La responsabilidad se define como la cualidad que profesan las personas que ponen cuidado y atencin en

lo que hacen o deciden, y como tal implica la libertad.

Una persona responsable es aquella que est obligada a responder de ciertos actos. A su vez indica la
competencia de un individuo.
Al nio pequeo hay que ensearle a que ponga cuidado y atencin en lo que hace, esto se puede trabajar
durante cualquiera de las actividades que se realizan en el centro, por ejemplo, cuando se le encomienda
una tarea, hay que ensearle a que la lleve hasta el final y la cumpla bien.
Se le pueden dar a los nios sencillas tareas que estn de acuerdo con sus posibilidades fsicas y su nivel
de desarrollo psquico, siempre hacindolo consciente de que son responsabilidad.
Tambin mediante trabajos colectivos donde la responsabilidad, de grupo e individual se ponga de
manifiesto, siempre que cada nio tenga una parte de la tarea a cumplir.
Se ha de educar tambin la responsabilidad en el cumplimiento de los hbitos que se le ensean en la
escuela y en el hogar, y en la atencin y cuidado que deben prestar a la actividad docente.
El nio debe aprender a diferenciar entre el juego y el trabajo, que implica siempre una determinada
responsabilidad.

ACTIVIDAD N 1
"CMO SON LAS PERSONAS
RESPONSABLES?"

Resumen de la Actividad: Se realizarn una serie de preguntas a los nios que servirn para establecer
un diagnstico inicial de los conocimientos que ellos tienen sobre la responsabilidad y cmo actan las
personas responsables, posteriormente se explicar cmo actan estas personas.
Objetivo: Desarrollar en los nios conocimientos sobre cmo actan las personas responsables.
Procedimientos:
Explicacin
Conversacin
Preguntas y respuestas
Narracin
Recursos materiales: Texto de un cuento y lminas seriadas de su argumento.
Desarrollo de la actividad:
1Parte
El educador para realizar un diagnstico inicial de los conocimientos que poseen los nios sobre la
responsabilidad, har preguntas como las siguientes:

Qu sabes sobre la responsabilidad? Qu es?

Cmo actan, o qu hacen las personas responsables?
Cumplen o incumplen las tareas que se les dan?
Las cumplen bien o mal?
Conoces a alguna persona responsable? Cmo se comporta?
Eres responsables? Por qu?
2 Parte

Una vez que el educador tenga el resultado del diagnstico inicial, conversar con los nios, siempre
rectificando, completando las cosas que ellos pudieron haber dicho mal o incompletas.
Resumir esta parte explicando bien que una persona responsable es aquella que pone cuidado y atencin
en lo que hace para poder cumplir bien con su tarea o encomienda, que la responsabilidad es una cualidad

muy bonita, que las personas responsables son queridas y respetadas por todos.
Es por eso que ellos deben ser nios responsables, y cuando el maestro o sus familiares les pongan tareas
deben cumplirlas hasta el final y bien.
3 Parte
Consiste en el desarrollo de una narracin. Se trata del cuento El Pollito perdido
Haba una vez una mam gallina que tena muchos pollitos, y como ella era muy responsable, siempre los
contaba moviendo su cabeza de un lado para otro y diciendo: clo, clo, clo, clo, clo, clo (eso significa uno,
dos, tres, cuatro, cinco, seis, en el lenguaje de las gallinas), y as deca cada vez que tocaba uno. Ellos
muy contentos le repetan: pio, pio, pio, cuando la mam gallina los tocaba con sus alas.
As, un buen da, se encontraron un caminito con piedras, y los pollitos cruzaron detrs de su mam,
saltando y saltando, diciendo pio, pio, pio.
Un pollito travieso se qued detrs, y cuando su mam, que nunca dejaba de tener responsabilidad,
comenz a contar clo, clo, clo, clo, clo? Clo? Clo! uno no respondi, y ella empez a buscarlo. Y busca
que te busca, y dale que te dale, hasta que, de pronto, se lo encontr picando unos granitos de maz con
su piquito. Y le dijo regandolo: Clo!
Como mam gallina estaba tan contenta por haberlo encontrado se fueron todos juntos, saltando por aqu
y por all, y cada vez que la gallina deca un clo, qu respondan los pollitos? Pues po!
4 Parte
Una vez concluido el cuento el educador organizar una sesin de preguntas y respuestas para reforzar la
responsabilidad de la mam gallina en el bien de sus pollitos:
Qu demuestra este cuento?
Cmo era la gallina?
Qu hubiera pasado si la gallina no fuera responsable?
Y los pollitos, eran responsables?
Y si no lo eran, podis explicar por qu?
Con las respuestas dadas por los nios el educador har el resumen para sealar que la responsabilidad
es lo que permite hacer las cosas bien y lo que hace que se pueda confiar en una persona.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada

SI

NO

Comentarios

Tienen nociones sobre lo que es ser responsable.

