PEI

INSTITUCIN EDUCATIVA
SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA

APROBADA POR EL MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL
SEGN RESOLUCIN 00379 JUNIO 27 DE 2012
BERSTEGUI, CINAGA DE ORO CRDOBA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P. E. I.
BERSTEGUI, ENERO DE 2014
PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CAPITULO 1: ASPECTOS PRELIMINARES.

1.1 IDENTIFICACIN DEL PLANTEL
1.1.1. Identificacin del Plantel
1.1.2. Aspecto Legal.
1.1.3. Ubicacin Geogrfica.
1.1.4. Diagnstico del Plantel.
1.2 HISTORIA DEL PLANTEL

1.2.1 Antecedentes histricos. Historia de Berstegui.
1.2.2. Historia de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
CAPITULO 2: COMPONENTES DEL P. E. I.

2.1
GESTION
DIRECTIVA
2.1.1 Fundamentos Legales.

2.1.2 Marco Referencial Especfico.
2.1.3 Concepto de PEI
2.1.4 Construccin del PEI.
2.1.5 Objetivos Generales del PEI
2.1.6 Fundamentos y Principios.
2.1.7 Principios Filosficos de la Institucin.
2.1.8 Misin y Visin de la Institucin.
2.1.9 Objetivos Generales de la Institucin.
2.1.10 Fines de la Educacin. (Art.5 Ley 115)
2.1.11 Perfil del Estudiante.
2.1.12 Perfil del Educador.
2.1.13 Perfil del Padre o Acudiente.
2.2
G E S T I O N ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
2.2.1 Organizacin y Consolidacin de la Comunidad Educativa.
2.2.2 rganos e integracin del Gobierno Escolar.
2.2.3 Integracin del Consejo Directivo
2.2.4 Funciones del Consejo Directivo.
2.2.5 Consejo Acadmico.
2.2.6 Comisin de Evaluacin y Promocin.
2.2.7 Consejo de Estudiantes.
2.2.8 Estudiante Representante al Consejo Directivo.
2.2.9 Funciones del Personero.
2.2.10 Estudiante Representante de curso
2.2.11 Revocatoria del Mandato Estudiantil.
2.2.12 Asociacin de Padres de Familia.
2.2.13 Consejo de Padres.
2.2.14 Reglamento y Manuales de Funciones.
2.2.14.A
Reglamento Interno del Consejo Directivo.
2.2.14.B
Reglamento del Consejo Acadmico.
2.2.14.C
Reglamento y Manual de Funciones de Directivos y
Docentes
2.2.14.D
Reglamento y Manual de Funciones de Administrativos
2.2.14.E
Reglamento Manual de Convivencia.
2.2.14.F
Manual de Funciones Estudiantiles.
2.2.14.G
Manual de Procedimiento
2.2.15 Estatutos de la Asociacin de Padres de Familia
2.2.16 Estatutos Asociacin de Egresados.
2.2.17 Capacitacin del Recurso Humano
2.2.18 Horarios de Trabajo.
2.2.19 Administracin de Recursos.
2.2.20 Personal Directivo y Docente.
2.2.21 Personal Administrativo y Servicios Generales.
2.2.22 Estadstica de Estudiantes.
2.2.23 Recursos Fsicos,
2.2.24 Recursos Didcticos
2.2.25 Recursos Financieros (F0SE)
2.2.26 Presupuesto.
2.3
GESTION ACADEMICA
2.3.1 AMBIENTE ESCOLAR.
2.3.2 MODELO PEDAGGICO
2.3.3 ANTECEDENTES
2.3.4 REFERENTE TERICO CONCEPTUAL.
2.3.5 LA PEDAGOGA
2.3.6 FORMACIN PEDAGGICO
2.3.7 EDUCABILIDAD Y ENSEANZA.
2.3.8 NATURALEZA DEL MODELO PEDAGGICO
2.3.9 METAS DE FORMACIN
2.3.10 CONTENIDOS
2.3.11 RELACIN DOCENTE ESTUDIANTE
2.3.12 MTODO
2.3.13 APRENDIZAJE Y DESARROLLO
2.3.14 ESTRUCTURA CURRICULAR
2.3.15 PROPSITO
2.3.16 PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS
2.3.17 EVALUACIN
2.3.18 INVESTIGACIN Y ORGANIZACIN DOCENTE
2.3.19 ACCIONES PEDAGGICAS
2.3.20 PLAN DE ESTUDIO
2.3.21 OBJETIVOS
2.3.22 PROGRAMAS EDUCATIVOS.
2.4
GESTION COMUNITARIA
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
Proyectos de Extensin y Servicio a la Comunidad.

Integracin de la Institucin con la Comunidad y otros organismos.
La Institucin al servicio del entorno.
Relaciones Interinstitucionales.
CAPITULO 3. PLAN OPERATIVO O INSTRUMENTO DE GESTIN

3.1 INSTRUMENTOS DE GESTIN
3.1.1 Calendario Acadmico
3.1.2 Cronograma General de Actividades
3.1.3 Plan de Mejoramiento Institucional
3.1.4 Planes de reas.
3.1.5 Horarios.
3.1.6 Proyectos Obligatorios
3.2
EVALUACIN DEL TALENTO HUMANO

3.2.1 Evaluacin de Docentes.
3.2.2 Evaluacin Administrativos y Servicios Generales.
3.2.3 Evaluacin de Directivos.
3.3
EVALUACIN Y CONTROL DEL PEI.

3.3.1 Evaluacin del PEI.
3.3.2 Comisiones de Gestin y Evaluacin
3.3.3 Instrumentos de Evaluacin
1.
2.
3.
5.
6.
7.
8.
9.
ANEXOS
PLANO DEL COLEGIO.
ORGANIGRAMA.
INVENTARIO DE LOS RECURSOS.
PRESUPUESTO
HORARIOS: General, por cursos, individual, por secciones y dependencias.
ASIGNACIN ACADMICA.
CALENDARIO ACADMICO.
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES.
10. CONTROL DE ASISTENCIA DIRECTIVOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y SERVICIOS.
11.
12.
13.
14.
ACTAS DE EVIDENCIAS: RECUPERACIONES, CONTRATOS, TEST, ENCUESTAS

PLANES DE ASIGNATURAS Y REAS.
PROYECTOS PEDAGGICOS TRANSVERSALES
PROYECTO DE EDUCACIN PARA ADULTOS (DECRETO 3011 DIC./97)
PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CAPITULO 1: ASPECTOS PRELIMINARES

1.1
IDENTIFICACIN DEL PLANTEL
1.1.1 IDENTIFICACIN:
INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA"
NIVEL DE ENSEANZA: Educacin Preescolar, Bsica y Media Acadmica
DEPARTAMENTO:
Crdoba
MUNICIPIO:
Cinaga de Oro
DIRECCIN:
Cra. 12 No. 10 A - 31 Celular: 3106046770
NATURALEZA.
Oficial
CARCTER:
Mixto
MODALIDAD:
Acadmica
CALENDARIO:
A.
NCLEO EDUCATIVO:
44.
SEDES Y JORNADAS:
Sede
PRINCIPAL
SEDE GRAN CHINA

SEDE ZORRA UNO
SEDE ZORRA DOS
Niveles
Preescolar, Bsica
primaria, Bsica
secundaria, Media
Acadmica. Educacin
para Adultos Decreto
3011/97 Ciclos I, II,
III, IV, V, VI.
Bsica Primaria.
Bsica Primaria.
Bsica primaria.
Jornadas
Maana
Fin de Semana
Maana
Maana
Maana
INACTIVA
RECTORA:
RUTH REBECA RODRGUEZ PADILLA.
Licenciada en Pedagoga Reeducativa
Especialista en Desarrollo Humano y en Gerencia del Recurso Humano
C.C. 34.967.578 de Montera
1.1.2
ASPECTO LEGAL DE LA INSTITUCIN
INICIACIN DE LABORES. Creado como Knder Mixto San Francisco de Ass, inici
labores el 19 de Marzo de 1974. Fue aprobada Con el nombre de Institucin
Educativa san Francisco de Ass, F y Alegra, por Resolucin No. 001167 de
Septiembre 20 de 2002.
LEGALIZACIN DE ESTUDIOS. Estudios aprobados por las siguientes Resoluciones:
Acuerdo No. 002 de Febrero 20 de 1995, por medio del cual se legaliza la creacin de
las Escuelas 0ficiales que funcionan en el Municipio de Cinaga de Oro, la nuestra
como Centro Docente Rural Mixto San Francisco de Ass
Resolucin No. 02071 del 9 de Diciembre de 1998, emanada de la Secretaria de
Educacin Departamental, concedi el reconocimiento oficial de estudios a partir de
1999 en los niveles de Preescolar, Educacin Bsica (Ciclo de Primaria de 1 a 5) y
Ciclo de Secundaria (Grados 6 y 7).
Resolucin No. 01627 de noviembre 8 de 1999, de la Secretaria de Educacin
Departamental, reconoce la ampliacin del Servicio educativo del Grado 8 de
Educacin Bsica Ciclo de Secundaria.
Resolucin No. 0005485 del 30 de Noviembre de 2000 de la Secretaria de Educacin
Departamental autoriza el cambio de nombre de la ESCUELA SAN FRANCISCO DE
ASS FE Y ALEGRA por el de COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASS FE Y
ALEGRA.
Resolucin No. 0005923 de noviembre 20 de 2001, de la Secretaria de Educacin
Departamental, reconoce el Grado 9 de Educacin Bsica Secundaria.
Resolucin No. 000295 de Abril 8 de 2002, de la Secretaria de Educacin
Departamental, concede reconocimiento oficial al COLEGIO SAN FRANCISCO DE
ASS FE Y ALEGRA a los Grados 9 de Educacin Bsica Secundaria y 10 y 11 de
Educacin Media.
Resolucin 001167 de Septiembre 20 del 2002, emanada de la Secretaria de

Educacin Departamental, cre la INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE
ASS, FE Y ALEGRA, integrada con las Sedes: Colegio San Francisco de Ass, la
Gran China, Zorra Uno y Zorra Dos, legalizando los estudios de la Educacin Bsica y
Media Acadmica, en la Jornada Diurna.
Resolucin 00379 de Junio 27 de 2012, la Secretaria de Educacin Departamental,
reconoce los estudios de los Niveles Preescolar, Bsica Primaria, Bsica Secundaria y
Media Acadmica, en la Jornada Diurna en la Maana y la Educacin para Adultos
Decreto 3011/97 CLEI (Ciclos Lectivos Integrados) I, II, III, IV, V y VI en la Jornada de
Fin de Semana, Viernes en la tarde y Sbados, todo el da.
REGISTROS E INSCRIPCIONES:
Secretara de Educacin. Cdigo Regional: No
Cdigo DANE: 223189000323
Cdigo DIAN: 812 006 427- 4
Cdigo ICFES: 107045 Jornada de la maana y 183087 Jornada de Fin de Semana
Cdigo PEI:
05-02-83 del 31 de Marzo de 1998
No. de Acta de aprobacin del PEI: 006

INSCRIPCIN DE PEI. Marzo 31 de 1998
REGISTRO DE INSCRIPCIN ANTE LA SECRETARIA DE EDUCACIN:
Folio
Libro
REGISTRO DE FIRMAS Y SELLOS ANTE LAS NOTARIAS:

Registradas en las Notarias:
REGISTRO DE FIRMA RECTORA, Junio 20 de 1998
1.1.3
UBICACIN GEOGRFICA.
Esta Institucin est ubicada a la entrada del Barrio San Francisco del Corregimiento de
Berstegui, Cra. 12 No. 10 A - 31 Celular: 3106046770, comprende 1.750 m2, de la entrada
de Corregimiento a unos 800 metros a la derecha.
La procedencia de los Estudiantes es diversa: de todos los rincones del pas, pero
especialmente de los Corregimientos del Municipio de Cinaga de Oro, Ceret, Rabolargo, San Carlos, Berstegui y por supuesto de Berstegui cuyos habitantes son personas
de bajos recursos, pocos cuentan con un trabajo estable y bien remunerado, la mayora
pertenecen a la economa informal: vendedores ambulantes, comerciantes, subempleos,
oficios domsticos e incluso personas totalmente desempleadas y desplazadas.
La mayora de los barrios cuentan con servicios de luz, agua, gas natural, telfonos,
aseo, que prestan un regular servicio; las calles son destapadas.
Las organizaciones sociales comunes son las Acciones Comunales, y tres Cabildos
Indgenas.
Como aspectos negativos se destacan el desempleo, la desintegracin familiar, la
drogadiccin, el alcoholismo, que est haciendo estragos entre los jvenes mayores de 10
aos.
1.1.4
DIAGNSTICO DEL PLANTEL.
FORTALEZAS. Atributos internos que contribuyen al logro de objetivos y metas:

1.
2.
3.
4.
Recursos humanos suficientes y calificados

Planta fsica en crecimiento y terreno para construir.
Disposicin al trabajo de Directivos y la mayora de Docentes.
Existencia de recursos didcticos, pedaggicos y deportivos.
DEBILIDADES. Atributos Internos que dificultan el xito de la Institucin:

1. Baja autoestima en algunos Docentes y Estudiantes.
2. Deficiente sentido de pertenencia en algunos Docentes y Estudiantes.
3. Poca integracin entre las Jornadas de la Institucin
OPORTUNIDADES. Eventos en el entorno que facilitan el desarrollo Institucional.

1. Alta demanda de cupos por continuo traslado de los Padres
2. Apoyo de Entidades Oficiales.
3. Existencia de Docentes calificados y comprometidos con el Plantel.
AMENAZAS. Tendencias en el entorno que inhiben el desarrollo de la Institucin.

1. Modelos de liderazgo negativo: drogadiccin, alcoholismo.
2. Poca Colaboracin de Padres de Familia y de la comunidad en el proceso educativo.
3. Estrato socio-econmico muy bajo.

4. Inseguridad del entorno.
5. Existencia de muchos Estudiantes miembros de familias desintegradas.
ACCIONES O CORRECTIVOS: Las Fortalezas y Oportunidades se maximizarn y las

Debilidades y Amenazas se minimizarn con la planificacin de actividades acadmicas, disciplinarias,
capacitaciones, elaboraciones de proyectos, estudios de situaciones especficas y diseo de
actividades correctivas, etc. Estas actividades estn consignadas en el Plan General de la Institucin y
en el Plan de Desarrollo Institucional
1.2.
HISTORIA DEL PLANTEL
1.2.1.
CONTEXTO
1.2.1.1.
ESCENARIO INTERNACIONAL
GLOBALIZACIN
Se refiere a una intensificacin sin precedentes y una aceleracin de un flujo cada vez mayor de las
comunicaciones y el movimiento de gente, tecnologa, dinero, bienes, imgenes e ideas a travs de las
fronteras nacionales.
Es un proceso que surge de dos desarrollos histricos mutuamente conexos. Uno es el avance en las
tecnologas de las comunicaciones, la informacin y el transporte. El otro es la implementacin de
polticas liberales y la apertura de mercados locales al flujo internacional de bienes, servicios, tecnologa y
en especial, de capital. Son desarrollos polifacticos que involucran actividades econmicas, ecolgicas,
socioculturales y polticas interconexas que penetran todas las esferas de la vida diaria.
El actual proceso de globalizacin es la globalizacin econmica, la entenderemos mejor en su contexto
histrico. La actual globalizacin econmica es distinta a la primera que ocurri aproximadamente entre
1870 y 1914. Este segundo perodo, ms all del aumento de los intercambios, la globalizacin econmica desemboca en una mayor articulacin entre las economas nacionales de mercado.
En la actualidad el mundo transita por tiempos de cambio en el marco de una globalizacin que crea
oportunidades y riesgos sin precedentes. Algunas son:
La modernizacin acelerada producida por la Revolucin Tecnolgica e informtica, las telecomunicaciones y la automatizacin, estn incrementando la interdependencia de los pases a nivel mundial, globalizando la economa, la sociedad, la cultura y el proceso poltico.
El deterioro o estancamiento de los pases con poco desarrollo sostenible, el crecimiento, descontrolado de la poblacin mundial los problemas medioambientales derivados del mal uso o destruccin
de los recursos naturales.
La pobreza, la ignorancia, el hambre y las enfermedades que marcan la realidad de nuestras sociedades.
El nacimiento de movimientos internacionales que buscan alternativas humanas a la globalizacin
con el lema Otro mundo es posible o con la convocatoria del Papa a construir una globalizacin de
la solidaridad.
Las ONG de cooperacin internacional.
1.2.1.2. ESCENARIO NACIONAL

Una dificultad reconocida en el pas es la carencia de datos confiables. Sin embargo, las cifras nos dan
una aproximacin a la realidad que es suficiente para nuestro anlisis y para los desafos que la realidad
nos plantea.
CAUSAS ESTRUCTURALES
Los problemas sociales obedecen a la manera como est organizada la sociedad, es decir a su estructura.
En este momento nuestras sociedades estn definidas por el modelo neoliberal y el fenmeno de la
globalizacin.
Ambos apuntan a una visin deshumanizante y parcial de la persona. Hoy nuestros pases son testigos
de un incremento acelerado de la pobreza. Las nuevas tecnologas y los cambios en el mundo del
trabajo, establecen nuevas desigualdades sociales, basadas en las posibilidades de acceder y participar
en las nuevas fuentes informativas que se restringen a minoras sociales. La situacin de desigualdad
genera violencia, anoma, desintegracin y corrupcin.
Para Fe y Alegra es importante analizar la estructura de la sociedad, para situar all sus opciones de
transformacin, desde las opciones ticas del movimiento.
ESCENARIO POLTICO
Colombia se reconoce como un pas democrtico. A pesar de las limitaciones que reseamos posteriormente, existen espacios de participacin ciudadana que es necesario reconocer y aprovechar.
Sin embargo, el pas enfrenta una crisis de Gobernabilidad que encierra la prdida de credibilidad en
sus instituciones, la profunda desconfianza hacia sus autoridades, el desacato o desconocimiento del
orden jurdico existente por parte de amplios sectores sociales y una creciente corrupcin poltica y
administrativa. Esta situacin de postracin de Estado colombiano, ha generado diversas formas de
violencia, inconformismo manifiesto de los trabajadores, expresiones de fuerza de los militares y la
debilidad de una sociedad civil, que en la mayor parte del territorio ha renunciado a sus legtimos derechos ante el miedo producido por las permanentes amenazas y acciones de que son vctimas por parte
de los diversos grupos armados.
Los colombianos hemos venido perdiendo la confianza en nuestros lderes e instituciones, e incluso en el
pas mismo.
Un 85% considera que prima el egosmo en las relaciones sociales. Colombia es el pas con el nivel ms
alto de desconfianza e insolidaridad en Amrica latina. Adems, un nmero creciente de ciudadanos y
ciudadanas ha emigrado: se estima que ms de 15% de la poblacin viven fuera del pas.
Podemos decir a lo anterior de que la vida poltica colombiana se ha construido tambin por medio de la
Violencia. La democracia que ha mantenido la ritualidad electoral ha sido incisiva en portar la intolerancia
excluyente de las minoras, la discriminacin en le reconocimiento a la pluralidad poltica y una debilidad
en la formacin de la legitimidad. Esto se constituy en uno de los principales generadores de violencia,
resultando en una extremada debilidad institucional y una precaria representatividad democrtica del
estado, que conlleva a la corrupcin y el malgasto de recursos estatales.
Colombia es un pas descentralizado. Sin embargo, el Estado colombiano, en general, se ha caracterizado por ser Centralista y jerarquizado, volcado hacia el poder ejecutivo. Tanto a nivel nacional como
regional es un sistema que ha estado marcado por la corrupcin, la ineficacia y el abuso y cuya funcin
ha sido mantener los privilegios de la clase dominante. La poltica social ha tenido en nuestro pas un
papel menor. Se buscan metas de desarrollo social, de equidad, de preservacin del medio ambiente y
de estabilidad y profundizacin de la democracia, pero estos estn atados a polticas verticales y clientelistas que surgen de una instancia especifica.
Fe y alegra resiente especialmente la influencia del clientelismo en la asignacin de recursos para
educacin en algunas entidades territoriales.
Aunque en la Constitucin de 1991 se proclam un revolcn institucional que busca la modernizacin
poltica, la implantacin de la democracia participativa y la puesta en marcha de pactos democrticos que
permitan la consolidacin del proceso de paz, estos ideales hasta ahora no han tenido muchos resultados positivos por la ausencia de un proyecto de Pas que cohesione las voluntades en torno de intereses
comunes y una disciplina acordada que permita su construccin organizadamente. La actual administracin con su propsito de desmontar la Constitucin de 1991, busca pasar de un estado social de derecho
a un Estado de Seguridad democrtico.
Es importante el inters del Ministerio de Educacin en la formulacin de las Competencias ciudadanas.
Sin embargo, es necesario superar la visin individualista de un ciudadano para el mercado, que tolera a
los dems como lmite para su plena realizacin, ciudadano libre para entrar al negocio neoliberal pero
incapaz de conmoverse con las necesidades de las mayoras, de apropiarse de lo pblico y de organizarse civilizadamente para defender y reivindicar los derechos colectivos de las comunidades.
Ante lo anterior la participacin comunitaria y ciudadana ha de ser el test que evidencie una formacin
ciudadana alternativa que regenere el tejido social. La Formacin de una cultura poltica fundamentada,
de sujetos solidarios y la democratizacin profunda de todos nuestros centros educativos y programas, se
convierte en uno de los retos que Fe y Alegra debe asumir frente a la actual coyuntura nacional e internacional.
ESCENARIO SOCIOECONMICO.
En Colombia.
Las transformaciones de la poltica social asociadas al reciente cambio en las orientaciones del
desarrollo, han estado dominadas por la concepcin de lo social bajo una lgica economicista y eficientista.
Este enfoque se cristaliza en la descentralizacin como principio de asignacin de recursos y responsabilidades, la focalizacin como nuevo principio de asignacin de los beneficios de la poltica social, la introduccin de nuevos actores como copartcipes de la poltica social y la privatizacin de lo pblico para la
prestacin de los servicios sociales.
La situacin social y econmica del pas durante el perodo de anlisis ha estado marcada por el modelo
de apertura y reestructuracin del Estado al que se hizo referencia el numeral anterior. La vulnerabilidad
ante los choques externos ha sido la causa principal de la crisis macroeconmica colombiana en los ltimos
aos. Si bien el producto nacional comenz a decrecer desde 1995, la crisis se evidenci en 1998 y se
agudiz desde 1999, con crecimiento negativo o muy restringido, altas tasas de desempleo y prdida de los
ingresos del trabajo.
Diferentes estudios coinciden en que en los noventa, Colombia perdi su tradicional estabilidad econmica.
El crecimiento econmico cay considerablemente. A partir de 2000-2002 las tasas de crecimiento se
vuelven positivas, pero actualmente existen serias dudas sobre si el pas pueda crecer lo suficientemente
para superar la pobreza.
La situacin de pobreza en Colombia es dramtica. Por necesidades bsicas insatisfechas, en el 2000, la
pobreza era de 23%, y la miseria de 6,5% se considera que las personas y los hogares estn en situacin de
pobreza si una o ms de las cinco necesidades bsicas que conforman el ndice no han sido satisfechas, y
en situacin de pobreza extrema si dos o ms de dichas necesidades no pueden ser cubiertas. De acuerdo
con la metodologa la lnea de pobreza que considera el ingreso mnimo como condicin necesaria para que
las personas y los hogares tengan acceso real a la satisfaccin de las necesidades bsicas, la pobreza se
ubica en 64,2%, segn el informe de la Contralora, de 2003.El desempleo es otro de los problemas serios
en el pas segn gobierno, en enero de 2004 era de 17,1% y en 2005 de 13,2%.
Los efectos de la pobreza afectan principalmente a la niez, viven en situaciones de pobreza, en condiciones
de miseria, son maltratados, explotados sexualmente, viven en las calles, trabajan, y otros estn vinculados
a grupos armados. El gran problema, segn los expertos, es la falta de una ley de infancia.
A NIVEL MUNICIPAL Y LOCAL

Baja cobertura en preescolar. Se ha incrementado la baja cobertura del nivel de preescolar. Sin embargo,
en primaria y secundaria la poblacin estudiantil se mantiene, porque a pesar de que por la inestabilidad del
trabajo de los Padres, muchos nios y jvenes son trasladados a otros establecimientos, igualmente llegan
los Estudiantes de todos los rincones del pas.
Falta de integracin entre las propuestas educativas de la educacin formal, no formal e informal y de
los proyectos educativos institucionales con el Plan Educativo Municipal, Departamental y Decenal.
Baja participacin de la Comunidad Educativa en general, en lo referente a la organizacin educativa y
en planeacin, ejecucin y evaluacin.
Baja calidad de la educacin. El Municipio presenta bajos niveles de calidad de la educacin tanto en
conocimiento como en formacin humana. Los Estudiantes de la zona rural, aumentan su nivel de riesgo en
cuanto a calidad, ya que el nmero de Estudiantes por Docente es an alto, teniendo en cuenta que no tiene
ayuda de los Padres en el hogar.
Educacin de adultos. Aunque se ha avanzado poco en la educacin de adultos NO se perfila el apoyo a
procesos de educacin para los adultos. Los recursos para Horas extras es visto con mezquindad por parte
de las autoridades educativas.
Poblacin con limitaciones o talentos excepcionales. A partir de la ley General de educacin y su
decreto reglamentario 2082/96 no se ha observado un apoyo paulatino a la poblacin con limitaciones frente
a los procesos de integracin educativa y desarrollo de programas y proyectos de rehabilitacin integral en
educacin no formal. Algunas Universidades inician investigaciones para detectar y apoyar poblacin con
talentos o capacidades excepcionales.
Capacitacin Docente. Poca capacitacin Docente a travs de convenios con universidades, Fundaciones
y otras instituciones.
Apoyo a los proyectos educativos institucionales. Incremento de la asesora en el diseo y desarrollo de
los PEI.
Infraestructura y dotacin. Disminucin de los recursos para la construccin y mejoramiento de la
infraestructura y dotacin de las instituciones educativas del Municipio. Sobre todo desde que llegaron los
dineros de gratuidad CONPES, el Departamento y el Municipio, hace ms de 7 aos que no mejoran esta
Institucin Educativa.
1.2.2
RESEA HISTRICA DE BERSTEGUI
En el ao 1734, reinando en Espaa Felipe V, el cabildo de Santiago de Tol, adjudic al ciudadano espaol
Toms Gmez y Barragn, las tierras de la Zapalera de Bugre, de Palmito y de Martnez y de los indgenas de
Ceret. El seor Gmez y Barragn sin prdida de tiempo consum los requisitos mnimos de posesin de
estas tierras. Contrajo matrimonio con Rufina Snchez y de este matrimonio nacieron Jos Joaqun, primer
Rector de la universidad de Cartagena; Luis, quien fue alcalde de la Villa de Tol; Toms de la Cruz, quien
muri; Petrona, quien se cas con Pedro Berstegui.
Las familias Berstegui y Gmez Barragn alternaban sus quehaceres entre el manejo de su hacienda y el
cumplimiento de sus respectivos cargos.
Antes de que murieran Toms Gmez y Rufina Snchez, haban traspasado sus derechos sobre la hacienda
Zapalera de Bugre a su hija Petrona. Del matrimonio de sta nacieron seis hijos: Jos Antonio, Pedro
Manuel, Jos Mara, y dos mujeres. Los varones siguieron la carrera sacerdotal y las mujeres ingresaron a
un convento en Tunja. Jos Antonio fue cura de Santa Cruz, Pedro fue cura de Chim, Manuel de Berstegui y Jos Mara de Cinaga de Oro. El cura Jos Mara Berstegui, al quedar cerca de los terrenos de
Bugre, propiedad de su madre, tomaba su tiempo entre el cuidado de sus feligreses y la administracin de
sus bienes. Su hermano Jos Antonio, cura de Lorica, muri despus de comprar los terrenos de sierra de
Batista y Socorro, limtrofes con la Zapalera de Bugre. Al liquidarse su mortuoria se liquidaron sus bienes a
doa Petrona. Con esto complet cinco mil hectreas de finca rural.
Dada la magnitud de esta hacienda y los cuidados que requera, el cura Berstegui estableci en la hacienda
un lugar para la administracin en el punto llamado Malagana. Despus de esto la antigua hacienda de
Zapalera de Bugre cambi el nombre por el de Hacienda Malagana.
Mueren todos los hijos de doa Petrona a excepcin de Jos Mara, tambin muere su esposo, convirtindose Jos Mara a la muerte de doa Petrona en dueo exclusivo de la hacienda.
Entre los aos 1812 y 1821 el cura Berstegui tuvo con Mara Josefa Burgos cinco hijos: Jos Antonio,
Francisco, Petrona, Josefa y Manuel. Estos tomaron slo el apellido de la madre. A principios de 1835 el
cura Berstegui siente su salud quebrantada y hace el testamento de sus bienes, dejando como heredera
nica a la seora Mara Josefa Burgos, madre de sus hijos y vecina de Cinaga de Oro.
En 1845 recibe Manuel Burgos, hijo del cura Berstegui, el ttulo de abogado y abre su bufete de abogado en
Cartagena.
Por falta de cuidado, la hacienda desmejora y el abogado Burgos se viene de Cartagena y se ubica en el
centro de la hacienda donde la administra. El cura Berstegui, anciano y achacoso, reform su testamento
otorgado en 1835 para constituir como nicos herederos a sus hijos Francisco, Antonio, Petrona, Josefa y
Manuel.
Manuel Burgos se consagr en la hacienda como administrador y le cambi el nombre de Malagana por
Hato Nuevo. El 9 de febrero de 1862 falleci en Cinaga de Oro el presbtero y doctor Jos Mara
Berstegui. Tomaron posesin de la hacienda sus hijos. Ms tarde se llam la Casa Burgos. En la casa
burguera haban cuatro mujeres encargadas de hacer la mazamorra burguera, la cual era repartida a las
mujeres para el sustento de sus maridos e hijos.
Desde 1854 y hasta 1882, se vivi en la hacienda de Berstegui una agudizacin de esclavitud, los
trabajadores eran maltratados por sus amos. De igual manera existi un cepo para castigar a los peones y
subordinados que por una u otra razn violaban la ley.
En 1854 Manuel Burgos llev la hierba admirable y desarroll las fuerzas productivas. En 1870 en esta
hacienda construyen canales de desage y diques para la siembra de la hierba admirable y se intensific el
transporte de ganado por el ro Sin. Esta hacienda fue entrando en cambios de siembra y de transporte
acorde a lo que se daba alrededor. Sembraron par y caa de azcar, entraron a la rama del comercio con
la ganadera y el azcar centrifugado. El azcar se clasificaba en azcar blanca y azcar parda. Ms tarde
se introdujo la fabricacin de la panela y con su residuo se sacaba el famoso ron burguero. En 1872 se
aumenta la zafra, produccin de azcar y panela, y se produca miel como tambin la manteca vegetal.
La hacienda Berstegui se hizo ms extensa con la compra de nuevos terrenos. En la fiebre de ampliar sus
tierras compraron a los vecinos de El Coco, La Ceibita, Rosa Vieja y El Tajo. Lleg entonces a tener doce mil
hectreas circundadas por camellones para impedir el desbordamiento de los caos y cinagas. Esta
hacienda tena la forma de una pennsula enmarcada entre Remolino, el cao de Martnez y el casero de
San Antonio en el cao de Bugre. Sus confines por el este se extendan hasta Boca de Julio en el cao de
Martnez, por el norte con el cao Bugre, y por el oeste y sur con los caos de Bugre, Palmitos y Martnez.
En 1882 esta hacienda tuvo capacidad para pastar catorce mil reses con su hierba admirable nica en la
regin. El ingenio de Berstegui con el de Sincern, se convirtieron en los ms grandes del pas. A comienzos del siglo abastecieron toda la llanura del Caribe.
En 1897, el 9 de septiembre, nace en Berstegui, en el hogar catlico formado por Francisco Burgos Rubio y
Susana Puche Mass de Burgos, el joven Remberto Burgos.
En su libre memorias inconclusas dice: Los ms lejanos recuerdos de mi niez se remontan a la guerra civil
de los mil das , que estall el 18 de octubre de 1889 y termin con los tratados de paz firmados con el
gobierno por los jefes de la revolucin, generales Rafael Uribe Uribe y Benjamn Herrera.
En 1909 venden la mitad de la hacienda a la sociedad Diego Martnez. De 1930 a 1934 nunca pudo
reponerse la empresa de los impactos de este flagelo. No obstante tuvo una edad de oro y fue cuando el
Chemical Bank de Nueva York , asumiendo su administracin, la puso a andar como un cronmetro para
cosechar entre 110 y 120 mil quintales de azcar refinada en 90 das. Pudo as el Chemical Bank cancelarse
su acreencia de 500.000 dlares y pagar otros pasivos de la sociedad en tres aos.
Su avalo catastral fue elevado a 7.000.000 de pesos y causas que no precisa mencionar, pero que nada
tuvo que ver con la bondad de maquinarias y caaverales, produjeron su decaimiento. El 1954 hizo su ltima
zafra. Siete aos antes haba muerto el general Burgos.
El ingenio en funcin total, proporcionaba trabajo diario a mil individuos, quienes sostenan cada uno una
familia en promedio de cinco miembros. De modo que durante ms de veinte aos aquel contribuy para el
sostenimiento de cinco mil personas, esto fuera de transportadores y los distribuidores.
Si el ingenio de Berstegui ha sido buen negocio cuando las malas comunicaciones hacan costossimos los
transportes, mucho ms debe serlo hoy, pues las carreteras existentes permiten el constante intercambio de
productos entre Berstegui y cualquier otro lugar del pas. (Sobre dicho ingenio en Avales de economa y
estadstica, rgano de la Divisin Nacional de Estadstica, abril y junio de 1952). Es este uno de los ms
importantes ingenios del pas ofrece campo propicio para un mayor desarrollo, pues sus tierras son
inmejorables y seguramente pueden obtenerse un corte permanente al igual que sus similares del Cauca.
Este ingenio, con tanta historia y tantas posibilidades es el que se va a poner en remate el prximo 14.
Cuando el azcar se ha convertido en fuente de divisas Conviene al pas su extincin? Conviene a los
intereses sociales y econmicos del pas, de la Costa y principalmente de Crdoba, que desaparezca?
Creemos que no quiera Dios que quien lo remate sea de la misma opinin.
Una Industria que se va
Circulan avisos de que el 14 de marzo de 1956 de las dos de la tarde en adelante se llevar a efecto, en la
oficina del juzgado segundo civil del circuito de Cartagena, el remate del Ingenio Azucarero de Berstegui
con sus 1.719 hectreas de terreno, sus maquinarias, acueductos y dems accesorios, el avalo judicial es
de 2.430.000 y ser postura admirable la que cubra el 70% de esa suma o sea la cantidad de 1.701.000.
Las polticas del gobierno afectaron en gran escala este ingenio azucarero, la ley de la emergencia, la gran
depresin, la competencia. La casa Burgos cruza situaciones insostenibles despus de luchas, de subidas y
bajadas dada la magnitud de las deudas fueron quedando sin propiedad y slo contaban con las modestas
casas que residan en Cinaga de Oro, vendieron las acciones del ingenio en manos de la nueva administracin estuvo hasta el ao de 1955 cuando el general Rojas Pinilla entonces presidente de la Repblica no
permiti que el ingenio siguiera funcionando, exponiendo la no aptitud de los terrenos para el cultivo de la
caa, adecuando entonces las tierras para la ganadera.
El general Rojas compr el terreno con el ingenio y los sembrados de caa de azcar y fue vendiendo los
elementos del ingenio a otros centros azucareros del pas. As termin el ingenio, el pueblo de Berstegui
entr en decadencia, la gente qued sin trabajo, se vieron precisados a emigrar, especialmente los
trabajadores del ingenio quienes eran alemanes, cubanos, italianos, etc. Se suprimi el telgrafo, el telfono
y hasta la luz elctrica.
Aos ms tarde, siendo Presidente Carlos Lleras Restrepo, 1970 y 1974, lleg el Incora (Instituto Colombiano para la Reforma Agraria) quien procedi a la expropiacin de los terrenos del general Rojas Pinilla,
cediendo estas tierras en forma de parcelas a los campesinos. Es pues la poblacin de Berstegui, resultado
de un asentamiento de familias provenientes de muchos lugares a quienes se les asign parcelas de la
hacienda Burgos y la hacienda San Antonio. Despus de esta crisis la poblacin se ha debatido en el juego
de la politiquera, la lucha por la supervivencia.
Se hizo una pequea entrevista a unas personas mayores de la comunidad para ver como recordaban a
Berstegui, estas son algunas de las respuestas:
Berstegui era un pueblo prspero, todo lo tenamos, exista la accin comunal, pero la nica tarea era
recibir el dinero que donaba la compaa Burgos, hacan muchas obras en ese tiempo si se vea el progreso
Amalio Vertel Sierra.
La familia Burgos para los berastigueros se convirti en redentora, era gente muy culta y generosa Graciela
Durn.
Ahora slo quedan las ruinas de lo que un da fue Berstegui, ayer un gran pueblo, hoy un desconocido,
acueducto, telfono, hoy slo queda un mal servicio de luz Manuela Ynez.
Berstegui es hoy un corregimiento de Cinaga de Oro, departamento de Crdoba. Tiene una poblacin
aproximada de 4.000 habitantes. Limita al norte con el corregimiento de Rabolargo, al sur con el municipio
de San Carlos, al este con el municipio de Cinaga de Oro y al oeste con el municipio de Ceret.
Esta organizado en 15 sectores: San Jos, San francisco, Madre Bernarda, Los Almendros, Las Maras, La
Cruz, Flores I, Flores II, San Lorenzo, El Carmen, Los Laureles, La Dolorosa, Santa Luca, La Victoria y el
Sol. El corregimiento est rodeado de numerosas parcelas de cultivo de maz, algodn, sorgo, pltano, yuca,
etc y de ganadera.
El pueblo de Berstegui vive en situacin econmica precaria. El medio bsico de subsistencia es la
agricultura, la cual proporciona trabajo durante dos pocas al ao, enero febrero recolecta de algodn,
agosto septiembre de maz y sorgo. El resto del tiempo la gente vive de la economa del rebusque (rifas,
venta de fritos, ventas ambulantes) lo que no le permite una buena calidad de vida, ni siquiera puede cubrir
sus necesidades bsicas.
Se da un alto ndice de desempleo, son pocos los que gozan de un empleo estable, la mujer en general, se
desempea en los oficios domsticos, algunas trabajan en casas de familias, por carecer del sentido del
ahorro consumen lo poco que ganan y lo gastan.
Los jvenes que logran terminar sus estudios secundarios se estancan por falta de recursos econmicos. La
vivienda en general es rstica y viven varias familias en una sola casa. La mxima aspiracin de la gente por
carecer de recursos econmicos se ve en la necesidad de emigrar a otras ciudades (Bogot, Medelln,
Barranquilla, etc).
Hay en la poblacin conformismo. Ante los problemas se presenta con mucha frecuencia conflictos
intrafamiliares.
Las primeras familias que llegaron a Berstegui vinieron de Espaa.
En esa poca la forma de vestir de los habitantes era igual a la de los indgenas.
Los recursos econmicos provenan del trabajo del hombre, como el cultivo de maz, yuca, ame, arroz y la
caza y la pesca.
Las primeras viviendas estaban construidas de bahareque. En esa poca no haba ninguna clase de servicio
pblico.
La crianza de los hijos era muy rgida y con mucho respeto, solamente con la mirada ellos obedecan. La
nica autoridad que exista era la del comisario.
Ms tarde cambiaron los cultivos tradicionales por la caa de azcar, generando esto el ingenio azucarero.
El terreno de la parroquia fue donado por el entonces general Rojas Pinilla. El fundador de la primera
Escuela fue el Profesor Marco Tulio Velsquez y funcionaba donde hoy en da funciona Compartel. La forma
de ensear era de memoria.
De 50 familias encuestadas que oscilan entre los 25 y 40 aos, encontramos los siguientes datos:
La mayora de los padres de los nios que se encuentran en la Institucin han hecho estudios primarios.
Un 10% han terminado su bachillerato. Un 1
educativo.
% universitario, y un 11% no han asistido a ningn Plantel
En cuanto a la ocupacin, un 80% son amas de casa, un 50% son jornaleros, un 10% son mecnicos.
En cuanto al estado Civil, un 17% son casados, un 70% viven en unin libre y un 9% son solteros y un 30%
son separados.
El tipo de actividad que realizan en familia es, ver televisin un 40%, asistir a misa un 15%.
La mayor autoridad en el hogar la tiene el padre. La comunicacin en familia es poca. En cuanto al aspecto
socio econmico la mayora de las viviendas son propias, un 2% arrendadas.
Las condiciones de las viviendas son regulares. En su totalidad la comunidad cuenta con los servicios de luz,
gas, telfono, carece del servicio de alcantarillado. Actualmente el servicio de agua es completamente malo.
Los ingresos mensuales de las familias encuestadas es de 300.000 en un 20%. El sustento del hogar lo
aporta el padre en un 25% y la madre otro 25%.
La mayor responsabilidad en las tareas en el grupo familiar la tiene la madre en un 5%, las dificultades las
enfrenta el grupo familiar algunas veces por medio del dilogo.
1.2.3 HISTORIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA

