ITINERARIO DE FORMACIN SOBRE COMPETENCIAS BSICAS.

FORMACIN INICIAL
BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas
1. COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA
DESCRIPTORES CCLI Anexo II LOE
Propuesta de Pilar Prez Esteve y Felipe Zayas COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Alianza
Editorial
Esta competencia se refiere al uso del lenguaje como instrumento para la comunicacin oral y escrita, la representacin interpretacin y
comprensin de la realidad, la construccin y comunicacin del conocimiento y la organizacin y autorregualacin del pensamiento, las
emociones y la conducta.
COMPETENCIA LECTORA: Leer.

COMPOSICIN DE LOS
TEXTOS ESCRITOS: Escribir.

HABLAR Y ESCUCHAR.
Conversar y dialogar.

COMPETENCIA PLURILINGE Y
PLURICULTURAL

Interpretar y comprender
diferentes tipos de texto.
Reconocer palabras y construir
proposiciones bsicas.
Conectar las ideas bsicas.
Construir la idea global del
texto.
Identificar la estructura
textual.
Construir un modelo mental o
modelo de situacin.

Expresar por escrito,

pensamientos, emociones,
vivencias, opiniones,
creaciones. Usar el
vocabulario
adecuado
Planificar textos (establecer
objetivos, generar ideas y
organizar los contenidos).
Textualizar
Revisar

Expresar e interpretar de
forma oral, pensamientos,
emociones, vivencias,
opiniones, creaciones.
Estrategias de comprensin
(Planificacin (estructuracin
de esquemas), Ejecucin
(identificacin de las claves),
Evaluacin (comprobacin de
la hiptesis) y Correccin
(revisin)).
Estrategias de expresin
(Planificacin (preparacin,
localizacin de recursos,
atencin al destinatario,
reajuste de la tarea y
mensaje) Ejecucin
(compensacin, apoyo en los
conocimientos previos e
intento), Evaluacin (control
del xito) y Correccin
(autocorreccin).

Comunicacin.
Intercambios comunicativos en
diferentes situaciones en la
lengua propia y en otras.
Adaptar la comunicacin al
contexto.
Dar coherencia y cohesin al
discurso, a las propias acciones y
tareas
Adoptar decisiones. Resolver
conflictos. Tener en cuenta
opiniones distintas a la propia.
Cognicin.
Generar ideas, hiptesis,
supuestos, interrogantes.
Estructurar el conocimiento
Formular y expresar los propios
argumentos de una manera
convincente y adecuada al
contexto. Realizar crticas con
espritu constructivo.
Contenido
Conocer las reglas del sistema de
la lengua. Usar el vocabulario
adecuado
Cultura
Disfrutar escuchando, leyendo o
expresndose de forma oral-

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

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BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

escrita.
Utilizar alternativas para eliminar
estereotipos y expresiones
sexistas.

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ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas
2. COMPETENCIA MATEMTICA
DESCRIPTORES CCLI Anexo II LOE
Adaptado del proyecto PISA (Julio Rodrigo y Sergio Requena)
Habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico,
tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales
de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral

CANTIDAD

ESPACIO Y FORMA

REPRODUCCIN
Utilizar los nmeros y sus
operaciones bsicas.
Aplicar algunos algoritmos de
clculo, lo cual conduce a
identificar la validez de los
razonamientos y a valorar el
grado de certeza asociado a
los resultados derivados de los
razonamientos vlidos.
Manejar unidades monetarias y
de medida para calcular y
representar la realidad.
CONEXIN
Seguir determinados procesos
de pensamiento (como la
induccin y la deduccin, entre
otras)
Utilizar los conocimientos
numricos para interpretar,
comprender, producir
y comunicar informaciones y
mensajes presentes en
diferentes contextos de la vida
cotidiana y para resolver
problemas.

