Prueba de Diagnstico Inicial

Matemtica
8 Bsico

Protocolo de Aplicacin
Pauta de Correccin
Prueba de Diagnstico

2015
Prueba elaborada por Fundacin Educacional Arauco ( www.fundacionarauco.cl), complementaria al set
de instrumentos para medir aprendizajes claves de Matemtica (1 a 4 bsico) publicado por MINEDUC
para la etapa de diagnstico y seguimiento de los planes de mejoramiento educativo asociados a la Ley
de Subvencin Preferencial (SEP)

R.P.I. N194711

EDUCACIN MATEMTICA
OCTAVO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PROTOCOLO DE APLICACIN
Este instrumento tiene como propsito identificar el nivel de desempeo que
presentan los alumnos y alumnas en el sector Educacin Matemtica al inicio de
Octavo ao bsico. Para esto se consideran los aprendizajes esperados de los aos
anteriores que resultan claves para el buen desarrollo de este curso.
La prueba consta de 17 tems, en su mayora de desarrollo, lo que promueve la
expresin escrita de los distintos caminos de resolucin y permite recoger
informacin de la variedad de procedimientos empleados por los nios y nias para
resolver las problemticas presentadas.
Se estima un tiempo de 2 horas de clase (90 minutos). Se sugiere que en los casos
en que la prueba no se logre responder completamente, se retome la aplicacin en
la hora siguiente de clase o en otro momento, segn se estime conveniente. En
estos casos hay que registrar quines necesitaron ms tiempo y considerar este
dato en el posterior anlisis de los resultados.
Como el propsito es conocer el nivel inicial de los nios y nias es pertinente
supervisar que contesten la mayor cantidad de tems registrando sus
procedimientos en la misma prueba y que no borren sus clculos.
Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten NEE y
considerar la posibilidad de aplicar el instrumento de manera diferenciada,
dependiendo de la necesidad de cada estudiante. Lo importante es recoger
informacin de sus habilidades matemticas.
Al momento de la aplicacin conviene leer colectivamente la portada de la prueba
antes de comenzar, recalcando la importancia de que dejen evidencia escrita de sus
procedimientos.
Tras esta lectura, invitar a los estudiantes a leer de forma individual la prueba en su
totalidad, ya que dispondrn slo de 10 minutos para hacer las preguntas que
estimen necesarias. Especial cuidado en no dar orientaciones de lo que tienen que
hacer cuando se explica alguna pregunta. Es importante tener en consideracin
este punto ya que muchas veces, sin darnos cuenta, entregamos en las
explicaciones de las instrucciones lo que queremos que nios y nias hagan por s
solos.
Materiales necesarios: lpiz grafito, goma, sacapuntas.
TEM DE CLCULO MENTAL
La prueba comienza con el tem de clculo mental. Cada ejercicio se presenta uno a
uno dando
el

tiempo justo para responder y repitindol

tem, se puede repetir completamente, aunque mucho ms rpido.

Preguntas:
a)
45

+ -12 =
b)
0,85 + 0,25 =
e)
1/3 3 =
c)
2 =
f)
17 100 =
d)
14
16=
g)
1 0,5 =

h)
13 1,5 =

EDUCACIN MATEMTICA
OCTAVO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO:

NOMBRE:
CURSO:

FECHA:

INSTRUCCIONES
Completa esta pgina con los datos que se piden.
Contesta la prueba con lpiz grafito. Cuida tu letra y ortografa.
Si tienes dudas o consultas levanta la mano y espera a que tu profesor o profesora se acerque a ti y te
las aclare.
No borres tus clculos o procedimientos porque estos tambin son parte de la respuesta.

Es muy importante para nosotros conocer qu piensas cuando resuelves los problemas y ejercicios; por
lo tanto, te pedimos que escribas todos los clculos y procedimientos que utilices para obtener tus
respuestas.

1
Respuestas de clculo mental.

Anota slo el resultado del clculo que dir tu profesor o profesora.