Hacia los aos 1970 y 1971, el corregimiento de Berstegui no contaba con un centro educativo completo, por
lo tanto, los Padres de Familia se vean en la necesidad de mandar a sus hijos a estudiar la primaria completa y
el bachillerato en los municipios cercanos como Cinaga de Oro y Ceret.
Debido al Ingenio de azcar que funcion en este corregimiento hizo que la poblacin creciera un poco ms,
con la llegada de la Hermana Mauricia Wagner quien lleg con la misin de evangelizar y congregar toda la
comunidad se dio la tarea de construir una Escuela para impartir una educacin integral. La Escuela
empieza a construirse con auxilios europeos, en un terreno otorgado por el INCORA en el ao 1972.
El 19 de marzo de 1974 se inaugura el Plantel con la presencia del obispo y personajes del gobierno
departamental y algunas religiosas de la Congregacin de las Hermanas Franciscana de Mara Auxiliadora.
Durante este ao se abri el Plantel con cincuenta Estudiantes y fue nombrada la Profesora Elcy Cogollo,
ms tarde en el mes de julio de 1974 lleg la Profesora Mara del Socorro Vertel Argumedo, con este
nombramiento se recibieron treinta Estudiantes ms, para un total de ochenta Estudiantes que constituan el
kinder mixto San Francisco de Ass.
En el ao de 1975 se nombra la primera junta de Padres de Familia y el Plantel comienza con dos jornadas:
de 8:00 11:00 am y de 2:00 5:00 pm.
En el ao 1976 se abre un nuevo curso, el primero elemental y se consigue el nombramiento de la Profesora
Luisa Pinedo quien en ese mismo ao fue trasladada a la ciudad de Ceret y en su reemplazo llega la
Hermana Faustina Arango Cadavid quien toma el cargo de Directora del Plantel.
En el ao de 1977, la Profesora Elcy Cogollo pidi traslado y en su reemplazo llega Bertilda Pretelt, quien fue
destituida ms tarde. El Plantel contaba con dos cursos, primero y segundo elemental.
En 1978 se inicia el curso tercero y son enviadas las Hermanas Mara Teresa Prez y Mara Ascensin
Serna, quien fallece el 14 de enero de 1979. En su reemplazo es enviada la Hermana Ruth Rebeca
Rodrguez Padilla, nombrada como Profesora de tiempo completo en el Colegio de Bachillerato Mixto Jos
Mara Berstegui, que contaba en ese momento con 1 Grupo de Sexto y 1 de Sptimo de Bsica secundaria, siendo Director encargado el Licenciado Jorge Miranda. En Junio de ese mismo ao, es trasladada la
Hna. Ruth Rebeca Rodrguez Padilla para Guapi, Cauca para laborar como Directora del Centro educativo
Timbiqu y en su reemplazo llega la Hna. Francelina Tamayo
En el ao 1980 llegaron a formar parte de esta comunidad las Hermanas Alba Jaramillo Isaza y Consuelo
Gmez, y llega como Profesora Eucaris Roco Escobar Arcia. El 12 de junio de este mismo ao, INCORA
dona un aula para un mejor funcionamiento de la Escuela.
En 1981 se abre el curso cuarto y se nombra a la Hermana Nubia Salazar, con ella llega la Hermana Amelia
Barrero a formar parte del grupo de Hermanas.
En 1983 fueron trasladadas las Hermanas Nubia y Amelia y en su reemplazo llegaron las Hermanas Aura
Botero y Rosalba Lpez Lpez.
1984 fue un ao muy bueno para la Escuela, hubo orden y estabilidad, enviaron a la Hermana Rosa Emma
Montoya.
En 1986 la Escuela abre su jornada completa de primero a quinto, gradundose en este ao la primera
promocin.
En 1992 llega a la Escuela el Profesor Luis Manuel Martnez Villera.
En 1993 la Escuela contaba con 182 Estudiantes matriculados, un total de ocho Docentes.
cambios y el Plantel march con alegra y responsabilidad por parte de Docentes y Estudiantes.
No hubo
En 1994 se matricularon 200 Estudiantes y de acuerdo a la peticin hecha a la Administracin Municipal, son
nombrados dos Docentes, Danira del Carmen Torres Martnez y Germn Bedoya, para un total de diez
Profesores.
En 1995 se creci el personal en un 25% con relacin al ao anterior y se abren dos jornadas, maana y
tarde, y surge la necesidad de un nuevo Maestro, para lo cual se hizo la peticin a la Administracin
Municipal y es trasladado a esta Escuela el Docente Diego Len Coronado. Tambin fueron nombradas dos
maestras, Luz Marina Sez y Clara Velsquez.
En el ao de 1996, por tener el tiempo de jubilacin, entrega su cargo de Directora la Hermana Faustina
Arango Cadavid, quien haba permanecido en este cargo durante veinte aos con gran dedicacin y esmero,
consagrada a su labor, no slo de Directora de la Institucin sino tambin y ante todo, como Docente
Orientadora inigualable para Estudiantes y Profesores. En su reemplazo llega la Hermana Ins del socorro
Restrepo Jaramillo. Adems se inicia en la Escuela la experiencia de que sea afiliada y asesorada por Fe y
Alegra, peticin que hicieron las Hermanas Franciscanas en el ao 1995 y fue aceptada desde su aplicacin
, es decir, continua regentada por las Hermanas franciscanas, pero Fe y Alegra asume el reto de la asesora
pedaggica y el constante apoyo y acompaamiento.
Es pues, 1996, un ao de novedades, se inicia la experiencia con Fe y Alegra, se estrena Directora, se
contina con la doble jornada y con un personal de 250 Estudiantes y doce Profesores.
Fe y Alegra es una organizacin de los Jesuitas que tienen como misin organizar y garantizar la educacin
con calidad para los ms pobres. Para iniciar este trabajo se hicieron contactos y encuentros con los
Directivos nacional y regional de esta organizacin. El Director Nacional de Fe y Alegra, Manuel Uribe, deja
en claro que Fe y Alegra asesora, coordina y capacita y adems es puente para poder conseguir recursos a
travs de proyectos.
En 1997 se realiza un gran taller para terminar de elaborar el PEI. Realmente fue una maravillosa experiencia donde se comparti y se trabaj para tener una buena planeacin de la Institucin. Padres de Familia,
Profesores y Estudiantes, se integraron para trabajar con entusiasmo en lo que significa el PEI, pero ante
todo para construirlo. Todos ponen un grano de arena en esta grandiosa tarea. No hay aporte pequeo
cuando el amor es grande.
Despus de realizado este trabajo tan hermoso, de haber construido nuestros sueos, decidimos firmar para
decir con ello que queramos vivir lo que hicimos. El PEI es un camino, una ruta, y no se termina, cada da
hay novedades y nuevos caminos para andar. El PEI ha marcado pautas en la Escuela, ha permitido mirar
el futuro de manera diferente con planes definidos.
En el ao 1997 visita el Plantel el Padre Humberto, de Fe y Alegra, para trabajar la identidad del movimiento. Tambin en este ao llega la asesora pedaggica Luz Elena, quien nos dicta un taller sobre plan de
estudio.
Desde el ao 1995 hasta nuestros das se celebra la fiesta de la democracia, eligindose as al Personero,
quien hace parte del gobierno escolar. Tambin se realizan proyectos de medio ambiente, consistentes en
jornadas de aseo, arborizacin de la Institucin y sus alrededores. Tambin se celebra el gran da de la
familia franciscana, que consiste en departir un da en compaa de Padres de Familia, Estudiantes y
Docentes de la Institucin.
El ao 1998 se inicia con una reunin el Director de Ncleo 44, Alfonso Carlos Lominett, en donde se da a
conocer la novedad de la apertura del grado 6 con un total de 34 Estudiantes. Tambin se llev a cabo un
taller para reajuste del PEI y reajuste de metas, con la Hermana Mara Victoria Vsquez, asesora pastoral
provincial de Fe y Alegra.
Gran Alegra hay en la Escuela con la visita de los Licenciados Silvio Gloria, Mireya Feria y
Rosmiry Mss, quienes como Delegados departamentales, llegan a la Escuela con el fin de
practicar una visita de reconocimiento del grado 6 que funciona por primera vez en la
Institucin con la asesora de estos mismos Docentes.
En este ao la Escuela mand a Fe y Alegra un proyecto para obtener recursos econmicos, con el fin de
construir algunas aulas. Este proyecto fue aprobado y lo apoyaron con el aporte de $45000.000.oo. La
Arquitecta asignada para el trazo de los planos, fue la doctora Yolanda Sarmiento, quien present adems
los planos prospectivos, ya que la Escuela tiende a ampliarse en el rea disponible para tal fin.
En 1999 se inician las labores escolares con los siguientes Profesores: Hermana Ins del Socorro Restrepo
Jaramillo, como Directora, Germn Bedoya , Luis Silverio Sez Rivero, Luz Marina Sez, Luis Manuel
Martnez Villera, Danira del Carmen Torres Martnez, Gloria Oviedo, Mara Cristina Sez Surez, Nisme
Tobas, Eucaris Roco Escobar Arcia, Ilce Mara Daz Ruz, Mara del Socorro Vertel Argumedo, Clara Ins
Velsquez Vsquez, Hermana Yaneth Villadiego y Luis Carlos Vertel como Profesor de Sistemas.
El 4 de abril, gran da para el Plantel, por fin tenemos terminadas tres bellas aulas que se hicieron gracias a
la colaboracin del gobierno Espaol por medio de Fe y Alegra. El Padre Nicols Gaviria celebr una
solemne Eucarista donde se dio lugar a la bendicin de las aulas.
En el mes de octubre se celebra con mucho entusiasmo y alegra, por la Comunidad Educativa, los 25 aos
de la Institucin. En la Escuela San Francisco de Ass le entregamos el corazn a la educacin y es por esto
que nuestro lema es: No a una pobre educacin para los pobres, sino una educacin de calidad. En esta
celebracin nos identificamos con la flor de girasol, flor que significa, siempre abierta a la esperanza,
siempre mirando al sol. Aqu educamos asidos de la mano de nuestro Padre Dios, de quien recibimos todo
bien.
En el ao 2000 se realiza la fiesta de la democracia en el mes de marzo, quedando como personero Eder
Oquendo y subpersonera Olga Cabrera. En este ao con la eleccin del personero se conform el Consejo
estudiantil con la representacin de cada grado, de Quinto a Octavo.
En este ao tambin entraron a formar parte de la nmina de Profesores Jairo Antonio Montes, Neil Vertel, y
Marinella. Adems trasladaron a la Profesora Luz Marina Sez y enviaron en su reemplazo a Rigoberto
Daz, ngel Vega y Rafaela Fuentes.
EL ao escolar 2001, se inicia el 18 de enero con una reunin de Docentes para planear cada una de las
labores de este ao. Se dan muchos cambios en la Institucin con la nmina de Docentes, siendo
trasladado el Profesor Germn Bedoya y llegando en su reemplazo Jacqueline del Carmen Puente Vellojn.
En los meses de abril a junio, reubicaron a los Profesores Jorge Petro, la Hermana Mery Cardona, Csar
Acosta, Yaneth del Carmen Cordero Causil y Eira Bedoya, cada uno en sus respectivas reas.
En noviembre el Colegio es visitado por los supervisores Lelys Lpez y Eva Plaza, para hacer la evaluacin y
aprobar los estudios del grado noveno, y dar apertura a los grados diez y once de educacin media. En este
ao se da la primera promocin del grado noveno.
El ao escolar 2002 se inicia con gran entusiasmo y alegra desde el 14 de enero. En este ao llega la
Hermana Olga Luca Meza Galvn en reemplazo de la Hermana Merys Cardona. Adems llegan los
siguientes Docentes: Alismery Padilla, Delfy Daz, Herbert Durango e Isaura Caraballo.
En el ao 2003 se da un cambio radical en la estructura educativa en Crdoba porque aparecen como
centros educativos las Escuelas que no tienen la bsica secundaria y tambin las Instituciones Educativas,
que ofrecen desde preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media Acadmica y/o tcnica. Es as
como se constituye la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra con sus Sedes: La Zorra
Uno, Zorra Dos y La Gran China, a travs del Decreto 001167 del 20 de septiembre de 2002.
Para este ao lleg a la Institucin la Hermana Blanca Cecilia Lpez Varn en reemplazo de la Hermana
Olga Luca Mesa Galvn. En el mes de abril llegaron trasladados el Coordinador Eduin Antonio Jimnez
Estrada y los Profesores Dilma Baos martelo, Rosario Chica, Eliodoro Jos Blanco y Mara Teresa de Len
Pombo.
En este ao se destaca un hecho muy importante como es la culminacin del ao escolar, dando los
primeros frutos con la primera promocin de bachilleres acadmicos, con un total de 23 Estudiantes.
Tambin en este ao mediante algunos proyectos presentados, se inici en el mes de Diciembre la
construccin de cinco aulas y una unidad sanitaria.
En el ao escolar 2004 se inici el 14 de enero con la planeacin y una capacitacin al cuerpo Docente para
conocerse a s mismos, taller que se realiz el da 20 de enero. El da 21 se hizo una nueva capacitacin
sobre estndares curriculares. Llegaron tambin nuevos Docentes a la Institucin: Edwin Enrique Villadiego
Padilla y Carlos Enrique Perdomo Cuter. Los Licenciados Dalys Elena Arteaga Gonzlez y Gustavo Rafael
Troaquero Mercado, Pedro Rafael Durante Prettelt Tatiana Paola de la Espriella Sierra, Fanny Rosa Ojeda
Galvis Germn Guillermo Gmez Acosta (pendiente el ao de llegada)
En el ao 2008, llega a la Rectora de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, la Lic.
Ruth Rebeca Rodrguez Padilla mediante una permuta con la Hna. Ins del Socorro Restrepo Jaramillo
quien pasa a la Rectora de la Institucin Educativa Madre Bernarda.
Desde el ao 2009 hasta el ao 2010, se recupera la titulacin del Plantel como perteneciente al Municipio
de Cinaga de Oro, La Institucin obtiene en las Pruebas Icfes por primera vez, un puntaje MEDIO. En el
ao 2011 y 2012, obtiene el primer puesto en el Municipio de Cinaga de Oro, todava con un puntaje Medio.
Durante el ao 2009, llegan a la Institucin los Docentes: Martn Jos Galvis Beltrn y Zoraida del Carmen
Prez Prez, del rea de Humanidades, Hernn Augusto Hernndez Prez, trasladado de la I.E. Jos Mara
Berstegui, Indira Karina Parra Naranjo, Luz Elena Garca Avilz, Tatiana Paola de la Espriella Sierra,
Yesenia Morillo Pombo, Analides Durango Romero, Filiberto Miguel Padilla Rangel
En el ao 2010, contribuye al mejoramiento institucional asignando el Proyecto de remodelacin que dara
como fruto una hermosa Sala de Informtica, que posteriormente fue dotada por Computadores para Educar
con 40 Computadores Porttiles
En el ao 2011, es asignada una Docente Orientadora para la Institucin: Yadith del Carmen Saleme
Negrete. F y Alegra, de nuevo, consigue que se apruebe el Proyecto de remodelacin de 4 aulas de Bsica
Primaria que eran de palma amarga, por un valor de 50 millones de pesos.
En el ao 2012, se obtiene la inclusin de la Jornada de Fin de Semana con todos sus Ciclos, en la
Resolucin de aprobacin 00379 del 27 de Junio.
El ao 2013 Computadores para Educar dona para las Sedes Zorra Uno, Zorra Dos y la Gran China, 5
Computadores y con un permiso especial, con dineros del Conpes, se compr la dotacin y se hicieron las
instalaciones necesarias, reforzando tambin la seguridad del saln.
En el ao 2014, es trasladada la Lic. Mara Cristina Sez Surez, para cubrir provisionalmente una
Coordinacin en la I.E. Marco Fidel Surez, de Cinaga de oro y en su reemplazo se enva en provisionalidad al Lic. Miguel ngel Bedoya Guerra. Se consigue para la Jornada Sabatina, el cdigo 183087 del Icfes y
se presentan por primera vez a la prueba 99 estudiantes.
CAPITULO 2.
COMPONENTES DEL P. E. I.
La Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra se organiza en 4

GESTIONES: Directiva, Administrativa, Pedaggica y de Proyeccin a la Comunidad.
2.1
GESTIN DIRECTIVA
2.1.1 FUNDAMENTOS LEGALES. Los fundamentos legales son el conjunto de

disposiciones constitucionales y jurdicas que regulan el proceso de la educacin y
fundamentan la formulacin del PEI, entre las principales se encuentran:
a. La Constitucin Poltica de 1991. Norma de normas supera y prevalece sobre
cualquier disposicin jurdica. Son relevantes para la gestin educativa los Artculos: 41,
42, 43, 44, 45, 67, 68, 73, 78, 79, 80, 82, 85 y 86.
b. La Ley General de Educacin o Ley 115/94. Norma para educacin, seala los
Fines y Objetivos educativos, el concepto de currculo, los diferentes tipos y niveles de
Educacin. La forma de participar en el Gobierno Escolar.
Como apoyo para el planeamiento educativo, se destacan los Artculos: 1, 2, 6, 7, 10, 11,
12, 13, 14, 15, 20, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 31, 32, 36, 46, 50, 55, 64, 68, 73, 76, 80, 81, 82
y 85.
Como apoyo para disear el Manual de Convivencia y estructurar el Gobierno Escolar,
los Artculos: 87, 91, 93, 94, 142, 143, 144 y 145.
c. El Decreto 1860/94. Reglamenta la Ley 115, concreta aspectos sobre la prestacin
del servicio educativo, organizacin, evaluacin y conformacin del Gobierno Escolar.
Para el diseo del Manual de Convivencia destaca algunos Artculos que sirven de
fundamento legal: 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 47, 48,
49, 50, 51, 52, 53, 54, 55 y 56.
d. El Decreto 1857 de 1994 y el Decreto 992 del 21 de Mayo del 2002: Reglamentan el
Manejo de los fondos Educativos.
e. El Decreto 179 de 1982: Reglamenta las asignaciones acadmicas y las duraciones
de los perodos curriculares.
f. Ley de Educacin 715 de Diciembre 21 del 2001. Por la cual se dictan normas
orgnicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los Artculos
151.288,356 y 357 (del Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitucin Poltica y se
dictan otras disposiciones para organizar la prestacin de los servicios de Educacin y
Salud, entre otros

g. El Decreto 1290 de Abril de 2009. Por el cual se dictan normas en materia de
currculo, evaluacin y promocin de los educandos y evaluacin institucional.
h. El Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002. Por el cual se organiza la jornada escolar y
la jornada laboral de Directivos y Docentes en los establecimientos de educacin estatal.
i. El Decreto 3020 de Diciembre 10 del 2002. Por el cual se establecen los criterios y
procedimientos para organizar las plantas de personal Docente y Administrativo del
servicio educativo estatal.
j. El Cdigo del Menor o Decreto 2737 de 1989. Consagra los derechos del menor,
las formas de proteccin y las obligaciones que le corresponden a la familia, a las
instituciones educativas y a las autoridades del Estado.
Se destacan los Artculos que tiene ms relacin con el Proceso Administrativo y que deben ser
interpretados para su aplicacin: 1, 2, 3, 7, 8, 10, 11, 12,15, 25, 28, 30, 31, 32, 83, 235, 272,
311, 312, 313, 314, 315, 316, 317, 318 y 319.
Hacemos nfasis en el Artculo 313, 314 y 319 del Cdigo del Menor:
* Artculo 313. Los directores de los Centros Educativos velarn por la permanente asistencia del
menor a su establecimiento, procurarn evitar la desercin escolar e investigarn las causas.
* Artculo 314. El Director del Establecimiento Educativo citar al padre del menor cuando se
presenten dos (2) o ms ausencias injustificadas en el mes.
S se establece responsabilidad de los padres, se informar a la autoridad competente para que se
apliquen las sanciones.
Si el responsable fuere el menor, se amonestar y se exhortar a los padres, si persistiere la
conducta, se remitir al menor al Defensor de Familia, con el objeto que adelanten las diligencias
de proteccin pertinentes.
Artculo 319. Los Directores de los Centros Educativos no podrn imponer sanciones que
comporten escarnio para el menor o que de alguna manera afecten su dignidad personal.
La expulsin del Estudiante, slo podr ser impuesta con fundamento en una causal previamente establecida en su Reglamento y con autorizacin de la Asociacin de Padres de Familia de la
Institucin.
k. La prevencin de la Drogadiccin. Se fundamenta en la Ley 30 de 1986 y el Decreto
Reglamentario 3788 en sus Artculos 37 y 38. Esta legislacin responsabiliza a las Secretarias de
Educacin para desarrollar programas preventivos de la drogadiccin y a las instituciones
educativas para constituir y fortalecer organizaciones creativas estudiantiles para prevenir la
drogadiccin.
l. El Decreto 1108 de 1994, que regula el porte de estupefacientes, prohbe en todos los
establecimientos educativos del pas, el porte, trfico y consumo de estupefacientes. Los
directores de los Plantel es sern responsables de denunciar el porte y uso de estas sustancias.
En caso de menores sorprendidos con sustancias, los directores informarn a los Padres de
Familia. Las sanciones a los Estudiantes podrn ir desde amonestacin hasta la exclusin,
pasando por la suspensin.
El Cdigo del Menor, prohbe el consumo de sustancias por parte de menores de edad. El menor
que consuma estupefacientes, ser remitido al defensor de familia que podr amonestar a los
padres del menor dependiente...
m. Los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos establecidos en la Declaracin

Universal del 20 de Diciembre de 1948, por las Naciones Unidas, son extensivas a para
todos los pases y naciones.
n. Los Derechos del Nio. Se establecen 10 Principios fundamentales acordados
internacionalmente para todos los nios del planeta tierra.
. Fragmento de la sentencia T519 de 1992 Corte Constitucional. .... si bien la
educacin es un derecho fundamental y el Estudiante debe tener la posibilidad de
permanecer vinculado al Plantel hasta la culminacin de sus estudios , de all no puede
colegirse que el Centro Docente est obligado a mantener indefinidamente entre sus
discpulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices
disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el Reglamento Educativo, ya que
semejantes conductas adems de constituir incumplimiento de los deberes ya
resaltados como inherentes a la relacin que el Estudiante establece con la Institucin en
que se forma, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la
Comunidad Educativa e impiden al Colegio alcanzar los fines que le son propios.
o. La Ley 1620 y su Decreto reglamentario 1965 de 2013, que expresan la
obligacin de ajustar los Manuales de Convivencia y la constitucin del Comit Escolar
de Convivencia a fin de atender la educacin para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales, y reproductivos y los conflictos sobre acoso escolar.
2.1.2
MARCO REFERENCIAL ESPECFICO.

El Artculo 73 de la Ley 115 de 1994 o LEY GENERAL DE EDUCACIN, dice: "Con el
fin de lograr la formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber
elaborar y poner en prctica un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL en el que
especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos
Docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el manual de
convivencia, el reglamento de Docentes y Administrativos, el sistema de gestin y todo
aquello encaminado a cumplir con las disposiciones de la Ley General.
p. El Captulo III del Artculo 14 del DECRETO REGLAMENTARIO 1860, dice: "Todo
establecimiento educativo debe elaborar y poner en prctica, con la participacin de la
Comunidad Educativa un Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se

ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la Ley, teniendo en cuenta
las condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio".
Para lograr la formacin integral de los educandos debe contener los 14 aspectos
expresados en el Artculo 14 del Decreto 1860.
q. El Artculo 16 del Decreto 1860, plantea la obligatoriedad del Proyecto Educativo
Institucional para todos los establecimientos educativos a ms tardar el 8 de Febrero de
1997 y registrarlo en el Sistema Nacional de Informacin, con los siguientes aspectos:
1. Principios y fundamentos que orientan la accin de la Comunidad Educativa en la
Institucin.
2. Anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus
orgenes.
3. Objetivos Generales del Proyecto Educativo.
4. Estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos.
5. Organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la evaluacin del
rendimiento del educando.
6. Acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para la democracia, para la
educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservacin del
ambiente y, en general para los valores humanos.
7. Manual de Convivencia y el Reglamento para Docentes y Administrativos.
8. Los rganos, funciones y formas de integracin del gobierno escolar.
9. El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que
corresponde hacer los usuarios del servicio.
10. Procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los
medios de comunicacin masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones
comunitarias.
11. La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos disponibles y
previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
12. Estrategias para articular la Institucin Educativa con las expresiones culturales locales y
regionales.
13. Criterios de Organizacin Administrativa y de Evaluacin de la Gestin.
14. Programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el
en desarrollo de los objetivos generales de la Institucin.
establecimiento,
2.1.3
CONCEPTO DE PEI.
El Proyecto Educativo Institucional es un proceso de reflexin y enunciacin que realiza la
Comunidad Educativa, orientado a explicitar la intencionalidad pedaggica, la concepcin de la
relacin entre el individuo y la sociedad, la concepcin de la educacin y el modelo de la
comunicacin en el que se sustenta la misma. Es decir, la intencin de hacer realidad los intereses
de una comunidad a travs del proceso de enseanza aprendizaje, mediante un plan y un lenguaje
comprensible.
El P.E.I. debe propiciar espacio donde la pasividad, la pesadumbre y la queja cedan su lugar a la
bsqueda del camino que lleve a la recuperacin de los valores, de la paz y a la formacin de
ciudadanos de bien, a la productividad y a cualquier otra meta trazada por la Comunidad Educativa.
Para que haya un verdadero cambio, el PEI implica ms que un cumplimiento de la LEY, un
compromiso, caracterizando la sociedad que se quiere construir y el tipo de ciudadano que dicha
sociedad requiere.
2.1.4
CONSTRUCCIN DEL PEI

El Proyecto Educativo Institucional fue construido a travs de un proceso de anlisis de la
situacin institucional bajo los parmetros de la ley 115, del Decreto 1860 y dems normas
educativas pertinentes; participaron los Docentes organizados en comisiones de acuerdo a cada
uno de los componentes y despus de estudiadas y analizadas se incorporaron a un documento
macro que constituye el PEI de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, F y Alegra.
As mismo se trabaj en forma especial con el Manual de Convivencia y con la intervencin de
todos los Estamentos de la Comunidad Educativa: los Estudiantes y Padres de Familia y Docentes.
2.1.5
OBJETIVOS DEL P. E. I.: GENERAL Y ESPECFICOS

GENERAL:
Formar a los educandos de manera integral conforme a las exigencias de la sociedad y los retos
del mundo globalizado, competentes en las dimensiones acadmicas, laborales y axiolgicas, a
travs de la mediacin de una comunidad de aprendizaje que lidera procesos de mejoramiento
Docente en prcticas pertinentes, para que se constituyan en hombres y mujeres de bien en
sus comunidades, capaces de liderar su desarrollo y mejoramiento continuo a travs de la vida
acadmica tcnica, tecnolgica y superior o del trabajo con amor y pertenencia con su entorno y
respeto a la diversidad humana, cultural, social y ambiental.
ESPECFICOS:
Fomentar en el educando el espritu cvico, deportivo y ambiental, a travs del desarrollo de

competencias ciudadanas, vivencindolo en comunidad.
Propiciar un mejoramiento de la calidad de la educacin, estableciendo mtodos y tcnicas
que conlleven a la formacin de un individuo crtico, analtico, investigativo, solidario, tolerante y participativo.
2.1.6
Actualizar y organizar las estructuras administrativa y acadmica, tomando como referente

las teoras administrativas modernas, los lineamientos del MEN y la normatividad educativa
vigente para el buen funcionamiento institucional.
Formar personas que reconozcan la diversidad y valoren su identidad cultural, capaces de
trabajar en equipo, tomar decisiones, visionario, creativo y autogestionario, mediante el
desarrollo de competencias cientficas, laborales generales y especficas.
Articular los procesos pedaggicos institucionales de formacin del Estudiante con el mundo
laboral y productivo, contando con la colaboracin del SENA.
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS: (ART. 5, LEY 115/94 Y ART. 14 DEC. 1860/94)

La Institucin Educativa "San Francisco de Ass, Fe y Alegra" de Berstegui, atendiendo las
caractersticas particulares de la Comunidad Educativa y apoyndose en los Fines de la Educacin
[Artculo 5. ley 115], los objetivos comunes en todos los niveles (Artculo 13. Ley 115), los Objetivos
de la Educacin Bsica (Artculo 20. Ley 115). Los Objetivos Especficos de la Educacin Bsica
Secundaria (Artculo 22. ley 115); establece los siguientes principios y fundamentos que orientan
las acciones de la Comunidad Educativa:
FUNDAMENTOS.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Adquisicin de conocimientos cientficos en todas las disciplinas

Desarrollo de una capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico.
Adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente.
Formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios de
solidaridad, democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, y equidad, as como en el ejercicio de la
libertad y la tolerancia.
Fomento de una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima, el respeto
mutuo y preparacin para una vida familiar armnica y responsable.
Fomento de una conciencia orientada hacia la solidaridad y la integracin Regional, Nacional e
Internacional.
Formacin del inters y el respeto por la identidad cultural de los grupos raizales, indgenas y afrodescendientes.
Fomento del estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin, la Instruccin Cvica, el Reglamento
Escolar/ Manual de Convivencia.
Formacin de una conciencia educativa que conlleve a la prctica del trabajo y estudio, mediante la
aplicacin de conocimientos tcnicos y cientficos.
Aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de educacin fsica, la expresin artstica, la prctica del
deporte formativo, la recreacin, la esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferentes medios del
conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y culturales.
Formar en el educando la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus
derechos y deberes.
Se impartir la educacin religiosa de acuerdo con lo establecido en la Ley General que acepta el derecho
de libertad religiosa y de cultos, pero conservando la orientacin Cristiana Catlica dentro del rea de
Educacin Religiosa y Moral.
La formacin para la promocin y preservacin de la salud, la higiene, el orden, el bienestar, los
sentimientos de amor, tolerancia, solidaridad y respeto por los valores patrios.
Determinar de las tendencias pedaggicas en que debe desarrollarse el proceso de aprendizaje, ajustadas
a las metodologas contemporneas

15. Valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria por parte del educando y
la comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera (Ingls).
PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN. "San Francisco de Ass, Fe y Alegra", es una Institucin de

carcter oficial y de servicio a la comunidad, cuyo propsito fundamental es formar acadmica,
moral, democrtica y disciplinariamente a sus Estudiantes. Partimos de la concepcin del hombre
como ser cultural, histrico y social. Esta conviccin conlleva los siguientes principios:
FILOSFICOS. El hombre desde sus orgenes, se plante interrogantes sobre el cosmos, los
fenmenos naturales, sociales, sobre su propia existencia. Las creencias, el saber y las ciencias han
estado presentes a travs de sus reflexiones filosficas.
Apropiarse de conocimientos y concepciones cientficas del hombre y su papel en la humanidad.

Alcanzar un desarrollo integral y equilibrado a travs de la lectura de diferentes autores en diferentes
pocas, que han construido mltiples concepciones del hombre.
Desarrollar en los Estudiantes el espritu crtico, analtico, reflexivo de la realidad regional y Nacional
con el fin de formar personas con principios filosficos humanistas que promuevan una sociedad
democrtica, respetuosa de la vida, de los derechos humanos y de los valores sociales
ANTROPOLGICOS. Partiendo que el hombre es un ser social, producto de la evolucin, sujeto

de humanizacin y personalizacin, desarrollaremos:
La comprensin del hombre como producto de la evolucin y transformador de la naturaleza, de la

sociedad y de s mismo, para que sean gestores de su propio destino y actores principales de su
proceso de crecimiento.
Respetuosos de las razas, costumbres, lenguas, creencias, ideas, valores sociales y de las
expresiones culturales.
Solidarios, con espritu de convivencia pacfica, trabajo en equipo y entendimiento mutuo para lograr un
ptimo desarrollo educativo y social
SOCIOLGICOS. El hombre como ser social, integrante de una sociedad en transformacin

necesita de:
Fomentar una conciencia orientada hacia la convivencia, la solidaridad y la integracin.

Interpretar el papel del hombre como parte de la sociedad, sus deberes, derechos y las formas como
debe actuar en los diferentes campos: poltico, religioso, moral, derecho y comunitario.
Desarrollar el inters y respeto de la identidad cultural, de los grupos tnicos, de las organizaciones
sociales, polticas y econmicas.
Fomentar el orden y el bienestar dentro de la Comunidad Educativa y del entorno social.
Crear las condiciones para la participacin de la Comunidad Educativa en el desarrollo de la Institucin
y en el mejoramiento de la calidad acadmica y el estilo de vida.
PSICOLGICOS. Comprender las actuaciones y reacciones del hombre frente a los estmulos
externos en los diferentes momentos circunstanciales de su vida y de su edad.
Formar personas equilibradas psquicamente a travs del autoconocimiento de la personalidad, de la

prctica y la comprensin de la vida individual y social.
Crear en la Institucin un ambiente propicio para el desarrollo independiente y libre de la personalidad,
con la participacin de las organizaciones de padres, Docentes, Consejo Estudiantil, Personera y la
ejecucin de proyectos educativos
EPISTEMOLGICOS.
El hombre es un ser investigativo y recursivo por naturaleza, por tal
razn:
Estimularemos la necesidad de conocer, comprender, criticar, analizar, sintetizar, experimentar,

comprobar.
Creacin de hbitos de estudio, trabajo, deseo de conocimientos tecno-cientficos avanzados en todas
las reas, que le permitan participar en la transformacin de la sociedad y elevar su nivel de vida.
Identificaremos las diferentes formas utilizadas en la construccin del saber humano, la importancia de
la ciencia y del conocimiento cientfico.
PEDAGGICOS.
Inculcaremos la participacin activa en la implementacin de los planes acadmicos, culturales,

artsticos y de proyeccin social en armona y relacin de la Comunidad Educativa.
Identificar, desarrollar y participar activamente en las metodologas y estrategias educativas que se
adecuen a las caractersticas del Estudiante y del rea de enseanza.
Desarrollaremos hbitos de lectura permanente para que el Estudiante contine su formacin.
Relacionaremos a los Estudiantes con las nuevas tendencias pedaggicas, en las cuales debe
desarrollarse el proceso de aprendizaje, ajustadas a las metodologas activas contemporneas.
DEMOCRTICOS. El hombre como ser poltico necesita formarse para participar en los distintos
eventos de la vida democrtica, en la Institucin, en la comunidad y en la sociedad.
Inculcaremos el espritu cvico, participativo y comunitario en la Institucin, en la comunidad local y en la

sociedad.
Defensor de los derechos humanos y especialmente el respeto a los valores, a la familia, a la
Institucin, a las autoridades legalmente constituida.
Inculcaremos el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a los principios democrticos:
libertad, convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad, tolerancia, participacin.
Formaremos hombres con sentido nacionalista y patritico, con sentimientos, amor y respeto por los
smbolos institucionales, regionales y nacionales.
Fomentaremos el estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la Instruccin Cvica, de
conformidad con el Artculo 41 de la Constitucin Nacional.
Formaremos en el Estudiante la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma
sus derechos y deberes, el orden y el bienestar en la Institucin y en la comunidad.
AMBIENTALES El hombre es un producto del desarrollo de la naturaleza, ha interactuado con ella

desde sus inicios y de su conviccin ambientalista depende la preservacin de la naturaleza.
Inculcaremos la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del

medio ambiente y de su hbitat. Defensores de los recursos naturales, del medio ambiente sano y
lder en la aplicacin de las propuestas ecologistas.
Desarrollaremos hbitos ecologistas como siembra y conservacin de rboles, jardines, aseo, defensa
del medio ambiente, erradicacin de basureros, etc.
AXIOLGICOS.
El hombre en su interrelacin social crea normas de convivencia que le

permiten convivir con sus semejantes.
Formaremos hombres ticos, humanistas y practicantes de valores necesarios en esta sociedad en

crisis, el respeto a los dems, a la vida, a la familia, a las autoridades y a la comunidad.
Formaremos hombres sinceros, honestos, ntegros y portadores de valores como dignidad,
autenticidad, responsabilidad, respeto, disciplina, autonoma, etc.
Orientaremos el desarrollo de una sana sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo, la
autoestima, el respeto mutuo y la preparacin para una vida familiar armnica y responsable.
Impartiremos una educacin religiosa de acuerdo con lo establecido en la Ley General que
desarrolla el derecho de libertad religiosa y de cultos pero conservando la orientacin Cristiana Catlica
dentro del rea de Educacin Religiosa y Moral.
CULTURALES, ARTSTICOS Y RECREATIVOS. Las expresiones culturales y artsticas son

las expresiones del los estados de nimo, de la capacidad de interpretar y exponer sus formas de
comunicacin.
Valoracin de los aportes culturales, tradiciones, creaciones y manifestaciones artsticas de nuestro

pueblo.
Defensores de nuestra cultura regional y nacional, libre de extranjerismos nocivos, rescatando las
creaciones artsticas olvidadas.
Aprovechamiento del tiempo libre, fomento de diversas culturas, la prctica de la Educacin Fsica, la
recreacin y el deporte formativo.
Desarrollaremos la educacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los
diferentes medios de expresin y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y
culturales.
Valoraremos la utilizacin de la Lengua Castellana como medio de expresin literaria por parte de los
Estudiantes y posibilidad de expresarse en una lengua extranjera
2.1.7. Horizonte institucional
MISIN DE LA INSTITUCIN
LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS DE FE Y ALEGRA, DE CARCTER
OFICIAL, OFRECE A LOS NIOS, JVENES Y ADULTOS UNA EDUCACIN PBLICA DE CALIDAD,
CON SENTIDO HUMANISTA, INCLUYENTE, SOCIAL Y TICO, MEDIANTE EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS BSICAS, LABORALES Y CIUDADANAS EN LOS NIVELES DE PREESCOLAR,
BSICA Y MEDIA ACADMICA, POSIBILITANDO LA FORMACIN DE UN EGRESADO CRITICO QUE
TRANSFORME EL ENTORNO SOCIAL, CONTRIBUYA A LA CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
Y MEJORE SUS CONDICIONES DE VIDA
VISIN DE LA INSTITUCIN
A 2020, LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS FE Y ALEGRA, INSPIRADOS EN
LOS PRINCIPIOS CRISTIANOS Y DE EDUCACIN POPULAR, SE CONSOLIDAR COMO LDER EN LA
FORMACIN INTEGRAL DE LOS EDUCANDOS Y SER RECONOCIDA LOCAL, REGIONAL Y
NACIONALMENTE POR SU CALIDAD HUMANA Y ALTOS NIVELES DE COMPETENCIA DE QUIENES
LA INTEGRAN, POR LA EFICIENCIA Y EFICACIA EN EL DESEMPEO DE SUS EGRESADOS EN EL
ENTORNO EDUCATIVO, SOCIAL Y LABORAL, CAPACES DE GENERAR DESARROLLO SOSTENIBLE
2.1.8. OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECFICOS

GENERAL:
Formar a los educandos de manera integral conforme a las exigencias de la sociedad y
los retos del mundo globalizado, competentes en las dimensiones acadmicas, laborales
y axiolgicas, para que se constituyan en hombres de bien en sus comunidades, capaces
de liderar su desarrollo y mejoramiento continuo a travs de la vida acadmica tcnica,
tecnolgica y superior o del trabajo con amor y pertenencia con su entorno y respeto de lo
cultural y social.
ESPECFICOS:
Fomentar en el educando el espritu cvico, deportivo y ambiental, a travs del desarrollo de competencias ciudadanas, vivencindolo en comunidad.
Propiciar un mejoramiento de la calidad de la educacin, estableciendo mtodos y tcnicas que
conlleven a la formacin de un individuo critico, analtico, investigativo, solidario, tolerante y participativo.
Actualizar y organizar las estructuras administrativa y acadmica, tomando como referente las
teoras administrativas modernas, los lineamientos del MEN y la normatividad educativa vigente para
el buen funcionamiento institucional.
Formar personas que valoren su identidad cultural, capaces de trabajar en equipo, tomar decisiones,
visionario, creativo y autogestionario, mediante el desarrollo de competencias laborales generales.
Articular los procesos pedaggicos del Estudiante con el mundo productivo y laboral.
ACCIONES ESTRATGICAS
Reestructuracin del currculo institucional incorporando las competencias laborales generales y

especficas.
Orientar procesos de enseanza aprendizaje a travs de proyectos de aula.
Elaborar un plan de cooperacin e intermediacin laboral con socios estratgicos (SENA y UNICOR)
para favorecer la insercin de los egresados en el mundo productivo.
Elaborar un plan de orientacin laboral y vocacional para los Estudiantes de la Institucin.
Elaborar un plan de actualizacin permanente a los Docentes en cuanto a los mtodos, recursos,
contenidos programticos segn los avances de la ciencia y la tecnologa.
Establecer polticas de planeacin, control y evaluacin de todos los procesos de la Institucin
educativa.
Gestionar la ampliacin del parque tecnolgico (elementos) de la Institucin.

Fortalecer los nexos de integracin entre la Institucin y la comunidad a travs de planes que propicien el desarrollo comunitario.
2.1.9. FINES DE LA EDUCACIN. El Artculo 5 de la Ley 115 de 1994, de conformidad con el

Artculo 67 de la Constitucin Poltica, define los Fines de la Educacin. La Institucin "San Francisco
de Ass, Fe y Alegra", reforzar los procesos educativos atendiendo a los siguientes Fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los
dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual,
moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida
econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin;
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura Nacional, a la historia
colombiana y a los smbolos patrios;
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos,
histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales
adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas,
como fundamento de la unidad nacional y de su identidad;
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la
investigacin y el estimulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones;
8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y
la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la
poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso
social y econmico del pas;
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente,
de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres dentro
de una cultura ecolgica y del riesgo y de la defensa del patrimonio de la nacin.
11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades., as como
en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de
problemas socialmente relevantes, la Educacin Fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin
adecuada del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al
sector productivo.
2.1.10.
PERFIL DEL ESTUDIANTE FRANCISCANO
El Estudiante es el centro del proceso educativo y debe participar en su propia formacin

La formacin integral que ofrece la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra de Berstegui,
Corregimiento del Municipio de Cinaga de Oro, distinguir a los egresados en su vida con las siguientes
caractersticas:
1. Respetuosos de la vida, de los derechos, de los principios democrticos, de convivencia, pluralismo,
justicia, solidaridad y equidad.
2. Respetuosos de la Constitucin Nacional, leyes, cultura nacional, de los smbolos patrios, institucionales, del Reglamento Escolar.
3. ticos, practicantes de los valores humanos y sociales con alto espritu de organizacin, autoestima,
autodisciplina, autoconciencia y solidaridad
4. Buscadores de conocimientos tcnicos, Cientficos, humansticos, artsticos entre otros, mediante la
apropiacin de hbitos de estudios adecuados para el desarrollo del saber.
5. Crticos, reflexivos, analticos ante las diversas situaciones que se presentan en la vida diaria.
6. Amantes del trabajo, mediante la adquisicin de tcnicas y habilidades, as como la valoracin de s
mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
7. Conscientes de la conservacin, proteccin, mejoramiento del medio ambiente y del uso racional de
los recursos naturales.
8. Amantes del embellecimiento institucional, de la decoracin, del aseo y de los buenos hbitos.
9. Con buenos hbitos de convivencia: orden, puntualidad, laboriosidad, urbanidad, higiene y seguridad.
2.1.11.
PERFIL DEL EDUCADOR.
El Docente de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, con el fin de aportar a la
formacin integral del Estudiante y poner en prctica lo plasmado en los Fines, Filosofa, Fundamentos,
Principios y Objetivos, debe:
1. Ser equilibrado en sus reacciones emocionales, actuando con prudencia, justicia y amplitud frente a los
Estudiantes.
2. Mantener relaciones cordiales, de aceptacin, tolerancia, solidaridad, respeto y democracia.
3. Contribuir con el ejemplo y la dedicacin, para que el Estudiante descubra sus propias habilidades,
valores y logre realizarse personal y emocionalmente.
4. Ocuparse por el bienestar fsico, mental y social de los Estudiantes.
5. Asumir con responsabilidad el amor por el trabajo y la Institucin.
6. Mostrar espritu motivado y dinmico en las actividades de la Institucin que requiera su participacin.
7. Evitar la rutina y el facilismo pedaggico aprovechando las habilidades del Docente y los recursos
disponibles de la Institucin y del entorno.
8. Velar por el cumplimiento de la filosofa de la Institucin, las normas de convivencia y los programas
establecidos en el planeamiento curricular.
9. Interesarse porque su labor Docente sea idnea, eficiente y de calidad.
10. Ser creativo e impulsor de diferentes expresiones culturales, artsticas, literales, manuales, etc., a
travs de actividades curriculares y extracurriculares.
11. Conservar hbitos de organizacin, pulcritud, presentacin personal y disciplina en el estudio y en el
trabajo.
12. Reconocer que el Educador es un orientador del proceso de conocimientos y no un reproductor de
contenidos memorsticos.
13. Ser puntual en el cumplimiento de su horario de trabajo y eventos que se programen donde se requiera
su participacin.
2.1.12.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE.
LA FAMILIA es el ncleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educacin de sus hijos hasta
la mayora de edad o hasta que ocurra cualquier otra clase de emancipacin, y le corresponde:
1. Matricular a sus hijos oportunamente en la Institucin, para que reciban una educacin pertinente y de
calidad, conforme a las normas establecidas en la Constitucin, Fines y Objetivos de la Educacin, Ley
de la Infancia y la Adolescencia y el Proyecto Educativo Institucional.
2. Participar en la Asamblea de Padres de Familia, en la cual tendr voz y voto.
3. Informarse permanentemente sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos y
sobre la marcha de la Institucin Educativa.
4. Buscar y recibir orientacin sobre la educacin de sus hijos.
5. Participar en el Consejo Directivo, Consejo de Padres, comits, para velar por una educacin,
incluyente y de calidad.
6. Contribuir solidariamente con la Institucin Educativa para la formacin de sus hijos.
7. Educar a sus hijos y proporcionarle en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral.
8. Cultivar valores sociales, morales, ticos, disciplinarios y afectivos que se conviertan en buen ejemplo
para los hijos.
9. Satisfacer las necesidades bsicas de los hijos: afectivas, educativas, alimenticias, salud, vestuarios,
recreacin, etc.
10. Ser un orientador, un amigo, motivador y receptivo ante los problemas de sus hijos.
11. Velar por la puntualidad, presentacin personal, y el cumplimiento de los deberes escolares de sus
hijos y/o acudidos.
12. Hablar positivamente de la Institucin donde se educan sus hijos
2.2. GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.

2.2.1 ORGANIZACIN Y CONSOLIDACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA (ART.
6 LEY 115 Y ART. 18 DEC.1860)
LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
De acuerdo con la Constitucin Poltica de Colombia y la Ley General de Educacin, la
Comunidad Educativa participa en la direccin de los establecimientos educativos y est
formada por Estudiantes, Educadores, Padres de Familia o Acudientes, egresados,
administradores escolares, todos ellos segn su competencia participarn en el diseo,
ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del
Plantel:
a) EL EDUCANDO. El Estudiante es el centro del proceso educativo y debe participar
en su propia formacin integral.
b) EL EDUCADOR. El Educador es un dinamizador, orientador en los establecimientos
educativos del proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los educandos,
acordes con las expectativas sociales, culturales, ticas y morales de la familia y la
sociedad.
c) LA FAMILIA. La familia es el ncleo fundamental de la sociedad y primer
responsable de la educacin de sus hijos hasta la mayora de edad o hasta que ocurra
cualquier otra clase de emancipacin.
d) EGRESADOS. El egresado es el fruto del proceso educativo, es un miembro activo
de la Comunidad Educativa y es prototipo de la misin de la Institucin que no cumple
totalmente su trabajo con la entrega de un ttulo de bachiller sino que debe mantener un
vnculo estable para seguir sirviendo a ese miembro de la comunidad y que ste aporte
posteriormente sus valiosas experiencias y conocimientos para el desarrollo institucional
e). SECTOR PRODUCTIVO. En el entorno de la Institucin no existe un sector
productivo constituido como tal. Lo que observamos son: Parceleros, Ferretera,
farmacia, una gasolinera, pequeos comerciantes, de tiendas, kioscos, ventas de
comidas, trabajadores informales, mototaxistas, sastreras, carpinteras, vendedores de
pan y comestibles en general.
2.2.2 RGANOS E INTEGRACIN DEL GOBIERNO ESCOLAR.

Los rganos del Gobierno Escolar son: La Rectora, Consejo Directivo y Consejo
Acadmico (Artculo 23 del Decreto 1860)

Existen otros entes de participacin de los Estamentos que conforman la Institucin:
Consejo de Estudiantes, Personero, y Consejo de Padres de Familia.
2.2.3 INTEGRACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO.
Mxima autoridad de la Institucin. Conformado por:
La Rectora, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente cuando lo considere conveniente
Dos (2) representantes del personal Docente elegido por mayora de votos.
Dos representantes de los Padres de Familia elegidos por el Consejo de Padres de
Familia.
Un representante de los Estudiantes elegido por el consejo de Estudiantes, entre los
Estudiantes que se encuentren cursando el ltimo Grado de educacin ofrecida por la Institucin.
Un representante de los egresados elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas
por las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos. En el caso de nuestra Institucin, el
Representante de los Estudiantes el ao anterior.

