UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO: Departamento de Ciencias de la Educacin

ASIGNATURA: Trabajo y mercado laboral
PROFESORES: Dra. Graciela Clotilde Riquelme
CUATRIMESTRE: 1er. cuatrimestre
AO: 2014
PROGRAMA N: 0169
SISTEMA DE EVALUACIN: Promocin Directa

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
DE LA EDUCACION
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

PRIMER CUATRIMESTRE 2014

Cdigo de la materia: 0169

TRABAJO Y MERCADO LABORAL
Escenarios complejos de educacin y formacin de los trabajadores
y reconocimiento de saberes
Profesores Dra. Graciela Clotilde Riquelme
Sistema de promocin: promocin directa

INTRODUCCIN
El programa de esta materia se enmarca en el contexto de una problemtica ms amplia cual
es la de la relacin entre la educacin y el trabajo. La nominacin de esta materia, Trabajo y
Mercado Laboral, siempre ha sido revisada para incluir problemticas terico-conceptuales
necesarias para el plan de estudio en relacin a la educacin, la economa y el trabajo.
Tradicionalmente la carrera no consider integralmente el tratamiento de los problemas de
la educacin, el trabajo, la educacin tcnica y la formacin profesional. Sin embargo
progresivamente en varias asignaturas se incorporaron los temas de historia del trabajo, la discusin
de los nuevos paradigmas tecnolgicos y en otras, algunas reflexiones sobre la formacin para el
trabajo. En el marco de la elaboracin del nuevo plan de estudios de Ciencias de la Educacin se ha
sealado la preocupacin por el alcance de la problemtica de educacin y trabajo como un eje
transversal centrado en los sujetos trabajadores.
La propuesta para cada cuatrimestre plantea la integracin de esta materia con los proyectos
de investigacin asentados en el Programa Educacin, Economa y Trabajo del Instituto de
Investigaciones en Ciencias de la Educacin, dirigidos por la Profesora Titular de la materia. En el
2014 el dictado se articular con el Seminario de Doctorado1 que desarrollarn las docentes a cargo
de esta materia de grado.
A.

OBJETIVOS

1.

Introducir al desarrollo terico-conceptual de las diferentes concepciones de trabajo a lo largo

del tiempo, desde los aportes de la economa laboral y de la sociologa del trabajo.
Identificacin de las problemticas de las innovaciones tecnolgicas, reestructuracin
productiva y de la dinmica del mercado de trabajo y las implicancias para la educacin y
formacin de trabajadores en trminos de la estructura de ocupaciones, calificaciones y
saberes socialmente necesarios.
Promover el debate acerca de la orientacin de la relacin educacin y trabajo en los
diferentes niveles, modalidades, ciclos del sistema educativo en sentido amplio.
Revisin crtica de las nociones de oferta y demanda de recursos humanos en la perspectiva
de los trabajadores.
Contribuir a la comprensin compleja de los problemas de atencin de las demandas
educativas de los trabajadores en el marco de la interpretacin crtica de los mercados de
formacin para el trabajo.

2.

3.
4.
5.

Educacin a lo largo de la vida de jvenes y adultos: Escenarios complejos y reconocimiento de saberes de los trabajadores a
presentarse en el Doctorado de la Facultad de Filosofa y Letras de la UBA, que dictarn la Dra. Graciela C. Riquelme y la Dra.
Natalia Herger.

B. ARTICULACIN DESARROLLO TERICO Y FORMACIN EN INVESTIGACIN

Desde el inicio de su dictado, el diseo de la materia propone la integracin entre:
-

Trabajo y Mercado Laboral, como materia de grado entendida en un sentido amplio como
Educacin y Trabajo; y
las lneas de investigacin del Programa Educacin, Economa y Trabajo.