REPRODUCCIN
Reconocer elementos
geomtricos y sus
propiedades.
Utilizar frmulas para
relacionar los elementos.
Trazar y dibujar los elementos
geomtricos.

CAMBIOS Y RELACIONES DE
INCERTIDUMBRE

CONTENIDOS COMUNES

REPRODUCCIN
Utilizar el lenguaje matemtico
y sus reglas lgicas como una
forma de expresar situaciones
cotidianas.
Utilizar frmulas y graficas
para trabajar conceptos de la
vida real (sociales,
econmicas, fsicas,...).
Manejar informacin en
diferentes formatos: tabla,
grfico,...
CONEXIN
Realizar predicciones sobre la
Conocer y utilizar las
CONEXIN
probabilidad de un suceso
estrategias de comprensin
Habilidad para seguir
lectora.
determinados procesos de
CONEXIN

Explicar el proceso seguido en

pensamiento (como la
Formular, organizar e
la resolucin de problemas.
induccin y la deduccin, entre
interpretar informaciones

Utilizar el lenguaje matemtico

otras)
varias por medio de tablas y
correcto en la exposicin y
grficas.
Utilizar las nociones bsicas de
resolucin de problemas.
la geometra para interpretar, Resolver problemas
comprender, elaborar y
relacionados con la
comunicar informaciones
interpretacin y organizacin
relativas al espacio fsico,
de datos y la probabilidad.
Utilizar las nociones bsicas de
la geometra para resolver
problemas de la vida cotidiana.

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

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BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas

3. COMPETENCIA DE INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

DESCRIPTORES CCLI Anexo II LOE
Propuesta adaptada del Currculum Pas Vasco (Julio Rodrigo)
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de tal modo
que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las
condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos.

COMPRENSIN DEL
CONOCIMIENTO CIENTFICO

RECONOCIMIENTO DE
EXPLICACIN DE LA REALIDAD
LOS RASGOS CLAVES DE NATURAL
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA

Relacionar los conceptos

bsicos de las ciencias con los

sistemas y procesos del mundo
natural, articulndolos en
leyes, modelos y teoras donde
toman su sentido.

Reconocer y describir los

datos, hechos, herramientas y
procedimientos relevantes de
las ciencias aplicndolos en las
explicaciones cientficas y en la
resolucin de problemas.
Diferenciar el conocimiento
cientfico de otras formas de
pensamiento humano,
reconociendo como
caracterstica del mismo el
hacer predicciones que han de
poder ser sometidas a
verificacin emprica.

Conocer, valorar y mostrar

conductas relacionadas
con la actividad cientfica
que orientan el trabajo de
la comunidad cientfica.
Resolver problemas tanto
cualitativos como
cuantitativos, utilizando
las habilidades propias del
razonamiento cientfico.
Realizar pequeas
investigaciones de
documentacin y
experimentales, utilizando
tanto las habilidades
cognitivas superiores
como las manuales y
respetando las normas de
seguridad adecuadas a
cada situacin.

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

UTILIZACIN DE LOS
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS EN LA TOMA
DE DECISIONES

Explicar los fenmenos naturales

referidos a las propiedades de la

materia y sus cambios, utilizando
adecuadamente los conceptos
cientficos.
Explicar los ciclos de materia y flujo

de energa en la naturaleza
teniendo en cuenta las
interacciones de los seres vivos
entre s y con el medio.
Describir objetos y fenmenos
observados, aplicando los
conocimientos cientficos a la
interpretacin de hechos o
justificando una hiptesis, modelo o
teora.
Localizar y seleccionar informacin
relevante sobre temas de inters
social relacionados con la ciencia, la
tecnologa o la salud en diferentes
fuentes, valorndola crticamente.
(TICD)

Analizar la importancia de la
dieta, la higiene y el estilo de
vida, asocindolo con el
mantenimiento de la salud, la
prevencin de enfermedades y
el bienestar personal.
Analizar los desarrollos y
aplicaciones tecnolgicas ms
relevantes de nuestra
sociedad, valorando
crticamente las aportaciones
de la ciencia y la tecnologa al
desarrollo humano y al
desarrollo sostenible.
Describir los principales
problemas medioambientales
resultado de la actividad
humana, teniendo en cuenta
sus causas y/o efectos.

