Formacin de la autoestima.

Cuando el beb nace y empieza a crecer, no sabe quin es.

No se conoce y no conoce el mundo que lo rodea.
Aprende de lo que siente, ve y escucha y saca sus propias conclusiones.
Conclusiones que no estn basadas en el anlisis de hechos y pensamientos, como las nuestras.
Son simples sensaciones.
Pero van dejando una huella en su mente y en sus sentimientos y ayudan a que se forme el adulto,
que va a llegar a ser.
Si cuando el beb llora porque est molesto, mojado o tiene hambre, llega su mam (u otro adulto) y
lo toma en brazos, lo acaricia, le habla suavemente y elimina su molestia, el beb se tranquiliza.
Sabe que todo est bien y que as va a seguir.
Se siente seguro, confiado y querido.
Alguien est siempre all, para cuidarlo y evitarle el dolor.
Cuando juegan con l, se siente feliz y aprende a confiar en la gente que lo rodea.
De alguna manera sabe que l es importante.
Obviamente no lo razona de esta forma ni con estos pensamientos, ya que no sabe hablar.
Pero vive las emociones y sensaciones de seguridad, de ser querido e importante y de confianza,
que son la base de una autoestima alta.
Por otro lado, si sus necesidades no son atendidas o la persona que lo cuida es brusca y fra, el beb
se siente incomodo, tenso e inseguro.
El nio pequeo piensa que todo est relacionado con l.
Si lo cuidan, es porque l es importante.
Si no lo atienden o no se siente querido, es porque no es digno de ser querido y porque l est mal.
Cuando se da esta ltima situacin, empieza a formarse una autoestima baja y una serie de etiquetas
negativas, que el pequeo puede llevar por el resto de su vida.
En este sentido, es importante distinguir entre querer a un hijo y que l se sienta querido.
La autoestima del nio no depende slo del amor que sus padres sienten por l, depende de que
lsienta ese amor.
Por eso los padres deben de comunicarles a sus hijos ese amor, de todas las maneras posibles:
Con caricias, tonos de voz cariosos y suaves, jugando con l y dicindoselo constantemente.
Y esto es, a cualquier edad.
Es importante que las palabras y los gestos, tono de voz y actitud en general, manden el mismo
mensaje.
Decirle al nio, te quiero mucho, mientras estamos viendo televisin o enojados, slo lo confunde y le
causa angustia.

Por eso tenemos que tener cuidado con lo que le decimos, sobre todo cuando estamos tensos o
enojados.
Si le decimos:
"Eres un tonto", "Qutate, no sabes hacer hacerlo bien", "Ya no te aguanto", etc., el nio se cree esas
etiquetas y las hace propias.
Con ellas, forma una imagen de s mismo:
Soy un tonto, no sirvo, no soy importante ni digno de ser querido, no valgo, etc.
Este auto concepto se completa con la idea de:
"Si mis propios padres no me quieren, nadie me puede querer".
Cuando el nio se considera malo, tonto, desobediente, etc., porque as fue calificado por sus
padres, se va a comportar de esta manera.
Y muy probablemente, va a seguir recibiendo las mismas calificaciones y juicios, que lo han
alimentado durante esos primeros aos.
As, a medida que el nio va creciendo, su autoestima se fortalece o debilita, de acuerdo a las
nuevas etiquetas que le ponen los dems y que se pone l mismo, porque est convencido de que
son ciertas.

Factores que influyen en la autoestima del

nio y del adolescente
4 respuestas

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Para Coopersmith (1967) existen cuatro criterios para que un individuo estructure su autoestima.
1. La significacin: el grado en que el sujeto se siente cmodo y aceptado por las
personas que son importantes para l.
2. La competencia o grado que creemos poseer para desempear una tarea que
consideramos valiosa e importante.
3. La virtud o valoracin moral o tica que hacemos de nosotros mismos.
4. El poder o capacidad que la persona cree tener para controlar su vida e influir en la vida
de los dems.
Considerando estos cuatro criterios, los factores que influyen en la autoestima del nio y del
adolescente sern:

La educacin familiar: Los sujetos de autoestima alta coinciden con el perfil de

educacin familiar de estilo democrtico, es decir, sujetos que gozan de un gran nivel de
afecto y comunicacin al tiempo que padecen grandes exigencias y controles, aunque
los mismos sean ejercidos por los padres mediante tcnica basadas en el razonamiento
y en la explicacin, animando a los hijos a afrontar situaciones que exigen esfuerzo
mediante la persistencia en la tarea y, desde luego, siempre dentro de la posibilidades
del individuo. Por lo contrario, los sujetos de autoestima baja correlacionan con estilos de
crianza autoritarios, poco afectuosos y casi nula comunicacin, acompaado de un alto
grado de exigencia y control (Gonzlez y Bueno, 2004, p.p. 508).

El grupo de iguales. La consideracin dentro del grupo, es un componente esencial del

auto-concepto y, consiguientemente, de la autoestima. La popularidad y la preeminencia
dentro de dicho grupo, condiciona la evolucin del adolescente. Pero, segn parece, aun
cuando es importante la opinin de los amigos, no va en detrimento de la influencia que
ejercen los padres, cuyo papel sigue siendo fundamental incluso en la adolescencia.

Los profesores: inciden de forma importante en la configuracin del autoconcepto, por

ser quienes les evalan en la escuela y quienes dirigen sus capacidades y contribuyen al
desarrollan sus potencialidades.

Caractersticas personales: determinan, en gran parte, el xito o fracaso de una accin

sobre el adolescente. Cualquier tarea tiene efectos distintos segn las caractersticas
personales y sobre la autoestima del sujeto. Porque no todos reaccionan de la misma
forma, ni su historial personal es el mismo. Ni, desde luego, sus condicionantes
psicolgicos.