Las instancias de trabajo son presenciales y no presenciales y se organizan a travs de dos

ejes uno de formacin terica bsica y el otro de aproximacin a la investigacin.
Eje terico
La formacin terica bsica se plantea en el desarrollo de la materia Trabajo y Mercado
Laboral y contempla diferentes tipos de actividades, tales como:
-

clases tericas;
invitados especiales;
participacin en reuniones, charlas o actividades organizadas por otras casas de estudio, centros
de investigacin, asociaciones cientficas o de la especialidad, as como por reas del sector
pblico y organizaciones sociales;
trabajos de exploracin documental y bibliogrfica.

Eje Investigacin
La introduccin a la investigacin se plantea a travs de la realizacin de reuniones de
presentacin de las lneas de investigacin del Programa Educacin, Economa y Trabajo del
Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin, haciendo nfasis en la discusin del marco
terico, la estrategia metodolgica y algunos de los resultados ya obtenidos por las investigaciones.
Se busca articular el desarrollo terico de la materia con la base terico-conceptual de las
investigaciones, cuyas temticas se detallan a continuacin:
- la transformacin de los procesos de trabajo y la estructura productiva en la Argentina postcrisis: revisin crtica de la nocin de demandas de educacin y formacin para el trabajo (proyecto
PICT00267);
- la apropiacin de saberes socialmente necesarios: los saberes enseados, los saberes requeridos y
los saberes de los trabajadores (resultados de los proyecto UBACyT F146, PICT00267 y UBACyT
2011-2014);
- trabajo y educacin a lo largo de la vida: nivel educativo, acceso a la educacin formal y
aprendizajes informales de los trabajadores (Encuesta ArCaWall del CONICET-PEET-IICE/UBA);
- la fragmentacin, la diversificacin y la yuxtaposicin de las ofertas de educacin y formacin
para el trabajo y la discusin de la nocin de escenarios alternativos para la atencin de los
trabajadores (resultados de los proyectos UBACyT F146, UBACyT F151 y UBACyT 2011-2014);
- la produccin y circulacin de conocimiento para demandas sociales crticas: capacidades y
sinergia entre la funciones de investigacin, docencia, extensin y transferencia de los grupos de
docentes-investigadores (resultados del proyecto PICTR00013 y transferencias recientes).

C. ESTRATEGIA DE TRABAJO
Las actividades presenciales de la materia se desarrollarn los das mircoles de 17 a 23 hs.
En el 2014, por primera vez, se podr articular el dictado con un seminario de doctorado a cargo del
mismo equipo docente que permitir la integracin de los alumnos con graduados de esta y otras
casas de estudios, de otras disciplinas y con variadas experiencias profesionales en el sistema
educativo y en el mundo del trabajo.
Los alumnos debern disponer del horario de los das viernes de 17 a 20 horas, para la
asistencia a algunas clases tericas seleccionadas de dicho seminario doctoral, durante los meses de
mayo y junio. Cabe aclarar que en esas semanas el horario del da mircoles se ver reducido.
En el primer cuatrimestre de 2014, la estrategia de trabajo comprende:
-

asistencia obligatoria a tericos;

asistencia obligatoria a trabajos prcticos;
asistencia obligatoria a algunas clases seleccionadas del Seminario de doctorado ofrecido por el
equipo de ctedra, los das viernes de 17 a 20 horas en los meses de mayo y junio;
participacin en reuniones, charlas o actividades organizadas por otras casas de estudio, centros
de investigacin, asociaciones cientficas o de la especialidad, as como por reas del sector
pblico y organizaciones sociales que se realicen fuera del horario de la materia.