A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

M8

2
En la clase de matemtica el profesor les ha pedido a sus alumnos que se renan en
parejas y les ha planteado el siguiente desafo:
Slo un integrante de cada pareja recibir comunicrsela a su compaero o compaera
mediante un mail usando
nmeros y slo una palabra. Por ejemplo, si la informacin dice tres horas y media una
forma de transmitir esa cantidad es diciendo 3,5 horas
Roberto, uno de los nios de la clase, est en
problemas. Debe enviar los mensajes a su
compaera, pero el teclado del computador que le
toc no tiene la tecla coma,
decimales ni tampoco slash
escribir fracciones.
Los datos que debe transmitir Roberto son los que estn en la tabla. Indica una forma en
que Roberto podra comunicar la informacin con el teclado que tiene.
Debe comunicar
Puede escribir
3 aos y medio

6,2 horas

2 kilogramos

0,5 millones de pesos

2,05 metros

dcada

(anota aqu tus procedimientos)

M8

3
Lorena estaba repasando algunos conceptos y definiciones de geometra. Dej
sobre la mesa el resumen que hizo y fue a la cocina a buscar un vaso con leche.
Ese momento fue el que aprovech su hermano Julin para hacerle una travesura:
borr algunas palabras del trabajo de Lorena.
Cuando ella regres se encontr con la bromita y se enfad mucho con su
hermano.
Completa el texto con las palabras que borr Julin. Quizs as Lorena le perdone.

Los tringulos son figuras geomtricas que tienen 3

__________, tres ngulos y ____ vrtices.
Segn el tamao de sus ____________ pueden clasificarse en obtusngulo,
_____________ y ________________.
Si nos fijamos en los ______________ podemos clasificar los tringulos en
____________, issceles y ____________.

Cuando un tringulo tiene todos sus ____________________

se llama equiltero y cuando tiene todos sus ngulos agudos se llama

___________.

Un tringulo escaleno es el que tiene

_________________________ y un tringulo
______________ tiene slo 2 lados iguales.
Cuando un tringulo tiene _________________ se llama

tringulo rectngulo.
La suma de los ngulos interiores del tringulo es siempre ____

grados.
La suma de dos de los lados del tringulo es siempre ________

que el tercer lado.

M8

4
Julin, el travieso hermano de Lorena, termin por
entusiasmarse con los tringulos y decidi construir algunos usando varillas de
madera.
Pese a ser travieso es muy ordenado y escribi en una tabla la medida de los
palitos que usar.
Completa en la tabla los valores que faltan para que se puedan construir los
tringulos indicados.

Tipo de
Varilla a
Varilla b
Varilla c

tringulo

equiltero
7 cm

issceles
5 cm
10 cm

escaleno
13,5 cm
9,2 cm

equiltero
6,3 cm

issceles
8,3 cm

escaleno
10 cm

Julin tambin anot algunas medidas de ngulos, pero est seguro que equivoc
algunas y que no en todos los casos es posible construir el tringulo.
Indica si es posible o no construir un tringulo con las medidas de los ngulos
interiores que se indican o completa la medida que falta.
ngulo a
ngulo b
ngulo c
S o No
60
80
40

110
15
70

63
41
s

46
89
45

25
130
no

(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

M8

5
Como estn estudiando los nmeros romanos, Francisca y
Elizabeth han decidido traducirousan los nme cotidianamente.
Completa las oraciones con las equivalencias correspondientes entre los nmeros
romanos y nuestros nmeros.
Francisca naci el ao MMV
Elizabeth tiene XIII aos

Francisca naci el ao __________.

Elizabeth tiene _________ aos.

Francisca mide _________ cm

Francisca mide 132 cm.

Un cuaderno vale ________ pesos

Hoy vinieron MCCXXIV alumnos

Un cuaderno vale 550 pesos.

Hoy vinieron _______ alumnos.