Reconocen cmo actan las personas responsables.
Conocen poco de cmo actan las personas responsables.
Saben valorarse en cuanto a su nivel de responsabilidad.
Se han valorado como nios responsables.
Se han valorado como nios poco responsables.

ACTIVIDAD N 2
"LA MONA QUE QUERA SER REINA"
Resumen de la Actividad: El educador narrar un cuento, despus se tendr una conversacin sobre el
cuento, posteriormente los nios realizarn un teatro de mes.
Objetivo: Que los nios sepan analizar crticamente algunas conductas irresponsables.
Procedimientos:
Narracin
Dramatizacin
Acciones prcticas
Recursos materiales: Lminas del cuento narrado, tteres de mesa, escenografa para el teatro de
mesa, figuras en cartulina de los animales del cuento narrado.
Desarrollo de la actividad:

1 Parte
El educador realiza la narracin del cuento, para lo cual tiene a su lado las lminas con que apoyar su
relato.
La Mona Reina
(Adaptacin del libro Las ms bellas fbulas de animales).

Haba una vez una selva, donde los animales se haban quedado sin rey. Reunidos en una asamblea,
decidieron elegir un nuevo rey. Entre los candidatos se present tambin una mona irresponsable y
medio loca.
La mona comenz a jugar, a saltar y bailar con una corona en la cabeza.; los animales, divertidos y
encantados de aquellas moneras, se convencieron que ella era la mejor candidata: Y que slo a ella
corresponda portar la corona!
La zorra era la nica en no estar de acuerdo, rpidamente invent un plan para convencer a los
animales de la selva de su error.
Majestad! , para demostrarnos que usted ser para nosotros una gran reina, preste mucha atencin
para que pueda cumplir con responsabilidad esta tarea que le damos. Venga conmigo y le mostrar qu
debe hacer.
La mona tonta sigui a la zorra quien le explic cul era la tarea a cumplir, pero como ella era tan
irresponsable, no le prest mucha atencin a la zorra y se le olvidaron parte de las indicaciones que esta
le dio, entonces la mona se puso a jugar mientras los animales esperaban por ella para coronarla.
Al ver que la mona se demoraba, la zorra fue a buscarla y la encontr haciendo mil moneras y sin
cumplir la tarea encomendada, la zorra entonces la agarr de la mano y la llev frente a todos los
animales.
Miren: la mona es una irresponsable no cumpli la tarea que le encomendamos, y se puso a jugar, as
pretende cuidar y mandar a todos los animales de la selva.
Y a la mona le quitaron para siempre la corona.
2 Parte
El educador conversa con los nios y hace estas preguntas:
Les gust el cuento?
Qu fue lo que ms les gust?
Qu les ense el cuento?
Por qu la mona no pudo llegar a ser reina?
El educador conversar con los nios sobre el cuento narrado, enfatizando en la actitud irresponsable de
la mona, por lo cual no pudo llegar a ser reina.
3 Parte
Para la preparacin del teatro de mesa se distribuirn los papeles a los nios designados, o autopropuestos, y luego se aprendern lo que debe decir el ttere que representa a la mona y a la zorra, el
narrador ser el educador y los animales estarn dibujados en lo que servir como escenografa del
cuento. Como fondo de la actuacin de los tteres la zorra y la mona habr un dibujo de la selva con los
animales reunidos. Es importante que los tteres confeccionados tengan una base para que se
mantengan de pie.
Posteriormente los nios y el educador, realizarn el teatro de mesa.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
Supieron analizar crticamente
personaje del cuento.

la

Necesitaron ayuda para analizar

irresponsable del personaje del cuento.

conducta

SI
irresponsable

crticamente

la

Criticaron tambin la conducta solapada de la zorra.

