Mtodos de Enseanza Individualizada y de Enseanza Socializada

Los mtodos de enseanza actualmente pueden clasificarse en dos grupos: los de enseanza
individualizada y los de enseanza socializada.
Mtodos de Enseanza Individualizada: Tienen como mximo objetivo ofrecer oportunidades de un
desenvolvimiento individual a un completo desarrollo de sus posibilidades personales. Los principales
mtodos de enseanza individualizada son: Mtodos de Proyectos, El Plan Dalton, La Tcnica Winnetka, La
Enseanza por Unidades y La Enseanza Programada.
1.
2.

Mtodos de Proyectos: Fue creado por W.H. Kilpatrick en 1918. Lo fund en el anlisis
del pensamiento hecho por John Dewey, y su cometido fue el ensayo de una forma ms efectiva de
ensear. Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. Es un mtodo esencialmente activo, cuyo
propsito es hacer que el alumno realice, acte. Es en suma, el mtodo de determinar una tarea y pedirle
al alumno que la lleve a cabo. Intenta imitar la vida, ya que todas las acciones del hombre no son otra
cosa que realizaciones de proyectos. Podemos encontrar cuatro tipos principales de proyectos:

3.

Proyecto de Tipo Constructivo: Se propone realizar algo concreto.

4.

Proyecto de Tipo Esttico: Se propone disfrutar del goce de algo como la msica, la pintura, etc.

5.

Proyecto de Tipo Problemtico: Se propone resolver un problema en el plano intelectual.

6.

Proyecto de Aprendizaje: Se propone adquirir conocimientos o habilidades.

Las etapas del proyecto son:

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodosensenanza.shtml#ixzz35wx9I3CO

Las etapas del proyecto son:

1.
2.

Descubrimiento de una situacin o relacin del proyecto

3.

Definicin y Formulacin del Proyecto

4.

Planeamiento y Compilacin de Datos

5.

Ejecucin

6.

Evaluacin del Proyecto

2. Plan Dalton: Se debe a Helen Parkhurst, que lo aplic en la ciudad de Dalton, Massachussets, en el ao
de 1920. Se basa en la actividad, individualidad y libertad, y su objetivo principal consiste en desenvolver la
vida intelectual. Cultiva tambin la iniciativa toda vez que deja al alumno la oportunidad de escoger los
trabajos y los momentos de realizarlos. Dos de sus principales inconvenientes son: acenta exageradamente
la individualidad y su carcter es esencialmente intelectual.
Otras particularidades del Plan son:
1.

2.

Conferencias

3.

Boletn Mural

4.

Hoja de Tareas

3. Tcnica Winnetka: Debida a Carleton W. Eashburne, fue aplicada por primera vez en las escuelas de
Winnetka, Chicago. Procura conjugar las ventajas del trabajo individualizado con las del trabajo colectivo, sin
perder de vista, empero, las diferencias individuales. La doctrina del mtodo se basa en
algunos principios esenciales. Contiene medidas que permiten al alumno estudiar solo y controlarse a s
mismo. Al finalizar la unidad el alumno es sometido a un test de control y de acuerdo a los resultados
continuar adelantando en los estudios o har estudios suplementarios para vencer las deficiencias
comprobadas.
4. Enseanza por Unidades: Llamada tambin "Plan Morrison" o adems "Plan de Unidades Didcticas", es
debida a Henry C. Morrison. Guarda estrecha relacin con los pasos formales de Herbart, que eran
de modelo fuertemente intelectual. Los pasos formales de Herbart eran: 1er. Paso: Preparacin; 2do. Paso:
Presentacin; 3er. Paso: Comparacin; 4to. Paso: Recapitulacin o Generalizacin y 5to. Paso: Aplicacin.
Como henos dicho, las fases del Plan de Unidad de Morrison guardan mucha similitud con los pasos formales
herbatianos, vemoslos: 1. Fase de Exploracin; 2. Fase de Presentacin; 3. Fase de Asimilacin; 4. Fase de
Organizacin y 5. Fase de Recitacin. Morrison prev tres tiempos para consolidar el aprendizaje:
estimulacin asimilacin y reaccin. Las dos primeras fases constituyen para l la estimulacin; la tercera
constituye la asimilacin propiamente dicha y por ltimo las fases cuarta y quinta representan la reaccin.
Morrison establece los siguientes tipos de enseanza, segn su naturaleza, objetivos, procesos de enseanza
y productos del aprendizaje:
1.
Tipo Cientfico: Que se preocupa por la comprensin y la reflexin.
2.

