maria Conceio Arruda, So Paulo (SP)
Leia, a seguir, um artigo de Eliane Catanhde, publicado no jornal Folha de S. Paulo de 29 de junho, e
excertos de trs cartas enviadas por leitores.
Um cara desses
Quando os filhos so pequenos, chutam a canela da empregada, e os pais acham "natural", fingem que no
vem. J maiores um pouco, comem o que querem, na hora em que querem, no falam nem bom-dia para o
porteiro e desrespeitam a professora. Na adolescncia, vo para o colgio mais caro, para o jud, para a
natao, para o ingls e gastam o resto do tempo na praia e na internet. Resolvido.
Dos pais, ouvem sempre a mesma ladainha: o governo no presta, os polticos so todos ladres, o mundo
est cheio de vagabundos e vagabundas. "E quero os meus direitos!" Recolher o INSS da empregada, que
bom, no precisa.
assim que os filhos, j adultos, saudveis, em universidades, so capazes de jogar lcool e fsforo aceso
num ndio, pensando que era "s um mendigo", ou de espancar cruel e covardemente uma moa num ponto
de nibus, achando que era "s uma prostituta".
A perplexidade dos pais no com a monstruosidade, mas com o fato de que seu anjinho est sujeito em
tese s leis e s prises como qualquer pessoa: "Prender, botar preso junto com outros bandidos? Essas
pessoas que tm estudo, que tm carter, junto com uns caras desses?", indignou-se Ludovico Ramalho
Bruno, pai de Rubens, D para apostar que ele votou contra o desarmamento, quer (no mnimo) "descer o
pau em tudo quanto bandido" e defende a reduo da maioridade penal. Cadeia no para o filho, que tem
estudo e dinheiro, um futuro pela frente. para o garoto do morro, pobre e magricela, que conseguir escapar
dos tiroteios e roubar o tnis do filho.
Isso se resolve com o Estado sendo Estado, com justia, humanidade e educao no s com ensino para
todos e professores mais bem treinados e mais bem pagos, mas tambm com a elementar compreenso de
que "o problema", e os rus, no so os pobres. Ao contrrio, eles so as grandes vtimas.
Tapa na cara
"Um primor o artigo de Eliane Cantanhde de ontem. O pior que muitos desses adolescentes de classe
mdia, que ela descreve to bem, quando no chegam ao extremo de espancar ou pr fogo em pessoas em
pontos de nibus vo exercer cargos de comando em empregos arranjados. E alguns vo ser os gestores da
sociedade."
SRGIO GERSOSIMO (Carapicuba, SP)
"Concordo com Eliane Cantanhde quando ela afirma, em sua coluna de 29/6, que o problema pode ser
resolvido com o Estado sendo Estado, com justia, com humanidade, com educao e com a compreenso
de que o problema no so os pobres, pois eles so as vtimas neste rico pas. O que me indignou foi a aposta
que ela fez, argumentando que o senhor Ludovico Ramalho Bruno com certeza votou contra o
desarmamento. A opinio dela sobre o referendo do desarmamento apenas a opinio dela, e no uma
verdade a ser seguida. Eu votei contra o desarmamento, sou contra a reduo da maioridade penal e no
acho que bandidos devam apanhar, mas sim ser reeducados para que possam voltar ao seio da sociedade."
RICARDO REIS (Indaiatuba, SP)
"Tenho 60 anos, sou professor do ensino mdio h cerca de quatro dcadas e h muito tempo leio o que se
escreve em nossos jornais. Mas o que Eliane Cantanhde escreveu na sexta-feira passada sobre os papais dos
filhinhos que "tm estudo e carter" (!), porm agridem empregadas pensando "serem apenas prostitutas",
foi de uma preciso, de uma objetividade e de uma contundncia que eu nunca havia lido em nenhum jornal
deste pas. Parabns a Eliane e Folha." IVAN G. ANJOS (So Paulo, SP)
Clmax - Momento de maior tenso e intensidade dentro da narrao. Pico mximo dos acontecimentos,
facilmente identificado pelo leitor, momento de auge no qual as aes atingem sua mxima expresso. Toda
a estrutura do enredo parece direcionada para este momento culminante da histria.
Desenlace (ou desfecho) - Concluso da narrao. Os conflitos desenvolvidos alcanam, ou no, um estgio
de soluo. O desenlace pode ser feliz, trgico, engraado, diferente, surpreendente. O desfecho nem sempre
traz uma soluo questo provocada pela peripcia. Muitas vezes, o final aberto e deixa o caminho livre
para a imaginao do leitor.
EXEMPLO DE CONTO
Uma galinha
Clarice Lispector
Era uma galinha de domingo. Ainda viva porque no passava de nove horas da manh. Parecia calma. Desde
sbado encolhera-se num canto da cozinha. No olhava para ningum, ningum olhava para ela. Mesmo
quando a escolheram, apalpando sua intimidade com indiferena, no souberam dizer se era gorda ou magra.
Nunca se adivinharia nela um anseio.
Foi pois uma surpresa quando a viram abrir as asas de curto vo, inchar o peito e, em dois ou trs lances,
alcanar a murada do terrao. Um instante ainda vacilou o tempo da cozinheira dar um grito e em breve
estava no terrao do vizinho, de onde, em outro vo desajeitado, alcanou o telhado. L ficou em adorno
deslocado, hesitando ora num, ora noutro p. A famlia foi chamada com urgncia e consternada viu o
almoo junto de uma chamin. O dono da casa, lembrando-se da dupla necessidade de fazer
esporadicamente algum esporte e de almoar, vestiu radiante um calo de banho e resolveu seguir o
itinerrio da galinha: em pulos cautelosos alcanou o telhado onde esta, hesitante e trmula, escolhia com
urgncia outro rumo. A perseguio tornou-se mais intensa. De telhado a telhado foi percorrido mais de um
quarteiro de rua. Pouco afeita a uma luta mais selvagem pela vida, a galinha tinha que decidir por si mesma
os caminhos a tomar, sem nenhum auxlio de sua raa. O rapaz, porm, era um caador adormecido. E por
mais intima que fosse a presa o grito de conquista havia soado.
Sozinha no mundo, sem pai nem me, ela corria, arfava, muda, concentrada. s vezes, na fuga, pairava
ofegante num beiral de telhado e enquanto o rapaz galgava outros com dificuldade tinha tempo de se refazer
por um momento. E ento parecia to livre.
Estpida, tmida e livre. No vitoriosa como seria um galo em fuga. Que que havia nas suas vsceras que
fazia dela um ser? A galinha um ser. verdade que no se poderia contar com ela para nada. Nem ela
prpria contava consigo, como. o galo cr na sua crista. Sua nica vantagem que havia tantas galinhas que
morrendo uma surgiria no mesmo instante outra to igual como se fora a mesma.
Afinal, numa das vezes em que parou para gozar sua fuga, o rapaz alcanou. Entre gritos e penas, ela foi
presa. em seguida carregada em triunfo por uma asa atravs das telhas e pousada no cho da cozinha com
certa violncia. Ainda tonta, sacudiu-se um pouco, em cacarejos roucos e indecisos.
Foi ento que aconteceu. De pura afobao a galinha ps um ovo. Surpreendida, exausta. Talvez fosse
prematuro. Mas logo depois, nascida que fora para a maternidade, parecia uma velha me habituada. Sentouse sobre o ovo e assim ficou, respirando, abotoando e desabotoando os olhos. Seu corao, to pequeno num
prato, solevava e abaixava as penas, enchendo de tepidez aquilo que nunca passaria de um ovo. S a menina
estava perto e assistiu tudo estarrecida. Mal porm conseguiu desvencilhar-se do acontecimento, despregouse do cho e saiu aos gritos:
- Mame, mame, no mate mais a galinha, ela ps um ovo! Ela quer o nosso bem!
Todos correram de novo cozinha e rodearam mudos a jovem parturiente. Esquentando seu filho, esta no
era nem suave nem arisca, nem alegre nem triste, no era nada, era uma galinha. O que no sugeria nenhum
sentimento especial. O pai, a me e a filha olhavam j h algum tempo, sem propriamente um pensamento
qualquer. Nunca ningum acariciou uma cabea de galinha. O pai afinal decidiu-se com certa brusquido:
Se voc mandar matar esta galinha nunca mais comerei galinha na minha vida!
Eu tambm! jurou a menina com ardor.
A me, cansada, deu de ombros.
Inconsciente da vida que lhe fora entregue, a galinha passou a morar com a famlia. A menina, de volta do
colgio, jogava a pasta longe sem interromper a corrida para a cozinha. O pai de vez em quando ainda se
lembrava: "E dizer que a obriguei a correr naquele estado!" A galinha tornara-se a rainha da casa. Todos,
menos ela, o sabiam. Continuou entre a cozinha e o terrao dos fundos, usando suas duas capacidades: a da
apatia e a do sobressalto.
Mas quando todos estavam quietos na casa e pareciam t-la esquecido, enchia-se de uma pequena coragem,
resqucios da grande fuga e circulava pelo ladrilho, o corpo avanando atrs da cabea, pausado como num
campo, embora a pequena cabea a trasse: mexendo-se rpida e vibrtil, com o velho susto de sua espcie j
mecanizado.
Uma vez ou outra, sempre mais raramente, lembrava de novo a galinha que se recortara contra o ar beira
do telhado, prestes a anunciar. Nesses momentos enchia os pulmes com o ar impuro da cozinha e, se fosse
dado s fmeas cantar, ela no cantaria mas ficaria muito mais contente. Embora nesses instantes a
expresso de sua vazia cabea se alterasse. Na fuga, no descanso, quando deu luz ou bicando milho era
uma cabea de galinha, a mesma que fora desenhada no comeo dos sculos.
At que um dia mataram-na, comeram-na e passaram-se anos.