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BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas

Interpretar textos orales y escritos

donde haya grficas, tablas,
diagramas y otros smbolos de
notacin identificando las
relaciones que muestren. (TICD)
Elaborar mensajes y textos
informativos, explicativos y
argumentativos de contenido
cientfico. (CCLI)

4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

DESCRIPTORES CCLI Anexo II LOE
Sntesis propia ( J. Ignacio Madalena)
Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en
conocimiento. Implica: Ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus
fuentes las distintas herramientas tecnolgicas y los distintos soportes.

CONOCIMIENTO Y
APLICACIN DE
HERRAMIENTAS
TECNOLGICAS
DE LA COMUNICACIN Y
SUS LENGUAJES

OBTENER INFORMACIN:
BSQUEDA, SELECCIN,
REGISTRO Y TRATAMIENTO

TRANSFORMAR LA
INFORMACIN EN
CONOCIMIENTO

COMUNICAR LA
INFORMACIN

Manejar estrategias para

identificar y resolver los
problemas habituales de
software y hardware.
Hacer uso habitual de los
recursos tecnolgicos
disponibles.
Analizar las diferentes
posibilidades que ofrecen las
tecnologas de la informacin y
comunicacin.

Acceder a la informacin
utilizando tcnicas y
estrategias especficas.
Buscar, seleccionar, registrar,
tratar y analizar la informacin.
Analizar la informacin de
forma crtica.
Dominar y aplicar en distintas
situaciones y contextos
lenguajes especficos bsicos:
textual, numrico, icnico,

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

Organizar la informacin,
relacionarla, analizarla,
sintetizarla, hacer inferencias y
deducciones de distinto nivel
de complejidad.
Resolver problemas reales de
modo eficiente.
Trabajar en entornos
colaborativos virtuales.
Conseguir objetivos y fines de
aprendizaje, trabajo y ocio.

Comunicar la informacin y los

conocimientos.
Emplear diferentes recursos
expresivos adems de las TICs.
Utilizar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin
como instrumento de trabajo
intelectual (funcin
transmisora y generadora de
informacin y conocimientos.)
Participar en entornos

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BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas

Reflexionar sobre los efectos

personales y sociolaborales
derivados del uso de los
sistemas tecnolgicos.

Conocer los diferentes tipos de

informacin, sus fuentes,
formatos y cdigos as como su
localizacin.
Conocer los lenguajes y
soportes ms frecuentes en los
que suele presentarse la
informacin.

visual, grfico y sonoro.

Dominar las pautas de

decodificacin y transferencia.
Procesar y gestionar
adecuadamente la

informacin.
Aplicar en distintas situaciones
y contextos los diferentes tipos
de informacin, sus fuentes,
sus posibilidades y su
localizacin, as como los
lenguajes y soportes ms
frecuentes.

Evaluar y seleccionar nuevas

fuentes de informacin e
innovaciones tecnolgicas en
funcin de su utilidad para
acometer tareas especficas.
Comprender e integrar la
informacin en los esquemas
previos de conocimiento.

colaborativos y comunidades
de aprendizaje formales y no
formales.
Generar producciones
responsables y creativas.

5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

DESCRIPTORES CCLI Anexo II LOE
Sntesis propia ( J. Ignacio Madalena)
Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una
sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora

COMPRENSIN CRTICA DE LA
REALIDAD SOCIAL

AFRONTAR LA CONVIVENCIA Y LOS

CONFLICTOS

Ser conscientes de la existencia de

distintas perspectiva al analizar la realidad.

Desarrollar un anlisis multicausal y
sistmico
Comprender los rasgos de las sociedades
actuales, su creciente pluralidad y su
carcter evolutivo.

