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un tiempo y lugar, cambian con ellos, y el canon literario debe tambin cambiar o
adaptarse, sin perder nivel acadmico. Por lo tanto a la hora de motivar y proponer una
lectura, a la hora de esperar un real contacto de texto y lector, que pretenda ser literario,
hay que tener en cuenta principalmente a la comunidad a la cual dirigimos el discurso y
prctica educativa, para que, la potencialidad de la literatura se pueda dar realmente, para
que ese crisol de posibilidades de trabajo sea un hecho. Concretamente, no considero
dejar de abordar los clsicos universales solo por el hecho de que no se puedan abarcar
en su integridad, como tampoco ninguna otra obra que sea parte del canon literario
acadmico, ya que adems la asignatura puede significar, quizs la nica posibilidad de
deleite con obras como ser Edipo Rey o El ingenioso hidalgo Don Quijote de la
Mancha, pero s que el currculo facilite una mayor flexibilizacin de contenidos (como
sucede en programa de tercer ao de ciclo bsico), que permitan incorporar lo que hoy
puede dar en llamarse literatura marginal en oposicin a la literatura culta, y que puedan
ser adaptados a los intereses del destinatario, intereses que debemos saber identificar en
cada grupo para la incorporacin de nuevos textos y estrategias de abordaje, sin
descuidar criterios de seleccin, ya que en la promocin de estas experiencias estamos
brindando una llave que permitir al alumno una comprensin y acceso a la cultura
universal, como tambin al desarrollo de una voz propia y fundamentada que los docentes
de literatura queremos lograr de los alumnos.