09/09/13

Contexto familia, contexto escuela - Educacin preescolar

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Contexto familia, contexto escuela

Ciertamente la familia juega un papel de primera magnitud en la determinacin de las caractersticas individuales del
hombre; las exigencias y estmulos que se generan dentro del contexto familiar crean un clima adecuado, lleno de afecto y
consideracin, que influyen positivamente en la autoestima de los nios. Dentro de este mbito los hijos realizan un
transito determinante de lo biolgico a lo social, de la in diferenciacin a la individualidad1.
Si se quiere buscar, en nuestro medio social, alguna institucin que tenga el mismo peso frente al desarrollo del individuo,
esta es sin duda la escuela. Aqu el nio tendr que modificar y acrecentar todo aquello que se haya incorporado en l
desde su gestacin y que ha sido estimulado dentro de su vivencia familiar.
A pesar de la homogeneidad entre estas dos instituciones, existe un cierto desajuste ptimo entre uno y otro contexto: las
normas que rigen el constante convenio familiar, sus estmulos, sus agentes, su jerarqua interna y particular que hacen de
cada persona un ser diferente, con sus propios cdigos, actitudes y destrezas; las normas de la escuela, sus patrones de
cambio, sus caminos predeterminados de insercin y sus posibilidades para modificar o acrecentar las caractersticas
particulares.
Para que exista una correcta adaptacin del nio, en su difcil ingreso a la escuela, no se hace necesario que los dos
contextos sean radicalmente iguales. Esto acarreara, antes que proporcionar elementos de equilibrio, situaciones poco
promotoras de desarrollo. Se trata mas bien de tener claros los elementos que se le deben brindar al nio desde su
gestacin como: una adecuada estimulacin temprana, unos patrones positivos que sirvan como modelos de interpretacin
y unos recursos favorables que le permitan acceder al conocimiento desde la manipulacin y la experiencia, adems de
todas las caractersticas que se nombran en el primer prrafo de este artculo. As mismo la escuela tiene como tarea
proporcionar las condiciones apropiadas para que el nio se adapte y afronte su experiencia escolar con habilidades,
actitudes, destrezas y conocimientos adquiridos previamente en la familia y que son, definitivamente, los que determinan
sus caractersticas psicolgicas individuales.
Es difcil determinar las responsabilidades de la familia o de la escuela frente al proceso de adaptacin escolar, sin embargo
es preciso que el infante se de cuenta que entre la escuela y la familia existen lasos fuertes de comunicacin asertiva y que
el inters primario de esta es su pleno desarrollo.
_____________________
BRONFENBRENNER.U. La Ecologa del Desarrollo Humano. Paids. Barcelona.1987.
Enviado por
Pedro Neil Gmez Moreno
Montelibano -

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