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Bernardo Kliksberg
La tica importa
Revista Venezolana de Gerencia, vol. 8, nm. 24, octubre-diciembre, 2003, pp. 661-665,
Universidad del Zulia
Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29002409

Revista Venezolana de Gerencia,

ISSN (Versin impresa): 1315-9984
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Venezuela

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Revista Venezolana de Gerencia (RVG)

Ao 8. N 24, 2003, 661-665
Universidad del Zulia (LUZ) ISSN 1315-9984

La tica importa
Kliksberg, Bernardo*
Resumen
La tica se ha convertido en una referencia obligada en las decisiones sobre los principios que
deben guiar las acciones. Si bien se reconoce la importancia de la discusin terica se debe pasar a
visualizar y comprender los efectos prcticos que encierra la aceptacin de los valores ticos para
posibilitar el Desarrollo Humano. Se plantea que deben ser rescatados los valores anticorrupcin
para generar una gestin pblica y privada acorde con las prioridades que tiene Amrica Latina. A los
efectos, la educacin se constituye en un instrumento en un instrumento valioso para estimular en los
jvenes un comportamiento responsable, cnsono con la resolucin de los conflictos ms apremiantes que vive la humanidad.
Palabras clave:

tica, resolucin de conflicto, valores, Latinoamrica.

Ethics Are Important

Ethics is an obligatory reference in decisions as to principles that should orient actions. Even
when we recognize the importance of theoretical discussion, the practical effects that are involved in
the acceptance of ethical values in human development must be visualized and understood in order to
promote this development. Ethical values in relation to corruption must be recovered in order to generate public and private management in relation to Latin American priorities. In this vein education is a
valuable instrument for stimulating youth to behave responsibly, in accordance with the need to resolve human conflict on a world scale.
Key words:

Ethics, conflict resolution, values, Latin America.

Recibido: 03-08-23.
*

Aceptado: 03-09-17

Director de la Iniciativa Interamericana de Capital Social, tica y desarrollo (BID-Gobierno de

Noruega), y dirige la Ctedra de Honor de Gerencia Social de la Facultad de Ciencias Econmicas. Autor de numerosas obras de difundido uso internacional, entre las ltimas: Hacia una
economa con rostro humano (Fondo de Cultura Econmica, OPSU, Universidad del Zulia), y
Etica y Economa. La Relacin marginada (Editorial El Ateneo).

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Hay una sed de tica en Amrica
Latina. La opinin pblica reclama en las
encuestas y por todos los canales posibles comportamientos ticos en los lderes de todas las reas y temas cruciales
como el diseo de las polticas econmicas y sociales y la asignacin de recursos
sean orientados por criterios ticos. Contrariamente a ese sentir, las visiones econmicas predominantes en la regin tienden a desvincular tica y economa. Sugieren que son dos mundos diferentes
con sus propias leyes, y que la tica es un
tema para el reino del espritu. Este tipo
de concepcin que margina los valores
morales parece haber sido una de las
causas centrales del vaco tico en el
que se han precipitado varias sociedades
latinoamericanas. La idea de que los valores no importan mayormente en la va
econmica prctica, ha facilitado la instalacin de prcticas corruptas que han
causado enormes daos. El Papa Juan
Pablo II ha encabezado el cuestionamiento de la supuesta dicotoma entre tica y economa. Ha sealado repetidamente que es imprescindible volver a reanalizar la relacin entre ambas, y que la
tica no solo no es ajena a la economa
sino que debera orientarla y regularla.
As entre otros aspectos el Papa exige un
cdigo tico para la globalizacin.
Esta discusin esta lejos de ser
terica. Tiene sustanciales efectos prcticos. La tica incide todos los das en la
economa. Veamos algunos ejemplos recientes La opinin publica americana sigue sorprendida frente al caso Enron. No
entiende como pudo suceder, y trata de
sacar conclusiones hacia el futuro. El grupo que diriga la empresa, una de las diez
mayores de la economa americana,

