Psicologa

FUNDAMENTOS
Psicologa.-Etimolgicamente la palabra psicologa significa pisc (alma) -logia (estudio o tratado)
estudio o tratado del alma. Sin embargo, en la actualidad se asume que la psicologa es la ciencia
que trata de la conducta y de los procesos mentales de las personas.
La psicologa es una ciencia porque utiliza mtodos cientficos para realizar los estudios de todas
las actividades del ser humano.
La psicologa puede por lo tanto analizar la actividad humana, emitir diagnsticos, hacer
previsiones, recomendaciones o prescripciones, modificar o corregir actitudes, disfunciones
psquicas, perturbaciones mentales y en general trabajar para que las personas gocen de salud
mental y tengan alivio en sus malestares y sufrimientos.

El psicoanlisis fue elaborado por Sigmund Freud y se sustenta en el anlisis de los

procesos inconscientes del sujeto, apoyndose muchas veces en las asociaciones libres
en las que el sujeto deja fluir libremente sus pensamientos, para que el especialista
descubra cuales son los fenmenos inconscientes que las origina. Tambin se recurre al
anlisis de sueos y de actos fallidos.

La psicometra se basa en el uso de test*, el cual muestra una situacin experimental que
esta estandarizada y que sirve de un estimulo a un comportamiento. Hay test para medir la
inteligencia y para medir la personalidad.

El campo de aplicacin de la psicologa

La psicologa suele dividirse para su apreciacin sistemtica en dos grandes campos: la psicologa
pura y la psicologa aplicada.
La psicologa pura.- es aquella que se trabaja principalmente en la investigacin para la
construccin de teoras y sistemas cientficos.
La psicologa aplicada.- es aquella que utiliza y pone en prctica las investigaciones,
teoras y sistemas de la psicologa pura, terica o investigativa.
Desde otra perspectiva suele hablarse de:
Psicologa animal.- cuando las acciones estn referidas al estudio de los animales, sin la
pretensin de hacer generalizaciones o transferencias al campo de la psicologa humana.
Psicologa humana.- establece varios campos especficos, entre los que se cuentan: la psicologa
general, la evolutiva, la anormal, la diferencial y la social.
La psicologa general.- estudia la conducta humana en general y se ubica en los inicios de esta
ciencia.
La psicologa evolutiva.- estudia el desarrollo del comportamiento humano, desde el origen de la
vida hasta la muerte del individuo.

La psicologa anormal.- estudia los mecanismos y caractersticas de los comportamientos que se

desvan de los criterios de normalidad.
La psicologa diferencial.- abarca todo lo concerniente a investigaciones sobre las diferencias del
comportamiento y analiza los indicadores de sexo, edad, raza y muchos otros.
La psicologa social.- se ocupa de estudiar al comportamiento humano en sociedad (como ente
social) y la interaccin individuo-sociedad y grupos sociales, por ejemplo la familia, iglesia, clubes,
asociaciones, etc.

BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA

Anatoma y fisiologa del sistema nervioso central y perifrico
El sistema nervioso se empieza a formar a los pocos das de haberse implantado el huevo
fecundado en el tero de la madre, es importante mencionar que es la primera parte del cuerpo
que se forma y desde ese momento, empieza a realizar la mayora de las funciones y no deja de
crecer y desarrollarse. Ms o menos a las 7 semanas del embarazo, el cerebro y la medula espinal
que son sus principales partes, son fcilmente reconocidas.
El sistema nervioso esta integrado principalmente por el cerebro que es el motor del cuerpo, la
medula espinal y todos los millones de nervios que llegan a cada parte del cuerpo.
Este sistema es muy complejo, para poder realizar tantas funciones se divide a su vez en dos
grandes sistemas:
El sistema nervioso central: (SNC) formado por el cerebro y la medula espinal.
El sistema nervioso perifrico: (SNP) integrado por una enorme red de nervios que salen
del sistema nervioso central y se van ramificando hacia todo el cuerpo.