(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

Adems de los nmeros romanos, las nias han conocido los nmeros egipcios, cuya
principal caracterstica es que se trata de un sistema de numeracin aditivo.
Francisca no entiende qu significa eso y le ha preguntado a Elizabeth.
Qu podra responder Elizabeth para que Francisca entienda bien? Da ejemplos

M8

6
Francisca se ha tomado en serio el
estudio de los sistemas de numeracin. Lo ltimo que ha aprendido es que el
sistema de numeracin que usamos tiene varias reglas que permiten escribir
infinitos nmeros usando slo diez dgitos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

El sistema de numeracin decimal se caracteriza por ser posicional, tener base

diez y utilizar el cero.
Qu significa el principio de posicin?
El valor de los dgitos no cambia segn la posicin que ocupa en el nmero.
La posicin que ocupa un dgito en el nmero modifica su valor.
El dgito 8 tiene igual valor si est en la posicin de las decenas que si est en la
posicin de las unidades.
La base 10 significa:
Hay slo 10 dgitos.
Los nmeros son mltiplos de 10.
Las posiciones se construyen en base a sucesivas agrupaciones de 10.
La importancia del cero es:
Que no tiene valor al estar a la izquierda de un dgito.
Permitir representar ausencia de unidades en alguna de las posiciones, ocupando
ese espacio.
Que slo sirve para escribir mltiplos de 10.

M8

7
Daniela es la tesorera del curso y est ordenando el dinero que han reunido hasta
ahora por el pago de las cuotas de curso y el dinero
que han reunido por los aportes voluntarios de algunos apoderados.
Estudiantes que
Dinero reunido
han pagado

2
$ 400
4
$ 800
5
$ 1 000
7
$ 1 400
10
$ 2 000
13
$ 2 600

Apoderados que
Dinero reunido
han colaborado

1
$ 400
3
$ 1 800

6
$ 2 570
7
$ 3 400
$ 6 000
$ 7 600
En ambos casos, mientras ms personas, ms es el dinero recaudado, es decir,
hay una relacin directa entre la cantidad de personas y la cantidad de dinero. Sin
embargo, slo uno de los casos corresponde a una relacin proporcional.
Seala cul es y da al menos dos argumentos matemticos para justificar tu
respuesta.

M8

8
Resuelve los siguientes problemas:
a) Una fotografa mide 9 x 12 cm y desea ampliarse al triple. Cul ser la medida
de la fotografa ampliada?
9cm
12 cm
? Cm

? Cm

Respuesta:

b) Javier prepara una fiesta de cumpleaos para su hijo y ha calculado que si

vienen 12 invitados y reparten todos los globos, cada uno recibir 3. Finalmente a
la fiesta vinieron slo 9 invitados Cuntos globos recibi cada uno?

Respuesta:

c) Si para preparar dos queques se utilizan 7 tazas de harina Cuntas se

ocuparn para hacer 11 queques?

Respuesta:

M8

9
En un huerto se han sembrado distintas verduras. El terreno se ha dividido para
cada siembra de la siguiente manera:
El 30% para tomates.
El 25% para papas.
El 10% para zanahorias.
El 35% para lechugas.
La superficie total del terreno es de 13 250 m
2

Calcula la cantidad de m que corresponde a cada verdura y luego completa la

tabla.
Tomates

Papas

Zanahorias

Lechugas

Verdura
2

Terreno (en m )
Tomate

Papas

Zanahorias

Lechugas

10

M8

10
Para comprar un libro que cuesta $ 4 000, Paula y Luis decidieron aportar una
cantidad proporcional de sus ahorros.
Si Paula tiene $ 6 000 y Luis $ 10 000, cunto debe aportar cada uno para
comprar el libro? Marca la alternativa correcta.

(si necesitas hacer algn clculo, hazlo aqu)

Paula: $ 2.000
Paula: $ 1.500
Paula: $ 1.600
Paula: $ 1.000
y Luis: $ 2.000
y Luis: $ 2.500
y Luis: $ 2.400
y Luis: $ 3.000

11

M8

11
Un grupo de 100 personas fue encuestado para saber cul es su color favorito. El
resultado de la encuesta arroj los resultados que estn en el siguiente grfico.
Colores Favoritos
blanco
celeste
14%
17%
rosado 8%
azul 22%
negro 39%

Con los datos del grfico completa la tabla de frecuencias.