(Clarice Lispector, Laos de famlia. Rio, Francisco Alves, 2 ed., 1961. Matria publicada em 01/02/2001 Edio Nmero 18
5. FBULA
A fbula uma narrativa alegrica em forma de prosa ou verso, cujo, as personagens so geralmente
animais com caractersticas humanas, sustentam um dilogo, cujo desenlace reflete uma lio de moral,
caracterstica essencial dessa. uma narrativa inverossmil, com fundo didtico. Quando os personagens so
seres inanimados, objetos, a fbula recebe o nome de aplogo. A temtica variada e contempla tpicos
como a vitria da fraqueza sobre a fora, da bondade sobre a astcia e a derrota de presunosos
Caractersticas das Fbulas
Apresenta os elementos essenciais da narrativa; a narrativa curta, geralmente, um dilogo; as personagens
quase sempre so animais; transmite um ensinamento; no final da histria, destaca-se uma moral.
Estrutura das Fbulas - Atravs das fbulas podemos fazer duas leituras independentes:
1. A Narrativa propriamente dita cuja estrutura narrativa sempre se repete: Situao inicial / Obstculo /
Tentativa de soluo / Resultado final / Moral
2. Moral - linguagem temtica, dissertativa. Ela pode ser usada e analisada independentemente da fbula.
A fbula nos leva a dois mundos: o imaginrio, o narrativo, fantstico; e o real, o dissertativo, temtico. Na
verdade, a fbula um estudo srio sobre o comportamento humano, a tica e a cidadania.
http://www.rainhadapaz.g12.br/projetos/portugues/generos_textuais/fabulas/caract.htm
EXEMPLOS DE FBULA DE ESOPO
O CAMUNDONGO DA CIDADE E DO CAMPO
"Um camundongo que morava na cidade foi, uma vez, visitar um primo que vivia no campo. Este era um
pouco arrogante e espevitado, mas queria muito bem ao primo, de maneira que o recebeu com muita
satisfao. Ofereceu-lhe o que tinha de melhor: feijo, toucinho, po e queijo.O camundongo da cidade
torceu o nariz e disse:- No posso entender, primo, como voc consegue viver com estes pobres alimentos.
Naturalmente, aqui no campo, difcil obter coisa melhor. Venha comigo e eu lhe mostrarei como se vive na
cidade. Depois que passar l uma semana, voc ficar admirado de ter suportado a vida no campo.Os dois
pusseram-se, ento, a caminho. Tarde da noite, chegaram casa do camundongo da cidade.- Certamente
voc gostar de tomar um refresco, aps esta caminhada, disse ele polidamente ao primo.Conduziu-o sala
de jantar, onde encontraram os restos de uma grande festa. Puseram-se a comer gelias e bolos deliciosos.
De repente, ouviram fosnados e latidos.- O que isto? Perguntou, assustado, o camundongo do campo.- So,
simplesmente, os ces da casa, respondeu o da cidade.- Simplesmente? No gosto desta msica, durante o
meu jantar.Neste momento, a porta se abriu e apareceram dois enormes ces. Os camundongos tiveram que
fugir a toda pressa.- Adeus, primo, disse o camundongo do campo. Vou voltar para minha casa no campo.J vai to cedo? perguntou o da cidade.- Sim, j vou e no pretendo voltar, concluiu o primeiro.
Moral: Mais vale o pouco certo, que o muito duvidoso."
O LEO E O RATO
"Um Leo foi acordado por um Rato que passou correndo sobre seu rosto. Com um salto gil ele o capturou
e estava pronto para mat-lo, quando o Rato suplicou:
- Se o senhor poupasse minha vida, tenho certeza que poderia um dia retribuir sua bondade.
O Leo deu uma gargalhada de desprzo e o soltou.
Aconteceu que pouco depois disso o Leo foi capturado por caadores que o amarraram com fortes cordas
no cho.
O Rato, reconhecendo seu rugido, se aproximou, roeu as cordas e libertou-o dizendo:
- O senhor achou ridculo a idia de que eu jamais seria capaz de ajud-lo. Nunca esperava receber de mim
qualquer compensao pelo seu favor; Mas agora sabe que possivel mesmo a um Rato conceber um favor
a um poderoso Leo.
Moral : Os pequenos amigos podem se revelar grandes aliados."
Descubra o que significa desfabulvel
Descrio: s.m. Desesperana com irritao.
Angstia. Raiva; desesperao.
O ratinho estava na toca, encurralado pelo gato, que, do lado de fora, miava:
- MIAU, MIAU, MIAU.
O tempo passava e ele ouvia:
- MIAU, MIAU, MIAU.
Depois de vrias horas e j com muita fome o rato ouviu:
- AU! AU! AU!
Ento deduziu: Se h co l fora, o gato foi embora.
Saiu disparado em busca de comida.
DESFBULA
Descubra o que significa desfabulvelDescrio: s.m. Desesperana com irritao.
Angstia. Raiva; desesperao.
O ratinho estava na toca, encurralado pelo gato, que, do lado de fora, miava:
- MIAU, MIAU, MIAU.
O tempo passava e ele ouvia:
- MIAU, MIAU, MIAU.
Depois de vrias horas e j com muita fome o rato ouviu:
- AU! AU! AU!
Ento deduziu: Se h co l fora, o gato foi embora.
Saiu disparado em busca de comida.
Nem saiu bem da toca o gato NHAC!
Inconformado, j na boca do gato perguntou:
- Porra gato! Que merda esta?
E o gato respondeu:
- Meu filho, neste mundo globalizado de hoje, quem no fala pelo menos dois idiomas morre fome
Leia mais: http://obviousmag.org/archives/2006/03/fabula_moderna.html#ixzz1XJHQwEIJ
OBS:*La Fontaine um escritor que nasceu em Paris, e que criou vrias fbulas , inclusive a da
CIGARRA E A FORMIGA , que a formiga no ajuda a cigarra , e manda ela danar
FBULA = Pequena narrativa em que se aproveita a fico alegrica para sugerir uma verdade ou
reflexo de ordem moral, com interveno de pessoa, animais e at entidades inanimadas. (Moderno
Dicionrio de L. Portuguesa Michaelis).
As fbulas so to antigas quanto as conversas dos homens, s vezes, nem sabemos quem as criou, pois
atravs da oralidade eram carregadas como vento de um lado para outro, j que a prpria palavra provm do
latim FABULA = contar.
No sculo VIII a.C. j se tinha notcias dessas histrias, sendo que as fbulas muito antigas do Oriente foram
difundidas na Grcia, h 2600 anos, por um escravo chamado Esopo. Apesar de gago, corcunda, feio e
mido, como diziam alguns, era inteligente, esperto e de muito bom senso; por esse motivo, conquistou a
liberdade e viajou por muitas terras dando conselhos atravs das fbulas.
Esopo foi condenado morte e jogado do alto de um abismo. O motivo foi a vingana do povo de Delfos,
mas as suas 600 fbulas continuaram a ser contadas, escritas e reescritas por outros fabulistas. Fedro o
primeiro escritor latino a compor uma coletnea de fbulas, tendo sido imitado e refundido vrias vezes.
O escritor francs Jean de La Fountaine (sculo XVII 1601 1700) usava fbula para denunciar as
misrias e as injustias de sua poca em versos e em prosa.
A partir dessa poca, muitas histrias escritas inicialmente para adultos j comearam a ser adaptadas para
crianas, retirando delas os elementos violentos e os aspectos nocivos educao. Mas a fbula moderna
preserva todo o vigor que vem apresentando desde os tempos antigos.
No Brasil, temos o grande fabulista, Lobato. Alm de recontar as fbulas de Esopo e La Fountaine, cria suas
prprias fbulas com a turma do stio, como mostra o seu livro Fbulas, onde Pedrinho diz As fbulas,
mesmo quando no valem grande coisa, tm um mrito: so curtinhas. Narizinho acha as fbulas
sabidssimas e Emlia as considera uma indireta.
O escritor brasileiro usou fbulas para criticar e denunciar as injustias, tiranias, mostrando s crianas a
vida como ela . Em suas fbulas, alerta que o melhor esperto (inteligente) porque o forte sempre vence e
Visconde afirma que o nico meio de derrotar a fora a astcia.
At hoje esse gnero narrativo existe e por ser curto, tem o poder de prender a ateno, de entreter e deixar
uma mensagem, um ensinamento.
Millr Fernandes, com seu humor e ironia, cria e recria fbulas refletindo valores e antivalores, satirizando a
nossa realidade scio poltica econmica em seus livros, Fbulas fabulosas, Novas fbulas fabulosas
e Eros uma vs.
Veja outra desfbula
Um coala estava sentado numa seringueira, curtindo um baseado.
Uma lagartixa passava e, olhando para cima, disse:
'E a Coala...tudo beleza? O que voc est fazendo?'
O coala disse: 'Queimando um . Suba aqui'
A lagartixa subiu na seringueira e sentou-se ao lado do coala, curtindo alguns baseados.
Aps algum tempo, a lagartixa disse: P cara,minha boca t seca,vou tomar gua no rio.
A lagartixa meio desorientada, se inclinou muito e caiu no rio.
FBULA MODERNA
Era uma vez uma galinha que encontrou alguns gros de trigo no quintal. Chamou a vaca, o porco, o pato e o
co, para ajudar a plant-lo.
Eu no, a vaca mugiu.
Nem eu, grunhiu o porco.
impede, porm, que ocupe uma ou duas linhas, apenas, em casos excepcionais ou quando se tratar de
informaes de impacto. Mais que nas demais partes do texto, o lead deve ser objetivo, completo e simples
e, de preferncia, redigido na ordem direta.
Todas as demais recomendaes feitas a respeito do texto jornalstico valem especificamente para o lead (as
palavras estranhas ou desconhecidas devero ser sempre explicadas: rebuscamentos no tm vez na abertura;
o fato que constitui o lead deve ser novo; use frases curtas; procure dar um ritmo adequado frase e,
principalmente, jamais construa leads de um nico perodo).
l Objetividade
Veja exemplos de leads objetivos e diretos:
O fogo destruiu na noite de ontem, em menos de trs horas, todo o prdio de 18 andares da Cesp, no Center
3, e atingiu dois outros edifcios na Avenida Paulista, esquina com Augusta.Um milagre: apenas cinco
pessoas ficaram feridas levemente. No incio da madrugada de hoje, a Polcia Federal e a Secretaria da
Segurana receberam a informao de que o incndio pode ter sido criminoso, "para a queima de arquivos".
