Importncia do Projeto Pibid na formao docente inicial: estudo de caso com bolsistas

do Pibid/Qumica/IFCE Quixad
Karinny da Silva Capistrano1, Lacio Nobre de Macdo2, Ana Anglica Mathias Macdo2
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Licencianda em Qumica IFCE Campus Quixad. e-mail: karinnycapistrano@yahoo.com.br

Professor-Mestre em Psicologia - IFCE Campus Quixad. e-mail: laecio@ifce.edu.br
Professora-Doutora em Biotecnologia - IFCE Campus Quixad. e-mail: anaangelica@ifce.edu.br

Resumo: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (Pibid) um investimento na

formao de professores de mbito nacional, lanado em dezembro de 2007 pelo Ministrio da
Educao atravs da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), visa
formao inicial dos licenciandos, com a finalidade de proporcion-los experincias pedaggicoformativas atravs do contato direto desses futuros professores com a sala de aula. O presente estudo
trata de uma pesquisa realizada com vinte e quatro (24) bolsistas do Pibid/Qumica/IFCE Quixad com
o objetivo de investigar as contribuies do projeto na formao inicial destes licenciandos. A
metodologia utilizada foi o estudo de caso e o instrumento utilizado para coleta de dados foi um
questionrio contendo doze (12) perguntas objetivas e subjetivas. A anlise dos dados indica que a
maioria dos participantes j est no projeto h mais de um ano e grande parte dos bolsistas j tomou a
deciso de seguir a carreira docente. Verificou-se ainda que, a participao no subprojeto do
Pibid/Qumica/IFCE Quixad teve grande influncia nesta deciso. A anlise dos resultados mostra
ainda que o projeto tem contribudo de forma eficaz na formao docente inicial de seus bolsistas e
que esta contribuio se d atravs de treinamentos, capacitaes e metodologias de trabalho
diversificadas que os ajudam a vencer a timidez e a melhorar o desempenho em sala de aula. Atravs
desta investigao, constatou-se que visvel a importncia do Pibid/Qumica/IFCE Quixad na
formao docente inicial de seus bolsistas e que a atuao no Pibid fornece subsdios aos estudantes de
licenciatura, pois, os ajuda na tomada de deciso de seguir ou no a carreira docente o que elevar a
qualidade dos futuros professores e, consequentemente, a qualidade da Educao Bsica. Isso nos
permite concluir que o Pibid/Qumica/IFCE Quixad vem cumprindo com xito os objetivos que lhes
foram propostos.
Palavraschave: formao de professores, Pibid, Qumica, Quixad,
1. INTRODUO
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia (Pibid), lanado em dezembro de
2007 pelo Ministrio da Educao, atravs da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel
Superior (CAPES), tem o objetivo de conceder bolsas de iniciao docncia para alunos de cursos de
licenciatura e para coordenadores e supervisores responsveis institucionalmente pelo projeto e demais
despesas a ele vinculadas. O Pibid visa formao inicial dos licenciandos, com a finalidade de
proporcionar a estes experincias pedaggico-formativas para uso de metodologias inovadoras atravs
do contato direto desses futuros professores com a realidade da sala de aula.
O Pibid um investimento na formao de professores de mbito nacional, tal investimento tem
um papel fundamental na melhoria da qualidade do ensino. Sabe-se que a falta de formao inicial e
continuada adequada aos professores constitui um dos grandes problemas que afligem a educao no
Brasil. Isso mostra a importncia e a grande responsabilidade assumida pelo projeto Pibid na formao
inicial de professores e na busca da qualidade na Educao Bsica.
Freire (1996), fazendo uma analogia ao ato de ensinar, afirma que a prtica de velejar coloca a
necessidade de saberes fundantes e, nessa prtica de velejar se confirmam, se modificam ou se
ampliam esses saberes. Assim, a atuao direta na escola uma das aes que o projeto Pibid
oportuniza aos licenciandos, proporcionando um contato direto com a sala de aula, o que ir
contribuir, abundantemente, na sua deciso de seguir ou no a carreira docente.