Un representante de del sector productivo organizado en el mbito local o
subsidiariamente de entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento
educativo. El Plantel no llama a este miembro, ya que no existen organizaciones del
sector en el Corregimiento.
PARGRAFO 1. Los Coordinadores, Consejeros y Personero Estudiantil, podrn participar en las
deliberaciones del CONSEJO, con voz pero sin voto, cuando ste le formule invitacin a solicitud de
cualquiera de sus miembros.
PARGRAFO 2. Dentro de los 60 das calendario, siguientes al de la Iniciacin de clases del Primer
Periodo lectivo anual, deber quedar integrado el Consejo Directivo y en ejercicio de sus funciones. El
Rector convocar con la debida anticipacin, a los diferentes estamentos a efectuar las elecciones
correspondientes.
PARGRAFO 3. Los representantes sern elegidos para perodos anuales exclusivamente, pero
continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia se elegir
reemplazo para el resto del perodo (Artculo 20).
PARGRAFO 4. Los representantes al Consejo Directivo deben poseer las siguientes cualidades:
Estar vinculado a la Institucin

Gozar de buena aceptacin entre sus compaeros y en la Comunidad.
Ser reconocido por su seriedad y buenas costumbres.
Destacado por su compaerismo, objetividad y para manejar conflictos.
Tener gran sentido de pertenencia y responsabilidad para cumplir con las exigencias institucionales.
Que el representante llegue con intenciones de desarrollar las polticas institucionales por el
bien de toda la Comunidad Educativa y de la localidad.
2.2.4 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO (Artculo 23 del 1860/1994).

a. Tomar las decisiones que afecten el buen funcionamiento de la Institucin, excepto las que sean
competencias de otra autoridad.
b. Servir de instancias para resolver los conflictos que se presenten entre Docentes, Administrativos y
Estudiantes, despus de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento Escolar o de
Convivencia.
c. Adoptar las Normas y establecer los Reglamentos de la Institucin.
d. Fijar criterios para la asignacin de cupos disponibles y admisin de nuevos Estudiantes.
e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando alguno de
sus miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualizacin y capacitacin del personal Docente
g. Participar en la Organizacin, Planeacin y Evaluacin del PEI: del currculo, del Plan de Estudio y
someterlo a consideracin de la Secretara de Educacin, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos por Ley y las Normas.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin Educativa.
i. Establecer estmulos para el buen desempeo acadmico y social del Estudiante, del Docente,
Directivo y Administrativo.
j. Establecer sanciones y correctivos para los que infringen los deberes y las normas institucionales,
pero en ningn caso puede ser contrario a la dignidad humana. Estas normas deben estar consignadas en los Reglamentos para Estudiantes, Docentes y Administrativos.
k. Participar en la evaluacin de Directivos, Docentes y Administrativos del Plantel.
l. Establecer un Manual de Procedimientos para las diferentes actividades y usos de las dependencias
institucionales.
m. Promover y estimular las relaciones de tipo acadmico, deportivo, cultural y social con otras Instituciones educativas y organizaciones juveniles.
n. Fomentar la conformacin de Asociaciones de Padres de Familia y de Estudiantes.
. Aprobar el Presupuesto de Ingresos y Gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos
legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educacin de los Estudiantes.
o. Participar en Pleno en la orientacin acadmica y administrativa de la Institucin.
p. Darse su propio reglamento.
Funciones del Consejo Directivo de acuerdo al Artculo 10 del Decreto 992 del 21
de Mayo 2002, en relacin con el Fondo de Servicios Educativos (FOSE):
a. Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y
gastos del Proyecto presentado por el Rector.
b. Definir la administracin y manejo del fondo en concordancia del Artculo 7 del presente Decreto y
hacer seguimiento y control permanente al Flujo de Caja ejecutado.
c. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, as como tambin los traslados de presupuesto que
afecten el acuerdo anual del mismo.
d. Aprobar los estados financieros del FOSE, elaborados de acuerdo con las normas contables vigentes.
e. Reglamentar los procedimientos de presupuesto, compras, contratacin de servicios personales,
control interno, manejo de inventarios y calendario presupuestal, con sujecin a las normas vigentes.
f. Determinar los actos y contratos que requieran su autorizacin expresa, cuando no sobrepase los 20
salarios mnimos mensuales vigentes y reglamentar sus procedimientos, formalidades y garantas,
cuando lo considere conveniente. Para los de cuantas superiores se aplicarn las reglas del Estatuto de Contratacin vigente.
g. Establecer mecanismos de control para el funcionamiento del FOSE.

h. Determinar la forma de realizacin de los pagos y de los recaudos del FOSE de la Institucin.
Otras funciones:
1- Autorizar y manejar la Caja Menor, destinada a sufragar gastos de carcter urgente e
imprescindible. Se establecer por un monto de $ 1.000.000. (Un milln de pesos)
2- Determinar la permanencia de los Estudiantes y negar el cupo cuando el debido proceso lo amerite.
3- Aprobar el calendario acadmico y Plan General de Actividades.
4- Analizar y dar un veredicto a las sugerencias de los diferentes Consejos y Comits,
especialmente
cuando estas afectan a algn miembro de la Comunidad Educativa.
5- Promover la Constitucin del Gobierno Escolar, para lo cual convocar a la Comunidad Educativa en las
seis (6) primeras semanas del calendario acadmico.
2.2.5. CONSEJO ACADMICO. Conformado por todos los Docentes del Bachillerato, un
Docente de Preescolar, 2 Docentes de Primaria (uno por los Grados de 1 a 3. - Y otro
por los Grados 4 y 5, el Coordinador, Docente Orientadora y la Rectora que lo preside.
Sus funciones son:

a. Organizar y orientar la accin pedaggica de la Institucin Educativa.
b. Designar Docentes para la Comisin de Evaluacin y Promocin.
c. Organizar y ejecutar la Evaluacin Institucional.
d. Presentar al Consejo Directivo el Cronograma institucional.
e. Analizar y determinar la situacin acadmica de cada uno de los Estudiantes, en particular de aquellos
que necesitan mayor compromiso institucional.
2.2.6 COMISIONES DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

Elegidas por el Consejo Acadmico.
Sus funciones son:
Definir la promocin de los Estudiantes al finalizar los diferentes Grados y entregar el informe al
Consejo Acadmico.
Determinar las Actividades Complementarias Especiales cuando sea necesario a cumplir por los
Estudiantes para alcanzar los logros acadmicos.
Hacer seguimiento acadmico a los Estudiantes, especialmente a aquellos que merecen mayor
atencin y compromiso.
Presentar los nombres de los Estudiantes al Consejo Acadmico cuando se requiera hacer promociones anticipadas, con los argumentos del caso.
El Consejo Acadmico conformar por cada Grado, una Comisin de Evaluacin y Promocin integrada
por un nmero de hasta tres Docentes, un representante de los Padres de Familia que no sea Docente
de la Institucin y el Rector o su Delegado, quien lo convocar y presidir, con el fin de definir la promocin de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para Estudiantes que presenten dificultades.
La Comisin de Evaluacin y promocin de cada Grado existente en la Institucin, se

conforma en Preescolar y Bsica Primaria, por los Docentes de Grupos paralelos, en
la Bsica Secundaria y Media Acadmica por la totalidad de los Docentes que sirven
las diferentes reas y Asignaturas en cada Grado, adems, un Padre de Familia, del
Consejo de Padres diferente al Grado en que fue elegido
En la reunin de la Comisin de Evaluacin y Promocin al finalizar cada perodo
escolar, se analizarn los casos de Estudiantes con desempeo Bajo en cualquier
rea y se harn recomendaciones generales o particulares a los Profesores, u otras
instancias del establecimiento educativo, en trminos de actividades de refuerzo y
nivelacin. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocar a los Padres
de Familia o Acudientes, al educando y al Educador respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con el Plan de Refuerzo y acordar los compromisos por parte
de los involucrados.
Las Comisiones, adems, analizarn los casos de los Estudiantes con desempeos
excepcionalmente altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin o promocin anticipada. As mismo, se establecer si Educadores y educandos
siguieron las recomendaciones de cada comisin, se consignarn en actas y estas
constituirn evidencia para posteriores decisiones acerca de la promocin de educandos.
2.2.7 CONSEJO DE ESTUDIANTES: Estar conformado por un Estudiante de cada
Grado a partir de TERCERO de Primaria.
Sus funciones son:
Tener su propia organizacin interna.

Elegir entre los Estudiantes del Grado Once el Representante al Consejo Directivo.
Invitar a sus deliberaciones aquellos Estudiantes que presenten iniciativa sobre el desarrollo de la
vida estudiantil.
Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificacin y mejoramiento institucional, ampliar
mecanismos de participacin estudiantil, tales como encuestas, peridicos y murales.
Representar a la Institucin en encuentros Inter-institucionales locales.
Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la direccin cuando sean requeridas.
Revocar el mandato del REPRESENTANTE de los Estudiantes ante el Consejo Directivo cuando
sea el caso.
Revocar el mandato del PERSONERO, previo plebiscito en cada uno de los grados.
2.2.8 REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO.

Es elegido entre los Estudiantes de ltimo Grado. Sus funciones son:
Representar a los Estudiantes ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones y
rindiendo informe de las mismas a los Estudiantes.
Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los Estudiantes y la Institucin en los
aspectos relacionados con:
* Reglamento Escolar
* Organizacin de las actividades curriculares
* Fomento y prctica de los Valores Humanos.
* Relaciones interpersonales.
* Organizacin y funcionamiento del Consejo Estudiantil.
* Mantenimiento y cuidado de la Planta Fsica.
2.2.9 FUNCIONES DEL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES.

Es un Estudiante de Grado Once, elegido mediante eleccin democrtica por todos los Estudiantes del Plantel, en votacin secreta, organizada por el rea de Ciencias Sociales. Son funciones del Personero:
Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en

la Constitucin Poltica, en las Leyes y Decretos vigentes en este Manual.
Recibir y evaluar los reclamos presentados por los Estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las
formuladas por cualquier persona de la comunidad, por incumplimiento de los deberes de los mismos.
Asistir a las reuniones de Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera.
Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones presentadas por los Estudiantes.
Fiscalizar las reuniones del Consejo Estudiantil.
Rendir informe bien sea al Consejo Directivo, al Consejo de Estudiantes, o bien a ambos, de los
aspectos negativos y positivos, que merezcan tenerse en cuenta para la formacin de la comunidad.
Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes.
2.2.10 ESTUDIANTE REPRESENTANTE DE CURSO.

Cada curso a principio de ao elige democrticamente un vocero de aula. Sus funciones
son:
Colaborar con el Director de curso en la administracin del grupo en todos los aspectos.
Controlar a los Estudiantes del curso para permanecer en el sitio correspondiente a las actividades
desarrolladas
Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr el efectivo cumplimiento de
sus funciones y la buena marcha del curso.
Reportar al Director de Grupo y a los Profesores la ausencia de sus compaeros.
Fomentar los buenos modales entre sus compaeros y evitar comentarios y actitudes que lesionen a
la persona, para pretender una educacin integral.
Llevar la vocera de sus compaeros ante el director de Grupo, Profesores, comits y representante
de los Estudiantes.
Representar a su grupo en el Consejo de Estudiantes.
2.2.11 REVOCATORIA DEL MANDATO ESTUDIANTIL.
Si el representante de los Estudiantes no cumple con sus funciones o tiene comportamientos inadecuados, ser relevado del cargo a travs del Consejo de Estudiantes.
Si se trata del Personero ser relevado a travs del Consejo de Estudiantes, previo plebiscito en
cada Grado.
Si se trata de los representantes de curso, sern relevados del cargo, previo acuerdo de los compaeros de curso.
2.2.12 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.

El Consejo de Padres de Familia, como rgano de la Asamblea de Padres de Familia, es un medio para
asegurar la continua participacin de los Padres y Acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento.
Podr estar integrado por los voceros de los padres de los Estudiantes que cursan cada uno de los diferentes
grados que ofrece la Institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociacin.
La Rectora de la Institucin, a travs del rea de Ciencias Sociales, convocar dentro de los primeros 30 das
calendarios siguientes al de la iniciacin de clases del perodo lectivo anual, a sendas asambleas de los Padres
de Familia de los Estudiantes de cada grado, en las cuales se elegir para cada ao lectivo a uno de ellos como
su vocero (Para este Plantel se elige slo un Padre de Familia por Grado). La eleccin se efectuar por mayora
de votos de los miembros presentes, despus de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.
2.2.13 REGLAMENTOS Y MANUALES DE FUNCIONES:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2.2.13.1
Reglamento Interno del Consejo Directivo.

Reglamento del Consejo Acadmico.
Reglamento y Manual de Funciones de Directivos y Docentes
Reglamento y Manual de Funciones de Administrativos
Reglamento Manual de Convivencia.
Manual de Funciones Estudiantiles.
Manual de Procedimiento
REGLAMENTO INTERNO DEL CONSEJO DIRECTIVO
ACUERDO N 02
Por medio del cual se constituye y reglamenta el Consejo Directivo de la Institucin
Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, de Berstegui - Crdoba
CONSIDERANDO
1. Que el Artculo 142 de la Ley 115 de 1993 y el Decreto 1860/94, plantea la obligatoriedad del Gobierno Escolar en los Establecimientos Educativos para la participacin democrtica de todos los estamentos de la Comunidad Educativa.
2. Que segn al Artculo 20 del Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994, el Gobierno
Escolar est conformado por el Rector, Consejo Directivo y Consejo Acadmico.
3. Que el literal p del Artculo 23 del decreto 1860/94, plantea que el Consejo Directivo debe darse su propio reglamento
ACUERDA
1. Crear el Reglamento que regule el funcionamiento del Consejo Directivo de la
Institucin.
2. Establecer una serie de regulaciones y normas fundamentadas en las legislaciones
educativas: Ley 115, Decreto 1860, Decreto 5780, ley 715, Decreto 992 del 2001.
3. El Reglamento del Consejo Directivo constar de 24 Artculos que a continuacin
se expresan:
ARTCULO 1. INTEGRACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO.
El Artculo 21 del Decreto 1860/1994, determina quienes son los integrantes del Consejo
Directivo:
La Rectora.
Dos (2) representantes de los Docentes.
Dos (2) representantes de los Padres de Familia, elegidos por el Consejo de
Padres de Familia
Un Representante de los Estudiantes elegido por el Consejo estudiantil entre los Estudiantes que cursen el ltimo ao ofrecido por la Institucin.
Un representante de los egresados, elegidos por el Consejo Directivo de una TERNA, presentada por ellos, o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de representante estudiantil. La Institucin elige al Estudiante Repre-
sentante del ao anterior.

Un representante de de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente de entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento
educativo. No se elige este miembro, ya que no existen organizaciones del sector productivo en el Corregimiento.
PARGRAFO 1. Los Coordinadores, Consejeros y Personero Estudiantil, podrn participar en las

deliberaciones del CONSEJO, con voz pero sin voto, cuando este le formule invitacin a solicitud de
cualquiera de sus miembros.
PARGRAFO 2. Dentro de los 60 das calendario, siguientes al de la Iniciacin de clases del Primer
Periodo lectivo anual, deber quedar integrado el Consejo Directivo y en ejercicio de sus funciones. El
Rector convocar con la debida anticipacin, a los diferentes estamentos a efectuar las elecciones
correspondientes.
PARGRAFO 3. Los representantes sern elegidos para perodos anuales, pero continuarn ejerciendo
sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia se elegir reemplazo para el resto del
perodo (Artculo 20).
PARGRAFO 4. Los representantes al Consejo Directivo deben poseer las siguientes cualidades:
Estar vinculado a la Institucin

Gozar de buena aceptacin entre sus compaeros.
Destacado por su compaerismo, objetividad y para manejar conflictos.
Tener gran sentido de pertenencia y responsabilidad para cumplir con la Institucin.
Que el representante llegue con intenciones de desarrollar las polticas institucionales por el bien de toda la Comunidad Educativa y de la localidad.
ARTICULO 2: FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO (Artculo 23 del 1860/1994).
a. Tomar las decisiones que afecten el buen funcionamiento de la Institucin, excepto
las que sean competencias de otra autoridad.
b. Servir de instancias para resolver los conflictos que se presenten entre Docentes, Administrativos y Estudiantes, despus de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento Escolar o de Convivencia.
c. Adoptar las Normas y establecer los Reglamentos de la Institucin.
d. Fijar criterios para la asignacin de cupos disponibles y admisin de nuevos Estudiantes.
e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la Comunidad Educativa, cuando
alguno de sus miembros se sienta lesionado.
f. Aprobar el plan anual de actualizacin y capacitacin del personal Docente
g. Participar en la Organizacin, Planeacin y Evaluacin del PEI: del currculo, del Plan de
Estudio y someterlo a consideracin de la Secretara de Educacin, para que verifiquen el
cumplimiento de los requisitos establecidos por Ley y las Normas.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin Educativa.
i. Establecer estmulos para el buen desempeo acadmico y social del Estudiante, del
Docente, Directivo y Administrativo.
j. Establecer sanciones y correctivos para los que infringen los deberes y las normas institucionales, pero en ningn caso puede ser contrario a la dignidad humana. Estas normas
deben estar consignadas en los Reglamentos para Estudiantes, Docentes y Administrativos.
k. Participar en la evaluacin de Directivos, Docentes y Administrativos del Plantel.
l. Establecer un Manual de Procedimientos para las diferentes actividades y usos de las
dependencias institucionales.
m. Promover y estimular las relaciones de tipo acadmico, deportivo, cultural y social con
otras Instituciones educativas y organizaciones juveniles.
n. Fomentar la conformacin de Asociaciones de Padres de Familia y de Estudiantes.
o. Aprobar el Presupuesto de Ingresos y Gastos de los recursos propios y los proveniente de
pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres responsables de la educacin
de los Estudiantes, tales como derechos acadmicos, uso de textos y similares,
p. Participar en Pleno en la orientacin acadmica y administrativa de la Institucin.
q. Darse su propio reglamento.
Funciones del Consejo Directivo de acuerdo al Artculo 10 del Decreto 992 del 21
de Mayo 2002, en relacin con el Fondo de Servicios Educativos (FOSE):
a. Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante acuerdo el presupuesto
de ingresos y gastos del Proyecto presentado por el Rector.
b. Definir la administracin y manejo del fondo en concordancia del Artculo 7 del
presente Decreto y hacer seguimiento y control permanente al Flujo de Caja ejecutado.
c. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, as como tambin los traslados de
presupuesto que afecten el acuerdo anual del mismo.
d. Aprobar los estados financieros del FOSE, elaborados de acuerdo con las normas
contables vigentes.
e. Reglamentar los procedimientos de presupuesto, compras, contratacin de servicios personales, control interno, manejo de inventarios y calendario presupuestal,
con sujecin a las normas vigentes.
f. Determinar loa actos y contratos que requieran su autorizacin expresa, cuando no
sobrepase los 20 salarios mnimos mensuales vigentes y reglamentar sus procedimientos, formalidades y garantas, cuando lo considere conveniente. Para los de
cuantas superiores se aplicarn las reglas del Estatuto de Contratacin vigente.
g. Establecer mecanismos de control para el funcionamiento del FOSE.
h. Determinar la forma de realizacin de los pagos y de los recaudos del FOSE de la
Institucin.
Otras funciones:
a. Autorizar y manejar la Caja Menor, destinada a sufragar gastos de carcter urgente e imprescindible. Ser por un monto de $ 1.000.000. (Un Milln de pesos)
b. Determinar la permanencia de los Estudiantes y negar el cupo cuando el debido
proceso lo amerite.
c. Aprobar el calendario acadmico y Plan General de Actividades.
d. Analizar y dar un veredicto a las sugerencias de los diferentes Consejos y Comits,
especialmente cuando estas afectan a algn miembro de la Comunidad Educativa.
e. Promover la Constitucin del Gobierno Escolar, para lo cual convocar a la Comunidad Educativa en las 4 primeras semanas del calendario acadmico.
ARTICULO 3. ADOPCIN DEL PEI. Mediante un proceso de participacin de los
diferentes estamentos integrantes de la Comunidad Educativa, que comprende: (Artculo
15 Decreto 1860/94):
FORMULACIN Y DELIBERACIN. El Consejo Directivo convocar a los diferentes estamentos
para que participen en forma equitativa en la deliberacin de propuestas e iniciativas que les sean
presentadas.
ADOPCIN. Concluido el proceso de Deliberacin, las propuestas sern sometidas a consideracin del Consejo Directivo, que en consulta con el Consejo acadmico proceder a revisarla y a
integrar sus diferentes componentes en un todo coherente. Cuando, en esta etapa, surja
necesidad de introducir modificaciones o adiciones sustanciales, estas debern formularse por
separado. Acto seguido, el Consejo Directivo proceder a adoptarlo y divulgarlo ante la Comunidad Educativa.
MODIFICACIONES. Se solicitarn al Rector por cualquiera de los estamentos de la Comunidad
Educativa. Este proceder a someterla a discusin de los dems estamentos y concluida esta
etapa, el Consejo Directivo proceder a decidir sobre las propuestas, previa consulta con el
Consejo Acadmico, si se trata de materias relacionadas con los numerales 1, 3, 5, 7 y 8 del
Artculo 14 del Decreto 1860/94, las propuestas de modificaciones que no hayan sido aceptadas
por el Consejo Directivo, debern ser sometidas a una segunda votacin, dentro de un plazo que
permita la consulta a los estamentos representados en el Consejo y, en caso de ser respaldadas
por la mayora que fije su reglamento, se proceder a adoptarlas.
AGENDA DEL PROCESO. El Consejo Directivo al convocar a la Comunidad Educativa sealar
las fechas lmites para cada evento del proceso, dejando suficiente tiempo para la comunicacin,
la deliberacin y la reflexin.
PLAN OPERATIVO. Con el fin de alcanzar los objetivos del Proyecto, el Rector presentar al
Consejo Directivo , dentro de los 2 meses siguientes a la adopcin de propuestas, el Plan
Operativo que contenga las actividades necesarias, el cual debe contener: Objetivos, Estrategias,
Metas, Recursos, Responsables, Control. Peridicamente o por lo menos anualmente el Plan
Operativo ser revisado y constituir punto de referencia para la Evaluacin Institucional y la
elaboracin de los planes de Desarrollo o Mejoramiento.
VALORACIONES DE LAS OBSERVACIONES. Las observaciones de la Secretara de Educacin
sobre cualquier aspecto de la Institucin, el Consejo Directivo proceder a estudiar las sugerencias, admitirlas o rechazarlas con los debidos fundamentos, dentro de los 60 das siguientes a la
comunicacin. Las observaciones rechazadas sern sometidas a consideracin interna y luego
muy respetuosamente respondidas a la entidad respectiva.
ARTICULO 4. FUNCIONES DE LA RECTORA. La Rectora, es la primera autoridad Administrativa y Docente del Plantel, Depende de la Secretara de Educacin Municipal, Tiene la responsabilidad de lograr la oferta por parte de la Institucin, de los servicios educativos adecuados, para
que el educando alcance los objetivos institucionales. De ella dependen los Coordinadores
Generales y los responsables de los servicios Docentes, Administrativos y de bienestar:
Sus funciones son:

1. Representar legalmente al Plantel.
2. Presidir los Comits de Administracin del Fondo de Servicios Educativos, Directivo y Acadmico y
participar en los dems cuando considere conveniente.
3. Establecer criterios para dirigir la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la Institucin.

Establecer canales y mecanismos de comunicacin.
Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades de bienestar y proyeccin a la comunidad.
Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas del Plantel.
Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y del Fondo de Servicios Educativos, en colaboracin con el Pagador, presentarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su aprobacin y
controlar su ejecucin de acuerdo con las normas vigentes.
Ordenar el gasto del Plantel.
Administrar el personal de la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.
Administrar los bienes del Plantel en coordinacin con el Pagador y el Almacenista.
Hacer cumplir la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.
Dirigir y participar en la ejecucin del programa anual de evaluacin de la Institucin y enviar el
informe a la entidad administrativa correspondiente.
Asignar en ausencia temporal las funciones de Rector a uno de sus coordinadores, de acuerdo con
las normas vigentes.
Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
La Ley 715 de 12-12-2001, en su ARTCULO 10, replantea estas funciones, a

saber:
1. Dirigir la preparacin del PEI con la participacin de los distintos actores de la Comunidad Educativa,
2. Presidir el Consejo Directivo y Consejo Acadmico de la Institucin y coordinar los distintos rganos del
Gobierno Escolar.
3. Representar el establecimiento ante las autoridades educativas y la comunidad escolar.
4. Formular planes anuales de accin y de mejoramiento de calidad y dirigir su ejecucin.
5. Dirigir el trabajo de los equipos Docentes y establecer contactos Inter-institucionales para el logro
De las metas educativas.
6. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal Docente y
Administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretara de Educacin.
7. Administrar al personal asignado a la Institucin en lo relacionado con las novedades y permisos.
8. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal Docente y Administrativos.
9. Distribuir las asignaciones acadmicas y dems funciones de Docentes, Directivos Docentes y
Administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia.
10. Realizar la evaluacin anual de desempeo de los Docentes, Directivos y Administrativos a su cargo.
11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad
de las normas vigentes.
12. Proponer a los Docentes que sern apoyados para recibir capacitacin.
13. Suministrar informacin oportuna a la autoridad respectiva, de acuerdo con sus requerimientos
14. Responder por la calidad de la prestacin del servicio de su Institucin.
15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin Educativa al menos cada seis meses.
16. Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los
trminos de la presente Ley.
17. Publicar semestralmente, en lugares pblicos y comunicar por escrito a los Padres de Familia, los
Docentes a su cargo de cada Asignatura, los horarios y carga Docente de cada uno de ellos
18. Las dems que le asigne el Secretario de Educacin Departamental, para la correcta prestacin del
Servicio educativo.
Funciones de la Rectora de acuerdo al Artculo 11 del Decreto 992 del 21 de

mayo 2002, en relacin con el Fondo de Servicios Educativos (FOSE):
a. Elaborar el Proyecto Anual de Presupuesto del FOSE, segn el nivel de desagregacin sealada en
el Artculo 4 del presente Decreto y presentarlo para aprobacin del Consejo Directivo.
b. Elaborar el Flujo de Caja del Fondo estimado mes a mes, hacerle los ajustes correspondientes y
presentar los informes de ejecucin por lo menos cada 3 meses al Consejo Directivo.
c. Elaborar los proyectos de adicin presupuestal debidamente justificados y presentarlos para su
aprobacin al Consejo Directivo, as como tambin los proyectos relacionados con los traslados presupuestales.
d. Celebrar los contratos, suscribir los actos y ordenar los gastos, con cargos a los recursos del Fondo,
de acuerdo con el Flujo de Caja y el plan operativo de la respectiva vigencia fiscal, previa disponibilidad presupuestal y de tesorera.
e. Firmar los estados contables y la informacin financiera requerida y entregarla en los formatos y
fechas fijadas para tal fin.
f. Ejecutar la rendicin de cuentas en los formatos y fechas fijados por los entes de control.
g. Publicar en un lugar de la Institucin Visible y de fcil acceso, el informe de ejecucin de los recursos del FOSE, en la periodicidad que indique el Consejo Directivo.
h. Presentar un informe de ejecucin presupuestal al final de cada vigencia fiscal a las autoridades
educativas de la entidad territorial que tiene a su cargo el establecimiento educativo, incluyendo el
excedente de recursos no comprometidos si los hubiere.
ARTICULO 5. EL SECRETARIO (A). Es el responsable de hacer las citaciones y llevar

las actas del Consejo Directivo, es escogido por el Consejo Directivo, por periodos
anuales.
Sus funciones son:
Elaborar en conjunto con la Rectora la agenda de la reunin.

Levantar acta de cada reunin y leer para aprobacin el acta de la reunin anterior.
Recibir, archivar y enviar las comunicaciones del Consejo Directivo
Fijar en lugar pblico las conclusiones de cada reunin del Consejo, en los tres das siguientes a la
reunin.
En caso de ausencia de la Secretaria se elegir otro miembro del Consejo para desempear provisionalmente el cargo.
Las dems funciones de acuerdo a la naturaleza del cargo y las que le asigne el Consejo.
ARTICULO 6. EL TESORERO(A). Es el responsable de garantizar la correcta administracin, tanto de los ingresos como de los egresos. Ser nombrado por la Secretara de Educacin
Departamental. Por periodos anuales.
Sus funciones son:
Percibir todos los ingresos del centro educativo.

Girar y entregar los cheques correspondientes a los gastos efectuados.
Hacer los registros relacionados con el manejo presupuestal.
Llevar el control de saldos
Elaborar las cuentas de cobro por concepto de transferencias y servicios prestados.
Guardar, custodiar y controlar los dineros, chequeras y ttulos valores.
Colaborar con el Rector en la elaboracin de los anteproyectos presupuestales.
Adquirir junto con el Rector la pliza de manejo por una cuanta de 5% del Presupuesto anual.
Liquidar y cancelar las cuentas de cobros de obligaciones contradas por el Consejo Directivo.
Firmar junto con el Rector la Rendicin de Cuentas a Contralora.
Vigilar y asegurar los registros contables, soportes y los libros de contabilidad.

Evaluar peridicamente las actividades programadas, ejecutadas y presentar informes al Rector y al
Consejo Directivo.
Tener inventario actualizado y responder por el uso adecuado de los bienes confiados a su manejo.
Informar a los diferentes estamentos de la Comunidad los movimientos financieros mensuales
ARTICULO 7. EL FISCAL. Responder por la preservacin de los recursos del Fondo.

Es elegido por el Consejo Directivo, por un ao. Sus funciones son:
Certificar que los ingresos registrados sean ciertos y los gastos correspondan al objeto para el cual
fueron presupuestados.
Certificar la veracidad de los Fondos Financieros.
Foliar, rubricar y supervisar los libros contables.
Rendir informe a la Comunidad Educativa sobre las actividades del Consejo.
Mantener actualizado el inventario de la Institucin.
Denunciar cualquier anomala en relacin con el manejo de los fondos de servicios Educativos a la
comunidad de la Institucin.
Vigilar el cumplimiento de los Reglamentos y de las determinaciones del Consejo Directivo.
Supervisar los programas de bienestar de la comunidad: Restaurante, Tienda Escolar, convenios
con entidades pblicas o privadas.
Supervisar el correcto diligenciamiento de los libros de banco, contabilidad, extractos, etc.
Vigilar que se presenten y fijen en lugar pblico los informes financieros.
ARTICULO 8. EL CONTADOR. Es el responsable de acopiar, procesar y custodiar la

documentacin contable, es escogido por el Consejo Directivo, por periodos anuales.
Sus funciones son:
Realizar los registros contables y mantener al da los libros de contabilidad.

Mantener los soportes tanto de los ingresos, como de los egresos.
Elaborar los Estados Financieros, las conciliaciones bancarias y el balance mensual.
Apoyar al Rector en la elaboracin del Presupuesto.
Elaborar y presentar la Rendicin de Cuentas y estado de ejecucin presupuestal a la Contralora
Departamental
Hacer los descuentos por ley y los dems que sean solicitados por la autoridad competente y enviarlos oportunamente a las entidades correspondientes.
Expedir constancias de pagos, descuentos y certificaciones de paz y salvo.
Presentar al Consejo Directivo los movimientos presupuestales mensuales para socializarlos con los
diferentes estamentos de la comunidad.
Elaborar las cuentas de pago una vez a la semana o cuando la necesidad lo amerite.
ARTICULO 9. REPRESENTANTES DE LOS PADRES DE FAMILIA (Decreto 1860/94,

Artculos 21, 30 y 31. Son elegidos por el Consejo de Padres de Familia, para un perodo
anual, uno de ellos, preferencialmente debe ser el Presidente del Consejo.
Sus Funciones son:
Representar legalmente al Consejo de Padres ante el Consejo Directivo y ante la comunidad.

Velar por el cumplimiento del PEI, de las normas y orientaciones del Consejo Directivo
Rendir informe a los Padres de Familia de sus labores en el Consejo.
Presentar a la Asamblea de Padres de Familia el Plan de actividades de la vigencia correspondiente.

Promover programas de formacin de padres en los procesos pedaggicos, valores, derechos y
deberes, en la bsqueda de fortalecer la educacin de sus hijos.
Asistir puntualmente a cada una de las reuniones
Las dems funciones de acuerdo a la naturaleza del cargo y las que le asigne el Consejo Directivo.
ARTICULO 10. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES (Decreto 1860/94, Artculos

21 y 29). Es elegido por el Consejo Estudiantil, entre los Estudiantes de ltimo ao, para un
perodo anual. Sus funciones son:
Representar legalmente a la Comunidad estudiantil ante el Consejo Directivo.

Velar por el cumplimiento del PEI, de las normas y orientaciones del Consejo Directivo.
Rendir informe a los Estudiantes de sus labores en el Consejo Directivo.
Legalizar la Asociacin de Estudiantes, con sus Estatutos y Plan de actividades
Promover programas de formacin de Estudiantes en los procesos pedaggicos, valores, derechos
y deberes en la bsqueda de fortalecer la educacin de los Estudiantes.
Velar por la socializacin y cumplimiento del Reglamento Estudiantil y otras normas que permitan el
buen funcionamiento de la Institucin
Asistir puntualmente a cada una de las reuniones.
ARTICULO 11. REPRESENTANTE DE LOS EGRESADOS. Es el representante de los

Estudiantes el ao anterior, para un perodo anual. Sus funciones son:
Representar legalmente a los Egresados ante el Consejo Directivo.

Velar por el cumplimiento del PEI, de las normas y orientaciones del Consejo Directivo.
Rendir informe a los egresados de sus labores en el Consejo Directivo.
Legalizar la Asociacin de Egresados, con sus Estatutos y Plan de actividades
Promover programas de formacin de Egresados, fortalecer su integracin y solidaridad.
Proponer el establecimiento de actividades que coadyuven al desarrollo de los Egresados
ARTICULO 12. REPRESENTANTE DEL SECTOR PRODUCTIVO (Decreto 1860/94). Es

elegido por representantes del Sector Productivo de la Comunidad circunvecina, para un perodo
anual. (No existen asociaciones en el Corregimiento) Sus funciones son:
Representar legalmente a la Comunidad del entorno y a los sectores productivos ante el Consejo
Directivo.
Velar por el cumplimiento del PEI, de las normas y orientaciones del Directivo.
Rendir informe a la Comunidad del entorno y comercial de sus labores en el Consejo.
Legalizar al Sector Productivo, con sus Estatutos y Plan de actividades
Promover programas de formacin de Estudiantes en los procesos pedaggicos, valores, derechos
y deberes en la bsqueda de fortalecer la educacin de los Estudiantes.
Velar por la socializacin y cumplimiento del Reglamento Estudiantil y otras normas que permitan el
buen funcionamiento de la Institucin
Las dems funciones de acuerdo a la naturaleza del cargo y las que le asigne el Consejo.
ARTICULO 13. DERECHOS. Son derechos de los miembros del Consejo Directivo:
Tener voz voto en todas las deliberaciones.

Ser informado oportunamente de las reuniones del Consejo Directivo
Ser escuchado y a tener en cuenta sus propuestas si son de inters general.
Presentar sugerencias para mejorar los procesos Directivos, Administrativos, pedaggicos y disciplinarios.
Recibir trato corts de todos los miembros del Consejo Directivo.
Participar en igualdad de condiciones con los dems miembros del Consejo Directivo.
Presentar excusas justificadas en caso de no asistir a las reuniones o retirarse de ellas.
Ser estimulado por su valor en bien de la comunidad.
ARTICULO 14. DEBERES. Son Deberes de los miembros del Consejo Directivo:
Desempear con solicitud y eficiencia las funciones del cargo.

Dar un trato corts y respetuoso a los miembros del Consejo Directivo.
Compartir las tareas con espritu de solidaridad y unidad de propsito.
Participar en las comisiones que se designen o en las que sea requerido.
Cumplir con el Reglamento del Consejo Directivo.
Asistir puntualmente a las reuniones programadas por el Consejo Directivo.
Velar por el mejoramiento acadmico y disciplinario de la Institucin.
Informar al Estamento que represente las decisiones tomadas.
Acatar las decisiones del Consejo Directivo cuando estas sean adoptadas por va legal, aunque
personalmente no las comparta o no est de acuerdo con ellas.
ARTICULO 15. PROHIBICIONES. Son Prohibiciones para los miembros del Consejo
Directivo:
Distorsionar las decisiones adoptadas por el Consejo Directivo.

Hacer comentarios de mal gusto o dainos en contra de los miembros del Consejo con el propsito
de causar malestar dentro de la Comunidad Educativa.
Mantener una actitud constante de maledicencia y persecucin en contra de algn miembro del
Consejo Directivo o de la Comunidad Educativa.
Revelar informacin de temas tratados, sin autorizacin del Consejo Directivo.
Realizar contratos personales con la Institucin.
Exigir prebendas o recompensas por su servicio a la Institucin.
ARTICULO 16. INVESTIDURA. Se consideran causales para la prdida de Investidura

como miembro del Consejo Directivo, las siguientes:
Inasistencia a tres (3) reuniones de Consejo sin justa causa.

Incurrir en algunas de las prohibiciones del presente Reglamento.
Protagonizar actos de mal gusto dentro de las reuniones del Consejo como insultos o provocaciones
Incumplimiento y falta de idoneidad en el desempeo de las funciones asignadas por el Consejo
Directivo.
PARGRAFO: Cuando un miembro del Consejo sea separado del cargo ser reemplazado por el
siguiente en la lista de elegibles.
ARTICULO 17. SESIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. El Consejo Directivo sesionar

ordinaria y extraordinariamente, de acuerdo a lo siguiente:
Las sesiones ordinarias se realizarn el primer jueves de cada mes.

Las sesiones extraordinarias sern convocadas en cualquier momento de acuerdo a la necesidad o
urgencia.
Las citaciones a reuniones ordinarias se harn con tres (3) das de anticipacin, las extraordinarias
se citarn siquiera 24 horas antes.
Las reuniones de Consejo Directivo sesionarn con la mitad ms uno de los miembros y las determinaciones acordadas sern de estricto cumplimiento por parte del Consejo Directivo y de toda la
Comunidad Educativa.
No se reunir el Consejo Directivo en ausencia de la Rectora, ya que ella es la encargada de la
ejecucin de los Acuerdos correspondientes.
Las reuniones de Consejo se iniciarn a la hora sealada en la citacin y terminar cuando se agote
el orden del da. Su duracin sern de mnimo una hora y mximo una hora y media.
Los miembros que no asistan a tres (3) reuniones seguidas sin justificacin, ser separado del cargo
y reemplazado por el siguiente en la lista de elegibles.
En cada sesin el Secretario (a), levantar acta, anotando los aspectos principales de las deliberaciones y colocar en lugar visible las conclusiones de la reunin, en un lapso no superior a tres (3)
das, para que sea conocido por la Comunidad Educativa.
Todas las reuniones de Consejo Directivo perseguirn siempre el mejoramiento acadmico, Directivo, Administrativo, disciplinario, deportivo, recreativo, bienestar y social de toda la Comunidad Educativa.
Las determinaciones del Consejo Directivo sern de obligatorio cumplimiento por parte de todo el
Consejo y por toda la Comunidad Educativa.
Podrn asistir a reuniones del Consejo Directivo, mediante invitacin: Los Coordinadores, Consejeros, Personero. Con voz pero sin voto.
Para cada reunin de Consejo Directivo se seguir el siguiente orden, el cual estar sujeto a
modificaciones a criterio de los consejeros:
a. Constatacin de qurum.
b. Lectura y aprobacin de la agenda del da.
c. Lectura y aprobacin del acta anterior.
d. Lectura de correspondencia.
e. Presentacin de informes (Rectora o cualquier otro miembro)
f. Presentacin y sustentacin del Acuerdo de gastos del mes de, del Plan de Inversin para
la Vigencia
g. Proposiciones
h. Conclusiones
PARGRAFO:
La reunin terminar una vez se agote el orden del da. O haya transcurrido una hora de
la reunin.
ARTICULO 18. ESTMULOS. El Consejo Directivo, resaltar y estimular a:
Los Docentes que se destaquen por su desempeo acadmico, por su responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones, por su iniciativa, por su compaerismo y por la presentacin de propuestas viables para la buena marcha de la Institucin.
Los Estudiantes que ocupen el Primer puesto en cada curso por rendimiento y disciplina.
Estudiante que ocupe el Primer puesto en Pruebas Saber e ICFES.
Estudiantes que se destaquen en actividades deportivas, culturales, acadmicas, cientficas, ambientales, religiosas y sociales.
Los Estudiantes que demuestren compaerismo, sensibilidad ambiental y social, respeto y buenas
costumbres, alto sentido de pertenencia.
Los trabajadores que demuestren compromiso, inters en el desarrollo de su trabajo, responsabilidad, colaboracin, compaerismo y sentido de pertenencia.
Colaborar con los funcionarios que realicen estudios y capacitaciones, facilitndoles condiciones de
trabajo que le permitan su compromiso.
ARTICULO 19. EXONERACIONES. El Consejo Directivo realizar exoneraciones

cuando el funcionario por su excelente desempeo as lo amerite.
ARTICULO 20. PERMISOS. El Consejo Directivo, con el fin de conocer, organizar y
orientar las actividades que se desarrollarn, necesita conocerlas previamente para
darles el visto bueno. Las actividades ldicas, culturales, deportivas, prcticas de campo,
al interior o por fuera de la Institucin, deben cumplir con los siguientes requisitos:
La actividad de acuerdo a la envergadura debe presentarse con 72 horas mnimo, antes de su

realizacin, por escrito y firmado por los responsables.
Debe contar con un Coordinador y Comit responsable de la actividad.
Contar con autorizacin de los padres, individualmente y por escrito, de los Estudiantes que participan en la actividad, s es para salida de la ciudad.
Contar con la autorizacin de los padres, individualmente y por escrito, de los Estudiantes que
participan en la tecnologa del SENA, ya que las prcticas se realizan fuera del Plantel .
Las actividades que se organicen para consecucin de fondos, se harn a nombre de los organizadores.
El comit responsable de la actividad deber presentar al Consejo Directivo evaluacin de la actividad, incluyendo detalles econmicos.
Cualquier actividad debe planearse y darse a conocer con anterioridad y contar con el visto bueno
para su realizacin.
S se realiza en la jornada escolar debe laborarse mnimamente el 50% de las horas clases, o la
totalidad de las clases con 30 de duracin.
En ninguna actividad escolar se permitir el consumo de licor o droga.
PARGRAFO. Los permisos para el personal Docente o Administrativos y licencias

deben ajustarse a las normas para ellos designadas.
ARTICULO 21. MATERIALES Y DOTACIONES. Los materiales didcticos, deportivos,
mobiliarios, equipos y todos los elementos adquiridos o suministrados por las entidades
pblicas o privadas pertenecen a la Institucin y por consiguiente al Departamento y
deben permanecer en el Plantel, bajo estricto inventario.
Para su seguridad damos las siguientes orientaciones:
Los Celadores y dems funcionarios de la Institucin no permitirn la salida de ningn elemento del
Plantel, sin la autorizacin escrita de la Rectora.
La Directiva se abstendr de prestar mobiliario (Sillas, escritorios, mesas, equipos y aparatos elctricos para ser utilizados en fiestas y agasajos particulares).
Los encargados de materiales de la Institucin informarn por escrito cualquier novedad al respecto
y debern responder por las perdidas o daos si es de su responsabilidad.
Los Celadores velarn por la ubicacin de los elementos y mobiliarios en el sitio correspondiente.
Ubicar en sitio seguro los elementos en deterioro y susceptibles de sustraccin.
Informar a la Comunidad Educativa de las adquisiciones, especificando cantidades y procedencia.
ARTICULO 22. EVALUACIN DE DIRECTIVOS, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS. El

Consejo Directivo ser el responsable de la evaluacin de Administrativos, Directivos y Docentes; para ello
utilizar el siguiente procedimiento:
Utilizacin de guas de auto evaluacin, preestablecidas por el MEN para los Docentes del Decreto
1278
Para los Docentes del Decreto 2277 los mismos Docentes elaborarn una comn para todos.
Se tendrn en cuenta los informes de los Coordinadores, los controles diarios existentes y el consenso de los Estudiantes.
El Consejo Directivo velar para que los derechos y deberes de la Comunidad Educativa, sean
respetados y cumplidos.
ARTICULO 23. CORRECTIVOS. El Consejo Directivo, con el fin de velar por el

cumplimiento de las determinaciones tomadas por este Reglamento Interno, las del
Manual de Funciones, las incluidas en el Reglamento Estudiantil, en las Leyes y Decretos
de Educacin, en el Cdigo del Menor, e interesados en el mejoramiento Administrativo,
acadmico y disciplinario de la Institucin, establece los siguientes PROCEDIMIENTOS
CORRECTIVOS para cualquier situacin y en busca de la buena marcha del Plantel:
Llamado de atencin verbal