D. EVALUACIN
Son requisitos fijados por la normativa de la Facultad de Filosofa y Letras (UBA) para
la aprobacin del curso:

Materias de Promocin Directa (PD)

a) Haber asistido al 80% de las clases. La ctedra llevar un registro de asistencia que se
archivar en el Departamento respectivo.
b) Haber aprobado las dos pruebas escritas que se exigen.
c) Haber obtenido promedio de aprobado en los interrogatorios y coloquios que el profesor
haya llevado a cabo en clases u ocasiones especiales que fijar al efecto.
d) Haber aprobado los trabajos prcticos, monografas, informes, etc que haya fijado cada
ctedra.
e) El profesor a cargo del curso realizar durante el perodo de clases, adems de los
interrogatorios orales, dos comprobaciones escritas, las cuales, debidamente calificadas, se
archivarn en el legajo del alumno.
f) Establecer que el promedio necesario para aprobar el curso en condiciones de promocin
directa no deber ser inferior a siete (7) puntos.
g) En caso de que el promedio sea inferior a siete (7) puntos y con la asistencia de 75% los
alumnos mantendrn su condicin de regular.
Materia de Examen Final (EF)
Para rendir el examen final en calidad de regular se requerir haber aprobado los
Trabajos Prcticos. Dicha aprobacin exigir tener una asistencia mnima al 75% de las clases
prcticas y haber obtenido un promedio mnimo de 4 puntos (aprobado) en los exmenes
parciales. A tal efecto, la inasistencia a cualquiera de los exmenes parciales ser computada
como 0 (cero). Quienes no hayan rendido en trmino un examen parcial por motivos
justificados, podrn solicitar su recuperacin dentro de los cinco das hbiles siguientes a la
realizacin del mismo, mediante la presentacin de una nota en el Departamento de Profesores

que justifique la ausencia. La ctedra respectiva fijar el da y hora para la realizacin del
parcial complementario el cual deber tener lugar en un lapso de no ms de doce (12) das.
Los alumnos cuya nota promedio de exmenes parciales no alcance la calificacin de
aprobado (cuatro puntos), debern volver a inscribirse en la asignatura o rendir examen de la
misma en calidad de libres. Este examen constar de dos partes: una prueba escrita eliminatoria
y otra oral. La prueba escrita versar sobre temas del programa terico y/o prctico y los
alumnos podrn disponer de hasta dos horas para su desarrollo. Quienes la aprueben rendirn el
examen oral, en el que podrn ser interrogados sobre cualquier punto del programa aprobado y
sern calificados con la nota nica correspondiente a esta ltima prueba. Los que no rindan la
prueba oral u obtengan en la misma menos de cuatro sern calificados con la nota de
insuficiente.
Esta materia Trabajo y mercado laboral de acuerdo a la normativa presentada fija que los
alumnos debern:
- asistencia obligatoria al 80% de las clases previstas;
- aprobar un examen parcial presencial;
- realizar informes escritos u orales de las lecturas bibliogrficas guiadas;
- aprobar trabajos prcticos domiciliarios;
- en caso de no aprobar los exmenes presenciales y domiciliarios con un promedio de 7 (siete)
deber rendir y aprobar un examen oral en las fechas correspondientes a los exmenes finales, que
contemplar: la presentacin de la idea de proyecto; la revisin comprensiva de la base terica de la
materia; aprobacin con cuatro (4).
E. DESARROLLO TEMTICO 2014 2
Educacin y mundo del trabajo
Los aportes de la construccin histrica de la nocin de trabajo en el capitalismo. Interpretacin
terico-poltica de las nociones de trabajo, fuerza de trabajo, proceso de trabajo, salario y
plusvala y educacin de los trabajadores.
Bibliografa obligatoria
Finkel, L. (1994) La organizacin del trabajo. Ediciones Pirmides. Madrid.
Gallart, M. A. (2002) Los conceptos bsicos del anlisis de la relacin educacin- trabajo en Gallart,
M.A (2002) Veinte aos de educacin y trabajo. Montevideo. OIT- Cinterfor.
Grinberg, S. (2005) El mundo del trabajo en la escuela. La produccin de significados en los campos
curriculares. Universidad Nacional de San Martn. Buenos Aires.
Neffa, J. (2003) El trabajo humano. Contribuciones al estudio de un valor que permanece. CEIL-PIETTE
CONICET. Asociacin Trabajo y Sociedad. Gurpo Editorial Lumen. Humanitas. Buenos Aires.
Riquelme, G. C. (1993) "La Comprensin del Mundo del Trabajo. Una propuesta alternativa para la
enseanza media", en: Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin, Ao II, N 2,
Junio 1993, pp. 2-12. Facultad de Filosofa y Letras. Mio y Dvila editores. Buenos Aires