Colores
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
Negro

Azul

Blanco

Celeste

Rosado

(anota aqu tus procedimientos)

12

M8

12
a) Una potencia es una forma resumida multiplicacin iterada. Se distinguen dos
partes en una potencia, cada
cual con un significado. Nmbralas y seala qu representa cada una de
ellas.

El tres es
y corresponde a
El cinco es
e indica
5

Es decir, 3 =
=

b) Mario debe cubrir una hoja cuadrada de cartulina de 1 m por lado con papel lustre
de colores. Para ello usar papeles que miden 20 cm por lado Cuntos papeles se
necesitan para cubrir completamente la hoja de cartulina?
Indica la potencia que representa la situacin y luego resuelve.

(anota aqu tus procedimientos)

Respuesta:

13

M8

13
Resuelve los siguientes problemas
a) Graciela quiere pegar una cinta de color a un bandern que es como el que
aparece en la imagen. Cuntos decmetros se necesitan para decorar todo el borde
del bandern?
6 dm

8 dm

12 dm

Respuesta:

b) Blanca, que est en el punto A, quiere cruzar la calle hasta el punto C. Si cruza la
calle en diagonal caminara 5 m y si camina hasta el paso de cebra (punto B),
recorrera 4 m Cunto mide el paso de cebra?
C

Respuesta:

14

M8

14
En la pantalla del computador podemos ver el pronstico del las
temperaturas para la Base Bernardo Ohiggins, de la

De acuerdo con la informacin, Qu da se registrar la temperatura ms alta? Marca la

alternativa.
Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

15

M8

15
Marca la alternativa correcta para cada pregunta
Al lanzar un dado Qu probabilidad hay de sacar 2?
16,7 % (1 de 6)
33,3% (2 de 6)
20% (1 de 5)
40% (2 de 5)

Si se lanza al aire una moneda la probabilidad de que caiga con el sello hacia arriba
es:
80%
75%
50%
25%
En una bolsa hay bolitas de colores. La probabilidad de sacar una bolita de color
azul es 0,2. Qu afirmacin es verdadera?
Hay slo 2 bolitas azules del total de bolitas.
Si fueran 10 bolitas en total y slo 2 seran azules.
De todas las bolitas 0,2 son azules.
El 2% de las bolitas en total son azules.
Si hoy es jueves, cul es la probabilidad de que maana sea viernes?
0,5
1
1,5
No se puede saber

16

M8

16
Lee cuidadosamente cada una de las situaciones que estn a continuacin y marca, en
cada caso, la alternativa que muestra la relacin aritmtica entre los datos.
Una compaa ha decidido donar el doble de dinero que logren reunir sus empleados en
una campaa solidaria.
E: dinero reunido por los empleados
C: dinero que aportar la compaa.
C=E+2 C = 2

E=2+C

E=C+C

b) Fernanda tena 4 aos cuando naci su hermana Antonia.

F: Edad de Fernanda A: edad de Antonia.

A=F+4

F = A 4

4=A+F

A=F-4

c) Sper oferta! En todos los productos lct

P: productos pagados L: productos llevados

L = P

P = L

L=P+2

L=P-2

d) Para preparar el jugo, mezcle 1 litro de agua con litro de pulpa.

J: litros de jugo A: litros de agua P: litros de pulpa

A=J+P

17

M8

P=J+A

J = A + P J = P + A

: 0,5 = 4

17
Resuelve los siguientes ejercicios anotando todos los clculos que

realices.
a) |-12| + 12 =

b)

c) 0,6252,4 =

d) 0,18 : 0,3 =

e) 4,857

7
f) (14 + -6 + 8) (-2) =

18

M8

EDUCACIN MATEMTICA

OCTAVO AO EDUCACIN BSICA

Diagnstico inicial

Tabla de especificacin

Pregunta
Eje temtico
Aprendizaje esperado
Operatoria
- Manejan estrategias de clculo mental, escrito y con calculadora, y estimaciones y redondeos, para
1
A D campo aditivo
calcular sumas, restas y combinaciones de ambas.
E H campo multiplicativo
- Manejan el clculo mental de productos y cocientes incorporando nuevas estrategias.