En caso de reincidencia, llamado de atencin escrito con copia a la hoja de vida.
Si persiste, llamado de atencin escrito, copia a la hoja de vida y al Consejo Directivo.
De volver a reincidir a pesar de los llamados anteriores, se amonesta por escrito, con copia a la
hoja de vida, al Consejo Directivo y a la Entidad Nominadora.
PARGRAFO: El afectado debe ser informado del procedimiento. Tiene derecho a apelacin y
reposicin dentro de los 5 das siguientes a la comunicacin. La reclamacin se har ante la
instancia que sanciona.
ARTICULO 24. PUBLICACIN. Este Reglamento despus de ledo, revisado y

corregido fue aprobado por el Consejo Directivo en la sesin realizada el da 4 de julio
ao 2014.
Para constancia se firma a los 4 (cuatro) das del mes de julio de 2014
CONSEJEROS
ANEXO
ARTICULO 1. Normas establecidas en el Decreto 992 del 21 de Mayo del 2002, reglamenta
parcialmente los Artculos 11,12, 13,14 de la Ley 715 de 2001.
1. Los Fondos de Servicios Educativos. Los Fondos de Servicios Educativos como mecanismo
presupuestal de las Instituciones Educativas Estatales, han sido dispuestos por la Ley, para la adecuada
administracin de las rentas e ingresos y para atender sus gastos de funcionamiento e inversin, distintos a
lo de personal.
2. Recursos de los Fondos de Servicios Educativos. Los Fondos de servicios educativos

podrn estar financiados por recursos de la Nacin, de las entidades territoriales, de las entidades oficiales,
de los vinculados por los particulares para favorecer a la comunidad, de los producidos por la venta de
servicios que presta el establecimiento educativo, siempre y cuando estn destinados a financiar gastos
distintos a los de personal. En la administracin y ejecucin de estos recursos los establecimientos
educativos estatales, a travs de su respectivo Consejo Directivo y del Rector, debern sujetarse a lo
dispuesto en el presente Decreto y dems disposiciones pertinentes.
3. Presupuesto Anual del Fondo de Servicios Educativos. Es el instrumento financiero

mediante el cual se programan los ingresos y egresos en rubros para la vigencia fiscal en las instituciones
educativas oficiales...
Corresponde al Rector del establecimiento educativo, antes del inicio de la vigencia fiscal, elaborar el
proyecto de presupuesto y sus correspondientes modificaciones, teniendo en cuenta el desarrollo del Plan
Operativo y el PEI. La aprobacin del proyecto de presupuesto y sus modificaciones queda a cargo del
Consejo Directivo mediante ACUERDO.
4. Presupuesto de ingresos. Contendr la totalidad de los ingresos que por cualquier concepto
reciba el establecimiento educativo estatal y se clasificar en grupos con sus correspondientes fuentes de
ingresos. De la siguiente manera:
Ingresos operacionales. Lo constituyen las rentas o fuentes de ingresos pblicos o privados

de que dispone regularmente el Fondo de Servicios Educativos, los cuales se obtienen por la utilizacin de los recursos de la Institucin en la prestacin del servicio educativo o por la explotacin de
bienes o servicios de la Institucin.
Transferencia de recursos pblicos. Son los recursos financieros girados directamente a
los FOSE.
Recursos de Capital. Son aquellas rentas que el establecimiento obtiene eventualmente por
concepto de recursos del balance, rendimientos financieros, donaciones en efectivo, u otros, bien
sea directamente o a travs de la correspondiente entidad territorial y que deben ser administrados a
travs del FOSE.
PARGRAFO: Los rendimientos financieros que se obtengan con recursos de los Fondos forman parte
del mismo
5. Presupuestos de Gastos y Apropiaciones. Son las destinaciones, apropiaciones, gastos o

erogaciones que requiera el establecimiento educativo para su normal funcionamiento y para las inversiones
que el PEI demande: Debe guardar estricto equilibrio con el presupuesto de ingresos.
Los ingresos obtenidos con destinacin especfica, debern destinarse nicamente para lo que fueron
aprobados por las entidades que asignaron el recurso.
6. Flujo de Caja. Es el instrumento mediante el cual se hace la programacin anual mensualizada del
presupuesto, definidos mes a mes los recaudos y los gastos que se pueden ordenar, de acuerdo al
presupuesto y con los requerimientos del Plan Operativo. No se podrn adquirir compromisos que no
cuenten con disponibilidad de recursos en tesorera.
7. Manejo de tesorera. Las cuentas del FOSE, se abrirn a nombre del respectivo FONDO, y su
manejo se realizar de acuerdo a normas de la Entidad Territorial.
8 Adiciones presupuestales. Todo nuevo ingreso que perciba la Institucin y que no est establecido en el Presupuesto, ser objeto de adicin presupuestal, mediante Acuerdo del Consejo Directivo, en este
Acuerdo se deber especificar el origen de los recursos y la distribucin del nuevo ingreso en los rubros del
presupuesto de gastos.
9 Ejecucin por fuera del Presupuesto. Los Rectores no podrn asumir compromisos o pagos
por encima del flujo de caja del FOSE, o que excedan el saldo disponible.
En caso de ser necesario y existiendo la disponibilidad se efectuarn las modificaciones al presupuesto a
travs del Consejo Directivo.
10. Funciones del Consejo Directivo con relacin a los FOSE. (Ver en Funciones
Directivas y Administrativas, pgina 1).
11. Funciones del Rector con relacin a los FOSE.
Administrativas pgina 6).
(Ver Funciones Directivas y
12.
Contabilidad. Todos los Establecimientos Educativos Estatales deben llevar contabilidad de

acuerdo con las normas vigentes.
13. Control y Asesora. Corresponde a las respectivas entidades territoriales ejercer el control interno
de los FOSE. Igualmente las entidades territoriales debern ejercer la asesora financiera, presupuestal y
contable de las Instituciones Educativas Estatales de acuerdo con las normas vigentes.
Las entidades territoriales debern registrar en su contabilidad los movimientos financieros de los FOSE de
acuerdo con las disposiciones vigentes que regulan la materia.
14.
Publicidad. Con el fin de garantizar los principios de moralidad, imparcialidad, publicidad y
transparencia en el manejo de los recursos de los FOSE, los Rectores, Consejos Directivos de los
establecimientos educativos estatales, llevarn a cabo las siguientes funciones:
Rendir cuentas a los entes de control en las fechas que ellos determinan, segn competencias y en
todo caso, con una periodicidad no mayor de tres meses.
Enviar copia al inicio de cada vigencia fiscal del acuerdo anual de presupuesto del Fondo, debidamente numerado, fechado y aprobado por el Consejo Directivo, a la Secretara de Educacin o a la
entidad territorial a la cual pertenezca el Plantel.
Publicar en un lugar de la Institucin, visible y de fcil acceso, el informe de ejecucin de los recursos del FOSE, con la periodicidad que indique el Consejo Directivo en el desarrollo de lo ordenado
por el Artculo 13 de la ley 715 de 2001.
Presentar un informe de ejecucin presupuestal al final de cada vigencia fiscal a las autoridades
educativas de entidades territoriales que tiene a su cargo el establecimiento educativo estatal, incluyendo el excedente de los recursos no comprometidos si los hubiere.
15 Contratacin. Los Rectores que administran FOSE, aplicarn las normas del estatuto de contractual
vigente cuando la cuanta supere los 20 salarios mnimos legales mensuales vigentes.
16.
Transitorio. Mientras las entidades territoriales definen y determinan los Establecimientos

Educativos Estatales que dispondrn de FOSE, las formas de administracin de los mismos y las reglamentaciones especiales sobre su funcionamiento, los Rectores de los establecimientos que cuenten con Fondeo
de Servicio Docente, podrn seguir administrando los recursos de los establecimientos educativos,
ajustndose a los parmetros y principios sealados en la Ley 715 de 2001.
17.
Vigencia y Derogacin. Este Decreto rige a partir de la fecha de publicacin y deroga todas
las disposiciones y normas que le sean contrarias.
CREACIN DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS (FOSE)
El procedimiento para crear un Fondo de Servicios Educativos es el siguiente:
a. Tomar la decisin de crear el Fondo de Servicios Educativos por parte del Consejo
Directivo. Esta decisin debe quedar en Acta escrita.
b. Obtener el NIT (Nmero de Identificacin Tributaria) para la Institucin Educativa,
mediante la tramitacin ante la DIAN.
c. Designar los funcionarios del FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS. Esta designacin debe quedar consignada en Acta escrita del Consejo Directivo.
d. Abrir a nombre del FONDO una cuenta corriente en una entidad bancaria
e. Fotocopia de matrcula profesional del Contador y del Revisor Fiscal.
NORMAS GENERALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS FONDOS DE
SERVICIOS EDUCATIVOS
a. Decreto 1857 de 1994. Establece las normas generales para el funcionamiento de los Fondos de
Servicios Docentes. Asign al Consejo Directivo la administracin de los recursos, como tambin la
ordenacin del gasto al Rector y otros aspectos: Definicin, recursos, destinacin, ordenacin, contratacin, cuentas, libros reglamentarios, caja menor.
b. Ley 200 de 1995. Cdigo Disciplinario nico. Contempla los derechos, deberes, sanciones y procedimientos para las faltas cometidas por los servidores pblicos, ya sea por accin, omisin o extralimitacin de funciones.
c.
Ley 715 de diciembre 12 del 2001. Expresa las nuevas pautas a los rectores y Fondos de Servicios
Docentes para su manejo:
- Artculo 11. Fondos de Servicios Educativos
- Artculo 12. Definicin de los Fondos de Servicios Educativos
- Artculo 13. Procedimientos de Contratacin de los Fondos de Servicios Educativos.
Artculo 2. Manejo Presupuestal de los Fondos de Servicios Educativos

a. Decreto 992 del 21 de Mayo del 2001. Reglamenta parcialmente los Artculos 11, 12, 13 y 14 de la
ley 715. (Ver pgina 11 de este documento)
2.2.13.2
REGLAMENTO DEL CONSEJO ACADMICO

ACUERDO N 03 2014
Por medio del cual se constituye y reglamenta el Consejo Acadmico de la Institucin

Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
CONSIDERANDO
1. Que el Artculo 142 de la Ley 115 de 1993 y el Decreto 1860/94, plantea la obligatoriedad
del Gobierno Escolar en los Establecimientos Educativos para la participacin democrtica de
todos los estamentos de la Comunidad Educativa.
2. Que segn al Artculo 20 del Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, el Gobierno Escolar
est conformado por el Rector, Consejo Directivo y Consejo Acadmico.
ACUERDA
1. Constituir al CONSEJO ACADMICO que regule el funcionamiento de los procesos
curriculares, didcticos, metodolgicos, la evaluacin y promocin de la Institucin.
2. Establecer una serie de regulaciones y normas fundamentadas en las legislaciones educativas: Ley 115, Decreto 1860, Decreto 5780, ley 715, Decreto 230, a travs de un Reglamento para el Consejo Acadmico, que a continuacin se expresan:
ARTICULO 1. INTEGRACIN DEL CONSEJO ACADMICO. El Consejo Acadmico

estar conformado as:
La Rectora.
El Coordinador
Docente Orientador
Un Docente Representante de Preescolar,
Un Docente de Bsica Primaria Representante de los Grados de 1 a 3.
Un Docente de Bsica Primaria Representante de los Grados de 4 y 5.
Los Jefes de reas de la Educacin Bsica Secundaria y Media Acadmica (16),
Sus funciones son:

a. Organizar y orientar la accin pedaggica de la Institucin Educativa.
b. Designar Docentes para los respectivos Comits de Evaluacin y Promocin.
c. Organizar y ejecutar la Evaluacin Institucional.
d. Presentar al Consejo Directivo el Cronograma institucional.
e. Analizar y determinar la situacin acadmica de cada uno de los Estudiantes, en particular de aquellos
que necesitan mayor compromiso institucional.
f. Elegir la comisin de Evaluacin y Promocin.
ARTICULO 2. CONFORMACIN DE LAS C0MISIONES DE EVALUACIN Y

PROMOCIN. Se conformar de acuerdo al Decreto 1290. El Consejo Acadmico conformar las
Comisiones de Evaluacin y Promocin. Cada Grado, tendr una Comisin de Evaluacin y Promocin
integrada as:
Todos los Docentes del Grado.

Un representante de los Padres de Familia que no sea Docente de la Institucin ni del Grado que
integra
El Coordinador General, quien lo convocar y presidir, con el fin de definir la promocin de los
educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para Estudiantes que
presenten dificultades.
En la reunin de la Comisin de Evaluacin y Promocin al finalizar cada perodo escolar, se analizarn los
casos de Estudiantes con desempeo BAJO en cualquier rea y se harn recomendaciones generales o
particulares a los Profesores, u otras instancias del establecimiento educativo, en trminos de actividades de
refuerzo y nivelacin. Analizadas las condiciones de los educandos, se convocar a los Padres de Familia
o Acudientes, al educando y al Educador respectivo, con el fin de presentarles un informe junto con el Plan
de Refuerzo y Nivelacin, acordarn los compromisos por parte de los involucrados.
Las Comisiones, adems, analizarn los casos de los Estudiantes con desempeos excepcionalmente
altos con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin o promocin anticipada. As mismo, se
establecer si Educadores y educandos siguieron las recomendaciones de cada comisin, se consignarn
en actas y estas constituirn evidencia para posteriores decisiones acerca de la promocin de educandos.
ARTICULO 3. FUNCIONES DE COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN.

Elegidos por el Consejo Acadmico para cada ao lectivo. Sus funciones son:
Definir la promocin de los Estudiantes al finalizar los diferentes Grados y entregar el informe al
Consejo Acadmico.
Determinar las Actividades Complementarias Especiales cuando sea necesario a cumplir por los
Estudiantes para alcanzar los logros acadmicos.
Hacer seguimiento acadmico a los Estudiantes, especialmente a aquellos que merecen mayor
atencin y compromiso.
Presentar los nombres de los Estudiantes al Consejo Acadmico cuando se requiera hacer promociones anticipadas, con los argumentos del caso.
PARGRAFO 1. El Personero Estudiantil, podr participar en las deliberaciones del

CONSEJO ACADMICO, cuando este le formule invitacin a solicitud de cualquiera de
sus miembros.
PARGRAFO 2. Los representantes sern elegidos para perodos anuales, pero
continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de
vacancia se elegir reemplazo para el resto del perodo
PARGRAFO 3. Los representantes al Consejo Acadmico deben poseer las siguientes
cualidades:
Gozar de buena aceptacin entre sus compaeros.

Destacado por su compaerismo, objetividad y para manejar procesos acadmicos.
Tener gran sentido de pertenencia y responsabilidad para cumplir con las exigencias institucionales.
Ser creativo y estudioso y preocupado por el desarrollo acadmico.
ARTICULO 4. FUNCIONES DE LA RECTORA. La Rectora, es la primera autoridad

Administrativa y Docente del Plantel, Depende de la Secretara de Educacin Departamental, Tiene la responsabilidad de lograr la oferta por parte de la Institucin, de los
servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos institucionales. De l dependen los Coordinadores Generales y los responsables de los servicios
Docentes, Administrativos y de Bienestar: Sus funciones son:
5. Planear y organizar con los Coordinadores las actividades curriculares de la Institucin.
6. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.
7. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades de bienestar y proyeccin a la comunidad.
8. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas del Plantel.
9. Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y del Fondo de Servicios Educativos, en colaboracin con el Pagador, presentarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su aprobacin y
10. Ordenar el gasto del Plantel.
11. Administrar el personal de la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.
12. Administrar los bienes del Plantel en coordinacin con el Pagador y el Almacenista.
13. Hacer cumplir la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.
14. Dirigir y participar en la ejecucin del programa anual de evaluacin de la Institucin y enviar el
15. Asignar en ausencia temporal las funciones de Rector a uno de sus coordinadores, de acuerdo con
16. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

saber:
2. Presidir el Consejo Directivo y Consejo Acadmico de la Institucin y coordinar los distintos rganos
del Gobierno Escolar.
5. Dirigir el trabajo de los equipos Docentes y establecer contactos Inter-institucionales para el logro de
las metas educativas.
Administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la
Secretara
de
Educacin.
8. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal Docente y en su seleccin
definitiva.

10. Realizar la evaluacin anual de desempeo de los Docentes, Directivos Docentes y Administrativos
a su cargo.
11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de acuerdo
con las normas vigentes.
15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin al menos cada seis mese
Docentes a su cargo de cada Asignatura, los horarios y carga Docente de cada uno de ellos.
18. Las dems que le asigne el Secretario de Educacin Departamental para la correcta prestacin del
servicio educativo.
ARTICULO 5. COORDINADOR GENERAL. El Coordinador General depende del Rector

del Plantel, le corresponde la Administracin Acadmica y disciplinaria de la Institucin.
De l dependen los jefes de reas y por relacin de autoridad funcional, los Profesores.
Sus funciones son:
* Participar en el Consejo Acadmico, en el Comit de Convivencia, de administracin de Estudiantes, de
Evaluacin y Promocin y en los que sea requerido.
* Colaborar con el Rector en la Planeacin y Evaluacin Institucional.
* Dirigir la planeacin y programacin de la administracin de Estudiantes y Profesores de acuerdo con los
Objetivos y criterios curriculares.
* Dirigir la planeacin y programacin acadmica, de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
* Organizar a los Profesores por reas de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para
el logro de los objetivos.
* Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administracin de los
Estudiantes.
* Coordinar la accin de la unidad a su cargo con la Coordinacin Acadmica, Servicios de Bienestar,
Padres de Familia y dems estamentos de la Comunidad Educativa.
* Coordinar la accin acadmica con la administracin de Estudiantes y Profesores.
* Establecer canales y mecanismos de comunicacin.
* Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades acadmicas.
* Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico y adelantar acciones para mejorar la retencin escolar.
* Programar la asignacin acadmica de los Docentes y elaborar el horario general de clases del Plantel,
en colaboracin con los jefes de reas. Presentarlos al Rector para su Aprobacin.
* Supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia.
* Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos.
* Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
* Rendir peridicamente informe al Rector del Plantel sobre el resultado de Las actividades acadmicas.
* Presentar al Rector las necesidades de material didctico de los diferentes reas.
* Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su
Manejo.
* Cumplir las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
ARTICULO 6. ORIENTADOR ESCOLAR O CONSEJERO. Sus funciones son:
Participar en los comits en que sea requerido.

Participar en la plantacin del currculo.
Planear y programar en colaboracin de los coordinadores las actividades de su dependencia, de
Acuerdo con los criterios establecidos por la Direccin del Plantel.
Coordinar su accin con los responsables de los dems servicios de Bienestar.
Orientar y asesorar a Docentes, Estudiantes y Padres de Familia sobre la interpretacin y aplicacin
de la filosofa educativa del Plantel.
Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el Plantel.
Elaborar y ejecutar los programas de exploracin y orientacin vocacional.
Colaborar con los Docentes en la orientacin de los Estudiantes proporcionndoles los percentiles y
el material socio grfico.
Colaborar con el Coordinador para ayudar a solucionar problemas de tipo acadmico y disciplinario.
Organizar y orientar a los Estudiantes para la realizacin de las Pruebas ICFES u otras similares.
Programar y ejecutar actividades tendientes a formar dirigentes.
Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo.
Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente los
informes al Rector del Plantel.
Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a
su manejo.
ARTICULO 7. DIRECTOR DE GRUPO. Los Directores de Grupo, son Docentes

asignados por el Rector, para orientar los procesos acadmicos y de convivencia escolar;
establecer pautas de orientacin y seguimiento a los Estudiantes de su grupo y establecer nexos de comunicacin Estudiantes, Docentes, Padres de Familia y Directivos
Docentes, para generar estrategias conducentes al buen desempeo de los Estudiantes
designados.
Sus funciones son:
Participar en el planeamiento y programacin de la administracin de Estudiantes, segn sean sus

condiciones socio econmicas y caractersticas personales.
Ejecutar el programa de induccin de los Estudiantes del grupo confiado a su direccin.
Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento a sus Estudiantes.
Orientar a los Estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
acadmico en coordinacin con los servicios de bienestar.
Promover el anlisis de situaciones conflictivas de los Estudiantes y lograr en coordinacin con otros
estamentos las soluciones ms adecuadas.
Establecer comunicacin permanente con los Profesores y Padres de Familia o Acudientes para
coordinar la accin educativa.
Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los Estudiantes del grupo a su cargo.
Participar en los programas de bienestar para los Estudiantes del grupo a su cargo.
Rendir peridicamente informe de las actividades y programas relacionados con su cargo a los
Coordinadores del Plantel.
Entregar los informes acadmicos y de comportamiento a los Padres de Familia de acuerdo a las
fechas programadas en el Cronograma de Actividades o cuando sean requeridos.
Participar activamente en todas aquellas actividades en donde su grupo est representado.
ARTICULO 8. DOCENTES. Son deberes de los Docentes:
Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de actividades del rea respectiva.

Programar, organizar y evaluar las actividades de enseanza aprendizaje de asignaturas o proyectos
a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programacin en el mbito del rea y
compromisos institucionales.
Dirigir y orientar las actividades de los Estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y
darles ejemplos formativos.
Participar en el desarrollo de actividades complementarias cuando le sea asignada esta funcin.
Ejercer la direccin de grupo, cuando le sea asignada.
Participar en los Comits y Consejos en los cuales sea requerido.
Cumplir la jornada laboral y asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.
Cumplir turnos de acompaamiento y disciplina.
Participar en actos de la Comunidad y asistir a las reuniones programadas.
Atender a Padres de Familia de acuerdo al horario establecido.
su manejo.
Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los Estudiantes.
Diligenciar el Observador de Estudiante y el planeador de clases.
Dar a conocer oportunamente a los Estudiantes la estructura de la asignatura, rea o proyecto,
logros, indicadores de logros, metodologa, actividades o exigencias y criterios de evaluacin.
Elaborar las guas y material didctico para las actividades de recuperacin o profundizacin.
Preocuparse por su actualizacin permanente en los campos de la ciencia y actividad pedaggica.
Formar parte activa en la construccin del PEI.
ARTICULO 9. SECRETARIA. Se seleccionar a un(a) Docente para que las veces de

Secretario(a). Sus funciones son:
Leer el orden del da y el acta anterior

Tomar apuntes de la reunin y llevar libro de actas
Mantener ordenada y actualizada la documentacin de Estudiantes, personal Docente y Administrativo.
Colaborar con el Rector en la elaboracin de informes estadsticos.
Fijar en lugar pblico las conclusiones de la reunin 3 das despus de realizada la reunin
Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.
ARTICULO 10. SESIONES DEL CONSEJO ACADMICO. El Consejo Acadmico

sesionar ordinaria y extraordinariamente, de acuerdo a lo siguiente:
Las sesiones ordinarias se realizarn al finalizar cada Periodo Acadmico.

Las sesiones extraordinarias sern convocadas cuando la necesidad lo requiera.
Las citaciones a reuniones tanto ordinarias como extraordinarias se harn con tres das de anticipacin.
Las reuniones de Consejo Acadmico se realizarn al finalizar cada perodo
Las reuniones de Consejo Acadmico sesionarn con la mitad ms uno de los miembros y las
determinaciones acordadas sern de estricto cumplimiento por parte del Consejo y de toda la Comunidad Educativa.
En ausencia del Rector, presidir la reunin uno de los Coordinadores Acadmicos o el que designe
el Rector.
Las reuniones de Consejo se iniciarn a la hora sealada en la citacin y terminar cuando se agote
el orden del da.
Los miembros que no asistan a tres (3) reuniones seguidas sin justificacin, ser separado del cargo
y reemplazado por otro del mismo estamento que representa.
En cada sesin el Secretario (a), levantar acta, anotando los aspectos principales de las deliberaciones y colocar en lugar visible las conclusiones de la reunin, en un lapso no superior a tres (3)
das, para que sea conocido por la Comunidad Educativa.
Todas las reuniones de C. A. perseguirn siempre el mejoramiento del rendimiento acadmico.
Podrn asistir a reuniones del Consejo Acadmico, mediante invitacin: el Personero, el Presidente
del Consejo de Estudiantes y el Presidente de la Asociacin de Padres de Familia.
PARGRAFO NICO: Cada reunin de Consejo Acadmico seguir el siguiente orden,

el cual estar sujeto a modificaciones a criterio de los consejeros:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Constatacin de qurum.
Lectura y aprobacin del orden del da.
Lectura y aprobacin del acta anterior.
Lectura de correspondencia.
Presentacin de informes. (Rector, Coordinadores, o cualquier otro miembro)
Presentacin y sustentacin de propuestas
Varios
Proposiciones
Conclusiones
ARTICULO 11. ESTMULOS. El Consejo Acadmico, resaltar y estimular a:
Los Docentes que se destaquen por su desempeo acadmico, por su responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones, por su iniciativa, por su compaerismo y por la presentacin de propuestas viables para la buena marcha de la Institucin.
Los Estudiantes que ocupen el Primer puesto en cada curso por rendimiento y disciplina.
Estudiante que ocupe el Primer puesto en Pruebas Saber e ICFES.
Estudiantes que se destaquen en actividades deportivas, culturales, acadmicas, cientficas, ambientales, religiosas y sociales.
Los Estudiantes que demuestren compaerismo, sensibilidad ambiental y social, respeto y buenas
costumbres, alto sentido de pertenencia.
Colaborar con los funcionarios que realicen estudios y capacitaciones, facilitndoles condiciones de
trabajo que le permitan su compromiso.
ARTICULO 12. EVALUACIN DE DESEMPEO. Para colaborar con el Consejo

Directivo se realizarn orientaciones a los Docentes y se les exigir peridicamente el
cumplimiento con su labor pedaggica y diligenciamiento de planeaciones, observadores,
plan de clase, etc.
Utilizacin de guas de auto evaluacin, elaborados por una comisin mixta de Docentes y Administrativos.
Se tendrn en cuenta los informes de los Coordinadores, los controles diarios existentes y el consenso de los Estudiantes.
El Consejo Acadmico velar para que los Docentes cumplan con sus funciones y su proceso educativo sea de calidad
ARTICULO 13. CORRECTIVOS. El Consejo Acadmico, con el fin de velar por el

cumplimiento de las determinaciones tomadas por este Reglamento Interno, las del
Manual de Funciones, las del Consejo Directivo, las incluidas en el Reglamento Estudiantil, en las Leyes y Decretos de Educacin, en el Cdigo del Menor, e interesados en el
mejoramiento acadmico y disciplinario de la Institucin, establece los siguientes
PROCEDIMIENTOS CORRECTIVOS para cualquier situacin y en busca de la buena
marcha del Plantel:
Llamado de atencin verbal

En caso de reincidencia, llamado de atencin escrito.
Si persiste, llamado de atencin escrito, copia a la hoja de vida y al Consejo Directivo.
De volver a reincidir a pesar de los llamados anteriores, se amonesta por escrito, con copia a la
hoja de vida, al Consejo Directivo y a la Entidad Nominadora.
PARGRAFO: El afectado debe ser informado del procedimiento. Tiene derecho a

apelacin y reposicin dentro de los 5 das siguientes a la comunicacin. La reclamacin se har ante la instancia que sanciona.
ARTICULO 14. PUBLICACIN. Este Reglamento despus de ledo, revisado y
corregido fue aprobado por el Consejo Acadmico en la sesin realizada el da 3 (tres) de
Julio del ao 2014.
Para constancia firman los Consejeros
2.2.13.3
REGLAMENTO Y MANUAL DE FUNCIONES DE DIRECTIVOS Y

DOCENTES
ACUERDO N 04 2014
Por medio del cual el Consejo Directivo de la Institucin establece el Reglamento para el
Personal Directivo y Docentes de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y
Alegra
CONSIDERANDO
1. Que es necesario establecer normas de control y seguridad para cada uno de los
funcionarios de esta Institucin
2. Que el Estatuto Docente y otras normas reglamentarias contemplan normas que
ayudan a orientar, organizar y controlar las Instituciones estatales.
3. Que los Estudiantes, el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico y los Administrativos tienen normas que regulan su funcionamiento
ACUERDA
1. Crear el Reglamento Para el Personal Directivo y Docente de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, fundamentado en disposiciones y normas educativas.
2. El Reglamento de los Directivos y Docentes se expresar a continuacin:
ARTICULO 1 INSIGNIAS DE LA INSTITUCIN
BANDERA: Los colores de la bandera son: blanco y caf, son dos franjas iguales. Es la Bandera
Franciscana
BLANCO: Simboliza la pureza, la paz, el equilibrio, y la tranquilidad que necesita nuestra
comunidad para desarrollarse plenamente.
CAF: Simboliza la tierra misma, su riqueza agrcola y forestal y nuestro compromiso colectivo
por preservar y mejorar la naturaleza del planeta que habitamos.
2. EL ESCUDO: Est formado por la TAU, smbolo Franciscano y en su parte interna aparece el
corazn de Fe y Alegra, bordeado con el nombre de la Institucin, y en la parte interna aparecen
las palabras: ESTUDIO, TRABAJO Y FORMACIN.
ESTUDIO: Expresa la condicin primera y fundamental de toda persona que aspira a elevar su
condicin acadmica y mejorar su calidad de vida. El estudio hace libre a los hombres.
TRABAJO: Expresa el amor al estudio y al esfuerzo, condicin bsica e indispensable para la vida
y el desarrollo social. Resaltando el esfuerzo que realizan los nios, nias y jvenes que desean
superarse y fundamentalmente para aquellas personas que no pudieron realizar sus estudios en
las jornadas ordinarias y en el momento oportuno, pero que encuentran una alternativa en la
jornada Sabatina.
FORMACIN: Son todas las acciones y aprendizajes encaminados y emprendidos para fortalecer, aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades en el proceso de enseanza-aprendizaje,
con visin de futuro para transformar los conocimientos y actitudes de los miembros de la
comunidad educativa.
HIMNO: Letra y msica de La Hermana Franciscana Rosilda Ramos.
CORO
Avanzad siempre ms adelante
Estudiantes de Berstegui avanzad
Con valor y entusiasmo creciente
A la meta de un noble ideal
Es la meta sublime y divina
Es cumplida en nuestro Plantel
Noble cuna de ayer y de siempre
Que por Dios bendecida ha de ser.
Nuestro faro luciente es Mara
Que ilumina el sendero doquier
Es patrono leal San Francisco
Con la Madre Bernarda a la vez
Paz y Bien por doquier ofrendar
Hoy comienzo nos dice Francisco
Evangelio es mi Estrella Polar,
Nos pregona la Madre Bernarda
Conservemos muy vivo el ejemplo
Que la Madre Bernarda nos dio
Sencillez, alegra, servicio
Tres virtudes que fiel predic
ARTICULO 3. ADMISIN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES. Los Directivos y Docentes

que sean reubicados, trasladados o nombrados sern incluidos en la Planta de Personal,
mediante la presentacin de Resolucin o Decreto que legaliza su situacin en la
Institucin previa existencia del cargo o asignacin acadmica disponible.
Una vez admitido debe acreditar la hoja de vida con los siguientes documentos:
- Copia del Decreto o Resolucin del Nombramiento o traslado.

- Fotocopias de Ttulos
- Fotocopia de Cdula.
- Certificacin de escalafn
- Copias de capacitaciones realizadas
- Acreditar experiencias
ARTICULO 4. FUNCIONES DE LA RECTORA. La Rectora, es la primera autoridad

Administrativa y Docente del Plantel, Depende de la Secretara de Educacin Departamental, Tiene la responsabilidad de lograr la oferta por parte de la Institucin, de los
servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos institucionales. De ella dependen los Coordinadores Generales y los responsables de los servicios
Docentes, Administrativos y de bienestar. Sus funciones son:
4. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la Institucin.
5. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.
6. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades de bienestar y proyeccin a la comunidad.
7. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas del Plantel.
8. Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y del Fondo de Servicios Educativos, en colaboracin con el Pagador, presentarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su aprobacin y
9. Ordenar el gasto del Plantel.
10. Administrar el personal de la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.
11. Administrar los bienes del Plantel en coordinacin con el Pagador y el Almacenista.
12. Hacer cumplir la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.
13. Dirigir y participar en la ejecucin del programa anual de evaluacin de la Institucin y enviar el
14. Asignar en ausencia temporal las funciones de Rector a uno de sus coordinadores, de acuerdo con
15. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.

saber:
2. Presidir el Consejo Directivo y Consejo Acadmico de la Institucin y coordinar los distintos
rganos del Gobierno Escolar.
5. Dirigir el trabajo de los equipos Docentes y establecer contactos Inter-institucionales para el logro
De las metas educativas.
Administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretara de Educacin.
8. Participar en la definicin de perfiles para la seleccin del personal Docente y en su seleccin
definitiva.
10. Realizar la evaluacin anual de desempeo de los Docentes, Directivos Docentes y Administrativos a
su cargo.
11. Imponer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinario de conformidad de las normas vigentes.
15. Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institucin al menos cada seis meses.
Docentes a su cargo de cada Asignatura, los horarios y carga Docente de cada uno de ellos.
18. Las dems que le asigne el Secretario de Educacin Departamental para la correcta prestacin del
servicio educativo.
Funciones del Rector de acuerdo al Artculo 11 del Decreto 992 del 21 de Mayo
2002, en relacin con el Fondo de Servicios Educativos (FOSE):
1. Elaborar el Proyecto Anual de Presupuesto del FOSE, segn el nivel de desagregacin sealada en
el Artculo 4 del presente Decreto y presentarlo para aprobacin del Consejo Directivo.
2. Elaborar el Flujo de Caja del Fondo estimado mes a mes, hacerle los ajustes correspondientes y
presentar los informes de ejecucin por lo menos cada 3 meses al Consejo Directivo.
3. Elaborar los proyectos de adicin presupuestal debidamente justificados y presentarlos para su
aprobacin al Consejo Directivo, as como tambin los proyectos relacionados con los traslados presupuestales.
4. Celebrar los contratos, suscribir los actos y ordenar los gastos, con cargos a los recursos del Fondo,
de acuerdo con el Flujo de Caja y el plan operativo de la respectiva vigencia fiscal, previa disponibilidad presupuestal y de tesorera.
5. Firmar los estados contables y la informacin financiera requerida y entregarla en los formatos y
fechas fijadas para tal fin.
6. Ejecutar la rendicin de cuentas en los formatos y fechas fijados por los entes de control.
7. Publicar en un lugar de la Institucin Visible y de fcil acceso, el informe de ejecucin de los recursos del FOSE, en la periodicidad que indique el Consejo Directivo.
8. Presentar un informe de ejecucin presupuestal al final de cada vigencia fiscal a las autoridades
educativas de la entidad territorial que tiene a su cargo el establecimiento educativo, incluyendo el
excedente de recursos no comprometidos si los hubiere.
ARTICULO 5. COORDINADOR GENERAL. El Coordinador General depende del Rector

del Plantel, le corresponde la Administracin Acadmica de la Institucin. De l dependen
los jefes de reas y por relacin de autoridad funcional, los Profesores. Sus funciones
son:
* Participar en el Consejo Acadmico, en el Comit de Evaluacin y Promocin y en los que sea requerido.
* Colaborar con el Rector en la Planeacin y Evaluacin Institucional.
* Dirigir la planeacin y programacin acadmica, de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.
* Organizar a los Profesores por reas de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para
el logro de los objetivos.

* Coordinar la accin acadmica con la administracin de Estudiantes y Profesores.
* Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades acadmicas.
* Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico y adelantar acciones para mejorar la retencin escolar.
* Programar la asignacin acadmica de los Docentes y elaborar el horario general de clases del Plantel,
en colaboracin con los jefes de reas. Presentarlos al Rector para su aprobacin.
* Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos.
* Presentar al Rector las necesidades de material didctico de los diferentes reas.
* Dirigir la plantacin y programacin de la administracin de Estudiantes y Profesores de acuerdo con los
objetivos y criterios curriculares.
* Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administracin
de los Estudiantes.
* Coordinar la accin de la unidad a su cargo con los Servicios de Bienestar, Padres de Familia y dems
estamentos de la Comunidad Educativa.
* Supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia.
* Colaborar con el Coordinador Acadmico en la distribucin de las Asignaturas y elaboracin del horario
general de clases del Plantel.
* Llevar los registros y controles necesarios para la administracin de Profesores y Estudiantes.
* Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.
* Rendir peridicamente informe al Rector del Plantel sobre las actividades de su dependencia.
* Responder por el uso adecuado, mantenimiento, y seguridad de los equipos y materiales confiados a su
manejo.
* Cumplir las dems funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.
ARTICULO 6. ORIENTADOR ESCOLAR O CONSEJERO. El Orientador Escolar o

Consejero depende del Rector del Plantel. Le corresponde facilitar que los Estudiantes y
dems estamentos de la Comunidad Educativa identificar sus caractersticas y necesidades personales y sociales para que tomen sus decisiones conscientes y responsablemente, creando as un ambiente que estimule el rendimiento escolar y la realizacin personal.
Sus funciones son:
Participar en los comits en que sea requerido.

Participar en la plantacin del currculo.
Planear y programar en colaboracin de los coordinadores las actividades de su dependencia, de
acuerdo con los criterios establecidos por la Direccin del Plantel.
Coordinar su accin con los responsables de los dems servicios de Bienestar.
Orientar y asesorar a Docentes, Estudiantes y Padres de Familia sobre la interpretacin y aplicacin
de la filosofa educativa del Plantel.
Atender los casos especiales de comportamiento que se presenten en el Plantel.
Elaborar y ejecutar los programas de exploracin y orientacin vocacional.
Colaborar con los Docentes en la orientacin de los Estudiantes proporcionndoles los perfiles y el
material socio grfico.
Colaborar con los Coordinadores para ayudar a solucionar problemas de tipo acadmico y disciplinario.
Organizar y orientar a los Estudiantes para la realizacin de las Pruebas ICFES u otras similares.
Programar y ejecutar actividades tendientes a formar dirigentes.
Realizar investigaciones tendientes al mejoramiento del proceso educativo.
Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente los

informes al Rector del Plantel.
su manejo.
ARTICULO 7. LOS DIRECTORES DE GRUPO. Los Directores de Grupo, son Docentes

asignados por el Rector, para orientar los procesos acadmicos y de convivencia escolar;
establecer pautas de orientacin y seguimiento a los Estudiantes de su grupo y establecer nexos de comunicacin Estudiantes, Docentes, Padres de Familia y Directivos
Docentes, para generar estrategias conducentes al buen desempeo de los Estudiantes
designados.
Sus funciones son:
Elaborar un inventario de los elementos existentes en los salones donde funciona el curso a cargo,
indicando el estado en que se encuentra y la cantidad de elementos en cada uno, tanto al comenzar
como al finalizar escolar y entregarlo oportunamente al Coordinador o al Rector.
Participar en el planeamiento y programacin de la administracin de Estudiantes, segn sean sus
condiciones socio econmicas y caractersticas personales.
Ejecutar el programa de induccin de los Estudiantes del grupo confiado a su direccin.
Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento a sus Estudiantes.
Orientar a los Estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento
acadmico en coordinacin con los servicios de bienestar.
Promover el anlisis de situaciones conflictivas de los Estudiantes y lograr en coordinacin con otros
estamentos las soluciones ms adecuadas.
Establecer comunicacin permanente con los Profesores y Padres de Familia o Acudientes para
coordinar la accin educativa.
Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los Estudiantes del grupo a su cargo.
Participar en los programas de bienestar para los Estudiantes del grupo a su cargo.
Rendir peridicamente informe de las actividades y programas relacionados con su cargo a los
Coordinadores del Plantel.
Entregar los informes acadmicos y de comportamiento a los Padres de Familia de acuerdo a las
fechas programadas en el Cronograma de Actividades o cuando sean requeridos.
Participar activamente en todas aquellas actividades en donde su grupo est representado.
PERFIL DEL EDUCADOR. El Educador es un dinamizador, orientador en los

establecimientos educativos del proceso de formacin, enseanza y aprendizaje de los
educandos, acordes con las expectativas sociales, culturales, ticas y morales de la familia
y la sociedad. El Docente de San Francisco de Ass, Fe y Alegra, con el fin de aportar a la
formacin integral del Estudiante y poner en prctica lo plasmado en los Fines, Filosofa,
Fundamentos, Principios y Objetivos, debe cultivar entre otras las siguientes conductas.
1. Velar por el cumplimiento de la filosofa de la Institucin, las normas de convivencia y los programas
establecidos en el planeamiento curricular.
2. Ser creativo e impulsor de diferentes expresiones culturales, artsticas, literales, manuales, etc., a
travs de actividades curriculares y extracurriculares.
3. Ser puntual en el cumplimiento del horario de trabajo y participar en los eventos que se donde se
requiera su participacin.
4. Reconocer que el Educador es un orientador del proceso de conocimientos y no un reproductor

de contenidos memorsticos.
5. Equilibrado en sus reacciones emocionales, actuando con prudencia, respeto, tolerancia, justicia y
frente a los Estudiantes.
6. Contribuir con el ejemplo y la dedicacin, para que el Estudiante descubra sus propios valores,
Habilidades y logre realizarse personal y emocionalmente.
7. Preocupados por el bienestar fsico, mental y social de los Estudiantes.
8. Responsables en el trabajo Institucional, mantenerse motivado y dinmico en las actividades de la
Institucin que requiera su participacin.
9. Evitar la rutina y el facilismo pedaggico aprovechando las habilidades del Docente y los
recursos disponibles de la Institucin y del entorno.
10. Conservar hbitos de organizacin, pulcritud, presentacin personal y disciplina e interesarse
Porque nuestra labor Docente sea idnea, eficiente y de calidad.
ARTICULO 8. CORRECTIVOS PARA SITUACIONES DISCIPLINARIAS. Cuando un

Estudiante presente problemas de indisciplina se aplicar los siguientes correctivos:
Estudiante Docente
Estudiante Docente Director de Grupo.
Estudiante Director de Grupo - Docente Orientadora
Estudiante Padre de Familia Docente Orientadora
Estudiante Padre de Familia Docente Orientadora Coordinador
Estudiante Padre de Familia Coordinador Rector
PARGRAFO 1.Cuando se requiera al Padre de Familia o Acudiente se solicitar su

presencia, en caso que el Estudiante no presente o el padre no acuda al llamado, se
notificar al Estudiante que en la siguiente jornada no se admitir en clases, hasta que el
padre o Acudiente acreditado se presente ante el funcionario que lo solicit. Las sanciones que se aplicarn a los Estudiantes correspondern a la gravedad de la falta y las
sanciones que se pueden aplicar son las siguientes:
FALTAS LEVES:
- Llamado de atencin por quien observa la falta.
- Llamado de atencin por el Director de Grupo con anotacin en el Observador y en el libro de
Disciplina que lleva el Coordinador.
FALTAS GRAVES:
-
Llamado al Padre de Familia con anotacin en el Observador y en el Libro de Disciplina.

