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INSTITUTO INVEST DE EDUCAO

ASSESSORIA E CONSULTORIA LTDA

SNIA CORRA DA SILVA

Diamantino MT/ Fevereiro/2015

Snia Corra da Silva

Apoio Administrativo Manuteno de Infra-estrutura na Secretaria
Municipal de Educao, executo limpeza, fao caf, servios gerais na
instituio onde trabalho.
Cursando Pedagogia
Rua 07 Bairro Conceio; e-mail j-braz-silva@uol.com.br

PORTFLIO

NDICE
Psicologia da

05

educao.................................................................
Como trabalhar a psicologia na educao

05

infantil.........................
O que psicologia na educao

06

infantil........................................
Concluso...................................................................................

07

...
Referncia
Bibliogrfica.................................................................

08

Psicologia da educao

Segundo Coll (2004) percebe-se que a vivncia da psicologia da educao

como uma rea de conhecimento e de saberes tericos e prticos claramente
identificveis, tem sua origem na crena de que a educao e o ensino podem
melhorar sensivelmente com a utilizao adequada dos conhecimentos psicolgicos.
Para Goulart (2000), a psicologia da educao trata-se de uma cincia
aplicada educao, cujo objetivo , numa relao permevel com as demais
cincias pedaggicas, oferecer subsdios para que o ato educativo alcance,
plenamente, seu objetivo.
Assim a delimitao do campo da psicologia da educao segundo o critrio
de definir o que educao e o que psicologia imprpria. A educao um
empreendimento social, por isso um grande fenmeno, cuja caracterizao
multidisciplinar.

A Psicologia da Educao compreende, pois, a utilizao de concluses

obtidas em diversas reas das cincias psicolgicas sobre assuntos que
interessam especificamente educao e investigao de problemas
relacionados s pessoas sob ao educativa (Goulart, 2000, pg. 14).

Segundo Libneo (2001), a utilidade da psicologia educacional, depende do

grau em que d conta de explicar problemas enfrentados pelos professores na sala
de aula, problemas esses, no entanto, que somente podem ser compreendidos
como resultantes de fatores estruturais mais amplos.

Como trabalhar a psicologia na educao infantil

Para Vieira et al. (2009) a Psicologia Escolar uma rea da Psicologia que
tem suscitado inmeras reflexes acerca da identidade dos profissionais que nela
atuam, sobretudo a

necessidade de uma redefinio do papel do psiclogo na

escola e de reestruturao da formao acadmica.

Conforme explicita Vieira et al. (2009), a alternativa mais adequada para a
interveno do psiclogo no contexto escolar, aquela em que, sem excluir
as contribuies da Psicologia Clnica e acadmica, o profissional assuma o
papel de agente de mudanas dentro da instituio escolar. Ele atuaria como um
elemento centralizador de reflexes e conscientizador dos papis representados
pelos vrios grupos que compem tal instituio. Ou seja, em vez de abordar os
problemas escolares com o foco somente sobre os alunos, o psiclogo atuaria sobre
as relaes que se estabelecem neste contexto, considerando o meio social em que
estas relaes esto inseridas e o tipo de clientela que atende, assim como
os grupos que a compem.
O psiclogo tambm possui outras possibilidades de interveno na educao
infantil, abrangendo os demais aspectos que compem este contexto, como a
equipe pedaggica, as prprias crianas, bem como a proposta pedaggica da
creche. Nesse sentido, o psiclogo pode contribuir com conhecimentos para a
formao dos profissionais que atuam na instituio, auxiliando-os assim em sua
tarefa cotidiana (DELVAN, 2002 apud VIEIRA et al.,2009).
CARDOSO (2002) apud Vieira et al. (2009), A atuao do profissional
psiclogo nesses momentos vem com o intuito de prevenir a sade mental das
crianas, assim como das famlias.Como dito anteriormente, o psiclogo no mais
atua somente diante das dificuldades, mas tambm na preveno, retirando aquele
papel do profissional curativo imposto no passado.

O que psicologia na educao infantil

Vieira et al. (2009) ressalta que a psicologia no conjunto escolar sofreu
diversas modificaes durante sua histria. Hoje a psicologia escolar vem ao
encontro da poltica de preveno em sade mental. O psiclogo necessita se inserir
no contexto e tornar-se prximo tanto dos profissionais do local como das crianas e
de suas famlias.

Para Dionizio (2015), Psicologia na educao Infantil a cincia que estuda

os fatos e as leis do desenvolvimento psquico da criana, suas atividades, os
processos e qualidades psquicas, formao da personalidade e identificao das
circunstncias que influem no desenvolvimento e que refletem na estruturao
cerebral, fornecendo, pois, bases para a Pedagogia.
Portanto, o conhecimento dessas leis facilita o contacto do educador com as
crianas, evitando erros educacionais, j que as auxilia em seu desenvolvimento
psquico, na superao de dificuldades, favorece o surgimento da conscincia
gradativo de que no so somente naturais, mas membros da sociedade, do mundo,
visto que o pensamento e ao humanos so condicionados ao social.

CONCLUSO
Entendeu-se atravs dos estudos que a psicologia da educao trata das
estruturas e mecanismos psicolgicos suscetveis de intervir numa situao
educativa, formal ou informal, assim sendo, a Psicologia vem tendo a sua
contribuio para a educao reconhecida no Brasil desde a dcada de 30, quando
os contedos desta cincia passaram a ser ministrados na formao de educadores.
A criana deseja e necessita ser amada, aceita, acolhida e ouvida para que
possa despertar para a vida da curiosidade e do aprendizado. E o professor quem
prepara e organiza o seu universo da busca e do interesse das crianas.
Neste sentido v-se que a postura desse profissional se demonstra na
percepo e na sensibilidade aos interesses das crianas que, em cada idade,
diferem em seu pensamento e modo de sentir o mundo.
Assim a Psicologia da educao auxilia o educador nas suas tarefas
cotidianas, pode-se ajud-lo no convvio das relaes grupais, nas relaes de
equipe, na construo da turma enquanto grupo; a refletir e conhecer sobre o
desenvolvimento humano e os processos ensino/aprendizagem com base nos
fundamentos tericos que sustentam sua prtica, possibilitando assim, que ele
possa compreender e encaminhar, com clareza, o percurso de escolarizao de
seus alunos.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA
DIONIZIO,
Ivan.
Psicologia
na
Educao
Infantil.
Disponvel
em
http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/psicologia-na-educacao-infantil-2955217.html
acesso em fevereiro de 2015 s 12:00 horas

COLL, Csar. Concepes e Tendncias Atuais em Psicologia da Educao. In:

Coll, Csar; Marchesi, lvaro; Palcios, Jess. Desenvolvimento Psicolgico e
Educao. Psicologia da Educao Escolar. Volume II. 2 ed. Porto Alegre: Artmed,
2004.

GOULART, ris Barbosa. Psicologia da Educao: fundamentos tericos e

aplicaes prtica pedaggica. Petrpolis: Vozes, 2000.

LIBNEO, Jos Carlos. Psicologia Educacional: uma avaliao crtica. In: Lane,
S. T. M. e Codo, W. Psicologia Social: o homem em movimento. So Paulo:
Brasiliense, 2001.

VIEIRA, Viviane; HANSEN. Janete; VIEIRA, Mauro Luis. Psicologia escolar na

educao infantil: atuao e preveno em sade mental. Barbari. Santa Cruz
do Sul, n. 31, ago/dez. 2009.