ISBN 978-85-62830-10-5
VII CONNEPI2012

O Pibid/Qumica do Instituto Federal de educao, Cincia e Tecnologia do Cear (IFCE)

campus Quixad iniciou suas as atividades em maro de 2010. Em pouco mais de dois anos foram
desenvolvidas diversas atividades, tais como: ministrar aulas no Ensino Mdio das escolas
conveniadas com o projeto; preparar apostilas dos contedos abordados pelas escolas; desenvolver
jogos e modelos pedaggicos que facilitem a aprendizagem dos alunos; treinamentos com os bolsistas
atravs de minicursos e prticas de laboratrio nas escolas; dentre outras, constituindo assim, uma
proposta de formao e ao de licenciandos nas escolas, sob a orientao e superviso dos
professores da escola e professores do IFCE campus de Quixad nas reas de Pedagogia e Qumica.
Conforme Pimenta (2011), para fazer algo necessrio conhecer e ter os instrumentos
necessrios para aquilo que se quer realizar e, uma das formas de conhecer experimentando,
praticando. importante para o futuro professor conhecer a realidade do ambiente em que ele vai
trabalhar, assim como, as dificuldades e as concepes alternativas de seus alunos, pois,
imprescindvel lev-las em considerao no processo de ensino-aprendizagem, buscando alternativas e
diferentes formas de abordagens na busca de superao dos problemas presentes no ensino. Assim, o
Pibid constitui uma forma de valorizar a importncia da prtica dos licenciandos para a formao
inicial do professor, proporcionando aos bolsistas um conhecimento, adquirido atravs de experincias
por meio da prtica.
Porm, sabido que o ato de praticar por si s no ser eficaz na formao inicial de
professores, preciso refletir sobre a prtica. Pimenta e Lima (2010) discutindo as perspectivas e
dificuldades do estgio para quem no professor colocam a importncia do exerccio de anlise,
avaliao e crtica que possibilitem propor projetos que possam intervir a partir dos desafios e
dificuldades que a rotina escolar revela. Portanto, o Pibid/Qumica/IFCE Quixad, procura trabalhar
no s a prtica, mas, a reflexo crtica sobre ela, procurando sempre novos mtodos para facilitar o
processo de ensino-aprendizagem de Qumica, apoiando-se na pesquisa e nas experincias adquiridas
como fontes de inovao e reciclagem para o ser professor.
Assim compreendida, a prtica de ensinar necessita investigar os fundamentos, as condies
necessrias e os modos de realizaes dessa ao e com isso, aprender, encontrar respostas, adquirir
novos entendimentos de como proceder e disseminar a educao nos espaos escolares. Dessa forma,
o Pibid no atende apenas aos licenciandos, mas favorece tambm aos alunos das escolas
contempladas, o que constitui uma forma de descobrir as reais necessidades destes alunos e a partir
disso, buscar as melhores maneiras de atend-las.
O ensino de Qumica de suma relevncia formao dos discentes do Ensino Mdio, embora
que, na maioria das vezes, esta disciplina no seja bem vista pelos alunos que costumam apresentar
nela algumas deficincias de aprendizagem. Portanto, o ensino de Qumica deve possibilitar aos
alunos a compreenso e a assimilao da teoria com as diversas situaes vividas no cotidiano. Os
pesquisadores Zanon e Maldaner (2010), concordam com tal posicionamento ao afirmarem que, ao
tentar atribuir sentido ao que est aprendendo, o aluno formula suas prprias respostas, ou seja, suas
prprias maneiras de integrar o que est sendo ensinado com o que ele j sabia (conhecimento prvio).
Desta forma, entende-se que iniciativas como o projeto Pibid, as quais aproximam as pesquisas
desenvolvidas nas universidades com a sala de aula da Educao Bsica, podem contribuir para elevar
a qualidade das aes acadmicas voltadas formao inicial de professores nos cursos de licenciatura
das Instituies Pblicas de Educao Superior (BRASIL, 2009). Tal caracterstica mostra a
importncia do Pibid na melhoria da Educao Bsica, pois, da competente atuao profissional do
professor depende o futuro de todos aqueles que hoje, no papel de aprendizes, participam do processo
educativo.
Os pesquisadores, interessados em descobrir a importncia do Pibid/Qumica do IFCE campus
de Quixad na formao docente inicial, realizaram essa pesquisa com o objetivo de investigar as
contribuies que o Pibid tem dado na formao inicial de seus bolsistas.