- Comprenden e interpretan el significado de cifras decimales en funcin de las unidades de medida

utilizadas.
2
Nmeros
- Utilizan cambios de unidades para evitar el uso de nmeros con cifras decimales, cuando lo

estimen conveniente en funcin de la comunicacin de informaciones. Fundamentan sus

decisiones.
3
Geometra
- Reconocen diversos elementos de los tringulos, los relacionan con las caractersticas de stos y los

utilizan adecuadamente para clasificarlos y para la reproduccin y/o creacin de tringulos.

- Construyen tringulos con regla y comps, y describen verbalmente el procedimiento realizado,

4
Geometra
considerando los elementos que aseguran el cumplimiento de las condiciones que hacen posible su

construccin.
5
Nmeros

- Conocen otros sistemas de numeracin, sus usos en otras culturas, sus usos actuales.

- Caracterizan el sistema de numeracin decimal en funcin del principio de posicin, la base diez y
6
Nmeros
la existencia del cero.

7
Nmeros
- Establecen relaciones entre magnitudes involucradas en problemas diversos y discriminan entre las

relaciones proporcionales y las no proporcionales; y entre proporcionales directas e inversas.

8
Operatoria
- En contextos diversos resuelven situaciones problema que implican un razonamiento proporcional.

9
Operatoria

- Resuelven problemas de porcentaje e interpretan resultados de situaciones diversas expresados en

porcentajes.

10
Operatoria
- En contextos diversos resuelven situaciones problema que implican un razonamiento proporcional.

M8
2

11
Tratamiento de la
- Leen, interpretan y construyen grficos de frecuencias relativas (circulares)
informacin

12
Operatoria
- Entienden las potencias como una forma de expresar cantidad y que implican una multiplicacin

iterada.

13
Operatoria
- Utilizan de manera pertinente el Teorema de Pitgoras para la resolucin de problemas cotidianos,

del mbito de otras disciplinas y de oficios.

14
Nmeros
- Manejan relacin de orden el nmeros enteros.

Datos y azar
- Predicen la probabilidad de ocurrencia de un evento aleatorio simple y contrastacin de ellas
15
mediante el clculo de frecuencia relativa asociada a dicho evento e interpretacin de dicha
(ajuste curricular)

frecuencia a partir de sus formatos decimal, como fraccin y porcentual.

16
lgebra
- Traducen expresiones en lenguaje natural a lenguaje simblico y vice versa
(ajuste curricular)

17
Operatoria
- Resuelven adiciones y sustracciones en el conjunto de los naturales y racionales positivos.

- Resuelven multiplicaciones y divisiones con nmeros fraccionarios positivos.

M8
3

EDUCACIN MATEMTICA
OCTAVO AO EDUCACIN BSICA
Diagnstico inicial
PAUTA DE CORRECCIN
Pregunta
Respuesta
Puntos

a) 45 + -12 = 33

b) 0,85 + 0,25 = 1,1

4 puntos

c) 2 = 1 1/4

1
d) 14 16 = -2
(0,5 punto cada uno)
4 puntos

e) 1/3 3 = 1

f) 17 : 100 = 0,17

g) 1 : 0,5 = 2

h) 13 1,5 = 19,5

Completa la tabla con algunas equivalencias como las que siguen:

Debe comunicar
Puede escribir

3 aos y medio
42 meses
6 puntos

6,2 horas
372 minutos

2
2 kilogramos
2.750 gramos
(1 punto cada uno)
6 puntos

0,5 millones de pesos

500.000 pesos

2,05 metros
205 centmetros

dcada
5 aos

* Existen otras equivalencias que cumplen la condicin pedida. stas

corresponden a las respuestas ms probables.

