.

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

PLAN DE TRABAJO
REDISEO CURRICULAR DE LA
ESCUELA ACADEMICO
PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
RESPONSABLES:

OBST. WILFREDO HUATUCO MATEO

PS. MARIBEL RUIZ BALVIN
PS. PATRICIA PALOMINO ABASTOS
PS. JULIA ESTHER RIOS PINTO
LIC. JANETH CAJAHUANCA A.
Lic. MARGOTH AGUILAR CUEVAS
LIC. OMAR RODRIGUEZ MANRIQUE
SOC. CARLOS CHAHUD GUTIERREZ
LIC. GIULIANA LUPE VIDALON D.
LIC. JOEL ROJAS AIRE
CD. DANIEL FELEN HINOSTROZA
LIC. MARY ROMAN BRAVO
MG. MANUEL AGERO LOPEZ
DRA. MERCEDES JESUS PEA

HUANCAYO 2014

INTRODUCCIN
La Estructura Curricular vigente de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa
de la Facultad de Ciencias de la Salud fue elaborada en el ao 2007 siendo necesaria
su revisin, actualizacin y mejora de acuerdo a los nuevos estndares y demandas
sociales.
Por tal motivo en el perodo acadmico 20013-II se conforma mediante la Resolucin
N1034-CF-FCC.SS-UPLA-2013, la comisin para iniciar el rediseo de la estructura
curricular vigente.
Este trabajo se inici con jornadas de capacitacin acerca de la Estructura Curricular
teniendo en cuenta la filosofa y doctrina de la universidad, seguida de la aplicacin de
matrices que nos permiti evaluar el potencial de cada una de las unidades de
ejecucin curricular (U.E.C) y las reas respectivas analizando su pertinencia en el
logro del perfil del egresado.
Asimismo se realiz la evaluacin de la estructura curricular en su totalidad mediante
un instrumento facilitado por DUDA el cual nos permiti tener una visin global de la
situacin actual para su rediseo.
Y con la intencin de acreditar la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa,
teniendo la responsabilidad de formar estudiantes con conocimiento cientfico y
tecnolgico, que responda a los retos del tercer milenio y la realidad local, nacional e
internacional, se redisea el Currculo 2007.
Este nuevo currculo, deber formar un psiclogo con una formacin general que en
sus inicios le permita desempearse en los diversos mbitos de aplicacin de la
psicologa, con los fundamentos cientficos, tcnicos y competencias profesionales
bsicas para resolver a un nivel personal e interdisciplinario, los problemas propios de
la profesin con eficiencia y tica; as mismo, realizar investigaciones que contribuyan
al progreso de la Psicologa Peruana, asumir y comprometerse con los cambios de la
realidad psicosocial a nivel regional, nacional y mundial.

La Comisin

I.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

BASES LEGALES

Constitucin Poltica del Per

Ley General de Educacin N 28044
Ley Universitaria N 23733
Ley del SINEACE N 28740
Estndares de Acreditacin de la carrera profesional de Psicologa
Ley de Creacin de la Universidad N 23757
Estatuto de la UPLA
Reglamento Acadmico de la UPLA
Resolucin de la Creacin de la Carrera Profesional de Psicologa
N 23757
1.10 Resolucin de aprobacin de la Estructura Curricular 2007, N 1812007-CU del 14-02-2007
1.11 Resolucin de Conformacin la Comisin Central para Evaluacin de
la Estructura Curricular N 0845-CF-FCC.SS-UPLA-2013
1.12 Resolucin de la Conformacin de Sub Comisin de Estructura
Curricular de Consejo de Facultad Directoral N1034-CF-FCC.SSUPLA-2013

II.