2. MATERIAL E MTODOS
Para o desenvolvimento desta pesquisa, optou-se por uma abordagem de investigao do tipo
estudo de caso, utilizando como fonte de dados a aplicao de um questionrio contendo doze (12)
perguntas objetivas e subjetivas com o propsito de investigar as contribuies do projeto Pibid
/Qumica do IFCE campus de Quixad na formao inicial de professores.
Participaram desta pesquisa vinte e quatro (24) alunos de licenciatura em Qumica do IFCE
campus de Quixad bolsistas do projeto Pibid. Na aplicao dos questionrios, que durou
aproximadamente 20 minutos, foi informado aos participantes o objetivo da pesquisa e aps o trmino
da aplicao, os questionrios foram recolhidos para a realizao da anlise e sntese dos resultados.
3. RESULTADOS E DISCUSSO
O diagnstico da contribuio do Pibid/IFCE campus de Quixad para a formao inicial dos
licenciandos em Qumica, bolsistas do projeto e sua relevncia foi levantado atravs de uma anlise
estatstica dos dados recolhidos na aplicao dos questionrios. Os resultados obtidos so apresentados
a seguir:

79%

21%

Mais de um ano

Menos de um ano

Figura 1: Percentual de bolsistas do Pibid/Qumica/IFCE campus de Quixad que esto atuando h mais de um
ano no projeto.

De acordo com a Figura 1, os resultados nos mostram que a maioria dos bolsistas (79%) est
atuando no projeto h mais de um ano, o que proporciona maior credibilidade aos resultados obtidos,
visto que, boa parte dos participantes da pesquisa possui tempo de experincia relevante no projeto e
isso lhes fornece subsdios suficientes para falar com apropriao das contribuies e dos efeitos do
projeto em sua formao docente inicial, levando em conta que o tempo constitui um fator importante
para a construo dos saberes que serviram de base para o trabalho docente.
Quanto ao interesse dos bolsistas do Pibid, em seguir a carreira docente, a figura abaixo nos traz
o seguinte resultado:

58%

25%
17%

Pretendo bastante

Pretendo

Estou indeciso

Figura 2: Percentual de bolsistas do Pibid/Qumica/IFCE campus de Quixad que pretendem seguir a carreira
docente.

A Figura 2 nos revela que 58% dos bolsistas pretendem seguir a carreira docente, o que
constitui o primeiro passo para o ser professor. Somados a esse total, temos ainda, 25% dos
participantes que tm forte certeza dessa deciso o que d um total geral de 83% dos participantes que
desejam seguir a carreira docente. Entende-se que preciso antes de tudo querer, ter vontade de fazer
algo para faz-lo com qualidade, pois, se algo vale a pena ser feito, deve-se faz-lo muito bem feito. O
desejo de seguir a carreira docente deve nos levar a uma reflexo sobre o sistema educativo na
perspectiva de uma escola mais eficaz, pois, ensinar exige do professor antes de tudo, dedicao.
Esse desejo acentua-se ou rescinde-se com a participao em programas ou aes que
oportunizem o contato direto dos licenciandos com o ambiente que estes pretendem trabalhar. O ato de
observar mais de perto a realidade das salas de aulas, vivenciar momentos com os alunos e passar por
experincias na docncia ajudam bastante na hora de uma tomada de deciso. A figura abaixo
confirma a importncia do Pibid na tomada de deciso de seguir ou no a carreira docente, mostrando
que o Pibid/Qumica/IFCE campus de Quixad influenciou a maioria dos seus bolsistas, uns mais
outros menos, como nos mostra a Figura 3.

46%
42%

Influenciou bastante

Influenciou

4%

4%

Influenciou pouco

No Influenciou

Figura 3: Percentual de bolsistas do Pibid/Qumica/IFCE campus de Quixad que tomaram a deciso de seguir a
carreira docente influenciados pelas atividades desenvolvidas no projeto Pibid