Suspensin hasta por 5 das de acuerdo a la gravedad de la falta.
Firma de contrato de permanencia si reincide y si la falta lo amerita.
Retiro o cancelacin de matrcula
Expulsin con Resolucin motivada.
PARGRAFO 2. Los Educadores remitirn los casos al Director de Grupo, Consejera o Coordinador
para la aplicacin de correctivos, siguiendo el conducto regular y dejando evidencia del proceso. Segn la
dificultad el proceso seguir a instancias superiores, hasta llegar a la mxima instancia. En caso de sancin
el Estudiante y Padre de Familia tiene derecho a apelacin, el cual lo debe hacer en los 5 das siguientes a la
sancin. La apelacin la har ante la instancia que aplic la sancin, en caso desfavorable para el sancionado, podr apelar a la instancia superior en los 5 das siguientes al fallo de la instancia demandada.
ARTICULO 9. CORRECTIVOS PARA SITUACIONES ACADMICAS. Cuando el Estudiante

persista en problemas de INSUFICIENCIAS en el alcance de LOGROS en determinada rea(s), bajo
rendimiento, inasistencias reiteradas, descuido en la presentacin de tareas, evaluaciones, trabajos,
dificultades entre Docentes y Estudiantes, se proceder de la siguiente manera:
Estudiante Docente
Estudiante Docente Director de Grupo
Estudiante Padre de Familia Docente Orientadora Estudiante Padre de Familia Docente Orientadora Coordinador
Estudiante Padre de Familia Coordinador Comisin de Evaluacin
Estudiante Coordinador Consejo acadmico
PARGRAFO NICO. Los Educadores remitirn los casos al Director de Grupo, Consejera o
Coordinador para la aplicacin de correctivos, siguiendo el conducto regular y dejando evidencia del
proceso. Segn la dificultad el proceso seguir a instancias superiores, hasta llegar a la mxima instancia.
En caso de sancin el Estudiante y Padre de Familia tiene derecho a apelacin, el cual lo debe hacer en los
5 das siguientes a la sancin. La apelacin la har ante la instancia que aplic la sancin, en caso
desfavorable para el sancionado, podr apelar a la instancia superior en los 5 das siguientes al fallo de la
instancia demandada.
ARTICULO 10. PROCEDIMIENTOS PARA LA REALIZACIN DE EVENTOS

CULTURALES, DEPORTIVOS Y PRCTICAS DE CAMPO. En los Planes de reas y de
actividades se programan eventos cvicos, deportivos, culturales y salidas de la Institucin, para su
realizacin se necesitan entregar la programacin con 72 horas de anticipacin para el visto bueno del
Coordinador. Los actos Cvicos son actos cortos que se pueden programar en una hora de clase, los
eventos culturales y deportivos que necesitan ms tiempos se programarn entre 2 y 3 horas, en caso de
necesitar ms tiempo se laborarn 3 horas seguidas. Es necesario alternar las horas para no perjudicar
siempre las ltimas.
Las salidas de la ciudad deben contar con la autorizacin de los Padres de Familia y del Rector.
ARTICULO 11. DERECHO DE LOS DOCENTES: Los Docentes tendrn los derechos
establecidos en el Artculo 36 del Decreto 2277 de 1979.
1. Pertenecer a organizaciones sindicales o polticas.
2. Participar en programas de capacitacin, bienestar social y gozar de estmulos de carcter
profesional.
3. Gozar de permisos de acuerdo a disposiciones legales.
4. No ser discriminado por sus concepciones religiosas, polticas, raciales ni por sus condiciones
econmicas y sociales.
5. Representar a la Institucin en eventos culturales, sociales y deportivos.
6. Recibir reconocimiento por el buen desempeo profesional.
7. Recibir capacitacin e interesarse por ella.
8. Obtener licencias cuando le necesidad lo amerite.
9. Gozar de 7 semanas de vacaciones al ao.
ARTICULO 12. DEBERES DE LOS DOCENTES. Los establecidos en el Artculo 44 y 45

del Decreto 2277/79 y el Artculo 18 del Decreto 2480/86.
1. Inculcar amor a los valores histricos y culturales de la nacin y el respeto a los smbolos patrios.
2. Dar trato corts a sus compaeros, a sus subordinados y compartir sus tareas con espritu de
solidaridad.
3. Cumplir con decoro, dignidad y eficiencia la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo
reglamentario a las funciones propias de su cargo.
4. Velar por la conservacin y seguridad de documentos laborales, tiles, equipos, inmuebles y
bienes que le sean confiados.
5. Promover el anlisis de las situaciones conflictivas de los Estudiantes, actuar con imparcialidad
y justicia en el ejercicio de su cargo.
6. Abstenerse de solicitar prstamos en dinero o cualquier otro beneficio econmico a sus Estudiantes.
7. Informar veraz y oportunamente al competente sobre la comisin de hechos que puedan
constituir causal de mala conducta y de las que tenga conocimiento.
8. Colaborar con la disciplina, cumplir con los turnos asignados y velar el mantenimiento de la moral
de la Institucin.
9 Asistir puntualmente a las clases, reuniones de Profesores y otras actividades programadas por
la Institucin.
10. Entregar oportunamente los documentos requeridos por la Institucin: Programacin, planeador,
Parcelacin, Observador y boletines de valoracin.
11. Participar en actos de la comunidad, asistir a las reuniones programadas y cumplir las
Actividades referentes a su cargo.
12. Programar, organizar y evaluar las actividades de enseanza aprendizaje de asignaturas o
proyectos a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programacin en el
mbito del rea y compromisos institucionales.
13. Dirigir y orientar las actividades de los Estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad y
darles ejemplos formativos.
14. Ejercer la direccin de grupo y participar en el desarrollo de actividades complementarias
cuando les sea asignada esta funcin.
15. Participar en los Comits y Consejos en los cuales sea requerido.
16. Atender a Padres de Familia de acuerdo al horario establecido.
17. Dar a conocer oportunamente a los Estudiantes la estructura de la asignatura, rea o proyecto,
logros, indicadores de logros, metodologa, actividades o exigencias y criterios de evaluacin.
18. Elaborar las guas y material didctico para las actividades de recuperacin o profundizacin.
19. Preocuparse por su actualizacin permanente en los campos de la ciencia y la pedagoga.
20. Formar parte activa en la construccin del PEI.
ARTICULO 13. PROHIBICIONES. Las establecidas en el Artculo 45 del Decreto 2277 de

1979.
1. A los Docentes se les est prohibido abandonar o suspender sus labores injustificadamente o sin
autorizacin previa:
2. Se incurre en abandono de cargo cuando:
a. El Docente deja de concurrir al trabajo sin justa causa por tres (3) das seguidos.
b. Suspende labores sin justa causa.
c. Cuando no acude al sitio de trabajo despus de un traslado en los das siguientes al mismo.
3. Solicitar dinero o servicios personales a los educandos.
ARTICULO 14. MALA CONDUCTA E INEFICIENCIA PROFESIONAL. Son causales de

mala conducta las establecidas en el Artculo 46 del Decreto 2277 de 1979.
1. Asistencia habitual al sitio de trabajo en estado de embriaguez o toxicomana.
2. Prcticas de homosexualismo y aberraciones sexuales en la que se vincule al personal del Plantel.
3. Malversacin de fondos y bienes escolares.
4. El trfico de calificaciones, certificados de estudios, de trabajo o documentos pblicos.
5. Utilizacin de la ctedra para hacer proselitismo poltico y religioso.
6. La aplicacin de castigos denigrantes o fsicos a los educandos.
7. Incumplimiento sistemtico de los deberes y la violacin reiterada de las prohibiciones.
ARTICULO 15. SANCIONES. Las sanciones por infracciones se ajustarn al Estatuto

Docente y sern progresivas.
1. Amonestacin verbal.
2. Amonestacin escrita. Con anotacin a la hoja de vida, en la cual deben quedar igualmente
consignados los descargos presentados por el inculpado.
3. Informacin a la Direccin del Ncleo Educativo y la Secretara de Educacin Municipal en caso
de reincidencia.
4. Si persiste la infraccin se informar a la Secretara de Educacin Municipal.
ARTICULO 16. DERECHO A DEFENSA.

1. Las sanciones disciplinarias se aplicarn con observacin del derecho de defensa del acusado.
2. El Docente que sea objeto de inculpacin tendr derecho a conocer el informe y las pruebas que
se incluyen en su contra.
3. Ser odo en declaracin de descargos e interponer recursos.
ARTICULO 17.
ESTMULOS.
1. Resaltar la eficiencia y responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones.

2. Participar en los homenajes y agasajos que se realicen en la Institucin.
3. Representar a la Institucin en eventos sociales, culturales y deportivos.
4. Recibir condecoraciones por su eficiencia profesional, compaerismo, colaboracin y por
Poner en alto el nombre de la Institucin.
ARTICULO 19. CORRECTIVOS PARA DIRECTIVOS Y DOCENTES. Con el fin de velar

por el cumplimiento de todos los procesos institucionales, en especial el mejoramiento
acadmico, disciplinario y Administrativo del Plantel , se establecen los siguientes
correctivos cuando estos funcionarios dejen de cumplir con sus deberes y violen las
prohibiciones establecidas en los reglamentos de la Institucin:
- Llamado de atencin verbal
- Llamado de atencin escrita, en caso de reincidir en el incumplimiento de sus deberes y
Violacin de las prohibiciones.
- Llamado de atencin escrita en caso de reincidir por tercera vez, con copia a la hoja de vida.
- Llamado de atencin escrita en caso de reincidir por cuarta vez, con copia a la hoja de vida y a
la Entidad nominadora.
- De reincidir por quinta vez, se le suspende la asignacin acadmica.
ARTICULO 19. DERECHO DE APELACIN Y REPOSICIN. El Directivo, Docente o

Administrativo, tiene derecho a conocer las causas de la amonestacin y hacer sus
respetivos descargos. A una decisin tomada por una instancia competente se puede
instaurar apelacin en los 5 das siguientes a la comunicacin de la sancin. La reclamacin se realiza ante la instancia que aplica la amonestacin, en caso que el afectado
considere que se violen sus derechos, puede apelar a la instancia superior.
ARTICULO 21. APROBACIN Y PUBLICACIN. Este Reglamento fue ledo, revisado,
corregido y aprobado por el Consejo Directivo en la sesin del da 3 de Julio del Ao 2014
Copia de este Reglamento se entregar a cada funcionario y se colocar en lugar visible
2.2.13.4
REGLAMENTO Y MANUAL DE FUNCIONES DE ADMINISTRATIVOS.

ACUERDO N 05 de 2014
Por medio del cual el Consejo Directivo de la Institucin establece el Reglamento para el
Personal Administrativo de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra
CONSIDERANDO
1. Que es necesario establecer normas de control y seguridad para cada uno de los
funcionarios de esta Institucin
2. Que los Estudiantes, el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico, los Directivos y
Docentes tienen normas que regulan su funcionamiento
ACUERDA
1. Crear el Reglamento Para el Personal Administrativo de la Institucin Educativa
San Francisco de Ass, Fe y Alegra, fundamentado en disposiciones y normas
educativas.
2. El Reglamento para el personal Administrativo se expresar a continuacin:
Franciscana
jornada Sabatina.
CORO
ARTICULO 3. ADMISIN DE ADMINISTRATIVOS. Los Administrativos que sean

reubicados, trasladados o nombrados sern incluidos en la Planta de Personal, mediante
la presentacin de Resolucin o Decreto que legaliza su situacin en la Institucin previa
existencia del cargo o asignacin acadmica disponible.
- Una vez admitido debe acreditar la hoja de vida con los siguientes documentos:
ARTICULO 4. FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO, OPERATIVO Y DE

SERVICIOS
4.1. SECRETARIA ACADMICA. La Secretaria Acadmica depende del Rector. Le
corresponde llevar el registro y control de los aspectos legales de la Institucin. Sus
funciones son:
Programar y organizar las funciones propias de su cargo.

Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrcula, Registros acadmicos, Recuperaciones, asistencias, validaciones, asistencia y actas de reuniones.
Colaborar en la organizacin y ejecucin del proceso de matrcula.
Elaborar las listas de los Estudiantes par efectos Docentes y Administrativos.
Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la Institucin.
Colaborar con el Rector en la elaboracin de informes estadsticos.
Gestionar ante la Secretaria de Educacin el registro de los libros reglamentarios, certificados de
estudios y tramitar los Diplomas.
Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones y constancias que le sean solicitadas.
Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el Rector del Plantel.
Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
Atender al pblico en el horario establecido.
Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a
su manejo.
4.2. SECRETARIA AUXILIAR Y DE SISTEMA. La Secretaria Auxiliar y/o Sistema,

depende del Rector. Le corresponde coordinar con la Secretaria Acadmica.
Sus funciones son:
Programar y organizar las funciones propias de su cargo.

Colaborar en la organizacin y ejecucin del proceso de matrcula.
Elaborar las listas de los Estudiantes par efectos Docentes y Administrativos.
Colaborar con el Rector en la elaboracin de informes estadsticos
Dirigir el proceso de sistematizacin de Estudiantes, expedicin de libro de matriculas, consignar
registros acadmicos, recuperaciones, asistencias, expedir boletines y elaborar actas de reuniones.
Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones y constancias que le sean solicitadas.
Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados.
4.3. AUXILIAR ADMINISTRATIVO. (Bibliotecario). El Bibliotecario depende del Rector.

Le corresponde administrar los servicios de biblioteca y asesorar en la adquisicin de
informacin.
Sus funciones son:
Elaborar el plan anual de actividades de su dependencia y presentarlo al Rector para su Aprobacin.

Elaborar el proyecto de reglamento interno de la Biblioteca y presentarlo al Rector para su aprobacin.
Programar y desarrollar jornadas de trabajo con Profesores y Estudiantes sobre la Adecuada utilizacin de la biblioteca.
Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliogrfico.
Suministrar el material bibliogrfico y orientar a los usuarios sobre su utilizacin.
Llevar el registro de utilizacin del servicio y el control de los prstamos realizados.
Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento del material bibliogrfico, muebles y
Enseres confiados a su manejo.
4.4. JEFE DE ALMACN Y DE SERVICIOS GENERALES. Depende del Rector. Le

corresponde facilitar y controlar el desarrollo de las actividades funcionales del Plantel.
Sus funciones son:
Velar por la seguridad y buen uso de los bienes muebles e inmuebles, didcticos, pedaggicos,
deportivos y culturales.
Controlar la entrada y salida de personas, vehculos y objetos del Plantel.
Velar por el buen estado y conservacin de los implementos de seguridad e Informar oportunamente
de las anomalas detectadas.
Recibir los elementos constatando su cantidad, calidad y estado de conservacin, de acuerdo a la
factura y al orden de compra.
Consignar en los registros de control las anomalas detectadas en sus turnos e informar oportunamente al Rector sobre las mismas.
Colaborar con los dems funcionarios para el buen funcionamiento del Plantel.
Facilitar a los Directivos, Docentes y Administrativos los elementos que estos requieran para sus
actividades.
Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.
Elaborar anualmente el inventario de bienes a cargo de las dependencias y mantenerlo actualizado.
Prestar servicios de mensajera, cuando el Rector lo requiera.
Controlar los inservibles para solicitar las bajas de inventario.
4.5. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES. El Auxiliar de Servicios Generales

depende del Rector. Le corresponde atender el aseo, embellecimiento y conservacin de
los salones, jardines, zonas verdes, patios y planta fsica en general. Sus funciones
son:
Responder por el aseo y buena presentacin de las zonas y reas que le sean asignadas.
Velar por el buen estado y conservacin de oficinas de Directivos, Docentes y personal Administrativo, biblioteca, Sala de Profesores, laboratorios, Sala de Sistemas, baos, jardines, salones de clases (sillas, escritorios, ventanas, puertas), etc.
Velar por la conservacin y seguridad por los elementos utilizados para la ejecucin de sus tareas.
Informar oportunamente cualquier novedad ocurrida en la zona o en los equipos bajo su Cuidado.
4.6. CELADOR. El celador depende del Rector. Le corresponde realizar tareas de

vigilancia de los bienes muebles e inmuebles del Plantel. Sus funciones son:
Ejercer vigilancia en las reas o zonas que le sean asignadas.

Controlar la entrada y salida de personas, vehculos y objetos del Plantel.
Velar por el buen estado y conservacin de los implementos de seguridad e Informar oportunamente
de las anomalas detectadas.
Velar por la conservacin y seguridad de los bienes del Plantel.
Consignar en los registros de control las anomalas detectadas en sus turnos e informar oportunamente sobre las mismas.
ARTICULO 5. REGLAMENTACIONES PARA EL PERSONAL ADMINISTRATIVO

5.1. DERECHOS:
-
Los que consagra la ley y los reglamentos laborales:
Recibir capacitacin.
Pertenecer a organizaciones sindicales y polticas.
Gozar de permisos sindicales y los que requiera previo el lleno de requisitos.
Gozar de licencias por estudio, por enfermedad, por maternidad o cualquier otra situacin.
Vacaciones reglamentarias
5.2. DEBERES:
1. Desempear con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.
2. Cumplir las recomendaciones referentes a su cargo que le hagan sus propios jerrquicos.
3. Dar trato corts a sus compaeros, a sus subordinados y superiores.
4. Compartir las tareas con espritu de solidaridad y unidad de propsito.
5 Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias
de su cargo.
6. Velar por la conservacin de documentos, tiles, equipos, muebles y bienes que le sean confiados.
7. Observar una conducta acorde con el decoro y la dignidad del cargo.
8. Las dems que determine la ley y los reglamentos laborales.
5.3. ESTMULOS.
1. Resaltar la eficiencia y responsabilidad en el cumplimiento de sus funciones.
2. Participar en los homenajes y agasajos que se realicen en la Institucin.
3. Representar a la Institucin en eventos sociales, culturales y deportivos.

4. Recibir condecoraciones por su eficiencia profesional, compaerismo, colaboracin y por
poner en alto el nombre de la Institucin.
5.4. PROHIBICIONES. Suspender labores

injustificadamente o sin previa autorizacin.
abandonar
el
sitio
de
trabajo
5.5. MALA CONDUCTA E INEFICIENCIA PROFESIONAL.

1. Asistencia habitual al sitio de trabajo en estado de embriaguez o toxicomana.
2. Malversacin de fondos y bienes escolares.
3. Trfico de calificaciones, certificados de estudio, de trabajo o documentos pblicos.
4. Incumplimiento sistemtico de los deberes y la violacin reiterada de las prohibiciones.
5.6. SANCIONES: Las sanciones por infraccin de deberes y prohibiciones sern

impuestas progresivamente:
1. Amonestacin verbal.
2. Amonestacin escrita, con anotacin en la hoja de vida, en el cual deben quedar igualmente
consignados los descargos presentados por el inculpado.
3. Si reincide por tercera vez se notificar a la entidad nominadora.
5.7. DERECHO A DEFENSA.

1. Las sanciones disciplinarias se aplicarn con observacin del derecho de defensa.
2. El trabajador que sea objeto de inculpacin tendr derecho a conocer el informe y la pruebas que se
incluyen en su contra.
3. Ser odo en declaracin de descargos e interponer recursos.
5.8. CORRECTIVOS PARA ADMINISTRATIVOS. Con el fin de velar por el cumplimiento

de todos los procesos institucionales, en especial el mejoramiento del funcionamiento de
las diferentes dependencias, se establecen los siguientes correctivos cuando estos
funcionarios dejen de cumplir con sus deberes y violen las prohibiciones establecidas en
el presente reglamento.
- Llamado de atencin escrita, en caso de reincidir en el incumplimiento de sus deberes y
Violacin de las prohibiciones.
- Llamado de atencin escrita en caso de reincidir por cuarta vez, con copia a la hoja de vida y a
la Entidad nominadora.
- De reincidir por quinta vez, se le suspender del cargo y se entregar la plaza a la entidad
Nominadora.
5.9. DERECHO DE APELACIN Y REPOSICIN. El funcionario, tiene derecho a

conocer las causas de la amonestacin y hacer sus respetivos descargos. A una
decisin tomada por una instancia competente se puede instaurar apelacin en los 5 das
siguientes a la comunicacin de la sancin. La reclamacin se realiza ante la instancia
que aplica la amonestacin, en caso que el afectado considere que se violen sus
derechos, puede apelar a la instancia superior.

5.10. APROBACIN Y PUBLICACIN. Este Reglamento fue ledo, revisado, corregido y aprobado
por el Consejo Directivo en la sesin del da 4 de Julio del Ao 2014
2.2.13.5
REGLAMENTO ESCOLAR O MANUAL DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIN
El Reglamento Escolar de la Comunidad Educativa de la Institucin Educativa San

Francisco de Ass, Fe y Alegra, es fruto del estudio, anlisis y concertacin entre los
Estamentos que la conforman: Padres de Familia, Docentes y Estudiantes.
El Manual recoge de manera sinttica y precisa los principios y filosofa educativa que
sustentan la razn de ser de la Institucin Educativa. Delimita los derechos, deberes,
correctivos, prohibiciones, sanciones, estmulos, a los que se hace acreedor el Estudiante
por su comportamiento, rendimiento, disciplina y espritu de colaboracin con la Institucin y
la comunidad, al igual que los procedimientos que se aplicarn en el caso de tener que
llamar la atencin a los Estudiantes y Padres de Familia.
El presente Manual de Convivencia se ajusta a la Constitucin Poltica de Colombia, al
Cdigo del Menor, a la Ley General de Educacin y al Decreto Reglamentario 1860 y a la
Ley de Infancia y Adolescencia.
JUSTIFICACIN.
La Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra", como conglomerado social
requiere de normas o principios que rijan las relaciones que se dan normalmente dentro de
sus componentes.
Teniendo en cuenta las nuevas condiciones histricas, econmicas, sociales, polticas y
culturales en que vive el pas y la necesidad de marchar a la par de ellas, se hace necesario
reorientar la educacin hacia la formacin de individuos capaces de adaptarse al momento
presente y proyectarse al futuro con una mentalidad crtica, analtica, creativa y competitiva.
Respaldan a este Manual de Convivencia, la Ley General de Educacin o Ley 115 de 1994,
que establece en el Artculo 87, que los establecimientos educativos tendrn un
Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se definen los derechos y obligaciones de
los Estudiantes, de Docentes, Padres o Acudientes, de Directivos y Administrativos, los
cuales sern aceptados al momento de firmar la matrcula o de vincularse a esta Institucin
FILOSOFA DE LA INSTITUCIN.
"San Francisco de Ass, Fe y Alegra", es una Institucin de carcter oficial y de servicio a la
comunidad, cuyo objetivo fundamental es formar acadmica, moral, democrtica y
disciplinariamente a los Estudiantes.
Partimos de la concepcin del hombre como ser cultural, histrico y social. Esta conviccin
conlleva los siguientes principios:
1. Formaremos hombres con sentido humanistas, responsables y respetuosos de los valores sociales.
2. Desarrollaremos en los educandos la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico regional y Nacional.
3. Promoveremos la adquisicin de una conciencia para el mejoramiento, conservacin y proteccin
del medio ambiente.
4. Formacin hombres en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los
principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el
ejercicio de la libertad y la tolerancia.
5. Desarrollaremos la autoestima, el respeto mutuo y fortaleceremos su conciencia para una vida familiar
armnica y responsable.
6. Fomentaremos el estudio, la comprensin y la prctica de la Constitucin y la Instruccin
Cvica, el patriotismo, el sentido de pertenencia, la solidaridad, la integracin y la defensa de la
soberana.
7. Promoveremos la participacin de la Comunidad Educativa: Educador, educando, Padres de Familia y
sector productivo en el desarrollo de la Institucin y de la comunidad del entorno.
8. Promover dentro de la comunidad la necesidad de conocer y practicar nuestros derechos y deberes
como ciudadanos, Estudiantes, trabajadores, padres, hijos y miembros de un grupo social, tan
necesarios para la convivencia armnica, pacfica y creativa.

Franciscana
jornada Sabatina.
CORO
PERFIL DEL ESTUDIANTE FRANCISCANO. El Estudiante es el centro del proceso

educativo y debe participar en su propia formacin
A travs de los objetivos y filosofa de la Institucin nos proponemos a formar Estudiantes con las siguientes
caractersticas:
1. Respetuosos de la vida, de los derechos humanos, de los principios democrticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad.

2. Participantes de la vida cultural, artstica, deportiva, social, econmica, poltica de la Institucin y de la
comunidad.
3. Practicantes de la solidaridad, integracin, autodeterminacin y defensor de la soberana Regional y
Nacional.
4. Respetuosos de Constitucin Nacional, leyes, cultura nacional, de los smbolos patrios, del Reglamento
Escolar.
5. ticos, practicantes de los valores humanos y sociales con alto espritu de organizacin, autoestima,
autodisciplina y autoconciencia.
6. Buscadores de conocimientos tcnicos, cientficos, humansticos, artsticos etc., mediante la apropiacin
de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
7. Crticos, reflexivos, analticos ante las diversas situaciones que se presentan en la vida diaria.
8. Creativos y recursivos en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y progresos de la
Institucin y comunidad.
9. Amantes del trabajo, mediante la adquisicin de tcnicas y habilidades, as como la valoracin de si
mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
10. Conscientes de la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente y del uso racional de
los recursos humanos
REQUISITOS PARA MATRICULAS.

Registro Civil de Nacimiento (original)
Certificado del Grado o Grados anteriormente cursados (original)
Tres fotos a color tamao carn
Certificado mdico actualizado y original.
Fotocopia de Tarjeta de Identidad.
Observador del Estudiante, si procede de otra Institucin.
Estar en el rgimen de edad establecido para la jornada diurna: Preescolar a 11: (5 a 17 aos).
Para los jvenes fuera del rango de edad en Primaria 13 y 14 aos en adelante Para la Jornada Sabatina.
PARGRAFO 1. S el Estudiante procede de un Colegio privado, debe traer autenticados los certificados y
se proviene de otro Departamento debe traer los Certificados con Visto Bueno de la Secretara de Educacin
respectiva.
PARGRAFO 2. Las Estudiantes madres de familia o que hagan vida marital, se matricularn en la Jornada
Sabatina.
PARGRAFO 3. Al momento de matricularse el Estudiante y Padre de Familia se comprometen a aceptar
las condiciones de la Institucin planteadas en el Reglamento Escolar.
COMPROMISO DEL PADRE O ACUDIENTE.

1. Escoger la Institucin que respondan a sus expectativas, para que reciban una educacin conforme a los
Fines y Objetivos establecidos en la Constitucin, la Ley General y el P. E. I.
2. Asistir a los llamados de la Institucin, a las reuniones, Asambleas informativas, participar en la Asociacin
de Padres de Familia.
3. Informarse sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos y sobre la
marcha de la Institucin.
4. Participar en el Consejo Directivo, Asociacin o comits para velar por una educacin
adecuada para su hijo o acudido.
5. Contribuir solidariamente con la Institucin Educativa para la formacin de sus hijos.

6. Educar a sus hijos y proporcionarle en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo
integral, cultivando valores sociales, morales, disciplinarios y afectivos.
7. Satisfacer las necesidades bsicas de los hijos: afectivas, educativas, alimenticias, salud,
vestuarios, recreacin, etc.
8. Ser un orientador, un amigo, motivador y receptivo ante los problemas de sus hijos.
9. Velar por la puntualidad, asistencia, estudio y realizacin de trabajos que se le asignen a sus hijos.
IMPEDIMENTOS PARA SER ACUDIENTE. No pueden ser Acudiente en los siguientes

casos:
1. No tener ningn vnculo con el Estudiante, en ese caso debe estar autorizado por el padre o madre,
mediante un documento escrito.
2. Ser menor de edad.
3. Carecer de solvencia econmica, tica y moral.
4. Entorpecer la labor educativa de la Institucin.
5. Profesar ideas contrarias o denigrantes de la Institucin.
6. Irrespetar verbal o fsicamente a cualquier Docente, Directivo o trabajador de la Institucin.
7. Estar vinculado a la Institucin como funcionario o Estudiante.
CAUSALES PARA LA PERDIDA DEL CARCTER DE ESTUDIANTE. El Estudiante pierde

su calidad de miembro de la comunidad escolar por los siguientes motivos:
1.
2.
3.
4.
Cancelacin voluntaria de matrcula.

Inasistencia habitual injustificada segn Decreto 1860 Articulo 53
Por reprobacin consecutiva en un mismo Grado.
Por cometer falta grave: Drogadiccin, abuso sexual, embriaguez, prostitucin, homosexualismo, irrespeto
a las autoridades educativas, violacin sistemtica del Manual de Convivencia, robo, dao a bienes del
Plantel y todas aquellas faltas catalogadas como graves en el presente Reglamento.
5. Exclusin de la Institucin ordenada por el Consejo Directivo.
6. Presentar documentos falsos o cometer fraude al momento de matricularse.
UNIFORME Y PRESENTACIN PERSONAL.

HOMBRES: Pantaln clsico azul turqu, Camisuter blanco, con el escudo estampado
en la parte superior izquierda, segn modelo; zapatos negros, cordones negros, medias
blancas, y cinturn negro. El Estudiante debe usar suter debidamente encajado, los
zapatos lustrados, el uniforme aseado, cabellos cortos, y evitar traer al colegio aretes,
manillas, gorras, suteres dobles, radios, celulares y cualquier accesorio que perturbe las
actividades escolares, o no cumpla con lo establecido en este Reglamento con relacin a
la presentacin personal que debe mostrar el Estudiante.
MUJERES: Falda de cuadros azul y blanco, suter con escudo estampado al lado
superior izquierdo, zapatos negro, medias blancas a media pierna. La Estudiante debe
usar el suter debidamente encajado, la falda a la rodilla, los zapatos lustrados y evitar
asistir a la Institucin maquillada, con adornos llamativos, prendas de valor o accesorios
que perturben las actividades escolares, o no cumplan con lo establecido en el Manual de

Convivencia con relacin a la presentacin personal de la Estudiante.
EDUCACIN FSICA: Sudadera roja con el escudo de la Institucin, segn el modelo.
PARGRAFO 1: La adquisicin de sudaderas, suteres, uniformes, libros, textos guas y otros elementos
escolares se harn directamente entre el Padre de Familia o el Estudiante y la entidad responsable.
PARGRAFO 2: Presentarse sin uniforme es violar el Manual y se considera falta leve, que se puede
convertir en grave si reincide.
PARGRAFO 3: Los Estudiantes de la Jornada Sabatina deben asistir a clases con la camiseta de la
Institucin y con Jean azul.
PREMIOS Y ESTMULOS: El cumplimiento de las normas contenidas en el presente

Reglamento se estimula mediante:
1.
2.
3.
4.
Izada de bandera y reconocimiento en pblico de sus logros.

Colocacin de su nombre en el cuadro de honor durante el periodo.
Participar en eventos deportivos, cvicos y culturales donde tenga presencia el Plantel.
Ser elegido representante del grupo, monitor, integrante al Consejo Directivo, al Comit de
luacin, Personero estudiantil, etc.
5. Distincin especial al Estudiante que obtenga mayor puntaje en las Pruebas de Estado.
Eva-
PROMOCIN Y REPROBACIN: El Decreto 1290/09, establecen que la promocin y

reprobacin de los Estudiantes, se realiza a travs de la Comisin de Evaluacin y
Promocin, apoyndose en instrumentos legales. Se tienen en cuenta los siguientes
criterios:
1. Un Estudiante ser promovido cuando alcanza los logros bsicos que demanda cada rea o Asignatura.
2. Si el Estudiante, una vez finalizado el ao escolar y habiendo presentado sus actividades de
nivelacin, persiste en su rendimiento BAJO en una o dos asignaturas, debe reiniciar el mismo grado.
3. Al finalizar el ao escolar, los Estudiantes que, sin causa justificada no asistan a las actividades de
nivelacin programadas por la Institucin, debern reiniciar el mismo Grado.
4. Para efectos de Promocin de los Estudiantes se tendr en cuenta su puntual asistencia a las
actividades acadmicas y curriculares. La inasistencia reiterada, sin causa Justificada, se asume
como desempeo BAJO en cada una de las Asignaturas en las cuales el Estudiante deje de asistir:
Las inasistencias pueden ocasionar la prdida de reas y del Grado: (25% de inasistencias).
5. Los Estudiantes que al finalizar el ao escolar y habindose presentado a todas las actividades de
nivelacin, persisten en insuficiencias en una o dos reas, en cualquier Grado del Nivel Bsica o
Media Acadmica, deben reiniciar el mismo Grado.
6. Para promover un Estudiante de un grado a otro en la Educacin Bsica Primaria, se tendr en
cuenta lo siguiente:
En los Grados Primero a Tercero, el Estudiante deber dominar los conocimientos y habilidades
bsicas con relacin a la escritura, lectura y las 4 operaciones bsicas en Matemticas.
En los grados Cuarto y Quinto, los Estudiantes debern aprobar, todas las reas y Asignaturas
establecidas en la ley 115 y Decretos reglamentario 1860, segn el Decreto 1290
DERECHO DE LOS ESTUDIANTES: Los derechos son valores de convivencia cuyo

fundamento es la dignidad humana. Implica el reconocimiento de unas condiciones que
deben ser garantizadas a todas las personas:
1. Recibir instrucciones adecuadas, conforme a los programas oficiales e impartidos por personal
competente que garantice su formacin humanstica y cientfica, permitiendo el pleno desarrollo de su
personalidad y de su fortalecimiento del respeto a los derechos humanos.
2. Recibir trato humano, justo y respetuoso en su vida, honra y bienes particulares de parte de sus
compaeros, Profesores y dems estamentos de la Institucin.
3. Expresar sus opiniones y conocer sus deberes, derechos y las normas establecidas en el Reglamento
Escolar
4. Ser evaluado a su debido tiempo y atendido por Profesores cuando haya lugar a reclamos dentro de las
normas de respeto, justicia y equidad, siguiendo el conducto regular.
5. Conocer las notas de evaluaciones, trabajos informes, etc., antes de ser entregadas a Coordinacin.
6. Participar a todas las actividades del Plantel: Curriculares, Culturales, Artsticas, Deportivas y Cientficas.
7. Solicitar certificaciones las veces que sean necesarias, siempre y cuando cumpla con los requisitos y el
tiempo respectivo para su expedicin.
8. Solicitar y obtener permiso para ausentarse del Plantel, cuando las condiciones lo requieran, teniendo en
cuenta el porcentaje de inasistencia suma para la perdida de reas.
9. Tener asesora formativa, psicolgica y acadmica en el momento que lo requiera.
10. Utilizar adecuadamente los recursos educativos que estn a su servicio como: material didctico,
laboratorios, muebles, biblioteca y planta fsica.
11. Presentar sugerencias respetuosas, iniciativas o peticiones que conduzcan al bienestar estudiantil.
12. Participar en el Gobierno escolar: Consejo Estudiantil, Concejo Directivo, Personera Estudiantil, comit
de Disciplina, etc.
13. Hacer parte de grupos juveniles, clubes deportivos, culturales, literarios, ecolgicos, cientficos, etc.,
que conlleven al mejoramiento de la Institucin y de la Comunidad.
14. Recibir reconocimiento cuando obtenga los mejores promedios del grupo y comporte buena disciplina,
obtener premios, estmulos, aparecer en el cuadro de honor, izadas de bandera, diplomas etc., cuando
se haga merecedor de ello.
15. Ser escuchado antes de ser sancionado y a presentar peticin de revocatoria.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. Son los comportamientos exigidos por la sociedad

a los individuos para posibilitar el desarrollo de la libertad y de la dignidad humana.
1. Asistir diariamente y con puntualidad a las jornadas de clases y dems actividades que Programe la
Institucin: Desfile, actos culturales, cvicos, competencias deportivas, etc.
2. Utilizar el uniforme solamente para asistir a clases y actos especiales y portar carn estudiantil en parte
visible, durante la jornada acadmica y en las actividades que se requiera.
3. Permanecer en el aula de clases aun en ausencia del Profesor y no salir de la Institucin sin orden
superior. La entrada y salida de los salones debe ser en completo orden y silencio.
4. Cuidar los enseres e instalaciones de la Institucin y velar para que no se les destruya, deteriore o
sustraiga, velar por el aseo y embellecimiento de la Institucin.
5. Respetar a las personas con las que comparte la vida estudiantil, tratndolos con cortesa,
Conservando principios morales, las buenas costumbres y el buen uso del lenguaje.
6. Cumplir con las citaciones que se le haga al padre o Acudiente, por parte de los Profesores, Directores
de Grupo o Directivos.
7. Presentar las evaluaciones, trabajos o tareas programadas, en el tiempo y la fecha fijada por los
Profesores, mas tardar 12 horas despus de haberse reintegrado a clases.
8. Respetar los Smbolos Patrios: Nacionales, Departamentales, Municipales e Institucin y Colaborar para
que haya un clima de seriedad, estudio y trabajo en el aula.

9. Responder por los daos que cause a sus compaeros y a los elementos de la Institucin.
10. Cuidar sus elementos personales. La Institucin no responde por, prendas personales, Joyas, celulares,
o artculos valiosos que no se requieran y respetar las cosas ajenas.
11. No permanecer en las reas administrativas o equipos tcnicos sin autorizacin, No permanecer en los
salones de clases durante los descansos.
12. Respetar los turnos en la tienda escolar y dems sitios donde las circunstancias lo exijan.
13. Traer oportunamente los materiales indispensables para su trabajo escolar, elaborar y cuidar los
horarios de clase y aseo.
14. No tener distractores en el saln de clases: radios, yo-yo, boleadores, pitos, revistas pornos, celulares.
15. No sostener vida marital o conyugal y evitar salir en estado de embarazo mientras estudie en la
Jornada Diurna de la Institucin.
16. Evitar asistir a lugares de dudosa reputacin que puedan daar la imagen de los
Estudiantes y de la Institucin y especialmente si portan el uniforme.
FALTAS: Son manifestaciones comportamentales que afectan la armona y la buena

convivencia entre las personas se clasifican en leves y graves.
FALTAS LEVES: Son incumplimientos de los deberes establecidos en el presente
manual o reglamento:
1.
2.
Realizar fraudes en las pruebas.

Demostraciones amorosas dentro y fuera del Plantel el, llevando puesto el uniforme, distorsionando la
imagen y moral de la Institucin.
3. Ingresar o salir del Plantel por lugares no establecidos: saltar muros, violar puertas, salir de clases sin
autorizacin del Profesor o permanecer fuera del aula en el horario normal de clases.
4. Mala presentacin personal y descuido en el uso del uniforme, el cual debe encajarse..
5. Utilizar vocabulario soez y apodos a sus compaeros.
6. Inasistencia y evasin frecuente a las clases.
7. Fomentar indisciplina en el aula, formacin, actos cvicos, culturales y dems.
8. Difamar o causar mala imagen con comentarios que perjudiquen a cualquier persona de la Comunidad
educativa.
9. Desatender los toques del timbre y rdenes superiores.
10. Toda accin que interrumpa clases o actos programados y el uso de celulares en clases.
11. Utilizar el uniforme en forma inadecuada y para actos diferentes a los sealados en el Plantel .
12. Desacato a las orientaciones y sugerencias de sus superiores.
13. Escribir o manchar las paredes.
14. Negarse a firmar el libro de control o presentar a su Acudiente cuando haya sido solicitado.
15. Incumplir las actividades programadas por los Docentes.
16. Presentar en el Plantel acciones amorosas con un compaero o compaera, con Profesores o
Administrativos
PARGRAFO: Estas faltas aunque leves, por su reincidencia obligan al Estudiante, Padre de Familia y
Directivos del Plantel a firmar un CONTRATO DE COMPORTAMIENTO o PEDAGGICO, segn el caso;
el incumplimiento de este contrato por parte del Estudiante, conlleva a su EXCLUSIN DEL PLANTEL
DURANTE UN AO.
FALTAS GRAVES. Estos comportamientos son considerados graves, por lo tanto

conllevan a la CANCELACIN DE MATRICULA segn la gravedad del caso y a juicio del
Comit de Disciplina, Asamblea de Profesores o Consejo Directivo.
1. Portar armas dentro del Plantel: navajas, cuchillos, punzones etc.
2. Agredir de hecho o de palabra a un compaero, Profesores o cualquier personal que labora en la
Institucin.
3. Traer revistas pornogrficas y practicar actos inmorales o deshonestos.
4. Realizar fraudes en las evaluaciones, trabajos, alterar notas, libros, certificados de estudios.
5. Practicar el homosexualismo, lesbianismo, drogadiccin y alcoholismo en la Institucin.
6. Daar o sustraer cosas ajenas y de la Institucin.
7. Consumir y traer drogas, bebidas alcohlicas, cigarrillos a la Institucin.
8. Reir dentro y fuera de la Institucin, se agrava si se usa cualquier tipo de armas
9. Las alumnas que resulten en estado de embarazo o que hagan vida marital, se matricularn en la
Jornada Nocturna o Sabatina de la Institucin.
10. Todos aquellos actos graves a Juicio del Comit de Disciplina, Asamblea de Profesores y Consejo
Directivo.
CORRECTIVOS.
1. Amonestacin. Cuando la falta sea leve y no haya tenido antecedentes disciplinarios lo har el Profesor
que observe la falta y la comunicar al director de Grupo y/o Coordinador, quien deber anotar en el libro de
seguimiento, especificando el caso, la sancin y firmando.
De persistir en violar las normas del Reglamento se remitir a Consejera y de acuerdo a la falta se
condicionar su permanencia a partir de compromisos establecidos en un CONTRATO
COMPORTAMENTAL o ACADMICO
2. Cuando la falta sea Grave y se haya amonestado personalmente, el Coordinador cita al Padre o
Acudiente para informarle sobre el comportamiento del Estudiante y se anotar en el libro de control con la
firma del Estudiante y del Padre, previos unos compromisos para mejorar.
3. CONTRATO COMPORTAMENTAL O ACADMICO, Cuando el Estudiante reincide y no muestras
deseos de mejorar, se condiciona su permanencia mediante un CONTRATO, cuyo incumplimiento acredita
exclusin o cancelacin de matrcula
4. EXCLUSIN. En caso de persistencia en violar el Reglamento y no mostrar inters en mejorar se puede
adoptar el mecanismo de RETIRO VOLUNTARIO, EXCLUSIN O CANCELACIN DE MATRICULA. Para
ello el COMIT DE DISCIPLINA Y RECTOR levantar un acta explicando las razones de la determinacin
5. APELACIN. La Institucin respeta el derecho de defensa y apelacin, por lo cual el afectado y su
padre/Acudiente, podrn dirigirse al CONSEJO DIRECTIVO, para solicitar por escrito reconsideracin del
caso.
PARGRAFO. La Institucin se reserva el derecho de admisin para los Estudiantes de bajo rendimiento (reprueben 2 veces el mismo Grado consecutivamente), los de mal comportamiento, lo mismo aquellos
cuyos padres hayan dado muestras de irrespeto con Profesores, Directivos, o que no acudan a los llamados
de la Coordinacin.
Despus de ledo y analizado por los Consejeros se aprueba el presente REGLAMENTO ESTUDIANTIL o
MANUAL DE CONVIVENCIA. En sesin de Consejo Directivo realizada el da
del mes de ao 2007
CONSEJEROS
2.2.13.6
MANUAL DE FUNCIONES ESTUDIANTILES
Es un instrumento mediante el cual se designa a cada organismo del Gobierno Escolar y a cada funcionario lo
que les corresponden hacer de acuerdo a su cargo.
El Ministerio de Educacin Nacional Reglament las funciones de personal que labora en los Plantel es
Educativos, mediante Leyes, Decretos y Resoluciones, las cuales deben adaptarse a las condiciones y
naturaleza de cada Plantel.
ESTRUCTURA DIRECTIVA
GOBIERNO ESCOLAR. Se establece en cada Plantel Educativo Oficial una Estructura Directiva y
Administrativa interna con las siguientes unidades:
CONSEJO DIRECTIVO. Conformado por el Rector, 2 Docentes, 2 Padres de Familia, un Estudiante, un

egresado y un representante del Sector Productivo. (Artculo 23 del Decreto 1860).
CONSEJO ACADMICO. Conformado por los Jefes de reas, un Docente de preescolar, 2

Docentes de Primaria (uno por los Grados de 1 a 3. - Y otro por los Grados 4 y 5), el
Coordinador, Consejeros y la Rectora que lo preside.
CONSEJO DE ESTUDIANTES. Estar conformado por un Estudiante de cada Grado a partir
de TERCERO de Primaria. Son sus funciones:
1. Tener su propia organizacin interna.
2. Elegir entre los Estudiantes del Grado Once el Representante al Consejo Directivo.
3. Invitar a sus deliberaciones aquellos Estudiantes que presenten iniciativa sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
4. Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificacin y mejoramiento institucional, ampliar
mecanismos de participacin estudiantil, tales como encuestas, peridicos y murales.
5. Representar a la Institucin en encuentros Inter. Institucionales locales.
6. Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la direccin cuando sean requeridas.
7. Revocar el mandato del REPRESENTANTE de los Estudiantes ante el Consejo Directivo cuando sea el
caso.
8. Revocar el mandato del PERSONERO, previo plebiscito en cada uno de los grados.
REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO. Es elegido entre

los Estudiantes de ltimo Grado. Sus funciones son:
1. Representar a los Estudiantes ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones y rindiendo
informe de las mismas a los Estudiantes.
95
2. Presentar al Consejo Directivo incentivos para beneficio de los Estudiantes y la Institucin en los aspectos
relacionados con: Reglamento Escolar - Organizacin de las actividades curriculares
3. Fomento y prctica de los Valores Humanos - Relaciones interpersonales - Organizacin y
funcionamiento del Consejo Estudiantil Mantenimiento y cuidado de la Planta Fsica.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Es un Estudiante de Grado Once, elegido mediante

eleccin democrtica por todos los Estudiantes del Plantel, en votacin secreta, organizada
por el rea de Ciencias Sociales. Son funciones del Personero:
1. Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en la
Constitucin Poltica, en las Leyes y Decretos vigentes en este Manual.
2. Recibir y evaluar los reclamos presentados por los Estudiantes sobre lesiones a sus derechos y las formuladas
por cualquier persona de la comunidad, por incumplimiento de los deberes de los Estudiantes.
3. Asistir a las reuniones de Consejo Directivo cuando la necesidad lo requiera.
4. Apelar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones presentadas por los Estudiantes.
5. Fiscalizar las reuniones del Consejo Estudiantil.
6. Rendir informe bien sea al Consejo Directivo, al Consejo de Estudiantes, o bien a ambos, de los aspectos
negativos y positivos, que merezcan tenerse en cuenta para la formacin de la comunidad.
7. Asistir puntualmente a las reuniones del Consejo de Estudiantes.
ESTUDIANTE REPRESENTANTE DE CURSO. Cada curso a principio de ao elige

democrticamente un vocero de aula. Sus funciones son:
1. Colaborar con el Director de curso en la administracin del grupo en todos los aspectos.
2. Controlar a los Estudiantes del curso para permanecer en el sitio correspondiente a las actividades
desarrolladas
3. Solicitar comedidamente la colaboracin de sus compaeros para lograr el efectivo cumplimiento de sus
funciones y la buena marcha del curso.
4. Reportar al Director de Grupo y a los Profesores la ausencia de sus compaeros.
5. Fomentar los buenos modales entre sus compaeros y evitar comentarios y actitudes que lesionen a la
persona, para pretender una educacin integral.
6. Llevar la vocera de sus compaeros ante el director de Grupo, Profesores, comits y representante de los
Estudiantes.
7. Representar a su grupo en el Consejo de Estudiantes.
REVOCATORIA DEL MANDATO.