En Anexo puede consultarse bibliografa general organizada por ncleos temticos de los programas de
aos anteriores (disponible en la pgina web del Departamento de Ciencias de la Educacin).
5

Riquelme, G. C. (1996) La educacin y el trabajo en la ptica de las ciencias sociales del trabajo en
Argentina: estudios e investigaciones de los ltimos treinta aos, en Panaia, M. (comp.) (1996) Simposio
sobre estado del debate de las Ciencias Sociales del Trabajo. Editorial EUDEBA. Buenos Aires.
Bibliografa complementaria
Carnoy, M. (1977) L'education et l'emploi: une tude critique. Institut international de planification de
l'ducation. IIPE. UNESCO Pars.
Neffa, J. C. y De la Garza, E. (Comp.) (2001) El trabajo del futuro. El futuro del trabajo. Coleccin Grupos de
Trabajo de CLACSO. CLACSOAsdi. Buenos Aires.
Neffa, J. C. (1988) Procesos de trabajo, nuevas tecnologas informatizadas y condiciones y medio
ambiente de trabajo en la Argentina. CEIL/Ed. Humanitas. Buenos Aires.

Mltiples demandas de educacin y formacin para el trabajo

Necesidades educativas de jvenes y adultos. Perfil educativo de la poblacin trabajadora.
Poblacin atendida y excluida de la educacin y el trabajo.
Demandas derivadas del desarrollo productivo y la acumulacin: estructura productiva y
mercado de trabajo.
Grupos objetivos de las polticas de educacin y formacin para el trabajo: desocupados, subocupados, trabajadores del sector informal y micro-emprendimientos; jvenes y trabajadores
adultos; mujeres, educacin y trabajo, movimientos sociales y alternativos.
Bibliografa obligatoria
Blanger, P. y Federighi, P (2004) Anlisis transnacional de las polticas de educacin y formacin de adultos.
La difcil liberacin de las fuerzas productivas. Coleccin Ideas en debate. Mio y Dvila Editores. Buenos
Aires.
Gallart, M. A. (2008) Competencias, productividad y crecimiento del empleo: el caso de Amrica Latina.
OIT/Cinterfor, Montevideo.
Riquelme, G.C. y A. Langer (2011) Heterogeneidad econmico-productiva y segmentacin del mercado
de trabajo post 2001: las demandas y orientacin de la educacin y formacin para el trabajo, en 10
Congreso Nacional de Estudios del Trabajo. ASET, Asociacin de Especialistas en Estudios del Trabajo
(ASET), Buenos Aires.
Riquelme, G. C. (2010) Educacin y Formacin para el trabajo: la perspectiva de los adultos. Clase
virtual elaborada para Clase virtual elaborada curso de Posgrado Virtual Jvenes, Educacin y Trabajo:
Nuevas Tendencias y Desafos, Programa de Juventud de la Facultad Latinoamericana de Ciencias
Sociales (FLACSO) Argentina. Julio 2010.
Riquelme, G. C. (2006) La relacin entre educacin y trabajo: continuidad, rupturas y desafos. En Anales
de la educacin comn, n 5, Tercer siglo, ao 2, diciembre. Buenos Aires.
Riquelme, G. C., Herger, N. y Langer, A. (2005) Educacin y formacin para el trabajo en Argentina.
Continuidades, rupturas y desafos en los ltimos cincuenta aos. Perspectiva para la relacin educacin y
mercado de trabajo en el 2005. Serie de Cuadernos del Educacin, Economa y Trabajo, n 18. Programa
Educacin, Economa y Trabajo. Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educacin. Facultad de
Filosofa y Letras. UBA. Buenos Aires. 2007. En CD-Rom.
Riquelme, G. C. y Herger, N. (2005) La explosin y fragmentacin de la educacin y formacin para el
trabajo en Argentina: resignificacin y desafos en la perspectiva de los jvenes y adultos. En Archivos
Analticos de Polticas Educativas. Volumen 13 Nmero 39 Septiembre 26, 2005.

