Guia Integrada de Actividades Curso Etica 100001

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en Estudio de Casos. El estudio de caso es una tcnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta
a la descripcin de una situacin especfica que plantea un problema, que de ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a travs
de un proceso de discusin. El estudio de caso es, por lo tanto, una tcnica grupal que fomenta la participacin del alumno, desarrollando su espritu
crtico. Adems, lo prepara para la toma de decisiones, ensendole a defender sus argumento y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo
(Muoz & Surez, s.f)1
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
Nmero de semanas: 2 (Dos)
Fecha: 2 al 16 de febrero de 2015
Momento de evaluacin: Uno
Entornos: Conocimiento, Aprendizaje

colaborativo y Evaluacin y
seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Actividad individual
~ Ingresar al foro y registrar

los datos solicitados en el
cuadro de presentacin.
~ Leer el texto: Teoras ticas,
conceptualizaciones sobre los
trminos de tica y moral.
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad colaborativa*
de la actividad individual
Productos acadmicos y ponderacin de la

actividad colaborativa
Cuadro de presentacin con los
~ De las propuestas presentadas a nivel Al finalizar la actividad el grupo
siguientes datos:
individual, por consenso seleccionarn entregar un documento en Word con

dos teoras ticas de las propuestas por
los siguientes tems:
Presentacin personal.
cada integrante.
Expectativas del curso.
~ Como grupo tomarn una
integrantes, nombre del tutor,
problemtica actual un tema de: salud,
universidad y CEAD al que
Programa al que se
medio ambiente, economa y/o
Portada Ttulo del trabajo,
pertenecen.
Muoz, J.R & Surez, M.C. (s.f) Tcnica de estudios de casos. Recuperado 17 de mayo de 2014 en: http://es.scrib.com/doc/13938640/Tecnica-de-Estudios-de.casos

Escuela: ECSAH
Castao Jos ngel. (2009)

Teoras ticas. Disponible en:
http://es.slideshare.net/jacgmur/teori
as-ticas?related=3
~ Observar el video: tica y
Moral J.P (2011) Video

Youtube. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=U
Dgmfi69QlY
~ En el foro proponer dos de

las teoras ticas que le
encuentra adscrito.
Rol elegido para el
desarrollo de las
tecnologa.
es de orden tico o moral, segn las
teoras seleccionadas, debe reflejarse
actividades planteadas en
una interaccin de cada integrante en
cada Momento.
el anlisis, las opiniones sern
personales, si necesita apoyarse en una
Introduccin mximo 2
prrafos.
Cuadro diligenciado con los
datos solicitados.
Una reflexin crtica y
Prrafo dentro del foro
de las teoras har la respectiva cita de
colaborativo con la sustentacin
fuente segn las normas APA.
argumentada del problema
propuestas.
~ En consenso escogern un Estudio de
teoras ticas seleccionadas.
de las dos teoras ticas
Caso de los dos propuestos. Para su
eleccin tendrn en cuenta el inters
sustentando el por qu.
propuestas de Estudio de Caso.
Cdigo: 100001
~ Analizarn si la problemtica elegida
parecieron ms relevantes,
~ Hacer lectura de las dos
Ponderacin:
del grupo y la afinidad de profesiones
analizado a la luz de las dos
Nombre del Estudio de Caso

elegido.
representadas.
10 puntos
Ponderacin:
20 puntos

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.

Nmero de semanas: 6 (Seis)
Fecha: Febrero 17 a Marzo 30 de 2015
Momento de evaluacin: Dos

seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento dos

Productos acadmicos y ponderacin de
la actividad individual

~Observar los videos de
Con base a los videos y las lecturas
~ A partir del trabajo individual de
Como producto del Momento 2, el
Para qu sirve realmente
Online.
cuadro resumen que recoja los datos
en formato PDF bajo el nombre:
Parte 1
Anlisis de acercamiento al Estudio
interaccin que realicen.
Anlisis_Momento 2_Grupo_#
http://www.youtube.com/wathch
del Caso seleccionado, diligenciando

en el cuadro de anlisis con los
~ Elaborar en colectivo un cuadro
Debe contener:
siguientes datos:
Sinptico con los planteamientos de los
Adela Cortina sobre

la tica?
?
v=FeLXH6CMyc
realizadas, responder la actividad
Personajes-Lugares-Problemtica
Parte 2
http://www.youtube.com/wathch
?
Tres (3) intervenciones dentro del
v=7fWUfboRguo
foro con opiniones crticas que
~ Leer los textos de los

Tericos propuestos.
-
El enfoque de las
Capacidades.
acercamiento al Caso, diligenciar un

planteados producto del anlisis e
Tericos propuestos. (ser creativos en

la presentacin color, imgenes,
Grupo har entrega de un trabajo
Portada Datos segn normas

APA.
fuente-; sintetizar la informacin)
reflejen la apropiacin de los
~ Con base a las intervenciones de cada
planteamientos que presentan los
integrante, reflejando en sus argumentos
Unidad.
planteados por los tericos, elaborarn
tercios propuestos en esta primera la incorporacin de las diferentes ideas
Introduccin y 4 palabras
Clave.
Cuadro resumen Anlisis

Inicial del Caso.