Tcnicos e engenheiros de Furnas fizeram a denncia ontem: alguns dos equipamentos da usina de Angra l
so usados e vieram de outra usina tambm fabricada pela empresa norte-americana Westinghouse e
montada em Porto Rico. A usina porto-riquenha no pde funcionar por causa do local em que foi
construda, sujeito a terremotos. O diretor de Furnas, Mrcio Costa, admitiu que parte dos equipamentos
veio de Porto Rico, mas se recusou a definir esse material como "sucata".
Com os astronautas Steven A. Hawley e Kathryn Sullivan a bordo, o nibus espacial Discovery foi lanado
ontem em Cabo Canaveral s 10h34 (hora de Braslia). Uma pequena falha fez a nave subir cerca de dois
minutos depois do horrio previsto. Sua principal misso ser colocar em rbita hoje, a 600 Km de altitude,
o telescpio espacial Hubble, um tesouro cientfico de US$ 2 bilhes. O voo dever durar cinco dias.
Nos trs casos, todas as informaes importantes constam da abertura, e qualquer pessoa que tivesse lido
apenas essas linhas j estaria razoavelmente informada sobre o assunto. (Manual de redao e estilo - O
Estado de S. Paulo)
Anlise de uma notcia - A notcia analisada Criador do Miojo e da Nissin morre no Japo aos 96 anos, foi
produzida no Jornal folha de So Paulo, edio on line. Por ser on-line uma narrativa curta, com um texto
mais condensado. Trata-se de uma enunciao com o enunciador no marcado, algum diz mas no assina.
Quanto ao destinatrio provavelmente ser algum quem tenha acesso Internet .
O texto tem como provvel objetivo noticiar a morte de Momofuku Ando e comentar a respeito de sua
grande inveno. Essa notcia foi publicada no dia 07/01/2006 com circulao ilimitada. Apresenta o
falecimento do criador de um produto consumido por milhares de pessoas no mundo todo e que sintetiza as
caractersticas do homem contemporneo: praticidade e rapidez, sendo assim o produto consumido
mundialmente at os dias de hoje.
O ttulo da notcia indica o enfoque principal do tema o qual ser abordado, ou seja, o comentrio sobre a
morte do inventor do miojo e alguns fatos interessantes sobre a sua inveno, chamando a ateno do leitor.
A construo composicional do gnero notcia, para Faria & Zancheta (2005), pode ser representado da
seguinte forma:
Quem o qu quando e onde (abertura ou lide)
como
por qu
contexto
consequncia (corpo ou desenvolvimento)
Os primeiros pargrafos de uma notcia, ou seja, o espao do lide, contm as informaes importantes ou
interessantes. Em seguida, tem-se o corpo do texto, em que surgem informaes secundrias at se chegar
aos detalhes. Essa forma permite leitura rpida do texto, independentemente do seu tamanho, basta ler os
primeiros pargrafos e tem-se uma idia geral sobre o fato.
J as marcas lingstico-enunciativas mais visveis nesse gnero so: a estrutura com lide, linguagem
intermediria, poucos adjetivos dando nfase aos substantivos e verbos, os quais devem impressionar o
leitor. Os verbos do texto da notcia devem vir no passado, embora os ttulos sejam postos no tempo
presente. No entanto, buscam-se verbos vigorosos como morrer, ao invs de falecer dando a idia de
fato concreto, predominante nessa anlise. O estilo tambm marcado pela objetividade e procura destacar
aspectos principais ou interessantes de um fato, situando-o no seu momento histrico, como forma de
revestir a informao de seriedade.
Criador do Miojo e da Nissin Morre no Japo aos 96 Anos
[1] O inventor do macarro instantneo e fundador da Nissin Food Products, que produz o miojo no Brasil,
morreu na ltima sexta-feira no Japo aos 96 anos aps sofrer um ataque cardaco.
[2] Momofuku Ando teve a idia de criar o macarro instantneo aps a 2 guerra Mundial ao perceber que
as pessoas passavam horas na fila para comprar alimentos no mercado negro devido ao racionamento.
[3] Ele fundou a Nissin e criou o chiken ramen, um macarro instantneo que se tornou bastante popular
no Japo em 1958.
[4] Ando tambm inventou em 1971 o cup noodle, um outro tipo de macarro instantneo em que gua
quente despejada dentro do copo de plstico da embalagem e amolece antes de ser comido.
[5] Devido aos preos baixos e ao fcil preparo, o cup noodle fez tanto sucesso que passou a ser vendido
ao redor do mundo.
[6] Ando permaneceu bastante ativo mesmo na velhice. No ano passado, ele apareceu na televiso para
promover uma verso do cup noodle desenvolvido para alimentar os astronautas do nibus espacial
american Discovery.
[7] Costumava tambm fazer aparies pblicas freqentes, quando aproveitava para devorar os pratos que
ele mesmo criou.
[8] Ando nasceu em Taiwan em 1910 quando o pas vivia sob ocupao japonesa. J jovem, ele se mudou
para o
Japo e dirigiu vrias empresas antes de se tornar o inventor de uma das mais populares comidas do mundo.
(Folha de So Paulo-edio online 07/01/2007)
Vejamos agora a anlise lingustica de uma notcia jornalstica retirada do jornal Folha de So Paulo (on
line) do dia 07/01/2007 s 17h33. Primeiramente o ttulo da notcia (Criador do Miojo e da Nissin morre no
Japo aos 96 anos), indica o enfoque principal do que ser relatado. Neste caso, trata-se da notcia da morte
de uma pessoa notvel conhecida internacionalmente. O ttulo chama a ateno do leitor, ativa e cria
expectativas, provocando a prosseguir a leitura da matria. Sendo assim podemos observar o tamanho das
letras e as poucas palavras com informaes contundentes e densas as quais so umas das caractersticas
principais do ttulo. A palavra (criador) usada como sujeito e logo depois a seqncia do verbo e
complemento, tendo uma frase na ordem direta. Uso de substantivos no ttulo para tornar os fatos concretos,
mais visveis. O verbo (morre) usado no tempo presente a fim de contribuir para a informao de atualidade,
mesmo sabendo que o fato j passado. O texto tem o relato em terceira pessoa, o qual busca um
distanciamento em relao ao fato, contribuindo para a idia da objetividade, sustentando a credibilidade da
informao. Possui uma linguagem intermediria, isto emprega o registro culto, no excessivamente
formais. Logo no primeiro pargrafo abordaremos a questo do lide o qual nos mostra o assunto ou destaca
o fato essencial, o clmax da histria, respondendo a algumas perguntas bsicas (quem, o que, quando, onde,
como e por que), destinando a explicar quem morreu, quando, onde e como.
Quem?: Momofuku Ando
O qu?: Morreu
Quando?: Morreu na ltima sexta-feira
Onde?: no Japo
Como?: aps sofrer um ataque cardaco
Por qu?: Informar o porqu da morte de Momofuku Ando no pertinente nesta notcia, impossvel de se
obter uma resposta concreta. Os pargrafos posteriores (2 a 8) explicitam as informaes mais presentes no
lide, a qual rapidamente fala sobre a vida do inventor Momofuku Ando e sua inveno. Pelo que se pode
perceber o lide resumiu e situou o leitor quanto aos principais aspectos da notcia. Focando para a anlise
lingstica, ainda no primeiro pargrafo, podemos ressaltar a predominncia dos substantivos tornando os
fatos mais concretos, em oposio ao nmero de adjetivos, aproximadamente doze adjetivos em oito
pargrafos, (instantneo, cardaco, negro, popular, quente, plstico, baixos, fcil, ativo, espacial, pblicas e
japonesa), evitando assim comprometimento com o jornal. Percebe-se tambm o uso de estrangeirismos
Nissin Food Products, escritos com letras maisculas por ser uma referncia importante no texto. Verbo no
tempo presente (produz), indicando fato passado com informao de atualidade. Uso da expresso adverbial
de tempo (ltima sexta-feira e aps), e de lugar (Brasil e Japo), indicando o dia da morte do inventor e o
lugar onde tambm se produz o miojo. O locutor faz uso de vrgulas entre orao adjetiva explicativa (que
produz o miojo no Brasil), enfatizando que a pessoa a qual morreu foi o fundador da fbrica do macarro
instantneo miojo. No segundo pargrafo, explicita o nome completo (Momofuku Ando) no sentido de
buscar um enunciado concreto. Faz uso de verbos no pretrito perfeito e imperfeito (teve e passavam),
situando o fato no tempo e no espao e de unidade lingstica com valor temporal (passavam horas),
procurando focar o tanto de tempo que as pessoas esperavam para conseguir seu alimento. A expresso
(mercado negro) usada como expresso adverbial de lugar, indica clandestinidade e preconceito, mostra a
dificuldade que as pessoas tinham para comprar alimento na poca da 2 guerra mundial, pois os preos
eram exorbitantes. Emprego da expresso devido ao racionamento, justifica o enunciado anterior, isto , o
sucesso da inveno. No terceiro, quarto e quinto pargrafos faz-se uso de aspas como destaque grfico para
indicar o estrangeirismo (chicken ramen e up noodle). No terceiro quarto e oitavo pargrafos o relator
usa as datas (1958, 1971 e 1910) a fim de indicar unidades lingsticas de valor temporal, presentes aqui
para situar os acontecimentos no tempo. Observa-se no quinto pargrafo a expresso devido aos preos
baixos, enfatizando um enunciado anterior, para explicar porque se vendeu tanto o alimento citado no texto.
Uso de letra maiscula no 6 pargrafo para enfatizar o uso de estrangeirismo (Discovery), palavra em
lngua inglesa, que significa descoberta. Emprego da expresso devorar os pratos no 7 pargrafo, no sentido
figurado, a fim de utilizar recursos retricos, exemplificando o emprego da linguagem intermediria . No
oitavo pargrafo, ao concluir, faz uso novamente de verbos no pretrito perfeito e imperfeito (vivia, nasceu,
mudou, dirigiu), situando o fato no tempo e no espao. Expresso adverbial de lugar (Taiwan), indicando o
lugar onde o criador do miojo nasceu. Finaliza, no entanto, com o uso do verbo que indica mudana de
estado (tornar) e se apropria do grau superlativo (uma das mais populares comidas no mundo), indicando
obteno de recordes. Diante disso, podemos perceber que todos os elementos do texto so importantes, mas
obviamente existem aqueles que so estritamente necessrios e comuns no gnero noticia. Consideramos
que a concretude, o tipo de linguagem e as marcas temporais mostradas ao longo do texto so marcas
prprias da notcia, contribuindo, assim, para a credibilidade da informao, mobilizadas pelo autor
juntamente com as marcas enunciativas (adjetivao e estrangeirismos), sobretudo importantes na
construo de efeitos de sentido no texto notcia em questo.