Sirvent, M. T., Toubes, A., Santos, H., Llosa, S. y Lomagno, C. (2006) Necesidades y demandas
educativas de jvenes y adultos en sectores populares y en movimientos sociales emergentes. Propuestas
para su inclusin en el plan de estudios de Ciencias de la Educacin. Ficha de Ctedra OPFyL. Facultad
de Filosofa y Letras. UBA.
Bibliografa complementaria
Beccaria, L. y R. Maurizio (2008), Mercado de trabajo y distribucin personal del ingreso, en
Lindenboim, J. (comp) (2009) Trabajo, ingresos y polticas en Argentina. Contribuciones a pensar el siglo
XXI. EUDEBA. Buenos Aires.
Kosacoff, B. (1995) La industria argentina: un proceso de reestructuracin desarticulada. En Bustos, P.
(comp.) Ms all de la estabilidad Argentina en la poca de la globalizacin y la regionalizacin.
Fundacin Friedrich Ebert. Buenos Aires.
Tedesco, J.C. (1977) Industrializacin y educacin en la Argentina. Documento n 1. Proyecto
Desarrollo y educacin en Amrica Latina y el Caribe. UNESCO, CEPAL, PNUD. Buenos Aires.
Monza, A. (2007) Nivel educativo de la fuerza de trabajo y composicin de la ocupacin, en SITEAL,
Debate n 6 Tendencias en la relacin entre la estructura del empleo no agrario y la educacin de los
ocupados. SITEAL. UNESCO, IIPE-Buenos Aires, OEI. En sitio web http://www.siteal.iipe-oei.org
Schorr, M. (2004) Industria y Nacin: poder econmico, neoliberalismo y alternativas de reindustrializacin
en la Argentina contemporanea. Edharsa. Buenos Aires.

Las polticas de educacin y formacin para el trabajo: mercado de ilusiones de corto

plazo y escenarios complejos.
La educacin y formacin para el trabajo la dcada del noventa. Los impactos de las reformas
de la educacin media, tcnica y de la formacin profesional. Segregacin educativa y espacial
y diferenciacin institucional de la educacin secundaria.
El mercado de ilusiones de corto plazo como consecuencia de las polticas y reformas
neoliberales: diversificacin, fragmentacin y yuxtaposicin entre los objetivos de las polticas
sociales de empleo y la formacin y capacitacin laboral.
Continuidades y rupturas en la educacin y formacin para el trabajo en los 2000.
Articulaciones de la educacin y formacin para el trabajo con el proyecto personal y laboral de
los trabajadores.
Bibliografa obligatoria
Blanger, P. y Federighi, P (2004) Anlisis transnacional de las polticas de educacin y formacin de
adultos. La difcil liberacin de las fuerzas productivas. Coleccin Ideas en debate. Mio y Dvila
Editores. Buenos Aires.
Gallart, M. A. (2006) La escuela tcnica industrial en Argentina: un modelo para armar?, Trazos de la
Formacin, 30, CINTERFOR/OIT, Montevideo.
Gallart, M. A. (2008) Competencias, productividad y crecimiento del empleo: el caso de Amrica Latina.
OIT/Cinterfor, Montevideo.
Herger, N. (2007) La educacin y formacin para el trabajo en Argentina en los noventa: fragmentacin y
superposicin de polticas y atencin de los trabajadores con bajo nivel educativo. Serie de Cuadernos del
Educacin, Economa y Trabajo, n 20. Programa Educacin, Economa y Trabajo. Instituto de
Investigaciones en Ciencias de la Educacin. Facultad de Filosofa y Letras. UBA. Buenos Aires. 2008.
En CD-Rom.
Jacinto, C. (2009) Polticas pblicas, trayectorias y subjetividades en torno a la transicin laboral de los
jvenes, en Tiramonti, G y N. Montes (comp.) La escuela media en debate. Problemas actuales y

perspectivas desde la investigacin. FLACSO- Manantial, Buenos Aires.