1. Si el representante de los Estudiantes no cumple con sus funciones o tiene comportamientos inadecuados, ser relevado del cargo a travs del Consejo de Estudiantes.
2. Si se trata del Personero ser relevado a travs del Consejo de Estudiantes, previo plebiscito en cada
Grado.
3. Si se trata de los representantes de curso, sern relevados del cargo, previo acuerdo de los compaeros de curso
96
2.2.13.7
MANUAL DE PROCEDIMIENTO
El Consejo Directivo en uso de sus facultades crea este Manual para la aplicacin de
correctivos en l se designa procedimientos que debe seguir cada funcionario
A C U E R D O N 002
Ao: .. Mes: Da:
CONSIDERANDO
Que la Institucin requiere de un Manual de Procedimiento para regular los procesos acadmicos,
disciplinarios e interpersonales.
Que es necesario la creacin de un instrumento para normatizar los procedimientos y correctivos,
siguiendo los conductos regulares que permitan un correcto funcionamiento de la Institucin.
ACUERDA
ARTICULO 1. MATRICULA. Es el acto mediante el cual un Estudiante y el Padre de
Familia se vincula a la Institucin, comprometindose a cumplir el Proyecto Educativo
Institucional y dems normas institucionales y en especial el Reglamento Escolar. Se
considera matricula realizada, cuando el Padre de Familia firma el libro.
ARTICULO 2. INSCRIPCIN Y SELECCIN. Los Estudiantes que aspiren a ingresar
deben inscribirse en la fecha indicada y someterse al proceso de Seleccin. Los aspirantes
deben seguir los siguientes pasos:
1. Adquirir, diligenciar y entregar en Secretara de la Institucin el formulario de inscripcin con los siguientes documentos:
Fotocopia de la Tarjeta de Identidad y Registro Civil Original.
Certificado del ao anterior si es para PRIMARIA, de 5 y aos anteriores s es para SECUNDARIA,
Observador del Estudiante o ficha comportamental
Tres fotos.
ARTICULO 3. EDADES. El aspirante debe estar en los rangos de edad permitidos para la
Educacin Bsica y Media, as:
* Jardn 4 aos cumplidos en el ao anterior.
* Transicin
5 a 6 aos.
97
* Primero
* Segundo
* Tercero
* Cuarto
* Quinto
* Sexto
* Sptimo
* Octavo
* Noveno
* Dcimo
* Undcimo
5 a 7 aos
6 a 8 aos
7 a 9 aos
8 a 10 aos
9 a 11 aos
10 a 12 aos
11 a 13 aos
12 a 14 aos
13 a 15 aos
14 a 16 aos
15 a 17 aos
PARGRAFO 1. El Estudiante debe matricularse en las fechas indicadas.

PARGRAFO 2. La matricula de los Estudiantes nuevos se realizar despus de los antiguos.
PARGRAFO 3. Las admisiones para los Grados DECIMO y UNDCIMO sern definidas por el Consejo
Directivo.
PARGRAFO 4. Los Estudiantes procedentes de Instituciones privadas deben autenticar los certificados y los
procedentes de otro departamento deben venir refrendados por la Secretara de Educacin Municipal o
Departamental. No admitimos constancias para matriculas.
ARTICULO 5. PROCESO DE MATRICULA. Los Estudiantes antiguos deben presentar en

Secretara los siguientes documentos:
-
Formulario de Pre matricula diligenciado.

Boletn final de valoraciones del ltimo ao cursado
Actas de nivelacin si present desempeos Bajos.
Tres fotos recientes.
Fotocopia de la Tarjeta de identidad si no la ha presentado en aos anteriores.
PARGRAFO. Se considera matrcula realizada cuando el Estudiante entrega los documentos indicados y el padre firma la matricula. La Institucin no responde por matrculas
inconclusas.
ARTICULO 6. ADMISIN DE DIRECTIVOS, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS. Los
Directivos, Docentes y Administrativos que sean reubicados, trasladados o nombrados sern
incluidos en la Planta de Personal, mediante la presentacin de Resolucin o Decreto que
legaliza su situacin en la Institucin previa existencia del cargo o asignacin acadmica
disponible.
- Una vez admitido debe acreditar la hoja de vida con los siguientes documentos:
98

- Certificacin de escalafn
ARTICULO 7. CORRECTIVOS PARA SITUACIONES DISCIPLINARIAS. Cuando un

Estudiante presente problemas de indisciplina se aplicar los siguientes correctivos:
Estudiante Docente
Estudiante Docente Director de Grupo.
Estudiante Padre de Familia Docente Orientadora
Estudiante Padre de Familia Docente Orientadora Coordinador
Estudiante Padre de Familia Coordinador Rector
PARGRAFO 1. Cuando se requiera al Padre de Familia o Acudiente se solicitar su presencia, en caso que
el Estudiante no presente o el Padre no acuda al llamado, se notificar al Estudiante que en la siguiente jornada
no se admitir en clases, hasta que el Padre o Acudiente acreditado se presente ante el funcionario que lo
solicit.
PARGRAFO 2. Las sanciones que se aplicarn a los Estudiantes correspondern a la gravedad de la falta y
las sanciones que se pueden aplicar son las siguientes:
FALTAS LEVES:
- Llamado de atencin por quien observa la falta.
- Llamado de atencin por el Director de Grupo con anotacin en el Observador y en el libro de
Disciplina que lleva el Coordinador.
FALTAS GRAVES:
-
Llamado al Padre de Familia con anotacin en el Observador y en el Libro de Disciplina.

Suspensin hasta por 5 das de acuerdo a la gravedad de la falta.
Firma de contrato de permanencia si reincide y si la falta lo amerita.
Retiro o cancelacin de matrcula
Expulsin con Resolucin motivada.
PARGRAFO NICO. Los Educadores remitirn los casos al Director de Grupo, Consejera
o Coordinador para la aplicacin de correctivos, siguiendo el conducto regular y dejando
evidencia del proceso. Segn la dificultad el proceso seguir a instancias superiores, hasta
llegar a la mxima instancia. En caso de sancin el Estudiante y Padre de Familia tiene
99
derecho a apelacin, el cual lo debe hacer en los 5 das siguientes a la sancin. La apelacin la har ante la instancia que aplic la sancin, en caso desfavorable para el sancionado,
podr apelar a la instancia superior en los 5 das siguientes al fallo de la instancia demandada.
ARTICULO 8. CORRECTIVOS PARA SITUACIONES ACADMICAS. Cuando el Estudiante persista en problemas de desempeos Bajos en el alcance de LOGROS en determinada(s) rea(s), bajo rendimiento, inasistencias reiteradas, descuido en la presentacin de
tareas, evaluaciones, trabajos, dificultades entre Docentes y Estudiantes, se proceder de la
siguiente manera:
Estudiante Docente
Estudiante Docente Director de Grupo
Estudiante Padre de Familia Docente Orientadora Estudiante Padre de Familia Docente Orientadora Coordinador
Estudiante Padre de Familia Coordinador Comisin de Evaluacin
Estudiante Coordinador Consejo acadmico
PARGRAFO NICO. Los Educadores remitirn los casos al Director de Grupo, Consejera o
Coordinador para la aplicacin de correctivos, siguiendo el conducto regular y dejando evidencia del
proceso. Segn la dificultad el proceso seguir a instancias superiores, hasta llegar a la mxima
instancia. En caso de sancin el Estudiante y Padre de Familia tiene derecho a apelacin, el cual lo
debe hacer en los 5 das siguientes a la sancin. La apelacin la har ante la instancia que aplic la
sancin, en caso desfavorable para el sancionado, podr apelar a la instancia superior en los 5 das
siguientes al fallo de la instancia demandada.
ARTICULO 9. PROCEDIMIENTOS PARA LA REALIZACIN DE EVENTOS Y PRCTICAS. En los
Planes de reas y de actividades se programan eventos cvicos, deportivos, culturales y salidas de la
Institucin, para su realizacin se necesitan entregar la programacin con 72 horas de anticipacin
para el visto bueno del Coordinador. Los actos Cvicos son actos cortos que se pueden programar en
una hora de clases, los eventos culturales y deportivos que necesitan ms tiempos se programarn
entre 2 y 3 horas, en caso de necesitar ms tiempo se laborarn 3 horas seguidas. Es necesario
alternar las horas para no perjudicar siempre las ltimas.
ARTICULO 10. CORRECTIVOS PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS.

Con el fin de velar por el cumplimiento de todos los procesos institucionales, en especial el
mejoramiento acadmico, disciplinario y Administrativo del Plantel , se establecen los
siguientes correctivos cuando estos funcionarios dejen de cumplir con sus deberes y violen
100
las prohibiciones establecidas en los reglamentos de la Institucin:

- Llamado de atencin escrita, en caso de reincidir en el incumplimiento de sus deberes y violacin
de las prohibiciones.
- Llamado de atencin escrita en caso de reincidir por cuarta vez, con copia a la hoja de vida y a la
Entidad nominadora.
- De reincidir por quinta vez, se le suspende la asignacin acadmica.
ARTICULO 11. DERECHO DE APELACIN Y REPOSICIN. El Directivo, Docente o

Administrativo, tiene derecho a conocer las causas de la amonestacin y hacer sus respetivos descargos. A una decisin tomada por una instancia competente se puede instaurar
apelacin en los 5 das siguientes a la comunicacin de la sancin. La reclamacin se realiza
ante la instancia que aplica la amonestacin, en caso que el afectado considere que se
violen sus derechos, puede apelar a la instancia superior.
ARTICULO 12. CONSTITUCIN DEL GOBIERNO ESCOLAR. El Gobierno Escolar est
constituido por el Consejo Directivo, Consejo Acadmico, Consejo de Estudiantes, Asociacin de Padres de Familia, Asociacin de Egresados.
Cada uno de estos organismos tiene su funcin y se constituir de la siguiente forma:
CONSEJO DIRECTIVO: Rector, 2 Docentes elegidos democrticamente, un Estudiante de Undcimo, 2 Padres
de Familia, un miembro de los sectores productivos, un egresado (elegido de una terna). Los miembros del
Consejo distribuirn cargos internamente.
CONSEJO ACADMICO: Estar conformado por todos los Docentes del Bachillerato, un representante de
(Preescolar, 1, 2 y 3), un representante de (4 y 5).
CONSEJO DE PADRES/ACUDIENTES. Cada curso elige un delegado y estos en Reunin Especial, eligen la
Junta Directiva. El Presidente del Consejo y otro Directivo elegido sern los 2 representantes de los Padres de
Familia.
ASOCIACIN DE EGRESADOS. Los egresados constituirn una asociacin con estatutos y reglamentos.
Presentarn una terna al Consejo Directivo para escoger su representante.
SECTOR PRODUCTIVO DE LA REGIN. Entre los sectores productivos del entorno de la Institucin se elegir
un delegado para el Consejo Directivo.
CONSEJO ESTUDIANTIL. Los Estudiantes eligen sus representantes en cada Grado existente en la Institucin
101
Los Estudiantes de Preescolar a 3 eligen un representante, elegible el de 3. Cada grupo de Grado elegir un
representante, de 4 a 11
Los Estudiantes elegidos elegirn una Directiva de Estudiantes y ratificarn al Delegado de 11 como representante al Consejo Directivo. El Consejo de Estudiantes debe contar con Estatutos.
PERSONERO. Su eleccin se realiza en votacin general donde participa toda la poblacin estudiantil. Los
aspirantes sern Estudiantes de ltimo ao (11) y se utilizar el sistema de tarjetones, quien obtenga la mayora
de votos ser el PERSONERO
PARGRAFO 1: El Coordinador y Docente Orientadora participarn en reuniones del CONSEJO ACADMICO
con plenos derechos y en el CONSEJO DIRECTIVO, cuando sean invitados y las veces que sea necesario.
Tendrn derecho a voz.
PARGRAFO 2. El Personero y el Representante Estudiantil al Consejo Directivo podrn participar en las
sesiones del Consejo Acadmico.
ARTICULO 13. FUNCIONAMIENTO DE OTRAS DEPENDENCIAS. Para el buen funcionamiento de otras dependencias y garantizar la conservacin de los bienes muebles e inmuebles, se establecer inventario de recursos y un reglamento de uso: (biblioteca, laboratorio,
tienda escolar, salas de informtica, unidad sanitaria, restaurante escolar, planta de agua,
fotocopiadoras, etc.)
ARTICULO 14. FUNCIONAMIENTO DE SECRETARIA. Estar al servicio de los diferentes
estamentos de la comunidad estudiantil. Para la obtencin de certificados y constancias
debe cancelar primero y entregar la informacin necesaria, esta se elaborar en los das
siguientes, su rapidez o demora depende de los turnos que se tengan. Cada constancia o
certificado tiene un costo de $ 3.000, los de Familias en Accin o para el Centro de Referencia de Desplazados, no tendrn costo. El plazo mximo para entregar un certificado o
constancia ser de 7 das hbiles.
ARTICULO 15. RETIRO DE MATRICULA. La matricula puede ser cancelada por lo
siguiente:
- Por decisin de Rectora y/o Consejo Directivo previo el lleno de los requisitos legales.
- Por cambio de domicilio e Institucin.
- Por voluntad del Estudiante o del padre/Acudiente.
- Por inasistencia reiterada
- Por indisciplina reiterada
102
- Por desadaptacin del Estudiante

PARGRAFO 1. En cualquiera de los casos, los documentos se entregan al padre y/o
Acudiente. En caso especial a una persona mayor que acompae al Estudiante, quien
firmar el retiro, previa presentacin del documento de identidad y se har responsable de
los documentos recibidos.
PARGRAFO 2. El Estudiante que retire o cancele matricula, pierde el vnculo de permanencia con la Institucin y por lo tanto al derecho de cupo. Para volver a aspirar debe
someterse a los requisitos exigidos a los Estudiantes nuevos, siempre y cuando su retiro no
haya sido por indisciplina o por faltas contempladas en el Reglamento Escolar como
violatorio a los deberes y prohibiciones.
ARTICULO 16. PERMISOS E INCAPACIDADES. Todo funcionario tiene derecho a solicitar
y obtener permisos siempre y cuando se destaque por su responsabilidad. Para obtenerlo,
tiene que solicitarlo y justificarlo por escrito. El Coordinador puede conceder permisos por
horas del da. Los permisos por 1 y 2, los concede el Rector, por ms de 3 das, la entidad
nominadora. El permiso debe solicitarse con anticipacin (24 horas mnimo) y esperar su
aprobacin.
En caso de INCAPACIDAD, por enfermedad, accidente o tratamiento, debe presentar el
soporte mdico y si pasa de 5 das solicitar legalizacin ante la Secretara de Educacin
Municipal, para que enven reemplazo.
Se llevar un libro o flder control de permisos y memorandos, en caso de frecuencia o
reiteracin se anexarn a la hoja de vida. Para obviar este control, el Docente debe recuperar las horas o das perdidos
PARGRAFO 1. Los permisos que soliciten los celadores, se descontarn de las vacaciones a que tienen
derecho.
PARGRAFO 2. Las excusas por enfermedad deben tener respaldo medico o justificada por escrito, describiendo la circunstancia con nombre legible, firma y cdula
ARTICULO 17. INASISTENCIAS. Cuando el funcionario no asista a labores por 1 da sin

justa causa y sin el lleno de los requisitos legales, se notificar inmediatamente a la entidad
nominadora para que tome los correctivos.
103
ARTICULO 18. PERMISOS PARA ESTUDIANTES. Los Estudiantes pueden solicitar

permiso para retirarse o no asistir a clases, presentando solicitud anticipada firmada con
documento de identidad, direccin y telfono del padre. El permiso debe concederlo el
Coordinador.
Los Estudiantes que requieran permisos para asistir a eventos culturales y deportivos para
representar a la Institucin, se les dar el permiso y una vez se reintegren se les facilitar
para presentar evaluaciones, trabajos, sustentaciones. S el permiso es para representar a
otra entidad se le concede el permiso previa solicitud, con el compromiso de presentar las
evaluaciones y dems obligaciones acadmicas, en este ltimo caso, la Institucin y los
Docentes se excluyen de responsabilidad.
El Estudiante que abandona la Institucin sin permiso viola los deberes plasmados en el
Reglamento Escolar y se hace acreedor a las sanciones respectivas; pierde el derecho a
realizar evaluaciones, talleres y sustentaciones que se realizaron en el tiempo del abandono
escolar y pone en peligro la permanencia en la Institucin.
ARTICULO 19. APROBACIN Y PUBLICACIN. Este Manuel fue estudiado y aprobado
por el Consejo Directivo en la sesin del da _____, Mes, _________ Ao 2013
Notifquese, publquese y cmplase
CONSEJEROS
2.15
REGLAMENTO DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA Anexo
2.16
ESTATUTOS ASOCIACIN DE EGRESADOS.
2.17
2.18
CAPACITACIN DEL RECURSO HUMANO

HORARIOS DE TRABAJO.
104
RECURSOS INSTITUCIONALES
TALENTO HUMANO Y RELACIONES PERSONALES. Lo constituyen todas las personas que
laboran en nuestra Institucin y con ellas se establecern actividades para mantener buenas
relaciones entre los diferentes estamentos de la comunidad Franciscana: se realizarn
convivencias, actos culturales, excursiones, conferencias, charlas, etc.
Se fomentar el buen trato, la tolerancia, el respeto y todos aquellos valores que coadyuven a
desarrollar la democracia y las sanas costumbres para convivir en paz y armona.
2.23 ESTADSTICA DEL PERSONAL Y ESTUDIANTES VER ANEXOS
RECURSOS FSICOS, DIDCTICOS Y TECNOLGICOS DISPONIBLES PREVISTOS PARA
EL FUTURO CON FIN DE REALIZAR EL PROYECTO.
2.24 RECURSOS FSICOS.
2.25 RECURSOS DIDCTICOS Y LOGSTICOS.
La Institucin cuenta con los siguientes elementos y equipos didcticos:
1 Televisor
2 Video bean
40 Computadores (1 sala de informtica)
2 Computadores administracin
5 Computadores en las Sedes
1 Una Impresora en mal estado
80 Videos pedaggicos
1 Radiograbadoras de doble casetera
1 Equipo de Amplificacin
100 Lminas de todas las reas.
2 Globos terrqueos
20 Tableros en Formica Blanca
1 Cmara fotogrfica
4 Micrfonos
105
2.26 RECURSOS FINANCIEROS

Los recursos de la Institucin corresponden al aporte que hace la Nacin (Conpes) por
concepto de Estudiantes matriculados el ao inmediatamente anterior.
PRESUPUESTO DE INGRESOS Y EGRESOS 2014 ver Anexo
106
3. G E S T I O N A C A D E M I C A
3.1
AMBIENTE ESCOLAR
Carl Roger, concibe al ser humano como un objeto de ricas y benficas potencialidades
que requiere de un ambiente adecuado para desarrollarlas, necesita de un contexto de
relaciones llenas de calor y carentes de amenazas y desafos.
La relajacin de su capacidad no lo logra la persona por mera imitacin, ni de condicionamientos, ni por las vas del consejo, del control y del castigo, sino mediante la experiencia vivida dentro de un ambiente de libertad, responsabilidad y participacin.
De ah que nuestra Institucin tiene como propsito educativo, crear un ambiente en
donde reine el afecto, la confianza, la seguridad, el respeto mutuo y la solidaridad bajo
principios democrticos.
La finalidad en el campo de la formacin intelectual, ser contribuir al desarrollo de las
capacidades del Estudiante, enfatizando en las de aprender conocimientos, razonar,
comunicarse, expresarse libremente, soar, crear, dudar, asombrarse, experimentar y
sobre todo vivir dignamente en sociedad.
Hacer de nuestra Institucin un espacio donde se generen ambientes para el aprendizaje,
se desarrollen y potencialicen capacidades intelectuales, se permita la libre comunicacin entre las personas y sus argumentos ticos y estticos, donde la observacin, la
duda, el asombro y la experimentacin se constituyan en intermediarios entre el Estudiante y las ciencias, las reglas de convivencia garanticen la solidaridad, la cooperacin,
inclusin, el respeto a la vida, los Derechos Humanos y un desarrollo sostenible de la
107
naturaleza, es decir, una Institucin donde su funcin no sea nicamente aprender, ensear y construir conocimientos, sino, que tambin permita el desarrollo espiritual, fsico,
afectivo y social como elementos indispensables que el ser humano necesita para su
formacin socio poltica, cientfica y tecnolgica; de igual forma, permita el desarrollo de
sus capacidades motrices, su sensibilidad, su sexualidad, su cuerpo, pensamiento, lenguaje y comunicacin.
Lo anterior garantiza un equilibrio entre lo que el Estudiante quiere, puede y debe hacer
en correspondencia con su edad.
Un ambiente escolar para el conocimiento tambin requiere de un ambiente propicio para
la recreacin, reconocido ste como un derecho social consagrado en la Constitucin
Nacional de 1.991, la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, Ley de la Infancia
y la Adolescencia y la Ley General de Educacin y sus decretos reglamentarios, en donde se resalta la importancia de las actividades ldico recreativas y el uso del tiempo
libre.
La recreacin debe ser utilizada como una herramienta pedaggica en el proceso de
formacin del educando, toda vez que su desarrollo y aplicabilidad rompen con la pedagoga tradicional, permitiendo explorar y desarrollar la potencialidad ldica y creativa del
hombre en un ambiente de armona y alegra.
ESTRATEGIAS. Las estrategias a seguir para crear un ambiente escolar propicio que
permita el desarrollo de las capacidades del Estudiante, depende en gran parte del cambio de actitud del Maestro, quien dejar de ser trasmisor del conocimiento y se convierte
108
en un orientador de los procesos, contribuyendo a que los educandos construyan y se

apropien del conocimiento por s solo, se auto dirijan y se evalen; todo esto conlleva a la
formacin de un Estudiante competente, capaz de dar solucin a los problemas que se
presenten en su entorno.
Estrategias de Aula:
Crear normas de comportamiento y convivencia en el aula en consenso entre Maestros y Estudiantes para que sta sea acogedora y se genere un ambiente agradable
para el aprendizaje.
Crear espacios de reflexin y acciones correctivas ante el incumplimiento de las mismas.
3.2
Proyecto de direccin de grupo.
Fomentar actitudes dialgicas para la solucin de conflictos.
Fomentar la cultura del orden y el aseo.
MODELO PEDAGGICO
ANTECEDENTES: a partir de las directrices nacionales establecidas en la Ley General de

Educacin de 1994 y su decreto reglamentario 1860 del mismo ao, las instituciones
educativas tienen la obligatoriedad de adoptar un modelo pedaggico que dirija el desarrollo
de formacin del Estudiante.
En atencin a estos requerimientos, a la capacitacin del cuerpo de Docentes y a la preocupacin e
inters de los diferentes estamentos educativos por fijar elementos que orienten eficientemente los
109
procesos Administrativos y acadmicos, esto condujo a la adopcin en nuestra Institucin de un

modelo pedaggico con enfoque de aprendizaje significativo para el desarrollo del pensamiento.
Se entiende por modelo pedaggico la gua que orienta el proceso enseanza aprendizaje, para la
formacin de los ciudadanos y ciudadanas que la sociedad requiere en un momento histrico.
Todo modelo pedaggico se fundamenta en unas teoras psicopedaggicas, en unas metodologas y
en la relacin Maestro-Estudiante dada en la particularidad de un contexto.
FILOSOFA: Formar hombres competentes con principios humanistas para un mundo globalizado.
PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS:
- Educar para ser

- Educar para trascender
- Educar para hacer
Estos antecedentes se constituyen en la base del modelo pedaggico que ha de orientar los
procesos de formacin del educando en la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra.
3.4 REFERENTE TERICO CONCEPTUAL.

Plantear un modelo pedaggico que oriente la prctica educativa de una Institucin es algo ambicioso
y exigente. A lo largo de la historia de la humanidad se ha gestado para cada poca un pensamiento
pedaggico que tiene como finalidad formar los hombres y mujeres que la sociedad ha requerido en
esos precisos momentos. Entre los modelos pedaggicos que han influido en forma considerable en
los procesos de enseanza aprendizaje a lo largo del continente americano en general y en particular
en Colombia tenemos:
110
a) Modelo tradicional: pensamiento pedaggico conformado desde el siglo XIX y aun vigente
en la prctica desarrollada por muchos de nuestros Docentes. Su mtodo de aprendizaje es el
academicista, verbalista, que se materializa en el hecho de que el Educador dicta la clase bajo a unos Estudiantes que son bsicamente receptores. La demostracin ejemplar de ste
mtodo es la forma como los nios aprenden la lengua materna: oyendo, viendo, observando
y repitiendo muchas cosas.
b) Modelo conductista: el mtodo de este modelo es el de la fijacin y control de los objetivos
instruccionales, formulados con precisin y reforzados minuciosamente. Adquirir conocimientos destrezas y competencias bajo la forma de conductas observables es equivalente al desarrollo intelectual de los nios.
c) El romanticismo pedaggico: sostiene que el contenido ms importante del desarrollo del
nio es lo que produce de su interior y por consiguiente el centro, el eje de la educacin es
ese interior del nio.
d) El desarrollismo pedaggico: la meta educativa es que cada individuo acceda progresiva y
secuencialmente a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades
y condiciones de cada una. El Maestro debe crear un ambiente estimulante de experiencias
que faciliten en el nio sus accesos a las estructuras cognoscitivas a la etapa inmediatamente
superior.
e) Modelo socialista: propone el desarrollo mximo y multifactico del individuo. Tal desarrollo
est determinado por la sociedad, por la colectividad en la cual el trabajo productivo y la educacin estn ntimamente unidos para garantizar el desarrollo del espritu colectivo y la formacin cientfica de las nuevas generaciones.
Estudiados y analizados los modelos anteriores y sus tendencias, encontramos que el aprendizaje
significativo propuesto por David Ausubel es un enfoque del modelo desarrollista inspirados en la
idea de John Dewey, Decroly y Piaget. Este enfoque conduce al educando a la creacin de estructu111
ras de conocimiento mediante la relacin sustantiva entre la nueva informacin y las ideas previas de
los aprendices. El Docente con su saber disciplinas y pedaggico tendr en cuenta los materiales que
van a ser aprendidos los cuales deben ser potencialmente significativos, es decir, suficientemente
sustantivos y no arbitrarios para poder ser relacionados con las ideas relevantes que posea el
Estudiante. (Aprendizaje significativo)
2.2.1.
LA PEDAGOGA
Etimolgicamente la palabra pedagoga proviene del griego Pas, que significa nio y ago, que
significa conducir, educar y que en un sentido amplio convendra definirla como: Arte de educar a los
nios.
La pedagoga como ciencia experimental, est relacionada con la validacin epistemolgica, el uso y
aplicacin de la metodologa cientfica en la estructuracin y elaboracin progresiva del conocimiento
pedaggico. Ello impone estar abierta al contacto con las otras disciplinas tales como: teoras de las
ciencias, diseo de investigacin social, estadstica, etc.
La pedagoga es una ciencia propia de los Maestros, se dedica al estudio de las teoras y conceptos
que permiten entender y solucionar los problemas de la enseanza. En este mismo sentido, Carlos
Eduardo Vasco propone que se considere la pedagoga, no como una prctica pedaggica misma
sino como un saber terico-prctico generado por los pedagogos de la historia y por las dems
disciplinas de la cuales se apoya.
Cada teora pedaggica se representa mediante un modelo pedaggico. Por esta razn existen los
modelos pedaggicos: tradicional, conductista, activista y socialista, entre otros.
2.2.2. LA FORMACIN PEDAGGICA. La actividad pedaggica es uno de los dominios ms
complejos del trabajo humano y por su desempeo le plantea al Maestro la necesidad de poseer una
112
slida formacin cientfica; de disponer de conocimientos disciplinares, capacidades y habilidades

pedaggicas que lo identifiquen como un verdadero formador de los educandos.
En el ejercicio de la labor Docente son muchas las habilidades que se deben poner en prctica, por lo
que se espera que el Docente sea:
Un permanente motivador de sus educandos
Conocedor de la disciplina que ensea
Conocedor de la didctica de la enseanza de su disciplina
Creativo y preocupado por la investigacin
Articulador de la prctica pedaggica a los contextos
2.2.3. EDUCABILIDAD Y ENSEABILIDAD. El concepto de educabilidad fue desarrollado por Juan

Federico Herbart (1776-1841) y su origen se remonta a la historia clsica de los griegos, quienes se
ocuparon de formar el cuerpo y el espritu para desarrollar una idea de hombre relacionada con la
construccin de un estado-nacin.
Es claro que el motor de la educacin lo constituye el aprendizaje, y la enseanza no es ms que un
proceso pedaggico, por eso, para Zambrano Leal, educar tiene dos principios: el de la educabilidad
y el de la no reciprocidad. El primero conlleva a que el Estudiante tenga xito y el segundo implica
que no pueda exigirse nada a cambio.
Cuando se hace referencia a la educabilidad, necesariamente nos referimos a los Estudiantes, con
sus potencialidades naturales para formarse, educarse e instruirse. Esa probabilidad de transformacin que tiene la persona, dado que su carcter inacabado, es lo que constituye la educabilidad. Su
estructura educanda que le permite ser educado, auto educarse e incluso educar a otros miembros
de su comunidad. Esto lo confirma Anbal Quiroga, cuando habla de la doble naturaleza de la
condicin humana que le brinda al hombre un potencial insospechado de perfectibilidad, dado que en
virtud de esta naturaleza el hombre no est hecho de una vez por todas, sino que est en continuo
113
proceso de transformacin.
La enseabilidad por su parte es la actividad por excelencia del ejercicio del Docente. Se refiere a la
enseanza de la ciencia, la cual debe hacerse a partir de cada una de ellas, apartando los criterios
de confiabilidad, validez y universalidad que portan en s.
La importancia de la enseabilidad radica en que se considera como un sistema que le imprime
carcter instructivo a la educacin y el carcter educativo de la enseanza; produce teoras y
mtodos sobre el ejercicio profesional de la enseanza; vuelve imprescindible la investigacin
pedaggica y contribuye al desarrollo de la alteridad y la autonoma en los actores del proceso
pedaggico y educativo, base fundamental para la respectiva autonoma de las instituciones
educativas considerados como sistemas educativos complejos.
ENFOQUE DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: El enfoque del aprendizaje significativo propuesto
por David Ausubel tiene la intencin de superar tanto las limitaciones de la enseanza tradicional,
como el exceso de actividades derivadas de las corrientes del aprendizaje por descubrimiento, que
obstaculiza en ocasiones la asimilacin de nuevos conocimientos. El citado enfoque se constituye en
un concepto bsico en el moderno constructivismo ya que responde a una concepcin cognitiva del
aprendizaje. Segn el enfoque en cuestin el aprendizaje se produce cuando lo que se trata de
aprender se relaciona de forma sustantiva y no de forma arbitraria con los preconceptos que trae el
educando.
Trabajar bajo este enfoque implica por una parte que el Estudiante debe manifestar una disposicin
significativa hacia el aprendizaje, lo que le plantea la exigencia de una actitud positiva del proceso en
tanto que el Profesor favorecer el desarrollo del Estudiante en determinadas direcciones relacionadas con el contenido es decir se conjugan dinmicamente los elementos de la triada, ProfesorEstudiante-contenido.
114
ALUMNO
PROFESOR
CONTENIDO
Es de vital importancia resaltar algunas condiciones bsicas que se deben tener en cuenta para
operacionalizar la enseanza orientada por este enfoque.
1. El aprendizaje se produce cuando la persona relaciona los nuevos conocimientos con los que
ya posee, es decir, con su propia estructura cognitiva.
2. Se realiza de manera gradual cada experiencia de aprendizaje proporciona nuevos elementos
de comprensin del contenido.
3. Se manifiesta cuando una persona es capaz de expresar el nuevo conocimiento con sus
propias palabras, de dar ejemplo y responder a preguntas que implican su uso, bien sea en el
mismo contexto o en otro.
4. El Estudiante debe estar en disposicin de aprender y construir el nuevo conocimiento.
Con este enfoque se rompe el esquema tradicional que le oculta el contenido al Estudiante y hace de
l un arma de poder y rigor disciplinar en el aula, EL MAESTRO ES EL QUE SABE.
2.3. NATURALEZA DEL MODELO PEDAGGICO
2.3.1
PRINCIPIOS DE FORMACIN: La Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra

tiene como centro del proceso educativo, la formacin de la persona humana, razn por la cual la ta115
rea que desarrolla est encaminada a la formacin integral del educando. La educacin es integral
en la medida en que mira el educando en todas las dimensiones del ser humano y no nicamente
en su potencial cognitivo. En este sentido y en correspondencia con la Misin y Visin que orientan
la accin educativa en la Institucin, se constituyen en principios las siguientes:
1. Educar para ser; es buscar la propia realizacin del educando de tal forma de tal forma que descubra su
naturaleza y su esencia. Es formar personas ticas, morales y cvicamente responsables. Es estimular
en el educando el auto-conocimiento profundo para que construya su propia identidad.
2. Educar para trascender; es formar un educando que reconozca la naturaleza espiritual del ser humano.
Es ofrecer una slida fundamentacin en valores. Es formar personas capaces de plantearse y realizarse metas altamente exigentes que prefieran la excitante angustia de las empresas nuevas antes que la
tranquilidad de lo rutinario. Es pasar de la esterilidad de la certeza a la fecundidad de la incertidumbre.
3. Educar para hacer; es formar personas competentes para buscar, procesar y aplicar la informacin con
pertinencia. Es desarrollar en el educando habilidades para interpretar, analizar, sintetizar, argumentar y
construir conocimientos, bienes y servicios. Estimular de transformar ideas en realidades.
CONTENIDOS:
En el enfoque pedaggico adoptado por la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, los
contenidos curriculares de las distintas reas del conocimiento, tienen como fundamento central las directrices
generales trazadas por el Ministerio de Educacin Nacional, a travs de los lineamientos curriculares, los
estndares de calidad y las competencias bsicas, laborales (generales y especficas) y ciudadanas.
El Estudiante de hoy necesita aprender a resolver problemas. Para ello, la enseanza debe estar dirigida a
identificar conceptos, aprender a pensar, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a aprender, aprender a
convivir y a descubrir el conocimiento de una manera interesante y motivadora, desarrollando la capacidad
analtica, crtica, reflexiva y creativa, que le permita transformar la realidad social, pilares que le posibiliten
ingresar a la educacin superior o al mundo laboral y productivo.
Para garantizar lo anterior, los contenidos se estructuran unidades de aprendizaje para desarrollar competencias, que a su vez se desglosan en planes de clases, procurando formar a un educando con visin ms
integrada de la realidad.
116
RELACION ENTRE LOS NIVELES ESCOLARES CON EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

BASICA PRIMARIA
BSICAS- CIUDADANAS- LABORALES GENERALES
BSICA SECUNDARIA
MEDIA ACADMICA
MEDIA TCNICA
Los contenidos temticos de las distintas reas del conocimiento ponen en manos del Docente una amplia gama
de situaciones que le permiten desarrollar en el Estudiante un pensamiento creador e independiente.
Esto
significa que en la praxis pedaggica se deben sentar las bases para la formacin del educando, de tal manera
que aborden los contenidos, no de manera aislada; por lo contrario, muy correlacionadas a la vida cotidiana, que
sean valorados como una herramienta para la solucin de problemas tanto individuales como colectivos.
2.3.2
RELACIN DOCENTE ESTUDIANTE.
El proceso de enseanza es una responsabilidad bsica de los Docentes, en tanto que los aprendizajes corresponden a los educandos; sin embargo, en ambos casos tanto el Docente como el educando
tienen derechos y deberes de exigir y cumplir.
La formacin del Estudiante de la Institucin educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra se da a
partir de una adecuada relacin interpersonal entre los sujetos que interactan en el proceso
(Maestro-Estudiante), de tal manera, que el primero sea una persona amigable accesible y abierto al
dilogo, y dispuesto siempre a apoyar y contribuir en la formacin del segundo, quien debe corresponder con una actitud de confianza, respeto y responsabilidad en dicha relacin.
Cabe resaltar que esta reciprocidad debe ser activa, que permita un aprendizaje significativo
generando un desarrollo permanente del pensamiento y las competencias bsica, laborales (generales y especificas) y ciudadanas, de manera que formemos individuos capaces de dar respuesta a las
nuevas condiciones que exige su entorno social y el mundo globalizado, garantizando la apropiacin
117
y construccin de un conocimiento de alta calidad acadmica que responda a los requerimientos de

la sociedad del conocimiento y el mundo laboral y productivo.
2.3.3 MTODO.
El enfoque de aprendizaje significativo, requiere de la implementacin de mtodos en donde el
educando sea gestor y constructor de su propio conocimiento. Frente a esta exigencia, nada ms
apropiado que proponer mtodos que provoquen en el educando la reflexin y la toma de posturas
crticas ante cualquier situacin o hecho, estimulando la indagacin o bsqueda de respuestas
apropiadas.
Entre estos mtodos podemos sealar: produccin conjunta, produccin individual, proyecto de aula,
resolucin de problemas, la experimentacin, el trabajo en equipo, el trabajo independiente y el
autoaprendizaje.
La tecnologa de la informacin y la comunicacin TICs- le posibilitan al Docente la oportunidad de
mejorar los procesos de enseanza aprendizaje. De igual forma, la didctica especfica de cada
rea orienta los mtodos que se deben trabajar en cada una de ellas, por ejemplo, las matemticas
poseen una didctica propia orientada al desarrollo del pensamiento y el razonamiento lgico; las
ciencias naturales cuyo mtodo se orienta al desarrollo del pensamiento cientfico y as sucesivamente
La pluralidad de la didctica hace que la enseanza en las instituciones, a pesar de guiarse por un
modelo unificado, sea flexible y adaptada a las condiciones especficas del entorno y de los Estudiantes.
2.3.5
El
APRENDIZAJE Y DESARROLLO.
quehacer educativo es un acto comunicativo, creativo, innovador y significativo, que genera

118
desarrollo del pensamiento, en el que las distintas reas de estudio no se desarticulan del contexto,
donde se presentan elementos de interdisciplinariedad, integralidad y transversalidad, tomando como
eje articulador la indagacin y la investigacin; por tanto, se requiere de un currculo asumido como
proceso de reflexin permanente que conciba la prctica educativa como un laboratorio de acercamiento al pensamiento crtico y al aprendizaje significativo.
La Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra propende por ofrecer a sus Estudiantes una formacin basada en los postulados del aprendizaje significativo pero tambin con el apoyo
de otras teoras como los planteamientos del constructivismo pedaggico el cual establece que: El
verdadero aprendizaje humano es una construccin de cada educando que logra modificar su
estructura mental alcanzando mayores niveles de diversidad, de complejidad y de integracin, es
decir, el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona y lo vuelve ms
humano.
119
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
120
121
122
La educacin de hoy demanda una mayor capacidad de autonoma y responsabilidad frente a la realizacin
personal y social de los Estudiantes, adems de fortalecimiento de su pertinencia social y acadmica para que
se construya en un escenario donde cada actor ejerza la capacidad de dirigir su destino en un mundo donde la
aceleracin del cambio, acompaado del fenmeno de la mundializacin, exigen adquirir competencias ms
amplias que permitan el desarrollo de un hombre y una mujer de bien en su ser, su saber y su hacer.
Una educacin para el desarrollo Humano debe propiciar ambientes donde se interrelacionan armnicamente
123
los saberes esenciales el saber, el hacer y el ser.

Saber: Hacer frente a una tarea especfica, es decir la capacidad para responder a situaciones, resolver
problemas y desenvolverse en el mundo.
Hacer: Comprende los procesos y procedimientos necesarios para la recreacin de los saberes. Metodologas y
herramientas para resolver los problemas del contexto.
Ser: Actitudes necesarias para tener desempeo idneo. El aprendizaje significativo requiere de una estrecha
relacin de los saberes esenciales con las competencias atendiendo as a las mltiples visiones del ser humano.
La actividad pedaggica en el aula debe estar cimentada en el desarrollo de competencias que faciliten a Los
Estudiantes la construccin y realizacin de su proyecto de vida, ejerciendo la ciudadana, explorando y
desarrollando sus talentos y potencialidades en espacios productivos. La tarea educativa es entonces: Hacer
competentes a los Estudiantes para pensar, sentir, hacer, conocer, ser, comunicarse y convivir como sujetos
activos en un espacio natural y social determinado, en permanente interaccin y comunicacin con la mayor
cantidad de cdigos lingsticos posibles.
2.4.
ESTRUCTURA CURRICULAR.
No existe una definicin nica de currculo, ya que se le
asignan significados distintos de acuerdo al enfoque con que se mire.

Para el caso de nuestro Proyecto Educativo Institucional asumimos el concepto de currculo como la
conexin especfica de una teora pedaggica para volverla efectiva, asegurando el aprendizaje y el
desarrollo de los educandos, para la cultura, poca y comunidad de la que hace parte. Un currculo
es un plan de construccin que se inspira en conceptos articulados y sistemticos de la pedagoga y
otras ciencias sociales afines, que puedan ejecutarse en un proceso coherente y real.
El currculo, tambin puede concebirse como un proceso educativo, una secuencia de procedimientos hipotticos, una gama de enfoques epistemolgicos y criterios de enseanza, que solo pueden
comprenderse y comprobarse en una clase. Por su condicin de hipottico, el currculo necesita ser
comprobado en sus contenidos y factibilidad a travs del desarrollo de procesos de construccin de
los mismos por parte de Docentes y educandos.
La estructura curricular de la Institucin Educativa "San Francisco de Ass, Fe y Alegra" se caracteriza por ser:
124
a. PERTINENTE: porque responde a las exigencias sociales, necesidades, intereses y problemas de

la comunidad.
b. FLEXIBLE: porque atiende los ritmos de aprendizaje del Estudiante, es decir, se ajusta a las
necesidades, intereses y problemas de los educandos.
c. ABIERTO: entendido como un proceso investigativo en permanente construccin, sujeto a crticas
y ajustes.
2.4.1.
PROPSITO. La Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra pretende
consolidar sus lineamientos filosficos, pedaggicos y Administrativos, propiciando espacios de

estudio, investigacin e innovacin, que permitan fortalecer en los educandos sus necesidades,
intereses y potencialidades mejorando su calidad de vida.
Los procesos Institucionales exigen:
1. La formacin de seres humanos que tomen conciencia de las necesidades sociales y propongan
alternativas de soluciones lgicas y viables al mejoramiento de su entorno.
2. Facilitar el proceso de construccin de conocimientos para generar programas y proyectos que
produzcan cambios.
3. Una estructura curricular flexible, pertinente y abierta, permitiendo la transversalidad en cada una
de las reas.
4. Competencias para la interdisciplinariedad, la multidisciplinariedad, la transdisciplinariedad y la
conformacin de grupos de trabajo en comunidades acadmicas.
5. Generar ambientes para la investigacin, la construccin de conocimientos y explicaciones acerca
de la realidad, con miras a la formacin de personas con valores humanos.
6.
Un seguimiento y control para la evaluacin permanente de las reas de gestin: directiva,
administrativa, acadmica y de proyeccin a la comunidad.