7. RELATO Relatar representar pelo discurso de experincias vividas, situadas no tempo.
Exemplo de relato de experincia
Como fazer um pequeno filme em ingls
Autor: Andr da Silva Ramos
Disciplina: Lngua Inglesa
Srie: Ensino Fundamental
Tive a oportunidade de desenvolver um trabalho em outra escola antes de trabalhar no Educacional
Compact. Levei um filme para os alunos assistirem com a finalidade de passar a histria relatada para a vida
real. De certa forma, fiquei um pouco preocupado no incio, pois vi que seria um desafio enorme fazer com
que todos eles falassem em uma encenao contendo o texto inteiro em ingls.
Primeiramente, assistimos ao filme. Depois, selecionei cenas fundamentais dele que, aps serem unidas,
formariam uma espcie de curta do original. Dividi a turma em grupos, de acordo com o nmero de
personagens de cada cena. Feito isso em sala, pedi aos grupos que se reunissem durante a semana com o
intuito de rever o filme, dando nfase cena selecionada para eles ( interessante escolher cenas que no
ultrapassem trs minutos e que todos tenham pelo menos uma participao oral).
Uma semana depois, os alunos transcreveram a fala de cada um em ingls e portugus (com ajuda do DVD).
Em sala, fizemos algumas adaptaes nos textos, e eles aproveitaram para ensaiar e esclarecer dvidas com
relao pronncia. Pedi que assistissem ao filme novamente, dessa vez dando nfase pronncia,
entonao e expresso corporal.
Depois de duas semanas, os alunos trouxeram tudo pronto. Fiz um pr-ensaio em sala e, na aula seguinte,
apresentamos o trabalho. Um dia antes da apresentao, convidei um grupo de estudantes a me ajudar na
montagem de um pequeno palco. Os alunos vieram vestidos com roupas caractersticas de seus personagens,
e fizemos uma filmagem. Muitos ficaram nervosos diante da cmera. J que se tratava de um pequeno filme,
Se impressa, a reportagem deve demonstrar capacidade intelectual, criatividade, sensibilidade quanto aos
fatos e uma escrita coerente, que dinamiza a leitura e a torna fluente! Por estas questes, a subjetividade est
mais presente neste tipo de reportagem do que no outro, apontado acima!
Atualmente, com o desenvolvimento dos softwares, os reprteres tm mais recursos visuais e grficos
disponveis, o que chama a ateno para a notcia .
Em meio aos fatos presenciados e que devero ser transmitidos, cada reprter tem seu estilo prprio de
conduzir ou de narrar os acontecimentos. Por isso, a reportagem pode ser a mesma, mas a maneira como
comunicada diferente de um profissional para outro! Para o leitor ou telespectador timo, pois ele poder
optar, por exemplo, por um jornal falado no qual se identifique com o tipo de linguagem!
Qual a diferena entre notcia e reportagem? A primeira informa fatos de maneira mais objetiva e aponta as
razes e efeitos. A segunda vai mais a fundo, faz investigaes, tece comentrios, levanta questes, discute,
argumenta.
A reportagem escrita dividida em trs partes: manchete, lead e corpo.
Manchete: compreende o ttulo da reportagem que tem como objetivo resumir o que ser dito. Alm disso,
deve despertar o interesse do leitor.
Lead: Pequeno resumo que aparece depois do ttulo, a fim de chamar mais ainda a ateno do leitor.
Corpo: desenvolvimento do assunto abordado com linguagem direcionada ao pblico-alvo!
Caractersticas da reportagem
1. informa de modo mais aprofundado fatos que interessam ao pblico a que se destina o jornal ou revista,
acrescentando opinies e diferentes verses, de preferncia comprovadas;
2. costuma estabelecer conexes entre o fato central, normalmente enunciado no lead, e fatos paralelos, por
meio de citaes, trechos de entrevistas, boxes informativos, dados estatsticos, fotografias, etc.;
3. pode ter um carter opinativo, questionando as causas e os efeitos dos fatos, interpretando-os, orientando
os leitores;
4. contm predomnio da funo referencial da linguagem;
5. escrita em linguagem impessoal, objetiva, direta, de acordo com o padro culto da lngua.
Como comear
Se a grande reportagem deve ser discutida com o editor por seu peso na edio do dia, a abertura da matria
no precisa levar ningum ao sofrimento.
O importante, segundo Muniz Sodr e Maria Helena Ferrari (Tcnica de reportagem Notas sobre a
narrativa jornalstica, So Paulo, Summus, 1986), que o texto tenha uma boa narrativa, um relato
humanizado, que cause impresso e que trate dos fatos objetivamente, tanto numa reportagem de ao (com
o fato em andamento: uma votao importante, uma competio esportiva, uma ao policial), como numa
reportagem de fatos (em que se do todos os detalhes de um evento, como a morte de um presidente, a
execuo de um condenado famoso), ou numa reportagem documental (baseada em depoimentos, de cunho
pedaggico, como numa matria sobre o relacionamento homem-mulher em Cuba, por exemplo).
Na prtica do dia-a-dia, preciso que a abertura da matria seja criativa e interessante para prender a
ateno do leitor. Por isso, o contedo informativo das frases iniciais que vo introduzir os pargrafos no
deve ser completo a ponto de esvaziar a seqncia do texto. preciso faltar sempre um dado essencial para
criar expectativa no leitor, a exemplo do que se faz nas chamadas da primeira pgina, despertando a
curiosidade. Exemplo: "Foi um dia trgico. Logo pela manh o tiroteio entre milicianos cristos, sunitas,
drusos e palestinos deixou em chamas todo um bairro de Beirute. tarde vieram notcias de nova retaliao
israelense no sul, com a morte de 43 pessoas..."; ou "O assassinato de um medocre arquiduque, por
terroristas que tinham motivao muito particular, mergulhou o mundo na primeira guerra mundial deste
sculo..."
Tambm se pode abrir o texto com uma historinha que reflita o tom geral da matria (alegria,
tristeza,esperana) ou que defina os atores, como polticos, militares, guerrilheiros, ministros.
Algumas aberturas de matria na Veja de 2/2/2000: "A Vasp est fazendo uma guerra para tentar recuperar
alguns pontos no mercado de aviao." (No box, um quadro comparativo de preos com as demais
companhias areas e um ttulo relacionado com a abertura da matria: "A guerra dos preos"); "A ousadia da
senadora Helosa Helena, do PT de Alagoas, aquela que deu voz de priso ao ex-presidente do Banco
Central Francisco Lopes, acabou custando caro."; "H um empresrio no Piau que atende pelo nome de
Mazuca. Ele foi goleiro de um time de futebol do interior, depois comprou uma borracharia, um trio eltrico
e uma distribuidora de refrigerante."; "Quem disse que felicidade no se compra? Compra-se, sim, como
bem sabem os cidados daquela moderna terra prometida, os Estados Unidos da Amrica."
Muniz Sodr e Maria Helena Ferrari do outros exemplos de abertura criativa:
** "Lpis, papel e carbono. Com esses instrumentos, um contingente de 45 mil pessoas (apenas no Rio)
movimenta a astronmica cifra de Cr$ 400 a Cr$ 500 milhes por dia, cerca de Cr$ 10 bilhes por ms...
(segue matria sobre o jogo do bicho).
** "Pouco antes da meia-noite de segunda-feira passada, o telefone tocou na casa do presidente do Sindicato
dos Metalrgicos de So Bernardo do Campo e Diadema, Jair Meneghelli. Na outra ponta da linha, o
empresrio Roberto Della Manna, coordenador do Grupo 14, da Federao das Indstrias do Estado de So
Paulo (Fiesp), propunha um encontro entre os dois no dia seguinte, em horrio a combinar."
** Oito horas da noite. O vento sopra, vindo do lago, e faz uma chuvinha mida bater nas janelas da
Avenida das Figueiras, na parte residencial de Lausanne, Sua. Tambm afugenta o cortejo habitual de
turistas que vm, do mundo inteiro, ver a casa do escritor vivo mais popular do mundo, Georges Simenon."
** "Buenos Aires Silvia Mabel Isabela Valenzi era loura, tinha os olhos azuis e quem a conheceu diz que
era linda. To bonita que a chamavam de A Gata. Devia ter uns 25 anos quando deu luz no Hospital
Provincial de Quilmes, na Grande Buenos Aires."
** " luz dos lampies, numa noite de lua cheia, o casal de meia idade se levanta do banco em que estava
conversando, de braos dados, para comprar pipocas..."
** "Bem-vindos sejam todos Pracinha de So Cosme, So Damio e do Um. Um cartaz mal-escrito
chama o povo praa, onde existe um altar para a devoo aos santos meninos e um viveiro com mais de 20
passarinhos, o local mais freqentado da favela do Rebu, em Senador Camar."(*) Professor da UnespBauru, SP
Segundo Clovis Rossi "reportagem uma coisa paradoxal, por se tratar, ao mesmo tempo, da mais fcil e da
mais difcil maneira de viver a vida. Fcil porque, no fundo, reportagem apenas a tcnica de contar boas
histrias. Todos sabem contar histrias. Se bem alfabetizado, pode-se at cont-las em portugus correto e
pronto: est-se fazendo uma reportagem, at sem o saber. Difcil porque o reprter persegue esse ser
chamado verdade, quase sempre inatingvel ou inexistente ou to repleto de rostos diferentes que se corre
permanentemente o risco de no conseguir capt-los todos e pass-los todos para o leitor".