Riquelme, G. C.y Herger, N. (2007) Escenarios de educacin y formacin para el trabajo mercado de
ilusiones de corto plazo o alternativas socio-educativas a la exclusin?. Serie de Cuadernos del
Educacin, Economa y Trabajo, n 17. Programa Educacin, Economa y Trabajo. Instituto de
Investigaciones en Ciencias de la Educacin. Facultad de Filosofa y Letras. UBA. Buenos Aires. 2007.
En CD-Rom.
Riquelme, G. C. (2006) La relacin entre educacin y trabajo: continuidad, rupturas y desafos. En
Anales de la educacin comn, n 5, Tercer siglo, ao 2, diciembre. Buenos Aires.
Riquelme, G. C. y Herger, N. (2005) La explosin y fragmentacin de la educacin y formacin para el
trabajo en Argentina: resignificacin y desafos en la perspectiva de los jvenes y adultos. En Archivos
Analticos de Polticas Educativas. Volumen 13 Nmero 39 Septiembre 26, 2005.
Riquelme, G. C. (2004).La educacin secundaria antes y despus de la reforma: efectos distributivos del
gasto pblico. Coleccin Ideas en debate. Consejo Editor de la Facultad de Filosofa y Letras.
Universidad de Buenos Aires. Mio y Dvila Editores. Argentina.
Riquelme, G.C., Herger, N. y Magarios, E. (1999) Educacin y formacin para el trabajo en el Gran
Buenos Aires: mercado de ilusiones de corto plazo, en Revista del Instituto de Investigaciones en
Ciencias de la Educacin, n 15. Facultad de Filosofa y Letras. Mio y Dvila editores.
Sassera, J. (2013) Educacin, sociedad y trabajo en la ciudad de Campana: acceso de los adolescentes y jvenes a la educacin y
formacin para el trabajo, Maestra en Ciencias Sociales con orientacin en Educacin de FLACSO Argentina. Direccin: Dra. Graciela
Clotilde Riquelme. Presentada y en evaluacin.

Bibliografa complementaria
Almandoz, Mara Rosa, et al. (2010). Polticas para la educacin tcnico profesional en Argentina. En
Almandoz, M. R. y otros (2010) Educacin y trabajo: articulaciones y polticas, IIPE-UNESCO, Buenos
Aires.
Brusilovsky, S. (1998) Polticas pblicas de educacin no formal para sectores populares: sus
caractersticas y contexto (Estudio de caso. En Riquelme, G. C., Brusilovsky, S., Davini, M. C. y Otros
(1998) Polticas y Sistemas de Formacin. Documento n 8. Formacin de Formadores. Ediciones
Novedades Educativas.
De Ibarrola, M. y Gallart, M. A. (1994) Democracia y productividad. Desafos de una nueva educacin
media en Amrica Latina. Lecturas de Educacin y Trabajo N 2, Unesco OREALC, CIID-CENEP, Red
Latinoamericana de Educacin y Trabajo, Santiago, Buenos Aires, Mxico D.F.
Jacinto, C. (2009) Iniciativas recientes sobre formacin para el trabajo en la educacin secundaria
general en Tendencias en Foco, n 10, Buenos Aires, redEtis-IIPE-UNESCO.
Riquelme, G. C. (1997) Estudios para la educacin tcnica y la formacin profesional en Amrica Latina.
Estudio de caso nacional: Argentina UNESCO. Documento de Trabajo N 15. Instituto de Investigaciones
en Ciencias de la Educacin. Facultad de Filosofa y Letras. UBA

Reconocimiento de saberes y certificacin de competencias de los trabajadores

El sistema educativo y de formacin como instancia de certificacin/acreditacin de saberes.
Las polticas de reconocimiento de saberes obtenidos fuera del sistema educativo. Debates y
polticas del sector educacin y del sector trabajo. Actores sociales que intervienen y sectores de
actividad con los que se vinculan. Casos seleccionados de mbitos y actores en el
reconocimiento de saberes de los trabajadores. Lmites de la aplicacin de modelos evaluativos
y estandarizantes.

