Philippe Meirieu Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender

Hoy en da el principal problema de la educacin es que no se ha sabido democratizar el xito

escolar, pues si, los nios que haban sido excluido de esta en algn momento, ahora, han entrado
en ella, pero la escuela no se ha preocupado por otorgar los medios para que los nios puedan
atender sus necesidades, por lo que en muchas ocasiones, prefieren estar fuera de ella, ya que
adquieren mayor numero de aprendizajes.
Por lo tanto, es tarea del docente otorgar a los nios el derecho a aprender, provocando el deseo de
aprender; puesto que no hay aprendizaje sin deseo, as mismo, formularse preguntas,
acompandolo a lo largo de toda su escolaridad y ayudndolo a encontrar tiempos de reflexin; lo
cual debera ser una prioridad de los sistemas educativos, tomando en cuenta tambin; el
acompaamiento individual, pues es algo fundamental para atender las dificultades de los nios.
Desgraciadamente, no se lleva a cabo un acompaamiento completo en el proceso de escolarizacin
de los nios, ya que desafortunadamente, si el docente lo hace, los papas no muestran inters por
ello, y debe ser un trabajo en conjunto, en donde la familia y el docente den la oportunidad de
escuchar a los nios, para que de esta manera se generen estrategias de enseanza para propiciar
nuevos aprendizajes en los nios; no dando todo, si no permitir que explore, actu y conozca,
permitirles acceder a un saber y estar a su lado para ayudarlos y, a la vez, exigirles, generando un
lugar en el que a nio le den ganas de hacer cosas.
Por ejemplo: El arte es una manera extraordinariamente positiva desde el origen de los tiempos para
que los impulsos interiores, que pueden ser a veces violentos, muy individuales, egostas, etc., sean
transformados de manera creativa.
Por otro lado, Philippe propone diversificar las formas de enseanza para que cada individuo pueda
enfrentarse a nuevos problemas. Acompaarlo no solo en un determinado nivel educativo, si no
hasta el fin de su escolarizacin y de manera individual, ir codo con codo, es decir; de estar con el
otro, y concretamente de estar al lado del proceso y no del resultado.
Finalmente, reconoce que, hoy en da los profesores jvenes, carecen de vocacin sin darse cuenta
de que su oficio es importante socialmente y que el futuro de un pas reposa en parte sobre ellos. Y
realmente estoy de acuerdo con esto, pues existe ms miedo y menos accin por parte de los
docentes, y es precisamente por eso, por lo que se reconoce mnimamente la labor docente.
Resumido por Elizabeth MP
1. Etimolgicamente, Quin es un pedagogo?
a) Aquel que acompaa al nio.
b) Aquel que le da todo al nio.
c) Aquel que no permite aprender al nio.
2. Qu hace falta para luchar contra el fracaso escolar?
a) Establecer estrategias sin atender las necesidades del nio.
b) Reflexionar sobre lo que se podra llamar un nuevo tipo de relacin con el saber.
c) Concretarse en el resultado y no en el proceso de escolarizacin del nio.