Plantearon no ser como la mona.
Expresaron criterios positivos acerca de ser responsables.

del

conducta

NO

Comentarios

ACTIVIDAD N 3
"LOS NIOS S SON RESPONSABLES"
Resumen de la Actividad: Se realizar un trabajo colectivo para montar un cuadro de honor.
Posteriormente el maestro explicar el objetivo de este cuadro y por ltimo se seleccionarn los nios que
van al cuadro de honor del sitial.
Objetivo:
Lograr que los nios se sientan estimulados a actuar de manera responsable.
Conseguir que aprendan a evaluar con justicia la responsabilidad de sus compaeros.
Procedimientos:
Acciones prcticas
Conversacin
Explicacin
Estimulacin
Recursos materiales: Un mural o una pizarra, una mesa con un lbum, un mantel,...
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador explicar a los nios, el objetivo del trabajo colectivo que ser preparar un cuadro de honor,
les explica que ste es un sitio donde se pondrn las fotos de los nios que sern premiados por cumplir
con responsabilidad las tareas y encomiendas asignadas por su educador durante todas las actividades
que en la escuela infantil se desarrollan.
Se distribuyen las tareas de forma que cada uno tenga la suya: unos limpiarn la parte del saln donde lo
van a poner, otros prepararn las cartulinas en forma de portarretratos donde se pondrn las fotos de los
nios premiados, otros dibujarn, recortarn y pegarn bonitos adornos para confeccionar un mantel de
papel que pondrn encima de la mesa, otros ayudarn al maestro a forrar y decorar el mural donde se
colgarn las fotos y los diplomas, etc.
2 Parte
Una vez preparado el cuadro de honor los nios guiados por el educador valorarn el trabajo realizado
por cada uno en el cumplimiento de las tareas propuestas en el trabajo colectivo.
3 Parte
Al terminar la semana se hace una reunin con el grupo para determinar los nios que en esa semana
irn al cuadro de honor por ser nombrados los ms responsables del grupo.
El educador tendr mucho tacto para que se hagan valoraciones justas, l pudiera actuar solo para
determinar los nios, pero eso no surte el mismo efecto educativo que cuando lo hacen los propios nios
guiados por su educador.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
Cumplieron con responsabilidad la tarea asignada en el trabajo
colectivo.
Necesitaron ayuda para cumplir con responsabilidad la tarea asignada
en el trabajo colectivo.
Evaluaron con justicia la conducta responsable de sus compaeros.
Necesitaron ayuda para evaluar con justicia la conducta responsable
de sus compaeros.
Se sintieron contentos en la ejecucin de las tareas para hacer un
cuadro de honor.

SI

NO

Comentarios

ACTIVIDAD N 4
"EL DUENDECITO DE LA TELEVISIN"
Resumen de la Actividad: El duendecito de la televisin conversar con los nios para comunicarles que
l supervisar en sus casas si ellos cumplen de manera responsable las tareas que sus padres o
familiares les asignan.
Objetivo: Desarrollar en los nios responsabilidad ante tares asignadas por su familia.
Procedimientos:
Conversacin
Anlisis
Recursos materiales: El ttere Duendecito de la televisin.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
Llega el ttere y saluda a los nios:
-Nios, Se acuerdan de m?. Yo soy quien todo lo ve, en sus casas en la escuela infantil, en todas
partes, yo s cmo se portan.
-Les vengo a decir que esta vez quiero saber quines son los nios que se comportan de manera
responsable, y cumplen con las tareas que sus paps, o sus abuelitos les dan.
Les voy a contar algo, dice el ttere:
-La semana pasada yo estuve en la casa de un nio, que no quiero decir su nombre, lo dir en otra
ocasin si no cambia, pues l tiene deberes en su familia que cumplir y no los hace. Resulta que su
mam siempre lo ha enseado que haga la cama al levantarse, que recoja su ropa al desvestirse, que
ponga sus zapatos en la zapatera y l eso lo ha aprendido muy bien, pero lo hace cuando le parece, pues
lo nico que le gusta es jugar y jugar, yo s que a todos los nios les gusta jugar, pero tambin tienen
deberes que cumplir, que bonito resulta que nuestra familia est contenta con nuestra conducta
responsable.
-Hablando de conducta responsable, os voy a contar otra ancdota. Yo tambin vi en la casa de uno de
ustedes, una nia que todos los das al llegar de la escuela infantil se quita su ropa, la dobla y la pone
ordenadamente en su lugar, despus juega un rato, vuelve a su casa, se baa, hace sus deberes, ayuda
a su mam a servir la mesa y cuando terminan de comer la ayuda a recoger los platos y lavarlos.
-Que les parece, esa si es una nia responsable!.
- Yo voy a veros, voy a estar escondido en la televisin, en el marco de la ventana, debajo de la cama,
donde menos os lo imaginis y despus cuando el educador est evaluando quin ser el nio ms
responsable de la semana, yo voy a estar aqu en la escuela para decir lo que vi en vuestras casas.
-Pero no os preocupis amiguitos que yo s que vosotros sois nios responsables y el que no lo hace no
lo teme.
2 Parte
El educador conversar con los nios sobre lo que dijo el ttere:
Saben qu quiso decir el Duendecito de la televisin cuando dijo: El que no lo hace no lo teme?
Cul es la conducta correcta, la del nio o la de la nia del relato?
Cmo os comportis en vuestras casas, sois responsables o irresponsables? Explicad por qu?
Despus que los nios hayan respondido las preguntas, el educador resumir la actividad aclarando y
diciendo lo que se dijo mal o falt por decir a los nios, y estimulndolos para que sean responsables en
su familia y en la escuela.