Bibliografa obligatoria
Gallart, M. A. y Jacinto, C. (1997) Competencias laborales: tema clave en la articulacin educacin y
trabajo. En Gallart, M. A. y Bertoncello, R. (1997) Cuestiones actuales de la formacin. Papeles de la
Oficina Tcnica, n 2. CINTERFOR, Montevideo.
Herger, N. (2012) Los jvenes y adultos con bajo nivel educativo enfrentando la fragmentacin de los
sistemas de educacin y formacin para trabajo: las polticas de reconocimiento de saberes de los
trabajadores como campo relativo y conflictual, Tesis de Doctorado de la Facultad de Filosofa y Letras
de la Universidad de Buenos Aires. (Mimeo)
Herger, N. (2009) Los saberes de los jvenes y adultos con bajo nivel educativo: metodologas de
evaluacin del sistema educativo y en el trabajo, ponencia presentada en Riquelme, G.C. (2011)
(Compiladora y comentarista) Las demandas de educacin y formacin para el trabajo en la Argentina
post crisis: interfases entre los saberes enseados, los saberes requeridos y los saberes de los trabajadores.
Cuadernos del Educacin, Economa y Trabajo, n 26. Programa Educacin, Economa y Trabajo.IICE.
UBA. Editorial de la Facultad de Filosofa y Letras. Buenos Aires.
Puiggrs, A. y L. Rodrguez (2010) Saberes reflexiones experiencias y debates. Editorial Galerna, Buenos
Aires.
Riquelme, G.C. (2010) La educacin y formacin para el trabajo en contextos de crisis y los desafos para
la educacin de adultos: el caso de Argentina y reflexiones en el contexto de Amrica Latina, en XVI
Congreso AMSE-AMCE-WAER-2010, AMSE-AMCE-WAER. Monterrey, Mxico, mayo de 2010.
Riquelme, G. C. (2010) (Compiladora y editora) Las demandas de educacin y formacin para el trabajo
en la Argentina post crisis: interfases entre los saberes enseados, los saberes requeridos y los saberes de
los trabajadores, Cuadernos del Educacin, Economa y Trabajo, n 26. Programa Educacin, Economa y
Trabajo.IICE. UBA. Editorial de la Facultad de Filosofa y Letras. Buenos Aires.
Riquelme, G. C. y Herger, N. (2007) Saberes en jaque: de la negociacin de las calificaciones a la
certificacin de las competencias. Ponencia presentada en V Congreso Latinoamericano de Sociologa
del Trabajo, [CD Rom], Asociacin Latinoamericana de Sociologa de la Educacin (ALAST).
Montevideo. 18 al 20 de abril de 2007.
Riquelme, G. C. (1996) La educacin para el mundo del trabajo. El mandato de las competencias o la
construccin conflictiva de las calificaciones. En Camilloni, A., Riquelme, G.C. y Barco de Surgh, S.
(1996) Debates pendientes por la Ley Federal de Educacin. Novedades educativas. Buenos Aires.
Riquelme, G. C (1992) Cambio tecnolgico y contenido de las calificaciones ocupacionales. En Gallart,
M. A (Comp.) (1992) Educacin y trabajo desafos y perspectivas de investigacin y polticas para la
dcada de los noventa. Volumen I. Red Latinoamericana de Educacin y Trabajo, CIID-CENEP.
CINTERFOR. Uruguay.
Spinosa, M. y A. Drolas (2009) De la certificacin-formacin, a la certificacin-aprendizaje en el procesos
de integracin del Mercosur. Calificaciones & Empleo, N 62, ao 2009, Piette/CEREQ.
Tanguy, L. (2001) De la evaluacin de los puestos de trabajo a la de las cualidades de los trabajadores.
Definiciones y usos de la nocin de competencias. En Neffa, J. C. y De la Garza, E. (Comp.) (2001) El
trabajo del futuro. El futuro del trabajo. Coleccin Grupos de Trabajo de CLACSO. CLACSOAsdi.
Buenos Aires.
Bibliografa complementaria
Riquelme, G. C. (1991) Implicancias educativas en la transformacin de las calificaciones ocupacionales:
un abordaje terico-conceptual. Cuadernos de Investigacin, n 8. Instituto de Ciencias de la Educacin.
Facultad de Filosofa y Letras. UBA. Buenos Aires.
Stroobants, M. (1999) Trabajo y competencias: recapitulacin crtica de los enfoques sobre los saberes
en el trabajo. Calificaciones & Empleo, N 21, ao 1999, Piette/CEREQ.