EJERCER LA CIUDADANA
DEMOCRTICA Y COMPROMETERSE A
CONTRIBUIR A LA MEJORA DE LA
SOCIEDAD PLURAL

Habilidades sociales para resolver

conflictos de forma constructiva mediante

el dilogo y la negociacin.
conocerse y valorarse (autoestima y
autoconocimiento)
saber comunicarse en distintos
contextos, expresar las propias ideas

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

Conocimiento y comprensin de los valores

que sustentan los estados y sociedades
democrticas.
Conocimiento de los fundamentos, la
organizacin y el funcionamiento de los
estados democrticos.
Reflexin crtica sobre conceptos como

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BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas

Reflexionar de forma crtica y lgica sobre

los hechos y problemas sociales.
Reconocer la aportacin de las diferentes
culturas al progreso de la humanidad

y
escuchar las ajenas (asertividad).
ser capaz de ponerse en el lugar del
otro y comprender su punto de vista
aunque sea diferente del propio

(empata).
Tomar decisiones en los distintos niveles de
la vida comunitaria, valorando
conjuntamente los intereses individuales y
los del grupo
Actuar de forma autnoma a partir de los
conocimientos sobre la sociedad y de una
escala de valores construida mediante la
reflexin crtica y el dilogo.
Valorar la diferencia y reconocer la
igualdad de derechos, en particular entre
hombres y mujeres.

democracia, libertad, igualdad, solidaridad,

corresponsabilidad, participacin y
ciudadana.
Habilidades sociales para participar activa
y plenamente en la vida cvica.
Mostrar un comportamiento coherente con
los valores democrticos como la toma de
conciencia de los propios pensamientos,
valores, sentimientos y acciones, y el
control y autorregulacin de los mismos.

6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

DESCRIPTORES CCLI Anexo II LOE
Sntesis propia (Monica An/Esperanza Garca)
Habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, el empleo de algunos recursos de la expresin artstica para
realizar creaciones propias y un inters por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico
tanto de la propia comunidad como otras.

CONOCIMIENTOS SOBRE LAS

MANIFESTACIONES CULTURALES Y
ARTSTICAS

DOMINIO DE LOS RECURSOS DE

PARTICIPACIN EN LA VIDA CULTURAL
EXPRESIN EN DIFERENTES CDIGOS
ARTSTICOS. CREATIVIDAD

Conocer y valorar las obras y

Expresar utilizando diversos cdigos

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

Disfrutar y valorar de expresin creativa de

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BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas

manifestaciones ms destacadas del

patrimonio cultural y las relaciones con sus
autores y la sociedad del momento en que
se produjeran
Comprender la evolucin del pensamiento,
de las corrientes estticas, de los modos y
los gustos y su influencia en las personas y
las sociedades.

Conocer y apreciar los principales tcnicas,

recursos y convenciones de los diferentes
lenguajes artsticos

artsticos ideas y sentimientos propios y

ajenos utilizando adecuadamente los
materiales, instrumentos, elementos y
tcnicas de los diferentes lenguajes
utilizados.
Demostrar habilidades de pensamiento
convergente y divergente
Mostrar iniciativa, imaginacin y
creatividad en la expresin propia

ideas, sentimientos y experiencias a travs

de diferentes medios artsticos (msica,
literatura, artes visuales y escnicas, artes
populares)
Valorar la libertad de expresin
Valorar desde una perspectiva respetuosa
y crtica la diversidad cultural y dilogo
intercultural
Participar en experiencias artsticas
compartidas y cooperar en proyectos
colectivos
Respetar y apreciar las iniciativas y
contribuciones ajenas
Participar de forma activa en la
conservacin del patrimonio cultural y
artstico

7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

DESCRIPTORES CCLI Anexo II LOE
Propuesta de Elena Martn y Amparo Moreno COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Alianza
Editorial.
Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