7. Desarrollar metodologas que faciliten la construccin de conocimientos a travs de estrategias
que involucren el aprender - haciendo.
125
2.4.2.
PRINCIPIOS ORGANIZATIVOS. La educacin es un factor primordial, estratgico, prioritario
y condicin esencial para el desarrollo social y econmico de cualquier conglomerado humano; por
tanto, es un derecho universal, un deber de estado y un instrumento esencial en la construccin de
sociedades autnomas, justas y democrticas.
La educacin es un medio para mejorar la distribucin de ingresos; con educacin de calidad se evita
la condena de ser pobre por herencia y se abren canales de movilidad social. A mayor educacin
disminuyen las diferencias salariales, aumenta la productividad, mejoran los ingresos de las personas, lo que genera una mejor calidad de vida en una comunidad concreta.
Bajo estas consideraciones y al entender la estructura curricular y el modelo pedaggico como
componentes del Proyecto Educativo Institucional y teniendo en cuenta las directrices sealadas en
el Plan de la Revolucin Educativa y las polticas institucionales, se adoptan los siguientes lineamientos para la organizacin del plan de estudio de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y
Alegra:
1. Organizacin del plan de estudio por reas y Asignaturas.
2. En la planeacin y organizacin de las reas y asignaturas se deben tener en cuenta la normatividad vigente y los principios que orientan la accin educativa de la Institucin.
3. EVALUACIN
Es preciso anotar que las propuestas pedaggicas y curriculares formuladas en la Ley 115 de 1.994 y
desarrolladas en el decreto 1860 del mismo ao, conllevan a una nueva visin de la evaluacin y de
la prctica evaluativa. En esta direccin, el artculo 47 del decreto 1860 del 3 de agosto de 1.994
entre otros aspectos dice: En el plan de estudio deber incluirse el procedimiento de evaluacin de
los logros del Estudiante, entendiendo como el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisicin
de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos atribuibles al proceso
126
pedaggico. La evaluacin ser continua, integral, cualitativa y se expresar en informes descriptivos

que responden a estas caractersticas".
La evaluacin no solo debe estar referida al aprendizaje de las asignaturas escolares y a la promocin estudiantil. La evaluacin de forma integral debe permitir tomar conciencia frente al desarrollo
holstico de todos los procesos que implican: el desarrollo humano, la educacin por procesos, la
construccin del conocimiento, la transformacin socio - cultural y la innovacin educativa.
Para llevar a cabo esta evaluacin se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
a. Cognitivos - cognoscitivos
b. Cognitivos: Dominio de conocimientos y habilidades.
c. tico - morales: Se deben tener en cuenta aspectos como: respeto, responsabilidad, compromiso,
honestidad, pulcritud, solidaridad.
c. Flexibilidad: Se deben tener en cuenta los ritmos de aprendizaje del educando.
Cabe anotar que tambin hay que utilizar unos medios que faciliten la evaluacin:
- Pruebas que permiten evaluar los niveles de comprensin, anlisis, discusin, crtica y en general
apropiaciones de conceptos.
- Apreciaciones cualitativas hechos como resultados de observacin o dilogo, entrevista abiertas y
formuladas con la participacin del propio educando un grupo de ellos.
En la prueba se dar preferencia a aquellos que permitan la lectura de textos, elaboracin de
informes y an de investigaciones sencillas, notas y recursos que se consideren necesarios para
independizar los resultados de factores relacionados con la simple recordacin.
Las pruebas
basadas exclusivamente en la reproduccin memorstica de palabras, nombres, fechas datos

formulas que no vayan ligadas a la construccin de conceptos y de otros factores cognitivos, no
deben ser tenidos en cuenta en la evaluacin del rendimiento escolar.
127
Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes

INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA
BERSTEGUI CINAGA DE ORO CRDOBA
ACUERDO No 07 de Noviembre 05 de 2013

Por el cual se reglamenta y adopta el Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes de la Institucin Educativa SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y
ALEGRA, a partir del ao 2014
El Consejo Directivo de la Institucin Educativa SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA,
teniendo en cuenta el Decreto 1290 de 2009, el acta de consensos de los ncleos de
desarrollo educativo de Cinaga de Oro, recomendaciones del Consejo Acadmico y de la
Comunidad Educativa en General, reglamenta y adopta los siguientes parmetros de
evaluacin y promocin de Estudiantes a partir del ao 2010.
1. CONCEPTUALIZACIN,
EVALUACIN
CARACTERSTICAS
PROPSITOS
DE
LA
La evaluacin se concibe como un proceso crtico, intencionado y sistemtico de recoleccin, anlisis, comprensin e interpretacin de informacin que permite a los actores
educativos valorar las competencias y los desempeos de los Estudiantes en los aspectos
acadmico, personal y social. La evaluacin educativa tiene las siguientes caractersticas:
a- PEDAGOGICA: Reflexiona, orienta y acompaa el proceso de formacin y desarrollo
integral del Estudiante, hacia la construccin de su proyecto de vida y desempeo personal y
social.
b- INTEGRAL: Se dirige al ser humano como una totalidad, por tanto tiene en cuenta
valores, actitudes, emociones, conocimientos, habilidades y destrezas.
Se tendrn en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del Estudiante, como las pruebas
escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organizacin del conocimiento. Se refleja en el
boletn acadmico a travs de la informacin descriptiva.
Se le aplicarn las que permitan la consulta de textos, notas, solucin de problemas y situaciones, ensayos,
128
anlisis, interpretacin, proposicin, conclusiones, y otras formas que los Docentes consideren pertinentes
y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o
memorizacin de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, y que no tienen en cuenta el
proceso del ejercicio y no se encuentren relacionadas con la constatacin de conceptos y factores
cognoscitivos.
La observacin de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeos cotidianos,
conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que
demuestren los cambios de ndole cultural, personal y social del Estudiante.
El dilogo con el Estudiante, y Padre de Familia, como elemento de reflexin y anlisis, para
obtener informacin que complemente la obtenida en la observacin y en las pruebas escritas.
Se permitir la autoevaluacin por parte de los mismos Estudiantes, y la participacin de los
Padres de Familia en la evaluacin de sus hijos a travs de tareas formativas dejadas para la casa, y
sobre las que los padres evaluarn por escrito el cumplimiento de las mismas en los cuadernos de
los Estudiantes.
La co-evaluacin entre los Estudiantes, cuando se desarrollen pruebas escritas o conceptuales
dentro del saln.
Conversatorios con la misma intencin del dilogo, realizados entre el Profesor y el educando o
un grupo de ellos.
c- CONTINUA: Se realiza permanentemente en todas y cada una de las actividades del
proceso de enseanza y aprendizaje y tiene en cuenta los propsitos de formacin de la
Institucin y el desempeo de las diferentes reas del saber.
d- SISTEMATICA: Guarda coherencia con los fines y objetivos de la educacin, la misin,
visin y el modelo pedaggico institucional y los estndares de competencias de las diferentes reas.
e- FLEXIBLE: Se tendr en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje del Estudiante en
consideracin a los intereses, capacidades, limitaciones de tipo afectivo, familiar y social,
discapacidades, dando un manejo diferencial y especial segn la problemtica presentada.
129
f- PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluacin al Estudiante, Docente, Padre de Familia y otras

instancias que aporten a realizar unos buenos mtodos en los que sean los Estudiantes quienes desarrollen
las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas
de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y
proponer, con la orientacin y acompaamiento del Profesor.
g- FORMATIVA: Permite reorientar los procesos y metodologas educativas, buscando
cambios de comportamientos y actitudes en los diferentes espacios cotidianos.
h- ETICA: Parte del reconocimiento de las mltiples relaciones que se dan entre los actores
educativos, basadas en el respeto mutuo, la autonoma, la responsabilidad, la equidad y la
justicia.
En coherencia con lo establecido en el decreto 1290, la evaluacin de los aprendizajes en
las instituciones educativas del Ncleo propende por el logro de los siguientes propsitos:
Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje del Estudiante para valorar sus avances.
Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos
relacionados con el desarrollo integral del Estudiante.
Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los Estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
Determinar la promocin de Estudiantes.
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del Plan de Mejoramiento Institucional.
2. LOS CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Como elemento constitutivo de toda evaluacin, el criterio de evaluacin se refiere al
establecimiento de indicadores, objetivos, estndares de competencias en funcin de
los cuales se valorar el desempeo del Estudiante.
Los criterios bsicos para la evaluacin de los aprendizajes responden a los cuatros
pilares de la educacin, enunciados por la UNESCO a travs de la comisin internacional de la educacin para el siglo XXI: SABER CONOCER Y SABER HACER,
SABER SER Y SABER CONVIVIR Los dos primeros conforman los criterios acadmi130
cos o cognitivos y los dos ltimos describen los criterios personales y sociales
En concordancia con lo anterior, los criterios incluyen los siguientes procesos y competencias:
ACADMICOS:
Toma de decisiones
Creatividad
Solucin de problemas
Atencin
Memoria
Concentracin.
Gestin de la Informacin
PERSONALES:
Orientacin tica
Dominio personal
Inteligencia emocional
Adaptacin al cambio
SOCIALES:
Comunicacin
Trabajo en equipo
Liderazgo
Manejo de conflictos
Capacidad de adaptacin
Proactividad
Responsabilidad Ambiental
Orientacin al Servicio
Saber Convivir.
131
PROMOCIN DE LOS EDUCANDOS.
La promocin es el acto que permite al Estudiante avanzar en su proceso de formacin

con base en el sistema de evaluacin definido por la Institucin. Para tal efecto, se
establecen los siguientes criterios para la promocin de los educandos:
Obtener como mnimo un desempeo Bsico equivalente al 68% en todas las

reas obligatorias y fundamentales al culminar el ao escolar
Registrar una asistencia mnima del 80% en cada una de las reas.
Haber superado los BAJOS DESEMPEOS obtenidos en una o dos reas, despus de cumplir las actividades de NIVELACIN, concertadas con el Padre de Familia, Estudiante y Docente, al finalizar el ao escolar.
En el caso de las reas que contengan varias asignaturas, se tendr en cuenta su

aprobacin cuando se alcance el 68% de los desempeos planeados y desarrollados.
CRITERIOS DE NO PROMOCIN
Al finalizar el ao, las comisiones de evaluacin y promocin de cada grado, sern las encargadas de considerar
y recomendar al consejo acadmico cuales Estudiantes debern reprobar un grado. Para la reprobacin de
cualquier grado, se tendrn en cuenta las siguientes circunstancias:
-
No se promueven los Estudiantes que obtengan valoracin con desempeo bajo en tres o ms reas
del Plan de Estudios al finalizar el ltimo periodo acadmico del ao escolar.
Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 20% de las actividades acadmicas programadas y desarrolladas en cada una de las reas durante el ao escolar
Estudiantes que persistan en desempeos BAJOS en una o dos reas, luego de realizar las actividades de NIVELACIN al finalizar el ao escolar
PROMOCIN ANTICIPADA DE GRADO.
Tal como lo establece el artculo 7 del decreto 1290 de 2009, el consejo acadmico de cada Institucin
previo consentimiento de los Padres de Familia, recomendar ante el consejo Directivo la promocin
anticipada al grado siguiente del Estudiante que durante el primer perodo acadmico demuestre un
132
desempeo superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas
del grado que cursa. La decisin ser consignada en el acta del consejo Directivo y, si es positiva en el
registro escolar.
Los Docentes titulares de los grados en el caso de la bsica primaria, y los de las respectivas reas en la
bsica secundaria y media, (excepto el grado 11 que se debe cursar completo), recomendarn a las
comisiones la promocin de grado de manera anticipada, de aquellos Estudiantes con las caractersticas
descritas anteriormente.
3. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA ESCALA

NACIONAL.
De acuerdo con lo establecido en el artculo 5 del decreto 1290 de 2009, la Institucin adopta la siguiente
escala de valoracin de los desempeos de los Estudiantes en coherencia con los parmetros establecidos
en este decreto.
Equivalencia Numrica
Desempeo Superior. 92.00% _ 100%
= 4.6 a 5.0
Desempeo Alto. 80.00% _ 90.00%
4.0 a 4.5
Desempeo Bsico. 68.00% _ 78.00%
3.4 a 3.9
Desempeo Bajo. 40.00% _ 66.00% =
2.0 a 3.3
* CRITERIOS DESCRIPTIVOS QUE PERMITEN VALORAR CADA UNO DE LOS

DESEMPEOS:
SUPERIOR: Un Estudiante se valora con desempeo superior cuando su desarrollo cognitivo, personal y
social responde a los siguientes criterios:
Alcanza todos los desempeos propuestos sin actividades de nivelacin.

No tiene fallas y aun tenindolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje
se vea mermado.
133
No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con ningn miembro de

la Comunidad Educativa.
Desarrolla actividades curriculares que exceden las expectativas esperadas.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional
ALTO: Un Estudiante se valora con desempeo alto cuando su desarrollo cognitivo social y personal
responde a los siguientes criterios:
Alcanza todos los desempeos propuestos con algunas actividades de nivelacin.

Tiene faltas de asistencia justificadas
Reconoce y supera sus dificultades acadmicas y/o formativas
Manifiesta alto sentido de pertenencia en la Institucin.
Muestra mucho inters y responsabilidad por superar sus deficiencias.
BSICO: Un Estudiante se valora con desempeo bsico cuando su desarrollo cognitivo, personal y
social responde a los siguientes criterios:
Alcanza el 68% de los desempeos de los periodos evaluados.

Supera los desempeos necesarios con actividades de nivelacin en los perodos acadmicos.
Presenta faltas de asistencias justificadas e injustificadas.
Presenta algunas dificultades de convivencia.
Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin.
Muestra inters y responsabilidad por superar sus deficiencias
BAJO: Un Estudiante se valora con desempeo Bajo cuando su desarrollo cognitivo, personal y social
responde a los siguientes criterios:
Alcanza menos del 68% de los desempeos propuestos en los periodos evaluados.
Registra FALTAS de asistencia injustificadas que supera el 20% en cada una de las reas.
Presenta dificultades comportamentales y disciplinarias.
Manifiesta poco sentido de pertenencia institucional.
Muestra muy poco inters por superar sus deficiencias
134
4. ESTRATEGIAS Y MEDIOS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE

LOS ESTUDIANTES.
Deben definirse en coherencia con las estrategias del Modelo Pedaggico de la Institucin y adems, se
adoptan las siguientes estrategias y medios comunes para la valoracin integral de los desempeos de los
Estudiantes:
Definicin de los Indicadores de desempeo de cada rea en el respectivo grado, teniendo en

cuenta los Fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visin y Misin del Plantel , Estndares bsicos de competencias y Lineamientos Curriculares.
Diseo de actividades que favorezcan el desarrollo de competencias bsicas, ciudadanas y laborales.
Uso de herramientas pedaggicas que fortalezcan los procesos de comprensin, anlisis, interpretacin y valoracin de textos autnticos.
Implementacin de tcnicas grupales que permitan el trabajo en equipo, la construccin de identidad y autonoma.
Implementacin de estrategias cognitivas y meta cognitivas que permitan generar procesos de
organizacin y autorregulacin de los aprendizajes en los Estudiantes.
La incorporacin de las TICS a los procesos de enseanza-aprendizaje, para desarrollar el pensamiento crtico, creativo y tecnolgico
Se establecen los siguientes medios de evaluacin, como fuentes validas de obtencin de informacin
relevante para la valoracin de los desempeos:
Realizacin de Proyectos.
Experimentos / Demostraciones.
Observacin del Profesor.
Lectura y produccin de textos escritos.
Investigaciones.
Debates.
Revisin y discusin de documentos.
Portafolios.
Pruebas acumulativas de evaluacin por competencias
135
5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEOS DE

LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR.
Como la evaluacin es un proceso continuo, los Docentes realizan con los Estudiantes al finalizar cada
clase, tema, unidad o perodo, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, dilogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prcticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de
profundizacin, tareas formativas de aplicacin prctica para desarrollar en la casa, contacto con los Padres
de Familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. Adems, se tiene
en cuenta:
a. Exaltacin pblica en el cuadro de honor a los Estudiantes valorados con desempeo superior al finalizar cada perodo.
b. Citacin a padres de los Estudiantes con bajo desempeo para la firma de compromisos al
finalizar cada periodo
c. Comparendo pedaggico a padres o Acudientes que incumplen los deberes y derechos establecidos en los Decretos 1286/05 y 1290/09.
d. Visitas domiciliarias a los Estudiantes que presentan dificultades acadmicas, personales y
sociales.
e. Anlisis peridicos y publicacin de los resultados acadmicos donde se visualice los
desempeos por reas, grupos y grados socializados a toda la comunidad.
f. Comunicar a las autoridades competentes cualquier caso de abuso, maltrato, trafico, consumo de drogas y otros hechos que atenten contra la vida e integridad fsica y moral de los
educandos
6. PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES.
La autoevaluacin es entendida como el proceso de reflexin crtica que realiza el Estudiante sobre su
desempeo en un rea o curso propendiendo por un mejoramiento sustancial de su proceso formativo.
Tiene en cuenta las responsabilidades y compromisos acordados entre Docentes y Estudiantes, los avances
y dificultades encontradas en el proceso por cada Estudiante y las sugerencias de los Docentes y
compaeros para la obtencin de los desempeos propuestos. Para tal efecto se adoptaran los siguientes
procedimientos:
a. Block de autoevaluacin: Se trata de una actividad en la que el(a) Estudiante evidencia
los esfuerzos realizados, la valoracin del trabajo desarrollado, las competencias evidenciadas.
136
Qu saba?
Cmo lo he ido aprendiendo?
Qu s ahora?
Desempeo:
Propuestas de mejoras:
b. Hoja de plan semanal: Esta actividad motiva al Estudiante(a) para que sea responsable de sus
acciones.
c. El diario del Estudiante: Permite detectar problemas, hacer explcitas las concepciones y posibilitar
mejoras en el proceso.
7. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGGICAS
PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.
Diseo por parte del Docente del Plan de NIVELACIN coherente con los indicadores de bajo
desempeo, el cual debe desarrollar el Estudiante como parte de las actividades normales del Perodo para superar las situaciones pedaggicas pendientes.
Aplicacin de Pruebas acumulativas de evaluacin por competencias al finalizar cada perodo
acadmico
Aplicacin del Plan de NIVELACIN cuyas actividades estn diseadas como acciones de refuerzo, investigacin, complementacin, proyectos, prcticas, ensayos, programadas para Estudiantes que al finalizar el ao lectivo obtengan valoracin de desempeo BAJO en una o dos
reas.
La revisin peridica del cumplimiento de los compromisos firmados con los Padres de Familia o
Acudientes, Estudiantes y Docentes por parte de la Coordinacin Acadmica, con la finalidad de
reportar los informes correspondientes a las Comisiones de Evaluacin y Promocin y al Consejo
Acadmico para que sugieran las recomendaciones pertinentes al Consejo Directivo sobre la permanencia del Estudiante en la Institucin sin perjuicio del derecho al debido proceso. (Decreto
1860 Art. 49; Decreto 1290 Art. 13 y 15).
137
8. ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROCESOS

EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN
POR PARTE DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES.
Para garantizar el cumplimiento de los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de
Evaluacin, los Directivos y Docentes desarrollarn las siguientes acciones previstas en el Artculo 11
del Decreto 1290 de 2009:
Definir, adoptar y divulgar a la Comunidad Educativa las disposiciones establecidas en el Sistema

de Evaluacin Institucional, despus de su aprobacin por los Consejos Acadmico y Directivo,
con el propsito de lograr su conocimiento y apropiacin.
Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluacin estrategias para la superacin de debilidades y promocin de los Estudiantes, definidos
por el Consejo Directivo.
Llevar controles del desarrollo de actividades curriculares en el aula de clase, tanto por el Docente
como por los Estudiantes
Elaborar los Instrumentos para registrar procesos de evaluacin Integral
Establecer calendario de Evaluacin por perodos
Promover y mantener la interlocucin con los Padres de Familia y el Estudiante, con el fin de
presentar los informes peridicos de evaluacin, el plan de actividades de apoyo para la superacin
de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.
Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluacin y
promocin de los Estudiantes si lo considera pertinente.
Atender los requerimientos de los Padres de Familia y de los Estudiantes, y programar reuniones
con ellos cuando sea necesario.
Realizar reuniones de Docentes y Directivos Docentes para analizar, disear e implementar estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo para la superacin de debilidades de los Estudiantes
y dar recomendaciones a Estudiantes, Padres de Familia y Docentes.
A travs del consejo Directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presenten
los Estudiantes o sus Padres de Familia en relacin con la evaluacin o promocin
Analizar peridicamente los informes de evaluacin con el fin de identificar prcticas escolares
que puedan estar afectando el desempeo de los Estudiantes, e introducir las modificaciones que
sean necesarias para mejorar.
Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los Estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con ste en los procesos de inscripcin y aplicacin
de las pruebas, segn se le requiera.
138
9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A ESTUDIANTES Y PADRES DE

FAMILIA.
Coherentes con los parmetros sealados en el Artculo 14 del Decreto 1850 de 2002, en las
Instituciones Educativas las cuarenta (40) semanas de trabajo acadmico con Estudiantes se
distribuyen en dos perodos semestrales y cuatro perodos acadmicos de diez (10) semanas cada
uno, lo cual determina que al finalizar cada uno de los cuatro perodos del ao escolar, los Padres
de Familia o Acudientes recibirn un informe escrito de evaluacin en el que se d cuenta de la
valoracin de los desempeos y el desarrollo de las competencias de los Estudiantes en cada una
de las reas.
En el CUARTO INFORME se incluir la valoracin integral del desempeo del educando para
cada rea durante todo el ao. Esta valoracin tendr que tener en cuenta el cumplimiento por
parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas
en perodos anteriores.
10. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES.

Los cuatro informes que se entregarn a los padres o Acudientes estarn estructurados con los
siguientes elementos informativos:
Cabezote con el nombre de la Institucin Educativa, del grado, grupo, ao, perodo y nombre
completo del Estudiante, Cdigo y nombre del rea o la Asignatura.
Texto descriptivo y explicativo que d cuenta de la valoracin de los desempeos y el desarrollo

de las competencias de los Estudiantes en cada una de las reas. Este deber incluir informacin
detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en los aspectos
ACADMICO, PERSONAL Y SOCIAL en cualquiera de las reas, y establecer recomendaciones y estrategias para mejorar con base en los fundamentos, principios, acuerdos y normas establecidos en el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia y en las competencias ciudadanas definidas por el MEN.
Los cuatro informes de evaluacin resumirn para cada rea el desempeo de los Estudiantes, en
los trminos de la escala de valoracin nacional y de la escala numrica institucional, as:
139
Equivalencia Numrica
Desempeo Superior ----------------------- 92.00% _ 100%
= 4.6 a 5.0
Desempeo Alto ----------------------------- 80.00% _ 94.00%
4.0 a 4.7
Desempeo Bsico -------------------------- 68.00% _ 78.00%
3.4 a 3.9
Desempeo Bajo ------------------------------ 40.00% _ 66.00% =
2.0 a 3.3
11. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIN

RESOLUCIN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIN Y PROMOCIN.
Con la finalidad de desarrollar los procesos de anlisis, seguimiento y toma de decisiones sobre los
procesos de evaluacin y promocin y para garantizar la atencin y resolucin de los reclamos
presentados por los Estudiantes o los Padres de Familia o Acudientes, cuando consideren que se haya
cometido alguna injusticia o violado el debido proceso, en el Ncleo se definen las siguientes
instancias, tal como lo dispone el numeral 5 del Artculo 11 del Decreto 1290:
a. El Docente del rea o grado. Por ser responsable de la planeacin y el desarrollo de los procesos
de evaluacin y promocin en primera instancia, no slo debe conceder las oportunidades para la
presentacin de las pruebas, evaluar las actividades y los refuerzos programados, sino que debe
comunicar los resultados de las mismos en cada uno de los perodos a los Estudiantes y atender
los posibles reclamos antes de pasar los resultados a la Secretara de la Institucin.
b. El Director de Grupo. Debe escuchar los reclamos y solicitudes de los Estudiantes de su grupo e
intervenir para atender y resolver las situaciones injustas o violatorias del debido proceso. Al finalizar cada perodo, preparar y remitir a las Comisiones de Evaluacin y Promocin el informe
acadmico- comportamental consolidado del grupo.
c. El Coordinador General, es responsable de dirigir los procesos de planeacin curricular y evaluacin, de garantizar la ejecucin de las actividades de seguimiento, de refuerzos y superacin;
as como citar a los Docentes, padres o Acudientes y a los Estudiantes para establecer compromisos orientados a la superacin de las debilidades, atender y resolver los reclamos derivados de las
valoraciones injustas o la violacin del debido proceso. Deben preparar y reportar el informe consolidado a las comisiones de Evaluacin y Promocin, a los Consejos Acadmico y Directivo co140
mo insumo para la toma de decisiones sobre evaluacin y promocin de los Estudiantes. Es responsable de garantizar el debido proceso a los Estudiantes que les sean reportados con cargos debidos a la comisin de faltas violatorias de las normas consagradas en el Manual de Convivencia.
Al finalizar cada perodo, deben preparar y reportar a las comisiones de Evaluacin y Promocin,
al Consejo Acadmico y al Consejo Directivo el informe que destaque la incidencia de los problemas comportamentales en los bajos desempeos valorados a los Estudiantes reportados con faltas disciplinarias.
d. Las Comisiones de evaluacin y promocin.
Las Comisiones de Evaluacin y Promocin sern conformadas por el Consejo Acadmico al
inicio del ao escolar, para cada grado, integradas por un nmero de mnimo tres Docentes, un
representante de los Padres de Familia que no sea Docente de la Institucin, el Coordinador
General, quien la convocar y la presidir, con el fin de analizar las evaluaciones y hacer
recomendaciones de actividades de NIVELACIN y superacin para Estudiantes valorados con
desempeos bajos o la promocin anticipada de los que presenten desempeos excepcionales al
finalizar el primer perodo.
En la reunin que tendr la Comisin de Evaluacin y Promocin al finalizar cada perodo escolar,
se analizarn los casos de educandos con valoracin de desempeo bajo en cualquiera de las reas
y se harn recomendaciones generales o particulares a los Profesores, o a las otras instancias del
establecimiento educativo, en trminos de actividades de NIVELACIN y superacin. Luego de
analizar las condiciones de los educandos, el Coordinador convocar a los Padres de Familia o
Acudientes, al educando y al Educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con
el Plan de Nivelacin, y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Las Comisiones, adems, analizarn los casos de los educandos con desempeos superiores con el
fin de recomendar al Consejo Acadmico actividades especiales de motivacin, o promocin
anticipada. Igualmente se establecer si Educadores y educandos siguieron las recomendaciones y
cumplieron los compromisos del perodo anterior. Las decisiones, observaciones y
recomendaciones de cada Comisin se consignarn en ACTAS y stas constituirn evidencia para
posteriores decisiones acerca de la promocin de educandos.
Al finalizar el ao escolar, luego de analizar los desempeos de los Estudiantes remitirn al
Consejo Acadmico el listado de Estudiantes recomendados para la promocin al grado siguiente;
as como, los que deben ser considerados para repetir el grado.
141
Funciones de las Comisiones de Evaluacin y Promocin.
Convocar reuniones generales de Docentes o por reas, para analizar y proponer polticas, mtodos
y tendencias actuales en los procesos de evaluacin en el aula.
Orientar a los Profesores para revisar las prcticas pedaggicas y evaluativas, que permitan superar
los indicadores y logros a los Estudiantes que tengan dificultades en su obtencin.
Analizar situaciones relevantes de desempeos bajos, en reas o grados donde sea persistente la
reprobacin, para recomendar a los Docentes, Estudiantes y Padres de Familia, correctivos necesarios para superarlos.
Analizar y recomendar sobre situaciones de promocin anticipada, para Estudiantes con desempeos superiores que demuestren capacidades excepcionales, o para la Promocin ordinaria de Estudiantes con discapacidades notorias.
Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los Estudiantes, Padres
de Familia o Profesores, que consideren se haya violado algn derecho en el proceso de evaluacin, y recomendar la designacin de un segundo evaluador en casos excepcionales.
Verificar y controlar que los Directivos y Docentes cumplan con lo establecido en el Sistema
Institucional de evaluacin definido en el presente ACUERDO.
Otras que determina la Institucin a travs del PEI.
Darse su propio reglamento.
ACTIVIDADES DE NIVELACIN. Las nivelaciones son acciones o actividades de refuerzo, complementacin, investigacin, prcticas, proyectos, elaboradas y programadas por
cada Profesor en su rea o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los Estudiantes.
Los Docentes utilizan para ello Estudiantes monitores, que ayuden en la explicacin y comprensin de
los logros e indicadores en los que los Estudiantes hayan tenido dificultades en su desempeo.
Tambin se contar con la colaboracin de los Padres de Familia, las comisiones de evaluacin y
promocin o cualquier otra forma que no implique la suspensin de clases para adelantar y demostrar
dichas actividades.
La nivelacin de las reas perdidas a fin de ao, no se harn solamente imponiendo un trabajo escrito o
realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino la demostracin personal y directa del
Estudiante ante el Docente de que super tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo
social, personal y acadmico.
Entre los procedimientos y mecanismos de atencin y resolucin de reclamos, las Instituciones
142
Educativas establecern los siguientes:
Solicitud verbal o por escrito dirigida al Docente objeto del reclamo.

Presentacin del reclamo al Director de Grupo, en caso de persistir la insatisfaccin.
Entrevista personal con los Coordinadores o el Rector de la Institucin para exponer las quejas y
reclamos pertinentes.
Presentar solicitud por escrito a los Coordinadores, a las Comisiones de Evaluacin y Promocin,
Consejo Acadmico, al Rector o al Consejo Directivo como rgano superior, si la instancia anterior no le ha dado pronta atencin y resolucin al reclamo presentado.
Presentacin de derechos de peticin cuando se considere que el reclamo no ha sido atendido y
resuelto prontamente.
Solicitud de un segundo evaluador ante el Consejo Acadmico cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas un Estudiante o Padre de Familia considere que no hay garantas en el proceso evaluativo de cualquiera de las reas
Para la atencin y resolucin de los reclamos presentados por valoraciones injustas o violatorias del
debido proceso, se dispone de los siguientes trminos:
Las solicitudes verbales o escritas presentadas al Docente, al Director de Grupo, a los Coordinadores y al Rector, se resuelven en un trmino mximo de cinco (5) das hbiles.
Las solicitudes escritas presentadas a las Comisiones de Evaluacin y Promocin o a los Consejos
Acadmicos y Directivos, se resuelven en un trmino mximo de ocho (8) das hbiles.
Los Derechos de Peticin presentados ante cualquiera de las instancias descritas se resuelven en
los trminos definidos por la ley.
12. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.
El presente sistema institucional de evaluacin se construy utilizando los siguientes mecanismos de
participacin:
a. Socializacin del Decreto 1290 de 2009 a Docentes, Estudiantes y Padres de Familia.
b. Realizacin de un seminario sobre el decreto 1290 y su aplicacin en la Institucin.
c. Constitucin de mesas de trabajos integradas por Estudiantes y Docentes de todas las sedes, para
formular una propuesta de sistema institucional de evaluacin.
d. Conformacin de un equipo para estructurar la propuesta de sistema institucional de evaluacin a
partir de los aportes dados en las mesas de trabajos y documentos de investigadores sobre el tema.
e. Estudio y aprobacin de la propuesta por parte del Consejo Acadmico.
143
f. Estudio y aprobacin de la propuesta por el Consejo Directivo.

g. Divulgacin y apropiacin del Sistema Institucional de Evaluacin en cada una de las sedes
Registro escolar. En la Institucin Educativa, se llevar un registro actualizado de los Estudiantes que contenga, adems de los datos de identificacin personal, el informe de valoracin por grados y el estado de la evaluacin, que incluya las novedades acadmicas que
sean reportadas de manera oportuna.
Constancias de desempeo. El establecimiento educativo, a solicitud del Padre de Familia, debe emitir constancias de desempeo de cada grado cursado, en las que se consignarn los resultados de los informes peridicos. Cuando la constancia de desempeo reporte
que el Estudiante ha sido promovido al siguiente grado y se traslade de un establecimiento
educativo a otro, ser matriculado en el grado al que fue promovido segn el reporte. Si a
travs de una evaluacin diagnstica, se establece que el Estudiante necesita procesos de
apoyo para estar acorde con las exigencias acadmicas del nuevo curso, stas se implementarn para lograr su nivelacin.
Graduacin. Los Estudiantes que culminen la educacin media obtendrn el ttulo de Bachiller Acadmico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos de promocin adoptados por la Institucin Educativa en su proyecto educativo institucional, de acuerdo con la
ley y las normas reglamentarias, el cual ser entregado en ceremonia especial de Grado.
Por ltimo, se efectu una reunin entre el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico de la Institucin, en la
que estuvieron los representantes de las Directivas, Profesores, Padres de Familia, Estudiantes, ex estudiantes y representante de los gremios econmicos, para aprobar el Sistema que tendr vigencia por el
presente ao de 2010.
Vigencia. El presente ACUERDO rige a partir del 1 de Enero del ao 2010
Dado en la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra de Berstegui, a los 5 das del
mes de Noviembre de 2013.
FIRMAN MIEMBROS DEL CONSEJO DIRECTIVO
144
4. INVESTIGACIN Y FORMACIN DOCENTE.

Entendiendo el concepto de Escuela, como la Institucin encargada de orientar la construccin de
una sociedad democrtica, participativa y pluralista; que acepte, conozca y respete la diferencia; un
lugar de encuentro afectivo y solidario, de confianza y seguridad, de establecimiento de relaciones
sociales, que proporcione medios interesantes y atractivos, que enfatice en el trabajo colectivo,
donde sea grato vivir los valores compartidos, donde se permita actuar con autonoma; un verdadero
laboratorio para la vida, donde el Maestro es un artista de la ciencia de la educacin; investigador,
activo, creativo, facilitador de procesos y conocedor de su propia naturaleza; un lugar donde el
Estudiante toma conciencia de la necesidad de participar activamente en su desarrollo integral, como
requisito para alcanzar una vida digna y feliz.
Fundamentado en lo anterior, la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra ha definido

para el desarrollo del proceso educativo las siguientes estrategias pedaggicas que tienen como
propsito cumplir con el ideal de escuela anteriormente propuesto:
- Designar los Profesores de mejor preparacin y mayor experiencia para preescolar y primaria para
que haya una buena fundamentacin a los nios en lecto-escritura, que garantice el xito educativo.
- Hacer una planeacin cuidadosa del ao escolar, buscando que los educandos tengan abundantes
experiencias educativas que contribuyan a su formacin integral.
- Privilegiar las jornadas pedaggicas de tal manera que se hagan mnimamente una por perodo.
- Implementar reuniones de Profesores por rea, buscando el dilogo entre ellos, a fin de disear
estrategias que les permitan cualificar el proceso educativo.
- Se programarn conversatorios en el cual participan Docentes, Estudiantes y Directivos sobre
temas de formacin pedaggica.
- Fomentar el intercambio de experiencias significativas con Docentes de otras instituciones en
procura de elevar el nivel de cientificidad del proceso educativo.
- Manejo apropiado y verstil de las categoras objetivo - contenido - mtodo - logros estndar,
145
competencias y modelos pedaggicos por parte de los Docentes.

- Adquirir material bibliogrfico especializado en temas cientficos y pedaggicos para la consulta
permanente del Docente.
5. ACCIONES PEDAGGICAS.
Son proyectos especiales que deben incluirse en el P.E.I., los cuales tienen como finalidad complementar y profundizar en la documentacin proporcionada al Estudiante. Bsicamente hacen
referencia a los proyectos de educacin para el ejercicio de la democracia, educacin sexual, uso del
tiempo libre, aprovechamiento de los recursos y conservacin del medio ambiente en general.
Dichas acciones tienen su fundamentacin legal en los literales a, b, c, d y e del artculo 14, consignados en la ley 115 de 1.994.
La Institucin Educativa "San Francisco de Ass, Fe y Alegra", adems de los anteriores proyectos
pedaggicos de carcter obligatorio y preocupada por el mejoramiento de la calidad del servicio
educativo, ha implementado los siguientes programas: Viga de la Salud y Servicio Social. De igual
forma se implementan actividades de tipo cientfico, cultural, deportivo y ambiental (Feria de la
Ciencia, Semana Cultural, Reinado ecolgico, festival gastronmico, torneos deportivos)
6.
PLAN DE ESTUDIO
6.1 ASPECTO LEGAL:

El artculo 77 de la ley 115/94 le da autonoma a las instituciones educativas para disear su
currculo. Corresponde a stas organizar las reas fundamentales, adaptarlas a las necesidades del
medio, adoptar mtodos de enseanza y organizar las actividades formativas, culturales y deportivas,
atendiendo a los estndares de calidad y los lineamientos curriculares. El plan de estudio es un
componente del currculo. ste tiene su fundamento en el Artculo 76 de la ley 115 del 1994 donde se
establecen criterios para su elaboracin. Se define como el esquema estructural de las reas
146
obligatorias y fundamentales y de las optativas con sus respectivas asignaturas
El Plan de estudio debe contener al menos los siguientes aspectos:

a. La intencin e identificacin de los contenidos, temas y problemas de cada rea sealando las
correspondientes actividades pedaggicas.
b. La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en qu grado y
perodo lectivo se ejecutarn las diferentes actividades.
c. Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar
cada uno de los perodos del ao escolar, en cada rea y grado segn hayan sido definidos en el
Proyecto Educativo Institucional - PEI - en el marco de las normas tcnicas curriculares que expida el
Ministerio de Educacin Nacional. Igualmente incluir los criterios y procedimientos para evaluar el
aprendizaje, el rendimiento y capacidad de los educandos.
d. El diseo general de planes especiales de apoyo para Estudiantes con dificultades en su proceso y
aprendizaje.
e. La metodologa aplicada en cada una de las reas, sealando el uso de material didctico, textos
escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informtica educativa o cualquier otro medio que
oriente o soporte la accin pedaggica.
f. Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan llevar a cabo la auto evaluacin
institucional.
6.2 CRITERIOS PARA EL PLAN DE ESTUDIO. El plan de estudio est concebido:
a. Como una perspectiva dinmica e investigativa que compromete al Estudiante a mejorar su
aprendizaje y competencias buscando mayor calidad de vida para l y su contexto social.
b. Como un proceso participativo, en el que estn involucrados, Directivos, Docentes, Estudiantes y
Padres de Familia que integran la Comunidad Educativa.
c. Como un proceso de investigacin donde se ofrecen las diferentes reas y proyectos educativos,
147
alternativas de solucin a los diferentes problemas e interrogantes que ameriten ser resueltos.
d. Como la vivencia de valores cristianos y trascendentales que contribuyan a la formacin integral
del hombre.
6.3
ESQUEMA DEL PLAN DE ESTUDIO

NIVEL PREESCOLAR
Dimensiones
Intensidad Horaria
Espiritualidad
tica
Cognitiva
Esttica
Socio - afectiva
Corporal
Comunicativa
TOTAL
20 horas.
BSICA PRIMARIA BSICA SECUNDARIA Y MEDIA ACADMICA

REAS
ASIGNATURAS
OBLIGATORIAS FUNDAMENTALES
CIENCIAS NATURALES
Ciencias naturales (integradas)
Biologa
Qumica
Fsica
CIENCIAS SOCIALES
Ciencias sociales (Integradas)
Historia
Geografa
Cultura de la legalidad
Educacin cvica y urbanidad
MATEMTICA
Aritmtica
lgebra
Trigonometra
GRADOS
4 5 6 7 8 9
INTENSIDAD HORARIA
4
4
3
3
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
4
4
5
5
5
5
10
11
1
4
3
1
1
4
4
1
2
2
2
2
148
HUMANIDADES
FILOSOFA
CIENCIAS POLTICAS
C. ECONMICAS
ED.RELIG Y MORAL
E. TICA Y VALORES H.
EDUCACIN ARTSTICA
EDUCACIN FSICA
TECN E INFORM.
OPTATIVA
Clculo
Geometra
Estadstica
Lengua Castellana
Ingls
Filosofa
Ciencias polticas
Ciencias Econmicas
Educacin Religiosa y moral
Edu. tica y Valores Humanos
Educacin Artstica
Educacin Fsica
Tecnologa e informtica
Emprendimiento
5
1
5
1
5
1
5
1
5
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
25
25
25
25
25
1
2
1
1
1
4
3
1
1
4
3
1
1
4
3
1
1
4
3
1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
2
2
1
1
1
2
2
2
30
30
30
30
1
1
4
3
2
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
4
3
2
1
1
1
1
1
1
1
30
30
PROYECTOS PEDAGGICOS
PROYECTO DE EDUCACIN SEXUAL
PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL
PROYECTO DE EDUCACIN PARA LA DEMOCRACIA
PROYECTO PARA LA UTILIZACIN DEL TIEMPO LIBRE
TOTAL
El cuadro anterior expresa las reas obligatorias y fundamentales, con su respectiva

intensidad horaria semanal por grados, al igual que los proyectos pedaggicos obligatorios.
Es necesario anotar que el Plan de estudio como tal se desarrolla a travs de los planes de
rea, por tanto, es en ellos donde se desglosan los criterios de organizacin del plan tales
como:
Objetivos de la educacin por niveles, grados y reas.