JUSTIFICACION:

La Facultad de Ciencias de la Salud con su Escuela Acadmico Profesional de

Psicologa, tiene la alta responsabilidad de formar profesionales que estn preparados
a responder a las demandas actuales, lo que obliga a una renovacin de sus planes
de estudio peridicamente con los fundamentos cientficos, tcnicos y competencias
profesionales bsicas para afrontar las demandas actuales con eficiencia y tica.
Cuando se hace una revisin de la estructura curricular vigente encontramos algunas
falencias por ejemplo en las sumillas falta de contenidos temticos o contenidos que
se repiten en algunas U.E.C, objetivos que no estn elaborados adecuadamente por
lo que no nos permite ver con facilidad las competencias que se desean desarrollar en
el estudiante, la malla curricular presentan cursos que por su contenido deberan estar
considerados en los primeros ciclos, U.E.C que deberan tener prelaciones. Adems
que hay U.E.C que por su contenido deberan contar con ms horas acadmicas y de
prctica.
Si tomamos en cuenta que la educacin superior tiene hoy un gran valor estratgico
en el impulso de las transformaciones que el desarrollo del pas exige. Por lo que es
necesario formar hombres y mujeres que a partir de nuestros problemas, sean
capaces de formular soluciones que contribuyan al progreso de la nacin y al
fortalecimiento de la soberana nacional. Para ello, es indispensable que se realicen
una profunda revisin del proceso de formacin de los estudiantes, a fin de que
adquieran una formacin slida y tica que les permita desenvolverse en un entorno
cambiante y participar en todos los aspectos de la vida.
Por tal motivo se realiza la evaluacin del modelo curricular vigente que es del ao
2007 para que a partir de las falencias encontradas se inicie el rediseo del mismo
teniendo en cuenta los estndares de acreditacin, el proyecto TUNIG, y las
exigencias del SINEACE; con la finalidad que esto contribuya a la acreditacin de la
Escuela Acadmico Profesional de Psicologa.

III.

OBJETIVOS:

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Evaluar la Estructura Curricular de la Escuela Acadmico Profesional de Psicologa
con el propsito de identificar su pertinencia dentro del contexto profesional actual
para proponer su rediseo.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Evaluar los componentes del currculo aplicando instrumentos adecuados.

2. Adoptar acciones de mejora para perfeccionar la estructura curricular actual

IV.

CUADRO DE ACTIVIDADES 2014

4.1. ACTIVIDADES DE DIAGNOSTICO

I.

II.

III.

IV.

Componentes
BASE LEGAL
Constitucin poltica del Per Art. 13,
18, 20
Ley Universitaria N 23733; art. 1, 2, 4,
17, 19, 23, 58 y 92
Estatuto UPLA
Reglamento UPLA
Resolucin de aprobacin de la Carrera
de Psicologa (Fedateada)
JUSTIFICACIN DE LA ESCUELA
ACADEMICO PROFESIONAL DE
PSICOLOGIA
Antecedentes
Justificacin en base a un Diagnstico de
la realidad
Justificacin en base a la demanda y
oferta educativa
Justificacin en base a su factibilidad
Justificacin en base aportes al
desarrollo regional, nacional
FUNDAMENTACIN DEL PROGRAMA
Principios educativos
Fundamentos filosficos
Fundamentos cientficos
Fundamentos
tecnolgicos
de
la
especialidad
Considerar la formacin integral, la
concepcin y caractersticas del currculo
REQUISITOS DE INGRESO

Actividades
Aplicar
el
instrumento
DUDA

Fecha
10/01/14

Aplicar el
instrumento
DUDA

Aplicar el
instrumento
DUDA

Aplicar el

Observacin

DUDA

10/01/14

DUDA

V.

VI.

VII.

VIII.

IX.

X.

Requisitos para postular

Perfil del ingresante en relacin al
proyecto educativo
PERFIL DEL EGRESADO
Describe como logro de las capacidades
y
competencias
(generales
y
profesionales)
Clasificado en reas de desempeo
alineados a las reas formativas.
Precisar en trminos de lo que debe ser,
saber y saber y hacer.
DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS
POR REAS
Se agrupan las asignaturas de acuerdo
al rea del perfil (se recomienda 140
crditos de formacin potencial y 60 de
formacin especfica y aplicativa)
PLAN DE ESTUDIOS
Es la secuencia lgica y cronolgica de
los componentes
Los estudios duran 10, 12 o 14 ciclos de
acuerdo a la carrera profesional
En el plan de estudios figuran cdigos,
denominacin, nmero de hora terica y
prctica, crditos y requisitos
Convenios con entidades de servicios,
produccin u otros de PPP.
MALLA CURRICULAR
Diagrama que representa la secuencia
de las asignaturas que forman el plan de
estudios respetando los pre requisitos
Justificadas por las relaciones que
establecen entre s para el logro
progresivo de los objetivos de formacin
SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS
Sealar la naturaleza terico o prctico
Sealar el rea de formacin
Sealar el propsito
Sealar el resumen del componente
MODALIDAD
Complementariamente
introducir
la
modalidad virtual en actividades de
asesoras, consultora, entrega de
informacin y otras de acuerdo a la
carrera y herramientas informticas
adecuadas