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arm durante aos una gigantesca defraudacin que robo sus ahorros a millones de pequeos accionistas, se apropio
de hecho de los fondos jubilitarios de los
empleados, y mino seriamente la confianza en todo el sistema financiero. Todo ello
fue hecho adems con la complicidad de
una de las principales empresas de consultora del planeta. La sociedad americana ha reaccionado con todo vigor, varios de los responsables estn presos o
procesados, y se han endurecido la legislacin contralora y las penas.
Pero ms all de ello se pregunta:
Cmo pudo ser posible?, Qu motivo estas conductas? Las explicaciones usuales
no permiten entenderlas. Se trataba de un
grupo de ejecutivos formados en algunas de
las mejores escuelas de administracin de
empresas del mundo, y que por otra parte
ganaban algunas de las mayores remuneraciones anuales de la economa americana. Superbienpagados y supereducados.
Un agudo pensador americano
Amitai Etzioni (2002), lanz en uno de los
diarios principales del pas, un interrogante de fondo. Qu est sucediendo con la
educacin de los altos gerentes, cuando
se di Enron, y diversos otros casos similares en poco tiempo (World Com, Tycco,
y otros)? Rese varios estudios preocupantes. Una investigacin del Aspen Institute sobre 2000 graduados de las 13 escuelas de negocios lderes analiz el perfil
tico que tenan al ingresar y al salir. Este
ltimo era peor al inicial. En otro estudio se
pregunt a participantes de MBAs que haran si pudieran cometer un acto ilegal que
les dara a ellos (o su empresa) una ganancia de 100.000 dlares, la posibilidad
de que los descubrieran fuera el 1% y la
pena no mayor de un ao. Ms de la terce-

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ra parte contest que robara. Etzioni se
pregunta: Qu tipo de formacin estn
recibiendo? cuenta, su experiencia como
catedrtico de varias escuelas de negocios. Trat de impulsar que se enseara
tica, tuvo un fuerte rechazo, no se vea la
necesidad. Y no es slo que no se ensee
subraya, sino que lo que se ensea -y esa
es su preocupacin mayor- genera con
frecuencia incentivos perversos. Suele
consistir en aprendizajes tecnolgicos
orientados a maximizar los beneficios
empresariales, que dejan de lado las consideraciones de preservacin del medio
ambiente, trato limpio con el consumidor,
contribucin a la sociedad, no explotacin de mano de obra infantil en pases en
desarrollo, y otras prcticas incorrectas.
Etzioni lanz una propuesta. Por qu el
Congreso de EE.UU. que llam a testificar a los principales responsables de Enron, no citaba tambin a los Decanos de
las escuelas de negocios para ver que estaban haciendo con la educacin de los
altos gerentes? La explicacin central de
Enron estara en fallas ticas claves. En
el juicio a uno de los ejecutivos procesados en California, cuyas maniobras fraudulentas trajeron cortes masivos de energa a la poblacin del Estado, y le causaron graves daos, su abogada defensora
utilizo un argumento que refuerza el planteo de Etzioni, y la necesidad de poner la
tica en el centro del anlisis. Seal que
su cliente se confesaba culpable pero tena un atenuante, la empresa lo haba entrenado para estas prcticas, ellas formaban parte de la cultura empresarial de Enron.
Lo que una sociedad hace respecto
a los valores ticos puede tener importancia decisiva en su economa. En contra,

