INFORME DE REPITENCIA ALUMNO DEA O PERMANENTE 2014

IDENTIFICACIN DEL ALUMNO:

Nombre:
Fecha de nacimiento:
Edad Cronolgica:
Colegio:
Jornada Escolar :
Curso :
Repitencia al 2014:
Diagnstico:
Derivado por :
Fecha de Emisin del Informe :
El alumno ..de ..Ao Bsico, a pesar de pertenecer al Proyecto de
Integracin, teniendo adecuaciones curriculares y criterios de evaluacin de acuerdo a sus
competencias, que se le ha brindado constante apoyo en las reas de lenguaje y matemtica y
otros, que se han aplicado diversas metodologas que acomoden con su condicin intelectual, que
se le inscribi en reforzamiento al cual no asista, que se cit en reiterada ocasiones a entrevistas
con su madre, colocndola al tanto de la situacin y orientndola para poder remediar la condicin
de ... Todo lo anterior no fue suficiente, pues el alumno con sus constantes faltas a clases, poca
motivacin hacia los quehaceres escolares, terminaron no solo con el fracaso en las reas en las que
requera del aspecto intelectual, sino que tambin en las reas manuales donde se requera destrezas
que el alumno si tena, pero que por descuido o falta de inters no realizaba. Todo lo anterior llevo a
.a estar a un nivel muy inferior a su grupo curso, ms de lo esperado. Teniendo en cuenta que
el cursar a la enseanza media es un gran paso y no menor en materia de aprendizaje, y que repetir
un curso trae beneficios pero tambin consecuencias, se le da la posibilidad al alumno de recuperar
las asignaturas mediante evaluaciones y trabajos, pero aun as sigue existiendo el desinters, por el
cual el alumno ni siquiera asiste a realizar dichos trabajos o pruebas. Por todos los motivos
anteriormente expuestos, el alumno citado anteriormente repite el Octavo ao de enseanza Bsica.
A pesar de que una repitiencia trae consigo contras, sta tambin traer beneficios para
Kevin , tales como :
Repasar y afianzar los contenidos pasados.
El volver a retomar contenidos ya pasados, har que el alumno tenga xito y
por lo tanto se motive hacia los quehaceres escolares y baje el nivel de
inasistencia.
La oportunidad de demostrase a si mismo que es capaz de adquirir esos
nuevos aprendizajes y puede lograr que haya una valoracin distinta frente al
tema acadmico.
Una oportunidad de crear hbitos de estudios.

Lenguaje y Comunicacin: lee y escribe, no presenta dificultad para comprender textos

simples, para producir textos a nivel de oraciones y trozos simples; Su pensamiento analgico se
encuentra descendido, es capaz de inferir relaciones verbales (analogas lingsticas), a partir de las

relaciones del mismo tipo identificadas previamente por observacin y comparacin de estmulos de
idntica categora. En cuanto a su realizacin escrita (calidad de la grafa y el modo en que se
realiza), no es muy regular al igual que su calidad ortogrfica, cometiendo diferentes tipos de
errores tales como: inversiones, omisiones y errores de acentuacin. Adems en este mismo tem se
deja mostrar que su capacidad para expresar por escrito ideas sencillas, como redaccin de
pequeas narraciones a partir de estmulos visuales no es buena, pues esta carece de ideas, y
muestra un precario vocabulario.
En el mbito matemtico. se maneja en el mbito numrico de 0 a 9.999.999, con errores de
lectoescritura y de nmeros, no capaz de seguir nmeros en series, identifica unidades, decenas y
centenas pero en orden correlativo si este se altera no los reconoce, .realiza sumas y restas con
reserva con errores en su reserva, divide y multiplica con dificultad y errores, lee ,comprende y
resuelve problemas buscando un procedimiento adecuado de resolucin, siempre en el mbito de
suma y resta, recoge adecuadamente datos pedidos de una tabla de registro, sus mayores
dificultades se encuentran en nociones temporales y de medida (cm, mts. ) meses, semanas, lectura
de hora.
En el rea social es un nio tmido, muy desmotivado frente a los quehaceres escolares
debido no existen avances con respecto a su grupo de curso, no participa mucho en la clase, y sus
inasistencias son constantes. Por las razones anteriormente expuestas y fundamentadas, se concluye
que .. no est preparado para cursar a Primer ao de Enseanza Media, por esto, cursara
nuevamente el Octavo ao bsico con el beneficio de consolidar los contenidos descendidos tales
como: mejorar su lectura y escritura, comprensin de textos simples y complejos, comprensin de
sinnimos, antnimos, sustantivos, artculos, verbos, y a su vez apoyar y mejorar la aplicacin de
operaciones bsicas y razonamiento en el rea de matemtica: sumar, restar, multiplicar y dividir,
resolucin de problemas, geometra , entre otros. As ( NOMBRE DEL ALUMNO) podr aumentar
su nivel emocional al notar que los contenidos los va adquiriendo ms rpidamente, y con esta base
bien afianzada, podr adquirir de mejor manera los contenidos futuros.

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PROFESORA ESPECIALISTA

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DIRECTOR

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PROFESORA JEFE

Linares Diciembre 2014