Rossi cita um exemplo prtico para ilustrar sua abordagem:
- Suponha que voc est numa ponte sobre uma rodovia qualquer. De repente, um carro passa para a pista
contrria e bate de frente num caminho. Morre o motorista do carro. Qual a verdade? O motorista
atravessou a pista e, logo, foi o culpado. Mas a funo do reprter ir atrs das causas, e estas no ficam
visveis nem mesmo no exemplo simples usado. O motorista pode ter perdido a direo porque dormiu,
porque estava bbado, porque sofreu um colapso e morreu no ato, porque quebrou a barra de direo. Ou
seja, mesmo que voc seja testemunha ocular de um fato, nem por isso fica seguro de que sabe tudo a
respeito dele. Ora, jornalistas quase nunca so testemunhas oculares de fatos menos corriqueiros. Em geral,
eles se passam nas sombras dos gabinetes, no escurinho dos palcios, nos fundos dos morros e favelas e
assim por diante. Logo, resgatar a 'melhor verso possvel da verdade' - como definiu em uma palestra em
So Paulo o reprter do "Washington Post", Carl Bernstein, que, com Bob Woodward, desvendou o caso
Watergate - uma tarefa ingrata. Para execut-la, sejamos francos, exige-se muito mais transpirao que
inspirao. Mais esforo fsico que intelectual. Exige que se gaste a ponta do dedo telefonando para todas as
pessoas que possam dar ao menos um fragmento de informao. Exige que se gaste a bunda nos sofs das
ante-salas de autoridades ou 'toridades', na espera que se gastem as pernas e as solas dos sapatos andando
atrs de passeatas, comcios ou fugindo da polcia. Exige, ainda, gastar a vista lendo livros, revistas, jornais,
documentos, relatrios, certides, o diabo, atrs de detalhes ou confirmaes ou, no mnimo,como ponto de
partida para se iniciar um trabalho com um mnimo de informaes prvias. Gasta-se a vista tambm no
simples exerccio de olhar com olhos de ver. Tem muita gente que olha e no v detalhes que acabam
compondo pedaos por vezes vitais de uma reportagem".
9. RESPOSTA ARGUMENTATIVA Argumentar fundamentar, justificar, validar nossas opinies. Uma resposta argumentativa uma
minidissertao: na introduo, sua tese ou opinio; no desenvolvimento, seus argumentos e na concluso, a
reafirmao de sua tese e sua proposta de interveno e/ou uma observao final.
A coletnea de recortes de textos abaixo, retirados de fontes variadas, aborda a temtica Brincadeiras de
criana. Tendo-a como apoio, redija os gneros textuais solicitados.
Brincadeira Coisa Sria!
As brincadeiras aparentemente simples so fontes de estmulo ao desenvolvimento cognitivo, social e
afetivo da criana e tambm so uma forma de auto-expresso. Talvez poucos pais saibam o quanto
importante o brincar para o desenvolvimento fsico e psquico do seu filho. A idia difundida popularmente
limita o ato de brincar a um simples passatempo, sem funes mais importantes que entreter a criana em
atividades divertidas.
Brincar
(...) para brincar preciso apropriar-se de elementos da realidade imediata de tal forma a atribuir-lhes novos
significados.Essa peculiaridade da brincadeira ocorre por meio da articulao entre a imaginao e a
imitao da realidade. Toda brincadeira uma imitao transformada, no plano das emoes e das idias, de
uma realidade anteriormente vivenciada. (...)Pela oportunidade de vivenciar brincadeiras imaginativas e
criadas por elas mesmas, as crianas podem acionar seus pensamentos para a resoluo de problemas que
lhes so importantes e significativos. Propiciando a brincadeira, portanto, cria-se um espao no qual as
crianas podem experimentar o mundo e internalizar uma compreenso particular sobre as pessoas, os
sentimentos e os diversos conhecimentos.
(BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educao infantil.
Braslia: MEC/SEF, 1998. p. 27-28.)
O valor de uma brincadeira
Brincar uma das atividades mais importantes para o desenvolvimento da identidade e da autonomia das
crianas.
O faz-de-conta permite que os pequenos experimentem viver como diferentes personagens pai, me,
filho, av. A fantasia e a imaginao so essenciais para aprender mais sobre o relacionamento entre as
pessoas.
Preocupao demais, brincadeira de menos
Cerca de 70% das brasileiras ouvidas consideram que se sujar e entrar em contato com vermes uma
experincia valiosa para os pequenos. Ainda assim, elas evitam os espaos pblicos. Brincar com terra, areia
e gua, ao contrrio do que muitas mes imaginam, torna o sistema imunolgico das crianas mais
resistente. Alm disso, como bem reconhecem as mes entrevistadas nesta pesquisa, brincar em parques e
praas a atividade que melhor proporciona a formao de vnculos com o filho.
(Veja, edio 2020, 8 de agosto de 2008.)
Brincadeira de criana
Autora: Claudia Liz
Hoje fui brincar de roda / Na calada pula corda / E tambm amarelinha / Eu a Paula e a Julinha. / L no
muro contei dez / Todo mundo se escondeu / Corre aqui corre acol / E o Joo Pedro se perdeu / Na ciranda
cirandinha / Nossa roda bem grandinha / Pras meninas passa anel / Pros meninos figurinha / Todas essas
brincadeiras / As crianas sempre gostam / Com carinho e alegria / No sorriso sempre mostram.
Estatuto da Criana e do Adolescente
Art. 15. A criana e o adolescente tm direito liberdade, ao respeito e dignidade como pessoas humanas
em processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na
Constituio e nas leis.
Art. 16. O direito liberdade compreende os seguintes aspectos:
(...)
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se;
(...)
GNERO TEXTUAL
A partir das informaes da coletnea de textos, redija, em at 10 linhas, uma resposta argumentativa
pergunta Por que brincar um direito da criana?. Sua resposta no deve apresentar cpias de partes dos
textos.
10. RESPOSTA INTERPRETATIVA Interpretar reproduzir o contedo de um texto, de maneira resumida, parafraseando-o. Vejamos um
exemplo de questo interpretativa:
Em posio proeminente encontramos a Europa (...) Est retratada com vestes de soberana, com coroa e
cetro, e segura um globo imperial (...) esquerda uma princesa oriental ornada de jias (...) personifica a
sia das especiarias; em frente, do outro lado, a frica tem o aspecto de uma negra pobremente vestida
(...) A Amrica reconhece-se na mulher impudicamente nua (...) com a cabea de um homem sentado na
mo (...) a indicar que se alimenta de carne humana (...) na ignorncia de qualquer forma de organizao
civil e poltica. Ao lado est uma cabea feminina que se ergue sobre um pedestal, a Oceania, Justamente
privada de corpo porque o continente austral era ento quase completamente 'terra incgnita'.
Questo: Interprete, do ponto de vista da cultura europeia, as imagens dos continentes que compem o Atlas.
Aqui, o enunciado pede uma interpretao, do ponto de vista da cultura europeia, da descrio que o
historiador Jacques L Goff faz de um Atlas de 1574.
Lendo tal descrio e relacionando-a com o momento histrico a que se refere o sculo XVI podemos
interpretar as "imagens" dos continentes como as "imagens" do mundo mercantilista, mas tambm do mundo
renascentista de valorizao do homem perante o domnio da Igreja.
Repare que interpretar se parece com comentar: em ambos os casos, necessrio discutir o que foi lido, a
partir de um determinado contexto, dado pelo enunciado. Quando se comenta, entretanto, opina-se a respeito
do lido, faz-se consideraes pessoais mesmo que direcionadas, enquanto quando se interpreta, procura-se
reproduzir o contedo do texto, procura-se entend-lo resumindo-o, parafraseando-o ou associando-o ao
contexto dado pelo enunciado.Novssimo curso vestibular. Interpretao de texto. Literatura. Emlio Amaral
e Severino Antnio.
A seguir, apresentaremos uma prova em que a UEM solicitou a redao de uma resposta
interpretativa. Se julgar conveniente, desenvolva-a.
Vestibular de Vero/2008 - A coletnea de textos abaixo, retirados de fontes variadas, aborda a temtica As
funes dos sonhos. Tendo-a como apoio, redija os gneros textuais solicitados.
Mundos dos sonhos
O que o sonho, como se manifesta e qual a sua funo? Por que sonhamos e o que acontece enquanto
sonhamos?
Essas questes suscitam debates e pesquisas h milhares de anos. Desde o Egito antigo, no tempo dos faras,
o sonho j era objeto de estudos. Na Grcia, os famosos templos de Asclpios (deus da medicina) recebiam
pessoas
em busca de conselho e cura, muitas vezes atribuda ajuda dos sonhos.
Estado de Minas, 11/4/2005.
Sonhar preciso
Mais de 100 anos depois da psicanlise de Freud, pesquisadores afirmam que sonhar uma necessidade
biolgica, capaz de indicar tambm como funciona a memria humana.
Sonhar essencial vida. Sem o sonho, morreramos. A frase poderia ser creditada a um poeta ou a um
escritor, mas do pesquisador Srgio Tufik, diretor do Instituto do Sono da Universidade Federal de So
Paulo (Unifesp).
(...)
Os motivos que levam o ser humano a sonhar e qual a funo dos sonhos na nossa vida, no entanto, ainda
no foram desvendados. Mas o estudo dos sonhos revelou, por exemplo, o fato de que temos uma
conscincia, quando estamos acordados, e outra, que parte dos especialistas prefere chamar de noconscincia, quando dormimos. nessa hora que a nossa memria entra em prtica, colocando em seqncia
uma srie de situaes que vivemos durante o dia. (http:/www.escutaanalitica.com.br/responsabilidade.htm)
criada para que possamos compreender o mundo em que vivemos. O que se descobre so novos modos de
criar.
(Adaptado de: GLEISER, Marcelo. Folha de S. Paulo, Mais!, 14 set. 2003.)
COMENTRIO DA UFPR: Essa questo corresponde ao tradicional resumo das provas de redao dos
concursos vestibulares da UFPR. O texto que serve de base para a elaborao do resumo traz uma discusso
do fsico Marcelo Gleiser sobre a distino entre duas manifestaes humanas - a criao e a descoberta - e
as suas imbricaes com a cincia e a arte. Um resumo fundamentalmente um tipo de texto que busca
aferir compreenso de leitura, seleo dos principais argumentos do texto-base, domnio de escrita e boa
organizao textual. Nesse sentido, os critrios estabelecidos aps a fase de treinamento foram, em sntese,
os seguintes:
a) Nvel REGULAR: Atendem o requisito mnimo como resumo - textos que sejam de fato um resumo, isto
, que se constituam em uma parfrase, com redao prpria - das principais idias contidas no texto-base.
