PRERREQUISITOS DE LA LECTOESCRITURA

PRERREQUISITO

QU SIGNIFICA?

Lenguaje oral: buen

desarrollo en general.

Pronunciacin adecuada

Conciencia fonolgica

Conceptos bsicos
espaciales y temporales
(Boehm)
Desarrollo de la
motricidad fina
Adecuada prensin del
instrumento de la

QU OCURRE SI NO
LO TIENE?
Si no, no distinguir
fonemas

CMO TRABAJARLO?

Ejercicios
bucolinguofaciales, repetir,
consultar AL
Vocabulario amplio
Si no, no entender textos Libros de imgenes tipo
las 1000 primeras
palabras en tiempos
especficos.
Frases longitud adecuada
Si no, no entender textos Dilogo de por la maana,
completando las frases.
Segmenta en slabas
Si no, no es capaz de hacer Con tarjetas dibujodel lenguaje objeto de
palabra, con palmadas
conocimiento.
Reconoce sonidos en el
Juegos: veo-veo, que
flujo del habla
palabra lleva la letra etc.
Sabe jugar con el lenguaje
Juegos de lenguaje
Arriba, abajo, entre,
Si no, no puede entender
Lminas especficas.
delante, detrs
lo que dice la profesora,
que los usa
constantemente para
ensear a leer y escribir.
Motricidad fina trabajada
Si no, no pueden escribir
Tener juegos de
en: construcciones,
construcciones, recortar
ensartables, cualquier tarea
sistemticamente, picar,
fina.
pivotes, etc.
Lpiz cogido con
Si no, con el tiempo
Vigilar y corregir. Usar
suavidad, con la pinza,
desarrollarn disgrafa.
adaptadores.

escritura.
Segmentacin hombro,
codo

apoyado en el dedo medio

Independizacin hombro,
codo, mueca, dedos

Conocimiento de las
convenciones de nuestro
sistema de escritura

Arriba, abajo; izquierda,

derecha.

Madurez visual

Barrido visual, que sea de

izquierda a derecha;

Madurez lateralidad

Definicin de la
lateralidad: siempre hace
todo con el mismo lado
dominante
Distincin simetra e
identidad
Distincin figura-fondo
(Frostig)
Atencin sostenida
voluntariamente
Comprensin de lo que le
puede aportar la lectura en
s misma.

Madurez perceptiva

Madurez para mantener

la atencin
Motivacin intrnseca

Intereses que van ms

all de lo inmediato

Inters por cuentos,

Naturaleza, otros

Si no, con el tiempo

desarrollar algn tipo de
disgrafa
Si no, mala
direccionalidad y
problemas para escribir
(frenarse), para leer
(confusin directasinversas)
Si no, problemas
dislxicos.
Si no, tambin problemas
de escritura en espejo, etc.

Hacer que relajen de vez

en cuando, ejercicios de
mover una cosa sin mover
la otra.
Lecturas de imgenes,
lecturas de formas
geomtricas, etc.

Lecturas de imgenes,
lecturas de formas
geomtricas, etc.
Llevar un registro en E. I:

Si no, confunde bpdq

Hay libros de fichas.

Si no, problemas, por ej.

con la m
Si no, no aprende.

Programa Frostig, por

ejemplo.
En la asamblea, en cuentos
ledos o contados.
Valorar la lectura: rincn
de lectura, actividades que
se hacen en el centro.

Si no, aunque sepa leer

nunca ser un lector. La
motivacin extrnseca
nunca es suficiente.
Si no, no tendrn inters
en buscar esa informacin.

Hablar de esos temas; ver

vdeos informativos, hacer

Memoria auditiva

lugares en general, por

la informacin que aporta
un libro
Capacidad de trabajar sin
cansarse en tareas
montonas
Retener los sonidos

Copia de figuras

Copiar dibujos, figuras

Aproximacin a las
peculiaridades del
lenguaje escrito
Dotarles de informacin
sobre el mundo

En entonacin,
vocabulario, necesidad de
anticipacin, etc.
Informacin sobre el por
qu, para qu, cmo de las
cosas

Fatigabilidad

pause, hacerles
preguntas
Si no, les costar mucho
escribir.
Si no, le costar mucho
tanto leer como escribir
Si no, les costar mucho
escribir las letras.
Si no, fallar la lectura
comprensiva.
Si no, no comprendern al
leer.

Hacer puntos en hojas de

cuadros; colorear; picar
cada vez ms rato.
Repetir, repetir: palabras,
frases, rdenes
Con un cuaderno de
dibujos copiados.
Leyndoles cuentos. Leer
literalmente el cuento.
Hablar en la asamblea en
un tiempo especfico: el
tiempo de los por qu.

Leer no es una medalla que se ponen el nio y la maestra. El nio ha aprendido a leer significa, demasiado a menudo, el nio ha aprendido a
descifrar. Leer es la culminacin de un proceso largo por el cual la capacidad del nio ha madurado tanto que le posibilita para hacer algo en lo
que los seres humanos tardamos siglos y siglos.
Por qu es tan gratificante ensear a leer?
- Es un aprendizaje muy estructurado: la programacin est hecha.
- Es algo muy valorado por los padres.
- Es un aprendizaje fcilmente evaluable: el nio aprende (o no) tal o cual letra.
Pero ensear a leer antes de tiempo implica:
- Que se pierde un tiempo valioso en el que el nio podra haber aprendido muchas otras cosas.
- Que se tarda mucho ms.
- Que siempre quedan varios nios que han aprendido mal y lo arrastrarn durante toda su escolaridad.