El sistema endocrino
El sistema endocrino esta constituido por las glndulas de secrecin interna que vierten en la
sangre sus secreciones llamadas hormonas, mediante las cuales el organismo regula sus
principales funciones metablicas a nivel celular.
Las hormonas son sustancias qumicas producidas por las glndulas endocrinas que actan en
rganos o glndulas lejos de donde se producen y a donde son transportadas por la sangre; por lo
tanto, estas no necesitan de conducto para vaciar su secrecin ya que lo hacen directamente.
El sistema endocrino esta ntimamente relacionado con el sistema nervioso; los dos controlan las
principales funciones del cuerpo humano.
Dos glndulas segregan sus hormonas respondiendo a estmulos nerviosos: la medula suprarrenal
y la neurohipofisis. Las dems glndulas estn controladas en parte por el sistema nervioso, ya
sea de forma directa o indirecta.

Entre las principales glndulas endocrinas se citan: el timo, la epfisis, la hipfisis, las capsulas
suprarrenales, la tiroides, el pncreas, los ovarios, los testculos, las paratiroides, la placenta, etc.

PROCESOS PSICOLOGICOS
- Sensopercepcion.se le da el nombre sensopercepcion debido a que el concepto de percepcin no podra existir sin
la sensacin. Este es un proceso realizado por los rganos sensoriales y el sistema nervioso
central en forma conjunta. Consiste en la captacin de estmulos externos para ser procesados e
interpretados por el cerebro. Se presenta en 3 fases: la deteccin, trasmisin y procesamiento.
En la deteccin el estimulo es captado por alguno de los rganos sensoriales, en la transmisin los
rganos sensoriales transforman la energa proveniente del estimulo en seales electroqumicas
que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro y en el procesamiento el estimulo llega al
cerebro donde es interpretado.

- Aprendizaje y memoria
Aprendizaje: es cualquier cambio de comportamiento que puede originarse en la practica o en la
experiencia
Cambios de conducta en los que influye el aprendizaje:
Aparicin de lo nuevo
Desaparicin de lo previo
Sustitucin
Transformacin
Condiciones del aprendizaje:
1.-maduracion del aprendiz: se trata del conjunto de capacidades, caractersticas y habilidades del
individuo que han alcanzado su desarrollo optimo para permitirle intentar o abordar algn
aprendizaje.
2.-La estimulacin del ambiente del aprendiz: es el conjunto de circunstancias materiales, personas
y oportunidades que propician que el sujeto tenga acceso o pueda abordar el aprendizaje.
3.-Motivacin del aprendiz: es el conjunto de capacidades, disposiciones, habilidades e intereses
que impulsan al sujeto a intentar o abordar algunos aprendizajes en lugar de otros.
El aprendizaje se define en trminos de los cambios relativamente permanentes debidos a la
experiencia pasada, y la memoria es una parte crucial del proceso de aprendizaje, sin ella, las
experiencias se perderan y el individuo no podra beneficiarse de la experiencia pasada.
Memoria
Es el recuerdo, conservacin y posterior reproduccin de experiencias de tipo cognitivo, afectivo o
conductual

.Se acumulan experiencias a recordar.

Conservacin y/o retencin de estas.
Reproduccin.
Olvido (si no es significativo o si es traumtico).

- Pensamiento, inteligencia y lenguaje

Pensamiento
Proceso psquico determinado socialmente e ntimamente relacionado con el lenguaje y la accin,
dirigido a la bsqueda de las relaciones esenciales de los objetos y fenmenos de la realidad.
Surge a partir de las sensaciones y se concreta en los dems procesos psquicos. Representa un
reflejo aproximado del mundo exterior y su transformacin mediante el anlisis, sntesis y
generalizacin, posteriormente se acta con un fin consciente.

Inteligencia
Es la capacidad humana a travs de la cual adquirimos conocimientos, hbitos y habilidades, y que
diferencian a un individuo de otro por su rapidez, profundidad y facilidad para las nuevas
adquisiciones.

Lenguaje
Se adquiere socialmente, es un sistema de seales verbales que orientan la actividad psquica
consciente.
A travs del lenguaje se asimila y trasmite la experiencia histrico-social. Nos permite pensar (en
palabras).
Es uno de los medios de la comunicacin con el medio, pero no el nico.