Proyectos pedaggicos especiales.
Metodologa
Recursos didcticos.
Criterios de evaluacin.
Planes de apoyo a Estudiantes con dificultades.
Cronograma de actividades
149
HORARIO DE CLASES
MAANA
Preescolar
7:00 - 11:00am.
Bsica Primaria
7:00 - 12:00am.
Bsica Secundaria
7:00 1:00pm.
Media Acadmica
7:00 1:00pm.
JORNADA FIN DE SEMANA

VIERNES:
1:30 AM - 5:00 PM.
SBADOS:
7:30 AM - 5:00 PM.
7. OBJETIVOS NIVEL PREESCOLAR.

a. El conocimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades de accin, as como la
adquisicin de su identidad y autonoma.
b. El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal manera que facilite la motricidad, el
aprestamiento y la motivacin para la lecto - escritura y para las soluciones de problemas
que impliquen relaciones y operaciones matemticas.
c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como
tambin de su capacidad de aprendizaje.
d. La ubicacin espacio - temporal y el ejercicio de la memoria.
e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin, comunicacin y
para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de
respeto, solidaridad y convivencia.
f. La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos.
150
g. El estmulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.

h. El reconocimiento de su dimensin espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
i. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso educativa para mejorar la calidad de
vida de los nios en su medio.
j. La formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, aseo y orden que generen
conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
NIVEL DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA

A. OBJETIVOS GENERALES
a. Proporcionar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al
conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida
social y con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para
los niveles superiores del proceso educativo.
b. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escuchar hablar y
expresarse correctamente.
c. Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin
de los problemas de la ciencia, tecnologa, y de la vida cotidiana.
d. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los
valores propios de la nacionalidad colombiana, tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua.
e. Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa.
f. proporcionar la formacin social, tica, moral, cristiana y dems valores del desarrollo
humano.
151
B. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA PRIMARIA

a. El fomento del deseo del saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a
la realidad social, as como el espritu crtico.
b. El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir,
escuchar, hablar y expresarse correctamente en la lengua castellana y el hbito de la aficin
por la lectura, el desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de
expresin esttica.
c. El desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar
operaciones simples de clculo y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.
d. La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional y
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad. La asimilacin
de conceptos cientficos en las reas de conocimientos que sean objeto de estudio, de
acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
e. La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin
de la naturaleza y el ambiente.
f. El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin
fsica, la recreacin y los deportes.
c. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA CICLO SECUNDARIA.
a. El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
complejos, orales y escritos en lengua castellana, as como para entender, mediante un
estudio sistemtico, los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
152
b. La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de la expresin literaria y el

estudio de la creacin literaria en el pas y en el mundo.
c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los
sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de operaciones
y relaciones, as como para la utilizacin en la interpretacin y la solucin de los problemas
de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana.
d. El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos, fsicos, qumicos y biolgicos,
mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de los problemas, la observacin y
experimentacin.
e. El desarrollo de actividades favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la
naturaleza y el ambiente.
f. El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de
la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones
actuales de la realidad social.
g. El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y
organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los pueblos.
h. La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin
Poltica y de las relaciones internacionales.
i. La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.
j. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y de los deportes, la participacin y
organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre.
153
OBJETIVOS ESPECFICOS NIVEL EDUCACIN MEDIA

a.
La profundizacin en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de

acuerdo con los intereses y capacidades del educando.
b.
La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales.
c.
La incorporacin de la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio

como de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social.
d.
El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento, de

acuerdo con las potencialidades e intereses.
e.
El fomento de la conciencia y la participacin responsable del educando en acciones

cvicas de servicio social.
f.
La capacidad reflexiva y crtica sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos, y de convivencia en la sociedad.
Nota: Los objetivos por grados y reas se encuentran diseminados a los largo de las
programaciones por rea y asignatura, razn por lo cual no los expresamos en esta parte
y remitimos a la lectura de los documentos anteriormente mencionados.
8. PROGRAMAS EDUCATIVOS.
Las Instituciones Educativas pueden ofrecer a sus
educandos programas de carcter no formal e informal, con el propsito de contribuir a lo

largo de los objetivos institucionales.
Estos programas tienen su fundamento legal en la Ley General de Educacin de 1.994
desde el artculo 36 hasta el artculo 45.
En lo referente a los programas educativos no formales, el artculo 36 de la Ley General
de Educacin establece Definicin de educacin no formal. La educacin no formal es
154
la que ofrece con el objetivo de complementar, actualizar, suplir conocimientos y formar

en aspectos acadmicos o laborales sin sujecin al sistema de niveles y grados establecidos en el artculo de esta Ley.
Por otra parte el artculo 43 de la precitada Ley dice: Definicin Educacin Informal. Se
considera Educacin Informal todo conocimiento libre y espontneamente adquirido,
previamente de personas, entidades, medios masivos de comunicacin, medios impresos
tradicionales, costumbres, comportamientos sociales y otras no estructuradas.
La Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra preocupada por la formacin integral de sus educandos, ha implementado los siguientes programas educativos.
Consejera
Escolar
Servicio Social.
Celebraciones
culturales,
Viga de la Salud.
155
deportivas
artsticas
DISTRIBUCIN EN REAS E INTENSIDAD HORARIA
Matemtica
Geometra
Estadstica
Castellana
Ingls
C. Naturales
Fsica
Qumica
Sociales
Historia
Geografa
Filosofa
Ed. Fsica
Emprendimiento
Ed. Religiosa
tica
Ed. Artstica
C. P. y E.
Tecnologa e
informtica
Ldica Recreativa
TOTAL
H/S
Prim
T/ A
rim
10
11
T/H/S
Bach
T/H/A
Bach
Global
Semana
25
100
0
33
1320
58
Global
Anua
l
2320
5
2
4
5
2
4
5
2
4
5
2
4
5
2
4
35
61
2440
20
800
4
3
1
4
4
1
1640
4
3
1
3
4
1
41
4
3
3
1
1
4
3280
4
3
3
1
1
4
82
4
3
3
1
1
4
1880
4
3
3
1
1
4
47
20
140
0
800
26
1040
46
1840
10
400
2
1
2
2
1
2
10
5
10
400
200
400
1
2
2
1
1
1
7
12
2
1
2
1
2
2
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
1
1
200
1
1
1
2
1
7
22
22
10
5
10
1
1
2
2
1
280
480
480
276
276
276
92
276
280
880
880
676
476
676
92
476
30
30
30
30
30
150
600
0
30
30
3
0
30
30
30
8396
330
156
180
1439
6
INTENSIDAD HORARIA 2014

N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
AREAS
C. Naturales
Qumica
Fsica
Matemtica
Sociales
Humanidades
L. Castellana
Ingls
Informtica
Etica
Artstica
Religin
E. Fsica
Filosofa
C. Polticas
C. Econmicas
Tran
20
Prim
4
DIURNO
B. Sec.
4
5
3
4
4
5
1
1
1
2
1
2
4
3
2
1
1
1
2
1
25
30
DIURNO
Media A.
C. 3
3
4
4
4
1
3
2
4
2
2
1
1
1
1
3
1
1
30
2
1
1
J. SABATINA
C. 4
C. 5
3
2
2
3
2
2
P
2
1
1
1
2
1
1
157
2
2
2
P
2
1
1
1
1
1
1
15
C. 6
15
15
1
1
15
METODOLOGA, EVALUACIN Y ACTIVIDADES DE NIVELACION

(Art. 49 del 1860)
METODOLOGA. Procedimientos para alcanzar xito en la labor acadmica.
1. Las actividades tendrn en cuenta estrategias y mtodos activos y vivenciales que incluyan la exposicin, la
observacin, la experimentacin, la prctica, el laboratorio, el taller de trabajo, el estudio personal y los dems
elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formacin de la capacidad crtica,
reflexiva y analtica del educando.
2. Las pruebas basadas en la reproduccin memorstica de palabras, nombres, fechas, datos, formulas no ligadas
a la constatacin de conceptos y de otros factores cognitivos no deben ser tenidas en cuenta en la evaluacin de
rendimiento acadmico.
3. Pruebas de consulta, dando preferencias a las que permitan la consulta de textos, notas y otros recursos
necesarios.
4. Pruebas de comprensin, anlisis, discusin crtica y apropiacin de conceptos.
5. Apreciacin cualitativa mediante la observacin, el dilogo o entrevistas y formuladas con participacin del
Estudiante, del Profesor o un grupo de ellos.
CRITERIOS DE EVALUACIN. La evaluacin ser f o r m a t i v a y comprender un conjunto

de juicios sobre el avance en la adquisicin de conocimientos y el desarrollo integral de las
capacidades del educando. La evaluacin ser continua, integral, cualitativa y se expresar en
informes descriptivos explicativos. La evaluacin, considerada en esta forma, se constituye en
un componente esencial en todo el proceso educativo, ya que ella permite de determinar el
grado de progreso alcanzado.
NIVELACIONES. Para los Estudiantes que presenten desempeos Bajos a lo largo del
proceso educativo, se realizarn las siguientes actividades:
1. Se asignarn trabajos sobre los logros no alcanzados.
2. Se realizarn reevaluaciones de los contenidos donde presentaron deficiencias.
3. Monitorias con los Estudiantes ms avanzados.
Estas actividades de nivelacin se realizarn en el transcurso de las actividades curriculares,

al terminar el contenido de una clase, una UNIDAD ACADMICA. Puede ser diario, semanal
158
quincenal, mensual.
El Estudiante que persista con desempeos Bajos despus de realizar las actividades
normales de nivelacin, pactar con el Profesor y Padre de Familia para que realice
actividades extra clases en busca de superar las deficiencias.
Despus debe presentarse al Docente del rea o Asignatura para demostrar que super las
insuficiencias, para ello debe someterse a las actividades acordadas con el Docente
respectivo. De este evento se levantar ACTA.
ACTIVIDADES DE NIVELACIN:
1. Asignacin de trabajos individuales para realizar en casa.
2. A travs de estudios independientes.
3. Realizar investigaciones orientadas.
4. Sustentacin de los trabajos realizados.
5. Evaluacin de los contenidos para establecer la superacin los desempeos Bajos.
ORGANIZACIN DE PROFESORES POR PROYECTOS PEDAGGICOS

PROYECTOS
RESPONSABLES
DEMOCRACIA
CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES
MEDIO AMBIENTE
159
OBJETIVOS
Difundir los principios democrticos y
de convivencia social.
Impulsar y desarrollar el Gobierno escolar
Mejorar el ambiente ecolgico escolar.
Crear un clima de defensa y desarrollo
del medio ambiente
UTILIZACION DEL
TIEMPO LIBRE
(Cultura, Recreacin y
Deportes)
HUMANIDADES
ARTSTICA
EDUCACIN FSICA
FERIA DE LA
TECNOLOGA Y DE LA
CIENCIA
TECNOLOGA E
INFORMTICA
FORMACIN EN
VALORES
TICA Y RELIGIN
Incentivar el uso racional del tiempo libre a

travs
de actividades recreativas, culturales y
artsticas.
Organizar y dirigir la realizacin de la
Jornada Cultura en el mes de Octubre
Organizar eventos que incentiven el amor
por la tecnologa:
Feria de la Tecnologa - Marzo
Feria de la Ciencia Octubre
Difundir y aplicar los principios ticos,
morales y de Educacin Sexual
Participar en eventos regionales.
Organizar eventos internos en bsqueda de
mejorar
Nuestra personalidad
ACTUALIZACIN, FORMACIN Y ORIENTACIN DEL TALENTO HUMANO

Es necesario mantener actualizados a los Directivos y Docentes, orientados a los
Administrativos, Estudiantes y Padres de Familia o Acudientes, Para ello programamos
actividades anuales.
ACTIVIDAD - TEMTICA
OBJETIVO
FECHA
RESPONSABLES
Socializacin del Reglamento Escolar
Difundir entre los Estudiantes el

Reglamento Escolar.
Enero
Noviembre
Difundir entre los Docentes y

Administrativos
las
partes
esenciales del PEI Proponer
reestructuraciones
Enero
Diciembre
Directiva
Director de Grupo
Docente
Orientadora
Rectora
Equipo de Direccin
Coordinador
Socializacin del P. E. I.
160
Capacitacin Informtica Educativa
Capacitacin en Ingls
Maltrato Infantil
Educacin Sexual
Crecimiento Personal
Y
Buen Trato
Adiestrar a los Docentes en

Informtica para utilizarla en su
actividad acadmica. En la
sistematizacin de Juicios y
valoraciones.
Aplicacin
de
Nuevas
tecnologas en el rea de
desempeo.
Capacitar a los Profesores de
Primaria en Ingls, para un
mejor desempeo en el proceso
de
enseanza
en
sus
respectivos grupos.
Capacitar
a
Docentes,
Estudiantes y padres de familia
sobre
las
funestas
consecuencias
de
estas
prcticas al interior de la familia
y las instituciones educativas.
Capacitar
a
Docentes,
Estudiantes y padres de familia
sobre el correcto uso de la
sexualidad
y
el
cuidado
personal
Capacitar
a
Docentes,
Estudiantes, padres de familia
y Administrativos sobre las
buenas
relaciones,
la
solidaridad, el buen trato, el
compaerismo al interior de la
familia, de las instituciones
educativas y de la Comunidad.
161
En el
transcurso
del ao
Directiva.
Docentes.
Profesor del rea
Unicrdoba
.
Junio
Diciembre
Directiva
Licenciados
especialistas
estas reas
estudios
Docente
Orientadora
I.C.B.F.
En el
transcurso
del ao
y
en
de
En
el
transcurso
del ao
Docente
Orientadora
I.C.B.F.
Secretaria de Salud.
En
el
transcurso
del ao
Docente
Orientadora
I.C.B.F.
Clnica del Afecto
4. G E S T I O N C O M U N I T A R I A
EDUCACIN FORMAL: Se realiza con las jornadas diurnas de educacin Preescolar, Bsica
y Media.
EDUCACIN PARA ADULTOS. (Art. 50, 51, 53 ley 115 Decreto 3011). Se realiza con la
implementacin de la Jornada de Fin de Semana, bajo las normas del Decreto 3011/1997, en
sus Ciclos: Bsico y Media Acadmica (I, II, III, IV, V y VI). Y con la Metodologa Tradicional
PROGRAMA ATENCIN POBLACIN INFANTIL DE 3 Y 4 AOS, Todava no se ha podido
establecer este Convenio entre la Secretaria de Educacin Departamental, Operador
seleccionado y la Institucin
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO Y VIGA DE LA SALUD. Lo realizan los Estudiantes de
OCTAVO A DECIMO GRADO, para cuando lleguen a 11, se dediquen con exclusividad al
estudio y a la preparacin ICFES. Los Estudiantes se distribuyen en grupo para cumplir con su
obligacin en las diferentes dependencias de la Institucin (aseo y decoracin). Son 160 horas,
para cumplir 50, en la Bsica Secundaria y 60 en la Media (10 Grado).
RESTAURANTE ESCOLAR. Programa de atencin alimentara (complemento nutricional y
almuerzo) a nios de Preescolar, Primaria y Secundaria. Cuando por alguna razn, algn da,
no se puede dar a los Estudiantes el complemento nutricional, al da laboral siguiente, se le da
a la totalidad de los nios y jvenes de la Institucin un poco ms aumentado (apenas cubre
normalmente hasta Octavo B, quedan por fuera cerca de 140 Estudiantes)
ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y CULTURALES. Los Estudiantes participan en los eventos
deportivos a nivel local, Municipal y Departamental, juegos nter cursos, inter escolares,
162
intercolegiales, Municipales y Departamentales.

CONVENIO CON COMFACOR. Se busca establecer este Convenio que tiene que ver con la
Recreacin, capacitacin, bibliotecas, danzas, grupos folclricos. Este convenio es muy amplio
e involucra a toda la poblacin estudiantil.
CONVENIOS CON LAS UNIVERSIDADES: CRDOBA, UNISIN, LUIS AMIG: Para la
realizacin de prcticas de Estudiantes de estas universidades en la Institucin y
especialmente con la Universidad de Crdoba lo referente a los semilleros de las diferentes
reas de Conocimiento con Estudiantes de 4 a 11.
CONVENIO CON METROTEL EDUCAR. Permite la capacitacin de gran nmero de
Maestros en informtica educativa y la instalacin de INTERNET en la SEDE PRINCIPAL.
INTEGRACIN Y RELACIN DE LA INSTITUCIN CON LA COMUNIDAD Y CON OTROS

ORGANISMOS SOCIALES
PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONAR Y ARTICULAR LA INSTITUCIN CON EL
ENTORNO
1. Sensibilizacin a la Comunidad Educativa de la Institucin Educativa "San Francisco de
Ass, Fe y Alegra" de la importancia de una buena relacin con la comunidad del
entorno, sobre el mantenimiento y aseo alrededor de la Institucin y sobre los beneficios
que trae para la buena presentacin y salud de la comunidad.
2. Realizacin de eventos sociales, deportivos y culturales donde participen Estudiantes,
Padres de Familia, Profesores y la comunidad del entorno.
-
Celebracin del da de la Madre,

Celebracin de eventos culturales,
Celebracin de conferencias, etc.
Realizacin de cursos en Informtica.
Realizacin y ejecucin de la Escuela de Padres
Capacitacin a los Padres de Familia en temas de crecimiento personal, maltrato infantil.
163
Celebracin de campaas de limpieza y arborizacin conjuntas

3. Colaboracin de la Institucin en la solucin de problemas de la comunidad del entorno.
4. Investigaciones sobre el contexto social, cultural y econmico, para conocer y articular la
Institucin Educativa con las expresiones culturales, artsticas, sociales y regionales.
5. Relacionarse con otras organizaciones sociales: Medios Comunicacin Masiva, comits
Cvicos, acciones comunales.
6. Investigaciones sobre ofertas y demandas educativas de la regin.
LA INSTITUCIN ARTICULADA CON EL ENTORNO
La Institucin, por ser parte de una Comunidad Educativa que vive y se desarrolla en el seno
de una comunidad ms amplia, tiene como una de sus finalidades primordiales, el
establecimiento de relaciones con su entorno orientado a mantener y desarrollar una
comprensin mutua cada vez mayor entre la Institucin y las personas o entidades de la
comunidad con quienes directa o indirectamente tiene algn contacto.
La Institucin funciona como ncleo de desarrollo para la comunidad brindndole los espacios
logsticos para facilitar la realizacin de los diferentes eventos que se llevan a cabo para
beneficio del Corregimiento
El conocimiento mutuo entre la Institucin y la comunidad, permitir un apoyo recproco y por
consiguiente una mejor colaboracin entre estos estamentos, para la solucin de necesidades
comunes.
Para el establecimiento de estas relaciones se hace necesaria una comunicacin lo ms
estrecha posible con los Padres de Familia, entidades culturales sociales y otras instituciones
educativas, para lograr se necesita desarrollar las siguientes actividades:
1. Emprender campaas de vigas de salud, que mantengan informados a los Padres de
Familias.
2. Articularse con la accin comunal del barrio, con el Comit Cvico, con los vecinos,
donde est ubicada la Institucin, con el fin de contribuir a la solucin recproca de
164
necesidades sentidas tanto en la comunidad como en la Institucin.

3. Organizar con el Consejo de Padres de Familia, actividades en pro del mejoramiento de
la Institucin, que contribuyan a ampliar la cobertura y participacin de la comunidad.
4. Ofrecer el servicio de fotocopiadora.
Participacin del establecimiento educativo en proyectos externos

Tipo de proyecto: Proyecto MEN
Proyecto MEN: FORMACIN
Descripcin proyecto MEN: FORMACIN
Proceso de gestin institucional beneficiado: PREVENCIN DE RIESGOS
Justificacin: Propiciar mecanismos para respuestas adecuadas ante posibles eventualidades que representen un riesgo a la integridad de los miembros de la Comunidad Educativa
por medio de procesos organizacionales, formativos y logsticos. Sealizacin de la Institucin zonas de evacuacin y prevencin de riesgos.
Duracin del proyecto: indefinido
Proyecto MEN: RADIO EDUCATIVA
Descripcin proyecto MEN: RADIO EDUCATIVA
Proceso de gestin institucional beneficiado: MECANISMOS DE COMUNICACIN
Justificacin: Apoyar los procesos acadmicos, formativos y de proyeccin a la comunidad
mediante el desarrollo de las competencias bsicas, ciudadanas y laborales generales y
especificas por medio de la produccin de programas radiales, administracin de emisoras
escolares y participacin en emisoras locales. Realizacin 2015.
Proyecto MEN: USO PEDAGGICO TICS
Descripcin proyecto MEN: USO PEDAGGICO TICS
Proceso de gestin institucional beneficiado: APOYO A LA GESTIN ACADMICA
Justificacin: Es necesario articular las dems reas del conocimiento por medio de la
tecnologa informtica para el apoyo del PMI.
165

Proyecto MEN: EDUCACIN AMBIENTAL
Descripcin proyecto MEN: EDUCACIN AMBIENTAL
Proceso de gestin institucional beneficiado: CULTURA INSTITUCIONAL
Justificacin: Crear cultura ambiental a travs del aprovechamiento del material reciclable y
elaboracin de abono orgnico.
Proyecto MEN: EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE
CIUDADANA
Descripcin proyecto MEN: EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE
CIUDADANA
Proceso de gestin institucional beneficiado: CULTURA INSTITUCIONAL
Justificacin: Crear una cultura para una sexualidad sana y responsable a travs de procesos formativos.
Proyecto MEN: EDUCACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS
Descripcin proyecto MEN: EDUCACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS
Proceso de gestin institucional beneficiado: GOBIERNO ESCOLAR
Justificacin: Propiciar espacios de participacin ciudadanas para todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
Duracin del proyecto: indefinidos
Proyecto MEN: FORMACIN
Descripcin proyecto MEN: FORMACIN
Proceso de gestin institucional beneficiado: PROYECCIN A LA COMUNIDAD
Justificacin: Ofrecer procesos de formacin en alfabetizacin digital a Padres de Familia
utilizando recursos tecnolgicos de la Institucin.
Duracin del proyecto: indefinidos
166
3. Convenios del establecimiento educativo

Tipo de Institucin: INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR
Nombre de la Institucin UNIVERSIDAD DE CRDOBA
Carcter de la Institucin ACADMICO
Tipo del convenio: CONVENIO
Proceso de gestin institucional beneficiado: DISEO CURRICULAR
Objeto del convenio: Brindar espacios de prctica pedaggica e intercambio cultural,
tecnolgico, cientfico entre las instituciones responsables.
Justificacin: Buscar cooperacin recproca interinstitucional facilitando a los Estudiantes el
ejercicio de la prctica Docente y organizacin de semilleros de las diferentes reas del
conocimiento.
Duracin del convenio: indefinido
Tipo de Institucin: INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR
Nombre de la Institucin CORPORACIN UNIVERSITARIA DEL CARIBE
Carcter de la Institucin TCNICO
ejercicio de la prctica Docente.
Tipo de Institucin: SENA
Nombre de la Institucin SENA
Carcter de la Institucin ACADMICO
Proceso de gestin institucional beneficiado: SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
Objeto del convenio: Brindar cursos de capacitacin para el trabajo.
Justificacin: Generar espritu de trabajo en los Estudiantes y a la vez brindar herramientas
para el desempeo laboral como un valor agregado a su proceso de formacin acadmica.
167
Tipo de Institucin: INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR

Nombre de la Institucin UNIVERSIDAD DEL SIN
Carcter de la Institucin TCNICO
ejercicio de la prctica Docente.
4. Articulacin con la primera infancia

mbitos de procedencia de los nios: FAMILIAR
Nmero de nios por mbito seleccionado: 28
Acciones de articulacin del EE
Accin 1: Identificar ncleos familiares con Estudiantes en edad para ingresar a preescolar.
mbitos de procedencia de los nios: COMUNITARIO
Accin 1: Convenios con hogares de bienestar familiar (madres fami).
mbitos de procedencia de los nios: INSTITUCIONAL
Accin 1: Convenios con jardines Infantiles de carcter privado
5. Articulacin de la media con la educacin superior

Programa: MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPUTO Y DISEO E INSTALACIN
DE REDES DE CABREADO ESTRUCTURADO.
Propsito: Formar tecnlogos con altas competencias en el mantenimiento y reparacin de
168
equipos de computo capaces de disear e instalar redes de cableado estructurado

Duracin: 2 AOS
Ocupacin: TRABAJADORES DE INSTALACIN Y REPARACIN E EQUIPOS DE
TELECOMUNICACIONES
Nmero de horas: 3600
Tipo Institucin: SENA
Nombre de la Institucin: SENA
Carcter de la Institucin: ACADMICO
Programa: Tcnico en Sistemas
Propsito: Preparar al Estudiante de media acadmica para su desempeo laboral en la
sociedad.
Duracin: 2 Aos
Ocupacin: TCNICO (A) EN SISTEMAS
Nmero de horas: 1800
Tipo Institucin: SENA
Nombre de la Institucin: SENA
Carcter de la Institucin: ACADMICO
169
PLAN OPERATIVO O INSTRUMENTO DE GESTIN

-
PLAN GENERAL DE ACTIVIDADES 2014 Ver anexo
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL Ver anexo
EVALUACIN Y CONTROL DEL PEI
El PEI fue construido a travs de un proceso de anlisis de la situacin institucional bajo los
parmetros de la ley 115, del Decreto 1860 y dems normas educativas pertinentes;
participaron los Docentes organizados en comisiones de acuerdo a cada uno de los
componentes y despus de estudiadas y analizadas se incorporaron a un documento macro
que constituye el PEI la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra.
As mismo se trabajo en forma especial con el Manual de Convivencia y con la intervencin de
otros estamentos de la Comunidad Educativa como los Estudiantes y Padres de Familia.
A travs de las evaluaciones institucionales que se realizan anualmente se incorporan nuevos
elementos y se enriquecen los establecidos previa adopcin del Consejo Directivo.
Anual mensualmente se publican las principales actividades programadas en el Plan General
de la Institucin ejecutndolas y controlndolas.
Al finalizar el I semestre escolar y en particular en la ltima semana de labores Docentes, estos
se integrarn en comisiones de acuerdo a los diferentes componentes para realizar la
evaluacin respectiva y proponer nuevas metas.
CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LA EVALUACIN DEL PLAN OPERATIVO
Evaluar en qu estado se encuentran los procesos y recursos de la Institucin en cualquier
momento y compararlos con lo que debe ser en ese momento.
170
EVALUACIN Y CONTROL INSTITUCIONAL

1. Las actividades y responsabilidades asignadas las controlar el funcionario responsable:
Rector, Coordinador, Docente, Consejo Acadmico y Consejo Directivo.
2. Para la evaluacin Institucional se utilizar un formato previamente seleccionado.
3. Revisar la pertinencia de los diferentes Componentes del PEI.
4. Revisar la pertinencia de los diferentes Reglamentos y Manuales de la Institucin.
5. Revisar y actualizar el PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL.
6. Difundir entre la Comunidad Educativa los logros, deficiencias y ajustes al Plan de
Mejoramiento
171
ANEXOS.
PRESUPUESTO 2014.
ACUERDO No. 12
(Noviembre 5 de 2013)
Por el cual se aprueba el Presupuesto de Ingresos y Egresos para Vigencia fiscal del ao 2014
El Consejo Directivo de la Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra, en uso de sus
facultades legales y estatutarias y en especial las que le confiere la Ley 115/1994, la LEY 715/2001, el Decreto
4791/2008, el Decreto 4807/2011 y las normas de contratacin pblica vigentes, y:
CONSIDERANDO:
1. Que la Ley 115/1994 y la Ley 715/2001, establecen que es funcin del Consejo Directivo aprobar el
Presupuesto de Ingresos y Gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos.
2. Que la Ley 115/1994 y la Ley 715/2001, establece los derechos acadmicos de los Establecimientos
Educativos Estatales.
3. Que los Decretos 4791/2008 y 4807/2011, establecen normas generales para el funcionamiento de los
Fondos de Servicios Educativos
4. Que se hace necesario definir el Presupuesto de Ingresos y gastos de la Institucin Educativa San
Francisco de Ass, Fe y Alegra para la vigencia fiscal del ao 2013.
5. Que por todo lo anterior expuesto,
ACUERDA:
ARTCULO PRIMERO: Fijar el Presupuesto de Ingresos para la Vigencia Fiscal del ao 2014 en la suma de
SESENTA Y CINCO MILLONES OCHENTA Y CUATRO MIL PESOS MCTE ($65.000.084,oo) distribuidos
as:
Presupuesto
Inicial
Cdigo
CONCEPTO DE INGRESO
430500 INGRESOS DIRECTOS
430501 Servicios Educativos
Certificados y
430502 Constancias
430503 Aportes Para Material Didctico
430504 Derechos de Grados
430505 Carnetizacin
Arriendos De Cafete430506 ras
430507 Arriendos de Tiendas Escolares
Contable
172
Servicios de Sistema430508 tizacin

Servicios de Fotoco430509 piado
-
430510 Validaciones
430511 Servicio de Transporte

Rendimientos Financie430512 ros
430600 INGRESOS INDIRECTOS
65.084.000
65.084.000
430601 Aportes de la Nacin

Aportes del Departa430602 mento
Aportes de los
430603 Municipios
Aportes de los
430604 Particulares
0
0
0
TOTAL PRESUPUESTO DE
INGRESOS
65.084.000
ARTCULO SEGUNDO: Fijar el Presupuesto de Gastos para la Vigencia Fiscal del ao 2014 en la suma de
SESENTA Y CINCO MILLONES OCHENTA Y CUATRO MIL PESOS MCTE ($65.084.000,oo) distribuidos
as:
Valor Apro
piacin
Cdigo
Contable
3
3,1
3,1,1
3,1,1,1
3,1,1,3
3,1,2
3,1,2,1
3,1,2,2
Inicial
NOMBRE DE LA CUENTA
GASTOS
GASTOS DE FUNCIONAMIENTO
SERVICIOS PERSONALES INDIRECTOS
Honorarios
Remuneracin Servicios Tcnicos
GASTOS GENERALES
Materiales y Suministros
Servicios Pblicos
3.000.000
2.500.000
500.000
62.000.000
15.000.000
1.800.000
1.100.000
2.000.000
100.000
3,1,2,3 Gastos de viaje

3,1,2,4 Comunicaciones y Transporte
3,1,2,5 Seguros
173
Participacin Activ. Cient, Culturales

3,1,2,6 y Deportivos
Realizacin Activ. Cient, Culturales y
3,1,2,7 Deportivos
3,1,2,8 Impresos y Publicaciones
3,1,2,9 Varios e Imprevistos
3,1,2,10 Gastos Financieros
3,1,2,11 Mantenimiento
Compra de Equipos Dotaciones Pedag3,1,2,12 gicas
3,1,2,13 Compra de Equipos Bienes Inventariar
3,1,2,14 Acciones de Mejoramiento
TOTAL PRESUPUESTO DE GASTOS
2.500.000
2.500.000
2.500.000
2.000.000
1.000.000
15.000.000
10.000.000
3.500.000
3.084.000
65.084.000
SUMAN LOS INGRESOS................ $ 65.084.000.

SUMAN LOS EGRESOS.................. $ 65.084.000.
SUPERAVIT PRESUPUESTAL... $
-0ARTCULO TERCERO: DISPOSICIONES GENERALES:
INGRESOS:
NACIN: Corresponde al giro de gratuidad total segn el Decreto 4807 del 20 de Diciembre del 2011 y
de acuerdo con el CONPES 2014.
GASTOS:
SERVICIOS PROFESIONALES: Se refiere a los servicios profesionales que prestaren a la Institucin

personas naturales o jurdicas para cumplir con el desarrollo normal de la Institucin tales como Contador Pblico, abogado, entre otros.
MATERIALES Y SUMINISTROS: Hace referencia a los bienes de consumo final como papel, tiles de
escritorio, material didctico, elementos de aseo y cafetera, fotocopias, combustibles, entre otros, los
cuales son necesarios para el funcionamiento normal del Establecimiento Educativo.
MANTENIMIENTO: Es lo programado para la conservacin, reparacin, mejoramiento y adecuacin de
los bienes muebles e inmuebles del Establecimiento Educativo.
COMPRA DE EQUIPOS: Se proyecta la adquisicin de Computadores, elementos como muebles y
enseres y otros destinados al desarrollo de las actividades acadmicas en respuesta al PEI.
SERVICIOS PBLICOS: Cubre el pago de telfono fijo y mvil, servicio de Internet y en general los
servicios pblicos de acuerdo a la Ley 142/1993 que se generen durante el ao 2014.
174
COMUNICACIN Y TRANSPORTE: Cubre los gastos de mensajera, correo, fax, embalaje, acarreo,
transporte colectivo de Estudiantes.
SEGUROS: Se destina este rubro para adquisicin de plizas que amparen los bienes e instrumentos
de la Institucin as como la renovacin de la pliza de manejo del Ordenador del gasto y Pagador.
REALIZACIN DE ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y CIENTFICAS: Se refiere a los
gastos generados por la realizacin de actividades Cientficas, Culturales y Deportivas programadas por
la Institucin.
PARTICIPACIN EN ACTIVIDADES CULTURALES, DEPORTIVAS Y CIENTFICAS: Se refiere a los
gastos que se generen por participacin de los Estudiantes en actividades cientficas, Culturales y Deportivas organizadas por otras Instituciones.
IMPRESOS Y PUBLICACIONES: Est destinado para la adquisicin de formas, escritos, publicaciones, libros, trabajos tipogrficos, sellos y pago de avisos dentro del giro normal de la Institucin.
ACCIONES DE MEJORAMIENTO: Se destina este rubro para cubrir las erogaciones que se generen en
el desarrollo de Programas especiales de estudio y pedaggicos que permiten generar condiciones de
investigacin y aplicacin del PEI y las acciones de mejoramiento establecidas en los Planes de Mejoramiento Institucional.
IMPREVISTOS: Rubro que se destina para cubrir las erogaciones de casos especiales y por conceptos no contemplados por anticipado, los cuales se consideran espordicos.
GASTOS FINANCIEROS: Apropiaciones destinadas al pago de tributos, tasas y multas que se ocasionen por el normal funcionamiento de la Institucin Educativa, cualquiera que sea el ao de causacin.
Este rubro tambin se destinar al pago de los gastos financieros que origine el manejo de las cuentas
bancarias de la Institucin Educativa, como el valor de chequeras, impuestos, entre otros.
ARTCULO CUARTO: El Consejo Directivo autoriza a la Rectora para efectuar los contratos en ejecucin del
Presupuesto acorde con el Reglamento interno de Contratacin hasta los 20 SMLV.
ARTCULO QUINTO: El presente acuerdo rige a partir del 1 de enero de 2014.
COMUNQUESE, PUBLQUESE Y CMPLASE,
Dado en Berstegui, Corregimiento del Municipio de Cinaga de Oro, Crdoba a los 5 das del mes de
Noviembre de 2013.
___________________________________
RUTH REBECA RODRGUEZ PADILLA
PRESIDENTE
___________________________________
REPRESENTANTE DOCENTES
___________________________________
REP. PADRES DE FAMILIA
____________________________________
DANIRA TORRES MARTNEZ
SECRETARIA
___________________________________
REPRESENTANTE ESTUDIANTES
_________________________________
REP. PADRES DE FAMILIA
175
CALENDARIO DE ACTIVIDADES 2014

ENERO
07/01/2014
09/01/2014
10/01/2014
13/01/2014
30/01/2014
31/01/2014
20
Ingreso del Equipo Docente y administrativo

Planeacin Institucional. Consejo Acadmico
ampliado. Organizacin de Comisiones de Evaluacin
y Promocin
Reunin del Consejo Directivo 2013
Iniciacin de clases Programa de Induccin
Iniciacin Primer Perodo Acadmico.
DA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
Eleccin de los representantes de los Docentes al
Consejo Directivo
DIAS LABORADOS
Rectora y Coordinacin
Rectora
Asesores de Grupo
Docente Orientadora y
Equipo de Pastoral
rea de Ciencias Sociales
FEBRERO
05/02/2014
08/02/2014
20/02/2014
21/02/2014
26/02/2014
27/02/2014
28/02/2014
20
Reunin del Consejo de Estudiantes. Hora 6:50

Izada de Bandera. Posesin del Registrador y
apertura del proceso electoral escolar. Presentacin
de Candidatos a la Personera Estudiantil y de los
Representantes de Grupo.
Reunin de Padres de Familia por Grados. Eleccin
de representantes al Consejo de Padres. Sexto y
Sptimo
7:00 p.m.
Reunin de Padres de Familia por Grados. Eleccin
de representantes al Consejo de Padres. Octavo,
Noveno y Undcimo
7:00 p.m.
Reunin del Consejo de Padres. Hora: 9:00 a.m.
Eleccin de representantes al Consejo Directivo 2014
Rendicin de cuentas 2013. Docentes, Consejo
Directivo, Consejo de Padres, Consejo de Estudiantes.
Eleccin Personer@. Da de Participacin Democrtica
Eleccin de Representantes de Docentes al Consejo
Directivo 2014
DIAS LABORADOS
176
Rectora
rea de Ciencias Sociales
y Noveno Grado
Coordinacin, Asesores de
Grupo y rea de Ciencias
Sociales
Coordinacin, Asesores de
Grupo y rea de Ciencias
Sociales
Rectora
rea de Ciencias Sociales y

Tecnologa
MARZO
05/03/2014
07/03/2014
17/03/2014
19/03/2014
22/03/2014
Mircoles de Ceniza
Celebracin del Da de la Mujer. Izada de Bandera.
Posesin del Gobierno Escolar.
Plan de trabajo del Consejo de Estudiantes (6/03 a
21/11)
Reunin de Profesores
Reunin del Consejo Directivo 2014. Instalacin.
Hora: 7:00a.m.
Finalizacin del Primer Perodo Acadmico
Entrega de Planillas a Coordinacin.
Iniciacin del Segundo Perodo Acadmico
Fiesta Patronal. San Jos. Da del hombre
DA MUNDIAL DEL AGUA. Agua y Energa.
26/03/2014
Reunin del Consejo Acadmico. Resultados
28/03/2014
Reunin de Padres de Familia. Entrega de Informes

del Primer Perodo y planes de Nivelacin.
DIAS LABORADOS
12/03/2014
14/03/2014
14/03/2014
21
rea de Ed. Religiosa

rea de Ciencias Socia-les
Grados 10
Consejo de Estudiantes y
rea de C. Sociales
Rectora - Coordinacin
Rectora
Coordinador
rea de Ciencias Naturales

y Matemticas
Coordinacin General y
Equipo de Gestin.
Coordinacin General y
Asesores de Grupo.
ABRIL
01/04/2014
Celebracin del mes de los nios
01/04/2014
02/04/2014
11/04/2014
13-20/04
22/04/2014
Reunin Consejo de Estudiantes. Resultados

Reunin Consejo de Padres. Resultados 7:00 a.m.
Vacrucis Institucional. 7:00 a.m. 1:30 p.m.
Celebracin de la Semana Santa
DA DE LA TIERRA
23/04/2014
Izada de Bandera. Programacin del Da del Idioma
24/04/2014
27/04/2014
30/04/2014
Reunin del Consejo Directivo 2014.Hora: 7:00a.m.

DA DE LOS NIOS
Clausura del mes de los nios
17
DIAS LABORADOS
177
Docentes Preescolar y
Bsica Primaria
Coordinacin General
Rectora
rea de Ed. Religiosa
Parroquias
rea de Ciencias Naturales
e Idioma Extranjero
rea Lengua Castellana y
Grado 11
Rectora
Docentes Preescolar y
Bsica Primaria
MAYO
02/05/2014
07/05/2014
08/05/2014
14/05/2014
15/05/2014
20/05/2014
23/05/2014
24/05/2014
25-30/05
25-30/05
30/05/2014
31/05/2014
22
Izada de bandera. Da del Trabajo.

Iniciacin del Mes de la Virgen Mara
Reunin Consejo de Estudiantes. 7:00 a.m.
Reunin Consejo Acadmico.
Celebracin del DA DEL MAESTRO
Reunin Consejo de Padres. 7:00 a.m.

Promocin Ciclo II III IV y V. Entrega de Planes de
Nivelacin
Pruebas de desempeo acadmico
Entrega de Planes de Nivelacin 4 hasta 11
Clausura del mes de Mara

Nivelaciones Ciclo II a V
DIAS LABORADOS
Grado 4, 5 y Equipo de
Pastoral
Coordinacin
Rectora Coordinacin
Consejo de Padres Consejo
de Estudiantes
Coordinacin
Rectora
Coordinacin y Docentes
Jornada Sabatina
Coordinacin, Docentes,
Personero y Consejo de
Estudiantes
Pastoral
JUNIO
03-06/06
04/0672014
06/06/2014
09-13/06
13/06/2014
Superacin debilidades 1er. Semestre (Cronograma

Especial)
Finalizacin del Segundo Perodo Acadmico.
Iniciacin de Receso acadmico Estudiantes
Entrega de Planillas a la Coordinacin
Semana de Desarrollo Institucional
del Segundo Perodo y planes de Nivelacin.
Coordinacin y Grupo de
Docentes
Coordinacin
Coordinacin General
Consejo de Estudiantes
Coordinacin General,
Asesores de Grupo y
Docentes
DIAS LABORADOS
JULIO
01/07/2014
02/07/2014
04/07/2014
08/07/2014
Ingreso de los Estudiantes. Se inicia el Tercer Perodo

Acadmico
Reunin Consejo de Padres
Reunin Consejo Acadmico.
178
Coordinacin General
Equipo de Pastoral
Rectora
10/07/2014
16/07/2014
22/07/2014
23

Izada de Bandera. Independencia de Colombia
DIAS LABORADOS
Rectora
Grado Octavo
AGOSTO
06/08/2014
08/08/2014
14/08/2014
20/08/2014
24/08/2014
29/08/2014
21
Izada de bandera. Batalla de Boyac

Jornada Pedaggica
Pruebas ICFES
Finalizacin del Tercer Perodo. Entrega de Planillas a
Coordinacin General
DIAS LABORADOS
Grado Sptimo
Rectora
Rectora
Rectora
Estudiantes Grado 11
SEPTIEMBRE
01/09/2014
01/09/2014
01/09/2014
02/09/2014
02/09/2014
03/09/2014
03/09/2014
04/09/2014
04/09/2014
05/09/2014
10/09/2014
Iniciacin del Cuarto Perodo Acadmico

Pre-promocin de Grado Undcimo y Dcimo
Pre-promocin de Grado Cuarto y Quinto 6 H.
Pre-promocin de Grado Noveno
Pre-promocin de Grado 1, 2 y 3 6 H.
Pre-promocin de Grado Octavo
Pre-promocin de Grado Preescolar
Pre-promocin de Grado Sptimo
Pre-promocin de Grado Sexto
Reunin de Consejo Acadmico.
del Tercer Perodo y planes de Nivelacin.
12/09/2014
Izada de bandera por los mejores Estudiantes. Da del

Amor la Amistad.
Reunin Consejo de Estudiantes. Preparacin de la
Novena de San Francisco.
7:00 a.m.
Inicio de la Novena de San Francisco
15/09/2014
16/09/2014
23/09/2014
25/09/2014
3/10/2014
22
DIAS LABORADOS
179
Docentes de la Media
Docentes de 4 y 5
Docentes de B. Secund.
Docentes de 1, 2 y 3
Docentes de Grado Cero
Coordinacin General,
Asesores de Grupo y
Docentes
Bsica Primaria y Equipo de
Pastoral
Equipo de Pastoral
Rectora
Rectora
Equipo de Pastoral y
Consejo de Estudiantes
OCTUBRE
04/10/2014
04 -13/10
14/10/2014
17/10/2014
21/10/2014
23/10/2014
18
Fiesta de Ntro. Padre San Francisco. Sbado

Semana de receso Estudiantil
Reunin Consejo Acadmico ampliado
REINICIACIN DE CLASES
Izada de bandera. Da de la raza.
Reunin Consejo de Estudiantes. Evaluacin 7:00
DIAS LABORADOS
01/11/2014
07/11/2014
07/11/2014
Promocin para los Ciclos II-III- IV y VI

Izada de bandera. Entrega de smbolos
Promocin Grado Undcimo
08 y 15/11
10-14/11
Nivelaciones todos los Ciclos para 1 y 2 reas

Nivelaciones Grado 11 1 y 2 reas
11/11/2014
Inicio de Novena Navidea actividades PreescolarPrimaria

Reunin del Consejo Directivo. Hora: 7:00a.m.
Entrega de planillas 4 Perodo y finales
Entrega de Planillas 4 Perodo y finales Grado 11.
Entrega de Consolidados y Actas de Promocin
firmados por Docentes y Coordinador
Clausura de Grado Cero
Clausura de Grado Quinto
Nivelaciones Grado 4 a 10 1 y 2 reas
(Cronograma Especial)
Finalizacin del ao escolar 2014. Jornada Navidea
y Deportiva
Entrega de planillas 4 Perodo y finales de Grado 1
a 10.
JORNADA SABATINA
Grado Sexto
Equipo de Pastoral
Rectora
NOVIEMBRE
12/11/2014
12/11/2014
14/11/2014
19/11/2014
20/11/2014
16-21/11
21/11/2014
21/11/2014
180
Grados 10 y 11
Coordinacin y Docentes de
la Media
la Media
Docentes preescolar
primaria
Rectora
Grado Cero y Quinto
la Media
Directoras de Grupo
Directores de Grupo
Equipo de Pastoral, rea de
Ed. Fsica
Bsica Primaria, Secundaria y Media
22/11/2014
24-28/11
22/11/2014
Entrega de planillas finales de Ciclo II al VI.

Sesin de Grado Diurno
Hora: 9:00 a.m.
29/11/2014
Sesin de Grado J. Sabatina
15
Hora: 9:00 a.m.
Rectora Coordinacin
Rectora Coordinacin
Equipo de Gestin
Docentes
Rectora Coordinacin
Docentes
DIAS LABORADOS
DICIEMBRE
01-05/12
03/12/2014

Entrega de Boletines Finales a los Padres de Familia
05/12/2014
Entrega de Asignaciones Acadmicas 2015
PLAN DE MEJORAMIENTO 2013 - 2016. VER ANEXO
181
Rectora Coordinacin
Coordinacin y Directores
de Grupo
Rectora Coordinacin
182

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INSTITUCIN EDUCATIVA

SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA

SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

BERSTEGUI, ENERO DE 2014

CAPITULO 1: ASPECTOS PRELIMINARES.

1.2 HISTORIA DEL PLANTEL

CAPITULO 2: COMPONENTES DEL P. E. I.

2.1.1 Fundamentos Legales.

Proyectos de Extensin y Servicio a la Comunidad.

CAPITULO 3. PLAN OPERATIVO O INSTRUMENTO DE GESTIN

EVALUACIN DEL TALENTO HUMANO

EVALUACIN Y CONTROL DEL PEI.

10. CONTROL DE ASISTENCIA DIRECTIVOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y SERVICIOS.

ACTAS DE EVIDENCIAS: RECUPERACIONES, CONTRATOS, TEST, ENCUESTAS

CAPITULO 1: ASPECTOS PRELIMINARES

IDENTIFICACIN DEL PLANTEL

Cra. 12 No. 10 A - 31 Celular: 3106046770

SEDE GRAN CHINA

ASPECTO LEGAL DE LA INSTITUCIN

Resolucin 001167 de Septiembre 20 del 2002, emanada de la Secretaria de

05-02-83 del 31 de Marzo de 1998

No. de Acta de aprobacin del PEI: 006

REGISTRO DE FIRMAS Y SELLOS ANTE LAS NOTARIAS:

DIAGNSTICO DEL PLANTEL.

FORTALEZAS. Atributos internos que contribuyen al logro de objetivos y metas:

Recursos humanos suficientes y calificados

DEBILIDADES. Atributos Internos que dificultan el xito de la Institucin:

OPORTUNIDADES. Eventos en el entorno que facilitan el desarrollo Institucional.

AMENAZAS. Tendencias en el entorno que inhiben el desarrollo de la Institucin.

3. Estrato socio-econmico muy bajo.

ACCIONES O CORRECTIVOS: Las Fortalezas y Oportunidades se maximizarn y las

HISTORIA DEL PLANTEL

1.2.1.2. ESCENARIO NACIONAL

A NIVEL MUNICIPAL Y LOCAL

RESEA HISTRICA DE BERSTEGUI

% universitario, y un 11% no han asistido a ningn Plantel

1.2.3 HISTORIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASS, FE Y ALEGRA

La Institucin Educativa San Francisco de Ass, Fe y Alegra se organiza en 4

2.1.1 FUNDAMENTOS LEGALES. Los fundamentos legales son el conjunto de

Salud, entre otros

m. Los Derechos Humanos. Los Derechos Humanos establecidos en la Declaracin

MARCO REFERENCIAL ESPECFICO.

Comunidad Educativa un Proyecto Educativo Institucional que exprese la forma como se

CONSTRUCCIN DEL PEI

OBJETIVOS DEL P. E. I.: GENERAL Y ESPECFICOS

Fomentar en el educando el espritu cvico, deportivo y ambiental, a travs del desarrollo de

Actualizar y organizar las estructuras administrativa y acadmica, tomando como referente

FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS: (ART. 5, LEY 115/94 Y ART. 14 DEC. 1860/94)

Adquisicin de conocimientos cientficos en todas las disciplinas

a las metodologas contemporneas

PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIN. "San Francisco de Ass, Fe y Alegra", es una Institucin de

Apropiarse de conocimientos y concepciones cientficas del hombre y su papel en la humanidad.

ANTROPOLGICOS. Partiendo que el hombre es un ser social, producto de la evolucin, sujeto

La comprensin del hombre como producto de la evolucin y transformador de la naturaleza, de la

SOCIOLGICOS. El hombre como ser social, integrante de una sociedad en transformacin

Fomentar una conciencia orientada hacia la convivencia, la solidaridad y la integracin.

Formar personas equilibradas psquicamente a travs del autoconocimiento de la personalidad, de la

El hombre es un ser investigativo y recursivo por naturaleza, por tal

Estimularemos la necesidad de conocer, comprender, criticar, analizar, sintetizar, experimentar,

Inculcaremos la participacin activa en la implementacin de los planes acadmicos, culturales,

Inculcaremos el espritu cvico, participativo y comunitario en la Institucin, en la comunidad local y en la

AMBIENTALES El hombre es un producto del desarrollo de la naturaleza, ha interactuado con ella

Inculcaremos la adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del

del medio ambiente, erradicacin de basureros, etc.

El hombre en su interrelacin social crea normas de convivencia que le

Formaremos hombres ticos, humanistas y practicantes de valores necesarios en esta sociedad en