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JUNDII / SP
2014
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
JUNDII / SP
2014
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
SUMRIO
INTRODUO.....................................................................................................
1. ETAPA 1............................................................................................................
2. ETAPA 2. ...........................................................................................................
3. ETAPA 3 ............................................................................................................
4. ETAPA 4 ............................................................................................................
CONSIDERAES FINAIS................................................................................
REFERNCIAS.....................................................................................................
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INTRODUO
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1. ETAPA 1
Memrias Escolares
Depoimento da aluna Fernanda
O que tenho a relatar que quando estava no 1 ano do ensino fundamental, tenho a
recordao que na minha poca a professora trabalhava com a pintura de desenho
apenas em um bimestre, onde pintava-se as capas das provas, no tnhamos a liberdade
da arte e expresso, pois ramos orientados a pintar o desenho com as cores
determinadas pela professora. No tenho nenhum acervo guardado, mas tenho uma
histria que marcou muito minha infncia.
Foi quando fui transferida para outra escola para cursar a 5 srie, recordo que
antigamente as aulas de artes se chamava Educao Artstica, foi quando tive esta
matria que aprendi sobre cores primrias e secundrias. Usvamos guache e
misturvamos as cores com as mos, fazamos desenhos e sombreados, trabalhvamos
com o caderno quadriculado junto ampliao de desenho sugerido pela professora.
Aprendi tambm sobre alguns artesanatos como: ponto de tric, croch, quadros com
palitos de sorvete, flores com um papel crepom e pintura em tecido. Adorava a aula de
Educao Artstica, lembro-me at hoje o nome da professora, foi somente nesse
perodo da minha adolescncia que tive a oportunidade de conhecer a arte e a
criatividade.
Depoimento Lilian
No tenho muitas recordaes de Educao Artstica, como era denominado nos anos
90. As lembranas que tenho so de uma disciplina que no nos deixvamos expressar
livremente, tudo era imposto pelo professor, o material era bem restrito do que existe
hoje em dia, e tudo era muito repetitivo, todos os anos nas datas comemorativas eram
feitos os mesmos trabalhos, no havia muita criatividade para as mudanas.
Depoimento Maria Clara
Minha primeira lembrana sobre prticas artsticas foi no ensino
infantil, estudei em uma escola de ensino infantil particular
chamada Ncleo de Recreao Infantil So Jos onde fazamos
Arquivo pessoal
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Arquivo pessoal
Depoimento Rosana
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2. ETAPA 2
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3. ETAPA 3
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aprendem mais. Junto com os amigos, a vergonha parece desaparecer. mais fcil do
que estar sozinho no palco. E isto acaba influenciando bastante no dia-a-dia, faz com
que elas percam a timidez, e ainda consiga se expressar melhor, com mais clareza, um
grande auxlio para a comunicao.
Os pais tambm possuem um grande fator em relao timidez dos filhos, pois podem
ajudar, atravs de conversas, atitudes entre outras coisas bsicas, mas que podem ter
uma grande diferena.
PLANO DE AULA
ARTES
1 aula
Objetivos Gerais :
Identificar a diversidade de materiais existentes e suas relaes com a Arte;
Observar, manipular e explorar diversos tipos de materiais efetuando aes artsticas;
Diferenciar superfcies e trabalhar com direes.
Objetivos Especficos:
Expressar ideias mediante a Arte de forma progressiva;
Diferenciando Superfcies.
Diferenciar superfcies atravs de texturas;
Ter aes conscientes como observar, manusear, relacionar, associar, construir, ordenar.
Desenvolver capacidades artsticas de maneira significativa e funcional;
Conhecer as propriedades dos objetos.- Pinturas diversas.
Metodologias e Recursos
Desenhar, explorando diversos materiais, como lpis preto, lpis de cor, giz de cera,
canetas, giz, penas, gravetos e utilizando suportes de diferentes tamanhos e texturas,
como papis, cartolinas, lixas, areia, terra, folhas,
etc.;- Observar e fazer a releitura dediversas produes artsticas, comodesenhos, pintur
as, esculturas,construes, colagens, gravuras, etc..- Colagem com aparas de lpis;Atividades xerocadas.- Observao e registro da participao e do interesse dos alunos.
Avaliao:
Ateno e colaborao na atividade.
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ETAPA
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Fazer Arte uma das mais ricas formas de expresso dos nossos sentimentos. Auxilia,
por exemplo, na facilidade da expresso escrita, uma vez que esta requer muita
imaginao. Falando-se em imaginao, fala-se na capacidade de lidar com situaes
difceis, de improvisar e muito mais.
O uso da Arte na Educao aponta para um cenrio em que as respostas moldadas e
impermeveis no podem mais ser seguidas por pontos finais. Devem sim, serem
levadas para seres humanos pensantes, que possam reconstru-las e adapt-las s suas
realidades e suas necessidades.
importante que a criana construa uma relao de autoconfiana, com a produo
artstica pessoal e conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos
colegas.
A educao em Arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico, que
caracteriza um modo peculiar de dar sentido s experincias das pessoas: por meio dele,
o aluno amplia a sensibilidade, a percepo, a reflexo e a imaginao. Aprender Arte
envolve basicamente, fazer trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre eles.
Envolve tambm, conhecer, apreciar e refletir sobre as normas da natureza e sobre as
produes artsticas individuais e coletivas de distintas culturas e pocas.
A educao em Arte, tambm propicia o desenvolvimento do pensamento artstico e da
percepo esttica, que caracterizam um modo prprio de ordenar e dar sentido
experincia humana, o aluno desenvolve sua sensibilidade, percepo e imaginao,
tanto ao realizar formas artsticas, quanto na ao de apreciar e conhecer as formas
produzidas por ele e pelos colegas, pela natureza e pelas diferentes culturas.
Concluindo, a Escola deve sensibilizar pais e alunos na compreenso da importncia da
Educao Artstica, para que esta deixe de ser apenas uma aula de desenho livre e
atinja objetivos mais nobres.
CONSIDERAES FINAIS
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REFERNCIAS
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BLAUTH, Lurdi. Arte e ensino: uma possvel Educao Esttica. In: Revista Em
Aberto. Braslia, v. 21, n. 77, p. 41-49, jun. 2007.
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LOPONTE, Luciana Gruppelli. Gnero, Educao e Docncia nas Artes Visuais. In:
Revista Educao e Realidade. Porto Alegre, v. 30, n. 2, p. 243-259, jul./dez.2005. URL:
<http://dl.dropbox.com/u/59805542/ATPS-TEXTOS/Loponte-ArteEduca
%C3%A7%C3%A3o.pdf>. Acesso em: 06 agosto 2014..
STACCIOLI, Gianfranco. As diverses visveis das imagens infantis. In: Revista
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<http://dl.dropbox.com/u/59805542/ATPS-TEXTOS/Tema4a.pdf>. Acesso em: 09
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PINACOTECA, do Estado de So Paulo: Disponvel em:
<http://www.pinacoteca.org.br/pinacoteca/default.aspx?mn=101&c=293&s=0>. Acesso
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ESCOLA, Revista. Plano de aula. Disponvel em:
<http://revistaescola.abril.com.br/ensino-medio/quem-dono-obra-arte-427709.shtml>
Acesso em: 07 agosto 2014
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