Completa con:

Lados tres.

ngulos acutngulo rectngulo.

Lados equiltero escaleno.

7,5 puntos
7,5 puntos
3
Lados iguales acutngulo.
(0,5 punto cada uno)

Todos los lados distintos issceles.

Un ngulo recto.

180

mayor

M8
4

a) Completa con:
(un lado debe ser menor que la suma de los otros

dos y mayor que su diferencia)

Tipo de tringulo

Varilla a
Varilla b

Varilla c

equiltero

7 cm

7 cm

7 cm

issceles

5 cm
10 cm

10 cm

escaleno

Menor que
13,5 cm

9,2 cm

6 puntos

22,7 cm

(1 punto por cada

equiltero

6,3 cm
6,3 cm

6,3 cm

tringulo)

issceles*

a
b

8,3 cm

escaleno**

10 cm
b

4
* lado a o b 8,3 y el otro menor que 16,6 lados a y b de igual medida
11 puntos

y cuya suma sea menor que 8,3.

** dos medidas distintas siempre que se cumpla que: b + c > 10;

10 + b > c; 10 + c > b

b) Completa con:
(suma de ngulos debe ser =180)

ngulo a
ngulo b
ngulo c
S o No

60

80
40

110

15
70

No

5 puntos

63

76
41

(1 punto cada uno)

46

89
45

25

130
2
no

a) Completa con:

2005

13

2,5 puntos

CXXXII

(0,5 cada uno)

DL

1.224

5
b) Explica diciendo:

5,5 puntos

- Es aditivo porque para representar una cantidad el valor de los

2 puntos

smbolos se acumula.

(1 punto cada idea)

- No importa el orden en que se pongan los smbolos.

- Por cada argumento incorrecto.

-0,5 punto

b) Ejemplifica correctamente. Ejemplo:

1 punto

Marca:

6 =

6
1.
b

3 puntos
3 puntos

2.
c

(1 punto cada una)

3.
b

M8

Seala que la tabla de las cuotas es la proporcional y justifica con al

menos dos de estas razones:

- Las cantidades aumentan a una misma razn. Si los alumnos se

4 puntos

duplican, el dinero tambin se duplica (o triplica, quintuplica, etc.)

(2 por cada
7
- El valor de las razones cantidad de alumnos es a dinero recaudado es
justificacin)
4 puntos
siempre el mismo. 2 : 400, valor de la razn = 200; 6 : 1.200, valor de

la razn = 200
1 punto si la

- En cualquier par de razones se cumple que el producto cruzado es el

justificacin es

mismo. 2/400 y 5/1.000

2 1.000 = 2.000 y 400

parcial o poco clara.

a) Procedimiento:
1 punto

- Amplifica correctamente las medidas de la fotografa al triple:

9 3 = 27 y 12 3 = 36
0,5 punto

- Plantea las multiplicaciones y equivoca uno o ambos resultados.

a) Respuesta:
1 punto

- Contesta Medir 27 x 36 cm

0,5 punto

- Da otra respuesta acorde a sus clculos

b) Procedimiento:

1. Plantea la proporcin 12 es a 3 como 9 es a xy calcula el valor de x

1 punto

asumiendo la proporcionalidad inversa:

3 12 : 9 = 36 : 9 = 4

2. Calcula el total de globos (3al de 12

invitados (36 : 9 = 4)
1 punto
8
- Calcula el valor de x como proporcin inversa y equivoca el resultado.
0,5 punto
6 puntos

- Sigue el procedimiento 2, pero equivoca algn clculo

0,5 punto

b) Respuesta:

- Responde Cada invitado recibir 4 globos.

1 punto

- Responde otra cantidad acorde a sus clculos (de proporcin inversa)

0,5 punto

c) Procedimiento:

- Plantea la proporcin 2 : 7 como 11 : x y la resuelve como proporcin

1 punto

directa: 7 11 : 2 = 77;
: 2 = 38,5

- No plantea la proporcin, pero s el clculo

1 punto

77: 2= 1138,5

- Comete un error de clculo al resolver la proporcin directa.