VALORACIN CRITERIAL

Conducta observada

SI

NO

Comentarios

Supieron captar el mensaje del ttere.

Necesitaron ayuda para captar el mensaje del ttere.
Manifestaron ser responsables ante las tareas asignadas por la
familia.
Necesitaron ayuda para explicar su conducta responsable o no en sus
hogares.
Expresaron querer ser responsables.

ACTIVIDAD N 5
"MAM GALLINA Y LOS POLLITOS"
Resumen de la Actividad: Consiste en un juego motor simple. en particular para los nios ms
pequeos, con una primera parte en que el educador recuerda el cuento de los pollitos y plantea las
indicaciones del juego motor, una segunda con la realizacin del juego motor, y una tercera de un canto
Los pollitos.
Objetivo: Reforzar desde pequeitos las nociones de responsabilidad.
Procedimientos:
Acciones prcticas
Conversacin
Cancin
Recursos materiales: Disfraces para los nios para el rol de mam gallina y de los pollitos.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador le dice al grupo que representarn el cuento de Mam Gallina y el Pollito Perdido para que
recuerden de la historia. Despus de narrado el cuento y extrado su mensaje, les dice que van a hacer
un juego en que uno de los nios ser la mam gallina y varios los pollitos, para lo cual deben ponerse los
disfraces correspondientes.
A su vez les dice que ellos harn los movimientos que se vayan indicando en el relato.
2 Parte
Realizacin del juego motor:
1.
2.
3.
4.
5.

Cuando la gallina dice: clo, clo, clo, contando los pollitos, estos han de mover la cabeza hacia delante
mientras dicen pio, pio, pio.
Al encontrarse el camino de piedras (que estar dibujado en el piso o con ladrillos) todos cruzan
menos el pollito perdido, que se va a picotear lejos.
Cuando termina de cruzar mam gallina cuenta, y empieza a gritar porque le falta uno, movindose
de aqu para all, y diciendo clo, clo, clo.
Cruza de nuevo hacia atrs por las piedras, con todos los pollitos que tiene (menos el perdido).
Cruzadas las piedras, todos buscan, pero ella es la que encuentra al pollito perdido, que est de lo
ms entretenido comiendo maz. La gallina lo regaa batiendo las alas, y todos vuelven a saltar de
nuevo por el camino de piedras.
3 Parte

Se trata de que todos canten la cancin Los pollitos

Los pollitos dicen
pio, pio, pio,
cuando tienen hambre
cuando tienen fro.
La mam les busca
e l maz y el trigo

Les da la comida
y les brinda abrigo.
Bajo sus dos alas
acurrucaditos
hasta el otro da
duermen los pollitos.

VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada

SI

NO

Comentarios

Pudieron captar el mensaje del cuento.

Necesitaron ayuda para captar el mensaje del cuento.
Realizaron bien los movimientos que se les ensean.
Relacionaron la accin realizada con el hecho de hacer bien las cosas
hogares.
Expresaron querer ser responsables como la gallina.