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BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas
Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez
ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

ELEMENTOS COGNITIVOS

ELEMENTOS EMOCIONALES

ELEMENTOS SOCIALES

Reflexionar sobre uno mismo como estudiante

Autoconciencia emocional
Aprender a aprender compartido
Identificar, ser consciente y valorar las propias
Percibir, comprender, regular y
Aplicar estrategias para el trabajo
capacidades (Intelectuales, emocionales y fsicas) y
expresar las emociones antes, durante
cooperativo y por proyectos (adquirir
para el aprendizaje (atencin, concentracin, memoria,
y despus del proceso de aprendizaje
compromisos y responsabilidades)
motivacin)
(perseverancia, flexibilidad, control de Aprender de los otros y ensearles.
la ansiedad y capacidad de
Identificar potencialidades y carencias, sacando
automotivacin).
provecho de las primeras y voluntad por superar las
segundas.
Desarrollar un sentimiento de competencia personal.
Confianza en uno mismo, motivacin y gusto por
aprender.
Conocer bien la tarea
Determinar conocimientos previos, plantearse
preguntas e identificar diversidad de respuestas
posibles ante una misma situacin para tomar
decisiones razonadas.
Conocer y utilizar de forma eficiente estrategias de
autogestin: plantearse metas a corto, medio y largo
plazo y cumplirlas.
Planificar el desarrollo de una tarea o actividad, hacer
la previsin de materiales a utilizar y organizar el
tiempo de desarrollo de forma efectiva
Conocer diferentes estrategias y utilizarlas bien
- Conocer y utilizar de forma eficiente diversas
estrategias para aprender: de estudio, de observacin
y registro sistemtico de hechos y relaciones, de
recuerdo/memorizacin o estrategias asociadas a otras
competencias (comprensin y expresin lingstica,
resolucin de problemas, recogida, seleccin y
tratamiento informacin incluidos los recursos
tecnolgicos).
Controlar y ajustar el proceso de aprendizaje a los
requisitos de la tarea
Elegir la estrategia ms apropiada a la tarea
Aplicar estrategias de autoevaluacin durante el

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

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BLOQUE 1. ORIGEN EUROPEO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS Y DIAGNSTICO INICIAL.
ACTIVIDAD 1: Diagnstico inicial. Descriptores de las competencias bsicas
proceso: detectar y corregir errores.

8. COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

DESCRIPTORES CCLI Anexo II LOE
Sntesis propia (Esperanza Garca)
Esta competencia se refiere a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas.
Supone transformar las ideas en acciones, es decir, planificar y llevar a cabo proyectos. Tambin obliga a disponer de habilidades sociales de
relacin y liderazgo de proyectos.

PLANIFICACIN Y REALIZACIN DE
PROYECTOS

HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES PARTICIPACIN Y COOPERACIN

PERSONALES

Imaginar y proponer proyectos adaptados

a sus posibilidades
Elegir con criterio propio y tomar
decisiones
Analizar posibilidades y limitaciones
Identificar y cumplir objetivos
Organizar tiempo y tareas
Reelaborar planteamientos previos
Evaluar acciones y proyectos: extraer
conclusiones y valorar posibilidades de
mejora
Buscar nuevas soluciones e ideas
Creatividad e imaginacin

Caractersticas personales: tiros de

personalidad, capacidades, potencialidades
y carencias
Habilidades personales:
Confianza en uno mismo
Espritu de superacin
Flexibilidad
Iniciativa
Control emocional y demora de la
satisfaccin inmediata
Asumir riesgos, afrontar problemas y
aprender de los errores
Actitud positiva frente al cambio
Automotivacin, responsabilidad y
perseverancia
Autoestima

Fuente: Seminario Atlntida de Valencia

Afirmar y defender derechos e ideas

propias
Dialogar y negociar
Mostrar empata
Valorar ideas y acciones ajenas
Trabajar en grupo con responsabilidad y
compromiso