Neste caso particular, devem mencionar (ainda que de passagem e corretamente) o autor das idias
veiculadas.
b) Nvel BOM : Tomando como texto mdio o que atende ao enunciado no item anterior, recebem avaliao
crescente os textos que apresentarem maior refinamento vocabular e de articulao entre os principais
argumentos, densidade argumentativa, bem como domnio formal de lngua padro e de formas de fazer
referncia ao texto original.
c) Nvel INSUFICIENTE : Ficam abaixo da avaliao mdia textos que no cumprirem ao especificado no
item (a), seja porque no se enquadram no gnero solicitado - porque so comentrios, ponderaes e no
resumos, ou ainda porque so apenas colagens de trechos do texto-base, seja em funo da falta de domnio
formal da lngua padro escrita. Tambm equvocos de leitura e de atribuio de autoria deslocam
negativamente a escala de avaliao. Casos de cpias mal articuladas, textos desconexos sinttica ou
semanticamente ou que apenas aludem ao assunto do texto-base recebero grau zero.
Seguem textos representativos do NVEL BOM
Em seu texto publicado na Folha de So Paulo, Marcelo Gleiser levanta a seguinte questo: Afinal a cincia
uma criao humana ou apenas uma descoberta?
Para muitos, cientista aquele que revela o sentido oculto das coisas pr-existentes, enquanto que o artista
cria o que no existia antes. No entanto Gleiser acredita que a cincia uma criao do homem, assim como
a arte o , apesar de obedecerem a critrios diferentes. Como exemplo ele cita a gravidade, que ao longo da
histria foi explicada de maneiras distintas por Aristteles, Newton e Einstein, mas que poder encontrar
novas possibilidades de explicao medida em que o conhecimento cientfico avana. Portanto, finaliza
Marcelo, a viso cientfica uma construo humana em constante transformao, e o que se descobre so
novos modos de criar.
Marcelo Gleiser, que aqui desenvolve uma dialtica entre arte e cincia, rejeita a idia de que esta, por seu
carter lgico e objetivo, no constitua fruto de criao, como a arte. Para o autor, a cincia pode ser
essencialmente uma obra de arte. O prprio crebro humano capaz de conceber o pensamento artstico
tanto quanto o cientfico. Para sustentar seu ponto de vista cita o fato de que cientistas diferentes em pocas
diferentes explicam o mesmo fenmeno de modos diversos. A concepo de mundo evolui em funo do
tempo e do conhecimento, os quais, equacionados pela extraordinria capacidade humana de pensar,
convergem para uma criao que se renova.
Em seu texto, Marcelo Gleiser procura relacionar temas aparentemente opostos: a cincia e a arte. Ao invs
de restringir a cincia ao campo das descobertas e a arte, ao campo da criao humana o autor vai alm:
inicia uma discusso na qual sugere que as distines entre cincia e arte (uma delas, o fato de a primeira ter
aceitao baseada no mtodo cientfico) no justificam ignorar a cincia enquanto criao humana, bem
como uma obra de arte. Tal ideia fica clara quando o autor mostra que um mesmo fenmeno, a gravidade,
por exemplo, j foi explicada por Aristteles, Newton e Einstein. O exemplo provaria que a cincia no
simples descoberta, j que diferentes teorias surgiram para explicar um mesmo acontecimento. Assim, o que
se descobre o fenmeno, cuja explicao criada da mente humana e ocorre de variadas formas, pois
assim como na arte, a cincia uma constante transformao.
Marcelo Gleiser prope, em seu artigo na Folha de So Paulo, uma discusso a respeito da cincia ser ou
no uma criao do homem. Segundo ele, muitas pessoas acreditam que, diferentemente do artista, o
cientista no cria, ele apenas descobre explicaes para fenmenos que j existiam. Para Gleiser, entretanto,
a cincia tambm uma criao, j que sempre existiro explicaes diferentes para um mesmo fenmeno.
Defendendo esse argumento, o escritor do artigo cita as idias distintas de Aristteles, Newton e Einstein,
em relao gravidade. Gleiser acredita que isso ocorre porque medida que o mundo se transforma, novas
representaes dele surgem. Ele termina dizendo que o homem criou a cincia objetivando a compreenso
do mundo.
EPORTAGEM X NOTCIA
omo a notcia, a reportagem um texto jornalstico que enfoca um assunto ou um fato atual de forma abrangente e direta; por
sso apresenta mais detalhes que a noticia e , geralmente, um texto mais longo. A linguagem formal, objetiva e direta.
O assunto da reportagem pode ser desenvolvido de forma expositiva (narrao simples e objetiva do fato), interpretativa
estabelecendo conexes com acontecimentos passados ou fatos relacionados0 ou opinativa (tentando convencer o leitor de uma
pinio).
comum ver na reportagem os mesmo elementos da notcia; aps a manchete ou ttulo principal, h um ttulo auxiliar, para
trair o interesse do leitor; em seguida, o primeiro pargrafo lide resume os elementos principais do texto e depois vem o corpo
e reportagem. No lide, devem ser respondidos alguns questionamentos bsicos do jornalismo.
O QU?
QUEM?
QUANDO?
ONDE?
COMO?
POR QU?
ROPOSTA
screva uma noticia em at 10 linhas, tendo por base os seguintes dados e outros criados por voc, desde que pertinentes
tuao comunicativa.
mulher de 25 anos.
infarto agudo no miocrdio.
uso de emagrecedores.
estado gravssimo.
bula
ma fbula uma narrativa onde os personagens podem ser humanos e animais. A principal caracterstica da fbula que os
nimais falam. A estrutura de uma narrativa composta de: enredo, ambiente, tempo, personagens, clmax, desfecho. No caso da
bula do chapeuzinho vermelho o enredo gira em torno da desobedincia da menina ao se arriscar em ir por um atalho. O ambiente
a floresta, o tempo no fica claro, a fbula atemporal, nossos avs ouviram, nossos pais, ns e nossos filhos. Os personagens
rincipais so a me da chapeuzinho, a chapeuzinho, a vov, o caador e o lobo. o clmax acontece quando o lobo recebe a menina
omo se fosse a sua av e a come. O desfecho acontece quando o caador salva as duas.
strutura
Ttulo
Texto de fundo didtico
Ideia de tempo e espaos vagos
Presena obrigatria da moral
Poucos personagens
Presena de nome dos personagens s quando houver intencionalidade sugerida pelo nome
Escrito preferencialmente em 3 pessoa
Escrito em mais de um pargrafo
Presena facultativa do discurso direto
Estrutura
Ttulo
Texto de fundo didtico
Ideia de tempo e espaos vagos
Presena obrigatria da moral
Poucos personagens
Presena de nome dos personagens s quando houver intencionalidade sugerida pelo nome
Escrito preferencialmente em 3 pessoa
Escrito em mais de um pargrafo
Presena facultativa do discurso direto
Predominncia da voz do narrador
Uso de verbos no pretrito
Presena de intertextualidade
Presena de ironia
Caso o texto com o qual se faz a intertextualidade no possa ser reconhecido, compromete-se a nota da fbula
moderna.
O sapo e o escorpio
Certa vez, aps uma enchente, um escorpio, querendo passar ao outro lado do rio, aproximou-se de
um sapo que estava beira e fez-lhe um pedido:
"Sapinho, voc poderia me carregar at a outra margem deste rio to largo?"
O sapo respondeu:
"S se eu fosse tolo! Voc vai me picar , eu vou ficar paralisado e vou morrer."
Retrucou o escorpio, dizendo:
"Isso ridculo! Eu no pagaria o bem com o mal."
o sapo sempre se negando a lev-lo. E tanto insistiu o escorpio que o sapo, de boa-f, confiando na lgica do aracndeo
eonhento, concordou. Levou o escorpio nas costas, enquanto nadava para atravessar o rio. No meio do rio, o escorpio cravou
eu ferro no sapo.
tingido pelo veneno, j chegando margem do rio, moribundo, o sapo voltou-se para o escorpio e perguntou:
Por qu? Por qu essa maldade ? Por que voc fez isso, escorpio ?"
E o escorpio respondeu:
No sei... No sei mesmo !!! Talvez porque eu seja um escorpio e essa a minha natureza..."
Observao- uma fbula que serve para mostrar que todos ns temos uma natureza e no podemos fugir a ela. Era
da natureza do escorpio picar, como era da natureza do sapo ajudar. Mesmo que tivesse sobrevivido o sapo voltaria a
ajudar e o escorpio a picar. Isso demonstra quo difcil mudarmos, transformar nossa natureza. Existe outra fbula nesse
sentido que a do homem que encontrou uma serpente quase morta beira da estrada e a ajudou, quando a serpente se
recuperou picou o homem que a beira da morte lhe perguntou porque fizera aquilo, se a tinha ajudado. Ao que ela respondeu
: de minha natureza picar, e voc sabia disso quando me ajudou". Dificilmente se muda a natureza de uma pessoa, se
mudou porque nunca foi aquilo.
EX: As amantes so acusadas de serem interesseiras e destruidoras de lares, mas no so as verdadeiras vils
das traies. A maioria delas apenas se apaixonou por homens que no tm coragem de acabar com o casamento.
Aceitam a situao porque querem ser amadas. Mas recebem muito pouco do parceiro e toda a culpa da sociedade.
Outro Exemplo: Ao pensamos em psicopatia, logo nos vem mente um sujeito com cara de mau, truculento, de
aparncia descuidada, pinta de assassino e desvios comportamentais to bvios que poderamos reconhec-lo sem
pestanejar.
Isso
um
grande
equvoco!
Para os desavisados, reconhec-los no uma tarefa to fcil quanto se imagina. Para a psiquiatra, importante ressaltar
que os psicopatas podem estar em qualquer ambiente de convvio social. So homens, mulheres, de qualquer raa, credo e
nvel social. Em sua grande maioria, eles no so assassinos e vivem como se fossem pessoas comuns.