instrumento
DUDA
10/01/14

Aplicar el
instrumento
DUDA

DUDA

Aplicar el
instrumento
DUDA

10/01/14

Aplicar el
instrumento
DUDA

15/01/14

Aplicar el
instrumento
DUDA
Aplicar el
instrumento
DUDA

10/01/14

DUDA

XI.

SISTEMA DE EVALUACIN
Sntesis del sistema de evaluacin de
acuerdo a la naturaleza de la carrera y la
asignatura, del momento y proceso de
evaluacin
XII. DIRECTOR DE LA ESCUELA
Categora principal o asociado
Dedicacin de tiempo completo o de
grado acadmico, especialidad.
XIII. PLANA DOCENTE
Relacin de profesores con indicacin
del grado correspondiente, especialidad
y dedicacin a la universidad
Asegurar docentes investigadores para
asumir los componentes de formacin de
investigacin y orientacin en los
trabajos de titulacin
XIV. INFRAESTRUCTURA
Y
EQUIPAMIENTO
Precisar la infraestructura necesaria y
adecuada para la formacin del
estudiante como laboratorios, biblioteca,
ambientes de estudio dotados de
equipamiento o la bibliografa necesaria
para uso de alumnos y docentes
XV.
EQUIPOS
Y
RECURSOS
DIDACTICOS
Listado de medios de apoyo instruccional
al servicio de los profesores, estudiantes
como
computadoras,
multimedia,
software, equipos de laboratorio, etc.
Adjuntar ilustraciones visuales de los
equipos
XVI. LNEAS DE INVESTIGACIN
Lneas prioritarias de investigacin
orientadas a los trabajos de investigacin
del estudiante, con la asesora formal del
docente dedicado a esa actividad
Docentes designados deben orientarse
al desarrollo del trabajo para la titulacin
XVII. GRADUACIN/TITULACIN
Requisitos y/o normas para optar el
grado de bachiller y para el ttulo
profesional
Durante la formacin profesional llevan
cursos o seminarios de formacin en

Aplicar el
instrumento
DUDA

15/01/14

Aplicar el
instrumento
DUDA

DUDA

Aplicar el
instrumento
DUDA

15/01/14

Aplicar el
instrumento
DUDA

15/01/14

Elaboracin
y aplicacin
del
instrumento

DUDA

Elaboracin
y aplicacin
del
instrumento

Aplicar el
instrumento
DUDA

DUDA

15/01/14

investigacin para lograr el ttulo

respectivo
Universidad brinda las facilidades con
asesores y especialistas para desarrollar
el trabajo de investigacin bsica o
aplicada
El trabajo resuelve problemas del
contexto regional
Universidad buscar apoyo financiero
para estos trabajos
Los componentes que no cuentan con indicadores de evaluacin sern desarrollado
cuando el vicerrector acadmico los proporcione.
IV.2
ACTIVIDADES DE REDISEO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
DE LA ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
COMPONENTES
BASE LEGAL
Constitucin poltica del Per Art. 13,
18, 20
Ley Universitaria N 23733; art. 1, 2,
4, 17, 19, 23, 58 y 92
Estatuto UPLA
Reglamento UPLA
Resolucin de aprobacin de la carrera
de Psicologa (Fedateada)
II.
JUSTIFICACIN DE LA ESCUELA
ACADEMICO PROFESIONAL DE
PSICOLOGIA
Antecedentes
Justificacin en base a un Diagnstico
de la realidad
Justificacin en base a la demanda y
oferta educativa
Justificacin en base a su factibilidad
Justificacin en base aportes al
desarrollo regional, nacional
III.
FUNDAMENTACIN DEL PROGRAMA
Principios educativos
Fundamentos filosficos
Fundamentos cientficos
Fundamentos tecnolgicos de la
especialidad
Considerar la formacin integral, la

FECHA

I.

24/01/14

24/01/14

27/01/14

OBSERVACIN

concepcin y caractersticas del

currculo
IV. REQUISITOS DE INGRESO
Requisitos para postular
Perfil del ingresante en relacin al
proyecto educativo
V.
PERFIL DEL EGRESADO
Describe
como
logro
de
las
capacidades
y
competencias
(generales y profesionales)
Clasificado en reas de desempeo
alineados a las reas formativas.
Precisar en trminos de lo que debe
ser, saber y saber y hacer.
VI.
DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS
POR REAS
Se agrupan las asignaturas de acuerdo
al rea del perfil (se recomienda 140
crditos de formacin potencial y 60 de
formacin especfica y aplicativa)
VII.
PLAN DE ESTUDIOS
Es la secuencia lgica y cronolgica de
los componentes
Los estudios duran 10, 12 o 14 ciclos
de acuerdo a la carrera profesional
En el plan de estudios figuran cdigos,
denominacin, nmero de hora terica
y prctica, crditos y requisitos
Convenios con entidades de servicios,
produccin u otros de PPP.
VIII. MALLA CURRICULAR
Diagrama que representa la secuencia
de las asignaturas que forman el plan
de estudios respetando los pre
requisitos
Justificadas
por
las
relaciones que establecen entre s para
el logro progresivo de los objetivos de
formacin
IX.
SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS
Sealar la naturaleza terico o prctico
Sealar el rea de formacin
Sealar el propsito
Sealar el resumen del componente
X.
MODALIDAD
Complementariamente introducir la
modalidad virtual en actividades de

27/01/14

DR. HUERTAS

29/01/14
31/01/14

DR. HUERTAS

03/02/14

05/02/14
14/02/14

17/02/14
28/02/14
28/02/14

XI.

XII.

XIII.

XIV.

XV.

XVI.

asesoras, consultora, entrega de

informacin y otras de acuerdo a la
carrera y herramientas informticas
adecuadas
SISTEMA DE EVALUACIN
Sntesis del sistema de evaluacin de
acuerdo a la naturaleza de la carrera y
la asignatura, del momento y proceso
de evaluacin
DIRECTOR DE LA ESCUELA
Categora principal o asociado
Dedicacin de tiempo completo o DE,
grado acadmico, especialidad.
PLANA DOCENTE
Relacin de profesores con indicacin
del grado correspondiente, especialidad
y dedicacin a la universidad
Asegurar docentes investigadores para
asumir los componentes de formacin
de investigacin y orientacin en los
trabajos de titulacin
INFRAESTRUCTURA
Y
EQUIPAMIENTO
Precisar la infraestructura necesaria y
adecuada para la formacin del
estudiante
como
laboratorios,
biblioteca, ambientes de estudio
dotados de equipamiento o la
bibliografa necesaria para uso de
alumnos y docentes
EQUIPOS
Y
RECURSOS
DIDACTICOS
Listado
de
medios
de
apoyo
instruccional al servicio de los
profesores,
estudiantes
como
computadoras, multimedia, software,
equipos de laboratorio, etc.
Adjuntar ilustraciones visuales de los
equipos
LNEAS DE INVESTIGACIN
Lneas prioritarias de investigacin
orientadas
a
los
trabajos
de
investigacin del estudiante, con la
asesora formal del docente dedicado a
esa actividad
Docentes designados deben orientarse

03/03/14
07/03/14

ELABORAR
REGLAMENTO

10/03/14
JEFE DE
DEPARTAMENTO

12/03/14
14/03/14

ASUNTOS
ADMINISTRATIVOS

17/03/14

al desarrollo del trabajo

para la
titulacin
XVII. GRADUACIN/TITULACIN
Requisitos y/o normas para optar el
grado de bachiller y para el ttulo
profesional
Durante la formacin profesional llevan
cursos o seminarios de formacin en
investigacin para lograr el ttulo
respectivo
Universidad brinda las facilidades con
asesores
y
especialistas
para
desarrollar el trabajo de investigacin
bsica o aplicada
El trabajo resuelve problemas del
contexto regional
Universidad buscar apoyo financiero
para estos trabajos
Entrega del Informe Final del Rediseo
Curricular de la comisin.

19/03/14
21/03/14

28/03/14