Escuela: ECSAH
(De M. Nussbaum)
-
Cdigo: 100001
Participar activamente en cada
un esbozo del producto de este anlisis
actividad que conlleve a la
a manera de Pster (Consultar en la
Democracia
consolidacin del trabajo.
caja de herramientas, ubicada en el
Adela Cortina)
Actualizacin del perfil con datos
la actividad).
Deliberativa (De
tica Global
fidedignos y una foto reciente.
entorno de conocimiento cmo realizar
~ En equipo disearn el Pster con
(Debate con
Hacer la autoevaluacin en el
los insumos de las actividades que han
Francesc Torralba)
e-Portafolio, registrando los logros
desarrollado para analizar el caso,
desarrollo del Momento 2.
Padlet. (Consultar en la caja de
~ Lectura del Caso elegido.
y dificultades presentadas en el
haciendo uso de la herramienta virtual

Herramientas el tutorial)
Ponderacin:
Cuadro Sinptico.
Link del Padlet con el diseo
del Pster construido por el
equipo (Deben verificar el
link antes de entregar el
producto).
Conclusiones amplias y bien
argumentadas.
Referencias bibliogrficas.
Ponderacin:
75 puntos
105 puntos

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:

1. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
2. La Tecnologa y la Biotica.
3. Las Profesiones.
Nmero de semanas: 6 (Seis)
Fecha: Marzo 31 a Mayo 10 de 2015
Momento de evaluacin: Tres

seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3

~ Leer los documentos y ver

los videos sobre:
-
Productos acadmicos y ponderacin

de la actividad individual
Con las lecturas efectuadas realizar ~ Analizar y debatir el caso a la luz de los
el proceso de las intervenciones con tericos propuestos, interactuando en

dilogo con los integrantes del grupo sobre
el siguiente derrotero:
los aportes planteados.
Desarrollo y Medio
Ambiente.
Primera intervencin:
Exponer reflexiones sobre
Tecnologa y Biotica.
los textos ledos, stas sern
Las Profesiones.
propias; si alguna de ellas
~ Profundizar el anlisis del

Caso con intervenciones que
vinculen dicho anlisis con
planteadas con ideas
las apoya con el terico, se

deber hacer la cita segn
las normas APA.

Al finalizar el debate el relator consolidar

el reporte final en un documento Word y
lo presentar al grupo para su respectiva
aprobacin o mejoramiento antes de hacer
la entrega oficial en el entorno

~ Revisar las propuestas de mapas mentales correspondiente.
y seleccionar la propuesta que cumpla con
los requerimientos del esquema en
presentacin, creatividad y sntesis en los

planteamientos tericos.
~ Estructurar los aportes de las
intervenciones en un documento acadmico

a manera de ensayo que contenga:
Las miradas de la tica
El producto tendr los siguientes tems:

Portada: Nombre del trabajo,
integrantes con sus cdigos,
nmero del grupo, nombre del
profesor acompaante, institucin,

programa, ciudad y fecha.

Escuela: ECSAH
aplicada desde los tericos

propuestos en esta Unidad.
~ Presentar en el foro las
propuestas de mapa mental y

alternativas de solucin
frente
al caso.
Segunda intervencin:
Presentar en el foro una
propuesta de mapa mental
con imgenes y texto que
sintetice los planteamientos
Un ttulo que englobe el contenido
Introduccin
Un prrafo introductorio que
Mapa mental elegido por el grupo,
del texto.
presente el tema a tratar.
Desarrollo del contenido a partir de

los aportes presentados, con ilacin
de los tericos.
Tercera intervencin:
Discriminar los problemas
subyacentes al caso y la
de ideas entre prrafos.
Deber tener una extensin mnima

de 2 pginas, mximo 3.
Las citas utilizadas se referenciarn

de acuerdo a normas APA, dentro
del prrafo en que se relacionan.
problemtica central que se

evidencia. Representar el
caso grficamente en un
collage.
Cuarta intervencin:
Precisar las alternativas de
solucin al caso.
Los aportes deben tener un mnimo de

5 interlineados y un mximo de 7,
redactados con semntica, claridad y
buena manejo ortogrfico.
Cdigo: 100001
~ Seleccionar dos alternativas de solucin al

caso de las propuestas planteadas
individualmente.
~ Construir en colectivo dos conclusiones

con argumentos slidos sobre el ejercicio
con imgenes y texto,
evidenciando las reflexiones
suscitadas a partir de los tericos

propuestos.
Ttulo del texto que estructura con

argumentos personales
fundamentados en los tericos, los

aportes del anlisis del caso.
Las dos alternativas de solucin
seleccionadas y las conclusiones

del ejercicio.
Referencias bibliogrficas.
realizado, cada una con un mnimo de 6

interlineados y un mximo de 8.
Ponderacin:
100 puntos
Ponderacin:
70 puntos

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 2 (Dos)
Fecha: 11 al 24 de Mayo de 2015