Tipo de Apreciacin: Que presta especial atencin a los juicios de valor.

3.

Tipo de Artes Prcticas: Que se ocupa de la accin sobre elementos concretos.

4.

Tipo de Lenguaje y Artes: Que atiende a la expresin por medio de la palabra oral y escrita.

5.

Tipo de Prctica Pura: Que se ocupa de aspectos prcticos de las diversas disciplinas.

5. Enseanza Programada: Constituye la ms reciente tentativa de individualizar la enseanza, a fin de

permitir que cada alumno trabaje segn su propio ritmo y posibilidades. Su sistematizacin se debe a B.
F. Skinner. Su aplicacin es apropiada para los estudios de ndole intelectual y sus resultados vienen siendo
alentadores: casi de un 50% ms de los que se tienen con la enseanza colectiva. La instruccin programa se
puede efectuar con el auxilio de mquinas, anotaciones o libros.
Mtodos de Enseanza Socializada: Tienen por principal objeto sin descuidar la individualizacinla integracin social, el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en grupo y del sentimiento comunitario, como
asimismo el desarrollo de una actitud de respecto hacia las dems personas.
El Estudio en Grupo: Es una modalidad que debe ser incentivada a fin de que los alumnos se vuelquen a
colaborar y no a competir. M.y H. Knowles dicen que las caracterstica de un grupo son: 1) Una unin
definible; 2) Conciencia de Grupo; 3) Un sentido de participacin con los mismos propsitos; 4) Independencia
en la satisfaccin de las necesidades; 5) Interaccin y 6) Habilidad para actuar de manera unificada.
Algunos mtodos basados en el estudio en grupo: A continuacin se presentan algunos mtodos de
enseanza basados en el estudio en grupo. Ellos son: socializado-individualizante, discusin, asamblea y
panel.
1. Mtodo Socializado-Individualizante: Consiste en proporcionar trabajos en grupos e individuales
procurando, tambin, atender a las preferencias de los educandos. Puede presentar dos modalidades:

Primera Modalidad: Consiste en seis pasos: Presentacin, Organizacin de Estudios, Estudio propiamente
dicho, Discusin, Verificacin del Aprendizaje e Individualizacin. Es aplicable sobre todo en los ltimos aos
de la escuela primaria en secundaria.
Segunda Modalidad: Comprende siete pasos que son los siguientes: Presentacin Informal, Planeamiento,
Estudio Sistemtico, Presentacin y Discusin, Elaboracin Personal, Verificacin del Aprendizaje e
Individualizacin. Destinado sobre todo a los ltimos aos de colegio y a la enseanza superior
2. Mtodo de la Discusin: Consiste en orientar a la clase para que ella realice, en forma de cooperacin
intelectual, el estudio de una unidad o de un tema. Hace hincapi en la comprensin, la crtica y la
cooperacin. Se desenvuelve a base de un coordinador, un secretario y los dems componentes de la clase.
3. Mtodo de Asamblea: Consiste en hacer que los alumnos estudien un tema y los discutan en clase, como
si sta fuese cuerpo colegiado gubernamental. Este mtodo es ms aplicable en el estudio de temas
controvertidos o que pueden provocar diferentes interpretaciones. Requiere, para su funcionamiento, un
presidente, dos oradores como mnimo, un secretario y los restantes componentes de la clase.
4. Mtodo del Panel: Consiste en la reunin de varias personas especialistas o bien informadas acerca de
determinado asunto y que van a exponer sus ideas delante de un auditorio, de manera informal, patrocinando
punto de vista divergentes, pero sin actitud polmica. El panel consta de un coordinador, los componentes del
panel y el auditorio.
Bibliografa
Iniciacin a la Prctica de la Investigacin
Achaerandio, L. (1998)
Guatemala Publicaciones
Mtodos de Investigacin (3. Edicin)
Salkid, N. (1998)
Editorial Prentice Hall
Introduccin al Proceso de Investigacin
Monzn Garca, Samuel Alfredo (1993)
Editorial TUCUR
Andrea del Carmen Mijangos Robles
Universidad Francisco Marroqun
ltimo ao de la Licenciatura en Administracin Educativa

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodosensenanza.shtml#ixzz35wxUxzAV

2. Los mtodos en cuanto a la coordinacin de la materia

1.
Mtodo Lgico: Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y
consecuente, obedeciendo a una estructuracin de hechos que van desde lo menos hasta lo ms
complejo.
2.