como en los casos de Enron, Color de

Mello, Fujimori, la grave crisis de corrupcin en la Argentina de los 90 y otros
ejemplos similares, o a favor. Si una sociedad cultiva sistemticamente sus valores ticos cosecha resultados. Noruega
por ejemplo es el nmero uno en los ltimos tres aos entre 180 pases del mundo en la tabla de Desarrollo Humano de la
ONU. Una economa potente, con altsimo desarrollo social, y sin corrupcin.
Esa sociedad trata por todos los medios
de mantener muy altos standards ticos.
As est analizando continuamente autocrticamente sus responsabilidades
como pas desarrollado hacia el mundo
en pobreza, y su gobierno impulsa una
discusin tica permanente sobre los desafos ticos de la sociedad en las escuelas. Los valores ticos anticorrupcin y
pro igualdad, solidaridad, y cooperacin
que ha puesto en marcha son esenciales
en sus logros econmico-sociales (Bondevik, 2003). Lo mismo sucede con otros
pases exitosos entre ellos: Suecia, Dinamarca, Finlandia, Holanda, Canad. En
todos ellos la corrupcin tiene el peor
enemigo posible, la sancin social. Un
corrupto chocara de frente con los valores ticos prevalentes y sera repudiado
por su propia familia, su circulo social, la
sociedad toda. Esos valores son cultivados cuidadosamente en el sistema educativo en todos sus niveles, y a travs de
ejemplos de los lderes.
Es imprescindible en una Amrica
Latina agobiada por grados agudos de
pobreza y desigualdad (casi uno de cada
dos latinoamericanos es pobre, la pobreza es mayor que en 1980, la desigualdad
es la mayor del planeta) recuperar la estrecha relacin que debera haber entre

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valores ticos y comportamientos econmicos. Ello significa poner en el centro de
la agenda publica temas, como la coherencia de las polticas econmicas con
los valores ticos, la responsabilidad social de la empresa privada, la eticidad en
la funcin pblica, el fortalecimiento de
las organizaciones voluntarias, y el desarrollo de la solidaridad en general. Todos
los actores sociales deberan colaborar
para que la tica volviera, tanto para erradicar la corrupcin como para motivar actitudes ticas positivas.
Es fundamental al respecto el papel que puede jugar la educacin en todos sus mbitos y particularmente las
Universidades. Las nuevas generaciones
de profesionales deben ser preparadas a
fondo en sus responsabilidades ticas.
Ello es crucial en reas decisivas para el
desarrollo como los gerentes, contadores, economistas, y otras profesiones afines. As entre otros aspectos los especialistas en ciencias gerenciales deberan
ser formados en impulsar un avance en
las practicas de responsabilidad social
empresarial muy limitadas en las realidades latinoamericanas. Los contadores
deberan velar por la proteccin de los intereses de la comunidad garantizando
confiabilidad y transparencia total en la
informacin tanto en el rea pblica como
en la privada. Los economistas deberan
contribuir la generacin de una economa
que enfrente las tremendas exclusiones
actuales, como la pauperizacin de los nios (60% de los nios latinoamericanos
son pobres), la destruccin de familias
por la pobreza y el desempleo, (una de
cada cinco en toda la regin), la marginaron de los jvenes (su tasa de desocupacin duplica en la regin a las elevadas

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tasas promedio), las que derivan de las

discriminaciones de genero, del maltrato
a las edades mayores, a las minoras indgenas, a los discapacitados, y otras.
El Premio Nbel de Economa Joseph Stiglitz formula agudas sugerencias
respecto a la necesidad de una tica para
economistas. Dice que es imprescindible
que una profesin tan influyente tenga de
una vez regulaciones ticas, y que un cdigo de tica razonable debera incluir inicialmente por lo menos tres principios.
Primero no recomendar a los lideres pblicos de los pases en desarrollo teoras
no probadas por la realidad, segundo no
decirles que hay una sola alternativa, y
tercero ser sensibles a los efectos de sus
recomendaciones sobre los sectores
desfavorecidos, y transparentar los costos que van a pagar dichos sectores por
ellas (Stiglitz, 2003).
Cmo llevar a la prctica la educacin tica en estos campos que est
siendo reclamada por las sociedades latinoamericana? No se trata simplemente
de agregar una materia que trate de tica
a las carreras, sino de ir mucho ms all.
Transversalizar la enseanza de la tica,
hacer discutir en cada una de las asignaturas los dilemas ticos concretos vinculados con sus contenidos, que surgen de
la realidad. Al mismo tiempo generar ctedras especializadas en temas como tica y economa, capital social y las nuevas
ideas sobre responsabilidad social de la
empresa privada (tema en el que la Universidad latinoamericana esta altamente
atrasada). Por otra parte, sera importante acompaar la enseanza con experiencias de campo. Una posibilidad importante al respecto es la voluntarizacin.
Los estudiantes avanzados de adminis-