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO

Factores de influencia en el desarrollo humano

Social.-refiere a la manera en que la gente afecta los pensamientos, sentimientos y

comportamientos de otros. Como el estudio de actitudes, es un tema central tradicional en la
psicologa social. De hecho, la investigacin en la influencia social coincide mucho con la
investigacin de actitudes y persuasin. La influencia social tambin est relacionada al estudio de
la dinmica de grupos, como la mayora de los principios de influencia son ms fuertes cuando
tienen lugar en grupos sociales.
Psicolgico.- el hombre es un ser emocional por naturaleza. Si las emociones se manifiestan en
su mayora de los actos humanos, se establece como condicin indispensable, para comprender
mejor a nuestros semejantes, el conocimiento de sus estados emocionales.

Las emociones varan en calidad e intensidad, se clasifican en agradables y desagradables o en

benignas, fuertes y desintegrantes. Sin embargo, el estado emocional presenta una singularidad en
su manifestacin y efectos, que puede enunciarse como lo siguiente:
Las emociones afectan a todo el organismo.
Las emociones pueden constituir un estado de desequilibrio del organismo
Las emociones constituyen generalmente una preparacin para actuar.

Biolgico.-los cambios que ocurren durante el desarrollo se pueden organizar por el tamao,
composicin de los tejidos, proporciones del cuerpo y desaparicin y adquisicin de rasgos.
Tamao: este se aprecia con facilidad en el peso y la talla, as como en los rganos y miembros
diversos.
Composicin de los tejidos: se puede comprobar al analizar el paso del estado cartilaginoso de los
huesos a su constitucin definitiva.
Proporciones del cuerpo: el adulto no es un bebe grande ya que sus proporciones han cambiado
notablemente; as, los brazos y las piernas en la madurez constituyen una parte considerable del
cuerpo, mientras que en la infancia eran poco desarrollados.
Desaparicin y adquisicin de rasgos: ciertos rasgos y rganos, as como algunas funciones
desaparecen en el transcurso del desarrollo, por ejemplo: los primeros dientes, la glndula
endocrina llamada timo, la vellosidad.

Desarrollo socio-afectivo
En trminos bastante generales, el desarrollo socio-afectivo incluye los procesos de actualizacin
del conocimiento del entorno y de si mismo, que permiten la significacin y reconocimiento de
conductas afectivas en el propio sujeto y en los dems, con el fin de alcanzar una mejor adaptacin
en el medio. Poco a poco estas conductas adquieren ms complejidad al unrseles componentes
motores y procesos mentales complejos. Tambin involucra el proceso de interiorizacin de las
normas, para que todas estas conductas afectivas para que adecuen a las esperadas por el medio
en el que est inserto.

El desarrollo cognitivo o cognoscitivo se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta

que refleja estos procesos. El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del sujeto por
comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptacin al ambiente.
Consta de una serie de etapas que representan los patrones universales del desarrollo. En cada
etapa la mente del sujeto desarrolla una nueva forma de operar. Este desarrollo gradual sucede
por medio de tres principios interrelacionados: la organizacin, la adaptacin y el equilibrio.
El Desarrollo Cognitivo, es el esfuerzo del sujeto por comprender y actuar en su mundo. Por otra
parte, tambin se centra en los procesos del pensamiento y en la conducta que refleja estos
procesos. Desde el nacimiento se enfrentan situaciones nuevas que se asimilan; los procesos en
s, se dan uno tras otro, siendo factores importantes en el desarrollo, el equilibrio y el desequilibrio,
ambos impulsan el aprendizaje y se produce la acomodacin del conocer.

El concepto de desarrollo psicosocial se refiere bsicamente a cmo la interaccin de la persona

con su entorno est dada por unos cambios fundamentales en su personalidad. Tales cambios en
la personalidad a su vez dependen de las etapas llamadas cambios cualitativos
Cada etapa esta marcada por una particular crisis o especial susceptibilidad de la persona a algo.
a lo largo de la vida hay una secuencia particular de suceptibilidades a cosas especficas, o sea,
que todos los seres humanos pasan por las mismas crisis o lo que es lo mismo decir por las
mismas etapas de desarrollo psicosocial.
La resolucin de una crisis est influida por el ambiente y puede ser positiva o negativa. La
resolucin positiva implica un crecimiento de las capacidades de la persona (su personalidad) para
interaccionar con su ambiente. La resolucin negativa representa una deficiencia en las
capacidades de la persona (su personalidad) para lidiar con el ambiente y las situaciones que
puedan presentarse. las diferentes etapas del desarrollo psicosocial se presentan en edades mas o
manos iguales en todos los seres humanos.