0,5 punto

c) Respuesta:

- Contesta Se usarn 38,5 tazas de harina

1 punto

- Responde otra cantidad acorde a sus clculos (de proporcin directa)

0,5 punto

M8

Procedimientos:

- Resuelve correctamente planteando proporciones.

4 puntos

Ejemplo: 13.250/100 = x/30

(1 punto por cada

- Expresa el porcentaje como fraccin y multiplica correctamente.

verdura)

Ejemplo: 13.250 30/100

- Expresa el porcentaje como decimal y multiplica correctamente.

Ejemplo: 13.250 0,3

9
- Resuelve con cualquiera de los procedimientos anteriores equivocando
0,5 cada verdura
4 puntos

el clculo.

Respuestas:

Verdura

Terreno (en m2)

Tomate

3.950

Papas
3.312,5

Zanahorias

1.325

Lechugas
4.637,5

10
Marca Paula $1.500 y Luis $2.500

1 punto
1 punto

Cualquier procedimiento que sea coherente con la situacin.

Completa

Colores
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa

Negro

39

39/100 0,39

11

5 puntos

Azul
22

22/100 0,22

5 puntos

Blanco
14

14/100 0,14

(0,5 cada casillero)

Celeste
17

17/100 0,17

Rosado
8

8/100 0,08

a) Completa con:

la base el factor que se repite

2,5 puntos

el exponente cuntas veces se repite el factor.

(0,5 por cada

3 3 3 3 3 = 243

respuesta)
3,5 puntos

12
b) Responde

- Potencia: 5

0,5 punto

- Se necesitan 25 papeles.

0,5 punto

Cualquier procedimiento que sea coherente con la situacin.

M8

a) Procedimiento:

- Separa la figura en un rectngulo de 8 x 6 dm y un tringulo

rectngulo de catetos 6 dc y 8 dm.

1 punto

- Calcula la hipotenusa del tringulo mediante Teorema de Pitgoras:

6 + 8 = 36 + 64 = 100, hipotenusa = 10;

1 punto

- No calcula e indica inmediatamente el valor de la hipotenusa (se

asume manejo de los tros pitagricos)

1 punto

- Equivoca algn clculo al aplicar el teorema.

0,5 punto

- Calcula correctamente la medida del permetro: 6 + 8 + 12 + 10 = 36.

1 punto

- Equivoca slo el clculo al del permetro.

0,5 punto
13

6 puntos
a) Respuesta:

- Responde Se necesitan 36 dm de cinta slo 36.

1 punto

- Responde x dm, si slo equivoc el clculo del permetro.

0,5 punto

b) Procedimiento:

- No hay procedimiento y responde correctamente. (se asume manejo

de los tros pitagricos)

1 punto

- Plantea una ecuacin como la siguiente: 4 + x = 5 y la desarrolla

correctamente llegando a determinar x = 3

1 punto

- Plantea la ecuacin y equivoca el desarrollo.

0,5 punto

b) Respuesta:

- Responde El paso de cebra mide 3 metros solo 3.

1 punto

- Responde x metros, acorde a sus clculos

0,5 punto
14
Marca Sbado
1 punto
1 punto

Marca:

1.
a
4 puntos
15
2.
c
(1 punto cada uno)
4 puntos
3.
b

4.
b

M8
8

Marca:

a) C = 2 E
16
b) A = F 4
4 puntos
4 puntos
c) L = P 3
(1 punto cada uno)
d) J = P + A

Responde:

a) |-12| + 12 = 24

b) 2 : 0,5 = 4
17
c) 0,625 1,52,4 =
6 puntos
6 puntos
d) 0,18 : 0,3 = 0,6
(1 punto cada uno)

e) 4,857100= 485,7

f) (14 + -6 + 8) -2 = 18

TOTAL
81,5

M8
9