ACTIVIDAD N 6
"LA FAMILIA"
Resumen de la Actividad: La actividad consiste en un juego de roles cuyo argumento es La familia. Se
realizar una conversacin inicial para invitar a los nios a jugar, se desarrolla el juego y finalmente se
tiene una conversacin para evaluarlo.
Objetivo: Desarrollar en los nios vivencias acerca de su responsabilidad ante la familia.
Procedimientos:
Juego
Conversacin
Recursos materiales: Rincn de juego para jugar a la familia con los muebles y materiales necesarios.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
El educador realiza una conversacin inicial e invita a los nios a jugar a la familia, les recuerda lo que
dijo el ttere Duendecito de la televisin, sobre la responsabilidad ante las tareas familiares.
Los nios se ponen de acuerdo en cuanto los roles a desempear, toman sus materiales y arman ellos
mismos su rincn de juego.
2 Parte
Se desarrolla el juego y el educador intervendr solo para ayudar al nio que lo necesite y para hacer
alguna sugerencia necesaria a los efectos de mantener vivo el argumento y de provocar situaciones
crticas dentro del juego para comprobar cmo se proyecta el nio, por ejemplo, el educador puede
intervenir como el vecino o amigo de la familia que llega a la casa y pregunta si en esa familia sus
miembros cooperan de manera responsable con las tareas hogareas o de la familia, o si en esa familia
hay algn miembro que se comporta de manera irresponsable.
3 Parte
Se realizar una evaluacin del juego en el sentido de cmo han jugado, si han llevado el rol de una
manera responsable (hasta el final) si han realizado las acciones del rol adecuadamente, cmo se han
producido las interrelaciones entre los nios, etc.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada
Realizaron adecuadamente las acciones del rol desempeado.
Necesitaron ayuda para realizar adecuadamente las acciones del rol
desempeado.
Desarrollaron el argumento hasta el final del juego.
Necesitaron ayuda para desarrollar el argumento hasta el final del
juego.
Durante el juego manifestaron una actitud positiva hacia sus
responsabilidades con la familia.
Plantearon ser responsables en sus actividades cotidianas.

SI

NO

Comentarios

ACTIVIDAD N 7
EXPERIENCIA CRTICA PARA LA
EVALUACIN DEL BLOQUE
"LA FIESTA DE LOS MS PEQUEOS"
Resumen de la Actividad: Se trata de la realizacin de un taller cuyo objetivo es preparar la fiesta del
cumpleaos colectivo del grupo de los nios ms pequeos de la escuela.
Objetivo: Desarrollar en los nios emociones positivas por el cumplimiento de la tarea asignada.
Procedimientos:
Acciones prcticas
Explicacin
Preguntas y respuestas
Recursos materiales: Cartulina, pegatinas, pegamento, tijeras, cintas, papel adhesivo, papeles de
colores, cuerda, lpices de colores, tmperas, papel blanco.
Desarrollo de la actividad:
1 Parte
Se le asigna al grupo la tarea de confeccionar tarjetas, sombreritos, invitaciones, y regalos para la fiesta
que habr de celebrarse en el grupo de nios ms pequeos, puede ser con motivo de la celebracin del
cumpleaos colectivo, o simplemente se propicia por cualquiera otra razn o motivo.
A cada nio se le explica muy bien cul ser su responsabilidad en la tarea asignada al grupo y se aclara
que la directora de la escuela confa en que ellos van a garantizar que la fiesta de los pequeines resulte
muy bonita, que es necesario que lo hagan bien, pues ellos son muy pequeos y no saben cmo hacer
estas cosas para la fiesta.
Se distribuyen las tareas de forma que cada nio tenga la responsabilidad individual de cumplir su parte
en la actividad.
2 Parte
Se trata de la realizacin del taller. Por tratarse de una experiencia crtica el educador no intervendr en
absoluto en su desenvolvimiento, dejando a los nios en plena libertad e iniciativa, y valorar as su
responsabilidad individual y colectiva.
3 Parte
Se realiza la fiesta en el grupo de los ms pequeos, que debe concluir con un reconocimiento al grupo
de los nios mayores por la labor realizada.
4 Parte
Posteriormente en el grupo se evala el trabajo de los nios, el cumplimiento de la responsabilidad
individual y la colectiva como grupo, se invita a la directora a que participe en este anlisis, la cual podr
agradecer a los nios el trabajo realizado en ayuda de los ms pequeos.
Se podr estimular a aquellos nios que demostraron responsabilidad en su tarea especfica, con los que
no pudieron hacerlo se ha de plantear brindarles una nueva oportunidad en un prximo taller.
VALORACIN CRITERIAL
Conducta observada

SI

Realizaron la tarea asignada con responsabilidad.

Necesitaron ayuda
responsabilidad.

para

realizar

la

tarea

asignada

con

Manifestaron alegra y satisfaccin al ayudar a los nios ms

pequeos.
Fueron capaces de auto-evaluar su responsabilidad.
Mostraron un conocimiento ms cabal de lo que es una conducta
responsable.
Sealaron fcilmente las conductas no responsables observadas en el
grupo.

NO

Comentarios