De acordo com a Figura 3, os resultados indicam que a participao no Pibid influenciou (42%)
e influenciou bastante (46%) os participantes na tomada de deciso de seguir a carreira docente.
Percebe-se com esse resultado que se faz necessrio a participao de estudantes de licenciaturas em
programas como este que oportunizam vivenciar experincias em sala de aula e o contato direto com
alunos da Educao Bsica.
Experincias deste tipo, que os levam a tirar dvidas sobre o que se deseja realmente ser, so
fundamentais para a formao docente, visto que, o professor o maior responsvel por estimular a
aprendizagem nos seus alunos. Isso nos remete ao fato de que a profisso docente passa por diversas
dificuldades, que vo desde a deficincia de contedo terico e pedaggico, ainda na faculdade at sua
atuao como profissional, com recebimento de baixos salrios e trabalhos em escolas sucateadas.
Situaes essas que acabam resultando em profissionais desestimulados que refletem isso em sua
prtica profissional.
Quando se questionou os participantes para saber se o Pibid tem contribudo para sua formao
docente inicial, o resultado foi bastante satisfatrio e mostra que o Pibid vem atingindo os seus
objetivos, como pode ser visto na figura abaixo:

75%

25%

Contribuiu muito

Contribuiu

Figura 4: Percentual de alunos do Pibid/Qumica/IFCE campus de Quixad que acreditam na contribuio do

projeto para sua formao docente.

O resultado apresentado pela Figura 4 mostra que de fato o Pibid/Qumica do IFCE campus de
Quixad vem conseguindo cumprir sua finalidade, visto que 100% dos participantes acreditam que o
projeto tem contribudo para sua formao docente. Desse total, 75% dos bolsistas afirmam que o
projeto tem contribuiu muito, os demais (25%) disseram que essa experincia contribuiuna sua
formao docente. Os participantes do projeto tm a percepo de que o principal fator que justifica
esse resultado a forma de trabalho adotado no Pibid/Qumica/IFCE campus de Quixad, que utiliza
metodologias diversificadas e dinmicas que fogem aos mtodos tradicionais e no se prendem a uma
ou duas maneiras de ensinar.
Tendo em mente que o ensino de Qumica deve possibilitar aos alunos a compreenso e a
assimilao com diversas situaes vividas no cotidiano, a dinmica de trabalho do Pibid/Qumica/
IFCE Quixad tem sua dinmica de trabalho focada na integrao entre teoria e prtica, pois, saber que
a Qumica est diretamente relacionada ao seu cotidiano bastante significativo para mostrar ao aluno
a importncia do estudo dessa disciplina e sua aplicao no dia-a-dia.

Ao questionar os bolsistas sobre de que forma o Pibid tem contribudo em sua formao, os
resultados obtidos revelaram que a participao no Pibid possibilitou uma efetiva participao no
cotidiano escolar, alm de treinamentos especficos que vo desde a elaborao de aulas tericas e
prticas a ministrar essas aulas de forma instigante e dinmica. A participao no projeto melhorou
tambm o desempenho dos alunos em sala de aula, ajudou a vencer a timidez, aumentou a participao
em eventos, em publicaes de artigos e na aplicao de novas tecnologias dentre outros fatores que
preparam para a profisso.
De acordo com Freire (1996), na prtica que os nossos saberes so confirmados, modificados
e ampliados. Percebe-se assim, a importncia do Pibid na formao inicial docncia, pois, ampliamse nessa perspectiva as possibilidades de romper-se com o tradicional modelo dos cursos de formao
de professores rumo insero na realidade escolar, construindo assim a unio entre: teoria e prtica;
concreto e abstrato; conhecimento e experincia.
6. CONCLUSES
Atravs deste estudo constatou-se que o Pibid/Qumica/IFCE campus de Quixad mostrou ser
um projeto que apresenta grande importncia e eficincia na formao inicial de seus bolsistas.
Atravs dos resultados pode-se ainda perceber que o mesmo proporcionou contribuies efetivas para
a valorizao do magistrio. Verificou-se tambm que o Pibid beneficia no s aos estudantes de
licenciatura, mas principalmente as escolas da rede pblica e aos seus alunos.
Partindo dessas constataes, conclui-se que se faz necessrio um estudo com maior
abrangncia que busque investigar tambm a opinio dos alunos das escolas atendidas pelo projeto, a
fim de enriquecer o trabalho e comprovar a importncia do Pibid/Qumica na formao inicial docente
de seus bolsistas e as suas efetivas contribuies para elevar a qualidade da educao brasileira.
AGRADECIMENTOS
A todos os bolsistas do Pibid/Qumica/IFCE campus de Quixad, ao coordenador do projeto, a
coordenadora do curso de Licenciatura em Qumica e a CAPES pela colaborao e apoio financeiro
para a realizao desta pesquisa.

REFERNCIAS
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