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tracin, contadura y economa, y otras
reas afines, podran hacer grandes
aportes como voluntarios a los programas con poblaciones pobres orientados
al desarrollo de sus capacidades productivas. Podran apoyarlas tcnicamente
entre otros aspectos en elaborar proyectos, generar microempresas, y pequeas
empresas, obtener acceso al crdito, armar modalidades cooperativas de accin, recuperar empresas, y otros campos similares. Esas acciones voluntarias
les permitiran hacer un til aporte, y fortaleceran su potencial tico. Esas experiencias podran vincularse estrechamente con diversas materias, y formar parte
de ellas, siendo guiadas y tutoreadas por
el personal docente de las mismas.
Tambin forma parte central del desarrollo de la tica el ejemplo que la Universidad como institucin brinde a sus estudiantes, a travs de su misma involucracin
en los grandes problemas de la sociedad.
La tica importa. Los valores ticos
predominantes en una sociedad, influyen
a diario en aspectos vitales del funcionamiento de su economa. Eludir esa relacin como ha sucedido en la Amrica Latina en las ltimas dcadas, significa
crear el terreno propicio para que ese vaco de discusin tica, favorezca que se
desplieguen sin sancin social los valores antiticos que encabeza la corrupcin
y continan el egosmo exacerbado, la insolidaridad y la insensibilidad frente al sufrimiento de tantos. El corrupto no slo
daa por lo que roba a la sociedad, sino
por el mensaje que transmite: todo para
m, no me importan los dems, no tengo
problemas de conciencia, lo nico importante es enriquecerse. Es hora de contes-

tar definitivamente a ese mensaje, reinvindicando los valores raigales de nuestra cultura que vienen de los textos bblicos y de las civilizaciones originarias de
Amrica Latina. Ellos proclaman que el
destino del ser humano es el amor, la solidaridad, la paz, la superacin de todo orden de discriminaciones, el abrir a todos
oportunidades de desarrollar su potencial. Un incisivo periodista americano escribi frente al caso Enron, que los altos
ejecutivos corrompidos, conocan bien
los Diez Mandamientos, pero que en realidad los tomaron como Las diez sugerencias. Algo parecido ha sucedido en
Amrica Latina. Los valores morales fueron degradados, marginados, excluidos.
Es hora de recuperarlos para la toma de
decisiones cotidiana, son los nicos que
pueden garantizar la Amrica Latina soada, La educacin en general, y la Universidad en particular pueden jugar un
papel esencial en este proceso a travs
de todos sus integrantes. La urgencia es
mxima. Hay demasiado agobio y exclusin en esta regin y en este pas, y la sed
de tica aumenta a diario.

Referencias Bibliogrficas
Bondevik, Kjell Magne (2003). Ethics, Human
Values and Development: A norwegian perspective, 3/junio. Discurso
Inaugural del Seminario Internacional de la Iniciativa Interamericana
de Capital Social, Etica y Desarrollo, www.iadb.org/etica.
Etzioni, Amitai (2002), Washington Post.
www.iadb.org/etica.
Stiglitz, Joseph (2003), Etica, Asesora Econmica y poltica Econmica. En: Biblioteca Digital de la Iniciativa Interamericana de Capital social, Etica y
Desarrollo. www.jadb.org/tica.

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