Mtodo Psicolgico: Es cuando la presentacin de los mtodos no sigue tanto un orden lgico
como un orden ms cercano a los intereses, necesidades y experiencias del educando.

3. Los mtodos en cuanto a la concretizacin de la enseanza

1.

2.

Mtodo Simblico o Verbalstico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a
travs de la palabra. El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva, pues son los
nicos medio de realizacin de la clase.

3.

Mtodo Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de
objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos.

4. Los mtodos en cuanto a la sistematizacin de la materia

1.

2.
3.

1. Rgida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a travs de sus tems
lgicamente ensamblados, que no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la
clase.
2. Semirgida: Es cuando el esquema de la leccin permite cierta flexibilidad para una mejor adaptacin a
las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve.
Mtodos de Sistematizacin:
Mtodo Ocasional: Se denomina as al mtodo que aprovecha la motivacin del momento, como
as tambin los acontecimientos importantes del medio. Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias
del momento presente son las que orientan los temas de las clases.

5. Los mtodos en cuanto a las actividades de los alumnos

1.
a.

Dictados

b.

Lecciones marcadas en el libro de texto, que son despus reproducidas de memoria.

c.

Preguntas y respuestas, con obligacin de aprenderlas de memoria.

d.

Exposicin Dogmtica

2.

Mtodo Pasivo: Se le denomina de este modo cuando se acenta la actividad del profesor,
permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por
aqul, a travs de:

3.

Mtodo Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participacin
del alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtindose el profesor en un orientado, un
gua, un incentivador y no en un transmisor de saber, un enseante.

6. Los mtodos en cuanto a la globalizacin de los conocimientos

1.
2.

Mtodo de Globalizacin: Es cuando a travs de un centro de inters las clases se desarrollan

abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en
el transcurso de las actividades.

3.

Mtodo no globalizado o de Especializacin: Este mtodo se presenta cuando las asignaturas y,

asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislado, sin articulacin entre s, pasando a ser, cada una
de ellas un verdadero curso, por la autonoma o independencia que alcanza en la realizacin de sus
actividades.

4.

Mtodo de Concentracin: Este mtodo asume una posicin intermedia entre el globalizado y el
especializado o por asignatura. Recibe tambin le nombre de mtodo por poca (o enseanza epocal).
Consiste en convertir por un perodo una asignatura en materia principal, funcionando las otras como
auxiliares. Otra modalidad de este mtodo es pasar un perodo estudiando solamente una disciplina, a fin
de lograr una mayor concentracin de esfuerzos, benfica para el aprendizaje.

7. Los mtodos en cuanto a la relacin entre el profesor y el alumno.

1.
2.

Mtodo Individual: Es el destinado a la educacin de un solo alumno. Es recomendable en alumnos

que por algn motivo se hayan atrasado en sus clases.

3.

Mtodo Recproco: Se llama as al mtodo en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos
para que enseen a sus condiscpulos.

4.

Mtodo Colectivo: El mtodo es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Este
mtodo no slo es ms econmico, sino tambin ms democrtico.

8. Los mtodos en cuanto al trabajo del alumno

1.
Mtodo de Trabajo Individual: Se le denomina de este modo, cuando procurando conciliar
principalmente las diferencias individuales el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas
diferenciadas, estudio dirigido o contratos de estudio, quedando el profesor con mayor libertad para
orientarlo en sus dificultades.
2.

Mtodo de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya principalmente, sobre la enseanza en grupo.

Un plan de estudio es repartido entre los componentes del grupo contribuyendo cada uno con una parcela
de responsabilidad del todo. De la reunin de esfuerzos de los alumnos y de la colaboracin entre ellos
resulta el trabajo total. Puede ser llamado tambin Mtodo de Enseanza Socializada.

3.

Mtodo Mixto de Trabajo: Es mixto cuando planea, en su desarrollo actividades socializadas e

individuales. Es, a nuestro entender, el ms aconsejable pues da oportunidad para una accin
socializadora y, al mismo tiempo, a otra de tipo individualizador.

9. Los mtodos en cuanto a la aceptacin de los enseado

1.
Mtodo Dogmtico: Se le llama as al mtodo que impone al alumno observar sin discusin lo que
el profesor ensea, en la suposicin de que eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez que
la misma est sindole ofrecida por el docente.