PROPOSTA- O texto acima uma fbula uma narrativa de fundo didtico, em que os animais simbolizam um
aspecto ou qualidade do ser humano. Diante de alguns exemplos narre uma histria da vida moderna que seja a
transposio da fbula acima. O seu texto deve ter personagens humanos, e a narrao poder ser em primeira ou
terceira pessoa. No ultrapasse o limite de 15 linhas.
Orientaes:
- D um ttulo ao seu texto;
- Atente ao comando inicial acima;
- Construa uma moral criativa para seu texto;
- Respeite o uso formal da linguagem;
- Em uma fbula moderna muito importante que se possa, por meio de caractersticas do enredo, identificar o texto
base, aquele com o qual se faz intertextualidade;
- Procure no consumir espao caracterizando excessivamente personagens ou espao, esquecendo-se do conflito.
Esta parte do texto muito importante para construo criativa.
O TEXTO INSTRUCIONAL
Voc j deve ter dado instrues a algum e, portanto, feito uso de um gnero textual muito veiculado socialmente.
Trata-se do texto instrucional, presente nas bulas dos remdios, nas receitas de comidas, nas instrues de jogos, nas
instrues de como usar aparelhos eletroeletrnicos, de como utilizar novos programas de computador, etc.
O texto instrucional tem uma estrutura bem simples, o que permite a uma pessoa leiga no assunto em questo aprender
a manusear ou a fazer uma coisa a partir de sua leitura. Essa a inteno: ensinar aqueles que no sabem jogar um jogo, a
jogar; ensinar aqueles que no sabem preparar um prato diferente, a preparar; ensinar as pessoas que tomam remdios, a
tom-los adequadamente.
Em alguns casos, os textos instrucionais servem para orientar pessoas em situaes de emergncia. Em situaes
como essas, recomendvel que a pessoa tenha acesso a instrues para resolver determinados problemas de forma
bastante objetiva e clara. Da a importncia da estrutura dos textos instrucionais, que at na maneira como esto
diagramados podem contribuir para facilitar a tomada de decises.
As instrues configuram-se, habitualmente, com verbos no modo imperativo (misture, adicione, sirva...) ou com verbos
no infinitivo (misturar, preparar...)
Lembre-se de que o texto acima apenas um reforador, porque a teoria e a estrutura do texto instrucional j foram
trabalhadas em sala pelo professor. Agora, hora de colocar em prtica o que se aprendeu.
PROPOSTA
Elabore um texto instrucional sobre como prevenir a obesidade
GNERO ARTIGO DE OPINIO
Uma das principais caractersticas do artigo de opinio, ou opinativo, a busca por resposta a uma questo
controversa ou polmica; ou seja, uma questo diante da qual se pode assumir diferentes posies.
importante observar que num artigo de opinio, ao expor sua posio diante de uma questo controversa, voc
deve procurar justific-la com argumentos; a entra a sua fundamentao terica.
Para a elaborao de um artigo de opinio, voc deve atentar para os seguintes aspectos:
- a escolha da questo polmica a ser respondida no artigo;
- a sua opinio diante desta questo;
- os argumentos utilizados para sustent-la;
- a seqncia dos argumentos, no texto;
- os contra-argumentos que podem ser levantados contra sua posio e as consideraes que podem desmobilizlas;
- a forma como pretende concluir suas consideraes.
Ao organizar o raciocnio, leve em conta trs fatores: premissa maior, premissa menor e concluso.
Na introduo do texto, voc deve apresentar os principais aspectos abordados em seu artigo, justificando o
motivo da escolha do seu tema, em termos de relevncia social e/ou cientfica.
Na discusso final, recapitule os principais aspectos abordados em seu texto, procurando explicitar sua
manifestao crtica sobre o tema em questo e, se possvel, levantando algumas propostas de ao.
Uma das principais caractersticas do artigo de opinio, ou opinativo, a busca por resposta a uma questo
controversa ou polmica; ou seja, uma questo diante da qual se pode assumir diferentes posies.
importante observar que num artigo de opinio, ao expor sua posio diante de uma questo controversa, voc
deve procurar justific-la com argumentos; a entra a sua fundamentao terica.
Para a elaborao de um artigo de opinio, voc deve atentar para os seguintes aspectos:
- a escolha da questo polmica a ser respondida no artigo;
- a sua opinio diante desta questo;
- os argumentos utilizados para sustent-la;
- a sequncia dos argumentos, no texto;
- os contra-argumentos que podem ser levantados contra sua posio e as consideraes que podem desmobilizlas;
- a forma como pretende concluir suas consideraes.
Questes ticas relacionadas ao conceito de propriedade intelectual apontam a necessidade de referendarmos
os autores, mesmo no caso de parfrase, na qual no h transcrio literal. Quando habitamos as idias dos autores basta
referendar o ano da obra; no caso de haver transcrio literal das palavras dos autores, precisamos colocar tambm o
nmero da pgina. Quanto a isso, h necessidade de voc se posicionar em relao s transcries ou parfrases dos
tericos (ex: Em que medida concordo com o citado? Do que discordo? O que acrescento, a partir de tais colocaes?
No que se refere ao eixo terico, procure fazer um roteiro de leitura, anotando os conceitos pertinentes ao seu tema.
Posicionar-se em relao s transcries literais ou parfrases dos tericos. Em que medida concordo com o citado? Do que
discordo? O que acrescento, a partir de tais colocaes? Etc. Se possvel, procure apontar pontos de convergncia e
divergncia entre eles, posicionando-se em relao temtica tratada (o que penso disso?). Este movimento poder
contribuir para que voc sustente seu argumento com consistncia terico-reflexiva.
Na discusso final, recapitule os principais aspectos abordados em seu texto, procurando explicitar sua
manifestao crtica sobre o tema em questo e, se possvel, levantando algumas propostas de ao.
RESUMO DA TEORIA
EXPLORANDO A ESTRUTURA DE UM ARTIGO DE OPINIO
So vrias as formas de estruturar um artigo de opinio. Mas, em geral, os artigos de opinio contm os seguintes
elementos:
1)
Contextualizao e/ou apresentao da questo em discusso.
2)
Explicitao da posio assumida.
3)
Utilizao de argumentos que sustentam a posio assumida.
4)
Considerao de posio contrria e antecipao de possveis argumentos contrrios posio assumida.
5)
Utilizao de argumentos que refutam a posio contrria.
6)
Retomada da posio assumida e/ou retomada do argumento mais enftico.
7)
Proposta ou possibilidade de negociao.
8)
Concluso (que pode ser a retomada da tese ou posio defendida).
RESUMO
No primeiro momento, deve-se ler o texto do qual se pretende fazer o resumo para:
Deve ser compreensvel por si mesmo, isto , dispensar a consulta ao texto original.
Veja que, no resumo, voc utiliza as suas prprias palavras. No convm copiar trechos do texto de modo a
construir o resumo. Ele deve nascer da compreenso do texto e reunir somente as idias principais nele contidas.
O ato de resumir textos objetiva instrumentaliz-la a fim de voc possa, ao ler, apreender aquilo que realmente
essencial. Ao resumir o texto, voc vai expor, em poucas palavras, o que o autor expressou de uma forma mais longa.
Assim, deve saber discernir o essencial do secundrio e relacionar as idias principais.
Aprendendo a resumir, voc ter mais facilidade ai estudar as diferentes disciplinas, uma vez que saber encontrar
num texto as idias mais relevantes.
ENTREVISTA
A ENTREVISTA um texto muito utilizado na Comunicao social que serve para a transcrio do dilogo entre um entrevistador e um
entrevistado.
Antes de iniciar qualquer entrevista, necessrio seleccionar :
- O TEMA
- Os objectivos da entrevista
- A pessoa a entrevistar
GUIO DE ENTREVISTA
Para facilitar a conduo da entrevista, deve construir-se um guio que respeite alguns procedimentos:
- Elaborar perguntas de acordo com o tema, os objectivos da entrevista, as expectativas do entrevistador e de possveis leitores, ouvintes ou
espectadores.
- Construir perguntas variadas (mais abertas O que pensa de? ou mais fechadas - Gosta de?, evitando influenciar respostas e procurando
alternativas para eventuais fugas ao tema)
- Adequar as perguntas ao entrevistado ( personalidade, nvel etrio, nvel socio-cultural) e situao ( momento lugar ).
- Seleccionar um vocabulrio claro, acessvel e rigoroso.
- Estabelecer o nmero de perguntas e proceder sua ordenao.
TEXTO DA ENTREVISTA
Ao passar o texto a limpo, importante ter em conta :
- A pontuao.
- A ortografia.
-A apresentao grfica.
A entrevista um gnero textual primordialmente ora, realizada sob a forma de uma conversa e, posteriormente,
transcrita para publicao. Trata-se de um evento eminentemente internacional, cujo objetivo principal obter informaes.
A base de uma entrevista o jogo entre perguntas e respostas. Essa composio do gnero, no entanto, requer que
se atende algumas questes relevantes:
As perguntas tm de ser pensadas com base nas informaes que se obter e devem ser discutidas previamente
com o entrevistado, para que ele tambm se situe em relao ao que lhe ser perguntado.
Uma entrevista no propriamente um bate-papo informal e, sim, uma interlocuo estruturada e com objetivos,
devendo, portanto, ser monitorada e conduzida pelo entrevistador. Se o entrevistado prolixo, evasivo ou disperso, cabe ao
entrevistador retomar o rumo da interlocuo para que no se perca de vista o assunto em questo.
H vrios graus de formalidade na interlocuo, o que depende de alguns fatores: importncia social do
entrevistado, idade, titulao, etc. Isso determina o tipo de linguagem utilizada, incluindo-se a a seleo dos pronomes de
tratamento, maior ou menor coloquialismo, uso de vocabulrio tcnico ou no e complexidade das estruturas lingsticas
utilizadas. Por exemplo: diferente dizer Qual a sada para o impasse? e O que o senhor julga ser a sada para o
impasse?
O suporte em que uma entrevista publicada sinaliza um possvel posicionamento do entrevistador e, por
conseguinte, o rumo da entrevista. Uma revista de orientao religiosa que convide um cientista para falar sobre o tema das
clulas-tronco embrionrias provavelmente tentar polemizar o assunto e, eventualmente, questionar os argumentos do
entrevistado.