~ Interactuar en el foro sobre cmo
realizarn el siguiendo las instrucciones
foro, con aportes asertivos y
que encontrarn en el instrumento que
pertinentes que posibiliten la
se habilitar en la fecha de inicio de la
ptima construccin del
~ Cumplir el rol elegido,
dinamizando el proceso con

cada intervencin y aporte
planteado.
~ Tener los insumos de los
momentos 2 y 3 a mano, como

herramienta de apoyo para la
elaboracin del producto.
actividad individual
~ Participar activamente en el
producto final a entregar.
Momento de evaluacin: Cuatro
evaluacin.
Participacin activa en el foro, de tal
~ En colectivo organizarn el mapa
manera que se evidencie la interaccin con mental presentado en el momento 3,

sus compaeros para la co-construccin
del producto a entregar.
agregndole imgenes de la
problemtica central del caso estudiado.

~ Elaborarn un texto a manera de
artculo, a partir del texto construido en

el momento tres, anexando alternativas
de solucin y conclusiones planteadas.
El documento tendr la estructura de
un artculo de divulgacin corta.
~ Crearn un texto grfico o ilustrado,

que invite a reflexionar sobre la
importancia de ser ticos.
Entornos: Aprendizaje colaborativo y

Evaluacin y seguimiento.


Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Es importante para la realizacin de las actividades

propuestas en cada uno de los Momentos, segn la
Estrategia de Aprendizaje, tener en cuenta lo
siguiente:
Leer comprensivamente el syllabus, la gua

integrada de actividades y la rbrica.
Desde el primer da de ingreso al espacio de

los foros colaborativos, esbozar un plan de
trabajo y responsabilidades de cada
integrante como ruta a seguir para el

desarrollo de cada actividad.
Asumir individual y grupalmente las normas

de netiqueta virtual.
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes
Los roles son una estrategia importante para el
desarrollo conjunto de las diferentes actividades, si
cada integrante cumple con las funciones que el rol
posee, optimizar no solo el trabajo individual sino que

coadyuvar a cumplir con los propsitos de formacin
del curso del grupo en general.
Los roles relacionados a continuacin estn ubicados

en la caja de herramientas:
Lder
Durante el proceso formativo, los estudiantes
cumplirn el rol elegido desde el Momento 1,

asumiendo responsablemente las funciones
pertinentes del rol.
Relator
Dinamizador
Viga del tiempo

Utilero
Recomendaciones por el docente:
~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo y a travs del correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice cada actividad en los tiempos
presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las actividades, porque no alcanzar a obtener los logros esperados.
~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo: Profesor acompaante Directora de
curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.

Escuela: ECSAH
Cdigo: 100001
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

Guia Integrada de Actividades Curso Etica 100001

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Guia Integrada de Actividades Curso Etica 100001

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Unidad Socio-humanstica

Curso: tica para pregrado

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

Fecha: 2 al 16 de febrero de 2015

Momento de evaluacin: Uno

Entornos: Conocimiento, Aprendizaje

Fase de la estrategia de aprendizaje:

~ Ingresar al foro y registrar

Productos acadmicos y ponderacin

Productos acadmicos y ponderacin de la

Cuadro de presentacin con los

~ De las propuestas presentadas a nivel Al finalizar la actividad el grupo

individual, por consenso seleccionarn entregar un documento en Word con

los siguientes tems:

Expectativas del curso.

~ Como grupo tomarn una

integrantes, nombre del tutor,

problemtica actual un tema de: salud,

universidad y CEAD al que

medio ambiente, economa y/o

Portada Ttulo del trabajo,

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Castao Jos ngel. (2009)

Moral J.P (2011) Video

~ En el foro proponer dos de

Programa: Unidad Socio-humanstica

teoras seleccionadas, debe reflejarse

una interaccin de cada integrante en

el anlisis, las opiniones sern

personales, si necesita apoyarse en una

Prrafo dentro del foro

de las teoras har la respectiva cita de

colaborativo con la sustentacin

fuente segn las normas APA.

argumentada del problema

~ En consenso escogern un Estudio de

teoras ticas seleccionadas.

de las dos teoras ticas

Caso de los dos propuestos. Para su

eleccin tendrn en cuenta el inters

sustentando el por qu.

propuestas de Estudio de Caso.

~ Analizarn si la problemtica elegida

~ Hacer lectura de las dos

Curso: tica para pregrado

del grupo y la afinidad de profesiones

analizado a la luz de las dos

Nombre del Estudio de Caso

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Unidad Socio-humanstica

Curso: tica para pregrado

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.

3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.

Fecha: Febrero 17 a Marzo 30 de 2015

Momento de evaluacin: Dos

Entornos: Conocimiento, Aprendizaje

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento dos

Productos acadmicos y ponderacin de

Productos acadmicos y ponderacin de la

~Observar los videos de

Con base a los videos y las lecturas