Vargas Zuiga, F. (2004) Competencias clave y aprendizaje permanente. Herramientas para la

transformacin, n 26. CINTERFOR. Montevideo
Young, M. (2005) National qualifications frameworks: Their feasibility for effective implementation in
developing countries, Skills Working Paper No. 22, InFocus Programme on Skills, Knowledge and
Employability, International Labor Office, Geneva.

Dra. Graciela C. Riquelme

Profesora Titular Ordinaria
Departamento de Ciencias de la Educacin
Facultad de Filosofa y Letras

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FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
DE LA EDUCACION
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION

PRIMER CUATRIMESTRE 2014

Cdigo de la materia: 0169

TRABAJO Y MERCADO LABORAL
Materia de Grado - Promocin Directa
Profesora Titular: Dra. Graciela C. Riquelme

Bibliografa general de consulta por ncleos temticos3

Trabajo y procesos de trabajo

Corrientes o enfoques tericos sobre el concepto de trabajo. Evolucin histrica de la nocin de
trabajo. Perspectivas interpretativas desde las teoras del mercado de trabajo. Discusin de los
nuevos paradigmas del cambio tecnolgico. Actividad, trabajo y empleo. Nuevas formas de trabajo.
Implicancias para la educacin.
Antunez, R. (2005) Los sentidos del trabajo. Ensaya sobre la afirmacin y la negociacin del trabajo. Taller de
Estudios Laborales. Herramienta Ediciones. Buenos Aires.
Carnoy, M. (1977) L'education et l'emploi: une tude critique. Institut international de planification de
l'ducation. IIPE. UNESCO Pars.
Castel, R. (1995) La metamorfosis de la cuestin social. Una crnica del salario. Fayard. Pars.
Castells, M. (1997) El surgimiento de la sociedad red. Alianza Editorial. Madrid.
Finkel, L. (1994) La organizacin del trabajo. Ediciones Pirmides. Madrid.
Gorz, A. (2003) Miserias del presente, riqueza de lo posible. Paidos. Barcelona.
Meda, D. (1998) El Trabajo: un valor en peligro de extincin. Editorial Gedisa, Barcelona.
Monza, A. (2000) Sobre la profeca del fin del trabajo. En Estudios del Trabajo, ao 6, n 11.
Neffa, J. (2003) El trabajo humano. Contribuciones al estudio de un valor que permanece. CEIL-PIETTE
CONICET. Asociacin Trabajo y Sociedad. Gurpo Editorial Lumen. Humanitas. Buenos Aires.
Neffa, J. C. y De la Garza, E. (Comp.) (2001) El trabajo del futuro. El futuro del trabajo. Coleccin Grupos de
Trabajo de CLACSO. CLACSOAsdi. Buenos Aires.
Neffa, J. C. (1988) Procesos de trabajo, nuevas tecnologas informatizadas y condiciones y medio ambiente de
trabajo en la Argentina. CEIL/Ed. Humanitas. Buenos Aires.
Offe, C. (1985) La sociedad del trabajo. Alianza, Madrid.
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