Observe a seguinte possibilidade de pergunta: o senhor acredita, de fato, que vidas humanas podem ser
sacrificadas em nome da cincia?. Ao construir sua pergunta, usando a expresso de fato (recurso de nfase) e sacrificar
vidas humanas, o entrevistador confere um tom emocional sua interrogao. Compare-a com esta outra verso: O senhor
acredita que embries podem ser utilizados para o desenvolvimento da cincia?. Na segunda formulao, o tom mais
objetivo e menos emocional (vidas humanas x embries; sacrificar x utilizar).
Em resumo, uma entrevista no um texto neutro e puramente informativo: ele reflete posicionamentos ideolgicos,
vises de mundo, crenas pessoais, etc., e a veiculao de informaes acontece em meio a esses elementos.
RPRETATIVA
rte do texto de apoio;
crita preferencialmente em 3.pessoa;
ve usar trechos do texto de apoio para comprovao;
esenta a opinio do aluno, apenas de forma sutil, baseada na
pretao do referencial oferecido;
o apresenta argumentos, apenas a anlise dos dados oferecidos
s) texto(s) de apoio;
ciar preferencialmente com tpico frasal com a idia central;
ganizada em poucos pargrafos;
o abundante de conectivos;
o obriga a apresentao de concluso;
o deve apresentar sugesto.
Resposta Argumentativa
strutura-
Expressar a opinio acerca de determinado assunto pode ser uma grande prova de responsabilidade.Todos ns temos direito
pinio, mas, para fazer uso dela, h de se orientar pela tica.
A mdia um dos grandes fornecedores da opinio pblica. Por meio dela, o indivduo toma conhecimento dos fatos sociais,
ulturais e econmicos que ocorrem no mundo para, a partir de tais informaes, poder construir as prprias opinies sobre os mais
ariados assuntos.
Funes caractersticas do gnero Editorial:
Editorial gnero de carter opinativo, normalmente no assinado, uma vez que por meio dele que o jornalista/editor
xpressa oficialmente a opinio de determinado veculo de comunicao (jornal, revista, etc.) acerca dos fatos mais relevantes no
mbiente poltico, social e econmico.
O editorial costuma apresentar a seguinte estrutura:
Introduo parte em que o editor apresentar o tema que ser abordado.
Desenvolvimento parte em que o diretor apresenta a argumentao propriamente dita. Podem ser constitudo de depoimentos,
taes, dados estatsticos, pesquisas e outros argumentos de autoridade, a fim de fundamentar as idias discutidas no texto.
Concluso parte em que o editor pode recorrer retomada da opinio central, por meio da sntese das idias expostas no texto;
ropor soluo para o problema abordado; levantar outras questes acerca do tema ou, ainda, apoiar-se de uma autoridade no
ssunto para corroborar a opinio defendida pelo jornal.
Impessoalidade por ser tratar de matria no-assinada, peculiaridade ser escrito em terceira pessoa do singular ou em
ngular ou em primeira pessoa do plural.
Topicalidade o direcionamento para determinado tpico a fim de que o texto se torne mais precioso e objetivo sobre o que
eseja opinar.
CHARGE E CARTUM
A palavra humor, cuja origem est associada Medicina, era usada para denominar o temperamento humano. Atualmente, essa
alavra, alm de ser usada para designar se uma pessoa est de bom ou mau humor, encontra-se tambm relacionada a textos em
ue o objetivo principal provocar o riso no leitor, explorando o carter cmico de determinadas situaes.
Mas, como podemos caracterizar o humor? Que elementos (imagem, desenho, palavra, gesto, etc.) constituem o discurso de
umor? E quando risada provocada pela leitura de um texto humorstico, estaria ela ligada ao que se diz ao como se diz, ou seja,
maneira como o discurso constitudo naquele contexto especfico?
A charge ou Cartum so algumas que tm essa funo.
Caractersticas dos gneros textuais charge ou cartum:
Charge
Palavra de origem francesa, que remete idia de ataque. O chargista, portanto, parte para o ataque.
Representao grfica de carter burlesco e caricatural que, por vezes, se vale do exagero de determinada caracterstica saliente
fim de chamar a ateno do leitor e veicular uma opinio a respeito de um fato atual.
A forma mais comum de charge a de apenas uma imagem, mas ela tambm pode ser criada com outras formas grficas, como,
or exemplo, uma sequncia de dois ou trs quadros ou, ainda, encontrar-se dentro de quadros, ou ser totalmente aberta com
ncidncia ou no de bales e legendas.
Encontra-se intimamente ligada a fatos, situaes de determinada poca e religio.
Ao transferir a charge para um ambiente diferente daquele em que foi criada, ela perder o potencial comunicativo a respeito do
ato que a originou. , pois, limitada pelas caractersticas de temporalidade e perecibilidade e, atualmente, definida como artigo
ssinado.
artum
Do ingls cartoon, significa desenho.
Assim como a charge, o Cartum apresenta uma situao humorstica. No entanto, difere daquela por ser universal a atemporal, ou
eja, o entendimento e o efeito de sentido do Cartum independem da regio ou da situao em que foi criado.
So usados tema gerais, que podem ser reconhecidos por qualquer tipo de leitor.
ode tambm utilizar-se de uma ou mais imagens circunscritas ou no por quadros, bem como fazer legendas
CARTA ARGUMENTATIVA
carta tem uma estrutura muito parecida com a da dissertao, isto , introduo, desenvolvimento/argumentao e concluso.
Mas, enquanto na dissertao a informatividade que predomina, na carta a funo conativa fundamental. Assim, fica claro que o
ilogo estabelecido entre o eu-emissor-rementente e o receptor-destinrio deve ser explcito.
Essa proposta, por sua vez, apresenta sempre uma ateno especial: um espao de comunicao interpessoal no qual a
onstruo de argumentos a mediada por uma interlocuo slida, isto , uma boa carta deve conseguir ter bem definida a
magem de quem a escreve e de quem a recebe, o que significa que a interlocuo proposta pela carta deve ser particularizada,
ndo alm de um preenchimento formal e padro. a interlocuo que garante, nesse tipo de texto, o lugar fundamental da
rgumentao. Lembre-se ainda de que voc dever levar em considerao sua leitura da coletnea. Vejamos as partes de uma
strutura ortodoxa:
1. Locativo: Local e data (sem pontuao final); direita da folha; Pular duas linhas
2. Vocativo: A quem se destina a correspondncia, o que normalmente indicado pelo prprio tema da prova; A direita da folha;
ular duas linhas
3. Formatao: Iniciar o corpo da carta (letra maiscula) e obedecer ao alinhamento dos pargrafos e das imagens, direita e
squerda; Apresentao do motivo da carta; Argumentos slidos que visam a persuadir o leitor ao fim desejado, ou mudar a sua
pinio diante do assunto; Desfecho, com a retomada do motivo e os agradecimentos; Escrever na primeira pessoa do singular;
o assinar a carta (na Unicamp, usar apenas as iniciais do nome; na PUC, um pseudnimo).
Importante: a carta uma modalidade redacional livre, logo, permite o uso de tanto a narrao quanto da descrio e da
issertao. A linguagem e a formalidade de uma carta dependem do fim que ela objetiva: algum da esfera do Estado, ou familiar,
u comercial, ou para um(a) amante, para uma seo de jornal etc. Quanto mais formal for seu valor, mais importante se faz o rigor
a linguagem e, consequentemente, o uso adequado dos pronomes de tratamento.
No vestibular, prevalecem o contedo e a linguagem da carta, que devem obedecer ao conjunto de exigncias feitas no
nunciado da prova, portanto, a abertura e o fechamento recebem menor ateno da banca examinadora.
ELATO -exposio escrita ou oral sobre um acontecimento: -tipo de narrativa em que algum conta um episdio importante de sua
da; -apresenta os elementos essenciais do texto narrativo (personagens, fatos, tempo e espao); -tem como narrador o
rotagonista, isto , a personagem mais importante da histria. -convm colocar ttulo (Relato de...).
strutura
Traos da reportagem
proxima-se mais da descrio do que da narrao
Uso do discurso de autoridade
o necessrio clmax
Desenvolve idias das perguntas que responde onde, como, por que
ELATO
A investigao nos Transtornos da Conduta Alimentar tem constitudo um foco de ateno em psicologia e psiquiatria nessas
s ltimas dcadas (Toro, 2000). De concreto, temos que as investigaes epidemiolgicas vem mostrando um aumento
onsidervel no nmero de pessoas acometidas de Bulimia Nervosa e Anorexia Nervosa nos ltimos anos (Eagles et. al, 1995; Siz
t al, 1999).
Calcula-se, de fato, que a prevalncia desses transtornos oscila entre o 0,5 e o 4% (Carbajo et. al, 1995). Concretamente, o
SM-IV assinala a prevalncia da Anorexia Nervosa na populao adolescente e juvenil feminina entre o 0,5 e o 1%, e a da Bulimia
ervosa entre o 1 e o 3% (DSM.IV).(...)
OMANDO DE NOTCIA: Construa uma notcia que tenha a seguinte temtica: Como a preocupao com a imagem tem
evado os adolescentes a comportamentos que coloquem a prpria vida em risco.
Crie um fato a ser desenvolvido;
Faa-o entre 10 e 15 linhas;
Crie uma manchete;
Baseie-se no referencial acima, porm trabalhe informaes externas.
CARTA DO LEITOR
CARTA DE RECLAMAO
m fotgrafo brasileiro sentiu-se lesado pela propaganda do sanduche big tasty de uma conhecida empresa de fast food e como
orma de protesto fotografou a propaganda e a imagem real, colocando-as disposio de qualquer consumidor na Internet.
magine-se na posio do fotgrafo brasileiro sentindo-se lesado pela propaganda. A partir da, escreva uma carta ao gerente
acional da empresa de fast food reclamando do fato de que o produto vendido no o mesmo que o prometido, e exigindo que a
mpresa tome medidas diante da situao. Ao faz-lo, voc pode propor sugestes de como se resolver a questo. Construa o seu
exto entre 12 e 15 linhas, respeitando a estrutura do gnero solicitado.Para organizar seu texto, siga as orientaes abaixo:
O ANNCIO
A REALIDADE
ROPOSTAS: